九年級英語教學計劃旨在提升學生的綜合語言能力，并為中考作準備。教師將關(guān)注學生的情感需求，通過激發(fā)學習興趣和自信心，幫助他們掌握必要的語言知識和技能，尤其是在聽、說、讀、寫方面的全面訓練。教學將重視學生主體地位，鼓勵個體差異，采用多樣化的教學方法，如情境教學和任務驅(qū)動，以促進自主學習和團隊合作。課程涵蓋核心詞匯、語法結(jié)構(gòu)及文化背景，注重實用性與交流性，并通過分層教學和反饋機制，有針對性地提升學生的學習效果。教學進度分階段進行，從鞏固基礎(chǔ)到強化訓練，確保學生在中考中獲得優(yōu)異成績。

九年級新目標的英語教學計劃 篇1

　一、指導思想：

1、面向所有學生，關(guān)注每位學生的情感需求，激發(fā)他們學習英語的積極性，幫助他們建立學習的成就感與自信心。通過學習，發(fā)展他們的綜合語言能力，提升人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

2、強調(diào)學生的主體地位，尊重個體差異，鼓勵學生在教師的引導下，主動構(gòu)建知識體系、提高技能、活躍思維，展現(xiàn)個性，促進智力發(fā)展和視野拓展；

3、讓學生在實際運用英語中學習英語，成為有效的使用者，而不僅僅是學習者。希望英語成為他們學習生活中的實用工具，而不是負擔，讓他們在使用和學習過程中體驗到輕松和成功的樂趣，而不是無盡的焦慮與恐懼。

　二、學生情況分析

今年所教授的兩個班級的英語水平相對較低，部分學生對英語學習失去了信心，另一些學生則認為英語越來越困難，逐漸感到力不從心，并對其產(chǎn)生了興趣不足的情況。根據(jù)教師反饋，學生的課堂注意力下降，發(fā)言積極性也不高。教學中需要注重增加趣味性，以提升學生對英語學習的興趣。

　三、教材分析

　教學目標

1. 讓學生在聽、說、讀、寫方面接受全面訓練，掌握基礎(chǔ)的語言知識與技能，同時培養(yǎng)初步運用英語進行交流的能力；培養(yǎng)良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本技巧，為未來深入學習和使用英語打下堅實基礎(chǔ)。

2. 使學生明確學習英語的目的性，

3. 培養(yǎng)初步的英語交流能力和獨立學習能力。

　具體目標：

根據(jù)班級的實際情況，我設(shè)定了以下兩方面的教學目標：

　1. 語言技能：

聽：1、能夠理解課文的主要內(nèi)容；2、能夠抓取簡單段落中的主要觀點；

說：1、能夠使用適當?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達課文的中心思想；2、能夠圍繞一般話題進行簡短發(fā)言；

讀：1、能夠理解閱讀材料中不同觀點及態(tài)度；2、能夠識別不同文體的特征；3、能夠通過分析句子結(jié)構(gòu)來理解復雜句子；

寫：1、能夠簡單撰寫結(jié)構(gòu)完整、連貫的句子；2、能夠默寫課文；3、能夠在寫作中較好地把握文體規(guī)范，語句通順；

　2. 語言知識：

語音：1、逐漸做到語音、語調(diào)自然且合適；2、能夠根據(jù)語音辨認和書寫生疏的單詞或簡單句子。

詞匯：1、運用詞匯描述復雜事物、行為與特征，闡明概念；2、盡量學習使用約定的習慣用語或固定搭配。

語法：1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；2、進一步理解和掌握比較人、物和事物的表達方式；3、運用適當?shù)恼Z言形式進行描述以及表達觀點、態(tài)度與情感；4、學習和掌握基本的語篇知識，根據(jù)特定目的有效組織信息。

功能：1、掌握詢問信息、討論物品、表達否定及不確定性，表示某一過去時間之前發(fā)生的行為。2、靈活運用已學過的功能項目，進一步學習并掌握描述、分類、物體描寫與敘述等語言功能；3、恰當理解與表達道歉、應答以及建議等交際功能；

