教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃涵蓋五個單元，分別為《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》和《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。教材注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察、提問、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等探究過程。每個單元通過實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生理解生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的基本知識，激發(fā)他們的科學(xué)興趣與好奇心。課程設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍視生命、參與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)明確，包括提升科學(xué)思維能力、培養(yǎng)實(shí)踐動手能力和科學(xué)探究意識，以便讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識和技能。教學(xué)措施方面，強(qiáng)調(diào)豐富的實(shí)踐活動與探究學(xué)習(xí)，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、教材分析

教科版六年級上冊科學(xué)教材涵蓋了五個單元：《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元涉及生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)等多個領(lǐng)域，知識覆蓋面廣泛。

第一單元《顯微鏡下的微生物》聚焦于生命科學(xué)，通過觀察微生物讓學(xué)生在了解生命基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討微觀世界。我們將引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡，查閱相關(guān)資料，開展實(shí)驗(yàn)活動，探索微生物的奧秘，培養(yǎng)他們的觀察能力與科學(xué)探究興趣。

第二單元《我們的地球》讓學(xué)生認(rèn)識和探索地球這個人類賴以生存的家園。從地球的基本形態(tài)入手，逐漸引導(dǎo)他們了解地球的表面特征、內(nèi)部構(gòu)造以及地球的演變歷史。這個過程不僅豐富了學(xué)生的知識面，也增強(qiáng)了他們對地球及其環(huán)境的保護(hù)意識。

第三單元《物質(zhì)的變化》，旨在幫助學(xué)生理解身邊日常生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象。通過具體實(shí)例，老師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探討，體驗(yàn)探究的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。讓學(xué)生意識到科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激勵他們對科學(xué)問題的關(guān)注。

第四單元《探索宇宙》，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過觀察太陽和月亮的運(yùn)動，理解宇宙的運(yùn)行規(guī)律。通過了解人類對宇宙的探索歷程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情與好奇心，培養(yǎng)他們敢于設(shè)問和獨(dú)立思考的能力，帶他們進(jìn)入浩瀚的宇宙之旅。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的基本方法。通過引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)的基本類型，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對比實(shí)驗(yàn)等。我們希望學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，使他們在探索中獲得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)明確落實(shí)到每一節(jié)課中，使課堂教學(xué)成為知識積累的過程。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注“用教材教”而非“教教材”，使用多樣化的動詞來表述目標(biāo)，并盡量采用表現(xiàn)性目標(biāo)去表達(dá)長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2、科學(xué)教師需充分準(zhǔn)備，包括對所教知識的深入理解和對實(shí)驗(yàn)器材的熟練操作。教師要提前做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備及課堂指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)活動的順利進(jìn)行。

3、推動探究學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要方式。探究活動應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生從簡單實(shí)驗(yàn)逐步深入到復(fù)雜問題的解決，確保他們在實(shí)踐中不斷成長與進(jìn)步。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和各種實(shí)驗(yàn)器材，讓原本枯燥的科學(xué)課程變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與活動方案。盡管教材是全國統(tǒng)一編寫的，但不同地區(qū)的教學(xué)資源和條件各異。教師應(yīng)充分挖掘本地資源，制作適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)目標(biāo)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

教科版六年級上冊科學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心，內(nèi)容圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六大探究過程能力展開。這一設(shè)計(jì)不僅注重能力的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的塑造。教材中的探究活動富有趣味性，旨在鼓勵學(xué)生動手實(shí)踐和獨(dú)立思考，同時強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問題銀行”，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過鼓勵學(xué)生大膽猜測，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。配備的“小科學(xué)家記錄本”幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表達(dá)方式上充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫及科幻作品等多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。教材著重滲透環(huán)境教育思想，旨在讓學(xué)生從小熱愛自然、珍視生命，倡導(dǎo)與自然和諧共處。

六年級上冊包含五個學(xué)習(xí)單元：第一單元：探索植物的奧秘；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活指南；第五單元：科學(xué)探究實(shí)踐。

　二、教學(xué)目標(biāo)

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過探究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索過程，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展其解決問題的能力，使他們在日常生活中更加貼近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，從而逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣及生活方式；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親自經(jīng)歷科學(xué)探索的各個階段，獲得知識，提升技能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，并注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個人解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)；

4、激勵學(xué)生持續(xù)探索周圍世界，培養(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情；

5、鼓勵學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用，分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測量與數(shù)據(jù)處理，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前我所教的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較為欠缺，許多學(xué)生在第一節(jié)課上表示對科學(xué)課并不感興趣。他們普遍習(xí)慣于死記硬背，依賴?yán)蠋熞龑?dǎo)，缺乏主動觀察和提問的意識，極少通過實(shí)驗(yàn)和探究來獲取知識，因而對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解不足，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識積累較少，科學(xué)探究能力和意識較弱。家長及學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，使得學(xué)生接觸大自然的機(jī)會較少，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動獲取知識、培養(yǎng)能力和情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，樂于動手操作具體物體。本科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，采用符合其認(rèn)知年齡的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中；

2、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身實(shí)踐活動提升教學(xué)效果；

4、將探究活動作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、協(xié)作、探討中學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們親手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思維加工得出結(jié)論，并將其運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級情況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，六年級的學(xué)生在抽象思維方面具備了更大的發(fā)展，分析和推理能力都有顯著提高。經(jīng)過前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠較為獨(dú)立地參與探究活動。他們逐漸開始對一些具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行思考，并能夠選擇自己認(rèn)為合適的方式進(jìn)行探究，利用觀察和實(shí)驗(yàn)所獲得的證據(jù)對所研究的問題進(jìn)行深入的解釋。

二、各單元教材分析

1、《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元主要分為三個部分。第一部分（第1課）：通過使用不同的工具，激發(fā)學(xué)生對工具和機(jī)械的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。第二部分（第2—7課）：設(shè)計(jì)和觀察杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，探索其構(gòu)成和功能。第三部分（第8課）：研究自行車這一常見交通工具，以此提升對工具及機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)來探討各種簡單機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設(shè)計(jì)并制作一些簡單裝置，觀察并解釋其各個部件的功能，嘗試解決日常生活中的實(shí)際問題。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1—7課）探索形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課專注于橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。第二部分（第8課）則是設(shè)計(jì)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁、拱形和框架結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)固性，探討如何使用紙張制作承重的橋。通過學(xué)習(xí)理解決不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載特性，滿足多樣化需求。

3、《能量》單元

（1）本單元可以分為三部分。第一部分（第1—5課）探索電流產(chǎn)生的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，觀察玩具電動機(jī)的運(yùn)行，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動能的過程。第二部分（第6—7課）通過尋找電的用途，研究其來源，理解電能與其他能量形式的轉(zhuǎn)換關(guān)系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關(guān)系，理解我們使用的能源幾乎都源于太陽能的儲存與轉(zhuǎn)化。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過制作和研究電磁鐵，探討電動機(jī)的運(yùn)行機(jī)制，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)換。通過研究初步建立能量的概念，認(rèn)識電能生磁以及能量相互轉(zhuǎn)化的性質(zhì)，了解太陽能的轉(zhuǎn)化和儲存。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三個部分。第一部分（第1—4課）從校園內(nèi)的生物多樣性擴(kuò)展到自然界的生物多樣性認(rèn)識。第二部分（第5課）以人類為研究對象，了解個體之間的差異。第三部分（第6—8課）幫助學(xué)生體會生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需同時保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類及其分布，分類動植物，研究人的外貌差異，探討不同環(huán)境對生物特征的影響。通過研究，學(xué)生將理解生物的種類和差異是多樣性的，認(rèn)識到生物多樣性與環(huán)境密切相關(guān)的重要性。

三、主要材料清單

1、《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、斜面木板、測力計(jì)、鉤碼。

制作小桿秤的材料：筷子、線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長繩和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、夾子、木螺釘?shù)取?/p>

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同厚度的紙條，相同長度的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、乒乓球等。

框架制作材料：筷子、塑料管、橡皮筋。

搭橋材料：瓦楞紙板、繩子、膠帶。

觀察材料：包裝箱、塑料瓶。

3、《能量》單元

電磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、塑料管、螺栓。

觀察電動機(jī)的實(shí)驗(yàn)器材：玩具電動機(jī)、紙杯、橡膠圈、導(dǎo)線、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)和各類電池的圖片。

4、《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚，試管、溫度計(jì)。

動物骨骼標(biāo)本或圖片：魚、鳥、兔等。

相關(guān)動物和植物的圖片或影像資料。

研究人體外貌特征的不同圖示。

四、具體教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測，例如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原因，煤的成因，植物和動物形態(tài)特征與其生活環(huán)境的關(guān)系等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到尊重?cái)?shù)據(jù)的重要性，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如研究杠桿尺和電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)。

