我們不僅關(guān)注知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。通過豐富的實(shí)驗(yàn)活動和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)，并通過觀察和分析得出結(jié)論。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心與探索欲，幫助他們在實(shí)踐中真正理解科學(xué)的基本原理和方法。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 1

第1課：太陽和月亮的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解太陽和月亮的基本特征及它們在自然界中的作用；

能力目標(biāo)：能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握如何區(qū)分太陽與月亮的不同，并理解它們的運(yùn)動規(guī)律；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對天文現(xiàn)象的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，共同探究宇宙的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述太陽與月亮的特征及其運(yùn)動方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解太陽與月亮對地球環(huán)境的影響。

教學(xué)過程：

一、活動一：觀察太陽和月亮（戶外觀察）

1、導(dǎo)入：太陽和月亮是我們天空中最常見的天體，你知道它們有什么不同嗎？今天我們將到戶外觀察天空，記錄下你看到的太陽和月亮的特點(diǎn)。

2、要求：

（1）以小組為單位，聽從組長的指示；

（2）注意安全，不要直視太陽；

（3）認(rèn)真觀察，并及時做記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）“我”觀察到的太陽

（2）“我”觀察到的月亮

（3）你發(fā)現(xiàn)太陽和月亮有什么不同之處嗎？

5、認(rèn)識：

太陽是恒星，發(fā)光發(fā)熱，白天主宰天際；而月亮是衛(wèi)星，反射太陽的光輝，給夜空增添神秘。

6、辨別：我們在不同時間觀察到的太陽和月亮有何變化？

二、活動二：探索天體的運(yùn)動

1、導(dǎo)入：了解了太陽和月亮的特點(diǎn)后，你能說說它們是如何在天空中移動的嗎？

2、觀看相關(guān)視頻，提出關(guān)于天體運(yùn)動的初步看法；

3、小組討論天體的運(yùn)動規(guī)律；

4、畫出太陽和月亮在一天中的變化軌跡；

5、匯報(bào)觀察和討論的結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：班級同學(xué)提出了多少關(guān)于天體運(yùn)動的見解？

三、拓展：了解其他天體

行星

星云

彗星

衛(wèi)星

板書設(shè)計(jì)：

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 2

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)初步具備了探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)。然而，學(xué)生在參與活動時常常效率不高，往往不能充分利用課堂寶貴的時間。有些學(xué)生在課堂發(fā)言時較為消極，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，需要特別關(guān)注和培養(yǎng)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過探究活動，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)科學(xué)知識，還能提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具與機(jī)械》單元主要介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其應(yīng)用，特別設(shè)計(jì)了與日常生活密切相關(guān)的探究活動，以幫助學(xué)生理解各種機(jī)械和工具的特點(diǎn)及功能。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元探討了建筑中使用的形狀與結(jié)構(gòu)以及它們的特點(diǎn)，從材料選擇到多樣設(shè)計(jì)都能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元涉及電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關(guān)系，讓學(xué)生明白自然界中的物質(zhì)和能量可以相互轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)他們對環(huán)境保護(hù)的意識。

4、《生物的多樣性》單元使學(xué)生認(rèn)識到生物種類的豐富性，并理解不同生物個體的差異。學(xué)生可以初步了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系，并學(xué)會用標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，掌握分類這一基礎(chǔ)研究方法。

　三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升問題解決能力，讓學(xué)生在生活中積極接觸和應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親身體驗(yàn)科學(xué)探究，獲取知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)采集，并對結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料的能力，增強(qiáng)信息收集與整理的意識。

5、增強(qiáng)法制意識，教會學(xué)生學(xué)法、懂法和用法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其敢于質(zhì)疑和注重?cái)?shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度，樹立愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近、欣賞和珍惜自然的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，增強(qiáng)表達(dá)自己見解的能力，同時尊重他人意見。

科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能設(shè)計(jì)和制作簡單的機(jī)械工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制造自己的“橋梁”，享受科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶來的樂趣。

3、探討熱與燃燒之間的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析。

4、了解能量及其變化，在實(shí)驗(yàn)中親自去感受能量的過程。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，特別是概念理解中存在的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并提供必要的支持。

3、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 3

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)課程有了更深的理解?？茖W(xué)課程不僅富有科學(xué)性，更兼具趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望。在接下來的學(xué)期中，我們將與同學(xué)們共同努力，在科學(xué)學(xué)習(xí)上邁出更堅(jiān)定的步伐。六年級的學(xué)生擁有了更多的獨(dú)立思考能力，他們對科學(xué)的熱情和探索精神，令科學(xué)課程愈加引人入勝，學(xué)生們對于周圍的事物充滿了好奇，喜歡提問，科學(xué)課程則從他們的興趣出發(fā)，緊密結(jié)合日常生活，進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)的吸引力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生整體上學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但在思維的靈活性方面還有所欠缺。由于生活背景的差異，部分同學(xué)在科學(xué)知識方面的積累不足，探究能力較弱，許多學(xué)生缺乏與大自然接觸的機(jī)會。然而，學(xué)生們特有的求知欲促使他們更加愿意接觸科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊科學(xué)教材是小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一冊，涵蓋了五個單元，共計(jì)23節(jié)課，從人的成長、地球的奧秘到宇宙的奇觀等多個方面展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識與技能，培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，重視動手實(shí)踐和創(chuàng)新思維，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程中，我們將從多元化的科學(xué)視角出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，并設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動，以探究為中心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦動手，依靠自身能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和解釋。

四、教學(xué)措施：

1. 深入研讀教材，精心備課，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求落實(shí)到每一節(jié)課中；

