教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃涵蓋五個(gè)單元，分別為《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》和《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。教材注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察、提問(wèn)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等探究過(guò)程。每個(gè)單元通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生理解生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的基本知識(shí)，激發(fā)他們的科學(xué)興趣與好奇心。課程設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍視生命、參與環(huán)境保護(hù)。教學(xué)目標(biāo)明確，包括提升科學(xué)思維能力、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)探究意識(shí)，以便讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)措施方面，強(qiáng)調(diào)豐富的實(shí)踐活動(dòng)與探究學(xué)習(xí)，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、教材分析

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了五個(gè)單元：《顯微鏡下的微生物》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些單元涉及生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，知識(shí)覆蓋面廣泛。

第一單元《顯微鏡下的微生物》聚焦于生命科學(xué)，通過(guò)觀察微生物讓學(xué)生在了解生命基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討微觀世界。我們將引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡，查閱相關(guān)資料，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索微生物的奧秘，培養(yǎng)他們的觀察能力與科學(xué)探究興趣。

第二單元《我們的地球》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索地球這個(gè)人類(lèi)賴(lài)以生存的家園。從地球的基本形態(tài)入手，逐漸引導(dǎo)他們了解地球的表面特征、內(nèi)部構(gòu)造以及地球的演變歷史。這個(gè)過(guò)程不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)面，也增強(qiáng)了他們對(duì)地球及其環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

第三單元《物質(zhì)的變化》，旨在幫助學(xué)生理解身邊日常生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象。通過(guò)具體實(shí)例，老師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探討，體驗(yàn)探究的過(guò)程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而激勵(lì)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。

第四單元《探索宇宙》，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)和月亮的運(yùn)動(dòng)，理解宇宙的運(yùn)行規(guī)律。通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情與好奇心，培養(yǎng)他們敢于設(shè)問(wèn)和獨(dú)立思考的能力，帶他們進(jìn)入浩瀚的宇宙之旅。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的基本方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)的基本類(lèi)型，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等。我們希望學(xué)生在實(shí)踐中掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，使他們?cè)谔剿髦蝎@得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)明確落實(shí)到每一節(jié)課中，使課堂教學(xué)成為知識(shí)積累的過(guò)程。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注“用教材教”而非“教教材”，使用多樣化的動(dòng)詞來(lái)表述目標(biāo)，并盡量采用表現(xiàn)性目標(biāo)去表達(dá)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

2、科學(xué)教師需充分準(zhǔn)備，包括對(duì)所教知識(shí)的深入理解和對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的熟練操作。教師要提前做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備及課堂指導(dǎo)，保障實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3、推動(dòng)探究學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要方式。探究活動(dòng)應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)逐步深入到復(fù)雜問(wèn)題的解決，確保他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。

4、充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和各種實(shí)驗(yàn)器材，讓原本枯燥的科學(xué)課程變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)方案。盡管教材是全國(guó)統(tǒng)一編寫(xiě)的，但不同地區(qū)的教學(xué)資源和條件各異。教師應(yīng)充分挖掘本地資源，制作適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教材的教學(xué)目標(biāo)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教材分析

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心，內(nèi)容圍繞“觀察與提問(wèn)”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六大探究過(guò)程能力展開(kāi)。這一設(shè)計(jì)不僅注重能力的培養(yǎng)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。教材中的探究活動(dòng)富有趣味性，旨在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考，同時(shí)強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問(wèn)題銀行”，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。配備的“小科學(xué)家記錄本”幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表達(dá)方式上充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)及科幻作品等多樣化的形式，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。教材著重滲透環(huán)境教育思想，旨在讓學(xué)生從小熱愛(ài)自然、珍視生命，倡導(dǎo)與自然和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)包含五個(gè)學(xué)習(xí)單元：第一單元：探索植物的奧秘；第二單元：讓生活充滿陽(yáng)光；第三單元：動(dòng)手制作樂(lè)器；第四單元：健康生活指南；第五單元：科學(xué)探究實(shí)踐。

　二、教學(xué)目標(biāo)

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索過(guò)程，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，發(fā)展其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈淤N近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，從而逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣及生活方式；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓他們親自經(jīng)歷科學(xué)探索的各個(gè)階段，獲得知識(shí)，提升技能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，并注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)；

4、激勵(lì)學(xué)生持續(xù)探索周?chē)澜纾囵B(yǎng)大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情；

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用，分析因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量與數(shù)據(jù)處理，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，從而驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：目前我所教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較為欠缺，許多學(xué)生在第一節(jié)課上表示對(duì)科學(xué)課并不感興趣。他們普遍習(xí)慣于死記硬背，依賴(lài)?yán)蠋熞龑?dǎo)，缺乏主動(dòng)觀察和提問(wèn)的意識(shí)，極少通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究來(lái)獲取知識(shí)，因而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解不足，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)積累較少，科學(xué)探究能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)及學(xué)校對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的重視，使得學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，樂(lè)于動(dòng)手操作具體物體。本科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的生活，采用符合其認(rèn)知年齡的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中；

2、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的親身實(shí)踐活動(dòng)提升教學(xué)效果；

4、將探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作、協(xié)作、探討中學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們親手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中；

9、充分利用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、班級(jí)情況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，六年級(jí)的學(xué)生在抽象思維方面具備了更大的發(fā)展，分析和推理能力都有顯著提高。經(jīng)過(guò)前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠較為獨(dú)立地參與探究活動(dòng)。他們逐漸開(kāi)始對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行思考，并能夠選擇自己認(rèn)為合適的方式進(jìn)行探究，利用觀察和實(shí)驗(yàn)所獲得的證據(jù)對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行深入的解釋。

二、各單元教材分析

1、《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元主要分為三個(gè)部分。第一部分（第1課）：通過(guò)使用不同的工具，激發(fā)學(xué)生對(duì)工具和機(jī)械的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。第二部分（第2—7課）：設(shè)計(jì)和觀察杠桿等不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械，探索其構(gòu)成和功能。第三部分（第8課）：研究自行車(chē)這一常見(jiàn)交通工具，以此提升對(duì)工具及機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探討各種簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、輪軸、滑輪、斜面等），設(shè)計(jì)并制作一些簡(jiǎn)單裝置，觀察并解釋其各個(gè)部件的功能，嘗試解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1—7課）探索形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課專(zhuān)注于橋梁結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。第二部分（第8課）則是設(shè)計(jì)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形和框架結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)固性，探討如何使用紙張制作承重的橋。通過(guò)學(xué)習(xí)理解決不同形狀和結(jié)構(gòu)的承載特性，滿足多樣化需求。

3、《能量》單元

（1）本單元可以分為三部分。第一部分（第1—5課）探索電流產(chǎn)生的磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，觀察玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。第二部分（第6—7課）通過(guò)尋找電的用途，研究其來(lái)源，理解電能與其他能量形式的轉(zhuǎn)換關(guān)系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽(yáng)能的關(guān)系，理解我們使用的能源幾乎都源于太陽(yáng)能的儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)制作和研究電磁鐵，探討電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行機(jī)制，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)換。通過(guò)研究初步建立能量的概念，認(rèn)識(shí)電能生磁以及能量相互轉(zhuǎn)化的性質(zhì)，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

4、《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三個(gè)部分。第一部分（第1—4課）從校園內(nèi)的生物多樣性擴(kuò)展到自然界的生物多樣性認(rèn)識(shí)。第二部分（第5課）以人類(lèi)為研究對(duì)象，了解個(gè)體之間的差異。第三部分（第6—8課）幫助學(xué)生體會(huì)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需同時(shí)保護(hù)生物賴(lài)以生存的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類(lèi)及其分布，分類(lèi)動(dòng)植物，研究人的外貌差異，探討不同環(huán)境對(duì)生物特征的影響。通過(guò)研究，學(xué)生將理解生物的種類(lèi)和差異是多樣性的，認(rèn)識(shí)到生物多樣性與環(huán)境密切相關(guān)的重要性。

三、主要材料清單

1、《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、斜面木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼。

制作小桿秤的材料：筷子、線、螺絲帽。

滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、夾子、木螺釘?shù)取?/p>

2、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同厚度的紙條，相同長(zhǎng)度的紙條，折紙梁和拱形紙，鐵墊圈、乒乓球等。

框架制作材料：筷子、塑料管、橡皮筋。

搭橋材料：瓦楞紙板、繩子、膠帶。

觀察材料：包裝箱、塑料瓶。

3、《能量》單元

電磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)材料：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、塑料管、螺栓。

觀察電動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)器材：玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡膠圈、導(dǎo)線、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)和各類(lèi)電池的圖片。

4、《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚(yú)，試管、溫度計(jì)。

動(dòng)物骨骼標(biāo)本或圖片：魚(yú)、鳥(niǎo)、兔等。

相關(guān)動(dòng)物和植物的圖片或影像資料。

研究人體外貌特征的不同圖示。

四、具體教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理的推測(cè)，例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，煤的成因，植物和動(dòng)物形態(tài)特征與其生活環(huán)境的關(guān)系等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到尊重?cái)?shù)據(jù)的重要性，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，例如研究杠桿尺和電磁鐵磁力實(shí)驗(yàn)。

3、本冊(cè)教材中許多內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料簡(jiǎn)單易得，需為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)思維深度參與。

