高中英語教學(xué)不僅僅是語言知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通能力和批判性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際需求，融入多樣化的教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過整合習(xí)得與應(yīng)用，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深度和廣度，高中英語教學(xué)的目標(biāo)不僅是應(yīng)試，更是塑造全面發(fā)展的人才。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 1

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提升學(xué)生利用英語獲取信息、處理信息、分析與解決問題的能力，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；構(gòu)建跨文化交際意識(shí)和基本的跨文化交際能力；擴(kuò)展國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)情懷與民族使命感。

自開學(xué)以來，我們的高一英語備課組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和個(gè)人的智慧，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，結(jié)合教材的基本要求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過多次新課程模式的改革，我們?nèi)〉昧诵抡n標(biāo)預(yù)期的一些成效，圓滿完成了高一英語第一模塊的教學(xué)任務(wù)。

　一、團(tuán)隊(duì)備課高效化

團(tuán)隊(duì)備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)、提高備課質(zhì)量的重要手段，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)、提升課堂效率的必要步驟。為此，我們的備課組有序地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人?；顒?dòng)內(nèi)容包括教材分析、教學(xué)方法研究、質(zhì)量分析及教學(xué)反思等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷探討新教材的內(nèi)容。主講教師在備課前研究教材，深入理解重難點(diǎn)，并提出解決重難點(diǎn)的方法，其他組員則進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充和完善，力求集思廣益。團(tuán)隊(duì)備課結(jié)束后，各位教師具體分工，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，任務(wù)明確到人，涵蓋教案撰寫、課件制作、單元檢測(cè)、語法專項(xiàng)、月考試卷及模擬試卷等。每位教師都需按時(shí)完成任務(wù)并上傳至共享文檔，供其他教師參考。其他教師也會(huì)根據(jù)所教班級(jí)的具體情況進(jìn)行調(diào)整，修改后的教案同樣上傳分享。通過團(tuán)隊(duì)備課，充分利用所有教師的智慧，扎實(shí)推進(jìn)每一節(jié)課的教學(xué)；同時(shí)也讓每位教師明確近期和遠(yuǎn)期的工作任務(wù)。在正式備課時(shí)間之外，我們還積極討論教學(xué)問題，做到隨時(shí)隨地的交流與研究，包括信息傳遞、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、考點(diǎn)分析和教學(xué)體會(huì)交流——團(tuán)隊(duì)備課注重內(nèi)容與實(shí)效，而非流于形式。

　二、教學(xué)計(jì)劃明確化

進(jìn)入高一的這一屆學(xué)生在初中時(shí)使用的人教版教材，而現(xiàn)在高一卻要學(xué)習(xí)譯林出版社的牛津版教材，因此初高中教材并不連貫，如何幫助新升入高中的學(xué)生順利完成這一過渡是我們高一英語教師面臨的一個(gè)棘手問題，但我們必須克服這個(gè)挑戰(zhàn)。

開學(xué)初，為了深入了解學(xué)生及教學(xué)環(huán)境，我們對(duì)學(xué)生過去所學(xué)的教材進(jìn)行了詳盡的分析，評(píng)估了他們當(dāng)前的英語水平，并進(jìn)行了縱向與橫向的比較。備課組全體教師共同商討，制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃和高一英語教學(xué)計(jì)劃，作為今后的工作指導(dǎo)方案。

　三、措施具體化：

1、相互聽課，共同提升

為了提升教學(xué)質(zhì)量，高一所有英語教師根據(jù)各自的計(jì)劃，采取了具體行動(dòng)，盡力細(xì)化工作。比如每天的早讀任務(wù)、提高和補(bǔ)差的工作、默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)、課后的個(gè)別答疑及期中考試后的作業(yè)分層等，教師們都非常用心。雖然工作繁忙，備課組內(nèi)仍會(huì)互相聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、實(shí)施一系列必要措施以夯實(shí)基礎(chǔ)。

為使學(xué)生能更快適應(yīng)牛津教材，我們整理出每單元詞匯表上未涉及而學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的單詞，督促他們進(jìn)行記憶。逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在肯定成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的我們也清醒地意識(shí)到，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)仍相對(duì)淺顯，諸多問題亟待解決，困惑也亟待解答。

一、如何避免對(duì)話課變成回答問題課。

在我們學(xué)校的英語課堂上，每位教師都會(huì)帶入課堂精心制作的課件和任務(wù)鏈，部分英語口語較為流利的學(xué)生能夠輕松完成教師布置的任務(wù)，而另一些學(xué)生卻常常無法用英語表達(dá)完整的句子，甚至對(duì)教師的課堂用語感到困惑。此時(shí)，教師不得不通過不斷提問來啟發(fā)學(xué)生，導(dǎo)致課堂變成了問答的形式，表面上師生互動(dòng)，實(shí)則學(xué)生依然處于被動(dòng)接受。新課程強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)是對(duì)話，而非單向問答，因此如何提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力成為當(dāng)前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

在課堂上，教師鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，但在某些班級(jí)中，有的學(xué)生不參與討論，有的學(xué)生參與小組討論卻沉默不語，發(fā)言的往往是那幾位積極分子。在課后，我們也嘗試布置需要小組成員共同完成的作業(yè)，但結(jié)果顯示，部分小組由成績(jī)好的同學(xué)代勞，部分小組則約定輪流負(fù)責(zé)完成此類作業(yè)，合作學(xué)習(xí)并未真正實(shí)現(xiàn)。

三、如何合理安排每個(gè)單元。

根據(jù)新課標(biāo)，每個(gè)單元應(yīng)大約用十個(gè)課時(shí)，但在實(shí)際操作中，我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠。每個(gè)單元的生詞表上有很多新單詞，實(shí)際上還有許多未列出的單詞，盡管我們未要求學(xué)生記憶所有單詞，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的單詞僅僅記住其含義就很吃力。每個(gè)單元都有一些鞏固練習(xí)需要講評(píng)，因此講評(píng)課程也占用了部分課時(shí)。我們?nèi)孕杼剿魅绾魏侠戆才琶總€(gè)單元的教學(xué)。

