小學一年級上冊語文教學工作計劃旨在幫助學生建立良好的學習習慣，掌握漢語拼音、識字和閱讀能力。教學目標包括培養(yǎng)正確的讀書和寫字姿勢，學習并運用漢語拼音，認識和書寫常用漢字，激發(fā)閱讀興趣，并提高口語交際能力。教材內容涵蓋入學教育、漢語拼音、識字和課文等部分，注重學生的個體差異并結合實際情況設置適宜的教學策略。教學方法強調合作學習，通過多樣化的活動增強學生的參與感。重點關注漢字的識讀和書寫，朗讀訓練，以及日常生活中的口語交流，確保每位學生都能在輕松愉快的環(huán)境中實現(xiàn)全面發(fā)展。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 1篇

一、教學目標

1、學習習慣：

（1）培養(yǎng)學生正確的讀書姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（2）掌握標準的寫字姿勢與握筆方法，鼓勵學生珍惜學習工具，養(yǎng)成整潔書寫的習慣。

2、漢語拼音：

（1）能夠熟練掌握漢語拼音，準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節(jié)，能正確拼讀和書寫音節(jié)。

（2）利用漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音，并學習普通話。

3、識字寫字：

（1）培養(yǎng)學生對漢字的興趣，激發(fā)他們主動識字的欲望。

（2）認識400個常用漢字，會正確書寫100個。

（3）掌握漢字基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)則書寫，確保字跡正確、端正。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢及良好的書寫習慣。

4、閱讀：

（1）激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們享受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話流利地朗讀課文。

（3）能夠借助圖畫理解閱讀內容。

（4）樂于與他人交流閱讀過程中感興趣的話題。

5、口語交際：

（1）鼓勵學生說普通話，逐漸形成說普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人發(fā)言，努力 grasp 講話的主要內容。

（3）能夠與他人進行交談，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

（4）增強表達自我的信心，積極參與口語交流，勇于發(fā)表見解。

二、教學資源分析

本冊教材分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”等部分。新教材中生字和課文均標注有拼音，方便學生學習和識字。

三、學生基本情況分析

一年級一班共有61名學生。大部分學生在入學前已經(jīng)接受過學前教育，但基礎水平不均衡。部分學生在幼兒園階段的學習和行為習慣尚不理想。剛進入小學，他們對新環(huán)境感到陌生，但同時也充滿好奇心和求知欲，具有較強的可塑性。本學期將重點培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，以及提升學習興趣。

四、教學方法設計

以合作學習為核心，采用討論、講解、演示和練習等多種方式，增強學生的參與感和主動性。

五、教學重點、難點

1、培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，以及對語文學習的興趣。

2、學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，順利拼讀音節(jié)并正確書寫。

3、掌握漢字的基本筆畫，依照筆順書寫字跡正確、端正、整潔，并初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學習用普通話流利、準確地朗讀課文。

六、提高教學質量的措施

1、幫助學生熟悉學校常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深刻理解新教材，充分調動學生的學習興趣，創(chuàng)造性地使用教材。

（1）充分利用多媒體教學，借助教材中的精美圖畫，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）強調語文與生活的密切聯(lián)系，鼓勵學生在日常生活中學習語文。

（3）拼音教學作為重點與難點，通過活動和游戲提升學生學習拼音的興趣，同時要及時進行復習，鞏固與識字教學的結合，發(fā)揮拼音幫助識字的作用。

（4）識字教學應激勵學生自主識字，發(fā)展思維能力，鼓勵學生思考和創(chuàng)造性識記漢字，同時適時融入識字知識和技巧，通過“識字大王”等各類比賽增強學習動力。

（5）重視朗讀指導，尊重學生的情感和體驗，鼓勵他們分享讀書感受，同時引導通過多種途徑積累語言素材。

（6）在口語交際中創(chuàng)設情境，引導話題討論，教師應積極參與并引導，使師生之間形成良好的互動，同時培養(yǎng)語言表達習慣。

3、成立學習小組，鼓勵學生自主合作，培養(yǎng)探究學習的能力。

4、認真批改作業(yè)，及時反饋并總結教學效果。

5、始終堅持“為了學生的發(fā)展”這一理念，營造民主互動的師生關系，為學生創(chuàng)建輕松、自主和愉快的學習環(huán)境，尊重個體差異，及時給予優(yōu)劣分化的指導，使每位學生得以健康成長。

6、與家長保持密切聯(lián)系，強化學校、家庭、社會的立體教育。

七、本學期教研或科研的課題、措施、目標:

課題：新課程標準下培養(yǎng)一年級學生良好閱讀習慣的研究與實踐

措施：

（1）培養(yǎng)學生專心閱讀的習慣。

（2）訓練學生勤學好問的習慣。

（3）推廣廣泛閱讀的習慣。

（4）養(yǎng)成閱讀積累的習慣。

為促進學生達成一定的閱讀量，我們鼓勵學生準備一本《好詞好句本》，記錄平時讀書中發(fā)現(xiàn)的精彩內容，并定期進行檢查，比較誰記錄的詞句更多，誰又能將其牢記于心。多積累有助于語言材料的豐富，形成長期的語文素養(yǎng)。我們必須改變以往單純接受的學習方式，建立旨在調動和發(fā)揮學生主體性的全新學習方式。在語言和文化的積累中，形成深厚的文學底蘊。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 2篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。學生們剛剛入學，對學校的規(guī)章制度還不夠熟悉，年紀小，自我管理能力較弱。但學生們多表現(xiàn)出良好的禮儀，能夠主動向老師問好。大部分學生在普通話交流方面有意識，能與老師和同學進行簡單的對話。個別學生的握筆姿勢需要老師的指導和糾正。其他學習能力的評估則需在后續(xù)過程中進一步觀察。

　二、教材內容

本冊教材共包含五個單元。第一單元著重識字，內容包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火等基礎知識，以及配套的韻律歌、口語交際和語文園地一的快樂讀書活動。第二單元則聚焦于漢語拼音，并包含語文園地二和三的內容。第三單元包含四篇課文和一次口語交際活動，及相關的語文園地。第四單元再度強調識字及語文園地的練習。第五單元則包括10篇課文以及三個語文園地活動。