3、本冊教材中許多內(nèi)容適合動手實(shí)踐，材料簡單易得，需為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會，讓他們動手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)思維深度參與。

4、能量概念的建立和生物多樣性的認(rèn)識，是基于學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)積累，需充分利用原有知識，并幫助他們理清思路，形成更具概括性的科學(xué)概念。

5、充分利用多媒體工具。本冊教材包含許多學(xué)生平時未見過或無法通過感官直接理解的內(nèi)容，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)興趣，還能加快對知識的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、班級學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但依然存在一定的局限性。大多數(shù)學(xué)生偏向于機(jī)械記憶固化的知識，缺乏靈活運(yùn)用的意識與能力。他們在基礎(chǔ)知識的掌握上通常停留在表面，理解上不夠深入，實(shí)際運(yùn)用的能力依然有待加強(qiáng)。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界充滿好奇，他們喜歡通過動手實(shí)踐來學(xué)習(xí)，尤其是科學(xué)課程的內(nèi)容常常與他們的日常生活緊密相連?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)課程采用生動有趣的方式開展，能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念是：

1、旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、改革學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)；

3、反映我國小學(xué)自然科學(xué)改革的最新成果，同時吸取國際科學(xué)教育改革的精華，以上思想將指導(dǎo)我們的教學(xué)過程。

整本教材圍繞系統(tǒng)性的觀察活動設(shè)計(jì)，盡管各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及觀察對象有所不同，但在活動設(shè)計(jì)上充分考慮到觀察能力的循序漸進(jìn)與計(jì)劃性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的特點(diǎn)包括：

1、注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動；

2、追求高效的整體學(xué)習(xí)效果；

3、從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們感受科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性的科學(xué)活動，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能。

在活動設(shè)計(jì)中，充分考慮到了科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我教授六年級的三個班級科學(xué)課程。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出良好的態(tài)度和高度的積極性。然而，由于在家庭環(huán)境中受到過度寵愛，許多學(xué)生的動手實(shí)踐能力仍顯不足。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)的變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究的角度來看，教材強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。在“顯微鏡下的世界”部分，學(xué)生將初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，了解生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，并意識到微生物對人類生活的重要性；“我們的地球”部分將引導(dǎo)學(xué)生探索地球的形狀和內(nèi)部特征；“物質(zhì)的變化”則讓學(xué)生通過身邊的例子來理解物質(zhì)變化的現(xiàn)象，同時在科學(xué)探究中提升對物質(zhì)變化的認(rèn)識，激發(fā)他們對科學(xué)問題的興趣；“探索宇宙”部分則通過觀察太陽和月球的運(yùn)動，幫助學(xué)生探討其運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)他們的毅力，并讓學(xué)生了解人類在探索宇宙過程中所取得的成就，從而激勵他們探索更廣闊的科學(xué)領(lǐng)域。在探究的深度上，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給予他們更多的自主權(quán)。在過程與方法上，應(yīng)注重定量觀察和測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)與資料，強(qiáng)調(diào)交流與質(zhì)疑，并開展一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過幾個完整的科學(xué)探究過程，讓學(xué)生深化對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。重點(diǎn)關(guān)注資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，同時培養(yǎng)學(xué)生對事實(shí)進(jìn)行加工、分析和整理的能力，促進(jìn)充分討論后得出結(jié)論，鼓勵以適合自己的方式進(jìn)行成果交流。幫助學(xué)生理解控制變量在對比實(shí)驗(yàn)中的重要性，初步學(xué)習(xí)使用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生深入探索地球運(yùn)動的興趣，探究生物與環(huán)境之間的相互依賴、互動與影響，關(guān)注物質(zhì)變化，培養(yǎng)對宇宙探索的渴望，同時從科學(xué)史中增加對科學(xué)和科學(xué)探究的理解。

3、科學(xué)知識：讓學(xué)生獲得關(guān)于“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)檔案夾的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和資料，同時鼓勵學(xué)生自帶材料，促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外探索。

3、定期反思教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、學(xué)生情況分析：

我校六年級共有1個班級，經(jīng)過四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，具備了一定的探索能力，思維方式也逐漸由具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，我們需要繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，增加他們的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力。應(yīng)將所學(xué)知識與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中的問題，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識的創(chuàng)造性應(yīng)用。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的理解，既要觀察事物的外部表現(xiàn)，又需從微觀層面了解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。要鼓勵學(xué)生建立對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們在探究過程中的訓(xùn)練意識。增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的勇氣，幫助他們在道德品質(zhì)上得到提升，并將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中。

（二）知識目標(biāo)

1.了解細(xì)菌的主要特征及其對人類的正反兩方面影響；認(rèn)識真菌是一類既不屬植物也不屬動物的生物。

2.明白水能溶解某些物質(zhì)，了解物質(zhì)變化的兩大類：形態(tài)變化和能產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；認(rèn)識物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3.觀察生活中的運(yùn)動和靜止的相對性現(xiàn)象，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運(yùn)動的關(guān)系，以及物體運(yùn)動的方向、速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個人擅長的方式進(jìn)行表達(dá)和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生對探究活動提出初步的思路或計(jì)劃的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

　三、教材分析：

本冊教科書通過主題探究的方式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)歷為線索，圍繞生物的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體間的運(yùn)動等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，有機(jī)結(jié)合“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”。促使學(xué)生在“事物宏觀的外在表現(xiàn)與微觀的內(nèi)部特性”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理的思維技能訓(xùn)練。

通過不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究?！段⑿〉纳铩穯卧獜氖熘牟《?、細(xì)菌和真菌入手，幫助學(xué)生認(rèn)識一些微觀生物，揭示生命世界的奧秘，感受其多樣性。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等現(xiàn)象與微生物的繁殖過程結(jié)合，理解自然變化是相互關(guān)聯(lián)的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生掌握常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待物質(zhì)變化?！段矬w的運(yùn)動》通過觀察和探究運(yùn)動與靜止現(xiàn)象，理解靜止與運(yùn)動的相對性原理?！短?、地球和月亮》則讓學(xué)生認(rèn)識白天黑夜的成因，以及日食、月食的產(chǎn)生，激發(fā)對宇宙的好奇心，培養(yǎng)探究意識?！渡锱c環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對生物的影響以及生物與環(huán)境的密切關(guān)系，從而提升學(xué)生的觀察、測量和數(shù)據(jù)分析能力，嘗試運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的問題，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教材從探究對象出發(fā)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識事物內(nèi)部變化特征及相互聯(lián)系，既有對事物外部表現(xiàn)的觀察，又從微觀世界分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。探究水平較前幾冊有明顯提升，需加大自主探究的實(shí)施力度，整理和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在探究技能上，以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練大為增強(qiáng)，設(shè)計(jì)了大量旨在強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究活動，例如通過觀察發(fā)霉的饅頭推測其變化原因，力求在事物表面特征與內(nèi)部變化之間建立直接聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的視角和思維方式解決問題。探究逐漸深入，螺旋上升更為明顯，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

　五、基本教學(xué)措施：

在設(shè)計(jì)本冊教材時，教師應(yīng)更加靈活，將學(xué)生感興趣且具有強(qiáng)烈求知欲的話題作為課堂主體，通過活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，加深對科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的方法，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

還可在教學(xué)中利用先進(jìn)的電子教學(xué)手段輔助教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上查閱資料、收集資料、圖片和報(bào)刊等。

在課堂教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力。

　六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運(yùn)動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教材分析

教科版六年級上冊科學(xué)教材旨在通過科學(xué)探究能力的培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生，教材的結(jié)構(gòu)圍繞“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六個探究環(huán)節(jié)展開。這樣的設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)調(diào)了能力的提升，還兼顧了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；在活動的選擇上，注重趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動手動腦能力，鼓勵他們親身實(shí)踐，感受科學(xué)的魅力。教材注重科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問題庫”，旨在激勵學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們追求科學(xué)真理的品質(zhì)；配備“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)他們尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表現(xiàn)形式上充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、漫畫、故事、童話、謎語、詩歌和科幻作品等形式，激勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究。教材特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的重要性，使學(xué)生從小親近、欣賞自然，珍視生命，懂得善待周圍的自然環(huán)境，踐行人與自然的和諧相處。