　四、課時安排

每周進行五節(jié)課，共計12個單元，計劃在期中考試前完成第6單元的教學內(nèi)容。

　五、教學具體措施

1、深入了解學生的基本情況，逐步激發(fā)他們對英語的學習興趣。

2、注重課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生的英語交流能力。

3、有意識地培養(yǎng)學生的聽力、表達、朗讀、書寫及作業(yè)完成的基本能力。

4、重視思維過程的系統(tǒng)安排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步拓展，循環(huán)復習，以增強影響效果。

九年級新目標的英語教學計劃 篇2

　一、學情分析

經(jīng)過幾年的英語學習，九年級學生已經(jīng)掌握了一定的基本知識，然而在英語綜合運用能力上仍有待提升。部分學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，但也有部分學生缺乏學習動力，時常感到畏難。在英語聽說讀寫的各項技能發(fā)展上存在不均衡情況，需要有針對性地進行提升。

　二、教材分析

《新目標英語》九年級教材內(nèi)容豐富，涵蓋了語法、詞匯、閱讀、寫作等多個方面，強調(diào)語言的實用性與交流性。教材通過豐富的話題與場景，旨在培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。在教學過程中，應注重教材的靈活運用與拓展，幫助學生掌握核心知識，提高語言能力。

　三、教學目標

語言知識目標

掌握教材中的重點詞匯、短語和句型。

熟練運用不同的時態(tài)、語態(tài)及語法結(jié)構(gòu)。

提升學生的詞匯量和語言理解力。

語言技能目標

提升學生的英語聽說讀寫能力，尤其注重口語表達和寫作能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的英語思維能力和跨文化交際能力。

情感態(tài)度目標

激發(fā)學生對英語學習的熱情，增強其學習自信心。

培養(yǎng)學生的合作意識與自主學習能力。

引導學生了解多元文化，增強其文化意識。

　四、教學措施

優(yōu)化課堂教學

精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采用多種教學方法，如情境教學、任務驅(qū)動等，激發(fā)學生的學習興趣。