　三、教材分析

人教版一年級語文新修訂教材增加了《天地人》、《日月水火》等課文，同時保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等內容。新舊教材比較后發(fā)現(xiàn)，新教材中保留及新增的課文，多數(shù)是兒童詩，符合一年級學生的理解能力。值得注意的是，與舊版教材不同，新教材的結構是先識字后學習拼音，幫助學生更早接觸常見漢字，將孩子的生活與學習更緊密結合，關注他們的實際需求。

　四、教學目的要求

入學教育旨在幫助學生適應學校生活，掌握學習常規(guī)。語文園地中新增的“書寫提示”強調了寫字的規(guī)律性，每個字的書寫有其特定的順序和規(guī)則。新教材在口語交際部分除了聽說技巧外，還鼓勵學生發(fā)揮想象力，增加了如“傳話游戲”等有趣的互動，讓學生在參與中學習，體驗語言的魅力。

　五、重點難點

1. 認識300個漢字。

2. 會寫100個漢字。

3. 學習漢語拼音，掌握普通話。

4. 培養(yǎng)與他人交流的能力。

5. 引導學生積累語言，進行口語表達。

　六、提高教學質量的措施

1. 深入研究教材內容，使課堂充滿活力。

2. 加強漢語拼音的教學，為學生打好基礎。

3. 培養(yǎng)學生的學習主動性，樹立良好的學習態(tài)度。

4. 在教學中融入德育、法治及愛國教育，以提高學生綜合素質和守法意識。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 3篇

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的悉心觀察，我對班級中的學生們有了更深入的認識。我班現(xiàn)有72名學生，雖然個別孩子在課堂上時常給我?guī)硪恍┨魬?zhàn)，但也正是這份獨特的活力使我們的班級充滿了溫暖的人文氣息。從去年的階段性測試結果來看，我班學生的整體學業(yè)水平表現(xiàn)良好，書寫能力方面更是讓我倍感欣慰。在課外閱讀方面，一些孩子已對課外書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，而在語言表達能力上，盡管孩子們很會表達，但在敘述的條理性上仍顯不足，這與我的教學方式密切相關。為了提升教育教學的效果，現(xiàn)將本學期的計劃如下：

1. 識字與寫字教學

本冊教材的識字量設置合理，強調多認少寫，不僅有助于提升學生的閱讀能力，更能有效減輕他們的負擔。

在識字教學中，首先要設置合理的識字目標，并且要承認學生之間的個體差異。識字的第一步可以適度降低要求，允許學生在實際的語言環(huán)境中進行識字，達到基本認識即可。

識字的鞏固是一個長期的過程，因此教師必須發(fā)揮創(chuàng)造力，采用多樣且有效的方法加強已識字的復習與鞏固，防止遺忘。專家指出，重復是鞏固識字的有效途徑，通過不同場合和形式的多次出現(xiàn)來實現(xiàn)鞏固。只要在思想上重視，并采取切實可行的措施，識字的復習與鞏固是完全可以實現(xiàn)的。教材強調了寫字的教學。與第一冊識字獨立開設不同，每一課所要求寫的5-6個字都與本課內容直接相關，且多具有一定規(guī)律。指導寫字時，要細致到位，教師可邊指導邊板書，確保學生不僅能正確書寫，還能寫得美觀。每節(jié)課都應安排時間讓學生練習寫字，切實保障寫字的質量。寫字教學中要注意培養(yǎng)學生良好的品德與書寫習慣。

識字課與閱讀課文的教學應有所區(qū)分。識字課應重在識字和寫字，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣與能力，確保會寫且寫好字。識字的韻文可進行朗讀，若學生有興趣可嘗試背誦，但不應進行詳細講解。

2. 閱讀教學

在閱讀教學時，首先要重視對朗讀的指導。在確保學生準確流暢地朗讀的基礎上，引導其表達情感。這種情感不是教師強加的，而是在教師的引導下，學生自我領悟、自我體驗而產(chǎn)生的。教學中應避免單調的技術指導，而應引導學生深入情境，體會課文的情感因素，并在情感的基礎上通過朗讀表達出來?？梢圆捎枚喾N形式，比如教師范讀、配樂朗讀、分角色表演、或者讀給同伴聽等。朗讀指導應分層進行：

1. 范讀或配樂朗讀以激發(fā)興趣；

2. 指導學生準確發(fā)音，尤其是難讀字和多音字，糾正帶有地方口音的讀音；而不指導學生求流利度，應特別關注學生的斷句和避免丟字、加字等問題；

3. 引導學生讀出情感，重點把握課文的情感基調（如喜悅、贊美、激動、敘述等），通過自讀自悟來獲得情感體驗，并通過朗讀將其表達出來。

進行課文教學時，要鼓勵學生分享個人的閱讀體驗，除了討論課文中的思考題，還要鼓勵學生提出問題，勇敢表達個人的見解。應留出充分時間讓學生交流他們的閱讀感受。由于閱讀活動具有明顯的主觀性，學生總是憑借自己的理解、情緒和興趣來評判和欣賞課文。同一篇課文或同一個角色，學生往往會有不同的感受與反饋。對此，教師不應拘泥于統(tǒng)一的評價標準，而應尊重學生的獨特感受，只要沒有大的偏差，便應鼓勵他們的個性化解讀。針對低年級學生生動活潑、善于模仿的特點，在學習課文時，常常讓學生參與到表演中，模仿課文中的人物神態(tài)與動作，以加深對重點詞句的理解。這對于教師理解課文提出了更高的要求，教師在教學設計上應更多地關注如何引導學生進行個性化的理解與感受，而非單純的分析與總結。

3. 語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)本身就展示了鼓勵學生自主思考、獨立發(fā)現(xiàn)的意圖。在教學中，教師應避免代替學生思考，而應激勵學生主動學習，樂于與同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。教師應鼓勵學生將識字方法運用到今后的相關學習中。

“日積月累”旨在鼓勵學生積累優(yōu)美的詞句，并進行復習鞏固。教師可以創(chuàng)造多樣化的活動形式，激勵學生主動記憶和積累好詞好句。例如設立“每天三分鐘背誦”的活動，可以幫助他們鞏固記憶。

