一年級語文上冊教學(xué)計劃重點圍繞提升學(xué)生的漢語拼音、識字、閱讀和口語交際能力展開。班級情況分析指出，學(xué)生在課堂紀(jì)律、自主學(xué)習(xí)和識字能力上存在挑戰(zhàn)，教學(xué)將通過生動有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容包括入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交際，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的識字策略，鼓勵學(xué)生在生活中主動識字。教學(xué)目標(biāo)明確要求學(xué)生掌握400個常用漢字，書寫100個，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，流利朗讀課文，并積極參與口語交流。教師需創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合趣味性和互動性，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自信心。通過細(xì)致的教學(xué)策略和個性化輔導(dǎo)，應(yīng)對學(xué)生的個體差異，促進(jìn)全面發(fā)展。

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 1篇

　學(xué)生情況分析：

在上學(xué)期的教學(xué)中，我對班級的學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本班共有68名學(xué)生，其中個別孩子的行為常常對課堂教學(xué)造成挑戰(zhàn)，但也因此為班級帶來了豐富的人文氛圍。從上學(xué)期的考試情況來看，學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績整體較為理想，在書寫能力方面，我感到十分欣慰。在課外閱讀方面，部分學(xué)生已開始對課外書籍產(chǎn)生興趣，而在語言表達(dá)上，孩子們雖能流利表達(dá)，但條理性較弱，這可能與我的教學(xué)方法有關(guān)。為更好地推進(jìn)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定如下教學(xué)計劃：

　1.識字與寫字教學(xué)

本冊教材設(shè)計的識字量適中，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，也減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在識字方面，一方面要求適度，另一方面需要承認(rèn)學(xué)生間的個體差異。識字的起步階段，可以降低要求：在真實的語言環(huán)境中進(jìn)行識字，即使只是簡單的認(rèn)識。

鑒于識字是一個長期的過程，鞏固識字能力成為了教學(xué)中的一個難點。教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，運用各種有效的方法加強(qiáng)對已認(rèn)識漢字的復(fù)習(xí)，防止遺忘。專家建議，最有效的方式是通過反復(fù)的再現(xiàn)，在不同的情境、不同的使用方法中多次復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到鞏固識字的目的。只要在思想上重視并采取切實可行的措施，學(xué)生的生字復(fù)習(xí)與鞏固是完全可以實現(xiàn)的。教材對于寫字教學(xué)也十分重視。與第一個冊子識字內(nèi)容的完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的，且許多字都具有一定的規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生寫字時，要細(xì)致入微，提倡教師邊講解邊板書，確保學(xué)生不僅能正確書寫，還能寫得好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動手練習(xí)書寫，以確保寫字質(zhì)量。在寫字教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和寫字習(xí)慣。

識字課與課文閱讀教學(xué)應(yīng)有明確區(qū)分。識字課側(cè)重認(rèn)字與寫字，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字技巧，培養(yǎng)他們的識字興趣及能力，確保能寫好字。對于識字韻文的學(xué)習(xí)，學(xué)生只需熟讀，若他們愿意，可以嘗試背誦，但不應(yīng)過多講解。

　2.閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，首先要重視對朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們讀出情感。這樣的情感并不是教師強(qiáng)加的，而是在教學(xué)過程中，學(xué)生自我領(lǐng)悟、自然獲得的。教學(xué)時，盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，感受文本中的情感元素，基于這種情感，通過朗讀表達(dá)他們的感受。可以采用多種方式，如教師示范朗讀、為畫面配音、角色表演等方式。朗讀指導(dǎo)應(yīng)分層進(jìn)行：1.范讀或音樂朗讀以激發(fā)興趣; 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、難字及多音字的發(fā)音，糾正方言的錯誤發(fā)音; 3.針對學(xué)生容易丟字、加字或斷句的地方進(jìn)行重點指導(dǎo)，糾正單字讀或唱讀的錯誤; 4.指導(dǎo)學(xué)生對課文情感基調(diào)的把握（如喜愛、贊美、激動，或說明），重在讓學(xué)生通過自讀自悟獲得情感體驗，并通過朗讀將其傳達(dá)出來。