增強課堂互動，鼓勵學生積極參與各類課堂活動，提高教學效率。

強化詞匯和語法教學

采用多種方式幫助學生記憶詞匯，如組織詞匯競賽、實施單詞接龍等。

結(jié)合實際語境講解語法知識，利用例句和練習幫助學生理解語法用法。

注重聽說訓練

借助多媒體材料，讓學生多聽英語原聲資料，如歌曲、電影和廣播等。

設(shè)計口語練習活動，比如小組討論、角色扮演和英語演講，提升學生的口語能力。

重視閱讀和寫作指導

指導學生掌握閱讀技巧，提升其閱讀速度和理解能力。

布置寫作任務，從簡單的句子、段落著手，逐步提高寫作水平。認真批改學生作文并提供反饋，促使其在修改中不斷進步。

分層教學

依據(jù)學生的英語水平和學習能力，實施分層教學，為不同層次的學生制定個性化學習目標和任務。

開展課外活動

組織英語角、手抄報比賽以及英語朗誦比賽等課外活動，豐富學生課余生活，營造良好的英語學習氛圍。

　五、教學進度安排

第一周到第四周：

復習八年級的重點知識，鞏固基礎(chǔ)。

學習九年級教材第一單元的詞匯、語法與課文。

進行聽說訓練，以便學生熟練本單元的話題和表達方式。

第五周到第八周：

學習第二、三單元的內(nèi)容，重點講解語法知識如賓語從句和定語從句。

加強閱讀訓練，提升學生的閱讀理解能力。

組織小組討論和寫作練習，增強語言運用能力。

第九周到第十二周：

學習第四、五、六單元的內(nèi)容，注重詞匯的積累與擴展。

開展聽力和口語專項訓練，提升學生的聽說能力。

引導學生進行課外閱讀，拓寬視野。

第十三周到第十四周：

復習前六個單元的重點知識，進行系統(tǒng)的語法總結(jié)和詞匯復習。

進行模擬考試，幫助學生熟悉考試題型和答題技巧。

第十五周到第十八周：

學習第七、八、九、十單元的內(nèi)容，結(jié)合中考考點進行針對性教學。

強化寫作訓練，提升學生書面表達能力。

進行全面復習，包括詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等，全面提升學生的綜合能力。

第十九周到第二十周：

進行期末復習并組織期末考試。

對本學期教學工作進行總結(jié)與反思，為下學期的教學做好準備。

　六、教學評價

形成性評價

課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)及合作能力，及時給予反饋與評價。

作業(yè)完成情況：仔細批改學生的作業(yè)，針對問題進行講解和糾正，評價學生的學習態(tài)度及知識掌握情況。

測驗和小考：定期進行單元測驗和小考，了解學生的知識掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

終結(jié)性評價

期末考試：組織期末考試，全面評價學生本學期的英語學習成果。

口語測試：通過口語測試評估學生的口語表達能力及語音語調(diào)。

　七、教學資源

教材：《新目標英語》九年級教材及配套練習冊。

多媒體資源：包括英語電影、歌曲、動畫和教學課件等。

課外讀物：英語報紙、雜志及小說等。

九年級新目標的英語教學計劃 篇3

一、教學背景

九年級是學生英語學習的一個重要階段，尤其是在中考臨近之際，學生們面臨更大的學習壓力。在這一階段，教師需要幫助學生鞏固和擴展他們的英語知識，同時提升他們的綜合運用能力，以便為中考做好充分準備。還需關(guān)注學生的學習興趣和動力，鼓勵他們發(fā)展自主學習和團隊合作的能力。