面對(duì)困惑是正常的，我們將不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)完善教學(xué)方法，以達(dá)到新課標(biāo)的要求。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 2

在高中英語教學(xué)的初期階段，教材的使用和教學(xué)計(jì)劃的制定顯得尤為重要。這不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的新起點(diǎn)，也是在我作為教師的新挑戰(zhàn)。為了能有效落實(shí)英語課標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生們順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境，我需要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)與要求，以期在教學(xué)中展現(xiàn)出色的效果。為此，我擬定如下高中英語教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

教材是新課標(biāo)的具體體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期使用的人教版英語教材，每個(gè)單元圍繞一個(gè)核心話題開展聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)，包括熱身、閱讀、理解、語言學(xué)習(xí)、語言運(yùn)用、小結(jié)、學(xué)習(xí)提示以及趣味閱讀等九個(gè)部分。教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)與技能的逐步呈現(xiàn)與練習(xí)，語法和句型的學(xué)習(xí)亦遵循認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。新教材打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，以創(chuàng)新的理念與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們需要以開放的心態(tài)去研究新教材，理解各模塊的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮教材的作用。一方面，需努力適應(yīng)并運(yùn)用新教材，另一方面，也要靈活調(diào)整教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際狀況，進(jìn)行必要的取舍和重組，確保教材能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的意義，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)；

2、做好初高中之間的銜接工作，讓學(xué)生能夠順利適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)；

3、基于對(duì)語言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，幫助他們?cè)谛畔@取、處理、分析和解決問題方面具備英語表達(dá)的能力；

4、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們通過觀察、體驗(yàn)和探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所帶的高一年級(jí)5班和6班的學(xué)生情況比較復(fù)雜，大部分來自農(nóng)村，城市學(xué)生相對(duì)較少，整體英語基礎(chǔ)較差，水平參差不齊，解題方法不當(dāng)，并且許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)存在畏懼或厭學(xué)的情緒。如果具體分析，5班的同學(xué)在英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣上相對(duì)好于6班。在初高中階段的英語教學(xué)中，我將秉持低起點(diǎn)、逐步推進(jìn)、注重習(xí)慣培養(yǎng)的原則，持續(xù)努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與習(xí)慣，扎實(shí)基礎(chǔ)，改善學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)能力。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 3

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明為依據(jù)，結(jié)合牛津版教材，制定出針對(duì)性強(qiáng)、系統(tǒng)全面的教學(xué)工作計(jì)劃。我們的目標(biāo)是通過多樣化的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的英語水平。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的潛能，從而夯實(shí)基礎(chǔ)，提升綜合運(yùn)用能力和解題技巧，以應(yīng)對(duì)高考的多樣化要求。

二、情況分析

經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，目前本班學(xué)生的英語基礎(chǔ)仍顯薄弱，尤其是在綜合表達(dá)能力方面存在不少問題。部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)與整理階段，加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，提升講解與練習(xí)的效率，以便有效改善他們的學(xué)習(xí)狀況。

三、教學(xué)安排

計(jì)劃在9月至10月底完成第9模塊的教學(xué)，期中考試后至1月初完成第10模塊的教學(xué)。新授課過程中，注重聽力、閱讀和寫作能力的綜合培養(yǎng)，課程結(jié)束后將進(jìn)入系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

四、教學(xué)措施

1、課程以教材為核心，高三的9、10模塊新授與復(fù)習(xí)相輔相成，教材內(nèi)容豐富且實(shí)用，能有效提升學(xué)生的交際能力與閱讀能力。每節(jié)課將安排時(shí)間解析課文結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析，教師給予指導(dǎo)。

2、堅(jiān)持定期進(jìn)行聽力訓(xùn)練，每周至少兩到三次，教師需傳授有效的聽力技巧。

3、圍繞高考詞匯要求進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，貫穿新授課的每一階段。

4、加強(qiáng)語法基礎(chǔ)，通過課本中的語法復(fù)習(xí)部分進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，確保知識(shí)點(diǎn)逐一攻克，以練習(xí)為主，講解為輔，結(jié)合單項(xiàng)選擇題的解題技巧提升學(xué)生的答題能力。

5、每周布置一份午間練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行批改與講評(píng)，確保學(xué)生能夠迅速訂正錯(cuò)誤，每?jī)芍馨才乓环萃暾哪M試卷。

6、早讀課要有明確的目的和計(jì)劃，重點(diǎn)檢查單詞和短語的默寫，以鞏固學(xué)生的基本功。

7、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)閱讀，要求學(xué)生每天完成一篇閱讀理解和完形填空，提升他們的綜合理解能力。

8、針對(duì)高考進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，確保他們?cè)谡娇荚囍心馨l(fā)揮出最佳水平。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 4

一、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期的高中英語教學(xué)中，依據(jù)以下教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)：深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與真實(shí)水平，靈活調(diào)整教學(xué)方法，以提升學(xué)法指導(dǎo)的有效性；教學(xué)應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，注重引導(dǎo)他們的情感反應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情；第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，尊重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教；第四，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)；重視動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與能力提升的綜合評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生情況分析

1、本屆高一學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，詞匯量和語法知識(shí)存在明顯不足，導(dǎo)致聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能間存在較大差異。

2、在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面，學(xué)生也面臨進(jìn)一步改善的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和策略性，且對(duì)知識(shí)的積累與鞏固不夠重視。

3、課堂中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和總言規(guī)律的能力，學(xué)習(xí)的自主性表現(xiàn)不足。

三、教材與教輔的分析

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)艱巨，時(shí)間相對(duì)緊張。每一單元不僅需關(guān)注閱讀、寫作、聽力和視聽說等實(shí)踐活動(dòng)，還要兼顧語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略等方面。通過利用教材強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，與以往必修教材相比，這一選修教材更注重學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，旨在提升學(xué)生用英語獲取、處理和分析信息的能力，解決實(shí)際問題的能力，以及進(jìn)行思維與表達(dá)的能力。教學(xué)的難點(diǎn)在于如何改變學(xué)生的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生積累豐富的生活知識(shí)和多元文化背景，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)他們積極的情感態(tài)度和跨文化交際能力。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，積累有效的學(xué)習(xí)方法，尤其要提高學(xué)生的閱讀理解能力和應(yīng)試水平。