在課文教學(xué)中，要尊重并鼓勵學(xué)生表達(dá)個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題外，要激勵學(xué)生提出疑問，獨立思考，勇于發(fā)表個人見解。應(yīng)留出時間讓學(xué)生交流他們的閱讀感受。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生會根據(jù)自己的思想、情緒和興趣對課文進(jìn)行評價。對同一篇課文或同一人物，常常會產(chǎn)生不同的感受和反應(yīng)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨特體驗，不要用單一的標(biāo)準(zhǔn)來限制他們的評價，只要沒有明顯錯誤即可。針對低年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強(qiáng)的特點，教學(xué)時應(yīng)鼓勵他們充分“動”起來，模仿文中角色的神態(tài)與動作，以加深對關(guān)鍵句子的理解。實際上，這也對教師的理解能力提出了更高的要求。為此，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生共同進(jìn)行個性化的理解和感悟，教師應(yīng)盡量少對課文內(nèi)容進(jìn)行分析和而多用感性和啟發(fā)性的語言進(jìn)行解讀，并“旁敲側(cè)擊”，以拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出個人的見解與感受，鼓勵教師自己去讀、去感受，從而為學(xué)生提供更好的示范。

　3.語文園地的教學(xué)

“我的發(fā)現(xiàn)”——該環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生自主思考與發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)避免教師包辦，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立發(fā)現(xiàn)，并樂于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生將所學(xué)的識字方法運用于后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

“日積月累”——此環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積累優(yōu)秀的詞匯與句子，并復(fù)習(xí)鞏固生字。教師可以通過創(chuàng)設(shè)多樣的形式，激勵學(xué)生主動進(jìn)行詞句的積累。例如，每天三分鐘背誦，便是一個較好的方法。

“口語交際”——

教材中的八個口語交際設(shè)計緊密結(jié)合生活實際，使學(xué)生能夠暢所欲言，促進(jìn)彼此交流，提高口語交際能力。

口語交際的教學(xué)應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行交流。在進(jìn)行口語交際課程前，有時需要提前布置準(zhǔn)備工作。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬真實的社會交際情境，營造良好的氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境中產(chǎn)生交際欲望，自由地參與。只有這樣，學(xué)生的個性與創(chuàng)造力才能在課堂上得到充分發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的效果。在口語交際的教學(xué)中，教師的角色是創(chuàng)建情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)話題，盡量減少過多的限制，讓學(xué)生深入實踐口語交際。教師應(yīng)全身心投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于觀察和傾聽，在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，規(guī)范語言的使用，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生富有想象力的表達(dá)，激勵他們的創(chuàng)造思維，營造生動活潑的課堂氣氛，實現(xiàn)有效的師生互動。

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 2篇

　一、班情分析:

我班現(xiàn)有學(xué)生48人，其中有兩名新加入的插班生。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)重在提升整體能力，特別是幫助中等生和學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，輔助插班生適應(yīng)新環(huán)境。

結(jié)合學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生書寫姿勢及語文作業(yè)規(guī)范的要求，及時跟蹤作業(yè)的提交情況是教學(xué)的重點。課堂上完成書面作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率是我們必須關(guān)注的方向。

一年級是孩子們學(xué)習(xí)知識的啟蒙期。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已基本掌握了漢語拼音的讀寫，能夠正確拼讀音節(jié)，學(xué)會讀輕聲。在讀寫分開、多認(rèn)少寫的原則下，學(xué)生已能識記250個生字，書寫100個字；他們可以在特定情境或通過看圖，有條理地用普通話講述簡單的事情。閱讀方面，學(xué)生能夠流利地朗讀和背誦指定課文，聯(lián)系生活實際理解常見詞語和句子的意義，認(rèn)知句號、感嘆號、問號。本學(xué)期我們將繼續(xù)保持孩子們對語文學(xué)習(xí)的熱情與好奇心，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究、合作和創(chuàng)新的精神。同學(xué)們需要通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如掌握正確的讀書姿勢、寫字方法，以及規(guī)范作業(yè)格式等。

　二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以專題形式組織單元，共設(shè)八個專題，分別是：春天的色彩，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋，幸福生活，良好品質(zhì)，科學(xué)與我們。每個專題緊密結(jié)合兒童生活，蘊(yùn)含時代發(fā)展特征，融匯教育價值。課程內(nèi)容包括識字、課文與語文園地，三部分緊密聯(lián)系，共同構(gòu)成一個有機(jī)整體。識字課涵蓋詞語、對對子、謎語、諺語、詩歌等多樣形式，課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地則包含四個板塊：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探索和掌握學(xué)習(xí)方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句；口語交際——結(jié)合專題內(nèi)容，培養(yǎng)口語交流能力；展示臺——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，培養(yǎng)主動識字的愿望。本冊要求學(xué)生能識記550個漢字，鼓勵他們用已有的識字能力學(xué)習(xí)新字，努力書寫250個要求書寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，關(guān)注書寫時每一筆劃在田字格內(nèi)的規(guī)范位置。

