小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力和良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)多樣化的閱讀活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索書(shū)籍的魅力，提升閱讀理解和表達(dá)能力，幫助學(xué)生感受知識(shí)與探索的樂(lè)趣。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，注重朗讀和思維的激發(fā)，倡導(dǎo)課內(nèi)外的文化交流并推薦適合的書(shū)籍。具體措施包括班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)、讀書(shū)筆記的記錄、定期的閱讀活動(dòng)與評(píng)比、以及家庭與學(xué)校的合作。通過(guò)這些措施，力求在提升學(xué)生閱讀能力的促進(jìn)其全面成長(zhǎng)與終身學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、指導(dǎo)思想：

以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需求為導(dǎo)向，重視學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展，創(chuàng)造豐富多樣、趣味盎然的閱讀活動(dòng)，積極推進(jìn)小學(xué)階段的閱讀興趣班教育，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)閱讀樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

　二、活動(dòng)目的：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們主動(dòng)探索書(shū)籍的魅力，培養(yǎng)他們與書(shū)相伴的生活習(xí)慣，讓每一個(gè)孩子在書(shū)海中快樂(lè)成長(zhǎng)。

2、通過(guò)豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，提升他們欣賞文學(xué)的品味。

3、讓學(xué)生在閱讀中感受到知識(shí)的樂(lè)趣和探索的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，陶冶情操，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中獲得情感的共鳴。

　三、具體要求

㈠教師閱讀活動(dòng)

1、認(rèn)真研讀學(xué)校推薦的必讀書(shū)目，通過(guò)開(kāi)展“共讀一本書(shū)”活動(dòng)（例如《教育的力量》）；同時(shí)進(jìn)行“個(gè)人閱讀”活動(dòng)，涵蓋教育、文學(xué)、理論等多個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀書(shū)籍。

2、加強(qiáng)圖書(shū)館的管理和利用，使其成為教師借閱書(shū)籍的便利之所。

3、記錄讀書(shū)心得，分享組織學(xué)生閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并上傳至學(xué)校網(wǎng)站的“讀書(shū)分享”欄目。

4、舉辦讀書(shū)心得的交流活動(dòng)，組織“共讀一本書(shū)”征文比賽，評(píng)選和表彰“閱讀之星”。

5、精心組織學(xué)生的閱讀活動(dòng)，著重打造書(shū)香班級(jí)，豐富“與學(xué)生共讀一本書(shū)”的形式，并持續(xù)推動(dòng)“每天讀20分鐘書(shū)”的活動(dòng)。

6、順應(yīng)“大語(yǔ)文教育觀(guān)”，促進(jìn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的文化交流，向?qū)W生推薦適合課外閱讀的優(yōu)秀書(shū)籍。

㈡學(xué)生閱讀活動(dòng)

1、充分利用學(xué)校圖書(shū)館，確保學(xué)生能夠廣泛閱讀。各班在大閱讀課前應(yīng)主動(dòng)與圖書(shū)管理員協(xié)調(diào)借書(shū)計(jì)劃，圖書(shū)館每月為各班提供借書(shū)服務(wù)兩次。

2、建立班級(jí)閱讀角。要求各班持續(xù)豐富班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)籍種類(lèi)，并配備1—2名學(xué)生作為圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱和管理，鼓勵(lì)班級(jí)間進(jìn)行“好書(shū)互換”活動(dòng)。

3、利用校園廣播提升閱讀積極性。每日下午午飯后，安排一名朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生在校園廣播中為同學(xué)們講故事或朗誦美文，從而營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

4、積極參與書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)在古詩(shī)詞誦讀、必讀書(shū)籍的閱讀上，開(kāi)展“閱讀大王”活動(dòng)。班主任應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真閱讀推薦書(shū)目，確保每位學(xué)生每學(xué)期至少完成5本課外讀物的閱讀。