2. 關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，以探究和輕松的氛圍開展課堂教學(xué)，通過多種方式提升教學(xué)效果；

3. 拓寬學(xué)生的思維，組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵他們自己得出結(jié)論，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果，并在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識，提高對科學(xué)的興趣及科學(xué)行為習(xí)慣；

2. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，鼓勵他們主動尋找科學(xué)方法，從而獲得科學(xué)知識，掌握科學(xué)的觀察與思考能力；

3. 通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對自然界和科學(xué)的認(rèn)知，將書本知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，提升對科學(xué)及環(huán)境的理解。

六、科學(xué)進(jìn)度表：

周次時間單元名稱內(nèi)容課時

第一周2.25-2.26人的一生1.細(xì)胞1

2.我從哪里來1

第二周2.29-3.4人的一生3.我像誰1

第三周3.7-3.11觀察細(xì)胞實(shí)驗(yàn)1

第一單元復(fù)習(xí)1

第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1

6.擺的秘密1

第五周3.21-3.25擺的秘密實(shí)驗(yàn)1

7.鉆木取火1

第六周3.28-4.1通電的線圈（一）1

9.通電的線圈（二）1

第七周4.4-4.8電磁鐵實(shí)驗(yàn)1

10.無處不在的能量1

第八周4.11-4.15開發(fā)新能源11.1

第二單元復(fù)習(xí)1

第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1

13.風(fēng)從哪里來1

第十周4.25-4.29風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)1

14.降落傘1

第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實(shí)驗(yàn)1

15.小帆船1

第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風(fēng)向關(guān)系實(shí)驗(yàn)1

第三單元復(fù)習(xí)1

第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1

17.生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5.23-5.27電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19.飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

第十五周5.30-6.3第四單元復(fù)習(xí)1

探索宇宙20.太陽家族1

第十六周6.6-6.10神秘星空1

22.探索宇宙1

第十七周6.13-6.17未來家園1

第五單元復(fù)習(xí)1

第十八周6.20-6.24復(fù)習(xí)，總結(jié)2

第十九周6.27-7.1復(fù)習(xí)，總結(jié)2

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 4

　一、指導(dǎo)思想

深入挖掘課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究教學(xué)，積極組織學(xué)生開展有深度的科學(xué)探究活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的意識；提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題及解決問題的能力；教會學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)既有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)運(yùn)用到生活中，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，使他們親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲取知識，提升能力，體驗(yàn)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)觀察能力、數(shù)據(jù)采集能力，并學(xué)會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和其他資源進(jìn)行信息搜集和整理的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，敢于表達(dá)見解，同時學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識

本教材包括五個單元：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》。探究內(nèi)容主要圍繞認(rèn)識系統(tǒng)與平衡，注重假設(shè)與實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)自主探究的開展。

第一單元《微小的生物》讓學(xué)生了解微生物世界，明白微生物與人類的關(guān)系，并能將科學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。本單元包括：《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。

第二單元《物質(zhì)的變化》屬于“物質(zhì)世界”板塊，教材從學(xué)生熟悉的變化入手，提升對物質(zhì)變化的認(rèn)知，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中體驗(yàn)部分或完整的科學(xué)探究過程，提高探究水平，感受到科學(xué)知識改善生活的積極性。本單元包括：《蠟燭的變化》，《食鹽和水泥》，《鐵生銹》，《牛奶的變化》。

第三單元《物體的運(yùn)動》從人類探索地球的形狀開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的各種運(yùn)動方式。包括：《靜止和運(yùn)動》，《距離和時間》，《改變物體的運(yùn)動狀態(tài)》，《物體的運(yùn)動方式》，《動物的運(yùn)動》。

第四單元《太陽、地球和月亮》要求學(xué)生了解一些關(guān)于月球的現(xiàn)象，避免講解過于復(fù)雜的問題。

第五單元《生物與環(huán)境》包括：1、知道科學(xué)探究中證據(jù)的重要性；2、能通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。本單元包括：《蚯蚓找家》，《變色龍》，《植物向哪生長》，《密切聯(lián)系的生物界》，《珍稀動植物》，《生物的啟示》。

　三、基本情況分析

1、六年級共3個班，經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度良好，表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與積極，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實(shí)踐。然而，由于家庭過于溺愛，導(dǎo)致動手能力相對較弱。

2、存在不足：上學(xué)期由于材料限制，部分教學(xué)內(nèi)容無法深入開展，導(dǎo)致學(xué)生知識面受限，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在探究活動中常常耗時過長，未能有效利用課堂時間。

3、在探究過程中，活動的有效性較差，學(xué)生對探究活動的方法掌握不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，觀察能力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力及問題解決能力還有待提升。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因需施教；

3、用豐富的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生通過交流、合作、幫助、研討互相學(xué)習(xí)；

8、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，得出結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

11、在課堂教學(xué)探究活動中鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計(jì)劃，掌握探究方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，開展課外探究和小專題研究，進(jìn)行資料搜集活動。

　五、主要教學(xué)活動類型

信息搜集、現(xiàn)場考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會、報(bào)告會、交流會、科學(xué)幻想等。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 5

一、班級狀況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出極大的興趣，展現(xiàn)了良好的探究能力。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇心，樂于嘗試實(shí)踐操作。然而，存在的不足是：由于上學(xué)期活動材料的短缺，一些教材內(nèi)容只是一帶而過，部分探究活動甚至未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)知識面不夠廣泛，影響了科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在課堂活動中常常效率不高，無法充分利用寶貴的學(xué)習(xí)時間。