2、幫助學(xué)生脫離單純依賴書本的朗讀習(xí)慣，重視情感的表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生在正確和流利閱讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的閱讀興趣，能夠正確讀出陳述句、問句和感嘆句的語氣。

3、教師需創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在自然的交流環(huán)境中進(jìn)行口語交際，激發(fā)表達(dá)欲望，提升他們的口語表達(dá)能力。

4、繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的良好習(xí)慣。

5、利用《閱讀指導(dǎo)手冊》引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵積累自己喜歡的優(yōu)美詞句、詩歌和諺語。

6、落實書寫規(guī)范和作業(yè)格式，推行《欠交作業(yè)通知書》制度，減少作業(yè)未交的現(xiàn)象。

　四、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點是識字寫字、朗讀以及態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)難點為：

(1)重視學(xué)生的個人閱讀感受，除了討論思考題外，也給予學(xué)生提問和表達(dá)個人見解的機(jī)會。

(2)培養(yǎng)學(xué)生自信大膽交流的能力。

(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中使用和學(xué)習(xí)語文的意識，積累優(yōu)美詞句。

　五、突破重、難點措施：

1、在語言環(huán)境中結(jié)合字的音、形、義，學(xué)習(xí)形聲字，了解偏旁與字義的聯(lián)系，增強(qiáng)識字的實際意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，將識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來。

3、根據(jù)一年級學(xué)生短暫的注意力特點，采用多樣的方式，加強(qiáng)對生字的復(fù)習(xí)與鞏固。

4、在閱讀教學(xué)中，采用有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生身臨其境，如配音、角色朗讀和表演等方式。

5、鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

　六、教學(xué)措施：

1、對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，推薦豐富的課外閱讀書籍，拓寬他們的眼界和想象力，同時以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀，建立良好的閱讀習(xí)慣，提供豐富的參考書目及家長教育建議。

2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，因材施教，關(guān)注培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信。

3、對每次的單元測試及重要考試，做好結(jié)果分析，及時查漏補(bǔ)缺。特別是學(xué)困生，需針對性練習(xí)、講評后再測、降低練習(xí)難度等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂效率，爭取在課堂上完成書面作業(yè)，為課外閱讀留出更多時間。

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 3篇

一、情況分析：

本學(xué)期一年級語文教學(xué)組由一批經(jīng)驗豐富且充滿活力的教師組成，大家在工作中積極進(jìn)取，展現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)思想：

我們將堅持以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，致力于構(gòu)建一個和諧美好的校園環(huán)境。以創(chuàng)新和高效作為教學(xué)內(nèi)涵的核心，服務(wù)于學(xué)生的全面成長是我們的根本宗旨。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實其教學(xué)理念，努力建立符合新課改要求的低年級語文課堂教學(xué)模式。我們將實施學(xué)校的重點實驗課題《個性化教育活動體系與學(xué)生自主發(fā)展研究》，讓教育更加人性化、個性化，關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我們會在課堂教學(xué)實踐中切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，通過集體備課和扎實的教研活動，確保每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教研工作重點：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材。開學(xué)初，我們將利用教研時間集中研讀教材，明確教學(xué)的重點與難點。同時深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)，探討教材編寫的意圖與內(nèi)涵。

2、實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)，使他們在輕松愉悅的氛圍中成長。我們將聚焦如何提高40分鐘課堂的教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在這段時間里獲得最大收獲，真正體現(xiàn)教師的服務(wù)意識。

3、重視教學(xué)常規(guī)。教師備課要符合新的標(biāo)準(zhǔn)，批改作業(yè)時需標(biāo)注作業(yè)的正確性與書寫的整潔性。及時反饋并進(jìn)行第二次批改。

我們將以課堂為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力提升及良好性格的形成。

4、認(rèn)真上課，落實集體備課。制定切實可行的集體備課計劃，確保集體備課有序進(jìn)行，明確時間、內(nèi)容及發(fā)言人，確保每位教師都能上好每一節(jié)課。

5、撰寫教學(xué)反思。針對識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容進(jìn)行反思，并組織交流。成功的經(jīng)驗共享，困惑與不足通過教研力量共同解決。