二、教學目標

知識目標

掌握教材中的重要詞匯、短語和句型，以及基本的語法知識。

擴大個人的詞匯量，提高詞匯的使用能力。

技能目標

增強聽、說、讀、寫四項基本技能的能力。

能夠流利使用英語進行日常交流和書面表達。

情感目標

培養(yǎng)學生對學習英語的興趣和積極性，增強他們的自信心。

提高學生的跨文化意識和團隊協(xié)作能力。

三、教學重難點

重點

掌握和運用重要語法知識，如賓語從句、定語從句和被動語態(tài)。

提升學生的閱讀理解能力和寫作水平。

記憶和運用教材中的重點詞匯和短語。

難點

靈活運用語法知識的能力。

寫作中邏輯思維的清晰和語言表達的準確性。

激發(fā)學生的英語思維能力及跨文化交際的技巧。

四、教學方法

任務型教學法

通過設(shè)計各種任務，讓學生在完成過程中自然學習并運用英語。

任務可以包括小組討論、角色扮演和調(diào)查報告等形式。

情景教學法

創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，使學生在情境中學習和感受語言。

例如，通過模擬生活或職場場景促使學生進行英語交流。

合作學習法

組織學生進行小組合作，完成共同的學習任務。

培養(yǎng)團隊合作意識，提高學習效果。

五、教學進度安排

第一階段（第1-6周）

復習七、八年級的重點語法和詞匯。

學習九年級教材的第一到三單元內(nèi)容，包括詞匯、語法、閱讀和寫作。

每周進行一次聽力和口語的訓練，提升學生的聽說能力。

第二階段（第7-12周）

學習第四至六單元的內(nèi)容，深入講解重點的語法和詞匯。

加強閱讀訓練，教導學生掌握不同類型閱讀材料的技巧。

開展針對寫作的專項訓練，從句子到段落逐步提升寫作水平。

第三階段（第13-16周）

系統(tǒng)復習教材中的重點知識，進行語法總結(jié)和詞匯梳理。

進行綜合模擬考試，讓學生熟悉中考的題型和要求。

針對模擬考試中發(fā)現(xiàn)的問題，進行有針對性的輔導和強化訓練。

第四階段（第17-20周）

進行最后的沖刺復習，重點回顧容易出錯的知識點和高頻考點。

加強寫作訓練，提高學生的寫作速度和質(zhì)量。

組織考前心理輔導，幫助學生調(diào)整心態(tài)，迎接中考。

六、教學資源

教材：《新目標英語》九年級教材及教師教學用書。

練習冊：配套同步練習冊及中考模擬試題集。

多媒體資源：英語教學課件、英語電影、歌曲和動畫等。

網(wǎng)絡(luò)資源：英語學習網(wǎng)站和在線學習平臺等。

七、教學評價

課堂評價

觀察學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力和合作能力等。

及時給予學生口頭表揚和建議。

作業(yè)評價

認真批改作業(yè)，糾正錯誤并給予正確示范。

對作業(yè)質(zhì)量進行評估，如書寫規(guī)范、內(nèi)容準確和完成情況等。

測驗評價

定期進行單元和階段性測試，以檢測學生知識掌握情況。

分析測試結(jié)果，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的輔導。

口語評價

在口語訓練和課堂活動中，評價學生的口語表達能力，包括發(fā)音、語調(diào)、流利度和準確性等。

可以通過小組互評或教師評價等方式進行口語評價。

九年級新目標的英語教學計劃 篇4

　一、教學對象分析

九年級的學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語知識和語言技能，但在系統(tǒng)性和綜合運用能力上還需要進一步提升。面臨中考的挑戰(zhàn)，他們需要更加深入和有條理的英語學習。這個階段的學生自主意識和競爭意識增強，教師可以利用這一特點來激發(fā)學生的學習激情。

　二、教材內(nèi)容分析

《新目標英語》九年級教材注重實用性和綜合性，內(nèi)容涉及家庭、學校、社會、文化等多個方面，幫助學生拓寬視野，提升跨文化溝通能力。在語法方面，教材對時態(tài)、語態(tài)和從句的學習進行了更深入的探討，要求學生能夠靈活運用這些語法知識進行表達。閱讀和寫作部分的難度有所提高，給學生的閱讀理解和書面表達能力設(shè)定了更高的目標。

