九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃旨在提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)，為期末考試和中考做好充分準(zhǔn)備。計(jì)劃通過分析學(xué)生現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣，著重輔導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)分為多個(gè)單元，涵蓋詩歌、散文、古文等，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。注重閱讀與寫作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)方法采用啟發(fā)式和討論式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以實(shí)現(xiàn)更高的課堂教學(xué)效果。評(píng)估方式多元化，及時(shí)反饋，促進(jìn)持續(xù)進(jìn)步，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

為提升我校九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在期末考試中能取得優(yōu)異成績(jī)，我在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求的基礎(chǔ)上，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)、語文學(xué)科的性質(zhì)，以及目前該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，依照我校的教育方針，我的語文教學(xué)將以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和提供展示機(jī)會(huì)為指導(dǎo)原則，強(qiáng)化日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。整體來看，學(xué)生在課堂聽講、記筆記、積極發(fā)言等方面的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有了顯著提升，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上也有了顯著提高。根據(jù)九年級(jí)上學(xué)期期末考試成績(jī)的分析如下：

上學(xué)期，優(yōu)秀語文成績(jī)的學(xué)生有17人，占全班總?cè)藬?shù)的過半，其中李華以92分的成績(jī)榮獲全班最高分。王偉、張婷和趙濤的分?jǐn)?shù)均在85分以上，成績(jī)比之前有明顯進(jìn)步。然而，周杰和林靜的表現(xiàn)稍顯不足，需要重點(diǎn)關(guān)注和輔導(dǎo)。其他同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)逐步提升自身水平。

從上述數(shù)據(jù)來看，九年級(jí)語文基礎(chǔ)仍需要加強(qiáng)。學(xué)生的答卷顯示，基礎(chǔ)知識(shí)有待鞏固，能力水平也需提高。在保持班級(jí)整體良好勢(shì)頭的本學(xué)期我將著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)較薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)讓他們有所進(jìn)步。

二、總體思路

考慮到語文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)階段和每一次課時(shí)都涉及新知識(shí)，而已學(xué)的知識(shí)則逐漸淡化。新舊知識(shí)間存在聯(lián)系，但由于語文教學(xué)的階段性，往往形成知識(shí)的間隔。為確保新舊知識(shí)能夠有效銜接，促進(jìn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化掌握，我將采取分階段、分步驟的復(fù)習(xí)方法。

三、具體做法

（一）課本知識(shí)復(fù)習(xí)階段

本階段復(fù)習(xí)的目標(biāo)是以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生鞏固課本內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。鑒于復(fù)習(xí)時(shí)間有限，我們將采取如下措施：重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊(cè)逐課的復(fù)習(xí)模式，明確每?jī)?cè)及重點(diǎn)課的復(fù)習(xí)方向，并分體裁進(jìn)行復(fù)習(xí)。在分體裁復(fù)習(xí)時(shí)，我們會(huì)確定重點(diǎn)單元、重點(diǎn)課文及相關(guān)的語文知識(shí)（非重點(diǎn)部分也會(huì)適度覆蓋），同時(shí)讓學(xué)生清楚復(fù)習(xí)要求，避免盲目復(fù)習(xí)。我們還將探討這些內(nèi)容如何在考試中呈現(xiàn)、可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略，以幫助學(xué)生掌握基本的技能和方法。

（二）知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

在完成課本知識(shí)復(fù)習(xí)后，我們將對(duì)初中階段需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，合理利用《語文經(jīng)典金卷》。

基礎(chǔ)知識(shí)與語言運(yùn)用

這一部分涵蓋了豐富的知識(shí)點(diǎn)，考試不僅涉及字詞音形和詩句的填寫，還要求學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。這意味著學(xué)生不僅要能夠仿寫句子，還要能夠?qū)?duì)聯(lián)、提煉觀點(diǎn)、并且能表達(dá)得簡(jiǎn)明、連貫和得體等。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生基本情景分析：

九年級(jí)三班共有32名同學(xué)，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課堂認(rèn)真聽講、記錄筆記以及積極發(fā)言提問等，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有了顯著轉(zhuǎn)變，語文綜合能力較之前有所提升。根據(jù)近兩年期中期末的考試數(shù)據(jù)，我班的語文水平相對(duì)較高。然而，仍有部分同學(xué)（尤其是部分男生）對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用工具書、主動(dòng)積累素材和寫日記等）尚未形成。有三名同學(xué)的口語表達(dá)和寫作能力相對(duì)較差，作文往往言之無物，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字和病句。