4、能量概念的建立和生物多樣性的認(rèn)識(shí)，是基于學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)積累，需充分利用原有知識(shí)，并幫助他們理清思路，形成更具概括性的科學(xué)概念。

5、充分利用多媒體工具。本冊(cè)教材包含許多學(xué)生平時(shí)未見(jiàn)過(guò)或無(wú)法通過(guò)感官直接理解的內(nèi)容，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)興趣，還能加快對(duì)知識(shí)的掌握。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但依然存在一定的局限性。大多數(shù)學(xué)生偏向于機(jī)械記憶固化的知識(shí)，缺乏靈活運(yùn)用的意識(shí)與能力。他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握上通常停留在表面，理解上不夠深入，實(shí)際運(yùn)用的能力依然有待加強(qiáng)。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，他們喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是科學(xué)課程的內(nèi)容常常與他們的日常生活緊密相連?；谛W(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)課程采用生動(dòng)有趣的方式開(kāi)展，能夠大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫(xiě)理念是：

1、旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、改革學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)有效學(xué)習(xí)；

3、反映我國(guó)小學(xué)自然科學(xué)改革的最新成果，同時(shí)吸取國(guó)際科學(xué)教育改革的精華，以上思想將指導(dǎo)我們的教學(xué)過(guò)程。

整本教材圍繞系統(tǒng)性的觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡管各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及觀察對(duì)象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上充分考慮到觀察能力的循序漸進(jìn)與計(jì)劃性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

1、注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)；

2、追求高效的整體學(xué)習(xí)效果；

3、從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們感受科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性的科學(xué)活動(dòng)，掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮到了科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀；

6、細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我教授六年級(jí)的三個(gè)班級(jí)科學(xué)課程。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出良好的態(tài)度和高度的積極性。然而，由于在家庭環(huán)境中受到過(guò)度寵愛(ài)，許多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力仍顯不足。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋了以下幾個(gè)主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)的變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究的角度來(lái)看，教材強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。在“顯微鏡下的世界”部分，學(xué)生將初步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，了解生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的，并意識(shí)到微生物對(duì)人類(lèi)生活的重要性；“我們的地球”部分將引導(dǎo)學(xué)生探索地球的形狀和內(nèi)部特征；“物質(zhì)的變化”則讓學(xué)生通過(guò)身邊的例子來(lái)理解物質(zhì)變化的現(xiàn)象，同時(shí)在科學(xué)探究中提升對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的興趣；“探索宇宙”部分則通過(guò)觀察太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生探討其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，培養(yǎng)他們的毅力，并讓學(xué)生了解人類(lèi)在探索宇宙過(guò)程中所取得的成就，從而激勵(lì)他們探索更廣闊的科學(xué)領(lǐng)域。在探究的深度上，教師需引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給予他們更多的自主權(quán)。在過(guò)程與方法上，應(yīng)注重定量觀察和測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)與資料，強(qiáng)調(diào)交流與質(zhì)疑，并開(kāi)展一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過(guò)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生深化對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注資料收集和實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工、分析和整理的能力，促進(jìn)充分討論后得出結(jié)論，鼓勵(lì)以適合自己的方式進(jìn)行成果交流。幫助學(xué)生理解控制變量在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的重要性，初步學(xué)習(xí)使用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生深入探索地球運(yùn)動(dòng)的興趣，探究生物與環(huán)境之間的相互依賴(lài)、互動(dòng)與影響，關(guān)注物質(zhì)變化，培養(yǎng)對(duì)宇宙探索的渴望，同時(shí)從科學(xué)史中增加對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生獲得關(guān)于“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案夾的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外探索。

3、定期反思教學(xué)，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方式及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)共有1個(gè)班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，具備了一定的探索能力，思維方式也逐漸由具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，我們需要繼續(xù)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，增加他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力。應(yīng)將所學(xué)知識(shí)與他們的生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的理解，既要觀察事物的外部表現(xiàn)，又需從微觀層面了解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。要鼓勵(lì)學(xué)生建立對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中的訓(xùn)練意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題和克服困難的勇氣，幫助他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)上得到提升，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1.了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類(lèi)的正反兩方面影響；認(rèn)識(shí)真菌是一類(lèi)既不屬植物也不屬動(dòng)物的生物。

2.明白水能溶解某些物質(zhì)，了解物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：形態(tài)變化和能產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3.觀察生活中的運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性現(xiàn)象，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，以及物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)提出初步的思路或計(jì)劃的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)⑴c他人交流研究過(guò)程和結(jié)果。

　三、教材分析：

本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)主題探究的方式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)歷為線索，圍繞生物的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體間的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，有機(jī)結(jié)合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”。促使學(xué)生在“事物宏觀的外在表現(xiàn)與微觀的內(nèi)部特性”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理的思維技能訓(xùn)練。

通過(guò)不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。《微小的生物》單元從熟知的病毒、細(xì)菌和真菌入手，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些微觀生物，揭示生命世界的奧秘，感受其多樣性。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等現(xiàn)象與微生物的繁殖過(guò)程結(jié)合，理解自然變化是相互關(guān)聯(lián)的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生掌握常見(jiàn)物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)看待物質(zhì)變化?！段矬w的運(yùn)動(dòng)》通過(guò)觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止現(xiàn)象，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性原理。《太陽(yáng)、地球和月亮》則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)白天黑夜的成因，以及日食、月食的產(chǎn)生，激發(fā)對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)探究意識(shí)。《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物與環(huán)境的密切關(guān)系，從而提升學(xué)生的觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)分析能力，嘗試運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象出發(fā)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化特征及相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表現(xiàn)的觀察，又從微觀世界分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。探究水平較前幾冊(cè)有明顯提升，需加大自主探究的實(shí)施力度，整理和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。在探究技能上，以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練大為增強(qiáng)，設(shè)計(jì)了大量旨在強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究活動(dòng)，例如通過(guò)觀察發(fā)霉的饅頭推測(cè)其變化原因，力求在事物表面特征與內(nèi)部變化之間建立直接聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立科學(xué)的自然觀，運(yùn)用聯(lián)系的視角和思維方式解決問(wèn)題。探究逐漸深入，螺旋上升更為明顯，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　五、基本教學(xué)措施：

在設(shè)計(jì)本冊(cè)教材時(shí)，教師應(yīng)更加靈活，將學(xué)生感興趣且具有強(qiáng)烈求知欲的話題作為課堂主體，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級(jí)集中訓(xùn)練的方法，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

還可在教學(xué)中利用先進(jìn)的電子教學(xué)手段輔助教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)有的信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上查閱資料、收集資料、圖片和報(bào)刊等。

在課堂教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

　六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)3周

第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮3周

第五單元：生物與環(huán)境3周

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教材分析

教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材旨在通過(guò)科學(xué)探究能力的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教材的結(jié)構(gòu)圍繞“觀察與提問(wèn)”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六個(gè)探究環(huán)節(jié)展開(kāi)。這樣的設(shè)計(jì)不僅強(qiáng)調(diào)了能力的提升，還兼顧了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；在活動(dòng)的選擇上，注重趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，鼓勵(lì)他們親身實(shí)踐，感受科學(xué)的魅力。教材注重科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

教材設(shè)有“問(wèn)題庫(kù)”，旨在激勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲；鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)他們追求科學(xué)真理的品質(zhì)；配備“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)他們尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表現(xiàn)形式上充分考慮到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用游戲、漫畫(huà)、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌和科幻作品等形式，激勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究。教材特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的重要性，使學(xué)生從小親近、欣賞自然，珍視生命，懂得善待周?chē)淖匀画h(huán)境，踐行人與自然的和諧相處。

本冊(cè)教材涵蓋五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物的奧秘；第二單元：陽(yáng)光與生活；第三單元：DIY樂(lè)器；第四單元：健康與生活；第五單元：探索科學(xué)的旅程。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)親身經(jīng)歷科學(xué)的過(guò)程，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，教會(huì)他們探究與解決問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提升解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中貼近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步建立科學(xué)的生活習(xí)慣和行為規(guī)范；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，從中獲取知識(shí)，拓展能力，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析和思考問(wèn)題；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)使用和因果關(guān)系分析，尤其注重對(duì)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量、變量控制和數(shù)據(jù)采集，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾纬纱竽懠?xì)致、注重證據(jù)并敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升其解決問(wèn)題的能力，并引導(dǎo)他們運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，特別是在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中關(guān)注測(cè)量、變量控制和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋與模型建設(shè)，以驗(yàn)證假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在不足，普遍表示對(duì)科學(xué)缺乏興趣，習(xí)慣于照本宣科，缺乏主動(dòng)觀察和思考的能力。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解不深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素影響，學(xué)生的科學(xué)基本常識(shí)匱乏，科學(xué)探究意識(shí)較弱。家庭和學(xué)校更多側(cè)重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，無(wú)法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力，更無(wú)從培養(yǎng)科學(xué)思想與情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)生對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，渴望探索。他們樂(lè)于動(dòng)手嘗試，而科學(xué)課程接近他們的生活，若以符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的方式教授，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科研合作小組，鼓勵(lì)相互交流、合作和討論；

8、給予學(xué)生提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們探索證據(jù)并驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中；

9、充分利用多種課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)科技競(jìng)賽，通過(guò)比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物的奧秘

植物的科學(xué)提問(wèn) 1課時(shí)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索 1課時(shí)