　三、教學目標

語言知識

掌握教材中的重要詞匯、短語和句型。

系統(tǒng)掌握初中階段的語法知識，并能正確運用這些知識進行表達。

語言技能

提高聽力理解，能夠理解日常交流和簡單的英語廣播、影視節(jié)目。

增強口語表達，流暢進行日常交流和話題討論。

提升閱讀理解，能閱讀不同體裁和題材的英語文章，并提煉關(guān)鍵信息。

強化寫作能力，寫出結(jié)構(gòu)完整、語法正確、邏輯清晰的短文。

學習策略

培養(yǎng)學生自主學習能力，如制定學習計劃和自主復習。

指導學生掌握有效的學習方法，例如記憶技巧、閱讀技巧、寫作技巧等。

情感態(tài)度

激發(fā)學生的英語學習興趣和熱情，增強自信心。

培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，提升綜合素質(zhì)。

　四、教學措施

精心備課

深入研究教材，明確教學重點與難點。

結(jié)合學生實際情況，設(shè)計合理的教學活動和教學方法。

優(yōu)化課堂教學

營造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生參與活動。

采用多樣化的教學手段，如多媒體、情景教學和小組合作學習，提高課堂效率。

加強課外閱讀指導

推薦適合九年級學生的英語書籍、報紙和雜志，拓展閱讀視野。

指導學生掌握閱讀技巧，如快速閱讀和精讀，提高閱讀能力。

強化寫作訓練

設(shè)計多種類型的寫作題目，讓學生進行寫作練習。

對學生的作文進行詳細反饋，指出問題并給予改進建議。

分層輔導

依據(jù)學生英語水平和學習能力進行分層輔導。

對學習困難的學生給予更多關(guān)注與支持，鼓勵他們克服困難。

定期檢測與評價

定期開展單元測試和模擬考試，及時掌握學生學習情況。

對學習成績進行評價與分析，及時調(diào)整教學策略。

　五、教學進度安排

第 1 - 3 周：

復習八年級下冊重點內(nèi)容，包括詞匯、語法和句型。

引入九年級教材第一單元內(nèi)容，講解詞匯和語法知識。

進行聽力和口語訓練，讓學生熟悉本單元話題。

第 4 - 6 周：

深入學習第一單元課文，提升閱讀理解能力。

開展小組活動，鼓勵學生運用所學知識交流討論。

進行第一單元單元測試，評估學習效果。

第 7 - 9 周：

學習第二、三單元內(nèi)容，重點講解賓語從句和定語從句的用法。

加強寫作訓練，讓學生練習寫人物和事件的短文。

組織課外閱讀，積累詞匯與語言素材。

第 10 - 12 周：

學習第四、五單元內(nèi)容，注重詞匯拓展和語法應用。

開展聽力和口語專項訓練，提升聽說能力。

組織英語演講活動，鍛煉口語表達和自信心。

第 13 - 15 周：

復習前五個單元的重點知識，進行系統(tǒng)語法總結(jié)和詞匯復習。

進行模擬考試，幫助學生熟悉中考題型與要求。

針對模擬考試中的問題進行有針對性的輔導。

第 16 - 18 周：

學習第六、七、八單元內(nèi)容，結(jié)合社會文化背景，培養(yǎng)跨文化交際能力。

加強閱讀訓練，提升閱讀速度與理解能力。

組織小組合作學習，完成項目式學習任務。

第 19 - 20 周：

全面復習，包括詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等方面。

進行期末復習與考試，對學習成績進行綜合評價。

　六、教學資源整合

教材資源

充分利用《新目標英語》九年級教材及配套練習冊、教師用書等資源。

挖掘教材中的文化內(nèi)涵，引導學生樹立正確價值觀。

多媒體資源

運用多媒體手段，如幻燈片、教學視頻、音頻材料等，豐富教學內(nèi)容。

利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取最新教學資料，拓寬視野。

課外資源

推薦學生閱讀英語課外書籍、報紙、雜志等，增加閱讀量。

組織學生觀看英語電影、電視劇，提高聽力與口語，培養(yǎng)英語思維能力。

　七、教學評價設(shè)計

形成性評價

課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、參與度和合作能力，并及時給予反饋。

作業(yè)評價：認真批改作業(yè)，評價完成質(zhì)量與規(guī)范性，及時解決作業(yè)問題。

階段性測試評價：定期進行單元和階段性測試，分析成績，了解知識掌握情況。

終結(jié)性評價

期末考試評價：組織期末考試，全面評估學生學習成果。

口語測試評價：通過口語測試，評估學生口語表達能力及流利度。

自我評價與互評

引導學生進行自我評價，反思學習過程，發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，制定改進計劃。

組織小組互評，讓學生在相互評價中學習，共同提高。

通過實施以上教學計劃，期待能幫助九年級學生提升綜合英語能力，為中考打下堅實基礎(chǔ)，同時激發(fā)他們的英語學習興趣，提升自主學習能力，讓他們在英語學習中不斷進步。

九年級新目標的英語教學計劃 篇5

　一、學情分析

九年級學生在過去幾年的英語學習中積累了一定的基礎(chǔ)知識，但隨著新知識難度的提升，部分同學可能會感到學習壓力。面對即將到來的中考，他們需要更加有效的學習策略來應對考試挑戰(zhàn)。

　二、教材分析

《新目標》英語教材內(nèi)容全面，涵蓋了聽、說、讀、寫等各個方面。九年級的教材特別注重知識的整合與擴展，對學生的綜合語言運用能力有了更高的要求。

　三、教學目標

知識與技能目標

掌握教材中的關(guān)鍵詞匯、短語和句型。

提升學生的聽力、口語、閱讀及寫作能力。

培養(yǎng)學生的英語思維能力及跨文化交際技能。

過程與方法目標

通過課堂講授、小組合作及練習鞏固等多樣化方式，幫助學生掌握有效的英語學習策略。

引導學生實現(xiàn)自主學習和合作學習，提升學習效率。

情感態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生對學習英語的興趣，增強其自信心。

培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。

　四、教學重難點

教學重點

重點詞匯、短語與句型的掌握與運用。

提高聽力和閱讀技巧。

增強書面表達能力。

教學難點

語法知識的理解與應用。

培養(yǎng)英語思維能力。

分析閱讀理解中的長難句。

　五、教學措施

優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，采用情景教學、任務驅(qū)動等多樣化教學方法，以激發(fā)學生的學習熱情。