6、組織本年級的公開教研課，確保每位教師都能參與公開課的講授、評課與交流，以創(chuàng)造出更精美的公開課。

7、促進(jìn)教師間的互幫互學(xué)。每位教師需互聽組內(nèi)教師的課程，交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

8、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高他們的作業(yè)、聽課習(xí)慣及專心聽講、按時完成作業(yè)等能力。

9、加強(qiáng)古詩詞和每日一句的背誦，重視課外閱讀，要求教師將每日的背誦內(nèi)容寫在黑板上，并進(jìn)行講解和理解。

10、規(guī)范寫字教學(xué)，確保寫字教學(xué)的系統(tǒng)化與科學(xué)化。

11、積極開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生也能跟上進(jìn)度，鼓勵他們多讀課外書以拓寬視野。

12、做好期初、期中、期末的常規(guī)檢查工作。

四、實施的措施：

1、重視常規(guī)工作：

(1)組織教師學(xué)習(xí)《石首市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，備課要包括教材、學(xué)生、教法、作業(yè)及器材的準(zhǔn)備。上課時強(qiáng)調(diào)重點、難點的處理，確保教學(xué)精練，激發(fā)學(xué)生思維。

(2)要求教師保持作業(yè)本整潔，字跡工整，及時改正錯誤，并確保老師的批改及時。

(3)全心關(guān)愛并輔導(dǎo)后進(jìn)生，給予他們更多的關(guān)注與支持。

2、扎實開展教研活動：

(1)將每周四定為教研活動日，安排教師分享教學(xué)心得，學(xué)習(xí)《新課程》及新教學(xué)理念。

(2)落實每位教師參與的教學(xué)活動，相互聽課，共同研究，共同提高。

(3)明確公開教研課的參與教師，組織沙龍活動，讓每位教師全員參與其中。

(4)督促教師建立個人博客，積極撰寫與研究相關(guān)的內(nèi)容，爭取立項研究。

3、確保特色課程的落實。督促教師將背誦古詩和每日一句明確寫到黑板指定位置。

4、指導(dǎo)課外閱讀，教師需每周組織一次午間閱讀活動。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升他們的語言表達(dá)能力。

6、開展識字和閱讀的教學(xué)研究，借助趣味游戲、表演和兒歌等方式提升學(xué)習(xí)興趣。

五、具體工作安排：

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 4篇

一、班級情況分析：

一年級的學(xué)生這一階段正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，他們剛剛從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，常常會感到不適應(yīng)。特別是許多孩子仍然保持著幼兒園時期的某些不良習(xí)慣，比如課間活動時紀(jì)律松散，課堂上行為較為隨意，對小學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范要求理解不足。學(xué)生們來自不同的幼兒園，他們的教育背景差異較大，因此教師在教學(xué)時需兼顧常規(guī)教育與興趣培養(yǎng)。這些孩子在拼音和寫字方面的早期教育存在不規(guī)范的情況，需要通過糾正和輔導(dǎo)來提升。當(dāng)前的孩子在家庭中往往受到過度呵護(hù)，自主性相對較弱，個性突出且害怕面對困難。我們需要通過正確的引導(dǎo)和適量的鍛煉，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，融入新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊教材概述：

本冊教材由“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大部分組成。入學(xué)教育旨在幫助學(xué)生熟悉校園生活及學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時也將認(rèn)識70個常用字。之后是兩個識字單元，共有20篇課文，每個單元包含4課，內(nèi)容安排由淺入深，學(xué)識字?jǐn)?shù)控制在每課12～14個字。每個單元后都會有“語文園地”的內(nèi)容，旨在通過豐富多樣的形式來鞏固語文知識，增強(qiáng)語文能力。教材設(shè)有6個口語交際話題，分布在各單元后，以促進(jìn)學(xué)生在真實情境中的口語交際訓(xùn)練。

識字部分強(qiáng)調(diào)認(rèn)字與寫字分開，實施多認(rèn)少寫的策略。

該教材的編寫緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與精神，內(nèi)容特色包括綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性和廣泛適用性等。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1. 漢語拼音：能夠掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)及整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。在此過程中，學(xué)生能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2. 識字與寫字：學(xué)生需認(rèn)識400個常用漢字，其中100個能獨立書寫。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)對漢字的興趣，激發(fā)自主識字的積極性。掌握漢字基本筆畫，能夠按筆順規(guī)范書寫。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好習(xí)慣。