持續(xù)研究與觀察 1課時(shí)

第二單元 陽(yáng)光與生活

陽(yáng)光與健康 1課時(shí)

光的探索之旅 1課時(shí)

陽(yáng)光的應(yīng)用 1課時(shí)

我的陽(yáng)光之家 1課時(shí)

第三單元 DIY樂(lè)器

創(chuàng)意設(shè)計(jì) 2課時(shí)

動(dòng)手制作 2課時(shí)

展示我們的成果 2課時(shí)

第四單元 健康與生活

健康的定義 1課時(shí)

走上健康之路 1課時(shí)

健康知識(shí)大課堂 1課時(shí)

第五單元 探索科學(xué)的旅程

案例分析：探究蚯蚓 1課時(shí)

難忘的探究經(jīng)歷 1課時(shí)

復(fù)習(xí)課 1課時(shí)

考核 1課時(shí)

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我接任六年級(jí)科學(xué)教學(xué)，在過(guò)去的三年中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的熱情和能力都有了一定的提升。他們已經(jīng)掌握了一些基本的科學(xué)探究方法，如資料收集、整理分析和實(shí)驗(yàn)記錄，能夠像科學(xué)家一樣進(jìn)行相關(guān)探究。然而，來(lái)自上學(xué)期科學(xué)老師的反饋表明，課堂的規(guī)范性不夠，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)綜合能力存在較大差異，具體問(wèn)題包括觀察細(xì)致程度不足以及操作規(guī)范性欠缺。

　二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，總計(jì)32課。

第一單元：工具與機(jī)械

本單元從工具的使用開(kāi)始，提出研究問(wèn)題，進(jìn)而深入探討最基本的機(jī)械——杠桿。通過(guò)杠桿的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步認(rèn)識(shí)到其他機(jī)械的工作原理，最后以自行車(chē)為例，通過(guò)對(duì)齒輪的研究進(jìn)行幫助學(xué)生形成對(duì)機(jī)械作用的整體認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)械的定義與種類(lèi)，包括杠桿、滑輪和斜面等，通過(guò)探究活動(dòng)掌握這些工具的特性和功能。

2、認(rèn)識(shí)到某些機(jī)械能夠省力，而有些則發(fā)揮其他作用。

3、能夠根據(jù)生活中的實(shí)際需求選擇合適的工具和機(jī)械。

過(guò)程與方法：

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行自我分析。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)，并樂(lè)于表達(dá)思考，與同學(xué)分享觀點(diǎn)。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

本單元引導(dǎo)學(xué)生研究紙的抗彎曲能力，利用所學(xué)的形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行框架、塔樓和橋梁的設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生將了解到不同結(jié)構(gòu)所具備的特征，以及形狀和結(jié)構(gòu)變化對(duì)承重能力的影響，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大作用，激發(fā)探究興趣并提升探究能力。

第一部分（1——7課）探究形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，包括條形、拱形、框架等的研究，并在第7課學(xué)習(xí)橋梁結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）通過(guò)“用紙?jiān)煲蛔鶚颉眮?lái)設(shè)計(jì)合理的形狀和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加材料厚度可以增強(qiáng)抗彎曲能力，改變材料形狀能夠改變其性能。

2、認(rèn)識(shí)拱形的承載特性，了解圓頂和球形結(jié)構(gòu)的相似特點(diǎn)。

3、理解三角形框架的穩(wěn)定性，掌握上輕下重和上小下大的物體更具穩(wěn)定性。

4、認(rèn)識(shí)形狀、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

5、能夠識(shí)別與控制變量，記錄及分析數(shù)據(jù)，將探究結(jié)果與初始假設(shè)進(jìn)行比較，得出合理結(jié)論。

6、在探究過(guò)程中勇于假設(shè)并小心求證。

7、培養(yǎng)尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)，鼓勵(lì)大膽發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)合作的精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

第三單元：能量

本單元從學(xué)生熟悉的電開(kāi)始探究電生磁的現(xiàn)象，通過(guò)制作電磁鐵和觀察小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到電能與其他能量之間的相互轉(zhuǎn)化。最終將研究擴(kuò)展到太陽(yáng)能，理解現(xiàn)在所使用的絕大部分能量源自于太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。活動(dòng)分為三部分。

第一部分（1—5課）探究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其性質(zhì)，了解小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。

第二部分（6—7課）通過(guò)探討電的用途與來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能與其他能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）分析煤、石油、天然氣與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，理解使用的能量幾乎源于太陽(yáng)能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流能夠產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時(shí)產(chǎn)生磁性，斷開(kāi)后則消失，改變接法或線圈方向會(huì)影響其南北極。

3、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，研究電磁與小電動(dòng)機(jī)的原理，體會(huì)到證據(jù)、邏輯推理及想象力的重要性，并將分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較。

4、了解能量的多樣形式及其相互轉(zhuǎn)化，并認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)分析與嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的重要性，體驗(yàn)合作與觀察的重要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于生物的物種多樣性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物的多樣性及同種生物個(gè)體之間的差異，探討生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境之間的關(guān)系以及生物多樣性的意義。

1-2課統(tǒng)計(jì)校園的動(dòng)植物種類(lèi)，并制作生物分布圖，感受校園生物的豐富性并建立認(rèn)識(shí)。

3-4課擴(kuò)展至自然界的生物多樣性，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，理解分類(lèi)是研究生物多樣性的基本方法，進(jìn)一步加深對(duì)生物多樣性的理解。

5課研究人類(lèi)自身，認(rèn)識(shí)到同種個(gè)體之間的差異。

6-7課讓學(xué)生了解不同環(huán)境中的生物及其特有的身體結(jié)構(gòu)，并體驗(yàn)生物多樣性與環(huán)境的關(guān)系。

8課通過(guò)資料分析，認(rèn)識(shí)到生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，是自然賦予生物的權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生物種類(lèi)的多樣性，以及同種生物個(gè)體之間的差異。

2、初步理解生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境的適應(yīng)性，明白生物多樣性是人類(lèi)生存的重要資源，保護(hù)生物多樣性需保護(hù)其生存環(huán)境。

3、能夠觀察到生物的可辨識(shí)特征，認(rèn)識(shí)分類(lèi)是研究生物的基本方式。能夠利用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和查閱資料收集信息，解決問(wèn)題，并有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

4、關(guān)注周?chē)锏纳瞽h(huán)境，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)同人類(lèi)與生物整體和諧共處的必要性。

5、體會(huì)細(xì)致觀察帶來(lái)的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)研究生物的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄和整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)正確的解釋能力。

2、通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)提高學(xué)生的興趣，組織成果展示活動(dòng)彰顯他們的能力（小組分工：組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪換進(jìn)行）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作（控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

4、提供展示成果的平臺(tái)，評(píng)選優(yōu)秀作品（如建高塔、精美橋梁、生物多樣性小報(bào)等），迎接學(xué)校的主題開(kāi)放活動(dòng)。

5、建立定期評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)的考核機(jī)制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽(tīng)、不同觀點(diǎn)）、實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）、卷面測(cè)試30% + 小組合作自評(píng)10%。

操作安排：指定1人負(fù)責(zé)常規(guī)記錄（制作表格），指定1人擔(dān)任科學(xué)課代表，負(fù)責(zé)收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與成果資料，進(jìn)行小組自評(píng)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、情況分析

通過(guò)多年的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了深厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對(duì)周?chē)淖匀滑F(xiàn)象充滿了好奇心，渴望探索，樂(lè)于實(shí)踐，擅長(zhǎng)動(dòng)手操作。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，共包含25節(jié)課程。

第一單元：微生物的世界

在學(xué)生掌握常見(jiàn)動(dòng)植物的基礎(chǔ)上，本單元旨在通過(guò)學(xué)習(xí)微生物的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)生命多樣性的認(rèn)識(shí)，并為后續(xù)的生命科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二單元：物質(zhì)變化的奧秘

本單元建立在學(xué)生對(duì)熟悉物質(zhì)及其基本性質(zhì)的了解之上，重點(diǎn)探究物質(zhì)的各種變化形式。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究和表達(dá)能力，進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)的理解。

第三單元：運(yùn)動(dòng)與靜止

本單元通過(guò)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象引入，鼓勵(lì)他們通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方式探究物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)會(huì)理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，并掌握描述物體運(yùn)動(dòng)的基本方式。

第四單元：天體的運(yùn)動(dòng)

本單元重點(diǎn)研究太陽(yáng)、地球和月亮三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，從宏觀角度幫助學(xué)生了解它們的相互影響，為深入研究宇宙做好準(zhǔn)備。

第五單元：生物與環(huán)境

本單元以熟悉的動(dòng)物和植物生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)查資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生探究生物如何適應(yīng)環(huán)境，理解環(huán)境對(duì)生物生活的影響，學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的必要性。

　三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，提升他們解決問(wèn)題的能力，使其能夠在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，形成良好的科學(xué)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握科學(xué)的思考方式。

3、指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)中觀察、記錄數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生親近與欣賞自然，關(guān)注生命，參與保護(hù)資源和環(huán)境，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的意見(jiàn)，同時(shí)尊重他人的觀點(diǎn)。

　四、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的參與感。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的熱情。