“口語交際”設計的八個主題既聯(lián)系具體內容，又貼近學生的生活，能夠激發(fā)孩子們的話題興趣，幫助他們實現(xiàn)相互交流，提高口語表達能力。

在口語交際的教學中，應重視情境的創(chuàng)設，讓學生在真實的語境中進行對話。在口語交際課之前，可以提前布置準備工作。

依據(jù)教學內容，盡量模擬實際生活中的交際情境，營造良好的學習氛圍，使學生在這種氛圍中自然產(chǎn)生交際的愿望，積極參與。只有如此，學生的個性與創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)展，進而提高教學效果，達到口語交際訓練的目標。在口語交際中，教師應專注于創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、引導話題，并鼓勵學生進行實踐交流，避免過多的指導和限制。在課堂上，教師要全身心投入，密切關注學生的學習狀態(tài)，及時觀察和傾聽，在學生充分表達的基礎上給予適當?shù)闹笇Ш图m正，規(guī)范學生的口頭表達，同時發(fā)現(xiàn)和贊美學生獨特而富有創(chuàng)造性的語言，點燃他們的智慧火花，營造生動而富有趣味的課堂氛圍，從而實現(xiàn)師生、生生之間的有效互動。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 4篇

新學期、新起點、新規(guī)劃。隨著時代的發(fā)展，知識的更新和教材的更替，我將面臨新的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)使用的北師大版和人教版教材，如今轉變?yōu)槲椅丛佑|的S版教材，并且是首次教授的一年級語文。本學期的教學計劃顯得尤為重要，挑戰(zhàn)性進一步提高。我不僅需要全方位了解教材內容，還需探索新的教學方法。

一、教材內容

本冊教材主要包括“我愛上學”、“拼音學習”、“識字”、“課文”和“語文百花園”幾個部分。

二、教學目標

1、準確讀出聲母、韻母、聲調以及整體認讀音節(jié)；能熟練拼讀音節(jié)，并正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能夠依靠拼音認讀漢字。

2、識記常用漢字313個，掌握漢字的基本筆畫；會寫116個漢字，保證書寫規(guī)范、工整、整潔。

3、使用普通話流利、有感情地朗讀課文；結合課文和生活實際理解常用詞語和句子的含義，閱讀中積累詞匯；能夠想象課文所描繪的場景，理解課文大意，背誦指定的課文。

4、認識句號、問號和感嘆號，能夠用不同的語氣讀出陳述句、疑問句和感嘆句。

5、用普通話進行口頭交流，語言表達清晰，聲音洪亮，態(tài)度自然禮貌。

6、根據(jù)情境或圖片，用完整的句子或幾句話回答問題；能夠在特定情境或圖意下，連貫地描述簡單故事。

三、注意事項

1、在漢字拼音教學中，要處理好課文內容各部分之間的聯(lián)系。

2、識字教學應堅持“多讀少寫”的原則。

3、閱讀教學要注重朗讀指導，引導學生感受課文情感，關注學生的個體閱讀體驗。

4、口語交際教學要設計情境，激發(fā)學生參與的欲望與興趣，讓他們在真實情境中進行交流。

四、學情分析

盡管孩子們經(jīng)過一年的學前教育，但因農(nóng)村學前班教育的局限性，他們對于正式教育仍感到陌生，學習自控能力和管理能力較弱。不過，他們對新事物充滿好奇，活潑可愛，喜歡表現(xiàn)自己，因此需要老師耐心指導，幫助他們快速適應正規(guī)的學習節(jié)奏。

五、教學措施

1、采用直觀教學法，重視拼讀音節(jié)的教學，利用情境圖和語境歌，通過故事導入，激發(fā)學生學習興趣，在愉快氛圍中進行拼音的學習和書寫。

2、為課文配以相關圖畫，圖文并茂，符合學生心理，教學時進行圖文對照，反復朗讀，不僅能識字、理解詞語，還能增加對事物的了解，感受美的熏陶。

3、將識字與認知、朗讀和寫字緊密結合，切實落實好書寫和閱讀，提高學生學習語文的熱情。

4、通過圖文對照，展開想象，讓學生領略課文語言之美，積極參與適當?shù)谋硌莼顒印?/p>

5、結合語文學習，觀察生活，拓展想象，積累用語，進行正確表達。

6、在朗讀課文的基礎上，開展朗讀比賽，激勵學生比拼誰能讀得更正確、更流利。

六、教學時間安排

我愛上學：1課時

拼音學習：49課時

識字：12課時

課文：50課時

語文百花園：23課時

小學一年級上冊語文教學工作計劃 5篇

　一、班級現(xiàn)狀：

我班目前有35名學生，其中男生18名，女生17名。大多數(shù)學生剛剛入學，天真無邪，性格活潑，思想和品德尚處于發(fā)展階段。對于學校的各項紀律和規(guī)定的認知仍較模糊，集體主義的意識尚未形成，學習的主動性和自覺性也不夠，學習目標還不明確，學習習慣正處于逐步建立中。由于每位學生來自不同的幼兒園，接受的前期教育差異較大，學習基礎各自不同。

　二、教材分析：

教材分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分，全書的生字和課文都附有拼音，幫助學生識字和閱讀。

1、“入學教育”包含四幅圖畫，旨在通過圖畫幫助新入學的孩子了解學校生活的基本方面，感受到老師的關懷，學習簡單的文明用語，了解語文課的教學形式和內容，從而激發(fā)對語文學習的興趣。還教導學生掌握正確的閱讀和寫字姿勢，重視用眼衛(wèi)生，培養(yǎng)“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的好習慣，學習愛惜學習用品。