二、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下冊(cè)的學(xué)習(xí)，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元為詩歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二單元和第三單元?jiǎng)t聚焦人與自然的關(guān)系；第四單元探討民俗文化，第五、六單元主要為古文閱讀。下冊(cè)包括愛國和思鄉(xiāng)情懷的詩歌單元、社會(huì)生活小說的單元、生命主題的散文單元、戲劇單元以及兩個(gè)文言文單元，總計(jì)六個(gè)單元。九年級(jí)語文學(xué)習(xí)處于初中階段的最后階段，教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語文的能力，使他們理解語文與生活的密切關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好地適應(yīng)社會(huì)。還需培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。語文訓(xùn)練將更進(jìn)一步，綜合記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的訓(xùn)練，并將其落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、閱讀

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文。

2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，達(dá)到一定的速度，閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能夠熟練運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓寬視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和分析重要詞句在語言環(huán)境中的意義與作用。

5、在閱讀中掌握敘述、描述、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等不同的文學(xué)形式。

7、欣賞文學(xué)作品，能夠進(jìn)行個(gè)人情感的體驗(yàn)，初步理解作品的深層含義，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的啟示，并能夠結(jié)合文化背景對(duì)作品的思想情感進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的感人情境和形象能夠分享自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能夠區(qū)分觀點(diǎn)與材料（理由、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，并通過思考得出結(jié)論。

9、誦讀古代詩詞，在積累、感悟和運(yùn)用中提高自身的審美能力和品位。

10、閱讀簡(jiǎn)易的文言文，能夠借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文15篇。

11、閱讀三到四部名著，本冊(cè)要求閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》和培根的隨筆，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣選擇其他作品。

(二)、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文寫作，能夠根據(jù)主題選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；掌握寫調(diào)查報(bào)告的技巧。

2、本學(xué)期計(jì)劃完成8篇大作文，以及其他寫作練習(xí)，累計(jì)字?jǐn)?shù)不少于5000字。能夠在45分鐘內(nèi)完成不少于500字的習(xí)作。

四、教學(xué)措施：

1、結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語文教育的新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙重目標(biāo)。

2、在語文教學(xué)中，加強(qiáng)綜合性，簡(jiǎn)化思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力之間的聯(lián)系，重視積累和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，致力于提升整體語文素養(yǎng)。

3、重視營造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

4、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)多寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互相批改，以寫促改，有效提升作文水平。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)，爭(zhēng)取整體提升。

6、引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，努力幫助落后學(xué)生提升語文水平。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我管理能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督作用，確保每一課和單元的學(xué)習(xí)效果。

8、作業(yè)的布置和批改要因材施教，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

9、課前進(jìn)行一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解讀等，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

五、教學(xué)資料及課時(shí)、進(jìn)度安排：

(略)

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、課程目標(biāo)：

1、教育目的：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中有效運(yùn)用語文的能力，使其深刻認(rèn)識(shí)到語文與生活的密切關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好地融入社會(huì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞能力。

2、教育目標(biāo)：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)其熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)具有社會(huì)主義思想的品格，努力開闊學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的智力發(fā)展，塑造健康而高尚的審美情趣，提高其文化素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的個(gè)性，逐步形成健全的人格。

3、課程目標(biāo)：初步掌握在日常交流中正確運(yùn)用語言文字的能力，將課本中學(xué)習(xí)到的語文素質(zhì)靈活應(yīng)用于生活，從而提升個(gè)人的文化品位。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解課文中重要作家及其作品的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)描寫手法與修辭方法，并熟記課文中的生字生詞的音、形、義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解并運(yùn)用漢語言文字，培養(yǎng)其基本的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提升閱讀速度，能夠流利地用普通話朗讀課文，并背誦課文中的精彩片段，逐步提高文學(xué)作品的欣賞能力。對(duì)于文言文，要理解其內(nèi)容，背誦一些基本篇目，養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣。