五、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生每日積累一定數(shù)量的單詞，通過“互測(cè)與教師抽查”來及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，確保持續(xù)進(jìn)步。

2、實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積極性，通過多樣化的檢測(cè)方式，幫助進(jìn)步的學(xué)生獲得成就感，讓學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)認(rèn)識(shí)到差距，體驗(yàn)到壓力。在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

4、在教學(xué)過程中，結(jié)合目標(biāo)與內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等多種形式學(xué)習(xí)與運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、定期進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的真實(shí)情況，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)集體備課，充分利用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)和新教師的創(chuàng)新思維，以提升教學(xué)效果。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 5

　一、高中班級(jí)基本情況

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高二（1）班和高二（2）班的英語教學(xué)。這兩個(gè)班級(jí)屬平行班，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本適應(yīng)了課堂節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。然而，學(xué)生們?cè)谡Z法方面的基礎(chǔ)普遍薄弱，詞匯記憶不夠扎實(shí)，聽、說、讀、寫的能力仍有待進(jìn)一步提升。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念，探索新型教學(xué)方法。在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，注重結(jié)合我校高二學(xué)生的實(shí)際情況，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)有效的英語學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。重視提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力，拓寬知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的要求。

　三、教材分析

根據(jù)新課程改革，本學(xué)期使用的是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語必修（2）和必修（3）。（人教版）教材共包含10個(gè)單元的內(nèi)容，共分為12個(gè)模塊。其中有兩個(gè)模塊用于復(fù)習(xí)。

具體安排為：每個(gè)模塊安排10課時(shí)，教學(xué)可分為8課時(shí)的新課與2課時(shí)的單元復(fù)習(xí)。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三和必修四。重點(diǎn)要求學(xué)生掌握每個(gè)單元中的高亮詞匯及重要句型。語法內(nèi)容包括：情態(tài)動(dòng)詞的用法、名詞性從句（賓語從句、表語從句、同位語從句等）、主謂一致、動(dòng)詞Ving的功能等。其中名詞性從句和動(dòng)詞Ving的功能將是本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　五、具體措施

（一）教學(xué)方面：

1、為確保學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，本學(xué)期將合理安排初中所學(xué)但掌握不好的內(nèi)容，如時(shí)態(tài)、句式、定語從句和狀語從句等，結(jié)合新課程的教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2、在聽力訓(xùn)練上，需從高二開始注重提高學(xué)生的聽力水平，通過課堂外的時(shí)間播放一些趣味英語片段和帶字幕的經(jīng)典影片，幫助學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中。

3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期將認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將口語練習(xí)納入每節(jié)課中。具體措施為：每周安排3次口語課，抽出5至10分鐘進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)形式。

4、在詞匯教學(xué)方面，鑒于單詞記憶是學(xué)生的一大難點(diǎn)，教學(xué)中將特別重視詞匯的記憶和掌握，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，并養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行兩次單詞默寫檢查，增加學(xué)生的自我評(píng)估和教師反饋。

5、在閱讀理解的能力培養(yǎng)上，單元教學(xué)中將特別設(shè)計(jì)閱讀課，著重提高學(xué)生的閱讀技巧和速度，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)閱讀方法。

6、在寫作訓(xùn)練方面，將每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，題材和方法盡量多樣化，并及時(shí)進(jìn)行反饋。還將針對(duì)高二新生的寫作基礎(chǔ)，提供必要的指導(dǎo)與誤區(qū)分析，鼓勵(lì)學(xué)生積累常用句型和短語，鼓勵(lì)寫英文日記，特別關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

（二）在教研方面：

1、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注意與舊大綱的差異，明確新舊內(nèi)容的變化，并認(rèn)真?zhèn)湔n、輔導(dǎo)復(fù)習(xí)、批改作業(yè)。

2、堅(jiān)持每周的聽評(píng)課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提升教學(xué)水平。

3、集體備課有助于提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師可互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。作為新教師，積極參與團(tuán)體備課，提前了解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并與同組教師探討，最終確定有效的教學(xué)方案。務(wù)必做到因材施教。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 6

一、教學(xué)目標(biāo)

高中英語教學(xué)是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其在高二年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接影響到未來的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。本學(xué)期的目標(biāo)是：穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，尤其是在口頭和書面交際方面，重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀理解能力；增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。力求在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，逐步縮小與前幾名班級(jí)的差距。

二、教學(xué)資源分析

本學(xué)期教材包括選修模塊七和八，共計(jì)十個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋豐富的詞匯，與閱讀理解密切相關(guān)，旨在提升學(xué)生的閱讀能力和擴(kuò)充詞匯量。

三、學(xué)生基本情況分析

我所教學(xué)的高二（2）和高二（6）班級(jí)均為理科班，學(xué)生的英語成績(jī)雖然尚未達(dá)到頂尖水平，但在這一年的學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)的進(jìn)步非常顯著，尤其是那些明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。然而，也存在個(gè)別學(xué)生在課堂上效率低下，作業(yè)不規(guī)范，甚至缺乏課外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，時(shí)常在課堂上走神。部分學(xué)生由于缺乏堅(jiān)持和毅力，對(duì)記憶和復(fù)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致英語成績(jī)的增長(zhǎng)緩慢。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1、深入研究并靈活運(yùn)用教材，充分發(fā)揮教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

2、在教學(xué)中重視詞匯的掌握，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀和默寫來加深記憶，以確保對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的充分理解。注重語法意識(shí)的培養(yǎng)，堅(jiān)持默寫單詞及重點(diǎn)句型，以提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)。

3、本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，并開展任務(wù)型寫作教學(xué)，要求學(xué)生熟練掌握常用句型，并逐步向段落和文章的寫作過渡，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與寫作習(xí)慣。

4、提升學(xué)生的閱讀能力，通過課文材料擴(kuò)展詞匯量，每完成一篇課文后進(jìn)行詞匯檢測(cè)，以此鼓勵(lì)學(xué)生的詞匯積累，確保教學(xué)效果。