本冊教材涵蓋五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物的奧秘；第二單元：陽光與生活；第三單元：DIY樂器；第四單元：健康與生活；第五單元：探索科學(xué)的旅程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)活動親身經(jīng)歷科學(xué)的過程，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，教會他們探究與解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中貼近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步建立科學(xué)的生活習(xí)慣和行為規(guī)范；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，從中獲取知識，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)使用和因果關(guān)系分析，尤其注重對實(shí)驗(yàn)中的測量、變量控制和數(shù)據(jù)采集，鼓勵他們對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)并敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時激發(fā)他們對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問題的能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，特別是在觀察實(shí)驗(yàn)過程中關(guān)注測量、變量控制和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋與模型建設(shè)，以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不足，普遍表示對科學(xué)缺乏興趣，習(xí)慣于照本宣科，缺乏主動觀察和思考的能力。他們對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解不深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)基本常識匱乏，科學(xué)探究意識較弱。家庭和學(xué)校更多側(cè)重語文、數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會，無法通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動獲取科學(xué)知識，發(fā)展能力，更無從培養(yǎng)科學(xué)思想與情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對周圍事物充滿好奇，渴望探索。他們樂于動手嘗試，而科學(xué)課程接近他們的生活，若以符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式教授，定能激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科研合作小組，鼓勵相互交流、合作和討論；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們探索證據(jù)并驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識應(yīng)用于實(shí)際問題中；

9、充分利用多種課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物的奧秘

植物的科學(xué)提問 1課時

通過實(shí)驗(yàn)探索 1課時

持續(xù)研究與觀察 1課時

第二單元 陽光與生活

陽光與健康 1課時

光的探索之旅 1課時

陽光的應(yīng)用 1課時

我的陽光之家 1課時

第三單元 DIY樂器

創(chuàng)意設(shè)計(jì) 2課時

動手制作 2課時

展示我們的成果 2課時

第四單元 健康與生活

健康的定義 1課時

走上健康之路 1課時

健康知識大課堂 1課時

第五單元 探索科學(xué)的旅程

案例分析：探究蚯蚓 1課時

難忘的探究經(jīng)歷 1課時

復(fù)習(xí)課 1課時

考核 1課時

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我接任六年級科學(xué)教學(xué)，在過去的三年中，學(xué)生們對科學(xué)探究的熱情和能力都有了一定的提升。他們已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)探究方法，如資料收集、整理分析和實(shí)驗(yàn)記錄，能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行相關(guān)探究。然而，來自上學(xué)期科學(xué)老師的反饋表明，課堂的規(guī)范性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)綜合能力存在較大差異，具體問題包括觀察細(xì)致程度不足以及操作規(guī)范性欠缺。

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，總計(jì)32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從工具的使用開始，提出研究問題，進(jìn)而深入探討最基本的機(jī)械——杠桿。通過杠桿的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步認(rèn)識到其他機(jī)械的工作原理，最后以自行車為例，通過對齒輪的研究進(jìn)行幫助學(xué)生形成對機(jī)械作用的整體認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)械的定義與種類，包括杠桿、滑輪和斜面等，通過探究活動掌握這些工具的特性和功能。

2、認(rèn)識到某些機(jī)械能夠省力，而有些則發(fā)揮其他作用。

3、能夠根據(jù)生活中的實(shí)際需求選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行自我分析。

5、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測，并樂于表達(dá)思考，與同學(xué)分享觀點(diǎn)。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

本單元引導(dǎo)學(xué)生研究紙的抗彎曲能力，利用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行框架、塔樓和橋梁的設(shè)計(jì)活動。學(xué)生將了解到不同結(jié)構(gòu)所具備的特征，以及形狀和結(jié)構(gòu)變化對承重能力的影響，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大作用，激發(fā)探究興趣并提升探究能力。

第一部分（1——7課）探究形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，包括條形、拱形、框架等的研究，并在第7課學(xué)習(xí)橋梁結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）通過“用紙?jiān)煲蛔鶚颉眮碓O(shè)計(jì)合理的形狀和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加材料厚度可以增強(qiáng)抗彎曲能力，改變材料形狀能夠改變其性能。

2、認(rèn)識拱形的承載特性，了解圓頂和球形結(jié)構(gòu)的相似特點(diǎn)。

3、理解三角形框架的穩(wěn)定性，掌握上輕下重和上小下大的物體更具穩(wěn)定性。

4、認(rèn)識形狀、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

5、能夠識別與控制變量，記錄及分析數(shù)據(jù)，將探究結(jié)果與初始假設(shè)進(jìn)行比較，得出合理結(jié)論。

6、在探究過程中勇于假設(shè)并小心求證。

7、培養(yǎng)尊重他人、認(rèn)真傾聽的品質(zhì)，鼓勵大膽發(fā)表意見，發(fā)展樂于動手和團(tuán)隊(duì)合作的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：能量

本單元從學(xué)生熟悉的電開始探究電生磁的現(xiàn)象，通過制作電磁鐵和觀察小電動機(jī)的運(yùn)行，學(xué)生將認(rèn)識到電能與其他能量之間的相互轉(zhuǎn)化。最終將研究擴(kuò)展到太陽能，理解現(xiàn)在所使用的絕大部分能量源自于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠帧?/p>

第一部分（1—5課）探究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其性質(zhì)，了解小電動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動能的過程。

第二部分（6—7課）通過探討電的用途與來源，認(rèn)識電能與其他能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）分析煤、石油、天然氣與太陽能之間的關(guān)系，理解使用的能量幾乎源于太陽能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能夠產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時產(chǎn)生磁性，斷開后則消失，改變接法或線圈方向會影響其南北極。

3、經(jīng)歷完整的探究過程，研究電磁與小電動機(jī)的原理，體會到證據(jù)、邏輯推理及想象力的重要性，并將分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較。

4、了解能量的多樣形式及其相互轉(zhuǎn)化，并認(rèn)識數(shù)據(jù)分析與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性，體驗(yàn)合作與觀察的重要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于生物的物種多樣性，幫助學(xué)生認(rèn)識到生物的多樣性及同種生物個體之間的差異，探討生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系以及生物多樣性的意義。

1-2課統(tǒng)計(jì)校園的動植物種類，并制作生物分布圖，感受校園生物的豐富性并建立認(rèn)識。

3-4課擴(kuò)展至自然界的生物多樣性，通過分類活動，理解分類是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步加深對生物多樣性的理解。

5課研究人類自身，認(rèn)識到同種個體之間的差異。

6-7課讓學(xué)生了解不同環(huán)境中的生物及其特有的身體結(jié)構(gòu)，并體驗(yàn)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系。

8課通過資料分析，認(rèn)識到生物多樣性是人類生存的重要資源，是自然賦予生物的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生物種類的多樣性，以及同種生物個體之間的差異。

2、初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)性，明白生物多樣性是人類生存的重要資源，保護(hù)生物多樣性需保護(hù)其生存環(huán)境。

3、能夠觀察到生物的可辨識特征，認(rèn)識分類是研究生物的基本方式。能夠利用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和查閱資料收集信息，解決問題，并有效表達(dá)個人觀點(diǎn)。

4、關(guān)注周圍生物的生活環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)同人類與生物整體和諧共處的必要性。

5、體會細(xì)致觀察帶來的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)研究生物的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過豐富多彩的實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄和整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)正確的解釋能力。

2、通過激勵評價提高學(xué)生的興趣，組織成果展示活動彰顯他們的能力（小組分工：組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪換進(jìn)行）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作（控制變量的對比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供展示成果的平臺，評選優(yōu)秀作品（如建高塔、精美橋梁、生物多樣性小報(bào)等），迎接學(xué)校的主題開放活動。

5、建立定期評價與綜合評價的考核機(jī)制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同觀點(diǎn)）、實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）、卷面測試30% + 小組合作自評10%。

操作安排：指定1人負(fù)責(zé)常規(guī)記錄（制作表格），指定1人擔(dān)任科學(xué)課代表，負(fù)責(zé)收集活動記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與成果資料，進(jìn)行小組自評。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、情況分析

通過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，大部分學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了深厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇心，渴望探索，樂于實(shí)踐，擅長動手操作。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材共分為五個單元，共包含25節(jié)課程。

第一單元：微生物的世界

在學(xué)生掌握常見動植物的基礎(chǔ)上，本單元旨在通過學(xué)習(xí)微生物的知識，擴(kuò)展學(xué)生對生命多樣性的認(rèn)識，并為后續(xù)的生命科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二單元：物質(zhì)變化的奧秘

本單元建立在學(xué)生對熟悉物質(zhì)及其基本性質(zhì)的了解之上，重點(diǎn)探究物質(zhì)的各種變化形式。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究和表達(dá)能力，進(jìn)一步加深對物質(zhì)的理解。

第三單元：運(yùn)動與靜止

本單元通過學(xué)生日常生活中常見的運(yùn)動和靜止現(xiàn)象引入，鼓勵他們通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方式探究物體的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)會理解靜止與運(yùn)動的相對性，并掌握描述物體運(yùn)動的基本方式。

第四單元：天體的運(yùn)動

本單元重點(diǎn)研究太陽、地球和月亮三者之間的運(yùn)動關(guān)系，從宏觀角度幫助學(xué)生了解它們的相互影響，為深入研究宇宙做好準(zhǔn)備。