2、漢語拼音部分，主要目標是鞏固漢語拼音的基本知識，使學生能夠利用漢語拼音進行識字和閱讀，并默寫聲母、韻母，能夠在四線格中書寫清晰規(guī)范。

3、識字部分，分為兩組編排，每課配有情景圖，增加了識字的趣味性，幫助學生通過情境圖理解事物，增強學習興趣。

4、課文部分共包含20篇，分為4組，每篇課文由圖、文、生字表、練習、筆順圖和描紅六部分組成。課文長度適中，內容生動且插圖富有吸引力，具體表現(xiàn)為：⑴每篇課文寓意豐富，題材多樣。⑵每課均附有完整拼音，便于復習和識字，有助于朗讀和背誦，培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習分為兩次，一次是朗讀、背誦或復述，另一次則是漢字筆畫的學習和描紅練習。每組課文后都有學習園地，內容涵蓋了生字認讀、漢語拼音的鞏固、筆畫復習及語言訓練，具備系列性與獨立性。

　三、教學目標：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣：

⑴掌握正確的閱讀姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，形成書寫規(guī)范，愛惜學習工具。

⑶培養(yǎng)認真聽講的習慣。

2、漢語拼音：

（1）識別并準確讀出聲母、韻母。

（2）能正確拼讀音節(jié)。

（3）了解聲調符號名稱，掌握四聲讀音，學習輕聲的發(fā)音。

（4）認識四線格，能規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字與寫字：

⑴激發(fā)寫字興趣，形成良好的書寫習慣，準確識別305個生字。

⑵能夠說出基本筆畫名稱。

⑶在四字格中按筆順書寫和默寫168個生字，確保書寫規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際：

⑴能夠根據(jù)圖卡用完整的句子或幾句話回答問題。

⑵能用幾句話描述一件簡單的事件。

（3）能夠用普通話進行口語交際，聲音清晰，態(tài)度自然。

5、閱讀：

⑴能夠結合課文和生活實際理解常用詞句的意思。

⑵識別句號、問號、感嘆號，能在朗讀中表現(xiàn)出不同的語氣，正確停頓和強調。

⑶能夠流利朗讀、背誦指定的課文，并進行角色朗讀。

⑷準確復述課文，語言連貫。

（5）能夠想象課文情境，理解課文大意。

　四、教學措施：

1、端正教學態(tài)度，改進教學方法，準確把握新教材的特點，集中解決教學重點和難點，切忌走馬觀花。

2、在習慣和方法的培養(yǎng)中，注重正確寫字姿勢的訓練，要求統(tǒng)一，實施規(guī)范練習，讓語文課上嚴格執(zhí)行，其他課程監(jiān)督，家長協(xié)同配合，定期檢查反饋，持之以恒地訓練。

3、在拼音教學中，將情境圖、語境歌曲和字母學習相結合，強化音節(jié)教學，重視培養(yǎng)學生獨立認讀的能力。

4、在閱讀教學中，結合學生的年齡特點，把握理解的深度，避免繁瑣的分析及無效的說教，貫徹以“讀”為主，多讀、精講，注重朗讀和背誦的指導，積累語言知識。

5、重視示范，包括范讀、范寫和范背，發(fā)揮教師示范作用，同時結合聽力訓練和觀察訓練，提高學生綜合素質。

　五、課時安排：

第1、2周：入學教育與拼音教學第一單元

第3、4周：拼音教學第二、第三單元

第5——7周：拼音教學第四單元與復習

第8——16周：識字與課文學習

第17——20周：總復習階段

小學一年級上冊語文教學工作計劃 6篇

　一、指導思想

依據(jù)學校教學管理的工作要點，秉持“凝聚智慧，共同成長”的指導思想，創(chuàng)新傳統(tǒng)備課活動的形式，形成“集體備課，資源共享，個人調整，課后反思，教案完善”的備課機制。重點探討合理的教學設計，以提升一年級語文組的教學質量和水平，促進本組語文教師的共同發(fā)展。

　二、備課目標

1、引導學生樹立語文學習的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握基本的語文學習方法。

2、在培養(yǎng)學生語言能力的提升其思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，倡導自主、合作與探究的學習方式。

3、增強學生的閱讀能力，讓他們體驗閱讀的樂趣，陶冶情操，拓寬個性，豐富內心世界。

4、提升學生的口頭表達能力，使其具備基本的日常交流能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，逐漸掌握文明的人際溝通與社會交往，培養(yǎng)合作精神。

5、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

　三、工作重點

積極開展年級組的集體備課活動，重點抓住三個結合：與新課程標準緊密結合，與現(xiàn)代化教育手段結合，與課堂教學的“趣味性、樂趣和高效性”結合。設置“深入探討、精細拆解、透徹解析”的教學活動框架，并做好教學總結與反思。

　四、具體措施：

1、繼續(xù)認真學習《語文課程標準》及其他新教學理念，做好讀書筆記，更新自身的教學理念，正確理解語文教育的特點。

2、進行集體備課，集思廣益，激發(fā)集體智慧，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，探討教學中的難點，共同營造良好的教研氛圍。

3、配合學校的工作重點，提升教學效率。

（1）在備課組內互聽互評，爭取更多的機會去兄弟學校進行聽課學習。

（2）運用多媒體教學手段，提升教學效果。

（3）激發(fā)學生的學習興趣，倡導自主、合作與探究的學習方式。

4、關注中下層學生，做好補救工作，迅速提升他們的學習成績。

5、協(xié)助學生制定閱讀計劃，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 7篇

　一、指導思想

以小學一年級語文教學的要求為指導，結合學生認知特點，以提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力為目標，注重全面發(fā)展，激發(fā)學生的學習熱情。營造積極向上的學習氛圍，努力提升語文教學質量，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和良好的學習習慣。

　二、工作目標

1、繼續(xù)開展?jié)h字認讀與書寫訓練，提高學生的字詞基礎，增強語言表達能力。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵他們主動參與閱讀，提升他們的理解能力和思維能力。