二、教材資料分析

本冊教材共分為四個單元，涵蓋32課內(nèi)容。

第一單元 工具與機(jī)械

本單元介紹常用工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，以及它們在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。特別是通過結(jié)合常見工具和實(shí)驗(yàn)器材的探究活動，讓學(xué)生掌握各種機(jī)械工具的特點(diǎn)和功能。

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)

本單元探討建筑物中使用的各種形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，通過選取實(shí)驗(yàn)材料和進(jìn)行不同設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第三單元 能量

本單元闡述電能、水的三態(tài)變化和太陽能之間的聯(lián)系，使學(xué)生理解物質(zhì)和能量在自然界的相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)保護(hù)自然和環(huán)境的意識。

第四單元 生物的多樣性

本單元讓學(xué)生認(rèn)識生物種類的多樣性，理解同種生物個體間的差異，初步認(rèn)識生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，了解生物多樣性對人類生存的重要性。學(xué)生能夠自主分類生物，認(rèn)識到分類是生物研究的基本方法，并能通過制作生物分布圖的方式描述特定區(qū)域的生物種類。

三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一) 科學(xué)探究

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，發(fā)展解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2. 讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究，獲取知識，增強(qiáng)能力，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

3. 指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)、分析因果關(guān)系，重視觀察能力與數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋并建立模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊資料，整理信息的能力。

(二) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1. 激發(fā)并發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，形成愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)和愛國的情感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然與珍愛生命的意識，積極參與環(huán)境保護(hù)與資源保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成自然和諧的意識。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提升自信表達(dá)的尊重他人意見。

(三) 科學(xué)知識

1. 掌握常用機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的機(jī)械與工具。

2. 觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3. 學(xué)習(xí)熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析與說明。

4. 理解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1. 理解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，特別是概念理解過程中的誤區(qū)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（需加強(qiáng)指導(dǎo)）。

3. 鼓勵學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時做好記錄。

4. 指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的現(xiàn)象與事實(shí)。

5. 促使學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

五、補(bǔ)差建議

1. 把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2. 用豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教材內(nèi)容。

3. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4. 樹立開放的教學(xué)理念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

略

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 6

　一、基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級四個班的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門課的態(tài)度較為積極，參與熱情高漲。然而，由于家庭教育中對動手實(shí)踐的關(guān)注不足，很多學(xué)生的動手能力仍顯薄弱。部分學(xué)生對科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們在科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中顯得不夠熟練。

　二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：微觀世界、地球的構(gòu)造、物質(zhì)變化的規(guī)律、宇宙探索以及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。通過這些內(nèi)容，學(xué)生能夠更深入地了解事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的關(guān)系，以及事物變化的基本規(guī)律。在“微觀世界”部分，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)細(xì)菌、霉菌和病毒等微生物的基本知識，理解生物由細(xì)胞構(gòu)成的事實(shí)，并認(rèn)識到微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“地球的構(gòu)造”則帶領(lǐng)學(xué)生從地球外部入手，逐步探索地球內(nèi)部的奧秘；“物質(zhì)變化規(guī)律”通過熟悉的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)變化的特點(diǎn)，同時讓他們在探究科學(xué)知識的過程中提升實(shí)踐能力；“宇宙探索”方面，學(xué)生將通過觀察太陽和月球的運(yùn)動規(guī)律，增強(qiáng)他們的觀察與記錄能力。該教材還著重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，鼓勵他們在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，注重觀察與測量，強(qiáng)化證據(jù)收集與信息資料的處理，鼓勵學(xué)生之間的交流與質(zhì)疑，并融入一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究流程，深化對科學(xué)探究的認(rèn)識，不僅關(guān)注數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，還要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行分析和整理，并通過充分的討論來得出結(jié)論。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)使用模擬實(shí)驗(yàn)來研究自然現(xiàn)象，從而提高運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對深入探索地球運(yùn)動和生物與環(huán)境相互依賴關(guān)系的興趣，激發(fā)他們對物質(zhì)變化的關(guān)注和對宇宙的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中獲取對科學(xué)與科學(xué)探究的更深理解。

3、科學(xué)知識：讓學(xué)生獲得有關(guān)“微觀世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，發(fā)展解決問題的技巧，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用假設(shè)來分析事物間的因果關(guān)系，特別是要重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與測量，控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、教學(xué)措施

1、通過過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和資源，同時鼓勵學(xué)生自帶材料，以便將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、定期反思教學(xué)過程，思考教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

6、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

7、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)課堂的主要模式；

8、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、建立各班科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作與討論中成長；

10、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 7

　一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生通過親身參與探究活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對科學(xué)的本質(zhì)有更深刻的理解，掌握解決問題的探究策略，奠定他們終身學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列探究活動，全面搜集證據(jù)。本冊書中，學(xué)生除了通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲取信息外，還將學(xué)習(xí)如何通過統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、資料收集等方式進(jìn)行證據(jù)搜集，例如研究垃圾問題和水資源問題。

2、對收集到的各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。如通過資料研究水中微生物，并依據(jù)八大行星的數(shù)據(jù)建立太陽系模型。

3、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方式解釋現(xiàn)象，獲取概念性理解。在本冊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)用多種方式解釋探究結(jié)果，例如繪制顯微鏡觀察圖、日食成因圖，以及創(chuàng)建環(huán)形山模型并提出垃圾問題的解決方案。

4、深化對科學(xué)探究的理解。例如在“物質(zhì)的變化”單元中，分析現(xiàn)象與證據(jù)之間的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)對結(jié)果的重要支持作用。