3、組織學(xué)生參與科技小制作等活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮課程資源的潛力，與學(xué)生共同探究，實(shí)施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情；提升他們發(fā)掘問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，并培養(yǎng)出理想、道德、文化和紀(jì)律兼?zhèn)涞娜瞬?，以推?dòng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升他們解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中深入接觸科學(xué)并運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己生活的工具，從而逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓他們親自經(jīng)歷完整的科學(xué)探究歷程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，并逐漸學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)搭建模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資料，搜集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持并發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，形成大膽?xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛(ài)生命的意識(shí)，鼓勵(lì)參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，使學(xué)生逐步形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，具備辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，并合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)知識(shí)

本冊(cè)教材由以下五個(gè)單元組成：《微生物的世界》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月球》和《生物與環(huán)境》。探究的重點(diǎn)如下：

1、主要探究對(duì)象是理解系統(tǒng)與平衡；

2、過(guò)程與方法側(cè)重假設(shè)與實(shí)驗(yàn)、拓展與應(yīng)用；

3、探究水平以自主探究為主。

第一單元《微生物的世界》旨在讓學(xué)生了解微生物的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)微生物與人類(lèi)生活的關(guān)系，并應(yīng)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)日常生活。本單元包含《病毒》、《細(xì)菌》、《饅頭發(fā)霉了》和《食用菌》等內(nèi)容。

第二單元《物質(zhì)的變化》屬于“物質(zhì)世界”板塊，教材從學(xué)生日常生活中的變化入手，提升對(duì)物質(zhì)變化的理解，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注。本單元包括《蠟燭的變化》、《食鹽和水泥》、《鐵生銹》和《牛奶的變化》等內(nèi)容。

第三單元《物體的運(yùn)動(dòng)》從探索地球形狀入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的不同層面。本單元包含《靜止與運(yùn)動(dòng)》、《距離與時(shí)間》、《改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》、《物體的運(yùn)動(dòng)方式》和《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》等。

第四單元《太陽(yáng)、地球與月球》要求學(xué)生了解月球的一些現(xiàn)象，鑒于這一主題的復(fù)雜性，課堂上不要講解得過(guò)于深?yuàn)W。

第五單元《生物與環(huán)境》則強(qiáng)調(diào)：

1、在科學(xué)探究中，問(wèn)題的解決或結(jié)論的形成應(yīng)以證據(jù)為基礎(chǔ)；

2、能夠針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。本單元包括《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向何生長(zhǎng)》、《生物聯(lián)網(wǎng)》和《珍稀動(dòng)植物》等。

　三、基本情況分析

1、六年級(jí)共有三個(gè)班，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，普遍對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極性高漲，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作，但由于家庭的過(guò)度溺愛(ài)，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較弱。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分開(kāi)展，許多探究活動(dòng)未能實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到制約，進(jìn)而影響到科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常耗時(shí)低效，未能有效利用課堂時(shí)間。

3、在探究過(guò)程中，活動(dòng)的有效性較差，學(xué)生掌握探究方法不夠系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力及分析和解決問(wèn)題能力等均亟需提升。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作和討論中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思考得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中；

9、充分利用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織和指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃，掌握探究方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究，并進(jìn)行資料搜集。

　五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)和科學(xué)幻想等。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況簡(jiǎn)析

六年級(jí)共有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生共計(jì)75人，其中男生38人，女生37人。班級(jí)內(nèi)有外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生2人，單親家庭學(xué)生3人。根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)反饋和期末考試結(jié)果來(lái)看，此班級(jí)整體學(xué)業(yè)水平處于中上水平。本學(xué)期應(yīng)遵循因材施教的原則，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。

　二、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的摸底分析

大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是男生，特別期待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，因而在教材中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)理解較為透徹，具備一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。然而，部分學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升，課堂上主動(dòng)參與的積極性和思考能力仍待增強(qiáng)。

　三、全冊(cè)教材的認(rèn)識(shí)

本冊(cè)教材分為“生命的奧秘”、“物質(zhì)的變化”、“地球與環(huán)境”和“科學(xué)探究”四個(gè)單元。

“生命的奧秘”單元將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和探究，了解不同生物的特征及其生存環(huán)境，幫助他們認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和復(fù)雜性，拓展他們對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)知。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化是一個(gè)普遍且重要的自然現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)分辨物理變化和化學(xué)變化。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的探究，學(xué)生將理解新物質(zhì)的生成及其與物理變化之間的區(qū)別。

“地球與環(huán)境”單元，學(xué)生將研究地球的基本構(gòu)造、氣候變化及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性。

“科學(xué)探究”單元?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)科學(xué)方法，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。

　四、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求：

科學(xué)知識(shí)：

1. 學(xué)習(xí)生命科學(xué)、物理科學(xué)和地球科學(xué)的基本知識(shí)，理解其與日常生活的密切關(guān)系，并嘗試應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

2. 通過(guò)對(duì)物質(zhì)變化的探究，了解常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì)、變化及其應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械的基本認(rèn)識(shí)。

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)生命科學(xué)，初步理解生命活動(dòng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)人體和健康的初步認(rèn)識(shí)。

4. 通過(guò)地球與宇宙的學(xué)習(xí)，了解地球及其環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)共同的家園。

過(guò)程與方法：

1. 掌握科學(xué)探究的基本活動(dòng)，理解其主要特征。

2. 能夠通過(guò)觀察自然現(xiàn)象，提出有意義的問(wèn)題。

3. 能夠基于已有知識(shí)進(jìn)行合理的假設(shè)。

4. 制定探究計(jì)劃并實(shí)施，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

5. 能夠查閱、整理與科學(xué)探究相關(guān)的資料。

6. 在已有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考得出自己的解釋?zhuān)⒗斫馄淇芍貜?fù)驗(yàn)證的性質(zhì)。

7. 用適合的方式表達(dá)探究結(jié)果，并參與討論和評(píng)議，理解質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1. 保持探索未知事物的熱情，勇于接受新挑戰(zhàn)。

2. 珍視自然環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧共處的理念。

3. 認(rèn)識(shí)到科學(xué)為我們打開(kāi)了理解世界的窗戶，而仍有許多未解之謎等待探尋。

4. 形成用科學(xué)提升生活品質(zhì)的意識(shí)，積極參與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題討論。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)中堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，尊重他人觀點(diǎn)，樂(lè)于合作與交流。

6. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的雙重影響。

　五、教學(xué)內(nèi)容按章節(jié)（單元）列出主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，以及教學(xué)方法、教具學(xué)具的使用，學(xué)困生輔導(dǎo)等。

本冊(cè)的重難點(diǎn)是：

1. 通過(guò)綜合探究活動(dòng)，全面收集并分析證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生不僅通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)。

2. 加強(qiáng)對(duì)收集證據(jù)的處理能力，特別是在數(shù)據(jù)分析與整理方面，如水質(zhì)監(jiān)測(cè)和生物觀察等。

3. 學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)罨拍罾斫?，如繪制觀察結(jié)果圖表，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

4. 促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的理解，例如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨證據(jù)的價(jià)值，理解結(jié)果的支撐作用。

5. 在活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d趣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：按周次填寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度安排表（含定期測(cè)試）見(jiàn)教學(xué)進(jìn)度。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、基本情況分析

六年級(jí)共有教學(xué)班5個(gè)，學(xué)生近300名。我負(fù)責(zé)教授其中的四個(gè)班級(jí)。通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)自然現(xiàn)象有了一定的理解，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、推理能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力也得到了顯著提升。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共計(jì)32課，分為四大單元。

1、工具與機(jī)械知識(shí)，包括1——8課，旨在幫助學(xué)生了解如何使用各種工具，并學(xué)習(xí)杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機(jī)械的基本原理及其應(yīng)用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，涵蓋1——8課，引導(dǎo)學(xué)生探討如何搭建筐架和高塔，并探索形狀與承載能力之間的關(guān)系。

3、能量知識(shí)，重點(diǎn)在電和磁的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵及其磁力的影響因素。

4、生物多樣性知識(shí)，涵蓋1——8課，讓學(xué)生了解生物的多樣性及其重要性。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，并提高操作能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解生物多樣性的必要性，增強(qiáng)他們的推理能力。

3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)和變化的科學(xué)視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理解自然現(xiàn)象。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、確保學(xué)生能夠進(jìn)行與電和磁相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和使用正確的工具。

3、教育學(xué)生用變化、運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)觀察和理解事物。

　五、教學(xué)方法及措施

1、通過(guò)電和磁實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察相關(guān)現(xiàn)象，歸納出電磁力強(qiáng)度的規(guī)律。

2、學(xué)習(xí)生物知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從發(fā)展的角度看待事物。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

第1課 小動(dòng)物的生活環(huán)境

　教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的棲息環(huán)境和適應(yīng)性；

能力目標(biāo)：能夠辨別不同動(dòng)物所生活的環(huán)境，并理解它們是如何適應(yīng)環(huán)境的；

情感目標(biāo)：在小組合作中，體驗(yàn)探索自然的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握動(dòng)物的棲息環(huán)境及其適應(yīng)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物如何根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整自己的生活方式。

　教學(xué)過(guò)程：

　一、活動(dòng)一：觀察動(dòng)物及其棲息地（戶外觀察）

1、導(dǎo)入：我們周?chē)钪S多動(dòng)物，它們各自生活在不同的環(huán)境中。今天，我們將一起走出教室，觀察校園內(nèi)的小動(dòng)物，探索它們的生活環(huán)境及特點(diǎn)。