3. 閱讀：學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣，能夠通過圖畫輔助理解閱讀內(nèi)容。

4. 口語交際：認(rèn)真傾聽他人的講話，努力探究其主要內(nèi)容，通過與人交談，表現(xiàn)出自然大方和禮貌的交流態(tài)度，積極參與討論，對感興趣的話題提出看法。

四、本冊教學(xué)的重點和難點：

(一) 重點：

1. 漢語拼音的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，因此其教學(xué)將作為重點內(nèi)容。

2. 認(rèn)識400個常用漢字，其中會寫100個漢字。

3. 學(xué)習(xí)講普通話，并逐步養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣。

(二) 難點：

1. 漢語拼音的抽象特性及相似性使得學(xué)生容易混淆，因此拼音教學(xué)是需要重點攻克的難點。

2. 增加識字量的過程對學(xué)生來說較為困難，保證400個漢字的有效教學(xué)和鞏固也是重要的挑戰(zhàn)。

3. 在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生落實語言的積累能力也是一大難點。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的基本常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 深入研究新教材，充分了解學(xué)生的情況，靈活運用教材。

3. 靈活運用多媒體，利用教材中的情境圖，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4. 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活的連接，鼓勵學(xué)生在生活中積極學(xué)習(xí)語文知識。

5. 建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探索的精神。

6. 認(rèn)真批改每一課作業(yè)，及時提供反饋和總結(jié)。

7. 尊重學(xué)生的個體差異，及時開展針對性輔導(dǎo)。

8. 將“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，教授靈活的學(xué)習(xí)方法，激勵學(xué)生自主探究，注重教材的整體運用，力求創(chuàng)造性地備課，關(guān)注單元內(nèi)各個知識點的相互聯(lián)系。

9. 在識字教學(xué)中，遵循識與寫分開的原則，做到不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們能夠盡快開始閱讀。在具體教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和熟字之間的聯(lián)系。鼓勵學(xué)生運用記憶規(guī)律，將學(xué)過的部件、識字方法遷移到新的漢字學(xué)習(xí)中。尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們用自己喜歡的方法獨立識字，鼓勵交流識字的方法與游戲，增加識字的樂趣。

10. 注重學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化寫字教學(xué)。在指導(dǎo)過程中，示范板書，糾正難點和容易出錯的筆順，確保學(xué)生寫字規(guī)范美觀。對于一年級的學(xué)生，每節(jié)課的寫字量要適度，避免疲勞，分散寫字任務(wù)至各堂課中，注重寫字的質(zhì)量。

11. 在口語交際的教學(xué)中，提前布置相關(guān)準(zhǔn)備。在課堂上注重情境創(chuàng)設(shè)，通過多種方式激發(fā)話題，以提高學(xué)生的交際興趣。在交際中，教師應(yīng)積極參與并提供可供模仿的示范，同時關(guān)注交流過程，促進(jìn)師生和生生之間的互動。要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵在交流中表現(xiàn)出創(chuàng)意和童趣的學(xué)生語言，并在適當(dāng)時機(jī)糾正語言問題，確保不打斷交流流程，影響其情緒和順利性。學(xué)生口語交際能力的提升依靠課堂設(shè)計和語文實踐活動，在平時的課堂討論中及時進(jìn)行訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)生日常生活中主動與他人交流，從而不斷提高其口語表達(dá)能力。

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 5篇

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生60人，其中男生28人，女生32人。

學(xué)生們年紀(jì)較小，自制力較弱，但他們都能做到禮貌待人，見到老師時能夠主動問好。部分學(xué)生已初步具備普通話交流的能力，能夠用簡單的句子與老師和同學(xué)交流。個別學(xué)生在正確握筆方面存在困難，需要教師持續(xù)的指導(dǎo)與糾正。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動。然而，面對較大的識字挑戰(zhàn)，部分學(xué)生在識字上表現(xiàn)得較為緩慢。我們應(yīng)該更注重通過生動有趣、形式多樣的方式來提升他們的識字能力，讓他們在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材涵蓋了“入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地及口語交際”六個部分。入學(xué)教育旨在幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，掌握學(xué)習(xí)規(guī)矩。接著是漢語拼音部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認(rèn)識70個常用漢字。之后是兩個識字單元，各包含10篇課文。每個識字單元設(shè)有4課，每課認(rèn)字?jǐn)?shù)量在12到14個之間。這20篇課文被分為4個單元，整體編排遵循由淺入深的原則，每個單元中的課文內(nèi)容彼此關(guān)聯(lián)。每個單元之后有語文園地，通過豐富多樣的形式來鞏固語言知識，提升學(xué)生的語言能力。全冊設(shè)計了6個口語交際話題，分布于各個單元后，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行口語練習(xí)。識字內(nèi)容的編排采取了認(rèn)寫分開的方式，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。教材編寫依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了其基本理念與精神，內(nèi)容具備綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特色。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