5、重視“閱讀課”的設(shè)置。每班每周安排一節(jié)課專(zhuān)門(mén)用于閱讀，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，確保周四的課外閱讀時(shí)間得到落實(shí)，老師應(yīng)配合開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、評(píng)比和表彰工作。

6、開(kāi)展每月的閱讀考級(jí)活動(dòng)，已考級(jí)合格的同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，并由教師進(jìn)行顧問(wèn)指導(dǎo)。參加考級(jí)的學(xué)生需提前申報(bào)書(shū)目，并提供閱讀筆記以符合考級(jí)要求。對(duì)通過(guò)考級(jí)的學(xué)生進(jìn)行證書(shū)發(fā)放，以激勵(lì)他們從閱讀中體驗(yàn)成功感。

7、開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生在完成一本書(shū)后由班主任記錄并發(fā)放“小書(shū)迷”卡片；累積五張后可獲得“閱讀之星”證書(shū)，累計(jì)三張證書(shū)后可獲得“閱讀大王”證書(shū)。每月底進(jìn)行“閱讀之星”的表彰，每學(xué)期舉行一次“閱讀大王”的評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生選擇年級(jí)推薦的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。

8、記錄“讀書(shū)筆記”。三至五年級(jí)的學(xué)生需按統(tǒng)一要求配備讀書(shū)筆記，記錄精彩片段、優(yōu)秀句子和個(gè)人感悟，并定期進(jìn)行評(píng)估。

㈢家庭閱讀活動(dòng)

1、向家長(zhǎng)發(fā)出倡議：通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)“五個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本書(shū)、寫(xiě)一篇讀書(shū)心得、確立家庭學(xué)習(xí)格言、開(kāi)展親子交流、參與社會(huì)實(shí)踐。

2、豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，成為學(xué)校閱讀活動(dòng)的支持者和參與者。

3、督促孩子每日至少閱讀30分鐘的課外書(shū)，并給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第2篇

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與閱讀能力的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)他們熱愛(ài)閱讀、理解文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不僅能有效提升他們的語(yǔ)文水平，同時(shí)也為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀應(yīng)當(dāng)正確、流利、有感情。其中的“有感情”并非教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的隨意發(fā)揮，而是通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，盡可能把握作者的情感和思想，在朗讀過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)仍顯得有些傳統(tǒng)和呆板，學(xué)生在課堂上朗讀時(shí)，往往沒(méi)有將課文的情感傳遞出來(lái)，教師原本希望傳遞的激情也未能傳達(dá)。我想分享一些關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)的思考：

　1、突出學(xué)生在課堂中的主體地位

在閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常重要，但中心應(yīng)始終放在學(xué)生身上。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建文本意義。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出，創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要“心理安全”和“心理自由”，這與閱讀活動(dòng)的開(kāi)展密切相關(guān)。在閱讀興趣班中，教師應(yīng)建立平等、親切、和諧的師生關(guān)系，確立學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。

　2、重視朗讀在閱讀興趣班中的作用

古語(yǔ)有云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨挑戰(zhàn)，但通過(guò)朗讀來(lái)熟悉文本依然具有價(jià)值。在目前的教學(xué)中，很多時(shí)候是教師設(shè)定問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答，難以激發(fā)他們的主動(dòng)思考。而朗讀能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的理解和記憶。朗讀還能提升他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。在新課教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，從而提升他們的閱讀體驗(yàn)。

　3、激發(fā)學(xué)生的閱讀思維

閱讀實(shí)際上是一個(gè)期待與實(shí)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生從接受信息的瞬間起，就開(kāi)始了自己的思考。教師在課堂中應(yīng)保持熱情，通過(guò)適度的情感投入激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的情感反應(yīng)，及時(shí)引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)文本的內(nèi)涵。

　4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力

學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力各不相同，教師的引導(dǎo)方式應(yīng)當(dāng)幫助他們深入理解文本。如果不加引導(dǎo)，學(xué)生的提問(wèn)往往停留在表面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出更具深度的問(wèn)題，幫助他們理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞發(fā)問(wèn)、揭示文章中的矛盾，促進(jìn)他們的思考和理解。