加強聽力訓練，每周安排專門的時間進行聽力練習，讓學生熟悉中考的聽力題型。

重視閱讀教學，指導學生掌握閱讀策略，提高閱讀速度和理解能力，并鼓勵他們多閱讀英語讀物，拓寬知識面。

強化寫作訓練，從句子、段落到整篇文章，逐步提高學生的寫作水平。定期進行寫作練習，給予反饋，教會學生修改自己的作文。

組織小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力及自主學習能力。通過小組討論和協(xié)作完成任務，讓學生在交流中提升他們的英語水平。

定期進行測驗與評估，及時掌握學生的學習情況，以便調(diào)整教學策略。

　六、教學進度安排

第一周至第四周：

復習八年級的重點知識，以鞏固基礎(chǔ)。

學習九年級教材第一單元的詞匯、短語和句型。

進行聽說訓練，幫助學生熟悉本單元的主題。

第五周至第八周：

學習第二、三單元的內(nèi)容。

加強閱讀與寫作訓練，結(jié)合單元主題進行寫作實踐。

組織單元測試，檢驗學生的學習成果。

第九周至第十二周：

學習第四、五、六單元的知識。

進行語法專項訓練，重點講解賓語從句、定語從句等語法內(nèi)容。

開展綜合性練習，提升學生的語言運用能力。

第十三周至第十四周：

復習前六個單元的重點內(nèi)容，進行系統(tǒng)總結(jié)。

進行模擬考試，讓學生熟悉中考的題型和要求。

第十五周至第十八周：

學習第七、八、九單元的內(nèi)容。

加強聽力、閱讀與寫作的強化訓練。

組織期末復習，查缺補漏，為中考做好充分準備。

　七、教學資源

《新目標》英語教材及配套練習冊。

多媒體教學工具，如投影儀、電腦等設(shè)備。

英語聽力材料、閱讀材料及寫作范文。

網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站和在線課程。

　八、教學評價

形成性評價

課堂表現(xiàn)：觀察學生參與課堂活動、發(fā)言情況及小組合作能力等。

作業(yè)完成情況：評估學生的作業(yè)質(zhì)量、完成度與按時交作業(yè)情況。

測驗成績：定期進行單元測驗與小測，以了解學生對知識的掌握程度。

終結(jié)性評價

期末考試：全面考查學生在本學期的英語學習成果。

中考模擬考試：按照中考標準進行模擬考試，以評估學生的中考水平。

九年級新目標的英語教學計劃 篇6

　一、教學背景

隨著九年級的學生即將面臨中考，他們需要更加系統(tǒng)和深入地進行英語學習，以提升自身的英語綜合素質(zhì)，為中考做好全面的準備。本教學計劃以《新目標》英語教材為依據(jù)，結(jié)合學生的實際需求，制定了周密的教學安排。