5、在活動中感受科學(xué)探究的樂趣，持續(xù)保持對周圍事物的好奇和探索興趣，力求實(shí)現(xiàn)《六年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》的目標(biāo)。

　三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，對科學(xué)的本質(zhì)有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)也得到了良好發(fā)展，他們的探究能力初步形成，且對周圍世界充滿好奇和探究欲，樂于動手實(shí)踐，善于操作。然而，學(xué)生之間的差異較大。優(yōu)等生持續(xù)保持對科學(xué)的濃厚興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進(jìn)生則對科學(xué)產(chǎn)生顧慮，隨著年級升高，課程難度加大，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對科學(xué)科目的重視程度不足，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。

　四、教材內(nèi)容分析

本冊教材分為“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境與我們”四個單元。

“微小世界”單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡、再到顯微鏡觀察的過程，幫助他們觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，了解人類觀察工具的演進(jìn)，并整理對微觀世界的探索成果，拓寬視野，提高認(rèn)知。

“物質(zhì)的變化”單元中，學(xué)生將通過研究觀察物質(zhì)變化這一自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的兩種類型：物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時，學(xué)生將認(rèn)識到新物質(zhì)的產(chǎn)生是化學(xué)變化的核心，從而區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，處理收集到的信息并建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，初步了解月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象，并認(rèn)識宇宙是一個龐大而不斷變化的系統(tǒng)，不同空間中存在著多樣的天體。通過持續(xù)探索，人類將發(fā)現(xiàn)更多宇宙的奧秘。

“環(huán)境與我們”單元則從垃圾和水兩個主題開始，學(xué)生將研究垃圾的來源、成分和處理方式，探討水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活所帶來的環(huán)境問題有更深入的了解，認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重要社會問題，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。

通過以上不同視角的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個系統(tǒng)性的認(rèn)識，意識到世界是動態(tài)和多樣化的，物質(zhì)構(gòu)成了世界，人與自然時刻在進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換，應(yīng)當(dāng)共同保護(hù)地球環(huán)境。在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步發(fā)展。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步認(rèn)識，尤其是在概念理解中表現(xiàn)出的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（對于控制變量的實(shí)驗(yàn)要給予專門指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄。

4、鼓勵學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的解釋。

　六、后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，與他們進(jìn)行個別談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度并制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、對因缺課未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時補(bǔ)救，確保實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3、課前檢查前節(jié)課作業(yè)，及時糾正問題；課后進(jìn)行交流，了解課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化情況并進(jìn)行抽題檢查；平時關(guān)注后進(jìn)生的復(fù)習(xí)和作業(yè)完成情況，提醒他們不要忘記作業(yè)。選擇學(xué)生作為“小老師”，在集體學(xué)習(xí)中促進(jìn)他們的進(jìn)步。

4、給予學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更多展示機(jī)會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。平時可以請他們回答一些簡單問題，增強(qiáng)自信。通過積極的激勵措施，對于每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都給予鼓勵，讓他們在成功中尋找自信，爭取下一次更大的進(jìn)步。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 8

一、基本情況分析

本學(xué)期負(fù)責(zé)六年級的科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過幾年科學(xué)學(xué)習(xí)的積累，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)較好，參與積極性也高。然而，由于家庭對學(xué)生的過度寵愛，導(dǎo)致他們在動手實(shí)踐能力方面相對較弱。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系以及海洋能源。從探究的對象來看，強(qiáng)調(diào)了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化的一般規(guī)律。在“多姿多彩的生命世界”部分，教材引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動植物、細(xì)菌、霉菌和病毒等微生物，了解生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，并認(rèn)識到微生物與人類生活的密切關(guān)系；在“無處不在的能量”部分，通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，引導(dǎo)他們理解物質(zhì)變化，并在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷科學(xué)探究，從而增強(qiáng)他們的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生意識到科學(xué)知識能夠改善生活，激發(fā)他們關(guān)注科學(xué)問題的熱情；“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽與月球的運(yùn)動，幫助學(xué)生探索其運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)毅力，引領(lǐng)學(xué)生理解人類對宇宙的探索歷程，認(rèn)識科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛能，啟發(fā)他們對宇宙浩瀚的探索欲望，解開內(nèi)心的疑惑，揭示宇宙的奧秘。強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。從探究的深度來看，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究，還要賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。在過程中，注重定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息，強(qiáng)化交流與質(zhì)疑的能力，并安排設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)知。關(guān)注資料收集與實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡要的加工、分析與整理，通過充分討論得出結(jié)論，并采用他們擅長的表達(dá)方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對比實(shí)驗(yàn)的重要性和方法，逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對地球運(yùn)動的探索興趣，理解生物與環(huán)境間的相互依賴、相互作用和相互影響，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)他們對宇宙的探索欲望，并通過科學(xué)發(fā)展歷程加深對科學(xué)和科學(xué)探究的理解。

3、科學(xué)知識：獲得關(guān)于多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的能源、太陽系和海洋能源等方面的基本科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評價(jià)和建立科學(xué)檔案袋引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供各種材料和資料，鼓勵學(xué)生自帶材料，將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)的意義、目標(biāo)、方法等問題，并做好記錄。