　5、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)他們成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。合理的閱讀要求應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相匹配，避免設(shè)定過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)。在不同學(xué)段，應(yīng)逐步提高閱讀的要求，以此激勵(lì)學(xué)生。教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、示范朗讀和多形式的練習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的朗讀能力和興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中快樂(lè)閱讀。

　6、倡導(dǎo)課堂內(nèi)的海量閱讀

所謂“海量閱讀”，是指在課堂中進(jìn)行大量閱讀，以一本書(shū)或一個(gè)年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)識(shí)字的方式進(jìn)行閱讀，而在二、三年級(jí)，重心則可放在誦讀與積累上，幫助他們?cè)谳p松的氛圍中提升力讀能力。對(duì)四至六年級(jí)的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們閱讀經(jīng)典作品，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，將為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在制定閱讀興趣班的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與感與互動(dòng)性，使他們?cè)谧灾鏖喿x中找到樂(lè)趣，提升他們的綜合能力。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、指導(dǎo)思想

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班的教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力。通過(guò)深入文本，學(xué)生將能夠欣賞文字所承載的情感，領(lǐng)悟各類(lèi)人物的獨(dú)特魅力、生活場(chǎng)景的生動(dòng)細(xì)膩以及自然景象的美麗絢爛。這種閱讀體驗(yàn)不僅僅是知識(shí)的積累，更是心靈的交流與碰撞，使閱讀成為學(xué)生心靈的寄托之地。

　二、閱讀方式

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一個(gè)富有感染力的教學(xué)情境能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地融入課文，并在閱讀中與文本產(chǎn)生情感共鳴。

(2)深入文本，體悟情感 閱讀是一種個(gè)性化的活動(dòng)，學(xué)生需要通過(guò)分析關(guān)鍵的詞句與段落，走入文本當(dāng)中，感受文中描繪的場(chǎng)景和情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，推敲細(xì)節(jié)，從而提升他們的語(yǔ)文理解和審美能力，為學(xué)生帶來(lái)豐富而深刻的閱讀體驗(yàn)。

(3)表演與朗讀，傳遞情感 通過(guò)朗讀和表演，學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受文本的情感，激發(fā)他們對(duì)文章的理解與表達(dá)欲望。教師應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，組織多種形式的朗讀活動(dòng)，助力學(xué)生情感的升華。

　三、措施實(shí)施

提升閱讀能力不僅僅依賴(lài)于課堂的固定教材，教師需要積極尋求各種閱讀資源，充分利用課外閱讀的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行多樣化的閱讀，這樣將帶來(lái)知識(shí)的積累，思維的拓展，有利于提高學(xué)生的閱讀水平。

(1)將閱覽室、圖書(shū)室打造成閱讀能力提升的練習(xí)空間。

在這個(gè)空間里，學(xué)生可以在輕松的氛圍中汲取知識(shí)，或在激情的朗讀中找到樂(lè)趣，亦或在自由閱讀中展示個(gè)性。在每周的交流課上，學(xué)生們可以分享自己在練習(xí)空間中獲得的新體驗(yàn)，進(jìn)行討論和閱讀展示。每位學(xué)生都擁有獨(dú)特的生活和情感體驗(yàn)，我們要鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，尊重他們對(duì)文本的獨(dú)到理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐，學(xué)生將逐漸體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

(2)結(jié)合閱讀與語(yǔ)文活動(dòng)課

語(yǔ)文活動(dòng)課是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，為學(xué)生提供了一個(gè)將激情延伸的空間。在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)涌現(xiàn)出表演課本劇的想法，這樣的情感可以在語(yǔ)文活動(dòng)課中得到充分的展示。鼓勵(lì)學(xué)生將自身的理解付諸實(shí)踐，這是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的有效途徑。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、總體目標(biāo)