2、要求：

（1）以小組為單位，配合小組長(zhǎng)的安排；

（2）注意安全，不打擾野生動(dòng)物；

（3）認(rèn)真觀察，并做好記錄。

3、觀察

4、整理匯報(bào)：

（1）“我”觀察到的小動(dòng)物

（2）“我”觀察到的棲息環(huán)境

（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的棲息地有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

5、認(rèn)識(shí)：

生活在潮濕環(huán)境中的青蛙有適應(yīng)濕潤(rùn)的皮膚，而習(xí)慣干燥環(huán)境的沙鼠則有適應(yīng)干旱條件的生理特征。

6、辨別：在你觀察到的動(dòng)物中，哪些適合在水中生活？哪些適合在陸地上生活？

　二、活動(dòng)二：動(dòng)物適應(yīng)性討論

1、導(dǎo)入：動(dòng)物在不同環(huán)境中生活，需要具備哪些適應(yīng)能力呢？

2、觀看相關(guān)資料，初步討論動(dòng)物的適應(yīng)特征；

3、小組內(nèi)分享各自的觀察和想法；

4、根據(jù)討論結(jié)果總結(jié)動(dòng)物的幾種適應(yīng)方式；

5、匯報(bào)討論結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)共提出了多少種適應(yīng)能力？

　三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新動(dòng)物

海豚

沙漠蜥蜴

北極熊

樹(shù)蛙

　板書(shū)設(shè)計(jì)：

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探索物質(zhì)世界、生命現(xiàn)象及地球與宇宙之間的關(guān)系，研究生物與非生物的結(jié)構(gòu)與功能，以及不同個(gè)體或成員在特定結(jié)構(gòu)層次上如何構(gòu)成系統(tǒng)，探討這些系統(tǒng)如何通過(guò)相互作用維持平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角理解各組成部分的結(jié)構(gòu)功能及其相互聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)本身之美，以及它們與自然、環(huán)境之間的和諧美。

3、幫助學(xué)生梳理已有知識(shí)，深化對(duì)科學(xué)概念和規(guī)律的理解，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比、聯(lián)想、推理、歸納與概括能力，鼓勵(lì)他們構(gòu)建模型，分析系統(tǒng)構(gòu)成，發(fā)展空間想象能力與創(chuàng)造力，使其逐漸形成從系統(tǒng)角度分析具體事物的思維方式。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為核心依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，旨在推進(jìn)科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，為未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)及相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生發(fā)展、社會(huì)需求與科學(xué)素養(yǎng)等要素，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上檢索等方式收集相關(guān)資料；能使用顯微鏡觀察微小生物或其細(xì)微結(jié)構(gòu)；能通過(guò)觀察了解小生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的各種動(dòng)植物；能根據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)合理分類(lèi)各種事物；能在接觸多樣事物中提出值得探究的問(wèn)題，并能闡述如何產(chǎn)生這些問(wèn)題；能使用類(lèi)比或聯(lián)想方法進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類(lèi)比實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)；能提出多種解決問(wèn)題的方法并說(shuō)明理由。

能運(yùn)用多種方法分析事物與現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系及產(chǎn)生原因，并能對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)荒芨鶕?jù)設(shè)計(jì)方案獨(dú)立制作各種模型；能運(yùn)用常見(jiàn)的方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量或估算；能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或曲線圖中推斷出相關(guān)結(jié)論；能夠選擇合適的方式展示事物特點(diǎn)、發(fā)展過(guò)程及研究結(jié)果；具備綜合運(yùn)用各類(lèi)科學(xué)方法與技能的能力。

2、能大膽進(jìn)行設(shè)想與推測(cè)，樂(lè)于發(fā)展個(gè)人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)合作分工，和諧開(kāi)展研究與制作活動(dòng)；善于與同學(xué)交流觀點(diǎn)與方法，分享資料，并能夠具體闡述交流的益處；能從不同視角分析事物，并明確闡述理由；能夠發(fā)現(xiàn)并欣賞各種事物內(nèi)外的美；公正地評(píng)價(jià)他人及自身的研究結(jié)果和觀點(diǎn)；意識(shí)到事物或時(shí)局對(duì)于人類(lèi)的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的熱情。

3、能夠從結(jié)構(gòu)與功能的角度具體說(shuō)明人體各系統(tǒng)和器官之間的關(guān)系；能夠舉例說(shuō)明常見(jiàn)生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能準(zhǔn)確描述青春期的各種特征及應(yīng)注意的生理、心理與行為問(wèn)題；能夠舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分及其作用，以及保持生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性；能夠清楚地闡述地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠闡述人類(lèi)在太空與地球表面不同的生活方式的原因；能夠準(zhǔn)確表述科學(xué)研究的一般過(guò)程及每個(gè)環(huán)節(jié)的作用；了解各種方法與技能的功能。

4、能分析及舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)健康生活的貢獻(xiàn)；能夠推測(cè)事物中有助于環(huán)境和諧的因素；能夠說(shuō)明如何保持事物與環(huán)境的和諧及其意義；能夠利用已有的科學(xué)技術(shù)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材分為五個(gè)單元，共18課。

第一單元 建筑的美學(xué) 本單元基于學(xué)生對(duì)材料性質(zhì)和功能的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)建筑結(jié)構(gòu)、形式與功能的關(guān)系。通過(guò)欣賞建筑美，整合科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)與文學(xué)等學(xué)科，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 奇妙的人體 本單元將利用學(xué)生已具備的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過(guò)類(lèi)比法探究人體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層級(jí)關(guān)系；通過(guò)多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生理解消化、呼吸與循環(huán)等系統(tǒng)的組成及功能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心健康與快樂(lè)；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)健康的支持。

第三單元 生態(tài)系統(tǒng)的和諧 本單元通過(guò)觀察、查閱與整理資料，利用類(lèi)比法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的研究方法，探討生態(tài)系統(tǒng)平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶以探討如何維持其平衡；分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元從科學(xué)技術(shù)的角度研究人類(lèi)探索宇宙的發(fā)展歷史，以及為了更好地探索宇宙而設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種先進(jìn)設(shè)備與儀器，幫助人類(lèi)更深入地了解宇宙，實(shí)現(xiàn)太空旅行的夢(mèng)想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)探索宇宙的重要推動(dòng)作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣探索 本單元通過(guò)收集科學(xué)家故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)家及科技史的理解。

　五、學(xué)情分析：

1、優(yōu)勢(shì)分析：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绯錆M了好奇與探索的欲望，樂(lè)于動(dòng)手與實(shí)踐。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋與交流等活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了提升。

2、改進(jìn)之處：由于活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆忙進(jìn)行，有些探究活動(dòng)甚至未能開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到一定壓制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能充分利用課堂時(shí)間，這一點(diǎn)尤為明顯。

　六、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

　七、教改設(shè)想：

1、注重信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、專(zhuān)題研究，強(qiáng)調(diào)情境模擬、科學(xué)小制作與討論辯論。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，致力于科學(xué)啟蒙教育，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。

二、學(xué)生情況分析：

本期我將負(fù)責(zé)六年級(jí)C101和C102兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。從整體上看，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)科學(xué)課均表現(xiàn)出濃厚的興趣，上課時(shí)積極發(fā)言，尤其喜歡實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。相較之下，C102班的學(xué)生在作業(yè)及材料準(zhǔn)備上表現(xiàn)得更加細(xì)致，而C101班的學(xué)生思維靈活，雖然課堂紀(jì)律不夠理想，卻常能提出出人意料的觀點(diǎn)。

三、本冊(cè)教材分析：

1、教學(xué)總體目標(biāo)

A、科學(xué)探究

●能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納和演繹的方法進(jìn)行推理與判斷，能夠?qū)⑼评磉^(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)，并有條理地?cái)⑹?。能夠在教師的指?dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品，熟練掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

●保持對(duì)自然世界的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)大膽想象和創(chuàng)新，尊重證據(jù)，樂(lè)于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)改善生活，意識(shí)到節(jié)約資源與保護(hù)環(huán)境的重要性，以及人與自然和諧共處的必要性。

C、科學(xué)知識(shí)

●初步了解生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球表面、能量表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述及學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材圍繞“生存與環(huán)境”這一主題，以培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)主題單元及一個(gè)綜合單元，共計(jì)22課，包含61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世界”包括2個(gè)單元、7課；“物質(zhì)世界”包含1個(gè)單元、5課；“地球與宇宙”涵蓋2個(gè)單元、8課。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

（1）“生物與環(huán)境”——該單元有“一棵頑強(qiáng)的小樹(shù)”、“從‘南橘北枳’說(shuō)起”、“走近池塘”和“假如大樹(shù)都倒下”4課，主要引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探討生物與環(huán)境的關(guān)系，主要學(xué)習(xí)方式為實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查與科技史閱讀等。

（2）“營(yíng)養(yǎng)與健康”——該單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、“消化與吸收”和“飲食與健康”3課，圍繞人類(lèi)生存逐層展開(kāi)，主要學(xué)習(xí)方法為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測(cè)量等。

（3）“地表變化的奧秘”——該單元由“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”和“人類(lèi)對(duì)地表變化的影響”6課組成，重點(diǎn)講解導(dǎo)致地表變化的不同內(nèi)外力因素，學(xué)生需結(jié)合已有知識(shí)與教材所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行推論與判斷。