第五單元：生物與環(huán)境

本單元以熟悉的動物和植物生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生探究生物如何適應(yīng)環(huán)境，理解環(huán)境對生物生活的影響，學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，認(rèn)識生態(tài)平衡的必要性。

　三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問題的能力，使其能夠在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識，形成良好的科學(xué)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，掌握科學(xué)的思考方式。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，樹立熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、鼓勵學(xué)生親近與欣賞自然，關(guān)注生命，參與保護(hù)資源和環(huán)境，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，學(xué)會合理表達(dá)自己的意見，同時尊重他人的觀點(diǎn)。

　四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)他們的參與感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情。

3、組織學(xué)生參與科技小制作等活動，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮課程資源的潛力，與學(xué)生共同探究，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究活動。旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情；提升他們發(fā)掘問題、探究問題及解決問題的能力；掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，并培養(yǎng)出理想、道德、文化和紀(jì)律兼?zhèn)涞娜瞬?，以推動素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中深入接觸科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己生活的工具，從而逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親自經(jīng)歷完整的科學(xué)探究歷程，獲取科學(xué)知識，提升能力，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，并逐漸學(xué)會從科學(xué)的角度看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)搭建模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，鼓勵參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，使學(xué)生逐步形成與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，具備辯論的勇氣，同時學(xué)會尊重他人意見，并合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)知識

本冊教材由以下五個單元組成：《微生物的世界》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球與月球》和《生物與環(huán)境》。探究的重點(diǎn)如下：

1、主要探究對象是理解系統(tǒng)與平衡；

2、過程與方法側(cè)重假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用；

3、探究水平以自主探究為主。

第一單元《微生物的世界》旨在讓學(xué)生了解微生物的基本知識，認(rèn)識微生物與人類生活的關(guān)系，并應(yīng)用科學(xué)知識指導(dǎo)日常生活。本單元包含《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》和《食用菌》等內(nèi)容。

第二單元《物質(zhì)的變化》屬于“物質(zhì)世界”板塊，教材從學(xué)生日常生活中的變化入手，提升對物質(zhì)變化的理解，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，從而激發(fā)他們對科學(xué)問題的關(guān)注。本單元包括《蠟燭的變化》、《食鹽和水泥》、《鐵生銹》和《牛奶的變化》等內(nèi)容。

第三單元《物體的運(yùn)動》從探索地球形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的不同層面。本單元包含《靜止與運(yùn)動》、《距離與時間》、《改變物體的運(yùn)動狀態(tài)》、《物體的運(yùn)動方式》和《動物的運(yùn)動》等。

第四單元《太陽、地球與月球》要求學(xué)生了解月球的一些現(xiàn)象，鑒于這一主題的復(fù)雜性，課堂上不要講解得過于深奧。

第五單元《生物與環(huán)境》則強(qiáng)調(diào)：

1、在科學(xué)探究中，問題的解決或結(jié)論的形成應(yīng)以證據(jù)為基礎(chǔ)；

2、能夠針對問題，通過觀察和實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。本單元包括《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向何生長》、《生物聯(lián)網(wǎng)》和《珍稀動植物》等。

　三、基本情況分析

1、六年級共有三個班，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，普遍對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性高漲，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作，但由于家庭的過度溺愛，動手實(shí)踐能力相對較弱。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分開展，許多探究活動未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到制約，進(jìn)而影響到科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常耗時低效，未能有效利用課堂時間。

3、在探究過程中，活動的有效性較差，學(xué)生掌握探究方法不夠系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，觀察力、語言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力及分析和解決問題能力等均亟需提升。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作和討論中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，并指導(dǎo)他們自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

11、在課堂教學(xué)的探究活動中，鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會制定研究計(jì)劃，掌握探究方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，開展課外探究活動和小專題研究，并進(jìn)行資料搜集。

　五、主要教學(xué)活動類型

信息收集、現(xiàn)場考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會、報(bào)告會、交流會和科學(xué)幻想等。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級學(xué)生情況簡析

六年級共有三個教學(xué)班，學(xué)生共計(jì)75人，其中男生38人，女生37人。班級內(nèi)有外來務(wù)工子女學(xué)生2人，單親家庭學(xué)生3人。根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)反饋和期末考試結(jié)果來看，此班級整體學(xué)業(yè)水平處于中上水平。本學(xué)期應(yīng)遵循因材施教的原則，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績。

　二、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的摸底分析

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是男生，特別期待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展，因而在教材中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)理解較為透徹，具備一定的實(shí)驗(yàn)動手能力。然而，部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升，課堂上主動參與的積極性和思考能力仍待增強(qiáng)。

　三、全冊教材的認(rèn)識

本冊教材分為“生命的奧秘”、“物質(zhì)的變化”、“地球與環(huán)境”和“科學(xué)探究”四個單元。

“生命的奧秘”單元將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和探究，了解不同生物的特征及其生存環(huán)境，幫助他們認(rèn)識到生命的多樣性和復(fù)雜性，拓展他們對生命現(xiàn)象的認(rèn)知。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識到物質(zhì)變化是一個普遍且重要的自然現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)分辨物理變化和化學(xué)變化。通過對化學(xué)反應(yīng)的探究，學(xué)生將理解新物質(zhì)的生成及其與物理變化之間的區(qū)別。

“地球與環(huán)境”單元，學(xué)生將研究地球的基本構(gòu)造、氣候變化及人類活動對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，使他們認(rèn)識到保護(hù)地球的重要性。

“科學(xué)探究”單元則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。

　四、本冊教學(xué)目標(biāo)要求：

科學(xué)知識：

1. 學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物理科學(xué)和地球科學(xué)的基本知識，理解其與日常生活的密切關(guān)系，并嘗試應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

2. 通過對物質(zhì)變化的探究，了解常見物質(zhì)的性質(zhì)、變化及其應(yīng)用，培養(yǎng)對運(yùn)動、力和簡單機(jī)械的基本認(rèn)識。

3. 通過學(xué)習(xí)生命科學(xué)，初步理解生命活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)對人體和健康的初步認(rèn)識。

4. 通過地球與宇宙的學(xué)習(xí)，了解地球及其環(huán)境與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到地球是人類共同的家園。

過程與方法：

1. 掌握科學(xué)探究的基本活動，理解其主要特征。

2. 能夠通過觀察自然現(xiàn)象，提出有意義的問題。

3. 能夠基于已有知識進(jìn)行合理的假設(shè)。

4. 制定探究計(jì)劃并實(shí)施，通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

5. 能夠查閱、整理與科學(xué)探究相關(guān)的資料。

6. 在已有信息的基礎(chǔ)上，通過思考得出自己的解釋，并理解其可重復(fù)驗(yàn)證的性質(zhì)。

7. 用適合的方式表達(dá)探究結(jié)果，并參與討論和評議，理解質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價值觀：

1. 保持探索未知事物的熱情，勇于接受新挑戰(zhàn)。

2. 珍視自然環(huán)境，樹立人與自然和諧共處的理念。

3. 認(rèn)識到科學(xué)為我們打開了理解世界的窗戶，而仍有許多未解之謎等待探尋。

4. 形成用科學(xué)提升生活品質(zhì)的意識，積極參與科學(xué)相關(guān)的社會問題討論。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，尊重他人觀點(diǎn)，樂于合作與交流。

6. 意識到科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的雙重影響。

　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

本冊的重難點(diǎn)是：

1. 通過綜合探究活動，全面收集并分析證據(jù)。在本冊中，學(xué)生不僅通過觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)。

2. 加強(qiáng)對收集證據(jù)的處理能力，特別是在數(shù)據(jù)分析與整理方面，如水質(zhì)監(jiān)測和生物觀察等。

3. 學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，深化概念理解，如繪制觀察結(jié)果圖表，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4. 促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究過程的理解，例如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨證據(jù)的價值，理解結(jié)果的支撐作用。

5. 在活動中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)對周圍事物的探索興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫教學(xué)進(jìn)度安排表（含定期測試）見教學(xué)進(jìn)度。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、基本情況分析

六年級共有教學(xué)班5個，學(xué)生近300名。我負(fù)責(zé)教授其中的四個班級。通過六年的學(xué)習(xí)，他們對自然現(xiàn)象有了一定的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰驮O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也得到了顯著提升。

　二、教材分析

本冊教材共計(jì)32課，分為四大單元。

1、工具與機(jī)械知識，包括1——8課，旨在幫助學(xué)生了解如何使用各種工具，并學(xué)習(xí)杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機(jī)械的基本原理及其應(yīng)用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識，涵蓋1——8課，引導(dǎo)學(xué)生探討如何搭建筐架和高塔，并探索形狀與承載能力之間的關(guān)系。

3、能量知識，重點(diǎn)在電和磁的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識電磁鐵及其磁力的影響因素。