5、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。要求學(xué)生背誦范文和教師精選的段落，掌握句式結(jié)構(gòu)，進(jìn)行每周一次的寫作訓(xùn)練，提升寫作水平。

6、進(jìn)行綜合性檢查，每個(gè)單元完成后進(jìn)行一次測(cè)試，重點(diǎn)圍繞當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，保證習(xí)題的質(zhì)量。按照高考知識(shí)體系，選擇具有代表性的題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考和總結(jié)。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排

1、選修模塊7、8的教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排十個(gè)單元，每單元安排7到8課時(shí)，并進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)。

2、教材重組：

課時(shí)1：新單詞、熱身活動(dòng)、預(yù)讀

課時(shí)2：閱讀與理解

課時(shí)3：語言要點(diǎn)

課時(shí)4：語言運(yùn)用（聽力、閱讀）

課時(shí)5：閱讀任務(wù)

課時(shí)6：翻譯與練習(xí)

課時(shí)7：討論與口語練習(xí)

課時(shí)8：寫作

六、教學(xué)評(píng)價(jià)方案

1、小組互評(píng)——培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

2、積極激勵(lì)評(píng)價(jià)——增強(qiáng)學(xué)生的自信心

3、參與式評(píng)價(jià)——突出學(xué)生的主體地位

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 7

一、指導(dǎo)思想

在本學(xué)期的高中英語教學(xué)工作中，我們將秉持以下教學(xué)理念：深入了解學(xué)生的實(shí)際水平，并結(jié)合他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注他們的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重個(gè)體差異，因材施教；在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)；注重過程性評(píng)價(jià)，構(gòu)建一個(gè)能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提升潛力的綜合評(píng)價(jià)體系。

二、學(xué)生狀況分析

a) 當(dāng)前高二學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量和語法知識(shí)等方面存在較多漏洞。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能上，學(xué)生的水平差異較大。

b) 學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和態(tài)度方面也面臨一些問題。例如，缺乏主動(dòng)性和自覺性，大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無法有效進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和策略性，且不重視知識(shí)的積累和鞏固。

c) 在課堂上，學(xué)生往往習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)和總言規(guī)律，未能充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

三、教材與教輔的分析

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，時(shí)間緊迫。除了在每個(gè)單元中關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實(shí)踐活動(dòng)外，還需要兼顧語言知識(shí)、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)策略等方面。新的選修教材強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此我們將重點(diǎn)放在提升學(xué)生用英語獲取和處理信息的能力，以及用英語分析和解決問題的能力方面。而在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變上將面臨一定挑戰(zhàn)，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行思維和表達(dá)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有豐富的生活常識(shí)和多元文化積累，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和跨文化交際能力。也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和方法，尤其是提升他們的閱讀理解能力，以增強(qiáng)應(yīng)試水平。

五、教學(xué)措施

a) 鼓勵(lì)學(xué)生每天積累幾個(gè)新單詞，利用“互測(cè)和教師隨機(jī)抽查”的方式進(jìn)行及時(shí)檢查，以確保學(xué)習(xí)效果并形成習(xí)慣。

b) 采用過程性評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過多種形式的檢測(cè)，讓進(jìn)步的學(xué)生獲得成就感，同時(shí)讓進(jìn)度不理想的同學(xué)認(rèn)識(shí)到差距，感受到壓力，從而在班級(jí)中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

c) 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。

d) 在教學(xué)過程中，結(jié)合目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引并組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

e) 定期進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保與學(xué)生的實(shí)際狀況相符合，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

f) 加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)與新教師的熱情，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 8

本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)高三（2）班和高三（5）班的英語教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我將專注于以下幾個(gè)方面，以增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、提升語言能力、逐步深化學(xué)生的英語水平。我教授的班級(jí)涵蓋了不同的學(xué)生群體，教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異使得復(fù)習(xí)過程具有挑戰(zhàn)性。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，我慢慢地建立了自己的復(fù)習(xí)體系，從單詞、短語到句子，最終以寫作為主要輸出形式，但所有復(fù)習(xí)都要基于課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

我的復(fù)習(xí)計(jì)劃旨在以效率為核心，主要分為以下六個(gè)階段進(jìn)行：

（一）教學(xué)計(jì)劃，將在開學(xué)初的一個(gè)月內(nèi)強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。

1、第一輪教材復(fù)習(xí)，計(jì)劃在4月底前完成。

2、詞匯和句型知識(shí)的復(fù)習(xí)將穿插進(jìn)行。

3、進(jìn)行單句改錯(cuò)和單句翻譯的專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

4、專項(xiàng)訓(xùn)練閱讀理解和完形填空。

5、基礎(chǔ)寫作及讀寫任務(wù)的專題訓(xùn)練。

6、進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

（二）致力于挖掘四個(gè)方面的潛力，以提高教學(xué)效率。

1、降低起點(diǎn)，面向所有學(xué)生

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣的教學(xué)方法，努力讓每個(gè)層次的學(xué)生在高三學(xué)習(xí)中獲得提升，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大化教學(xué)效果。

2、優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

高三的課時(shí)緊張，任務(wù)繁重，在有限的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的知識(shí)和能力，需要合理安排教學(xué)工作。在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)要有彈性，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不盲目趕進(jìn)度，適時(shí)快慢，務(wù)求實(shí)現(xiàn)近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

3、精講巧評(píng)，提高學(xué)習(xí)效率

做到“三個(gè)必講”，即核心內(nèi)容必講、思路方法必講、疑點(diǎn)難點(diǎn)必講。同時(shí)要做到“三個(gè)不講”，即已掌握內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的內(nèi)容不講，以及不講不熟悉的內(nèi)容。要求學(xué)生做的練習(xí)，教師必須先獨(dú)立完成；學(xué)生所做的每一項(xiàng)練習(xí)，教師需及時(shí)批閱；學(xué)生的錯(cuò)誤題目，教師要引導(dǎo)其訂正并安排二次練習(xí)。

（三）共享集體備課的成果

在個(gè)體獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，借鑒集體備課的成果，匯集個(gè)體智慧，形成具有新特點(diǎn)、新思路的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方案。