(一)、思想品德方面

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜環(huán)境，激發(fā)他們對祖國壯麗河山的熱愛，幫助學(xué)生樹立關(guān)愛他人、尊老愛幼的良好品質(zhì)，為他們的思想啟蒙打下基礎(chǔ)。

(二)、基礎(chǔ)知識方面

1、漢語拼音

①、掌握漢語拼音，能夠準(zhǔn)確讀出23個聲母，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認(rèn)讀音節(jié)，正確拼讀音節(jié)，并能正確書寫聲母、韻母及音節(jié)。

②、能利用漢語拼音進(jìn)行識字、正音，并學(xué)會講普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡漢字學(xué)習(xí)，具有主動識字的積極性。

②、認(rèn)識常用漢字400個，能書寫其中的100個。

③、掌握基本筆畫，按照筆順規(guī)則規(guī)范書寫，保證字形正確、清晰、整潔。

④、初步養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀

①、熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

②、學(xué)習(xí)用普通話流利朗讀課文。

③、學(xué)習(xí)通過圖畫輔助閱讀。

④、樂于與他人分享讀物中有趣的內(nèi)容。

4、口語交際

①、學(xué)會說普通話，逐漸形成說普通話的習(xí)慣。

②、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解講話的主要內(nèi)容。

③、能夠禮貌與他人交流，保持自然大方的態(tài)度。

④、培養(yǎng)自信心，積極參與口語交流，勇敢表達(dá)自己的觀點。

四、教學(xué)策略

1、幫助學(xué)生熟悉校園規(guī)章，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入理解新教材，了解學(xué)生情況，創(chuàng)新性地應(yīng)用教材內(nèi)容。

3、充分利用多媒體，將教材中的生動情境圖融入教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時反饋與總結(jié)。

7、尊重學(xué)生之間的個體差異，及時給予優(yōu)生引導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)困生。

最一年級語文上冊教學(xué)計劃 6篇

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)，深入貫徹落實教育改革的要求，構(gòu)建靈活多樣、開放性的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析:

本班共有57位學(xué)生，大部分是外來務(wù)工家庭的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)水平較低，家長的文化程度普遍較低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較弱，個性較為突出。再加上作為一年級的孩子普遍活潑好動，班級紀(jì)律性欠佳，給班級管理和正常教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。由于幼兒園教育的差異，學(xué)生在拼音的基礎(chǔ)知識上存在較大差異，這也給教學(xué)帶來了難度。

三、教材內(nèi)容分析:

本冊教材由“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾個部分構(gòu)成。開篇的入學(xué)教育通過四幅生動的圖畫，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。隨后漢語拼音部分共有13課，除了學(xué)習(xí)拼音外，還認(rèn)識70個常用漢字。接下來是識字(一)和識字(二)，各自包含10篇課文。每個識字單元設(shè)計4課，每課學(xué)習(xí)12-14個漢字。20篇課文被劃分為4個單元，內(nèi)容安排由淺入深，確保每個單元的課文具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。另外，每個單元后設(shè)有語文園地，通過豐富多彩的形式和內(nèi)容，鞏固語文知識，發(fā)展語言能力。在全冊中，安排了6個口語交際話題，使學(xué)生在情境中進(jìn)行實際的口語訓(xùn)練。

在識字編排中，采取了認(rèn)字與寫字分開的方式，側(cè)重于識字，全冊要求學(xué)生認(rèn)識400個常用字，并練習(xí)書寫100個筆畫相對簡單的字。

教材采用多種形式體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，旨在為初入學(xué)的兒童提供全面的語文啟蒙教育，不僅在拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打下良好基礎(chǔ)，同時也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排來看，強(qiáng)調(diào)多元化，例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)引入短語、句子和兒歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時接觸到部分漢字，融合拼音、識字與語言發(fā)展，增加趣味性，幫助學(xué)生盡早獲得成就感，培養(yǎng)語言綜合能力。在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計了“讀讀說說”、“讀讀畫畫”、“讀讀做做”、“讀讀演演”等豐富的內(nèi)容，旨在全面發(fā)展學(xué)生的語文能力，同時促進(jìn)語文課程與其他課程的溝通與融合。