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的知識(shí)積累與文化素養(yǎng)，我校特別設(shè)立了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班”，旨在通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“加大閱讀量，提升閱讀質(zhì)量，激發(fā)創(chuàng)造思維”的目標(biāo)。

　二、具體目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣。通過(guò)多種形式的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探索新知，不僅要“讀進(jìn)去”，還要“說(shuō)出來(lái)”，最后“寫(xiě)下來(lái)”，使他們?cè)陂喿x時(shí)間和方式上都有顯著進(jìn)步。

2、在增強(qiáng)語(yǔ)言積累的提升語(yǔ)感，拓展思維，促進(jìn)各科目的學(xué)習(xí)效果。

3、擴(kuò)展視野，增加學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多元性與開(kāi)放性。

4、將閱讀教學(xué)作為提升教師教學(xué)水平的重要手段，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師通過(guò)引導(dǎo)型閱讀，成為學(xué)生最好的學(xué)習(xí)伙伴，而學(xué)生則在閱讀中主動(dòng)探求知識(shí)，成為資源共享的積極參與者。

5、通過(guò)閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過(guò)表達(dá)推動(dòng)寫(xiě)作，做到“閱讀”與“寫(xiě)作”的有效融合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)改革。

　三、閱讀教學(xué)的管理

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌閱讀教學(xué)的管理，督促各班級(jí)創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，并定期組織閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

2、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館，鼓勵(lì)班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校及班級(jí)的閱讀分享交流和閱讀水平測(cè)試等各類(lèi)活動(dòng)。

　四、閱讀要求

(一)數(shù)量要求：

1、一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量至少為5萬(wàn)字（以拼音讀物為主）；

2、二年級(jí)不少于10萬(wàn)字；

3、三年級(jí)不少于20萬(wàn)字；

4、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字；

5、五年級(jí)不少于70萬(wàn)字；

6、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

7、每生每學(xué)期至少閱讀五本書(shū)（包括假期）。

8、確保每周有兩節(jié)閱讀課（每周五的第七、八節(jié)），每月舉行一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。語(yǔ)文教師需要指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多思考，并每天留出半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。

(二)速度要求：

低年級(jí)的朗讀要求每分鐘不少于50-60字；中年級(jí)結(jié)合朗讀與默讀，平均每分鐘100-120字；高年級(jí)以默讀為主，每分鐘約為160字。

(三)內(nèi)容要求：

1、童話(huà)類(lèi)：如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》及現(xiàn)代童話(huà)；

2、寓言類(lèi)：如《伊索寓言》和中國(guó)古今寓言；

3、故事類(lèi)：歷史故事、民間故事、成語(yǔ)故事等；

4、詩(shī)歌散文：如魯迅的《朝花夕拾》和冰心的《繁星·春水》等；

5、經(jīng)典小說(shuō)：如《西游記》《水滸傳》《駱駝祥子》等長(zhǎng)篇名著；

6、推薦當(dāng)代文學(xué)，以及獲獎(jiǎng)作品和各類(lèi)優(yōu)秀作品；

7、科普和歷史文化讀物可根據(jù)學(xué)生年級(jí)、班級(jí)特點(diǎn)及興趣進(jìn)行選擇。

　五、具體操作：

(一)閱讀實(shí)踐方面。

1、積累筆記：

(1)按照語(yǔ)文教材要求積累相關(guān)課文的詞句；

(2)三至六年級(jí)每周進(jìn)行一次課外積累，鼓勵(lì)圍繞作文主題進(jìn)行有針對(duì)性的積累；

(3)三至六年級(jí)每月寫(xiě)一篇讀后感，內(nèi)容包括摘錄有意義的句段和閱讀后的感悟（每月一次，學(xué)期末進(jìn)行抽查）。

2、古詩(shī)詞背誦：

(1)必背篇目：

①一至四年級(jí)共背誦80首古詩(shī)；

②五、六年級(jí)增設(shè)宋詞背誦，分年級(jí)進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行個(gè)性化推薦。