（四）聚焦五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，提高教學(xué)效率

① 強(qiáng)化“常考點(diǎn)”

通過梳理和歸納常見考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，明確拓展范圍。在復(fù)習(xí)中，對(duì)照高考要求整合內(nèi)容，按“復(fù)習(xí)板塊”進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法、句型及篇章知識(shí)，突顯特殊情況及易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)的框架。

② 探討“新考點(diǎn)”

通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》，識(shí)別內(nèi)容的新舊變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注試題中的能力要求，增強(qiáng)方法的指導(dǎo)。

③ 突破“失分點(diǎn)”

復(fù)習(xí)時(shí)依據(jù)備課組的統(tǒng)一計(jì)劃，臨近高考時(shí)，教師需依據(jù)各班級(jí)的“失分點(diǎn)”，制定個(gè)性化復(fù)習(xí)方案，突出易錯(cuò)點(diǎn)，突破薄弱環(huán)節(jié)。

單元復(fù)習(xí)旨在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯和句型的溫故知新，復(fù)習(xí)效果既依賴教師的指導(dǎo)，也需學(xué)生自我消化。在課堂上或課外指導(dǎo)學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，特別是針對(duì)特殊群體的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，確保復(fù)習(xí)過程中做好備忘錄，以便后續(xù)復(fù)習(xí)時(shí)能針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。

④ 聚焦“能力點(diǎn)”

傳統(tǒng)做法中，精講精練，幫助學(xué)生提升舉一反三的能力，注重與學(xué)生討論閱讀思維，通過思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力及表述能力的提高，來增強(qiáng)備考效率。每次評(píng)講后都要針對(duì)答題技巧進(jìn)行小結(jié)，從思考方法上總結(jié)得失，以期啟迪學(xué)生。

⑤ 強(qiáng)化“支撐點(diǎn)”

內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)心理、心理平衡、積極的學(xué)習(xí)參與意識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和備考的支撐。教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)心他們的情感及態(tài)度，為實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果打下良好的基礎(chǔ)。

在新一屆的高三備考過程中，通過總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)所教班級(jí)實(shí)際情況，狠抓英語基礎(chǔ)，認(rèn)真有效地組織復(fù)習(xí)工作，力求在英語高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 9

高中的英語教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要保障，為了幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快適應(yīng)高中生活，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，需制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。以下是本人為所教班級(jí)制定的本學(xué)期英語教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立教育新理念，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)為中心，注重提升教師科研水平，以課堂教學(xué)模式改革為突破口，推動(dòng)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的英語思維與表達(dá)能力。拓展學(xué)生的知識(shí)面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力，提升他們理解、分析、閱讀的能力，幫助他們快速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力與合作精神；

2、做好初高中銜接，讓學(xué)生了解高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；

3、在發(fā)展學(xué)生的語言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)獲取、處理信息的能力，以及用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力。

4、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，形成有效學(xué)習(xí)策略。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我任教高一88班和高二84班、初二203班三個(gè)班級(jí)的英語課程。初二203班的學(xué)生整體水平較好，課堂上能夠積極配合完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，但個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較弱。高二84班的學(xué)生英語水平普遍偏低，盡管課堂表現(xiàn)認(rèn)真，但完成學(xué)習(xí)練習(xí)的難度較大。高一88班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍。我將根據(jù)三個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，采取分層授課和分層布置作業(yè)的方式，確保每位學(xué)生都能有所提升。

四、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)英語必修一和必修二。學(xué)生需要重點(diǎn)掌握每個(gè)單元的關(guān)鍵詞匯和重要句型；語法內(nèi)容包括：直接引語與間接引語，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，定語從句（I）（II），限制性與非限制性定語從句，以及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句等。

五、主要工作

1、強(qiáng)化初高中的銜接工作。由于高中與初中的教學(xué)內(nèi)容、要求和方式存在差異，我們需幫助學(xué)生了解這些變化，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。為此，我計(jì)劃在新課前用兩周時(shí)間進(jìn)行銜接，確保學(xué)生打牢基礎(chǔ)。

2、從每個(gè)單元中提取初中學(xué)過的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)障礙。復(fù)習(xí)初中知識(shí)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)直接引語和間接引語時(shí)具備必備的語法基礎(chǔ)。

3、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，認(rèn)真實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。在集體備課的基礎(chǔ)上，精心備課、授課，并加強(qiáng)自習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)批改。

4、做好單元小節(jié)和練習(xí)。要降低難度，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)提高能力。

5、詞匯教學(xué)是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，因此我將重視單詞的記憶、鞏固和正確使用。培養(yǎng)學(xué)生勤查詞典的良好習(xí)慣。

6、為了提高學(xué)生的聽力水平，我將從高一開始進(jìn)行系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，利用課余時(shí)間每周兩次組織集體聽力訓(xùn)練。

7、堅(jiān)持每周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，內(nèi)容和方法多樣化，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)講。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)與反饋。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 10

一、工作思路

本學(xué)期高中英語教學(xué)工作的核心任務(wù)是：緊緊圍繞課程改革，充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)和服務(wù)的職能，遵循教育教學(xué)的規(guī)律性，面對(duì)課程與教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的各類新情況和新挑戰(zhàn)，努力推動(dòng)教研方式的創(chuàng)新和教師的專業(yè)發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為提升區(qū)域教育內(nèi)涵和提高整體教育質(zhì)量而不懈努力。

二、主要工作

（一）推進(jìn)高中英語課程的實(shí)施

1。加強(qiáng)英語課程體系的建設(shè)，引導(dǎo)各類學(xué)校依據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)，整合多樣課程資源，因地制宜，積極開發(fā)適合本地區(qū)和本校的校本課程，展示課程實(shí)施的個(gè)性化。

2。繼續(xù)組織針對(duì)課程與教材中的難點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討。改進(jìn)研討模式，提高過程性研討的針對(duì)性和有效性，指導(dǎo)教師將新的課程改革理念轉(zhuǎn)化為有效的“問題解決”教學(xué)行為，從而全面提升英語教師的課程實(shí)施能力。