3、積極組織各類語文活動，豐富課堂教學，提高學生的參與感和實踐能力。

4、形成團結友愛的班級氛圍，增強班級凝聚力，讓每位學生在學習中感受到樂趣。

　三、重點工作

1、健全班級管理機制，培養(yǎng)一批熱愛語文的班干部，激勵他們在教學活動中起到帶頭作用。

2、實施“每日一讀”制度，讓學生在閱讀中自我管理，提高自主學習能力。

3、做好與家長的溝通，積極分享學生在學校的學習情況，爭取家長的支持與配合。

4、關注每位學生的情感需求，特別是學習困難的孩子，確保他們在學習中感受到關愛。

　四、主要工作

1、進行常規(guī)管理，確保課堂紀律的維護。

充分圍繞專注、守時、有序的課堂目標，在學期初進行規(guī)則的重溫，以幫助學生樹立正確的學習觀念。強調上課、課間和放學時的行為規(guī)范，使每位學生都清楚學習常規(guī)的重要性，逐步養(yǎng)成良好的習慣。

利用晨讀和班會，加強學生的語言能力培養(yǎng)。通過總結和分享，讓學生在集體學習中互相促進，增強學習興趣。

2、強化班級紀律，形成良好的學習習慣。

（1）課堂紀律

嚴格遵守課堂紀律，如有違反，將由值日生記錄并反饋。守紀律的學生將獲表揚，并與班級評比掛鉤，激勵學生積極向上。

（2）班級衛(wèi)生

每日進行衛(wèi)生輪值，班干部負責監(jiān)督清潔工作，確保教室環(huán)境整潔。定期進行衛(wèi)生檢查，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表彰。

3、重視班干部的培養(yǎng)

班級管理需要班干部的協(xié)助，定期召開班干部會議，幫助他們明確角色與責任。在工作中給予指導與反饋，促進他們的管理能力提升。

4、家校結合，協(xié)同育人

（1）定期與學生單獨交流，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導，促進學生成長。

（2）對學習有困難的學生，進行針對性的輔導，并與家長溝通，共同促進其進步。

（3）對有潛力的學生給予表揚與鼓勵，樹立信心，共同督促其發(fā)展。

（4）保持與家長的聯(lián)系，確保學校教育與家庭教育的有效結合。

　五、各月工作安排：

九月：

1、總結暑假學習，明確新學期語文學習目標。

2、開展?jié)h字認讀比賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3、進行班級常規(guī)教育，幫助學生迅速適應新學期。

四月份：

1、開展“春天的故事”主題閱讀活動。

2、結合清明節(jié)，組織“緬懷先烈”主題班會。

3、進行詩歌朗誦比賽，提升學生的語言表達能力。

五月：

1、學習“優(yōu)秀學生”評選標準，開展評比活動。

2、進行愛護環(huán)境教育，增強環(huán)保意識。

3、準備端午節(jié)相關活動，豐富語文課程內容。

六月份：

1、總結學期學習成果，進行學期末復習。

2、鼓勵學生寫讀后感，提升寫作能力。

3、開展期末評優(yōu)活動，表揚優(yōu)秀學生，樹立榜樣。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 8篇

　一、指導思想

本學期一年級上冊語文教學工作將重點放在深入理解和運用教材上，借助教研活動，促進教師之間的共同學習與交流。希望通過重新研究教材，明確教學的重難點，創(chuàng)建良好的教學氛圍，提升語文教學的整體質量，助力教師專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

　二、主要工作

1、優(yōu)化教研組管理，確?；顒佑行ч_展。

2、強化教學管理，提升課堂教學質量。

3、把握學習的準備階段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、開展多樣語文活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　三、主要工作措施

1、認真?zhèn)湔n，扎實教學

在備課過程中，我將專注于教材內容，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，與同事積極討論。我會結合本班的具體情況，明確教學的重點與難點，并注入個人的教學風格。課后，我還將進行反思，總結教學過程中的得失，記錄教學的感悟與成長。

2、注重課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)良好的學習習慣

在一年級階段，學生良好習慣的養(yǎng)成至關重要。我們教研組將針對這一關鍵時期，圍繞教材內容，嚴格課堂常規(guī)的管理，確保教學細節(jié)到位。通過課時備課和單元主備，針對教學方法、學生學習策略、聽課習慣和課堂練習等方面展開系統(tǒng)的教研活動。我們在活動中將充分交流，分享教學資源，利用集體智慧彌補個體不足，以此提升整體教學水平。

當學生開始接觸拼音時，我會特別關注他們的書寫姿勢，強調書寫指導，確保每次書寫課都能夠順利開展，以幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提升他們的書寫能力。

3、重視有效閱讀教學，培養(yǎng)閱讀習慣

我們將通過早讀和閱讀課組織各類閱讀活動。在課堂上，強化對朗讀的指導，鼓勵學生背誦兒歌，舉行講故事比賽和美文誦讀等。這些活動旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。

4、發(fā)揮教研組的作用，扎實推進教學研究

為確保教研組活動順利進行，我們將鼓勵教師積極參與，每次活動均安排一位主講人，深入探討一個主題。在活動前提前明確主題，以激發(fā)老師們的查閱熱情，促進主題的共同討論，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，力求取得高效的教研成果，進一步提升教學水平。

　四、具體工作安排

第一周 新生入學，制定教研組工作計劃

第二周 召開教研組會議，確定教學進度

第三周 討論拼音教學相關問題

第四周 交流班級朗誦會情況，并組織精彩活動

第五周 審視作業(yè)布置情況，并布置國慶長假作業(yè)

第六周 國慶放假

第七周 參加區(qū)教研會，集體聽課，進行評課討論

第八周 組內開展教研課，進行集體評課

第九周 進行拼音復習，準備拼音過關測試

第十周 探討低段閱讀教學，觀摩優(yōu)秀教學視頻

第十一周 組內教研課，集體評課

第十二周 參與青年教師課堂評比，并做好教后反思

第十三周 組織集體備課

第十四周 舉辦“同課異構”教研活動

第十五周 進行教研活動后評課

第十六周 開展組內教研課，進行集體討論和評課

第十七周 觀摩優(yōu)秀課錄像，進行學習交流

第十八周 組內教研課，進行集體評課

第十九周 討論一年級口語交際的開展方式

第二十周 觀摩優(yōu)秀的口語交際課

第二十一周 制定復習計劃

第二十二周 進行復習迎考

本學期我們將依照教導處的計劃，以提高課堂效率為核心目標，積極貫徹教育工作會議的精神。我們將開展多種學習活動，聚焦小學一年級語文素質教學，切實落實學校各項工作的要求。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 9篇

