現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。在音樂(lè)教育中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與能力差異，設(shè)計(jì)符合他們需求的教學(xué)任務(wù)，包括演唱、聆聽(tīng)、合唱和識(shí)譜。教學(xué)要求則強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與德育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與音樂(lè)興趣。教材的編寫思路圍繞審美、文化、學(xué)科基礎(chǔ)、實(shí)踐與創(chuàng)造，以及綜合滲透展開，旨在拓展學(xué)生的文化視野，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)進(jìn)度安排詳細(xì)列出了每周的歌曲學(xué)習(xí)與欣賞內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)感知與表現(xiàn)能力，最終在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)中展示他們的學(xué)習(xí)成果。這一教學(xué)計(jì)劃旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感與藝術(shù)之美。

從教育理念來(lái)看，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”是現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)教材通常更注重教師的教學(xué)行為，教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)無(wú)一不體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求考慮較少。這種教學(xué)觀念根植于“教師中心論”，強(qiáng)調(diào)教師作為知識(shí)的傳授者，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的狀態(tài)?，F(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)谟趶?qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教材編寫團(tuán)隊(duì)意識(shí)到，必須從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)構(gòu)建教學(xué)理念，確定“以學(xué)生為中心”的教育目標(biāo)。

二、學(xué)生能力分析：

音樂(lè)教育應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生，特別是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。音樂(lè)教育的目標(biāo)之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善。學(xué)生的音樂(lè)能力存在顯著差異，這不僅與遺傳因素有關(guān)，也與后天的教育環(huán)境密切相關(guān)。我們班的六年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)方面的基礎(chǔ)普遍較弱，因此他們的音樂(lè)興趣、潛力和音樂(lè)生活方式各有不同。音樂(lè)的非語(yǔ)言性及其自由多樣的藝術(shù)特性，給予了學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更廣闊的個(gè)性表達(dá)空間。

三、教學(xué)任務(wù)：

1、演唱  學(xué)習(xí)正確的呼吸方法，注意不聳肩，保持良好的演唱習(xí)慣，確保咬字和吐字清晰有力，能夠表現(xiàn)出情感。

2、聆聽(tīng)  欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，初步感受不同歌曲風(fēng)格的活潑、雄壯和抒情。

3、合唱  學(xué)習(xí)多聲部合唱，確保音準(zhǔn)準(zhǔn)確，和諧美妙。

4、識(shí)譜  認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等，練習(xí)多種節(jié)奏型。

四、教學(xué)要求：

1、突出音樂(lè)學(xué)科的特色，將德育教育與音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合。

2、啟迪學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

3、幫助學(xué)生掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。

4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂(lè)感知和表現(xiàn)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲與聆聽(tīng)音樂(lè)

六、教材編寫思路：

1、以審美為核心 在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，利用音樂(lè)的美感感染學(xué)生，并通過(guò)豐富的情感陶冶他們，從而幫助學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念和高尚的情操。

2、以文化為主線 以往的音樂(lè)教材往往只關(guān)注音樂(lè)內(nèi)容，而文化視角的缺乏使得教學(xué)變得單一。國(guó)外音樂(lè)教育越來(lái)越重視文化背景的融入。本文教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)音樂(lè)與人、社會(huì)、民族及自然的互動(dòng)，將音樂(lè)置于廣闊的文化框架內(nèi)進(jìn)行組織。

3、以學(xué)科為基礎(chǔ) 音樂(lè)學(xué)科有其獨(dú)特的知識(shí)體系。從基礎(chǔ)的音樂(lè)元素到更復(fù)雜的音高和節(jié)奏，教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)造 由于音樂(lè)本身的實(shí)踐性質(zhì)，教學(xué)活動(dòng)中離不開演唱、演奏和創(chuàng)作等實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)直接的音樂(lè)體驗(yàn)，才能有效感受和理解音樂(lè)的內(nèi)涵之美。

5、加強(qiáng)綜合與滲透 音樂(lè)教學(xué)的綜合性表現(xiàn)在學(xué)科領(lǐng)域之間的融合、音樂(lè)與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的結(jié)合，旨在拓展學(xué)生的文化視野，提升其綜合素質(zhì)。

6、貫穿激發(fā)音樂(lè)興趣 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣是推動(dòng)他們深入探索音樂(lè)的關(guān)鍵。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)中體會(huì)情感，享受藝術(shù)之美。

七、教學(xué)進(jìn)度：

第一周  歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》  欣賞《歡樂(lè)頌》  2課時(shí)

第二周  歌曲《歌聲與微笑》 欣賞《愛(ài)星滿天》  2課時(shí)

第三周  欣賞《重整河山待后生》 欣賞《小放風(fēng)箏》  2課時(shí)

第四周  歌曲《說(shuō)拉彈唱》 欣賞《說(shuō)大話》  2課時(shí)

第五周  欣賞《梅花三弄》 欣賞《蝶戀花》  2課時(shí)

第六周  歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》 欣賞《漁舟唱晚》  2課時(shí)

第七周  欣賞《嘎達(dá)梅林》  欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》  2課時(shí)

第八周  歌曲《舉杯祝福》  2課時(shí)

第九周  欣賞《上去高山望平川》  歌曲《愛(ài)我中華》  2課時(shí)

第十周  欣賞《天邊有顆閃亮的星》  欣賞《街頭少年》  2課時(shí)

第十一周  歌曲《什么結(jié)子高又高》  欣賞《卡門序曲》  2課時(shí)

第十二周  歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》  欣賞《回憶》  2課時(shí)

第十三周  欣賞《遠(yuǎn)航序曲》  2課時(shí)

第十四周  欣賞《街頭少年》  欣賞《老友進(jìn)行曲》  2課時(shí)

第十五周  歌曲《同一首歌》  2課時(shí)

第十六周  欣賞《告別時(shí)刻》  1課時(shí)

第十七周  活動(dòng)  畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)