3。進(jìn)一步加強(qiáng)英語在線教研及本地區(qū)英語資源庫(kù)的建設(shè)，為高中英語教師提供更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

（二）強(qiáng)化高中英語教學(xué)研究

1。鼓勵(lì)教師開展多樣化的專題研究，探索有效的英語教學(xué)方法，交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討提升英語教學(xué)效果的策略。

2。充分利用基地學(xué)校的輻射作用，促進(jìn)校際間的教學(xué)交流，實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)效果。

3。引導(dǎo)并支持“名師工作室”活動(dòng)，將本學(xué)科的“名師工作室”與區(qū)域教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，形成合力。

4。發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過專題講座和示范課等教研活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)和研討的平臺(tái)，促進(jìn)全區(qū)教師的共同成長(zhǎng)。

5。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，強(qiáng)化教師獨(dú)立備課與集體研討的意識(shí)；鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)設(shè)計(jì)的展示與討論，優(yōu)化“教學(xué)案”的編寫，提升教師的教學(xué)基本功和能力。

6。不斷推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元發(fā)展。

（三）重視高三復(fù)習(xí)教學(xué)工作

1。根據(jù)20xx年英語考試說明及第一學(xué)期期末考試的結(jié)果，在一輪高三教學(xué)調(diào)研時(shí)，向各校明確高三年級(jí)英語教學(xué)的具體要求和目標(biāo)。

2?？茖W(xué)合理安排第二學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)籌新課與復(fù)習(xí)、課本知識(shí)與補(bǔ)充資料等的時(shí)間分配，確保教學(xué)安排具有針對(duì)性和實(shí)效性。

3。組織教師參加xx市的高三英語研討會(huì)，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

4。安排參加第二學(xué)期的一模（三月底）和二模（五月初）兩次模擬考試，并開展高考模擬試卷的分析與研討，強(qiáng)化考前復(fù)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)。

5。積極收集整理高考信息，及時(shí)傳遞給各校教師，幫助選擇和利用各類復(fù)習(xí)資料。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 11

一、高中英語教學(xué)工作的組織特點(diǎn)

課程設(shè)計(jì)分為多個(gè)模塊，內(nèi)容全面且形式多樣，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。本學(xué)期將重點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊一和模塊二。模塊一為必修模塊，而模塊二則為選修模塊，教學(xué)內(nèi)容的難度也逐步上升，因此每個(gè)模塊的教學(xué)周期設(shè)定為12周。

二、教學(xué)目標(biāo)

高二年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，也是承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期。讓學(xué)生在這一年級(jí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)并有所提升至關(guān)重要。本學(xué)期應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：鞏固并拓展基礎(chǔ)知識(shí)；提高口頭與書面英語的交流能力，并著重培養(yǎng)閱讀能力；增強(qiáng)思維能力，同時(shí)提升自學(xué)能力。力爭(zhēng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，縮小與其他理科班的差距。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，注重詞匯能力的提升，幫助學(xué)生掌握語法規(guī)則和常用表達(dá)，奠定語言綜合運(yùn)用的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，確保逐步積累，推動(dòng)語言知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變，提高題目的正確率和熟練度。

3、以語篇為核心，注重語言形式與思想內(nèi)容的結(jié)合。

四、教學(xué)內(nèi)容及方法

1、主動(dòng)了解學(xué)生的需求，建立良好的師生溝通，拉近彼此的距離，以便于進(jìn)行分層次教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，如保證每天進(jìn)行大聲朗讀，積累一定數(shù)量的英語詞匯，認(rèn)真做好課堂筆記，以及及時(shí)整理錯(cuò)題本。

3、增加閱讀量，通過多樣化的閱讀材料拓寬學(xué)生的視野，豐富語言知識(shí)，提高詞匯量。

4、強(qiáng)化學(xué)生的口語溝通能力，充分利用課前的英語對(duì)話活動(dòng)，并實(shí)施每日的英語值日?qǐng)?bào)告，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5、完善學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，采用自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生認(rèn)清自我并不斷進(jìn)步。

6、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，該目標(biāo)需要逐步推進(jìn)，并在日常教學(xué)中融入更多觀察與強(qiáng)調(diào)，以激勵(lì)其他學(xué)生向積極學(xué)習(xí)的同學(xué)看齊。

7、確保每節(jié)課都能體現(xiàn)培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差的教學(xué)策略，這項(xiàng)工作難度較大，但可以通過課堂提問、作業(yè)布置和練習(xí)講解等環(huán)節(jié)落實(shí)到位。

8、合理使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生努力向上。

9、繼續(xù)推進(jìn)互助學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，實(shí)施目標(biāo)管理和任務(wù)管理，定期讓每個(gè)小組設(shè)定目標(biāo)，靈活調(diào)整，并布置相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組，激勵(lì)其他小組形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

10、更新教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用教材教學(xué)而非教教材，課堂不僅僅是知識(shí)傳授，更要關(guān)注教學(xué)的方式、過程和價(jià)值觀。

11、繼續(xù)開展以英語為基礎(chǔ)的校本課程，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，持續(xù)培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心。

五、課題研究

高中英語閱讀理解的綜合研究

六、論文撰寫

提升高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效策略研究

計(jì)劃：通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和持續(xù)跟蹤等多方面的努力，切實(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 12

一、教材處理的策略

在進(jìn)行教材教學(xué)時(shí)，需明確區(qū)分重點(diǎn)、次重點(diǎn)和自學(xué)內(nèi)容。在充分備課并深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整教材內(nèi)容，確保教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度的匹配?？梢园才艑ｉT時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，以及開展其他活躍課堂氛圍和提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)。

二、加強(qiáng)書面表達(dá)能力

針對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱，尤其是書面表達(dá)、聽力和閱讀能力亟需提升。計(jì)劃利用早自習(xí)時(shí)間開展聽力重點(diǎn)訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)。每周安排固定時(shí)間進(jìn)行書面表達(dá)和閱讀訓(xùn)練，注重限時(shí)寫作。利用板報(bào)形式組織短文改錯(cuò)練習(xí)，幫助學(xué)生提升其書寫能力。