4、深入研究新的課標(biāo)與現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時安排

本冊教材以單元為單位進(jìn)行安排，課時安排亦以單元為主，同時計(jì)劃隨時進(jìn)行評價(jià)所需的課時。

單元 課時安排

一單元 多姿多彩的生命世界 六課時

二單元 無處不在的能量 九課時

三單元 珍貴的能源 九課時

四單元 太陽系 九課時

五單元 海洋資源 九課時

六單元 總結(jié)階段 六課時

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 9

　教材情況分析：

六年級下學(xué)期將是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段。在過去三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)通過對“家庭-學(xué)校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”的觀察和研究，逐漸認(rèn)識了周圍的事物和環(huán)境。在接下來的學(xué)期，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)“宇宙”這一主題，以拓寬學(xué)生的觀察和研究視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行相對獨(dú)立的科學(xué)探究，提高他們的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，這是六年級下冊教材的核心設(shè)計(jì)理念。本學(xué)期《科學(xué)》教材將涵蓋“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”和“無限宇宙”四個單元。

　教學(xué)指導(dǎo)思想：

本課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身參與其中，激發(fā)他們的好奇心與探究欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

　各單元主要教學(xué)目標(biāo)、要求：

１、“生物的演變”單元將引導(dǎo)學(xué)生探索生物進(jìn)化過程中環(huán)境對生物的影響，幫助他們理解“物競天擇，適者生存”的自然法則，激發(fā)他們對生命科學(xué)的興趣，開闊他們對科學(xué)探究的視野。

２、“月球”單元將為學(xué)生探索宇宙打開一扇窗。本單元的內(nèi)容包括月球的基本特征、月相變化的規(guī)律與成因，以及人類探索月球的歷史，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)及信息整理的能力。

３、“太陽與太陽系”單元將使學(xué)生認(rèn)識太陽與地球，以及人與自然的關(guān)系，了解科學(xué)家如何開展科學(xué)探究，體驗(yàn)探究帶來的樂趣。

４、“無限宇宙”單元將引導(dǎo)學(xué)生了解太陽系、銀河系以及宇宙之間的關(guān)系，掌握宇宙的知識，體會人類探索宇宙的艱辛，同時關(guān)注我國空間技術(shù)的最新進(jìn)展，激勵學(xué)生積極參與和努力。

　教學(xué)措施：

1、以科學(xué)探究為核心，強(qiáng)化科學(xué)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、秉持開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班級建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

8、鼓勵學(xué)生提出問題和假設(shè)，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們通過思考得出結(jié)論并將認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)踐；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　教學(xué)進(jìn)度：

第一單元生物的演變（第一周～第四周）

第二單元月球（第五周～第七周）

第三單元太陽與太陽系（第九周～第十二周）

第四單元無限宇宙（第十三周～第十五周）

復(fù)習(xí)與期末評價(jià)（第十六周）

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 10

　一、學(xué)生素質(zhì)分析

經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在科學(xué)課程中逐漸體會到了探究的樂趣。他們也掌握了一定的科學(xué)探究方法。許多學(xué)生對身邊的自然現(xiàn)象和事物充滿了好奇，喜歡提出各種問題，這種求知欲望將激勵他們在教師的引導(dǎo)下深入探索。然而，當(dāng)前的環(huán)境中，不少學(xué)生和家長對科學(xué)課程的重視程度不足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，存在依賴性強(qiáng)且不愿動手的情況，這些問題對教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

　二、教材簡析

本冊教材分為六個單元。第一單元是《我們的成長》。第二單元是《遺傳與變異》。第三單元為《進(jìn)化》。第四單元是《我們的家園》。第五單元為《神奇的能量》。第六單元是《拓展與應(yīng)用》。在各個單元的學(xué)習(xí)中，均包含了過程與技能的訓(xùn)練。本冊教材旨在深入科學(xué)課的學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　三、目的要求

1、通過本冊教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行合理的解釋和依據(jù)推測。

2、幫助學(xué)生更清楚地了解科學(xué)探究的一般方法。

3、初步讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物之間的相互關(guān)系。

4、初步讓學(xué)生理解動物的周期性變化。

5、初步引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查收集證據(jù)，并對現(xiàn)象的發(fā)展變化進(jìn)行推論。

　四、重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并體驗(yàn)整個探究的過程。

2、提高學(xué)生預(yù)測和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　五、教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，體驗(yàn)探究的全過程。

2、鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐，積極參與探究實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　六、課時安排（詳見學(xué)區(qū)安排）

一單元 我們的成長 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 進(jìn)化 4課時

四單元 我們的家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 拓展與應(yīng)用 4課時

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 11

　一、學(xué)生狀況分析

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對科學(xué)的基本概念和原理有了一定的了解，他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了良好的培養(yǎng)，并初步具備了探究的能力。學(xué)生們對生活中的現(xiàn)象充滿好奇，樂于通過實(shí)踐進(jìn)行探索。然而，學(xué)生間的差距較為明顯。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出對科學(xué)的濃厚興趣和持久的熱情，科學(xué)素養(yǎng)持續(xù)提升;而部分學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生對科學(xué)表現(xiàn)出一定的畏懼，隨著年級的升高和課程難度的增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得不夠積極，輕視科學(xué)學(xué)科，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。

我所任教的兩個班級中，六(1)班的學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和積極的參與意識，科學(xué)探究熱情高漲，但部分學(xué)生的自我意識較強(qiáng)，有待加強(qiáng)傾聽和合作能力。六(2)班整體課堂紀(jì)律良好，但思維有些局限，發(fā)言積極性不如六(1)班，表現(xiàn)出較明顯的兩極分化。我們需注重培養(yǎng)他們的個性發(fā)展，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中掌握科學(xué)知識，提升他們的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“人與環(huán)境”四個單元。