4、生物多樣性知識，涵蓋1——8課，讓學(xué)生了解生物的多樣性及其重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生進(jìn)行電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，并提高操作能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的必要性，增強(qiáng)他們的推理能力。

3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動和變化的科學(xué)視角來認(rèn)識和理解自然現(xiàn)象。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、確保學(xué)生能夠進(jìn)行與電和磁相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇和使用正確的工具。

3、教育學(xué)生用變化、運(yùn)動和聯(lián)系的觀點(diǎn)來觀察和理解事物。

　五、教學(xué)方法及措施

1、通過電和磁實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察相關(guān)現(xiàn)象，歸納出電磁力強(qiáng)度的規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)生物知識時，鼓勵學(xué)生從發(fā)展的角度看待事物。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 13篇

第1課 小動物的生活環(huán)境

　教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識動物的棲息環(huán)境和適應(yīng)性；

能力目標(biāo)：能夠辨別不同動物所生活的環(huán)境，并理解它們是如何適應(yīng)環(huán)境的；

情感目標(biāo)：在小組合作中，體驗(yàn)探索自然的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握動物的棲息環(huán)境及其適應(yīng)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動物如何根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整自己的生活方式。

　教學(xué)過程：

　一、活動一：觀察動物及其棲息地（戶外觀察）

1、導(dǎo)入：我們周圍生活著許多動物，它們各自生活在不同的環(huán)境中。今天，我們將一起走出教室，觀察校園內(nèi)的小動物，探索它們的生活環(huán)境及特點(diǎn)。

2、要求：

（1）以小組為單位，配合小組長的安排；

（2）注意安全，不打擾野生動物；

（3）認(rèn)真觀察，并做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）“我”觀察到的小動物

（2）“我”觀察到的棲息環(huán)境

（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)這些動物的棲息地有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

5、認(rèn)識：

生活在潮濕環(huán)境中的青蛙有適應(yīng)濕潤的皮膚，而習(xí)慣干燥環(huán)境的沙鼠則有適應(yīng)干旱條件的生理特征。

6、辨別：在你觀察到的動物中，哪些適合在水中生活？哪些適合在陸地上生活？

　二、活動二：動物適應(yīng)性討論

1、導(dǎo)入：動物在不同環(huán)境中生活，需要具備哪些適應(yīng)能力呢？

2、觀看相關(guān)資料，初步討論動物的適應(yīng)特征；

3、小組內(nèi)分享各自的觀察和想法；

4、根據(jù)討論結(jié)果總結(jié)動物的幾種適應(yīng)方式；

5、匯報(bào)討論結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共提出了多少種適應(yīng)能力？

　三、拓展：認(rèn)識一些新動物

海豚

沙漠蜥蜴

北極熊

樹蛙

　板書設(shè)計(jì)：

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探索物質(zhì)世界、生命現(xiàn)象及地球與宇宙之間的關(guān)系，研究生物與非生物的結(jié)構(gòu)與功能，以及不同個體或成員在特定結(jié)構(gòu)層次上如何構(gòu)成系統(tǒng)，探討這些系統(tǒng)如何通過相互作用維持平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角理解各組成部分的結(jié)構(gòu)功能及其相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)本身之美，以及它們與自然、環(huán)境之間的和諧美。

3、幫助學(xué)生梳理已有知識，深化對科學(xué)概念和規(guī)律的理解，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的類比、聯(lián)想、推理、歸納與概括能力，鼓勵他們構(gòu)建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，發(fā)展空間想象能力與創(chuàng)造力，使其逐漸形成從系統(tǒng)角度分析具體事物的思維方式。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為核心依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，旨在推進(jìn)科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、社會需求與科學(xué)素養(yǎng)等要素，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上檢索等方式收集相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察微小生物或其細(xì)微結(jié)構(gòu)；能通過觀察了解小生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各種動植物；能根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)合理分類各種事物；能在接觸多樣事物中提出值得探究的問題，并能闡述如何產(chǎn)生這些問題；能使用類比或聯(lián)想方法進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)；能提出多種解決問題的方法并說明理由。

能運(yùn)用多種方法分析事物與現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系及產(chǎn)生原因，并能對分析結(jié)果進(jìn)行解釋；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案獨(dú)立制作各種模型；能運(yùn)用常見的方法對事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行準(zhǔn)確測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或曲線圖中推斷出相關(guān)結(jié)論；能夠選擇合適的方式展示事物特點(diǎn)、發(fā)展過程及研究結(jié)果；具備綜合運(yùn)用各類科學(xué)方法與技能的能力。

2、能大膽進(jìn)行設(shè)想與推測，樂于發(fā)展個人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)合作分工，和諧開展研究與制作活動；善于與同學(xué)交流觀點(diǎn)與方法，分享資料，并能夠具體闡述交流的益處；能從不同視角分析事物，并明確闡述理由；能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞各種事物內(nèi)外的美；公正地評價他人及自身的研究結(jié)果和觀點(diǎn)；意識到事物或時局對于人類的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，表現(xiàn)出對科學(xué)探究活動的熱情。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)和器官之間的關(guān)系；能夠舉例說明常見生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能準(zhǔn)確描述青春期的各種特征及應(yīng)注意的生理、心理與行為問題；能夠舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分及其作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性；能夠清楚地闡述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠闡述人類在太空與地球表面不同的生活方式的原因；能夠準(zhǔn)確表述科學(xué)研究的一般過程及每個環(huán)節(jié)的作用；了解各種方法與技能的功能。

4、能分析及舉例說明科學(xué)技術(shù)對人類健康生活的貢獻(xiàn)；能夠推測事物中有助于環(huán)境和諧的因素；能夠說明如何保持事物與環(huán)境的和諧及其意義；能夠利用已有的科學(xué)技術(shù)解決一些簡單的問題。

　四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元 建筑的美學(xué) 本單元基于學(xué)生對材料性質(zhì)和功能的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)其認(rèn)識建筑結(jié)構(gòu)、形式與功能的關(guān)系。通過欣賞建筑美，整合科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)與文學(xué)等學(xué)科，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 奇妙的人體 本單元將利用學(xué)生已具備的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過類比法探究人體的構(gòu)成，認(rèn)識從細(xì)胞到系統(tǒng)的層級關(guān)系；通過多樣的活動幫助學(xué)生理解消化、呼吸與循環(huán)等系統(tǒng)的組成及功能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，享受運(yùn)動帶來的身心健康與快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步對人類健康的支持。

第三單元 生態(tài)系統(tǒng)的和諧 本單元通過觀察、查閱與整理資料，利用類比法認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的研究方法，探討生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶以探討如何維持其平衡；分析日常行為對生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)的角度研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及為了更好地探索宇宙而設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種先進(jìn)設(shè)備與儀器，幫助人類更深入地了解宇宙，實(shí)現(xiàn)太空旅行的夢想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人類探索宇宙的重要推動作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣探索 本單元通過收集科學(xué)家故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對人類社會的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)對科學(xué)家及科技史的理解。

　五、學(xué)情分析：

1、優(yōu)勢分析：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，他們對周圍世界充滿了好奇與探索的欲望，樂于動手與實(shí)踐。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋與交流等活動中，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識和能力得到了提升。

2、改進(jìn)之處：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆忙進(jìn)行，有些探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到一定壓制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，這一點(diǎn)尤為明顯。

　六、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　七、教改設(shè)想：

1、注重信息收集、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專題研究，強(qiáng)調(diào)情境模擬、科學(xué)小制作與討論辯論。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、指導(dǎo)思想：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，致力于科學(xué)啟蒙教育，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生情況分析：

本期我將負(fù)責(zé)六年級C101和C102兩個班的科學(xué)教學(xué)。從整體上看，兩個班的學(xué)生對科學(xué)課均表現(xiàn)出濃厚的興趣，上課時積極發(fā)言，尤其喜歡實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)活動。相較之下，C102班的學(xué)生在作業(yè)及材料準(zhǔn)備上表現(xiàn)得更加細(xì)致，而C101班的學(xué)生思維靈活，雖然課堂紀(jì)律不夠理想，卻常能提出出人意料的觀點(diǎn)。

三、本冊教材分析：

1、教學(xué)總體目標(biāo)

A、科學(xué)探究

●能夠運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過歸納和演繹的方法進(jìn)行推理與判斷，能夠?qū)⑼评磉^程用語言表達(dá)，并有條理地?cái)⑹觥Ｄ軌蛟诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品，熟練掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

B、情感態(tài)度與價值觀

●保持對自然世界的好奇心和求知欲，鼓勵大膽想象和創(chuàng)新，尊重證據(jù)，樂于運(yùn)用科學(xué)知識來改善生活，意識到節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的重要性，以及人與自然和諧共處的必要性。

