人教版《語文》八年級上冊教材以專題組元的方式進行編排，主要分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩部分，包括古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀等。閱讀部分涵蓋戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)等六大專題，綜合性學(xué)習(xí)同樣設(shè)有六個專題，強調(diào)學(xué)生的探究與獨立思考能力。教材重視文言文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行誦讀和探究式學(xué)習(xí)。寫作和口語交際訓(xùn)練通過綜合性學(xué)習(xí)活動和課后練習(xí)進行，旨在提升學(xué)生的寫作能力和表達能力。教學(xué)目標包括引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和珍惜時間。班級學(xué)生現(xiàn)狀分析表明，雖然學(xué)生語文能力有所提升，但仍存在基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)主動性不足的問題。為此，教學(xué)措施強調(diào)結(jié)合生活實際、注重實踐活動和優(yōu)化作業(yè)管理，以提高整體語文素養(yǎng)。

一、教材分析

人教版《語文》八年級上冊的編排方式將各個單元劃分為專題組元，且兼顧文體特點。本教材主要分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還包括課外古詩詞的背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。閱讀部分涵蓋了六大專題：戰(zhàn)爭、愛、建筑（事物說明文）、科學(xué)（事理說明文）、古詩文和自然山水；綜合性學(xué)習(xí)同樣設(shè)有六個專題，分別為：世界何時鑄劍為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力以及怎樣搜集資料等。本教材的顯著特點包括：（1）貼近學(xué)生實際；（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；（3）弘揚人文精神；（4）強調(diào)開放性；（5）重視策略引導(dǎo)。

文言文的安排采用單元分組，每單元包含五篇課文，共設(shè)有兩個單元，課文數(shù)量幾乎翻倍。這一變化反映出：前一年文言文（包括古代詩歌）的學(xué)習(xí)只是初步準備，而本冊則是正式啟航。在這個關(guān)鍵時刻，需注意兩點：1、強化誦讀教學(xué)，確保學(xué)生讀得準確，并逐漸養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本冊的背誦量較大，包含的全文背誦有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》以及杜甫詩三首；還需要背誦《核舟記》第二區(qū)至第四段，總計達到1082字。2、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，避免“填鴨式”教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。問題在于教師要善于引導(dǎo)，使探究式學(xué)習(xí)產(chǎn)生最大的成效。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)

在本冊教材中，寫作和口語交際的訓(xùn)練主要以三種方式呈現(xiàn)：1、整合在綜合性學(xué)習(xí)活動中；2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，源于課文的延伸；3、以補充的形式出現(xiàn)。為確保課程基本目標的實現(xiàn)，我們特別安排了記敘文和說明文的寫作練習(xí)。例如，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》要求學(xué)生寫一篇記敘文，而第三單元的《說不盡的橋》則讓學(xué)生寫一篇關(guān)于某座橋的介紹性文字，或撰寫“家鄉(xiāng)城市某座立交橋的司機指南”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了大量的心得體會寫作練習(xí)外，也包含了寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與<山海經(jīng)>》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。補充內(nèi)容涉及寫作和口語交際訓(xùn)練，增加了關(guān)于縮寫、擴寫、續(xù)寫和改寫等寫作知識及要求，課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。例如，在《蠟燭》的練習(xí)中要求學(xué)生設(shè)想老婦人的心理活動并寫下來，《老王》一課的練習(xí)要求改寫老王贈送香油和雞蛋的情節(jié)等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后以及綜合性學(xué)習(xí)中，口語交際的指導(dǎo)與要求則記錄在補充內(nèi)容里。本冊教材的“綜合性練習(xí)”仍然劃分為“三大三小”共六次，其中第一、三、五單元為大型綜合性學(xué)習(xí)活動，第二、四、六單元為小型綜合性學(xué)習(xí)活動。以《世界：何時鑄劍為犁》為例，活動內(nèi)容豐富，信息來源多，涉及問題復(fù)雜，對學(xué)生查找和運用資料能力、撰寫研究報告能力、辨別是非能力和辯證思維能力均提出了較高要求。教學(xué)時需提前安排，合理布置，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，以期達到全面鍛煉的目的，讓學(xué)生親身體驗“綜合性學(xué)習(xí)”的樂趣。