在“微觀世界”單元，學(xué)生將經(jīng)歷從肉眼觀察到使用放大鏡和顯微鏡的過程，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物。這不僅有助于學(xué)生了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，同時也使他們對微觀世界的探究成果有更深入的認(rèn)識，從而開闊眼界，增強(qiáng)認(rèn)知。

“物質(zhì)變化”單元將讓學(xué)生通過一系列實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到物質(zhì)變化是普遍存在的自然現(xiàn)象，變化分為物理變化和化學(xué)變化。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將通過變化產(chǎn)生的新物質(zhì)來區(qū)分兩者的不同。

在“宇宙探索”單元，學(xué)生將在感知基礎(chǔ)上處理所收集的信息，學(xué)習(xí)構(gòu)建有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，初步認(rèn)識月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象。期望他們能夠理解宇宙是一個龐大而動態(tài)的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著各類天體。通過不斷探索，人類將揭開宇宙的更多奧秘。

“人與環(huán)境”單元則從垃圾和水兩個主題展開，學(xué)生將探討垃圾的來源、成分及處理方式，了解水污染的成因及污水處理方法，從而對人類生活所帶來的環(huán)境問題有更深刻的認(rèn)識，意識到環(huán)境問題是人類面臨的一大社會挑戰(zhàn)，并能從自身小事做起，積極推進(jìn)環(huán)境保護(hù)行動。

通過不同角度對周遭世界的探究，學(xué)生將對小學(xué)階段學(xué)習(xí)的物質(zhì)、生命、地球和宇宙等內(nèi)容有一個宏觀的梳理，理解世界的變化與多樣性，以及人與世界之間的物質(zhì)和能量的交流，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過一系列探究活動，全面收集證據(jù)。學(xué)生將學(xué)會通過觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)和調(diào)查等多種方式來收集證據(jù)，例如對垃圾和水資源問題的研究。

2、對收集到的證據(jù)進(jìn)行處理，特別是分析整理數(shù)據(jù)。例如，依據(jù)數(shù)據(jù)研究水中微生物，或建立太陽系模型。

3、學(xué)習(xí)用科學(xué)的方式解釋現(xiàn)象，建立概念性理解。本冊將指導(dǎo)學(xué)生用不同方式解釋探究結(jié)果，如繪制顯微鏡下的觀察結(jié)果，描繪日食成因圖，構(gòu)建環(huán)形山模型和制定垃圾處理方案等。

4、加深對探究過程的理解。如在“物質(zhì)變化”單元中，區(qū)分現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識到證據(jù)支持結(jié)果的重要性。

5、在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)并保持探究周圍事物的興趣和好奇心。

　四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生在科學(xué)問題上的初步想法，特別是在某些概念理解過程中出現(xiàn)的誤解。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，以確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和可靠性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

4、指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成合理的解釋。

　五、補(bǔ)救措施

1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，師生之間應(yīng)多溝通，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、針對缺課學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時查缺補(bǔ)漏，確保每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與率達(dá)到100%。

3、在課前檢查上節(jié)課作業(yè)，及時指出問題并進(jìn)行糾正;課后進(jìn)行交流，復(fù)習(xí)要點(diǎn)，隨時了解學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成情況，及時提醒他們作業(yè)的重要性?？梢赃x擇一些同學(xué)作為“小老師”，讓他們在合作學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

4、為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供更多展示機(jī)會，幫助他們重拾自信。對他們的進(jìn)步給予及時的鼓勵，讓他們在成功中獲得繼續(xù)努力的動力。

　教學(xué)進(jìn)度安排

(略)

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 12

　一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程內(nèi)容，讓學(xué)生在科學(xué)探究中積極參與，開展真正具有深度的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力，掌握正確的科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的良好習(xí)慣，培養(yǎng)具有理想、道德、文化和紀(jì)律的創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、通過科學(xué)的思維訓(xùn)練，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親自經(jīng)歷探究的全過程，從中獲取知識，增強(qiáng)能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，從而培養(yǎng)科學(xué)的問題意識。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)過程，收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，從而學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)的正確性。

4、促進(jìn)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、關(guān)注數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然的親近感、欣賞力和珍惜生命的意識，鼓勵參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技進(jìn)步，樹立人與自然和諧共生的理念。

3、增強(qiáng)學(xué)生合作與交流的意識，培養(yǎng)敢于爭辯的能力，同時教會學(xué)生尊重他人的觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

　三、學(xué)生情況分析：

1、經(jīng)過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的強(qiáng)烈好奇和探索欲，樂于實(shí)踐，善于操作。

2、需要改進(jìn)之處：由于上學(xué)期活動材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容草草了事，部分探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生知識的局限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中的時間管理能力不足，未能充分利用課堂時間。

　四、教材內(nèi)容簡析

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技發(fā)展促進(jìn)了觀測工具的革新，而觀測工具又推動了科技的進(jìn)步。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭開微觀世界的秘密。

我們生活的物質(zhì)世界是可以了解的，人類對其不斷認(rèn)識，推動了社會發(fā)展和生活水平的提升。

第二單元《環(huán)境與我們》

人類面臨著多種環(huán)境挑戰(zhàn)，這些問題多半是人為造成的，解決環(huán)境問題需要我們的共同努力。每個人都能夠在保護(hù)和改善環(huán)境中發(fā)揮作用。

解決環(huán)境問題應(yīng)采用科學(xué)、合理的方法，避免引發(fā)新的環(huán)境困擾。每個環(huán)境問題的解決都是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，可以被觀察和認(rèn)識。人類對宇宙的理解正在不斷深入，但仍有許多未解之謎。