C、科學(xué)知識

●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識。

2、教材內(nèi)容概述及學(xué)習(xí)方法

本冊教材圍繞“生存與環(huán)境”這一主題，以培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個主題單元及一個綜合單元，共計(jì)22課，包含61個活動。其中，“生命世界”包括2個單元、7課；“物質(zhì)世界”包含1個單元、5課；“地球與宇宙”涵蓋2個單元、8課。每個單元的主要內(nèi)容如下：

（1）“生物與環(huán)境”——該單元有“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走近池塘”和“假如大樹都倒下”4課，主要引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探討生物與環(huán)境的關(guān)系，主要學(xué)習(xí)方式為實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查與科技史閱讀等。

（2）“營養(yǎng)與健康”——該單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”和“飲食與健康”3課，圍繞人類生存逐層展開，主要學(xué)習(xí)方法為問題驅(qū)動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測量等。

（3）“地表變化的奧秘”——該單元由“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”和“人類對地表變化的影響”6課組成，重點(diǎn)講解導(dǎo)致地表變化的不同內(nèi)外力因素，學(xué)生需結(jié)合已有知識與教材所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行推論與判斷。

（4）“能量”——本單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”及“打開能源寶”等5課，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、科技史閱讀、調(diào)查和設(shè)計(jì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的不同表現(xiàn)形式及其相互轉(zhuǎn)化。

（5）“月球”——包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課，旨在通過觀察、猜想、閱讀和模擬實(shí)驗(yàn)等活動，引導(dǎo)學(xué)生探索月球的奧秘，提升推理與判斷的能力。

（6）“我們怎樣做判斷”——該單元幫助學(xué)生總結(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)他們在新情境中運(yùn)用已學(xué)的理論方法。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步看法，尤其是概念方面的認(rèn)知。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用合適的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察與實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果進(jìn)行分析與解讀，形成正確結(jié)論。

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、開展科技興趣小組及各類競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。

五、本冊教學(xué)所需器材及課時安排

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：多種種子、紙巾、玻璃杯等。

2、從“南橘北枳”說起：相關(guān)生物圖片。

3、走進(jìn)池塘：池塘生態(tài)圖、制作生態(tài)瓶的材料。

4、假如大樹都倒下：有關(guān)森林砍伐的掛圖、溫度計(jì)、水盆等。

(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）

1、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、饅頭、米飯等。

2、消化與吸收：淀粉含量豐富的食品。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、食物安全調(diào)查表。

(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

1、地表在變化：地表變化的圖片資料。

2、地震：筷子、白紙等。

3、火山：土豆泥、酒精燈等。

4、巖石也變化：酒精燈、石灰?guī)r等。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物標(biāo)本、瓷片、鍍金屬材料等。

6、人類對地表變化的影響：學(xué)生收集典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：上發(fā)條玩具、能量表現(xiàn)圖片等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于熱能實(shí)驗(yàn)的資料。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：電能表的圖片或?qū)嵨铩?/p>

4、太陽能的利用：制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶：能源使用調(diào)查表。

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的秘密：關(guān)于阿波羅登月的資料。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料。

(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1、我們怎樣做判斷：探索過程的資料。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：樹木年輪圖及記錄紙。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、教材分析

本冊教材從探求方向上強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)性與平衡性，從過程與方法上則重視拓展與應(yīng)用，同時在探求深度上以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主探究過渡。六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《我們的家鄉(xiāng)》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一個單元《我長大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生長發(fā)育和健康習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建的。它是在學(xué)生們已有相關(guān)動植物生長變化的理解，比如“植物的生命歷程”、“養(yǎng)蠶”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們深入探討自身從出生到現(xiàn)在甚至未來的生長變化。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識人體在一生中的變化，學(xué)習(xí)如何正確面對自身的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生即將迎來的青春期進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生健康、順利地度過這一階段，形成正確的價值觀。

第二單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來構(gòu)建的。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步探討生物的遺傳與變異現(xiàn)象。本單元包括三個主要部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類在遺傳與變異方面的探索。

第三單元《進(jìn)化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命科學(xué)中關(guān)于生物進(jìn)化的要求構(gòu)建的。這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍、遺傳和變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深入探討生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)介紹生物進(jìn)化的證據(jù)（化石提供的信息）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）及生物進(jìn)化的方法（達(dá)爾文的自然選擇），并對恐龍滅絕等熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論和推理。在引導(dǎo)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，幫助他們認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的核心觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為之后繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四單元《我們的家鄉(xiāng)》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。此單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動物及人類與環(huán)境的關(guān)系。從探索生物的棲息地開始，了解生物的棲息環(huán)境，以及動植物為適應(yīng)環(huán)境而在形態(tài)和習(xí)性上的特征。同一棲息地的生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐漸意識到生物與環(huán)境間的密切聯(lián)系，生物需要適應(yīng)環(huán)境，同時也會對環(huán)境產(chǎn)生影響，生物與環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物與環(huán)境才能和諧共存。學(xué)生也明白人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，亦影響環(huán)境及其他生物的生存。

第五單元《神奇的能量》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容構(gòu)建，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界的最后一個單元。本單元教學(xué)內(nèi)容主要分為四個部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以轉(zhuǎn)化；第三部分，介紹不同的能源；第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源與開發(fā)新能源，教育學(xué)生珍惜能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“將探求過程中獲得的知識、過程與方法應(yīng)用于新情境”的要求進(jìn)行構(gòu)建。本單元的關(guān)鍵詞是：拓展、應(yīng)用。拓展體現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能來解釋現(xiàn)象；應(yīng)用則是拓展的具體實(shí)現(xiàn)，是將原理實(shí)際運(yùn)用的過程。

　二、意圖要求

通過本冊教學(xué)，使學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對現(xiàn)象或結(jié)果做出合理解釋或有根據(jù)的推測。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會認(rèn)識事物之間的相互關(guān)系。

初步學(xué)會認(rèn)識動物的周期性變化。

開始通過調(diào)查收集證據(jù)，并對事物、現(xiàn)象的變化做出推測。

　三、重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測、收集證據(jù)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

六年級共有兩個教學(xué)班，約130名學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃為《六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃》。經(jīng)過半年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究方法。學(xué)生對自然，尤其是身邊的自然事物和現(xiàn)象充滿了好奇心，樂于發(fā)問，喜歡提問題，這將激勵他們在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究。然而，在當(dāng)前環(huán)境中，部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科重視程度不足，且部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，依賴性強(qiáng)，不愿動手，這些都會對教學(xué)產(chǎn)生一定影響。

　五、目標(biāo)指數(shù)

平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀率：80％，穩(wěn)固率：100％……

　六、教學(xué)措施

1、充分利用每一分鐘，高效完成每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全流程。加強(qiáng)學(xué)生動手、動腦，做好探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

縱觀本冊教材，共有六個單元，20課時，內(nèi)容相對豐富，比以往第十二冊教材的課時數(shù)也較多。考慮到本學(xué)期時間較短，其中還包括五一長假與期中測驗(yàn)，而本冊教材的總課時需要29~33課時，這意味著每一節(jié)科學(xué)課都需實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)效果。時間短、密度大，要求科學(xué)教師在40分鐘內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂時間的價值?？茖W(xué)教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，和學(xué)生一起合理安排教學(xué)材料，細(xì)心組織課堂活動，活動要求要少而精，任務(wù)要求要小而實(shí)。避免或盡量減少空泛、無實(shí)質(zhì)性的活動。

2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

教師需要清楚，要想給學(xué)生提供一杯水，自己必須得有一桶水。新課程不要求教師面面俱到，但廣博的知識和豐富的內(nèi)涵對學(xué)生的教育會起到事半功倍的效果，尤其是在科學(xué)課堂上。對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》及《神奇的能量》中某些知識點(diǎn)，由于在之前的人教版教材中涉及不多，甚至完全沒有涉及，所以科學(xué)教師需要加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的閱讀與學(xué)習(xí)，不能只依賴已有的知識，須清楚不斷學(xué)習(xí)的教師才會跟上形勢的發(fā)展?？茖W(xué)教師在課堂上絕不能出現(xiàn)科學(xué)錯誤，我們可以一知不解，但絕不能將一知半解的東西教授給學(xué)生。

3、相信學(xué)生，建立開放的活動觀

在科學(xué)課程初期，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生往往不會主動參與，很多時候是由教師引導(dǎo)，所以這個階段稱為引導(dǎo)性探究。如今四年的科學(xué)課程都已結(jié)束，如果我們依然不放心，想要手把手地指導(dǎo)學(xué)生，那明顯不符合學(xué)生發(fā)展的步伐。本冊教材主要以教師的指導(dǎo)性探究為主，同時適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這就要求科學(xué)教師建立開放的活動觀。要給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行科學(xué)探究，必要時提供支持。在探索過程中遇到的問題，教師要相信孩子們具備解決問題的能力，并讓他們在實(shí)踐中去處理實(shí)際問題，這也是本冊“拓展與應(yīng)用”的一個重點(diǎn)培訓(xùn)方向。