二、課程內(nèi)容：

1、課程結(jié)構(gòu)：本教材的主要特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：全面體現(xiàn)了義務(wù)教育階段初中語文教育教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求；建立了具有整體性的語文教學(xué)體系，通過“單元整合，系統(tǒng)訓(xùn)練”來實(shí)現(xiàn)；第三，設(shè)計(jì)了完善的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，便于教學(xué)與學(xué)習(xí)的結(jié)合；堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)與量的統(tǒng)一，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)德、智、體的全面發(fā)展。本冊(cè)語文的學(xué)習(xí)是初中階段的最后一個(gè)階段，教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使他們意識(shí)到語文在生活中的重要性與交際功能，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)生活，同時(shí)提高他們的文學(xué)欣賞能力。

2、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元為詩歌單元，讓學(xué)生感受家國情懷；第二單元關(guān)注人生與社會(huì)，體悟人情世故與精神風(fēng)貌；第三單元為散文，領(lǐng)悟作家對(duì)生命的獨(dú)特見解；第四單元欣賞戲劇，擴(kuò)展對(duì)人生百態(tài)的視野；第五、六單元為古文閱讀，增進(jìn)對(duì)古代社會(huì)與傳統(tǒng)文化的理解。

3、呈現(xiàn)方式：整體化的語文綜合教學(xué)。

三、課程實(shí)施：

1）根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美趣，做到既傳授知識(shí)又育人。

2）重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展其觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力與想象力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3）教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心備課，尤其要關(guān)注學(xué)生的需求，改進(jìn)繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)。

4）作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，采用靈活的命題與多樣的形式，鼓勵(lì)多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評(píng)，借助互動(dòng)提高寫作水平。

5）引導(dǎo)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下層學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

6）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，發(fā)揮課代表與小組長(zhǎng)的帶頭與監(jiān)督作用，努力實(shí)現(xiàn)每課過關(guān)，單元過關(guān)。

7）利用各種教學(xué)形式，如競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)，開展豐富的讀書報(bào)告、故事分享、朗誦、演講等活動(dòng)，以鍛煉能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

8）進(jìn)行課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解析等，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

9）教授學(xué)生分析與歸納的能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，使他們成為“會(huì)思考”的學(xué)習(xí)者，能夠在練習(xí)中總結(jié)出答題的規(guī)律和技巧，掌握答題的有效方法。

四、課程評(píng)價(jià)：

采用多元化評(píng)價(jià)（定性與定量相結(jié)合）。

課程評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程本身的評(píng)價(jià)。

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容

（1）學(xué)生參與道德課堂教學(xué)的態(tài)度與表現(xiàn)。

（2）學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式與態(tài)度。

（3）學(xué)生運(yùn)用漢語言文字進(jìn)行交流的能力。

2、評(píng)價(jià)形式

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自我在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的反思與評(píng)價(jià)，包括基本的閱讀、聽說能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、默讀習(xí)慣、閱讀速度、流利朗讀課文及背誦精彩片段的能力，欣賞文學(xué)作品的能力，以及熟悉常用字典的運(yùn)用能力，養(yǎng)成閱讀書籍與報(bào)刊的習(xí)慣。

（2）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、實(shí)踐訓(xùn)練的態(tài)度與能力，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可通過檔案袋、成績(jī)冊(cè)、記分等形式對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行記錄，作為評(píng)價(jià)依據(jù)。

（3）學(xué)校評(píng)價(jià)：可作為學(xué)校了解本課程狀況的方式，也可反映學(xué)生在某些活動(dòng)中特長(zhǎng)的表現(xiàn)，得到學(xué)校的認(rèn)可。

（4）學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)他人的語言文字運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）他評(píng)：包括家長(zhǎng)與社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如在參與社會(huì)實(shí)踐后對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的了解。

（6）本校課程將學(xué)生的參與過程與態(tài)度作為首要的評(píng)價(jià)維度，設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)。

五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

1、20xx年11月中旬至市一測(cè)前，學(xué)習(xí)第五單元，并復(fù)習(xí)九年級(jí)上及下冊(cè)第五單元，為一測(cè)做準(zhǔn)備。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月，學(xué)習(xí)第六單元及古詩詞部分。

3、20xx年2月至5月，學(xué)習(xí)第1至4單元，并利用早讀時(shí)間復(fù)習(xí)七、八年級(jí)的古詩文內(nèi)容。

4、在二測(cè)前預(yù)留兩周的機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，按照中招模式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別指導(dǎo)答題技巧。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