宇宙浩瀚而有序，天體之間的運(yùn)動和變化造成了月相、日食等現(xiàn)象。大多數(shù)天體都有特定的運(yùn)動模式，并遵循可預(yù)測的規(guī)律。

第四單元《信息》

科學(xué)探究涉及收集事實(shí)與證據(jù)、推理及尋找解釋的過程，這一過程中信息的獲取和處理至關(guān)重要。

科學(xué)家探索未知與學(xué)生在科學(xué)課堂上所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動，實(shí)際上都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

　五、主要活動類型：

信息收集 現(xiàn)場觀察 自然狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn) 課題研究

情境模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作 討論與辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀考察 家庭科技實(shí)踐 科學(xué)幻想

　六、教學(xué)進(jìn)度

第一周  第一單元第1、2、3、4課

第二周  第一單元第5、6、7、8課

第三周  第二單元第1、2、3、4課

第四周  第二單元第5、6、7、8課

第五周  第三單元第1、2、3、4課

第六周  第三單元第5、6、7、8課

第七周  第四單元第1、2、3、4課

第八周  第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束 期末復(fù)習(xí)與總結(jié)

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 13

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正有意義的科學(xué)探究性教學(xué)，科學(xué)有效地組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情；通過探究問題、解決問題的實(shí)踐，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，努力培養(yǎng)理想、道德、文化和紀(jì)律兼?zhèn)涞娜瞬?，推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，努力發(fā)展他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中與科學(xué)親密接觸，運(yùn)用科學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的每個環(huán)節(jié)，獲得科學(xué)知識和技能，享受探究樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地思考和解決問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個人闡釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料的能力，整理和分析信息。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細(xì)致大膽、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，樹立人與自然和諧共處的觀念。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識，培養(yǎng)他們敢于辯論的勇氣，同時學(xué)會尊重他人意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、學(xué)生狀況分析：

1、通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們初步具備了科學(xué)探究的能力，并對周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，樂于動手實(shí)踐。

2、改進(jìn)之處：由于上學(xué)期活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容走過場，導(dǎo)致某些探究活動未能有效開展，限制了學(xué)生的知識面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時間。

四、教材內(nèi)容分析

本冊教材共分為四個單元，包含31課。

第一單元《放大鏡》

科技的發(fā)展推動了觀測工具的發(fā)明與改進(jìn)，而觀測工具的進(jìn)步又促進(jìn)了科技的進(jìn)步。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭示了微小世界的更多秘密。

我們能夠認(rèn)知周圍的物質(zhì)世界，人類對物質(zhì)的不斷認(rèn)識促進(jìn)了社會的發(fā)展和生活水平的提升。

第二單元《環(huán)境與我們》

人類面臨多種環(huán)境問題，這些問題大多是人為造成的。解決環(huán)境問題需要人類自身的努力。每個人都能為保護(hù)和改善環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

解決環(huán)境問題需要科學(xué)合理的方法，避免產(chǎn)生新的環(huán)境問題。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和理解的。人類對宇宙的認(rèn)識不斷深入，但仍有許多未被探索的領(lǐng)域。

宇宙既廣袤又有序，天體在不斷運(yùn)動和變化，月相、日食、月食等現(xiàn)象均由天體的相對運(yùn)動造成。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動規(guī)律，并處在可預(yù)測的運(yùn)動中。

第四單元《信息》

科學(xué)探究中收集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動，是獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程。

科學(xué)家探索未知的過程，正是學(xué)生在科學(xué)課上遇到的所有學(xué)習(xí)活動，實(shí)際上都是獲取信息、處理信息、傳遞信息和共享信息的過程。

五、主要活動類型：

信息收集現(xiàn)場考察自然觀察實(shí)驗(yàn)專題研究

情境模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動科學(xué)幻想

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周：第一單元第1、2、3、4課

第二周：第一單元第5、6、7、8課

第三周：第二單元第1、2、3、4課

第四周：第二單元第5、6、7、8課

第五周：第三單元第1、2、3、4課

第六周：第三單元第5、6、7、8課

第七周：第四單元第1、2、3、4課

第八周：第四單元第5、6、7課

第九周至期末結(jié)束：期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 14

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探索物質(zhì)世界、生命世界及地球宇宙中的非生物與生物個體，認(rèn)識各個個體的結(jié)構(gòu)與功能，研究不同個體或成員如何在一定的結(jié)構(gòu)層次下，形成系統(tǒng)并通過相互作用實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角更好地理解每個組成部分的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，激發(fā)學(xué)生欣賞這些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身以及它們與自然、環(huán)境之間所形成的和諧美。

3、幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，理解并升華相關(guān)的科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的類比、聯(lián)想、推理、歸納與概括能力，通過搭建模型分析系統(tǒng)的構(gòu)成，提升學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力，幫助他們逐漸形成在研究具體事物時從系統(tǒng)角度進(jìn)行聯(lián)系與發(fā)展的分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容，落實(shí)科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為他們持續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生發(fā)展、社會需求與科學(xué)素養(yǎng)的各要素有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的和諧統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用訪談、調(diào)查及網(wǎng)上查詢等方式搜集相關(guān)資料;通過顯微鏡觀察微小生物或其細(xì)小結(jié)構(gòu);能夠觀察到小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物;能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對復(fù)雜事物進(jìn)行合理分類;在接觸各種事物過程中發(fā)現(xiàn)探究問題，并能闡述思考過程;能夠運(yùn)用類比思維對探究問題進(jìn)行假設(shè);能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)證實(shí)假設(shè);提出多種解決問題的方式并闡述理由。