（4）“能量”——本單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽(yáng)能的利用”及“打開(kāi)能源寶”等5課，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、科技史閱讀、調(diào)查和設(shè)計(jì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的不同表現(xiàn)形式及其相互轉(zhuǎn)化。

（5）“月球”——包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課，旨在通過(guò)觀察、猜想、閱讀和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索月球的奧秘，提升推理與判斷的能力。

（6）“我們?cè)鯓幼雠袛唷薄搯卧獛椭鷮W(xué)生總結(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)他們?cè)谛虑榫持羞\(yùn)用已學(xué)的理論方法。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，尤其是概念方面的認(rèn)知。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用合適的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果進(jìn)行分析與解讀，形成正確結(jié)論。

6、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、開(kāi)展科技興趣小組及各類(lèi)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情。

五、本冊(cè)教學(xué)所需器材及課時(shí)安排

單元 —— 課時(shí)安排 —— 課題 —— 活動(dòng)器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)：多種種子、紙巾、玻璃杯等。

2、從“南橘北枳”說(shuō)起：相關(guān)生物圖片。

3、走進(jìn)池塘：池塘生態(tài)圖、制作生態(tài)瓶的材料。

4、假如大樹(shù)都倒下：有關(guān)森林砍伐的掛圖、溫度計(jì)、水盆等。

(二)、營(yíng)養(yǎng)與健康——（共6～7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈、饅頭、米飯等。

2、消化與吸收：淀粉含量豐富的食品。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、食物安全調(diào)查表。

(三)、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時(shí)）

1、地表在變化：地表變化的圖片資料。

2、地震：筷子、白紙等。

3、火山：土豆泥、酒精燈等。

4、巖石也變化：酒精燈、石灰?guī)r等。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物標(biāo)本、瓷片、鍍金屬材料等。

6、人類(lèi)對(duì)地表變化的影響：學(xué)生收集典型事例。

(四)、能量家族——（共7～8課時(shí)）

1、能量家族：上發(fā)條玩具、能量表現(xiàn)圖片等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于熱能實(shí)驗(yàn)的資料。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：電能表的圖片或?qū)嵨铩?/p>

4、太陽(yáng)能的利用：制作太陽(yáng)能熱水器的材料。

5、打開(kāi)能源寶：能源使用調(diào)查表。

(五)、月球——（共2～3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：關(guān)于阿波羅登月的資料。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料。

(六)、我們?cè)鯓幼雠袛唷ü?課時(shí)）

1、我們?cè)鯓幼雠袛啵禾剿鬟^(guò)程的資料。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：樹(shù)木年輪圖及記錄紙。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 16篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材從探求方向上強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)性與平衡性，從過(guò)程與方法上則重視拓展與應(yīng)用，同時(shí)在探求深度上以指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主探究過(guò)渡。六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃由六個(gè)單元組成：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《我們的家鄉(xiāng)》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

第一個(gè)單元《我長(zhǎng)大了》是依據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生長(zhǎng)發(fā)育和健康習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容構(gòu)建的。它是在學(xué)生們已有相關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的理解，比如“植物的生命歷程”、“養(yǎng)蠶”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們深入探討自身從出生到現(xiàn)在甚至未來(lái)的生長(zhǎng)變化。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人體在一生中的變化，學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)自身的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生即將迎來(lái)的青春期進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生健康、順利地度過(guò)這一階段，形成正確的價(jià)值觀。

第二單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來(lái)構(gòu)建的。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步探討生物的遺傳與變異現(xiàn)象。本單元包括三個(gè)主要部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分，生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類(lèi)在遺傳與變異方面的探索。

第三單元《進(jìn)化》依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命科學(xué)中關(guān)于生物進(jìn)化的要求構(gòu)建的。這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍、遺傳和變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，深入探討生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)介紹生物進(jìn)化的證據(jù)（化石提供的信息）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）及生物進(jìn)化的方法（達(dá)爾文的自然選擇），并對(duì)恐龍滅絕等熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論和推理。在引導(dǎo)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過(guò)程中，幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物的影響，從而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的核心觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為之后繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四單元《我們的家鄉(xiāng)》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。此單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解植物、動(dòng)物及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。從探索生物的棲息地開(kāi)始，了解生物的棲息環(huán)境，以及動(dòng)植物為適應(yīng)環(huán)境而在形態(tài)和習(xí)性上的特征。同一棲息地的生物之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐漸意識(shí)到生物與環(huán)境間的密切聯(lián)系，生物需要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響，生物與環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生態(tài)平衡，生物與環(huán)境才能和諧共存。學(xué)生也明白人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，亦影響環(huán)境及其他生物的生存。

第五單元《神奇的能量》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容構(gòu)建，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界的最后一個(gè)單元。本單元教學(xué)內(nèi)容主要分為四個(gè)部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說(shuō)明能量可以轉(zhuǎn)化；第三部分，介紹不同的能源；第四部分，倡導(dǎo)節(jié)約能源與開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生珍惜能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》主要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“將探求過(guò)程中獲得的知識(shí)、過(guò)程與方法應(yīng)用于新情境”的要求進(jìn)行構(gòu)建。本單元的關(guān)鍵詞是：拓展、應(yīng)用。拓展體現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)解釋現(xiàn)象；應(yīng)用則是拓展的具體實(shí)現(xiàn)，是將原理實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

　二、意圖要求

通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果做出合理解釋或有根據(jù)的推測(cè)。

讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)探究的一般方法。

初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物之間的相互關(guān)系。

初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。

開(kāi)始通過(guò)調(diào)查收集證據(jù)，并對(duì)事物、現(xiàn)象的變化做出推測(cè)。

　三、重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)、收集證據(jù)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

六年級(jí)共有兩個(gè)教學(xué)班，約130名學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃為《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃》。經(jīng)過(guò)半年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究方法。學(xué)生對(duì)自然，尤其是身邊的自然事物和現(xiàn)象充滿了好奇心，樂(lè)于發(fā)問(wèn)，喜歡提問(wèn)題，這將激勵(lì)他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究。然而，在當(dāng)前環(huán)境中，部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科重視程度不足，且部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，依賴(lài)性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。

　五、目標(biāo)指數(shù)

平均分：85分，及格率：90%，優(yōu)秀率：80％，穩(wěn)固率：100％……

　六、教學(xué)措施

1、充分利用每一分鐘，高效完成每一節(jié)課，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全流程。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

縱觀本冊(cè)教材，共有六個(gè)單元，20課時(shí)，內(nèi)容相對(duì)豐富，比以往第十二冊(cè)教材的課時(shí)數(shù)也較多。考慮到本學(xué)期時(shí)間較短，其中還包括五一長(zhǎng)假與期中測(cè)驗(yàn)，而本冊(cè)教材的總課時(shí)需要29~33課時(shí)，這意味著每一節(jié)科學(xué)課都需實(shí)實(shí)在在地提高教學(xué)效果。時(shí)間短、密度大，要求科學(xué)教師在40分鐘內(nèi)提升教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂時(shí)間的價(jià)值?？茖W(xué)教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，和學(xué)生一起合理安排教學(xué)材料，細(xì)心組織課堂活動(dòng)，活動(dòng)要求要少而精，任務(wù)要求要小而實(shí)。避免或盡量減少空泛、無(wú)實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。

2、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

教師需要清楚，要想給學(xué)生提供一杯水，自己必須得有一桶水。新課程不要求教師面面俱到，但廣博的知識(shí)和豐富的內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的教育會(huì)起到事半功倍的效果，尤其是在科學(xué)課堂上。對(duì)于本冊(cè)教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》及《神奇的能量》中某些知識(shí)點(diǎn)，由于在之前的人教版教材中涉及不多，甚至完全沒(méi)有涉及，所以科學(xué)教師需要加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域的閱讀與學(xué)習(xí)，不能只依賴(lài)已有的知識(shí)，須清楚不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢(shì)的發(fā)展?？茖W(xué)教師在課堂上絕不能出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤，我們可以一知不解，但絕不能將一知半解的東西教授給學(xué)生。

3、相信學(xué)生，建立開(kāi)放的活動(dòng)觀

在科學(xué)課程初期，出于對(duì)科學(xué)的理解，學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)參與，很多時(shí)候是由教師引導(dǎo)，所以這個(gè)階段稱(chēng)為引導(dǎo)性探究。如今四年的科學(xué)課程都已結(jié)束，如果我們依然不放心，想要手把手地指導(dǎo)學(xué)生，那明顯不符合學(xué)生發(fā)展的步伐。本冊(cè)教材主要以教師的指導(dǎo)性探究為主，同時(shí)適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，這就要求科學(xué)教師建立開(kāi)放的活動(dòng)觀。要給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究，必要時(shí)提供支持。在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師要相信孩子們具備解決問(wèn)題的能力，并讓他們?cè)趯?shí)踐中去處理實(shí)際問(wèn)題，這也是本冊(cè)“拓展與應(yīng)用”的一個(gè)重點(diǎn)培訓(xùn)方向。

4、多種評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，對(duì)學(xué)生四年科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一次評(píng)估