　一、指導思想

依據(jù)學校整體工作安排與教研工作要求，進一步明確課程標準的基本理念，聚焦課程改革與教學質量提升，秉持以學生為中心的原則，在校內特色課題的引導下，減輕學生的學業(yè)負擔，優(yōu)化課堂教學，通過構建學習型教研團隊，規(guī)范教學管理，全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力為核心的素質教育。

　二、工作目標

圍繞課程改革為中心，全面提升教學質量，確保教師素質的提高，積極開展教學研究，活躍教研氛圍，鼓勵教師發(fā)展個人教學特色，實現(xiàn)高效的教學，推動素質教育的深入落實。

　三、工作要點

1、通過上課、聽課、評課及業(yè)務學習等制度，特別注重新課程標準的學習，積極推進基礎教育課程改革的實施。

2、強化教學管理，重視各教學環(huán)節(jié)的檢查和指導，全面提升學生素質，確保教學質量的穩(wěn)步提高。

3、深化教育教學研究，進一步鞏固集體備課和人人試教的制度。

4、加強學習規(guī)范的指導，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5、繼續(xù)做好輔導和補差工作，關注每位學生的全面發(fā)展，推動素質教育的全面落實。

6、創(chuàng)新教學方法與模式，開展教學專題研究，提升課堂教學質量。

　四、工作措施

1、學期初，教師需根據(jù)班級實際情況制定詳細的教學計劃。

2、關注課堂教學，結合新課程標準，改善教學方法與模式，積極探索新課程背景下的課堂教學形式。

3、建立學習交流機制，將外出聽課的經(jīng)驗與收獲及時分享，促進備課組內的合作與學習。

4、鼓勵組內成員開展教學課題研究，積極撰寫與課題相關的論文，參與省市各級評選，向各類報刊雜志投稿。

5、加強對備課的管理，每個單元的首篇課文應脫離參考教案，教師需獨立深入研究教材，自備教案，并做好課后記錄。

6、認真撰寫教育隨筆或反思案例，并在個人博客上發(fā)布。

7、扎實開展新課程理念指導下的聽課評課活動，要求教師每學期聽課20節(jié)以上，其中一半為校內課程，并撰寫聽課心得。

8、加強教學常規(guī)管理，定期檢查作業(yè)批改和學生書寫情況，及時記錄和反饋檢查結果。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 10篇

　一、班級情況分析

今年我負責一年級上冊語文教學，班級共有學生58人，其中男生32人，女生26人。大部分學生是從幼兒園直接升入，只有少數(shù)是從其它班級轉來的。存在的問題是：孩子們的語言能力和認知水平差異較大，個別孩子的注意力集中時間短，自我管理能力弱，男生比例較高，導致課堂紀律管理較為困難。不過，優(yōu)點是他們對新知識充滿好奇，愿意參與互動，只要我們耐心引導，就能夠逐步提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、應對計劃

1、班級紀律：加強對班級日常管理的細化，明確教學重點，選拔一批熱心的班干部，通過適當?shù)呢熑畏峙鋪砑顚W生自我管理。我會盡量做到心中有數(shù)，善于掌控班級大局。

2、組織豐富的班級活動，認真策劃并積極參與，提高活動的趣味性和參與度。同時向同行取經(jīng)，增強自身的教學能力。通過多樣化的活動設計，提升學生的集體意識和班級凝聚力，營造積極向上的班級氛圍。

3、與各科教師密切配合，共同參與教育教學，及時了解并處理班級中出現(xiàn)的各類問題。通過良好的溝通，協(xié)調自身與其他教師的關系，努力營造和諧的教學環(huán)境。

　三、召開家長會

與家長保持緊密聯(lián)系，共同搭建家校合作的橋梁，廣泛聽取家長的意見和建議，及時反饋學生的表現(xiàn)，攜手探討改進方案，確保教學工作高效運轉。具體做法包括定期召開家長會，靈活進行形式多樣的家長交流，并對工作繁忙的家長進行分批邀請，確保每個學期能完成對50%以上學生的家訪，每位家長至少溝通4次。

　四、因材施教

對待每一位學生都要給予充分的關愛和理解，關注學困生的學習進展。力求做到：培養(yǎng)優(yōu)秀學生，支持中等生，提高學困生的學習興趣和能力，真正做到用愛心關注每一個孩子的成長。

　五、班級衛(wèi)生

一個干凈整潔的環(huán)境能提升學習的積極性，因此班級衛(wèi)生工作必須長期堅持。要教育學生自覺參與衛(wèi)生管理，不僅要定期清掃，更要培養(yǎng)他們的衛(wèi)生意識，實現(xiàn)“人人見到垃圾就撿，人人保持環(huán)境整潔”的目標，確保教室始終保持整潔、舒適的學習環(huán)境。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 11篇

一、指導思想：

在新課程標準的指引下，深入學習和實施語文教學理念。努力構建適應一年級學生特點的語文課堂教學模式，旨在通過教師的觀念轉變，促進教學方法的革新，使培養(yǎng)學生的語文學習興趣成為教學的核心目標，持續(xù)貫徹。關注每一位學生的個體發(fā)展，服務于他們的成長。

二、工作重點：

1、漢語拼音的教學與識字教學將是本學期的首要任務與挑戰(zhàn)。新教材要求學生不僅要正確書寫漢語拼音，同時在學習拼音的過程中接觸與認識生字。要求學生識記400個常用字，面對識字量的龐大，學生們的學前教育程度不一，給教學帶來了難度。

2、重視培養(yǎng)學生的口語交際能力，使他們具備文明、和諧的人際交流素養(yǎng)。

三、實施方法：

1、在漢語拼音教學中融入趣味性，通過游戲、童謠等形式豐富課堂內容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣與課堂實效。

2、在識字教學中注重激發(fā)學生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認知特點，識字教學將實施認與寫的分開，強調學生的主動性，鼓勵他們通過觀察圖畫、猜字、游戲等方式進行自主識字，巧妙引導學生探索認字的方法，從而減輕他們識字的負擔。