漢語拼音、識字、閱讀與口語交際的編排，均遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如在識字與寫字的部分，要求認(rèn)字都是最常見、頻率最高的字，而寫字的要求則是最簡單、最常用的字。兒童最初認(rèn)的字，都是與生活密切相關(guān)的，如“爸、媽、我”。全冊共要求認(rèn)識的400個字，均為最常用的漢字。識字部分重視漢字的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字及按事物分類識字等方法，以幫助學(xué)生在識字過程中了解漢字文化，認(rèn)識周圍的事物。要求書寫的100個字，則依照由易到難、由簡至繁的原則進(jìn)行編排，每課僅設(shè)置3-4個字，以此通過寫字指導(dǎo)幫助學(xué)生逐步掌握字的筆順和結(jié)構(gòu)，打下扎實的書寫基礎(chǔ)，使他們既能寫對字，還能寫好字。

本教材內(nèi)容進(jìn)行了全面更新，令人耳目一新，不僅具有現(xiàn)代感，還融入了豐富的人文情懷和情感因素。例如，《我多想去看看》表現(xiàn)了兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》則體現(xiàn)了對獨生子女積極探索與實踐的期待，《借生日》《平平搭積木》贊美了兒童關(guān)心他人和孝敬父母的美好品質(zhì)，而《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則寓含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧共處的教育元素。計算機(jī)、商場等現(xiàn)代化的內(nèi)容，以及城市、農(nóng)村、學(xué)校和家庭生活的場景，均通過有趣的故事為學(xué)生提供科學(xué)常識。

教材各部分都強(qiáng)調(diào)了主動學(xué)習(xí)和玩中學(xué)習(xí)的理念。例如，利用兒童喜歡的情境來學(xué)習(xí)拼音和漢字，在互動游戲中鞏固所學(xué)知識，啟迪思維，培養(yǎng)動手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。教材中設(shè)置的這些富有趣味的學(xué)習(xí)形式，幫助學(xué)生在游戲和自主實踐中愉快地學(xué)習(xí)。

(五)教材的廣泛適用性

針對我國地域遼闊、教育發(fā)展不均的現(xiàn)狀，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，適合教師和學(xué)生的各類需求，留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，鼓勵學(xué)生在日常生活中自主認(rèn)字。例如，在語文園地中鼓勵學(xué)生識別姓名、標(biāo)識等漢字，幫助他們自覺地在生活中認(rèn)記漢字，實現(xiàn)從基礎(chǔ)到深化的學(xué)習(xí)。本冊教材最后包含了兩篇連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，雖然每篇課文中有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學(xué)生借助圖畫或其他方式自主認(rèn)讀，體驗自學(xué)帶來的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo):

(一)漢語拼音

1.掌握漢語拼音，能正確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能夠借助漢語拼音進(jìn)行識字、糾正發(fā)音，并學(xué)習(xí)說普通話。

(二)識字與寫字

1.熱愛漢字學(xué)習(xí)，積極主動進(jìn)行識字。

2.能認(rèn)識常用漢字400個，并能書寫其中100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，按照筆順書寫，字形正確、端正、整潔。

4.逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

(三)閱讀能力

1.熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2.能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)會借助讀物中的插圖進(jìn)行閱讀。

4.樂于與他人分享感興趣的讀物內(nèi)容。

(四)口語交際

1.逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要內(nèi)容。

3.能夠禮貌自然而然地與他人交流。

4.增強(qiáng)表達(dá)自信，積極參與口語交際，勇于發(fā)表個人看法。

五、教學(xué)注意事項:

1.在拼音教學(xué)中，充分利用圖示和語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與語言表達(dá)能力，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時通過游戲?qū)W習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.在識字和寫字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握識字要領(lǐng)，避免過多的結(jié)構(gòu)分析，堅持在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不追求每節(jié)課的全面掌握，而是加強(qiáng)語言的積累。

3.在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)識字與寫字的落實，重視朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語言的積累。

4.在語文園地中多樣化題型，重視語言積累，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸。

5.在口語交際教學(xué)中注重互動性，尊重兒童的趣味，創(chuàng)設(shè)生動的情境。