(3)古文背誦：各年級(jí)安排不同的古文背誦，逐步加強(qiáng)古文學(xué)習(xí)。

4、課內(nèi)課外名篇積累，豐富學(xué)生的文學(xué)滋養(yǎng)。

5、學(xué)校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

(二)閱讀考核方法：

采取書(shū)面考試與古詩(shī)文知識(shí)闖關(guān)相結(jié)合的方式。

1、書(shū)面考試內(nèi)容包括文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)課外閱讀理解等。

2、古詩(shī)文闖關(guān)包括各年級(jí)必背的詩(shī)文及教材中的重要段落。

3、教導(dǎo)處會(huì)定期抽查學(xué)生的日記（包括積累和讀后感）。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、指導(dǎo)思想

正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蓖ㄟ^(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生不僅能夠接觸到豐富的情感與語(yǔ)言材料，還能不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著知識(shí)的積累，學(xué)生們會(huì)自然而然地形成自己的文化底蘊(yùn)。許多成功人士在分享自身經(jīng)歷時(shí)，常常提到課外閱讀的重要性。課外閱讀不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，還提高了閱讀和寫(xiě)作的能力，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。課外閱讀使學(xué)生能夠感受到文學(xué)作品中深邃的思想和美麗的語(yǔ)言，從而在心靈上得到滋養(yǎng)，在品格上得到陶冶，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、閱讀目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們愛(ài)上閱讀，與書(shū)籍結(jié)下深厚的友誼。

2、通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)，在開(kāi)拓他們眼界的提升其閱讀能力。

3、在知識(shí)積累的過(guò)程中，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧。

　三、前期準(zhǔn)備

1、開(kāi)展宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，明確閱讀的目標(biāo)和任務(wù)。

2、調(diào)查了解學(xué)生的藏書(shū)情況，建立班級(jí)圖書(shū)角，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。

3、做好推薦圖書(shū)的工作，以促進(jìn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

　四、活動(dòng)措施

1、引導(dǎo)每位學(xué)生制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，合理安排時(shí)間，如午休、晚自習(xí)及周末，確保每天至少閱讀半小時(shí)。

2、在老師的指導(dǎo)下，每周閱讀一篇經(jīng)典語(yǔ)文作品，并記錄好詞好句供老師評(píng)閱（讀書(shū)筆記）。定期舉辦讀書(shū)筆記展和讀書(shū)心得交流會(huì)。

3、每周選擇一首古詩(shī)進(jìn)行理解與背誦，班組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，教師隨機(jī)抽查。

4、每位學(xué)生需購(gòu)買(mǎi)一到兩本有意義的書(shū)籍，并在學(xué)校進(jìn)行閱讀交流，教師定期檢查閱讀情況。

5、每周安排兩節(jié)課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的閱讀活動(dòng)，努力在班級(jí)內(nèi)形成濃厚的閱讀氛圍。

6、師生共同閱讀，通過(guò)一起閱讀同一本書(shū)、共同背誦同一首詩(shī)等方式，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

7、學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀的閱讀積極分子。

　五、具體活動(dòng)安排

20xx年2月：

1、宣傳并激發(fā)讀書(shū)活動(dòng)的興趣。

2、制定學(xué)生個(gè)人的閱讀計(jì)劃。

3、幫助安排并布置閱讀任務(wù)。

4、召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)（講述成語(yǔ)故事、古詩(shī)背誦比賽）。

5、開(kāi)展書(shū)籍交換活動(dòng)。

20xx年3月：

1、學(xué)生書(shū)籍閱讀小結(jié)。

2、評(píng)比優(yōu)秀，表彰積極參與的學(xué)生。

20xx年4月：

1、繼續(xù)開(kāi)展圖書(shū)交換活動(dòng)。

2、召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)。

3、師生共同參加古詩(shī)文表演比賽。

20xx年5月：

1、開(kāi)展讀書(shū)專(zhuān)題板報(bào)比賽（包括手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記與讀后感等）。