三、教學(xué)計(jì)劃的明確性

本屆高一新生在初中時(shí)使用的是人教版教材，而高一則要學(xué)習(xí)譯林出版社的牛津版教材。面對(duì)教材之間的銜接問題，如何幫助學(xué)生順利完成初高中英語的過渡，是高一英語老師面臨的主要挑戰(zhàn)。開學(xué)初，在制定本學(xué)期的工作計(jì)劃時(shí)，老師們對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行了深入研究，分析了他們的英語水平。備課組內(nèi)老師共同探討，制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃以及高一英語教學(xué)計(jì)劃，并將其作為工作指導(dǎo)方案實(shí)施。

四、具體措施落實(shí)

1、聽課互評(píng)，實(shí)現(xiàn)共同提升

為提高教學(xué)質(zhì)量，高一英語教師們根據(jù)各自的計(jì)劃，付諸實(shí)踐，力求將工作細(xì)化和具體化，例如早讀任務(wù)、對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)、默寫環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行以及課后個(gè)別輔導(dǎo)。盡管工作繁忙，老師們?nèi)苑e極互相聽課與評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、采取必要措施，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)牛津教材，我們將每單元詞匯表中缺失的并且學(xué)生未學(xué)過的單詞整理出來，督促學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，從而逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我們?cè)谌〉贸煽?jī)的也必須清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)依然薄弱，問題依舊存在，需認(rèn)真解決。

五、活躍課堂氣氛

通過多樣化的形式來激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，制作生動(dòng)形象的課件，吸引學(xué)生的關(guān)注?？梢杂^看英文小電影和排演英文小劇，開展單詞比賽等活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

六、合理的教學(xué)方法

在一班，遵循大綱要求，采用全英語教學(xué)，鼓勵(lì)討論和對(duì)話等互動(dòng)形式的練習(xí)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。對(duì)于二班的學(xué)生，采取英漢結(jié)合的教學(xué)方式，以漢語為主，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，避免只重視教學(xué)而忽視管理的現(xiàn)象。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 13

一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含兩本書，分別是3和4模塊。每個(gè)模塊由三個(gè)單元組成，每個(gè)單元包括Welcome to the unit、Reading、WordPower、Grammar & usage、Task、Project和Self-assessment這七個(gè)部分。高中英語新課程的總目標(biāo)是基于義務(wù)教育階段的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)英語的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略；提升綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成依賴于語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的綜合發(fā)展。語言技能和知識(shí)構(gòu)成了綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，而情感態(tài)度則會(huì)顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的前提，而文化意識(shí)則是恰當(dāng)運(yùn)用語言的保證。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任高一146班的英語教學(xué)工作，該班共有60名學(xué)生，男生比例較高，班內(nèi)調(diào)皮男生尤其較多，課堂管理需要投入較多精力。學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較為薄弱。從上期的期末考試分析得出以下問題：

① 學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有所放松，存在輸不起的心理，導(dǎo)致不能有效進(jìn)行閱讀、聽力和理解，從而形成了惡性循環(huán)。

② 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，靈活運(yùn)用語言的能力極為有限。

③ 學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括閱讀、理解、分析、判斷與應(yīng)變能力等，均難以滿足考試的要求。

為了解決當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，急需高一英語教師們進(jìn)行深入的研究。語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語言知識(shí)的積累，只有通過學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)與探索，才能真正掌握語言知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)語言的靈活運(yùn)用。

三、課程建議

1、針對(duì)高中生的學(xué)業(yè)需求，英語課程應(yīng)著重提升學(xué)生利用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力；增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和基本能力；拓寬國(guó)際視野，樹立愛國(guó)主義精神和民族使命感，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、高中英語教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究和主動(dòng)實(shí)踐等方式，形成符合高中特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程與方法。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過觀察、體驗(yàn)和探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自身潛力。

4、課程設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生掌握多種媒體和信息資源的運(yùn)用，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

5、關(guān)注學(xué)生情感，提升人文素養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展獨(dú)立思考和判斷能力，增強(qiáng)與人溝通與合作的能力，增進(jìn)跨文化理解與交際能力。

6、評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)有助于學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

四、新教材使用建議

根據(jù)新課程改革的精神，教師應(yīng)靈活和創(chuàng)造性地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容、編排順序與教學(xué)方法。

1、對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或刪減。教師在使用教材時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生需求對(duì)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使教材更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。補(bǔ)充時(shí)，教師亦可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)取舍，但不影響教材的完整性與系統(tǒng)性。

2、替換不合適的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，對(duì)教材中不適合的內(nèi)容或活動(dòng)進(jìn)行替換，例如當(dāng)某一單元的閱讀理解題設(shè)計(jì)得不合理時(shí)，教師可以自行設(shè)計(jì)合適的練習(xí)題。

3、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)步驟。針對(duì)教材中某些活動(dòng)難度的問題，教師可增加準(zhǔn)備性或提示步驟，降低活動(dòng)難度；若活動(dòng)過于簡(jiǎn)單，教師可以對(duì)其進(jìn)行拓展，例如在閱讀理解后進(jìn)行討論或辯論，增加詞匯或?qū)懽饔?xùn)練。

4、調(diào)整教學(xué)順序。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的順序，有利于提升教學(xué)效果。例如，若現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生了一件重要事件，而教材中正好有相關(guān)內(nèi)容，則可以提前學(xué)習(xí)該單元，將教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)習(xí)效果。

5、調(diào)整教學(xué)方法。鑒于客觀條件、學(xué)生水平及實(shí)際情況的差異，教材推薦的教學(xué)方法可能不適合實(shí)際教學(xué)，因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