3、在識字與閱讀教學中，適時創(chuàng)造口語交際的機會，為學生提供展示自我的平臺。

4、通過豐富多彩的語文實踐活動，如表演、競賽、游戲和音樂等，引導學生在實踐中鞏固知識，激發(fā)興趣，提升能力，逐步提高語文素養(yǎng)。

四、具體安排：

九月份：與前兩屆教授一年級的教師討論并制定教研計劃，確定本學期的工作重點；

準備開學典禮的相關事項；

了解前兩年在課改過程中一年級教師所遇到的問題。

十月份：配合學校工作，及時傳達教研組活動情況；

備齊教案；

開展識字教學的研討；

組織學習與“新課程備課、評課、反思”相關的內容。

十一月份：組內教研活動（聽課、說課、評課）；

組織青年教師參加校內“教學大比武”活動；

逐步建立學生“成長檔案袋”；

向學生推薦拼音讀物，設置“圖書角”。

十二月份：進行閱讀教學研討；

交流心得體會；

各班開展“識字大王”評比活動。

一月份：制定復習計劃，進行全面復習；

開展識字教學調查；

進行學業(yè)評價，總結期末工作。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 12篇

　一、指導思想

以全新的《語文課程標準》為指導，注重實踐與探索，通過豐富多樣的語文活動，全面提升學生的語文能力。我們努力建立以教師為主導、學生為主體、自主學習為核心的教學模式，鼓勵學生在實踐中積極參與，提高語文素養(yǎng)。

　二、班級學生情況分析

一（1）班現(xiàn)有學生48人，男生25人，女生23人。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生已達成學習目標，養(yǎng)成了良好的學習習慣，對學習漢字表現(xiàn)出一定的興趣，積極參與課堂活動。盡管多數(shù)學生已扎實掌握基礎知識，但在課文理解與記憶方面仍有提升空間，這將成為本學期努力的重點。面對較大的識字任務，學生的遺忘率較高。需關注如何通過生動有趣、多樣化的教學方式來增強學生的識字能力，讓他們在成功的學習中體驗樂趣。要鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，加強書寫指導。

　三、教學分析

（一）教材內容

本冊教材采取專題化組織方式，共設置8個主題單元：春之色彩、家庭情感、環(huán)保意識、夏日樂趣、思維訓練、幸福生活、良好品質、自然探索。這些主題貼近兒童的日常生活，體現(xiàn)了時代的特征與教育的價值。每個專題內涵廣泛，避免了教材內容的局限性，涵蓋了語文知識、能力培養(yǎng)、學習方法和情感態(tài)度等方面，每組包含1節(jié)識字課、4-5篇課文和一個語文園地，形成有機整體。識字課形式多樣，包含韻語、三字經(jīng)、對仗歌、兒歌、謎語和諺語等多種方式。

本冊必學課文共34篇（其中包括兩篇連環(huán)畫形式的課文），內容豐富多樣。語文園地設有四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究與發(fā)現(xiàn)，掌握學習方法；日積月累——引導學生積累優(yōu)美詞句；口語交際——在交流中增強口語能力；展示臺——為學生提供展示課外學習成果的機會。在教材最后有兩份生字表（表一為要求會認的字，表二為要求會寫的字）。

本冊教材漢字編排繼續(xù)實施認寫分離、多認少寫的原則。全冊要求學生認識550個常用字，能夠書寫250個在本課或以前認識的字。識字與寫字的要求在練習中分別標注，語文園地也安排了若干要求認識的字。

（二）教材特點

1、圍繞主題組織教材內容，充分體現(xiàn)整合性。

2、設置獨立識字課，形式多樣，內容豐富。

3、大幅更新課文內容，使教材更具時代感，更貼近兒童生活。

4、改善呈現(xiàn)形式，讓教科書成為學生喜愛的學習工具。

5、強調語文與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　四、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、掌握550個常用字的認識與250個字的書寫，理解字義，能口頭或書面組詞，逐步在口頭與書面中運用，確保正確書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

2、培養(yǎng)對漢字學習的興趣，激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力，重視興趣和習慣的培養(yǎng)。

3、學習用流利、有感情的普通話朗讀課文，理解詞句的意思，鼓勵交流想法，感受語言的美感。

4、重視默讀能力的培養(yǎng)，允許從指讀逐步過渡到不指讀，從出聲讀到默讀的過程。

5、強調語言的積累，要求課內背誦的內容必須熟記，并鼓勵學生自覺積累更多的詞句。

6、指導學生在生活中學習語文，鼓勵展示與交流。

（二）教學重點

1、掌握250個字的書寫，識字與讀音的正確性，逐步提高識字能力。

2、認識550個常用字，能口頭組詞。

3、進行朗讀與背誦訓練，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提升識字能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、能完整清晰地表達自己的想法。

　五、教改措施

1、理解教材的編寫意圖，以小組形式整體設計教學方案，促進交流與合作。

2、充分利用教材中的圖片和兒歌激發(fā)學生的學習興趣。

3、倡導合作學習，設計多樣的教學活動，鼓勵學生彼此交流，重視引導與發(fā)現(xiàn)，促進探究學習。

4、鼓勵學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，探索有效的識字方法，體驗生活中的識字樂趣。

5、重視課外閱讀指導，提供機會讓學生展示課外閱讀成果，促進彼此學習與成就感。

6、開發(fā)豐富的語文課程資源，結合教材與當時的語文環(huán)境，舉辦豐富的語文實踐活動，如識字競賽、書寫展示、故事分享和朗誦比賽等。

7、注重基本功的培養(yǎng)，一年級是學習的啟蒙階段，良好的學習習慣與語文基本功的訓練非常重要。

　六、教學進度安排

1、2周：識字1——語文園地一

3、4周：識字2——語文園地二

5、6周：識字3——語文園地三

7、8周：識字4——語文園地四

9、10周：識字5——語文園地五

11周：階段復習、檢測

12、13周：識字6——語文園地六

14、15周：識字7——語文園地七

16、17周：識字8——語文園地八

18、19周：綜合復習與測試

小學一年級上冊語文教學工作計劃 13篇

一、指導思想：

本計劃以國家教育方針為指導，結合《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》，旨在通過構建靈活多樣的教材體系，推動學生的自主學習、合作學習與探究學習，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學生的綜合發(fā)展以及終身學習打下堅實的基礎。