2、師生一同閱讀一本書(shū)（如《愛(ài)的教育》）。

3、繼續(xù)進(jìn)行讀書(shū)交換活動(dòng)。

20xx年6、7月

1、學(xué)生進(jìn)行學(xué)期的讀書(shū)總結(jié)。

2、評(píng)選出本學(xué)期的“閱讀大王”和“背誦大王”。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第6篇

“閱讀興趣班是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。”為了拓寬學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高閱讀理解能力，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，我制定了《小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃》。

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)主動(dòng)閱讀。

正如古人所言：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們才能主動(dòng)地投入到課外閱讀中。教師應(yīng)積極尋找方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們?cè)陂喿x中找到樂(lè)趣。

1、故事引領(lǐng)——樹(shù)立榜樣。可以有計(jì)劃地收集一些與閱讀相關(guān)的名人故事，比如古代的《朱元璋放牛讀書(shū)》、《匡衡鑿壁偷光》，近代的《聞一多醉書(shū)》等，甚至國(guó)外的《高爾基救書(shū)》。通過(guò)這些故事的比較與啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生佩服讀書(shū)人，渴望與書(shū)本交朋友。

2、教師分享——激活閱讀欲望。教師可不定期講述自己童年的讀書(shū)經(jīng)歷，分享自身的閱讀收獲，或讓熱愛(ài)閱讀的學(xué)生分享他們的感悟，通過(guò)這樣“身邊的例子”來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升他們的閱讀意愿。

3、懸念設(shè)置——引發(fā)探索欲。教師可適時(shí)介紹書(shū)中的人物、故事大綱或精彩片段，與學(xué)生一同欣賞優(yōu)美的段落，并告知他們這些內(nèi)容源自于《學(xué)語(yǔ)文》、《新作文》等，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地去了解更多，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

二、精選讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。

在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的也有必要指導(dǎo)他們選擇合適的讀物，避免沉迷于低質(zhì)量書(shū)籍。教師需要有意識(shí)地向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，確保他們的課外閱讀內(nèi)容是積極向上的。

1、推薦相關(guān)書(shū)籍。在學(xué)習(xí)完《慈母情深》后，可以推薦相關(guān)的梁曉聲作品；學(xué)過(guò)《落花生》后，向?qū)W生介紹許地山的書(shū)籍，通過(guò)相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)他們?cè)谡n外書(shū)中尋找答案。

2、考慮年齡特點(diǎn)。針對(duì)低年級(jí)或中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦適合他們的文學(xué)名著，幫助他們?cè)陂喿x中積累知識(shí)，此學(xué)期我推薦了《烏丟丟奇遇記》、《80天環(huán)游地球》等書(shū)籍，以幫助他們深化理解。

3、關(guān)注習(xí)作相關(guān)書(shū)籍。每個(gè)單元的習(xí)作都有特定要求，可以從相關(guān)書(shū)籍中尋找優(yōu)秀范文進(jìn)行學(xué)習(xí)。我推薦《新作文》、《作文周刊》等，以幫助他們提高寫(xiě)作水平。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，高效閱讀。

1、為了提高閱讀效率，建議學(xué)生做到“三定”：定書(shū)，一旦選擇的書(shū)籍就要堅(jiān)持讀完；定時(shí)，每天安排固定的閱讀時(shí)間，確保每周至少安排四次；定量，給自己設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)，確保按計(jì)劃完成。

2、養(yǎng)成筆記習(xí)慣。倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好標(biāo)記，圈出生詞和重點(diǎn)內(nèi)容，查閱工具書(shū)弄懂不理解的部分。保持一本讀書(shū)筆記本，摘抄好詞佳句，寫(xiě)下自己的閱讀感受，提升寫(xiě)作能力。

四、強(qiáng)化反饋，深化理解。

通過(guò)反饋來(lái)不斷改善閱讀中的問(wèn)題，幫助學(xué)生提升閱讀水平。教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持溝通，共同監(jiān)督學(xué)生的課外閱讀情況，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀。