4、多種評價手段相結(jié)合，對學(xué)生四年科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評估

本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級，也就是說江都市的每位小學(xué)生都經(jīng)歷了四年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)生了怎樣的變化，他們是否能夠運(yùn)用科學(xué)思維，以及是否能將科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，都需要對學(xué)生進(jìn)行四年科學(xué)素養(yǎng)的評估。一方面是檢驗(yàn)四年來的教學(xué)成果，另一方面為后續(xù)的教學(xué)積累數(shù)據(jù)資料及反思的依據(jù)。需要做好評估工作，確保過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，自我評價與他人評價結(jié)合，知識評價與技能評價結(jié)合，定量評價與定性評價結(jié)合，主觀評價與客觀評價結(jié)合。為學(xué)生四年的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程改革做一個階段性的總結(jié)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與同學(xué)們共同探索，開展真正具有科學(xué)探究性質(zhì)的教學(xué)活動，合理地組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究實(shí)踐。

　二、教材內(nèi)容分析：

“自然的奇妙”是同學(xué)們打開的第一個窗口。在這一單元中，學(xué)生們將利用觀察工具，如放大鏡和顯微鏡，探索周圍自然的奧秘。研究的重點(diǎn)首先放在昆蟲的觀察上，學(xué)生們將會詳細(xì)分析昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，如眼睛、腳和翅膀，同時還將研究不同昆蟲的生活習(xí)性。在這一單元，學(xué)生們還將學(xué)習(xí)如何調(diào)整放大鏡的放大倍數(shù)，制作簡易顯微鏡，并使用它們進(jìn)行身邊生物的觀察與研究。通過放大鏡和顯微鏡的觀察，學(xué)生們將拓寬視野，激發(fā)對科學(xué)探究的熱情和興趣。

“生態(tài)與環(huán)境”是向?qū)W生們打開的第二個窗口。這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問題，并影響他們的日常行為?？紤]到學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動將圍繞垃圾問題展開，通過調(diào)查垃圾的來源、成分及處理方式，幫助學(xué)生認(rèn)識到解決這一問題的重要性，并鼓勵他們積極參與環(huán)保實(shí)踐。在深入了解垃圾問題之后，教材還引導(dǎo)學(xué)生通過資料收集，關(guān)注其他環(huán)境問題，如水資源短缺、氣候變化、土地荒漠化等，并鼓勵他們考察家鄉(xiāng)環(huán)境，制定保護(hù)環(huán)境的班級活動方案和個人行動計(jì)劃。

“宇宙探秘”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。過去的科學(xué)課程主要關(guān)注地球的物質(zhì)和運(yùn)動，而這一單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究太陽、月亮及其他星體。他們將觀察月亮的變化，模擬日食和月食的形成實(shí)驗(yàn)，建立太陽系模型，并運(yùn)用自制的星空觀測圖在夜間進(jìn)行觀星活動。他們還將學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙及人類探索宇宙的歷史，這些活動將使學(xué)生們感受到宇宙的神秘與獨(dú)特，了解探索宇宙的重要性，并期待他們積極參與。

本冊教材的最后一個單元“信息”是整本教材的總結(jié)部分。該單元的重點(diǎn)并非傳統(tǒng)意義上的通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)，而是通過科學(xué)探究收集事實(shí)與證據(jù)，推理與尋找解釋的活動，來獲取信息及其處理的過程。教材通過這一設(shè)計(jì)幫助學(xué)生整理四年來的科學(xué)探究活動，形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識，加深對探究實(shí)質(zhì)的理解。在這一單元中，學(xué)生們將參與生動有趣的活動，學(xué)習(xí)科學(xué)家如何進(jìn)行探索，體驗(yàn)準(zhǔn)確獲得事實(shí)的重要性，并學(xué)會在交流中傾聽與表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)會使用工具觀察，理解觀察工具的價值，掌握科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2、了解人類面臨的主要環(huán)境問題，如水資源短缺、氣候變化、物種滅絕等，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的問題及其對生活的影響。

3、認(rèn)識垃圾減少的重要性，探索減少使用和物品再利用的方法，了解垃圾的分類及其合理處置方法，掌握常見可回收物品的回收方式及其優(yōu)勢。

4、增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感，關(guān)注環(huán)境問題，參與環(huán)?；顒?；樹立正確的資源觀念，培養(yǎng)資源意識。

5、了解宇宙的基本知識，掌握關(guān)于夜空、月球、日食、月食、太陽系等相關(guān)內(nèi)容的知識。

6、認(rèn)識信息在科學(xué)探究中的重要性，學(xué)習(xí)從周圍獲得各種信息的方法，像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究活動。

　四、教學(xué)進(jìn)度表：

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 18篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，聯(lián)合學(xué)生深入探討，實(shí)施切實(shí)有效的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生參與富有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，幫助他們掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教導(dǎo)六年級103班的科學(xué)課程，該班共有30名學(xué)生，男生18人、女生12人。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的理解仍顯不足，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因條件制約，對科學(xué)的接觸機(jī)會較少。我計(jì)劃運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的豐富多樣，從而掌握其應(yīng)用的實(shí)際意義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們將科學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，逐步形成科學(xué)的習(xí)慣和行為方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會科學(xué)地分析問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等資料的能力，進(jìn)行信息的收集與整理。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人與自然和諧共處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識，培養(yǎng)敢于辯論的勇氣，同時學(xué)會尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，能夠設(shè)計(jì)和制作簡單的機(jī)械與工具。

2、觀察與研究普遍存在的形狀和結(jié)構(gòu)，以及設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，享受科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)換。

四、教材資料簡析

本冊教材分為四個單元，共30課。

第一個單元涉及常用工具及其原理，如杠桿、輪軸和滑輪的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際生活中的探究活動，使學(xué)生理解各類機(jī)械的特點(diǎn)與功能。

第二個單元探討建筑中的形狀和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力。

第三個單元深入了解能量的概念，包括電能、水循環(huán)以及它們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律與環(huán)境保護(hù)的重要性。

第四個單元關(guān)注生物的多樣性。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時引導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動。

六、教學(xué)措施及活動：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)、專題研究、情景模擬、科學(xué)設(shè)計(jì)與小制作、討論辯論、科學(xué)欣賞、科學(xué)游戲、參觀訪問、家庭科技活動與科學(xué)幻想。

七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何提升學(xué)生探究活動的實(shí)效性課題：提出原因：

在學(xué)生探究過程中，往往活動的效果欠佳，缺乏系統(tǒng)的探究方法，需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣，學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、科學(xué)思維以及分析問題解決問題的能力有待加強(qiáng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽嘗試，制定研究計(jì)劃，掌握探究活動的方法，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探究活動與小型專題研究。

3、組織資料搜集活動。

4、舉辦科技小制作比賽。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 19篇

新的學(xué)期伊始，為了增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、學(xué)生情況分析：

從上一學(xué)期的情況來看，這一屆學(xué)生表現(xiàn)活潑，性格外向，具有很強(qiáng)的好奇心。他們對科學(xué)活動表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠以各自的方式觀察許多細(xì)節(jié)，探討氣氛濃厚。但有部分學(xué)生尚未適應(yīng)科學(xué)課的研究方式，缺乏有效的觀察、探究、總結(jié)與實(shí)際聯(lián)系的能力。

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在課堂注意力上有了明顯提升，小組合作探究也顯得更加融洽。對于科學(xué)的好奇心和探究欲也在不斷增強(qiáng)，形成了自己的見解。孩子們天生就是探究者，我們需要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。然而，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。要重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。

　二、教材情況分析：

（一）教材分析

六年級上學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期。通過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了許多觀察、研究和認(rèn)識周圍事物的經(jīng)驗(yàn)。接下來的學(xué)期，我們希望學(xué)生能夠向更高的方向發(fā)展，進(jìn)一步打開他們觀察和研究事物的窗戶，引導(dǎo)他們進(jìn)行相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，這也是六年級上冊教材設(shè)計(jì)的核心思路。本冊《科學(xué)》教材主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。本冊設(shè)計(jì)了5個單元，包含18個課題和2個專題研究活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究非生物和生物個體的結(jié)構(gòu)和功能，以及通過不同個體或成員構(gòu)成的系統(tǒng)如何通過相互作用達(dá)到平衡和保持穩(wěn)定。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解每個部分的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們之間的關(guān)系與作用，激發(fā)他們欣賞自然與環(huán)境美的能力。作為小學(xué)階段的結(jié)束冊，本冊重點(diǎn)幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，理解并升華科學(xué)概念與規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)探究活動過程及技巧，培養(yǎng)類比、聯(lián)想、推理等思維能力，并通過搭建模型、分析系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，促使他們從系統(tǒng)的視角思考具體事物。