　二、教學目標

語言知識目標

學生應能夠熟練掌握九年級教材中的核心詞匯、語法結(jié)構(gòu)和句型。

能夠正確運用所學語言知識進行聽、說、讀、寫的各種活動。

語言技能目標

聽力：能夠聽懂日常交際用語以及與教材難度相符的聽力材料，提升聽力理解能力。

口語：能夠流暢地進行日常交流，清晰地表達自己的觀點和想法，語音和語調(diào)自然。

閱讀：能夠理解多種體裁的文本，掌握有效的閱讀技巧，提升閱讀速度和理解力。

寫作：能夠根據(jù)提示要求，撰寫出完整、語法正確且邏輯清晰的短文。

情感目標

激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性，增強自信心。

讓學生了解英語國家的文化和習俗，開拓國際視野。

　三、教學重難點

重點

掌握重點詞匯、短語及句型的記憶和運用。

正確使用各種時態(tài)和語態(tài)。

提升閱讀和寫作能力。

難點

理解和運用賓語從句、定語從句等復雜語法結(jié)構(gòu)。

在英語寫作中避免中式英語，提高表達的準確性和流暢性。

　四、教學方法

講授法：通過講解重點詞匯、語法及句型，幫助學生夯實基礎(chǔ)知識。

練習法：利用課堂練習、課后作業(yè)等鞏固所學內(nèi)容。

情境教學法：創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，使學生在情境中使用英語，提高交流能力。

任務驅(qū)動法：通過小組討論、角色扮演、寫作等多樣化任務，培養(yǎng)學生自主學習能力與合作精神。

　五、教學進度安排

第一階段（第 1 - 6 周）

復習七八年級的重點語法和詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識。

學習九年級教材的第一個到第三個單元，重點講解相關(guān)詞匯、短語和句型。

每個單元進行一次聽力、口語、閱讀和寫作的專項訓練。

第二階段（第 7 - 12 周）

學習第四至六單元，加深語法知識的學習和練習。

開展閱讀技巧的訓練，指導學生快速提取信息、理解文章主旨和細節(jié)。

增加寫作練習的頻率，并注重寫作過程中的指導和反饋。

第三階段（第 13 - 16 周）

系統(tǒng)復習九年級教材的重點內(nèi)容，進行內(nèi)容梳理和總結(jié)。

開展綜合性的模擬測試，讓學生適應中考題型和考試流程。

針對模擬測試中暴露出的不足，進行有針對性的輔導和強化練習。

第四階段（第 17 - 20 周）

進行最后的沖刺復習，重點關(guān)注易錯知識點和高頻考點的復習。

組織學生自主復習，教師提供答疑和輔導。

進行考前心理輔導，幫助學生調(diào)整心態(tài)，輕松備考。

　六、教學資源

教材：《新目標》英語九年級教科書、練習冊。

教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆、卡片等教學工具。

課外資源：英語報紙、雜志、影視作品、英語歌曲等。

　七、教學評價

課堂評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與程度和小組合作，及時給予反饋和評價。

作業(yè)評價：認真批改學生作業(yè)，指出問題并給予鼓勵和建議。

測驗評價：定期進行單元測驗和模擬考試，分析學生成績，了解學習狀況，調(diào)整教學策略。

九年級新目標的英語教學計劃 篇7

　一、學生情況分析

九年級學生的英語基礎(chǔ)已經(jīng)較為扎實，但在詞匯量、語法掌握以及語言實際運用能力上仍存在一些差異。部分學生展現(xiàn)出較高的學習動力，具備良好的自主學習能力；而另一些學生則對英語學習興趣不大，亟需老師的關(guān)注與引導。

　二、教材分析

《新目標》英語教材強調(diào)語言的實用性和交流性，內(nèi)容貼近學生的生活實際。九年級的教材在知識的深度與廣度上都有明顯提升，對學生的綜合語言能力提出了更高的要求。

　三、教學目標

知識目標

掌握教材中的核心詞匯、短語、句型和語法知識。

了解英語國家的文化背景信息。

技能目標

提升學生的聽、說、讀、寫技能。

培養(yǎng)學生的英語思維能力與創(chuàng)新能力。

情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，增強自信心。

培養(yǎng)學生的合作意識與團隊精神。

引導學生心懷感恩，培養(yǎng)其對父母、教師和社會的責任感。

　四、教學重難點

教學重點

詞匯與語法的掌握與應用。

聽力與閱讀技巧的訓練。

書面表達的指導與實踐。

教學難點

復雜句型的理解與運用。

英語文化內(nèi)涵的理解。

提升學生的英語綜合運用能力。

　五、教學措施

分層教學

根據(jù)學生的英語水平和學習能力進行分層教學?；A(chǔ)較弱的學生重點鞏固基礎(chǔ)知識與基本技能；對于學業(yè)優(yōu)秀的學生，則提供更多的拓展內(nèi)容，提高他們的綜合語言運用能力。