本學(xué)期，依據(jù)“以課堂教學(xué)為核心”的理念，我們將重點(diǎn)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們決定從九年級(jí)語文教學(xué)的角度出發(fā)，整合各種教學(xué)資源，努力使語文教學(xué)在這一學(xué)期煥發(fā)新的活力。以下是我制定的教學(xué)計(jì)劃，著重從三個(gè)方面展開。

一、全方位提升課堂教學(xué)效果，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有成效。

九年級(jí)的學(xué)習(xí)具有特殊性，它是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，成績(jī)的提升至關(guān)重要。面對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的期望，我們必須認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，踏實(shí)推進(jìn)。

在語文課堂中，閱讀和寫作是兩大核心部分，其中現(xiàn)代文閱讀與文言文閱讀又是重要分支。我設(shè)想在授課現(xiàn)代文時(shí)，注重幫助學(xué)生理解文章的整體意圖，在此基礎(chǔ)上聚焦知識(shí)的深入剖析，傳授有效的理解方法，使學(xué)生能做到靈活運(yùn)用，并達(dá)到舉一反三的效果。借助閱讀推動(dòng)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的立意與結(jié)構(gòu)，將所學(xué)融會(huì)貫通。

文言文的學(xué)習(xí)則遵循“在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀和背誦”的方針，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自主理解文意，并主動(dòng)查閱字詞的相關(guān)資料，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與積極探索的精神。

寫作教學(xué)分為兩個(gè)重要步驟：

第一步是日常材料的積累。我將指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摘錄、點(diǎn)評(píng)和寫作隨筆，幫助他們積累豐富的素材，以備寫作之需。

第二步是系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。這部分主要集中于課本中的作文表達(dá)部分，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，幫助學(xué)生掌握規(guī)范表達(dá)，作文批改要做到精準(zhǔn)到位，采用積極的鼓勵(lì)手段激發(fā)寫作熱情。

二、抓住研究機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校的科研課題，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

學(xué)校目前在開展多元智能理論與人文教育的研究，我將結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定自己的課題：以閱讀為導(dǎo)向，引入新知識(shí)——將朗讀與課堂教學(xué)有效結(jié)合。計(jì)劃進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，建立相關(guān)數(shù)據(jù)與資料庫，爭(zhēng)取在為期一年的實(shí)驗(yàn)中，取得切實(shí)成效，以提升語文教學(xué)水平，形成班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

三、加強(qiáng)課外活動(dòng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生的作品走出校園，提升學(xué)校的榮譽(yù)。

除了課堂教學(xué)外，我還將給予學(xué)生在課外活動(dòng)方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上有獨(dú)特才華的同學(xué)積極參與市、區(qū)的作文比賽及其他征文活動(dòng)，為學(xué)校贏得榮譽(yù)。在校園內(nèi)開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如讀書比賽、書法比賽等，記錄過程，展示作品，共同營造良好的校園文化氛圍。

我堅(jiān)信，只要以“關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展”為原則，認(rèn)真教學(xué)，不斷探索，定會(huì)收獲豐碩的成果。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、班級(jí)情況概述：

本班現(xiàn)有學(xué)生55人，其中優(yōu)生7人，合格生32人，尚需努力的學(xué)生3人。在前一階段的教學(xué)中，教師堅(jiān)定地貫徹新課程理念，認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。絕大多數(shù)學(xué)生態(tài)度良好，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語文學(xué)科的知識(shí)、閱讀和寫作能力上有了顯著提升，歷次考試均取得了優(yōu)異的成績(jī)。目前，學(xué)生們正處在初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，能夠順利完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。但對(duì)于個(gè)別仍需努力的學(xué)生來說，語文成績(jī)還有提升空間，希望能在最后的復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)鞏固，力爭(zhēng)在20xx年的中考中取得理想的結(jié)果。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，內(nèi)容與體系均有所創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，旨在建立全新的教材系統(tǒng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，從而促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，達(dá)到更高的教學(xué)效果。教材分為三大模塊：整合優(yōu)化單元、專題和名著推薦及閱讀，力求吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。在各學(xué)科之間提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過不斷的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力，擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面，增強(qiáng)整體教學(xué)的效果，以更全面有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)總要求：