本學(xué)年江都市所有的科學(xué)課程都到了六年級(jí)，也就是說(shuō)江都市的每位小學(xué)生都經(jīng)歷了四年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)。至于他們的學(xué)習(xí)效果如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)生了怎樣的變化，他們是否能夠運(yùn)用科學(xué)思維，以及是否能將科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法運(yùn)用到實(shí)際生活中，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行四年科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)估。一方面是檢驗(yàn)四年來(lái)的教學(xué)成果，另一方面為后續(xù)的教學(xué)積累數(shù)據(jù)資料及反思的依據(jù)。需要做好評(píng)估工作，確保過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)結(jié)合，知識(shí)評(píng)價(jià)與技能評(píng)價(jià)結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合，主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)結(jié)合。為學(xué)生四年的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為江都市的四年科學(xué)課程改革做一個(gè)階段性的總結(jié)。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與同學(xué)們共同探索，開(kāi)展真正具有科學(xué)探究性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，合理地組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究實(shí)踐。

　二、教材內(nèi)容分析：

“自然的奇妙”是同學(xué)們打開(kāi)的第一個(gè)窗口。在這一單元中，學(xué)生們將利用觀察工具，如放大鏡和顯微鏡，探索周?chē)匀坏膴W秘。研究的重點(diǎn)首先放在昆蟲(chóng)的觀察上，學(xué)生們將會(huì)詳細(xì)分析昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)，如眼睛、腳和翅膀，同時(shí)還將研究不同昆蟲(chóng)的生活習(xí)性。在這一單元，學(xué)生們還將學(xué)習(xí)如何調(diào)整放大鏡的放大倍數(shù)，制作簡(jiǎn)易顯微鏡，并使用它們進(jìn)行身邊生物的觀察與研究。通過(guò)放大鏡和顯微鏡的觀察，學(xué)生們將拓寬視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的熱情和興趣。

“生態(tài)與環(huán)境”是向?qū)W生們打開(kāi)的第二個(gè)窗口。這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問(wèn)題，并影響他們的日常行為。考慮到學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)將圍繞垃圾問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)調(diào)查垃圾的來(lái)源、成分及處理方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決這一問(wèn)題的重要性，并鼓勵(lì)他們積極參與環(huán)保實(shí)踐。在深入了解垃圾問(wèn)題之后，教材還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料收集，關(guān)注其他環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、氣候變化、土地荒漠化等，并鼓勵(lì)他們考察家鄉(xiāng)環(huán)境，制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃。

“宇宙探秘”是向?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。過(guò)去的科學(xué)課程主要關(guān)注地球的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)，而這一單元引導(dǎo)學(xué)生觀察和研究太陽(yáng)、月亮及其他星體。他們將觀察月亮的變化，模擬日食和月食的形成實(shí)驗(yàn)，建立太陽(yáng)系模型，并運(yùn)用自制的星空觀測(cè)圖在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)。他們還將學(xué)習(xí)有關(guān)宇宙及人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使學(xué)生們感受到宇宙的神秘與獨(dú)特，了解探索宇宙的重要性，并期待他們積極參與。

本冊(cè)教材的最后一個(gè)單元“信息”是整本教材的總結(jié)部分。該單元的重點(diǎn)并非傳統(tǒng)意義上的通訊與計(jì)算機(jī)技術(shù)，而是通過(guò)科學(xué)探究收集事實(shí)與證據(jù)，推理與尋找解釋的活動(dòng)，來(lái)獲取信息及其處理的過(guò)程。教材通過(guò)這一設(shè)計(jì)幫助學(xué)生整理四年來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)，形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，加深對(duì)探究實(shí)質(zhì)的理解。在這一單元中，學(xué)生們將參與生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)家如何進(jìn)行探索，體驗(yàn)準(zhǔn)確獲得事實(shí)的重要性，并學(xué)會(huì)在交流中傾聽(tīng)與表達(dá)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們探索未知世界的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立研究和發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)會(huì)使用工具觀察，理解觀察工具的價(jià)值，掌握科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

2、了解人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，如水資源短缺、氣候變化、物種滅絕等，了解家鄉(xiāng)環(huán)境的問(wèn)題及其對(duì)生活的影響。

3、認(rèn)識(shí)垃圾減少的重要性，探索減少使用和物品再利用的方法，了解垃圾的分類(lèi)及其合理處置方法，掌握常見(jiàn)可回收物品的回收方式及其優(yōu)勢(shì)。

4、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，參與環(huán)?；顒?dòng)；樹(shù)立正確的資源觀念，培養(yǎng)資源意識(shí)。

5、了解宇宙的基本知識(shí)，掌握關(guān)于夜空、月球、日食、月食、太陽(yáng)系等相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)。

6、認(rèn)識(shí)信息在科學(xué)探究中的重要性，學(xué)習(xí)從周?chē)@得各種信息的方法，像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

　四、教學(xué)進(jìn)度表：

略

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 18篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，聯(lián)合學(xué)生深入探討，實(shí)施切實(shí)有效的科學(xué)探究性教學(xué)，積極組織學(xué)生參與富有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，幫助他們掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)教導(dǎo)六年級(jí)103班的科學(xué)課程，該班共有30名學(xué)生，男生18人、女生12人。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解仍顯不足，尤其是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，因條件制約，對(duì)科學(xué)的接觸機(jī)會(huì)較少。我計(jì)劃運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的豐富多樣，從而掌握其應(yīng)用的實(shí)際意義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式，努力提升他們解決問(wèn)題的能力，使他們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，逐步形成科學(xué)的習(xí)慣和行為方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊等資料的能力，進(jìn)行信息的收集與整理。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘暮颓笾?，培養(yǎng)他們大膽細(xì)致、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、增強(qiáng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，培養(yǎng)敢于辯論的勇氣，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，能夠設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的機(jī)械與工具。

2、觀察與研究普遍存在的形狀和結(jié)構(gòu)，以及設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，享受科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)中親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)換。

四、教材資料簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共30課。

第一個(gè)單元涉及常用工具及其原理，如杠桿、輪軸和滑輪的應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際生活中的探究活動(dòng)，使學(xué)生理解各類(lèi)機(jī)械的特點(diǎn)與功能。

第二個(gè)單元探討建筑中的形狀和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

第三個(gè)單元深入了解能量的概念，包括電能、水循環(huán)以及它們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律與環(huán)境保護(hù)的重要性。

第四個(gè)單元關(guān)注生物的多樣性。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念。

5、用心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)措施及活動(dòng)：

信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)題研究、情景模擬、科學(xué)設(shè)計(jì)與小制作、討論辯論、科學(xué)欣賞、科學(xué)游戲、參觀訪問(wèn)、家庭科技活動(dòng)與科學(xué)幻想。

七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何提升學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性課題：提出原因：

在學(xué)生探究過(guò)程中，往往活動(dòng)的效果欠佳，缺乏系統(tǒng)的探究方法，需要進(jìn)一步培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣，學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、科學(xué)思維以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，制定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)與小型專(zhuān)題研究。

3、組織資料搜集活動(dòng)。

4、舉辦科技小制作比賽。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 19篇

新的學(xué)期伊始，為了增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、學(xué)生情況分析：

從上一學(xué)期的情況來(lái)看，這一屆學(xué)生表現(xiàn)活潑，性格外向，具有很強(qiáng)的好奇心。他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠以各自的方式觀察許多細(xì)節(jié)，探討氣氛濃厚。但有部分學(xué)生尚未適應(yīng)科學(xué)課的研究方式，缺乏有效的觀察、探究、總結(jié)與實(shí)際聯(lián)系的能力。

經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生在課堂注意力上有了明顯提升，小組合作探究也顯得更加融洽。對(duì)于科學(xué)的好奇心和探究欲也在不斷增強(qiáng)，形成了自己的見(jiàn)解。孩子們天生就是探究者，我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。然而，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。要重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。

　二、教材情況分析：

（一）教材分析

六年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)課程學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們積累了許多觀察、研究和認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏慕?jīng)驗(yàn)。接下來(lái)的學(xué)期，我們希望學(xué)生能夠向更高的方向發(fā)展，進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察和研究事物的窗戶，引導(dǎo)他們進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這也是六年級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)的核心思路。本冊(cè)《科學(xué)》教材主要圍繞“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。本冊(cè)設(shè)計(jì)了5個(gè)單元，包含18個(gè)課題和2個(gè)專(zhuān)題研究活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探究非生物和生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)和功能，以及通過(guò)不同個(gè)體或成員構(gòu)成的系統(tǒng)如何通過(guò)相互作用達(dá)到平衡和保持穩(wěn)定。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解每個(gè)部分的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們之間的關(guān)系與作用，激發(fā)他們欣賞自然與環(huán)境美的能力。作為小學(xué)階段的結(jié)束冊(cè)，本冊(cè)重點(diǎn)幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，理解并升華科學(xué)概念與規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)探究活動(dòng)過(guò)程及技巧，培養(yǎng)類(lèi)比、聯(lián)想、推理等思維能力，并通過(guò)搭建模型、分析系統(tǒng)，鍛煉學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，促使他們從系統(tǒng)的視角思考具體事物。