多樣化教學方法

采用情景教學、任務驅(qū)動教學、合作學習等多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。例如，在教授新詞匯時可通過圖片、實物或創(chuàng)造情境來幫助學生更直觀地理解與記憶；在閱讀教學中，可以設(shè)計特定任務，讓學生帶著目標去閱讀，提升其閱讀的針對性與有效性。

加強聽力和口語訓練

利用多媒體資源，提供豐富的聽力材料，如英語歌曲、電影、廣播等。增加口語練習機會，如課堂對話、角色扮演和小組討論，鼓勵學生大膽開口，以提高其口語表達能力。

強化閱讀和寫作指導

指導學生掌握多種閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，以提升閱讀速度和理解力。在寫作方面，注重從立題、構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)到語言表達的全方位指導，與系統(tǒng)訓練。鼓勵學生多讀多寫，積累優(yōu)美的詞句，提高寫作水平。

培養(yǎng)學習策略

幫助學生掌握有效的學習策略，如記憶策略、認知策略、元認知策略等。例如，指導學生使用聯(lián)想、歸納、總結(jié)等方法記憶單詞和語法知識；引導學生制定學習計劃，自我監(jiān)控和評價，以提升自主學習能力。

文化滲透

在教學中融入英語國家的文化知識，使學生了解中西文化差異，增強文化意識。通過文化對比，幫助學生更好地理解與運用英語，避免因文化差異造成的語言誤解。

　六、教學進度安排

第一周到第四周：

進行八年級知識的系統(tǒng)復習，重點關(guān)注詞匯、語法及句型。

引入九年級教材第一單元，講解重點詞匯、短語和句型，并組織學生進行聽說讀寫的訓練。

第五周到第八周：

學習第二、三單元，加強對語法知識的講解與練習，例如現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)等。

開展閱讀與寫作的專項訓練，培養(yǎng)學生的閱讀技巧和寫作能力。

進行單元測試，及時反饋學生的學習情況。

第九周到第十二周：

學習第四、五、六單元，注重詞匯的擴展與語法的綜合運用。

進行聽力與口語的強化訓練，提升學生的聽說能力。

引導學生進行課外閱讀，拓寬知識面。

第十三周到第十四周：

復習前六個單元的重點內(nèi)容，進行知識梳理與總結(jié)。

開展綜合性練習和模擬考試，讓學生熟悉中考題型和要求。

第十五周到第十八周：

學習第七、八、九單元，著重講解重點和難點知識。

加強寫作訓練，針對不同類型的作文進行指導與練習。

組織學生進行小組合作學習，共同解決學習中的問題。

第十九周到第二十周：

進行全面復習，包括詞匯、語法、聽力、口語、閱讀與寫作各方面。

進行考前心理輔導，幫助學生調(diào)整心態(tài)，樹立信心。

指導學生進行考試技巧訓練，確保他們在中考中發(fā)揮出最佳水平。

　七、教學資源

教材：《新目標》英語九年級教材、教師教學用書、習題冊等。

教具：多媒體設(shè)備、錄音機、磁帶、卡片和實物等。

課外資源：英語報紙、雜志、英語學習網(wǎng)站、英語電影與歌曲等。

　八、教學評價

形成性評價

課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與程度、表現(xiàn)與合作能力，及時給予表揚和鼓勵。

作業(yè)評價：認真批改作業(yè)，指出問題并給予針對性建議。

測驗評價：定期進行單元測驗與小測驗，掌握學生的知識掌握情況，及時調(diào)整教學進度與方法。

終結(jié)性評價

期末考試評價：按照學校要求組織期末考試，全面評估學生本學期的學習成果。

中考評價：以中考成績?yōu)橐罁?jù)，評價學生的英語綜合水平與教學效果。

通過以上教學計劃的實施，期望能夠幫助九年級學生提升英語綜合能力，在中考中取得優(yōu)異的成績，同時培養(yǎng)學生對英語學習的興趣與自主學習能力，為未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。