能夠運(yùn)用多種方法分析事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、成因及異同點(diǎn)等，并能解釋自己的分析結(jié)果;能根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡易材料獨(dú)立制作各類模型;能正確使用常見的方法對事物的特點(diǎn)及數(shù)量進(jìn)行測量或估算;能通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表分析推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論;能恰當(dāng)?shù)卣故臼挛锏奶卣?、發(fā)展變化及研究結(jié)果;能綜合運(yùn)用各類科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測，敢于闡述個人觀點(diǎn);能夠與同學(xué)合作，有效開展研究和制作活動;能夠與同學(xué)交流觀點(diǎn)、方法與資料，具體闡述交流的益處;能夠從不同角度分析事物并說明理由;能夠發(fā)現(xiàn)和意識到常見事物的內(nèi)在與外在美;能夠公正評價(jià)他人或自己的研究結(jié)果與觀點(diǎn);能夠意識到客觀事物或時期的重要性;關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展并表現(xiàn)出對科學(xué)探究的興趣。

3、從結(jié)構(gòu)與功能的角度具體闡述人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系;能夠舉例說明各種簡單生理現(xiàn)象的成因;能夠準(zhǔn)確描述青春期的特征及相應(yīng)的生理、心理與行為問題;能夠舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分及維持生態(tài)平衡的重要性;能正確闡述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關(guān)系;能夠用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理;能夠用自己的話說明人類在太空與地球生活方式的不同之處;能夠正確概述科學(xué)研究的一般過程及各步驟的作用;能夠清晰說明各類方法和技能的功能。

4、能夠分析、發(fā)現(xiàn)并舉例說明科學(xué)技術(shù)對人類健康生活的影響;能夠推測事物中與環(huán)境和諧的因素;能夠舉例闡明事物與環(huán)境和諧的重要性;能夠運(yùn)用已知的科學(xué)技術(shù)解決日常生活中的簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元 不同風(fēng)格的建筑 本單元在學(xué)生掌握多種材料性質(zhì)及其功能后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過欣賞建筑之美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)與文學(xué)等學(xué)科的交匯，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 神奇的人體 本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過類比探究人體的組成，了解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系;通過開展多種活動，幫助學(xué)生理解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及功能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動協(xié)調(diào)與身心健康的快樂;鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其對人類健康的影響。

第三單元 井然有序的生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和整理資料，運(yùn)用類比法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成;學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)并設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，研究如何維持其平衡;分析日常行為對生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)的角度探討人類對宇宙探索的歷史，以及為更好地進(jìn)行宇宙研究而設(shè)計(jì)與發(fā)明的先進(jìn)儀器與設(shè)備，使人類對宇宙的理解不斷加深，離開地球到宇宙中旅行與生活也成為共同的夢想。主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在推動人類宇宙探索中的重要作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元從收集科學(xué)家的故事入手，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會的貢獻(xiàn)，從而加深學(xué)生對科學(xué)家與科技發(fā)展歷史的認(rèn)識。

五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇心與探索欲，樂于動手操作，善于觀察。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作的重要性，使得學(xué)生的合作意識和能力有了提升。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容僅匆匆?guī)н^，部分探究活動甚至沒有展開，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動時往往耗時低效，未能充分利用課堂時間，這種現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo);

3、用多樣化的親歷活動豐富教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重信息搜集、現(xiàn)場考察以及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專題研究注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

六年級科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃 15

　一、教材分析：

六年級《科學(xué)》下冊由“人類祖先的探尋”、“綠色社區(qū)探究”、“小金魚養(yǎng)護(hù)”和“雨具設(shè)計(jì)改進(jìn)”四個單元組成，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)。教材通過豐富的探究活動和專題研究，幫助學(xué)生獲得深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究的能力。

　二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探索，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并解決問題的能力；教會學(xué)生正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升學(xué)生解決問題的能力，使他們在日常生活中感受到科學(xué)的魅力，逐漸形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，享受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會科學(xué)地思考和分析問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中觀察、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等渠道查閱資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然的意識，重視生命，積極參與環(huán)境與資源的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，建立人與自然和諧相處的觀念。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與交流能力，鼓勵學(xué)生敢于辯論，但同時要學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識

1、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，特別是在日常生活中的運(yùn)用。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，享受科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、探索xx與細(xì)胞之間的關(guān)系及原因，并結(jié)合生活進(jìn)行分析與說明。

4、了解從微觀世界看宏觀科學(xué)的有序生態(tài)環(huán)境。

　四、學(xué)生情況分析：

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，樂于實(shí)踐，善于操作。

2、存在的問題：上學(xué)期由于材料和場地的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，有些探究活動甚至未能進(jìn)行，造成學(xué)生知識面不足，影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常低效，未能充分利用課堂時間，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需特別關(guān)注，以營造良好的科研氛圍。

　五、基本措施：

1、結(jié)合小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、通過豐富多樣的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時）

周次 內(nèi)容

1、開學(xué)、課程準(zhǔn)備

2、向人類祖先提出“疑問”

探索人類祖先的足跡

3、探尋人類祖先的奧秘

展現(xiàn)人類祖先的生活情景

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、我心目中的綠色社區(qū)

我們的調(diào)查計(jì)劃

6、調(diào)查小組行動

我們的綠色社區(qū)建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、小金魚的死因

制定偵破方案

9、做好偵破準(zhǔn)備

揭開金魚之死的謎團(tuán)

10、為金魚打造舒適的居所

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、識別雨具的不足

我們的改進(jìn)方案

13、智慧盡在我們手中

金點(diǎn)子行動

14、成果展示會

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)測試