“建筑的多樣性”是本冊(cè)的第一個(gè)單元。通過(guò)熟悉的房屋入手，組織學(xué)生探究房屋的起源與發(fā)展，分析建筑的構(gòu)成，研究建筑形狀、結(jié)構(gòu)與力之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑美的欣賞?！吧衿娴娜梭w”單元引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比探究人體的組成，理解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過(guò)多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育的快樂(lè)?！昂椭C的生態(tài)系統(tǒng)”單元通過(guò)觀察與資料整理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和研究方法，探討生態(tài)系統(tǒng)如何保持平衡，并利用生態(tài)瓶模擬生態(tài)系統(tǒng)，探究保持平衡的方法，聯(lián)系日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響?！疤剿饔钪媾c航天技術(shù)”單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系和宇宙，自制簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡并嘗試觀察宇宙，了解人造地球衛(wèi)星的作用，感受科技發(fā)展給人們探索宇宙帶來(lái)的便利，激發(fā)他們對(duì)太空的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)自己的空間站，關(guān)注國(guó)內(nèi)外宇宙與航天技術(shù)的研究進(jìn)展?！跋窨茖W(xué)家一樣工作”是全冊(cè)及全套教材的總結(jié)單元，與三年級(jí)的“親歷科學(xué)”相呼應(yīng)，通過(guò)資料搜集幫助學(xué)生了解更多科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作態(tài)度與精神，同時(shí)回顧小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，概括探究活動(dòng)的主要類(lèi)型，分析探究的基本過(guò)程，為進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

專(zhuān)題研究“成為小小建筑師”激發(fā)學(xué)生運(yùn)用建筑知識(shí)（如材料、結(jié)構(gòu)與力）進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，搭建建筑模型，體驗(yàn)建筑師的職業(yè)內(nèi)容與成就感。專(zhuān)題研究“成為小小生態(tài)學(xué)家”旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的估算方法，并鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用，體驗(yàn)生態(tài)學(xué)家的工作過(guò)程。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、建筑的多樣性，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)建筑及其結(jié)構(gòu)，欣賞建筑美。

2、神奇的人體，認(rèn)識(shí)人體組成，了解消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的功能，以及青春期生理與心理健康。

3、宇宙單元引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)太陽(yáng)、月亮與星體的活動(dòng)，進(jìn)行月相變化的觀察與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建太陽(yáng)系模型，利用觀星圖進(jìn)行夜空觀測(cè)，認(rèn)識(shí)宇宙的魅力與探索的重要性。

4、像科學(xué)家一樣工作，介紹著名科學(xué)家的故事，鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、使用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法收集資料；能通過(guò)顯微鏡觀察微小生物結(jié)構(gòu)；分析小生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物；合理分類(lèi)各種事物；發(fā)現(xiàn)可探究的問(wèn)題及其來(lái)源；用類(lèi)比或聯(lián)想進(jìn)行假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)；提出多種解決方案并闡述理由；分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系及原因；根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型；測(cè)量或估算事物的特征；從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測(cè)相關(guān)結(jié)論；運(yùn)用合適的方式展示特征及研究結(jié)果；綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和技能。

2、勇于推測(cè)，敢于表達(dá)觀點(diǎn)；與他人合作，和諧開(kāi)展研究；與同學(xué)交流觀點(diǎn)，共享資料；從不同角度分析事物并闡述理由；欣賞事物之美；公正評(píng)價(jià)他人的研究成果；意識(shí)到科學(xué)對(duì)人類(lèi)的重要性；關(guān)注科學(xué)新進(jìn)展。

3、從結(jié)構(gòu)和功能的角度說(shuō)明人體系統(tǒng)和器官的關(guān)系；舉例說(shuō)明生理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；了解青春期的特征及注意事項(xiàng)；說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其平衡的意義；解釋地球、太陽(yáng)、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；理解人造衛(wèi)星的飛行原理；闡述太空與地球生活的不同；掌握科學(xué)研究的整體過(guò)程及其作用。

4、分析和舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的幫助；推測(cè)事物與環(huán)境和諧的因素及其意義；運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決常見(jiàn)問(wèn)題。

　三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材與學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)備活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)與作業(yè)。

(2)教師在課堂上精神飽滿，關(guān)注每位學(xué)生，努力調(diào)整學(xué)生積極性，再有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

(3)確立學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè)，主要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

(4)訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象與概括能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，參與社會(huì)實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造活動(dòng)，提升能力。

(2)幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外活動(dòng)。

(4)加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)互助成長(zhǎng)。

3、其它措施：

(1)利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)重視活動(dòng)注重課后交流。

(3)科學(xué)課堂應(yīng)兼顧實(shí)與活。

(4)落實(shí)科學(xué)課程總目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)富有親歷感的活動(dòng)，讓探究成為主要學(xué)習(xí)方式。

(5)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生交流合作。

(6)提供提問(wèn)與假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)，得出結(jié)論并解決問(wèn)題。

　四、優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)困生如劉美麗、梁亞南，記憶與反應(yīng)較慢。為此，將采取如下措施：

(1)結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)以表?yè)P(yáng)為主而批評(píng)為輔，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(3)利用課后時(shí)間補(bǔ)習(xí)，確保他們跟上進(jìn)度。

2、優(yōu)生的培養(yǎng)

(1)按“一幫一”的原則，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)自信。

(2)每周利用一節(jié)課分享學(xué)習(xí)心得，提升興趣。

(3)關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)驕傲情緒。

　五、課時(shí)安排

本冊(cè)共包括五個(gè)單元共計(jì)18課，分別為：建筑的多樣性、神奇的人體、和諧的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作。課時(shí)安排如下：

單元課時(shí)

建筑的多樣性6課時(shí)

神奇的人體8課時(shí)

和諧的生態(tài)系統(tǒng)6課時(shí)

宇宙與航天技術(shù)6課時(shí)

像科學(xué)家一樣工作4課時(shí)

共計(jì)30課時(shí)

　六、教學(xué)進(jìn)度安排

周別教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

1、常見(jiàn)建筑2課時(shí)

2、巧妙的結(jié)構(gòu)3課時(shí)

3、美麗的建筑2課時(shí)

4、人體的組成5課時(shí)

5、呼吸與交流6課時(shí)

6、循環(huán)與運(yùn)輸7課時(shí)

7、生理與適應(yīng)1課時(shí)

8、小池塘、大世界2課時(shí)

9、小瓶子、大學(xué)2課時(shí)

10、小行為大環(huán)境2課時(shí)

11、浩瀚的宇宙1課時(shí)

12、人造地球衛(wèi)星1課時(shí)

13、走近科學(xué)家2課時(shí)

14、科學(xué)學(xué)習(xí)回顧2課時(shí)

15、復(fù)習(xí)2課時(shí)

16、消化與呼吸1課時(shí)

17、健康成長(zhǎng)1課時(shí)

18、探索宇宙1課時(shí)

教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 20篇

　一、科目目的及要求

教學(xué)目的：通過(guò)科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的科學(xué)探索興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到對(duì)家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛(ài)，增強(qiáng)思想道德教育。

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)淖匀画h(huán)境和生物，了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，獲取基本的生理與衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)良好的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，具體包括初步的觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作和邏輯思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然與科技的興趣，幫助他們樹(shù)立科學(xué)觀念，克服迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致和追求新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)熱愛(ài)自然和勞動(dòng)的情感，并培養(yǎng)健康的審美觀。

　二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

本冊(cè)教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞地球上的物質(zhì)變化、生物結(jié)構(gòu)與特征、物體的運(yùn)動(dòng)等主題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，融合“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和價(jià)值觀”三者，以幫助學(xué)生建立對(duì)“宏觀現(xiàn)象與微觀特征”的系統(tǒng)理解。

　三、全冊(cè)教材分析

全冊(cè)教材共設(shè)計(jì)25課，外加三課《研究與實(shí)踐》。知識(shí)結(jié)構(gòu)分為六個(gè)單元：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》。

《微小的生物》單元通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)動(dòng)植物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解，為后續(xù)生命科學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

《物質(zhì)的變化》單元讓學(xué)生在了解常見(jiàn)物體基本特性后，觀察和實(shí)驗(yàn)多樣性的物質(zhì)變化，增強(qiáng)辯證思維和聯(lián)系觀念。

《物體的運(yùn)動(dòng)》單元從學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)和靜止現(xiàn)象著手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理等活動(dòng)，探討物體的靜止和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，理解其相對(duì)性。

《太陽(yáng)、地球與月亮》單元幫助學(xué)生從宏觀視角認(rèn)識(shí)三者之間的關(guān)系與影響，為未來(lái)宇宙研究打下基礎(chǔ)。

《生物與環(huán)境》單元以動(dòng)植物的棲息環(huán)境為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、觀察和實(shí)驗(yàn)等方法，探索生物與環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)在于深入理解事物內(nèi)部變化的規(guī)律，增強(qiáng)自主探究的實(shí)踐，并提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整理能力，以便在事物的表面特征和內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的理解。在探究技能方面，必須注重邏輯推理思維能力的培養(yǎng)。

　五、課時(shí)安排

第一單元微小的生物6課時(shí)

第二單元物質(zhì)的變化6課時(shí)

第三單元物體的運(yùn)動(dòng)7課時(shí)

第四單元太陽(yáng)、地球與月亮8課時(shí)

第五單元生物與環(huán)境9課時(shí)

研究與實(shí)踐6課時(shí)

　六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

鼓勵(lì)學(xué)生利用日益豐富的生活經(jīng)驗(yàn)參與科學(xué)探究，培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品和科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。