高中英語教學(xué)工作計(jì)劃 14

一、集體備課高效化

集體備課是提升教學(xué)質(zhì)量的重要策略，能夠有效利用教師的集體智慧，加強(qiáng)教學(xué)效果。我們的備課活動(dòng)安排得井井有條，明確時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主講教師。每次備課內(nèi)容包括教材分析、教學(xué)方法研究、質(zhì)量反饋和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，大家共同學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入研究新教材。主講教師提前對(duì)教材進(jìn)行深入解讀，明確重難點(diǎn)，并提出攻克難點(diǎn)的策略，其他教師則進(jìn)行質(zhì)疑與補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞與融合。經(jīng)過集體備課，各位教師明確各自的分工，任務(wù)具體成員負(fù)責(zé)，包括撰寫教案、制作多媒體課件、設(shè)計(jì)單元測(cè)試、語法專項(xiàng)、月考題目和模擬試卷等。每位教師需按時(shí)完成任務(wù)并上傳至共享文檔，以便其他教師參考。其他教師在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己所教班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改，再將完善后的教案等資源共享。通過這種集體備課機(jī)制，我們充分發(fā)揮了每位老師的智慧，力求將每一堂課上好，同時(shí)明確短期和長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)。除了定期的備課，我們也鼓勵(lì)在任何時(shí)間和地點(diǎn)就教學(xué)問題進(jìn)行討論和研究，及時(shí)解決疑問，無論是信息交流、知識(shí)點(diǎn)確認(rèn)、考點(diǎn)分析，還是教學(xué)體會(huì)的分享——集體備課注重的是實(shí)效與內(nèi)容。

二、教學(xué)計(jì)劃清晰化

新學(xué)期進(jìn)入高一的學(xué)生，初中所用的人教版教材與高中所用的譯林版牛津教材存在一定的銜接問題，因此如何幫助學(xué)生順利過渡至高中英語學(xué)習(xí)是我們面臨的重要任務(wù)。開學(xué)初，我們制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，旨在全面了解學(xué)生的基線水平與教學(xué)背景，針對(duì)不同教材的內(nèi)容，備課組的教師們共同分析了學(xué)生的英語水平，并進(jìn)行了橫向與縱向比較，最終制定了一份詳盡的備課組工作計(jì)劃與高一英語教學(xué)計(jì)劃，以此作為后續(xù)工作的重要指導(dǎo)方針。

三、措施具體化:

1、互相聽課，促進(jìn)共同進(jìn)步

為了提升教學(xué)質(zhì)量，高一所有英語教師都根據(jù)各自的工作計(jì)劃，實(shí)施細(xì)致的教學(xué)步驟，無論是早讀任務(wù)、培優(yōu)補(bǔ)差的措施，還是默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)與課后答疑，都努力做到盡善盡美。雖然工作繁忙，但我們常?；ハ嗦犝n評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升。

2、實(shí)施必要的措施以夯實(shí)基礎(chǔ)

為了幫助學(xué)生迅速適應(yīng)牛津教材，我們整理了每單元中詞匯表上學(xué)生未曾接觸的單詞，并督促他們進(jìn)行記憶與背誦，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。然而，我們?cè)诳隙ㄒ延谐煽?jī)的也必須認(rèn)真反思存在的問題，這其中有很多困惑需要解決。

一、如何避免對(duì)話課演變?yōu)樘釂栒n。

在我們的英語課堂上，每位教師都精心準(zhǔn)備了課件和任務(wù)鏈，部分口語能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠輕松完成任務(wù)，但也有許多學(xué)生不知如何用英語表達(dá)，甚至無法完全理解教師的課堂用語，此時(shí)教師不得不依賴頻繁提問來引導(dǎo)，導(dǎo)致課堂活動(dòng)變成了表面的師生對(duì)話，實(shí)則學(xué)生仍處于“聆聽”狀態(tài)。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)話，而非單向提問，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力是我們當(dāng)前面臨的重大挑戰(zhàn)。

二、如何確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性而非形式。

在課堂上，雖然教師鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，但在一些班級(jí)中，有的學(xué)生缺乏參與感，有的則雖然參與但并不發(fā)言，常由少數(shù)幾名學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)致合作效果不佳。課后我們嘗試布置一些小組作業(yè)，期望小組成員共同完成，但最終常常是由成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)完成，其他成員則處于被動(dòng)狀態(tài)。

三、工作目標(biāo)：

認(rèn)真貫徹市教育局的教學(xué)工作會(huì)議精神，深入分析今年高考試題的命題思路，關(guān)注20xx年高考命題的新趨勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)有教材和學(xué)生特點(diǎn)，研討高三英語復(fù)習(xí)的創(chuàng)新思路。充分利用學(xué)科基地的資源，提升我市高中英語教育的整體水平，特別是為迎接20xx年湖北高中課程改革做充分準(zhǔn)備，努力提升我市的英語教學(xué)和高考成績(jī)?cè)谌〉呐琶?/p>

四、主要工作：

1、召開學(xué)科基地指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，落實(shí)備考指導(dǎo)意見;

2、明確不同年級(jí)教師的職業(yè)發(fā)展目標(biāo);

3、對(duì)新教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，提升專業(yè)素質(zhì);

4、協(xié)助基地學(xué)校組織全校英語教師基本功競(jìng)賽，并舉行全市范圍的觀摩活動(dòng);

5、以基地為平臺(tái)，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí);

6、組織教師學(xué)習(xí)《新高中英語教與學(xué)》，為課程改革做準(zhǔn)備;

7、研討《新高中英語教學(xué)100問》，助力教師轉(zhuǎn)型為研究型教師;

8、協(xié)助基地學(xué)校舉辦多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對(duì)有效活動(dòng)進(jìn)行推廣;

9、開展校際間的交流活動(dòng);

10、組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽;

11、鼓勵(lì)以基地學(xué)校為榜樣，創(chuàng)建具有特色的教研組;

12、組織教師熟悉新教材，圍繞新教材開展系列教研活動(dòng);

13、以基地為例，建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺(tái)，年末進(jìn)行效果評(píng)估;

14、鼓勵(lì)教師以博客形式分享教育教學(xué)理念，構(gòu)建快捷的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái);

15、組織全市教師評(píng)比優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)課件及優(yōu)秀論文;

16、以基地為中心，研究初高中課銜接及課堂教學(xué)的有效性;

17、繼續(xù)探索任務(wù)型教學(xué)的課堂模式，并進(jìn)行試點(diǎn);

18、積極參與省教研室及市教科院組織的各類教研活動(dòng);