202x年中考目標(biāo)明確，從提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)出發(fā)，著重指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試技巧，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

四、教學(xué)改革措施：

（一）以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，細(xì)致解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的編寫意圖，梳理教材的文化內(nèi)涵，合理處理形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，積極融入新課程改革，利用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)問題意識(shí)的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主化，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)做到教學(xué)“五認(rèn)真”，實(shí)施集體備課，集思廣益，統(tǒng)攬全局，備課時(shí)充分利用教材的余地，合理把握課程的量與度，面向全體學(xué)生，對(duì)整套教材進(jìn)行全局把握，明確知識(shí)能力的訓(xùn)練重點(diǎn)，形成有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)缺補(bǔ)差，爭(zhēng)取教學(xué)的整體豐收。

（三）認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，自主設(shè)計(jì)寫作和口語交際課程，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。針對(duì)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，提高口語表達(dá)水平。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)中精選時(shí)事、美文，掌握文章分析的閱讀技巧，強(qiáng)化人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂與課外學(xué)習(xí)資源，連接課堂內(nèi)外，貫通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，確保語文能力的持續(xù)發(fā)展，為中考和高考夯實(shí)基礎(chǔ)。

教研組需與外部保持廣泛深入的聯(lián)系，適時(shí)引進(jìn)高水平、高質(zhì)量的試卷，謹(jǐn)慎選擇，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要兼顧優(yōu)生與差生的平衡，以求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（六）高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文的要求，進(jìn)行作文的應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠?qū)懗稣鎸?shí)的體驗(yàn)與情感。

五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一周

一單元

了解戲劇基礎(chǔ)知識(shí)，包括戲劇沖突、主題以及戲劇鑒賞的基本方法。掌握劇本寫作的基礎(chǔ)技巧，能獨(dú)立創(chuàng)作簡(jiǎn)單的小戲劇。

二單元

學(xué)習(xí)準(zhǔn)確捕捉閱讀信息，根據(jù)不同文體使用適宜的閱讀方法進(jìn)行分析，經(jīng)過篩選進(jìn)行適當(dāng)歸納，掌握規(guī)律性。

三單元

在讀書中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)行自主探究，同時(shí)提升自我認(rèn)知能力，理解生活和人生。

二周

四單元

學(xué)習(xí)古人的高尚情操，重視國家利益，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。掌握古文的論證方法，提升閱讀淺顯文言文的能力，熟悉常見的古文實(shí)詞與虛詞。

三周五單元

運(yùn)用多種思維方式，針對(duì)不同問題進(jìn)行思考，形成獨(dú)特的感悟和評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)，做到有理有據(jù)，并選擇合適的形式表現(xiàn)。

四周、五周

語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

記敘文閱讀訓(xùn)練

說明文訓(xùn)練

六周

議論文訓(xùn)練

古文訓(xùn)練

七周、八周

備考

九年級(jí)下學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)九年義務(wù)教育的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生即將面臨中考，這是一次重要的選拔考試，也是人生中的重大選擇。幫助學(xué)生理解、吸收和消化教材知識(shí)，讓知識(shí)內(nèi)化為其自我掌握的內(nèi)容，是本學(xué)期教學(xué)的重中之重。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

指導(dǎo)思想

以黨的教育方針為指引，在教學(xué)實(shí)踐中貫徹新課程理念，力求提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極探索新的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，結(jié)合班級(jí)的整體情況，爭(zhēng)取在中考中讓更多的學(xué)生感到滿意。

工作目標(biāo)

教育教學(xué)

在擔(dān)任班主任期間，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)氣，爭(zhēng)取至少獲得一次“文明班級(jí)”的榮譽(yù)；在教學(xué)工作中，力求在前期的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升；努力達(dá)到學(xué)校為班級(jí)設(shè)定的中考目標(biāo)。

個(gè)人發(fā)展

深入研究課堂教學(xué)和語文教學(xué)的新理念，不斷提高自身的教學(xué)水平；在班主任管理中，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升班級(jí)管理的效率；積極參與各類校本研修活動(dòng)，及時(shí)將研究成果轉(zhuǎn)化，并爭(zhēng)取公開發(fā)表一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、至少進(jìn)行一輪針對(duì)學(xué)生的個(gè)別談話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想工作；