“建筑的多樣性”是本冊的第一個單元。通過熟悉的房屋入手，組織學(xué)生探究房屋的起源與發(fā)展，分析建筑的構(gòu)成，研究建筑形狀、結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對建筑美的欣賞?！吧衿娴娜梭w”單元引導(dǎo)學(xué)生類比探究人體的組成，理解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多種形式的活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動和生長發(fā)育的快樂。“和諧的生態(tài)系統(tǒng)”單元通過觀察與資料整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和研究方法，探討生態(tài)系統(tǒng)如何保持平衡，并利用生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)，探究保持平衡的方法，聯(lián)系日常行為對生態(tài)環(huán)境的影響?！疤剿饔钪媾c航天技術(shù)”單元幫助學(xué)生認(rèn)識銀河系和宇宙，自制簡易望遠(yuǎn)鏡并嘗試觀察宇宙，了解人造地球衛(wèi)星的作用，感受科技發(fā)展給人們探索宇宙帶來的便利，激發(fā)他們對太空的興趣，鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)自己的空間站，關(guān)注國內(nèi)外宇宙與航天技術(shù)的研究進(jìn)展。“像科學(xué)家一樣工作”是全冊及全套教材的總結(jié)單元，與三年級的“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過資料搜集幫助學(xué)生了解更多科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度與精神，同時回顧小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，概括探究活動的主要類型，分析探究的基本過程，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

專題研究“成為小小建筑師”激發(fā)學(xué)生運(yùn)用建筑知識（如材料、結(jié)構(gòu)與力）進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師的職業(yè)內(nèi)容與成就感。專題研究“成為小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的估算方法，并鼓勵他們在實(shí)際生活中應(yīng)用，體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家的工作過程。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、建筑的多樣性，認(rèn)識常見建筑及其結(jié)構(gòu)，欣賞建筑美。

2、神奇的人體，認(rèn)識人體組成，了解消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能，以及青春期生理與心理健康。

3、宇宙單元引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)太陽、月亮與星體的活動，進(jìn)行月相變化的觀察與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建太陽系模型，利用觀星圖進(jìn)行夜空觀測，認(rèn)識宇宙的魅力與探索的重要性。

4、像科學(xué)家一樣工作，介紹著名科學(xué)家的故事，鼓勵學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、使用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法收集資料；能通過顯微鏡觀察微小生物結(jié)構(gòu)；分析小生態(tài)系統(tǒng)中的動植物；合理分類各種事物；發(fā)現(xiàn)可探究的問題及其來源；用類比或聯(lián)想進(jìn)行假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)；提出多種解決方案并闡述理由；分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系及原因；根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型；測量或估算事物的特征；從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測相關(guān)結(jié)論；運(yùn)用合適的方式展示特征及研究結(jié)果；綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和技能。

2、勇于推測，敢于表達(dá)觀點(diǎn)；與他人合作，和諧開展研究；與同學(xué)交流觀點(diǎn)，共享資料；從不同角度分析事物并闡述理由；欣賞事物之美；公正評價他人的研究成果；意識到科學(xué)對人類的重要性；關(guān)注科學(xué)新進(jìn)展。

3、從結(jié)構(gòu)和功能的角度說明人體系統(tǒng)和器官的關(guān)系；舉例說明生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；了解青春期的特征及注意事項(xiàng)；說明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其平衡的意義；解釋地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；理解人造衛(wèi)星的飛行原理；闡述太空與地球生活的不同；掌握科學(xué)研究的整體過程及其作用。

4、分析和舉例說明科學(xué)技術(shù)對人類生活的幫助；推測事物與環(huán)境和諧的因素及其意義；運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決常見問題。

　三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)備活動材料，設(shè)計(jì)科學(xué)活動與作業(yè)。

(2)教師在課堂上精神飽滿，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)整學(xué)生積極性，再有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

(3)確立學(xué)生的主體意識，及時反饋學(xué)生的作業(yè)，主要以表揚(yáng)鼓勵為主。

(4)訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀，參與社會實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造活動，提升能力。

(2)幫助后進(jìn)生樹立自信，增強(qiáng)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外活動。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)互助成長。

3、其它措施：

(1)利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)重視活動注重課后交流。

(3)科學(xué)課堂應(yīng)兼顧實(shí)與活。

(4)落實(shí)科學(xué)課程總目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)富有親歷感的活動，讓探究成為主要學(xué)習(xí)方式。

(5)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流合作。

(6)提供提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生動手尋找證據(jù)，得出結(jié)論并解決問題。

　四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)困生如劉美麗、梁亞南，記憶與反應(yīng)較慢。為此，將采取如下措施：

(1)結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)以表揚(yáng)為主而批評為輔，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

(3)利用課后時間補(bǔ)習(xí)，確保他們跟上進(jìn)度。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1)按“一幫一”的原則，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)自信。

(2)每周利用一節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得，提升興趣。

(3)關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)驕傲情緒。

　五、課時安排

本冊共包括五個單元共計(jì)18課，分別為：建筑的多樣性、神奇的人體、和諧的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時安排如下：

單元課時

建筑的多樣性6課時

神奇的人體8課時

和諧的生態(tài)系統(tǒng)6課時

宇宙與航天技術(shù)6課時

像科學(xué)家一樣工作4課時

共計(jì)30課時

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別教學(xué)內(nèi)容及課時安排

1、常見建筑2課時

2、巧妙的結(jié)構(gòu)3課時

3、美麗的建筑2課時

4、人體的組成5課時

5、呼吸與交流6課時

6、循環(huán)與運(yùn)輸7課時

7、生理與適應(yīng)1課時

8、小池塘、大世界2課時

9、小瓶子、大學(xué)2課時

10、小行為大環(huán)境2課時

11、浩瀚的宇宙1課時

12、人造地球衛(wèi)星1課時

13、走近科學(xué)家2課時

14、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧2課時

15、復(fù)習(xí)2課時

16、消化與呼吸1課時

17、健康成長1課時

18、探索宇宙1課時

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計(jì)劃 20篇

　一、科目目的及要求

教學(xué)目的：通過科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)知識，激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的能力。同時也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到對家鄉(xiāng)與祖國的熱愛，增強(qiáng)思想道德教育。

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識周圍的自然環(huán)境和生物，了解自然與人類的關(guān)系，獲取基本的生理與衛(wèi)生知識，促進(jìn)良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，具體包括初步的觀察、實(shí)驗(yàn)、動手操作和邏輯思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

3、發(fā)展學(xué)生對自然與科技的興趣，幫助他們樹立科學(xué)觀念，克服迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致和追求新知識的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)熱愛自然和勞動的情感，并培養(yǎng)健康的審美觀。

　二、本冊教學(xué)目的要求

本冊教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞地球上的物質(zhì)變化、生物結(jié)構(gòu)與特征、物體的運(yùn)動等主題進(jìn)行科學(xué)探究活動，融合“科學(xué)探究、科學(xué)知識和價值觀”三者，以幫助學(xué)生建立對“宏觀現(xiàn)象與微觀特征”的系統(tǒng)理解。

　三、全冊教材分析

全冊教材共設(shè)計(jì)25課，外加三課《研究與實(shí)踐》。知識結(jié)構(gòu)分為六個單元：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》。

《微小的生物》單元通過學(xué)習(xí)常見動植物，增強(qiáng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的理解，為后續(xù)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《物質(zhì)的變化》單元讓學(xué)生在了解常見物體基本特性后，觀察和實(shí)驗(yàn)多樣性的物質(zhì)變化，增強(qiáng)辯證思維和聯(lián)系觀念。

《物體的運(yùn)動》單元從學(xué)生熟悉的運(yùn)動和靜止現(xiàn)象著手，通過觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理等活動，探討物體的靜止和運(yùn)動之間的關(guān)系，理解其相對性。

《太陽、地球與月亮》單元幫助學(xué)生從宏觀視角認(rèn)識三者之間的關(guān)系與影響，為未來宇宙研究打下基礎(chǔ)。

《生物與環(huán)境》單元以動植物的棲息環(huán)境為切入點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法，探索生物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材的教學(xué)難點(diǎn)在于深入理解事物內(nèi)部變化的規(guī)律，增強(qiáng)自主探究的實(shí)踐，并提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整理能力，以便在事物的表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對事物結(jié)構(gòu)與功能的理解。在探究技能方面，必須注重邏輯推理思維能力的培養(yǎng)。

　五、課時安排

第一單元微小的生物6課時

第二單元物質(zhì)的變化6課時

第三單元物體的運(yùn)動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環(huán)境9課時

研究與實(shí)踐6課時

　六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

鼓勵學(xué)生利用日益豐富的生活經(jīng)驗(yàn)參與科學(xué)探究，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識改善生活和大膽創(chuàng)新的意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品和科學(xué)相關(guān)的社會問題。