語法與修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分設(shè)置的語法知識重點是虛詞，需適當講解。學(xué)生需要掌握的修辭法是對偶（又稱對仗），了解對偶的基本知識有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和辨別詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩?xí)第三題對這種修辭手法進行了說明，并要求學(xué)生嘗試寫出一些對偶句子，學(xué)生只需能夠判斷出哪些句子是對偶句即可。

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，將班級學(xué)習(xí)目標與個人學(xué)習(xí)目標有機結(jié)合；

2、教會學(xué)生依據(jù)課堂教學(xué)目標逐步解決具體問題，將大目標拆解為小目標，從而實現(xiàn)最終目標的策略；

3、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范的書寫、閱讀技巧和科學(xué)的解題方法；

4、引導(dǎo)學(xué)生采用循序漸進、逐步積累的學(xué)習(xí)方法，幫助每位同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)策略；

5、教育學(xué)生珍惜時間，珍重來自父母和師友的關(guān)愛，并以實際行動回饋，懂得感恩。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

經(jīng)過七年級整學(xué)年的教學(xué)，整體來看，兩個班級的學(xué)生在良好習(xí)慣（課堂聽講、記錄筆記、提問發(fā)言）方面逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文綜合能力在原基礎(chǔ)上得到了較大提升，但仍存在以下問題：兩極分化較嚴重，且尾巴較大，部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)仍較薄弱，成績不理想，主要表現(xiàn)在對閱讀文章內(nèi)容的理解能力不足，不敢大膽表達觀點，寫作時難以做到言之成理，材料陳舊，無法抓住要點，語文學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)主動性弱。具體表現(xiàn)為：閱讀量少，語感不濃，書寫不美觀，表達不清晰。

四、教學(xué)措施

1) 從語文學(xué)科的特點和社會對語文新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2) 在語文教學(xué)中，加強綜合，簡化復(fù)雜，突出重點，重視知識之間、能力之間，以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，注重積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，以提升語文素養(yǎng)的整體水平。

3) 關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4) 教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。每節(jié)課教師需根據(jù)學(xué)生實際認真?zhèn)湔n，特別要關(guān)注學(xué)生，避免繁瑣的教學(xué)方法，突出重點與難點，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，鼓勵使用探究式學(xué)習(xí)方式，減少無效分析與機械練習(xí)。

5) 重視營造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，建立課本與實踐、課堂與課外、學(xué)校與社會的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實踐機會。

6) 作文教學(xué)緊密結(jié)合生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵撰寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評共批，通過修改提升寫作水平。

7) 實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同水平的學(xué)生進行針對性教學(xué)，利用課外輔導(dǎo)提升優(yōu)秀生，同時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，力求整體提高。

8) 引導(dǎo)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，實施“一幫一”策略，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績。

9) 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，強化課代表和小組長的模范作用和監(jiān)督責(zé)任，力爭實現(xiàn)每課過關(guān)、單元過關(guān)。

10) 作業(yè)布置與批改要有所區(qū)別，因材施教，充分考慮不同學(xué)生的特點。

11) 通過競賽、學(xué)科活動等多種形式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，舉辦手抄文學(xué)報，增強能力，提升學(xué)習(xí)興趣。

12) 組織課前一分鐘演講，包括自我介紹、時事消息、小故事、成語解說等，鍛煉學(xué)生的表達能力。

13) 組織3-4次辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及口頭表達和知識運用能力。

14) 至少組織一次采訪與調(diào)查活動。

15) 要求學(xué)生撰寫一篇小語文作品。

16) 注重扭轉(zhuǎn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極開展轉(zhuǎn)變工作。

17) 在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的閃光點，多給予表揚，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心。

18) 推行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。鼓勵和指導(dǎo)家庭條件允許的學(xué)生利用語文教育網(wǎng)站多進行課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文和技巧，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，為高水平的文化作文奠定基礎(chǔ)。