2、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)和選拔，提升他們的工作能力；

3、做好日常班級(jí)事務(wù)的管理，在生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決；

4、與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在語文教學(xué)工作中：

1、研究近幾年的中考試題，針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、在班級(jí)中形成結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，追求班級(jí)的整體均衡發(fā)展；

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課堂教學(xué)，使教學(xué)更有助于學(xué)生成長(zhǎng)；

4、精心篩選訓(xùn)練作業(yè)，提升作業(yè)的有效性。

教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排

周別       起止日期       主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)

1        2月24至26      1、試卷評(píng)講與質(zhì)量分析 2、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

2        3月1至5        第一單元教學(xué)

3        3月8至12        第一單元教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)

4        3月15至19        第二單元教學(xué)

5        3月22至26        第二單元教學(xué)及綜合性學(xué)習(xí)

6        3月29至4月2       第三單元教學(xué)

7        4月5至9         第三單元教學(xué)與綜合性學(xué)習(xí)

8        4月12至16        第四單元教學(xué)

9        4月19至23        第四單元教學(xué)

10        4月26至30       復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備迎接縣教研室統(tǒng)測(cè)

11        5月4至7        第一輪復(fù)習(xí) 課本知識(shí)梳理

12        5月10至14       第一輪復(fù)習(xí) 課本知識(shí)梳理

13        5月17至21       第二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)專題訓(xùn)練

14        5月24至28       第二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)專題訓(xùn)練

15        5月31至6月4      第三輪復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練

16        6月14至18       第三輪復(fù)習(xí) 綜合訓(xùn)練 學(xué)生考前心理輔導(dǎo)

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃秉持黨的教育方針，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛，提升他們的社會(huì)主義思想品德。我們致力于開闊學(xué)生的視野，注重增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，塑造健康、高尚的審美情操，提高他們的文化素養(yǎng)，推動(dòng)個(gè)性發(fā)展，努力培養(yǎng)出健全的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析

九年級(jí)(1)班與(2)班共有學(xué)生110人，其中(1)班56人，(2)班54人。從上學(xué)期的期末考試及入學(xué)測(cè)試結(jié)果來看，這兩班的語文成績(jī)?cè)谒邪嗉?jí)中排名較后。主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，甚至存在較嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，兩班中有38名學(xué)生成績(jī)不及格，最低分?jǐn)?shù)僅為15分。通過開學(xué)初幾天的課堂觀察及與學(xué)生的交流，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生（尤其是男生）對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用工具書、積極積累素材和寫日記等）尚未形成，只有少數(shù)同學(xué)在口語表達(dá)和寫作方面表現(xiàn)突出，其余學(xué)生則在課堂上較為沉默，有幾個(gè)同學(xué)的作文邏輯混亂，錯(cuò)別字屢見不鮮，語法錯(cuò)誤更是頻繁，甚至不如一些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。在進(jìn)行小組討論時(shí)，成績(jī)較好的女同學(xué)常常是主力，其他同學(xué)參與度不高。在接手這兩個(gè)班時(shí)，我感受到責(zé)任的重大。

從整體來看，學(xué)生在課堂聽講、記筆記以及主動(dòng)發(fā)言提問等方面的好習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度有了顯著轉(zhuǎn)變，語文綜合能力在原有基礎(chǔ)上也有了顯著提高。從數(shù)據(jù)來看，14個(gè)班級(jí)的語文水平存在明顯差異，我們必須從減少低分層入手。隨著學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，新的學(xué)科不斷增加，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，壓力加大，加之教育局關(guān)于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策，語文的教學(xué)時(shí)間愈發(fā)有限，學(xué)生幾乎不再主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要我們教師付出更多努力。對(duì)那些語文學(xué)科成績(jī)不理想的學(xué)生，我們需在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行全面的鞏固和提高。我有信心，也有能力在這一學(xué)年里完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，爭(zhēng)取在xx年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

　三、教材分析

九年級(jí)上冊(cè)教材在整個(gè)新課程體系中屬于關(guān)鍵階段，對(duì)于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)至關(guān)重要，尤其是在提高文學(xué)欣賞能力方面起著重要作用。本冊(cè)教材主要以文學(xué)作品為教學(xué)內(nèi)容，包括詩歌和小說，同時(shí)安排了一部分議論文及文言文學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材依然遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念，選取豐富的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人文性、多樣性、探究性和開放性，注重全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力。我們特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)以及知識(shí)整合能力。