1、組織“讀書(shū)會(huì)”。讀完一本書(shū)后，可以舉辦讀書(shū)會(huì)，孩子們分享自己的閱讀感悟，交流心得。通過(guò)這種方式，既能夠增強(qiáng)他們的表達(dá)能力，又能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情。

2、定期檢查閱讀筆記。每周定期檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，關(guān)注他們的閱讀量與質(zhì)量，給予及時(shí)的反饋與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀興趣班在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色，能夠極大地拓寬學(xué)生的視野，提升他們的閱讀能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)積極創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生在書(shū)籍的海洋中汲取知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀興趣班教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀興趣班是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。課外閱讀不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，還能夠拓寬他們的知識(shí)面和視野。課堂學(xué)習(xí)固然必要，但難以涵蓋所有的知識(shí)與技能，學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)在很大程度上依賴(lài)于豐富的課外閱讀。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，探索更為廣闊的知識(shí)天地，是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力的有效途徑。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)定期制定閱讀計(jì)劃，廣泛接觸不同種類(lèi)的書(shū)籍，以確保在閱讀量上達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，閱讀興趣班在促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐方面具有重要作用。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的樂(lè)趣和習(xí)慣，本興趣班制定了系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的閱讀能力及綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，使他們愛(ài)上閱讀，愿意與書(shū)籍交朋友，把書(shū)籍視為生活中的良師益友。

2、通過(guò)經(jīng)典作品的朗讀與誦讀，積累優(yōu)秀的文學(xué)素材，幫助學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上形成良好的感知能力。

3、初步掌握文學(xué)作品的理解與欣賞方法，豐富學(xué)生的精神世界，提高其綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、在積累知識(shí)的提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，特別是在文學(xué)評(píng)論和讀書(shū)筆記方面。

　三、閱讀內(nèi)容

1、推薦讀物包括《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品。

2、教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況推薦一些適齡的文章或書(shū)籍，以增加閱讀的多樣性。

　四、指導(dǎo)措施：

1、通過(guò)閱讀指導(dǎo)課、經(jīng)典分享課、交流討論課等多種形式進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升其閱讀能力。

2、確保學(xué)生擁有足夠的閱讀時(shí)間，充分利用每周的閱讀課和課下時(shí)光，使每位學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不低于半小時(shí)。

3、傳授科學(xué)的閱讀方法，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧，提升其閱讀效率。

附：書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法：

（1）做圈點(diǎn)和標(biāo)記；

（2）撰寫(xiě)批注；

（3）摘錄精彩段落；

（4）撰寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記。

4、教師與學(xué)生共同閱讀，及時(shí)分享各自的讀書(shū)心得。

5、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、經(jīng)典朗讀比賽等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，鞏固學(xué)習(xí)成果。

　五、具體安排：

1、介紹讀書(shū)筆記的寫(xiě)作技巧，幫助學(xué)生明確記錄要點(diǎn)的方法。

2、利用3至4周時(shí)間組織學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，期間要求撰寫(xiě)心得體會(huì)，并在一次閱讀課上舉辦《夏洛的網(wǎng)》主題朗讀會(huì)。

3、組織3至4周時(shí)間的《小王子》閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，并在最后一周進(jìn)行故事分享會(huì)，為優(yōu)秀參與者設(shè)置小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)他們更積極參與。

4、帶領(lǐng)學(xué)生走近作家如朱自清、老舍，閱讀他們的經(jīng)典散文并進(jìn)行賞析。

5、開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典的導(dǎo)讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘錄和背誦《論語(yǔ)》中的名句，以感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

6、組織古詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，學(xué)習(xí)名家如李白、杜甫的經(jīng)典作品，掌握古詩(shī)詞的欣賞方法。

期間，可鼓勵(lì)學(xué)生收集與四季相關(guān)的古詩(shī)詞，舉辦朗誦比賽，進(jìn)一步提升他們的參與感和興趣。