全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)板塊：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀以及附錄，部分課文后還附有補(bǔ)充材料。全冊(cè)共編排25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，分為六個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

一、九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃基本情況分析：

九年級(jí)的語文學(xué)科是學(xué)生語言能力和文學(xué)素養(yǎng)提升的重要階段。此時(shí)，學(xué)生們的閱讀能力和寫作技能逐漸成熟，需要通過系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)：

• 增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)和書面表達(dá)技能。

• 提升學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們分析和欣賞文學(xué)作品的深層含義。

• 激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和課外閱讀。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

1. 課文學(xué)習(xí)：選擇適合九年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)作品和現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)課文，幫助學(xué)生理解作品的主題和文學(xué)特色。

2. 語言知識(shí)：強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的運(yùn)用，通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)。

3. 寫作訓(xùn)練：安排多樣化的寫作任務(wù)，如記敘文、說明文和議論文，關(guān)注寫作過程中的思維訓(xùn)練和邏輯組織。

四、教學(xué)方法與策略：

在教學(xué)中，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。利用小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多種形式，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和趣味性。

五、評(píng)估與反饋：

定期進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)和階段性評(píng)估，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們找到自身的不足之處。通過師生互動(dòng)，共同探討改進(jìn)的方向，促使學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。

九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

二、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，竭盡全力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注中等生的成長(zhǎng)，力爭(zhēng)在中檔學(xué)生中實(shí)現(xiàn)突破，盡量減少差生的比例，整體提升學(xué)生的成績(jī)，確保在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

三、教材分析：

九年級(jí)的兩冊(cè)教材依循《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建新的教材體系，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。兩冊(cè)教材包含47篇課文，分為10個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，旨在吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過綜合性學(xué)科活動(dòng)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第二學(xué)期安排復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪：第一輪緊扣教材系統(tǒng)，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、古文、現(xiàn)代文閱讀及寫作；第三輪綜合訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化答題技巧和應(yīng)考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極融入新課改，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體手段，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，全力提高課堂效率。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做好階段性檢測(cè)，嚴(yán)格依照中考的標(biāo)準(zhǔn)出題和評(píng)分，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差和彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)大面積豐收。
3、注重聽說讀寫的系統(tǒng)訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中名著的欣賞、誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其重視語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的韌性，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。
5、作文訓(xùn)練采用全批、抽批、面批和學(xué)生互批等方式，給予學(xué)生快速、及時(shí)的反饋，指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及交流，激發(fā)寫作動(dòng)力，同時(shí)結(jié)合每周兩篇隨筆的指導(dǎo)與交流，利用貼近學(xué)生生活和容易引起共鳴的作品，激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，使作文教學(xué)落到實(shí)處。
6、在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，重視總結(jié)閱讀規(guī)律，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中靈活應(yīng)用，以提升他們的現(xiàn)代文閱讀能力。
7、古文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)對(duì)古文的準(zhǔn)確背誦，加大檢查力度，以獲取最佳效果，確保課內(nèi)所學(xué)的詞語、句式、情感等能有效遷移到課外閱讀中。

五、教學(xué)時(shí)間安排：

第一學(xué)期：上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊(cè)第一周：第一單元；第二周：第二單元；第三、四周：第三單元；第五、六周：第四單元；第七、八周：第五單元；第九、十周：復(fù)習(xí)、期中考試。下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊(cè)第十一周：第一單元；第十二、十三周：第二單元；第十四周：第三單元；第十五、十六周：第四單元；第十七、十八周：第五單元；第十九、二十周：復(fù)習(xí)、期末考試。第二學(xué)期第一周：復(fù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)；第二周：復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)；第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)；第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)；第六、七周：復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)；第八、九周：復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)；第十周：基礎(chǔ)知識(shí)及古文專項(xiàng)訓(xùn)練；第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練；第十三周：作文專項(xiàng)訓(xùn)練；第十四、十五周：綜合應(yīng)考訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，深入了解每一位學(xué)生，成為他們的知心朋友，學(xué)習(xí)的伙伴，真正做到組織者、引導(dǎo)者、合作者與幫助者，讓學(xué)生在緊張而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，圓滿完成初中階段的學(xué)習(xí)與生活任務(wù)。