二、學情分析：

本班共有30名學生，主要為外來務工人員的孩子，家庭經(jīng)濟條件普遍較差，大部分家長文化水平不高，導致學生的學習習慣不佳且個性較強。而且一年級學生通常較為活潑，課堂紀律性較差，給教學管理帶來一定挑戰(zhàn)。由于學生的幼兒園教育背景不同，拼音基礎的差異性較大，為教學的開展增加了難度。

三、教材分析：

本冊教材包含“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等部分。教材開頭設有入學教育，通過四幅插圖幫助學生了解校園生活和學習規(guī)矩，接下來是漢語拼音部分，共13課，其中認識70個常用漢字。接下來為識字(一)和識字(二)，各包含10篇課文。識字單元分為四課，每課認字12-14個。共20篇課文分為四個單元，編排上遵循由淺入深的原則，每個單元的課文之間有一定的關聯(lián)性。每個單元后面設置語文園地，以多樣化的形式鞏固所學知識，并發(fā)展學生的語言能力。全冊設有6個口語交際話題，安排在各單元后面，以便學生在特定情境中進行口語交流的練習。

識字的編排上，采取了認寫分開的方式，重在認字，寫字則相對較少。全冊要求學生認識400個常用漢字，書寫其中100個簡單的漢字。

教材特點：

(一)綜合性

教材通過多樣化的形式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初學的兒童能夠進行全面的語文啟蒙教育，既在漢語拼音、識字與寫字、閱讀、口語交際等方面打下基礎，也注重培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。例如，在漢語拼音的學習中，適當穿插短語、句子和兒歌，幫助學生在學習拼音的同時認識漢字，增強趣味性，促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

(二)科學性

教材在漢語拼音、識字、閱讀與口語交際的安排上，都遵循兒童的學習規(guī)律，選擇的字詞均為頻率較高的常用字。此次教材尤其重視漢字的特點，通過象形字、會意字等識字方式，使學生在了解漢字文化的同時掌握基礎字詞。寫字方面，教學內容遵循由易到難的原則，幫助學生掌握漢字的筆順，做到字寫得規(guī)范、美觀。

(三)時代性

本冊教材的內容進行廣泛更新，體現(xiàn)現(xiàn)代氣息和豐富的人文內涵。例如，通過《我多想去看看》等課文贊揚孩子們的愛國情懷，體現(xiàn)了對獨立思考與主動實踐的重視，同時還倡導保護環(huán)境和人文關懷。教材中融入現(xiàn)代生活元素，如計算機和城市生活相關的內容，也使學生能夠在學習中引發(fā)對社會的思考。

(四)趣味性

教材各部分設計均體現(xiàn)出“玩中學”的理念，通過有趣的游戲和活動提升學生的學習積極性。例如，在拼音和認字的學習中，通過涂鴉、拼圖等活動，讓學生在互動中鞏固知識，提升動手能力。在課后練習和語文園地中，采用“我會讀”、“我會寫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，增強自信心。

(五)廣泛適用性

考慮到我國區(qū)域廣闊、教育發(fā)展不均的情況，本冊教材兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，給予教師和學生更多的拓展空間。在識字教學中，鼓勵學生在日常生活中主動認字，提升對漢字的認知和使用能力。最后編排的連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，雖有部分生字，但不注拼音，教師可通過引導學生利用圖畫認讀，激發(fā)自學興趣，培養(yǎng)自信心。

四、學習目標：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能夠讀準聲母、韻母、聲調，準確拼讀音節(jié)，正確書寫基本的拼音。

2、能夠借助漢語拼音識字，糾正發(fā)音，學習普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字，主動參與識字活動。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，正確、整潔地書寫漢字。

4、初步養(yǎng)成良好的寫字姿勢與習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。

2、能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學會借助圖畫進行閱讀理解。

4、樂于與他人交流感興趣的讀物內容。

(四)口語交際

1、逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人發(fā)言，努力理解主要觀點。

3、能夠主動與他人交談，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

4、增強表達自信，積極參與口語交際活動，表達個人意見。

五、教學注意點：

1、拼音教學中，充分利用插圖，通過情境學習，培養(yǎng)學生的觀察能力與表達能力，在發(fā)現(xiàn)學習中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。

2、識字和寫字教學應關注學生的個體差異，合理安排學習內容，重視語言環(huán)境的運用，而非單一的課堂識字。

3、重視閱讀教學中的朗讀訓練，加強語言積累，落實識字與寫字的要求。

4、語文園地應靈活多變，引導語言的積累與課外的延伸。

5、口語交際教學要注重互動性與趣味性，創(chuàng)造良好的交際情境。

六、教學措施：

1、尊重學生在學習過程中的獨特體驗，滿足個體需求，準確把握語文教育的特性。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提升學生的學習能力與思維活躍度，鼓勵優(yōu)生的良好學習方法影響其他學生。

3、合理安排課程時間，開展“小組合作學習”等形式，以實現(xiàn)與教學目標的有效對接。

4、運用多樣化的評價方式，組織多種形式的競賽活動，以激發(fā)學生的學習興趣。

5、鼓勵學生多閱讀課外書籍，拓寬知識面，豐富情感，激發(fā)想象與創(chuàng)造力。

6、及時與家長溝通，了解學生學習情況、習慣及情緒變化。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 14篇

　一、指導思想

在本學期的教學工作中，我校語文教研組將堅持以“快樂閱讀與能力提升”為核心理念，以優(yōu)化課堂教學為出發(fā)點，專注于一年級上冊語文課程的有效實施，旨在激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的語文素養(yǎng)，同時促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教學質量的全面提升。

　二、工作目標

1、創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，鼓勵學生在輕松的環(huán)境中享受語文學習的樂趣。

2、提升課堂教學效果，建立具有個性化和自主性的教學模式，讓每位教師都能在課堂中發(fā)揮獨特的教學風格。

3、確保教研活動的全員參與，做到準備充分、主題明確、過程清晰、效果顯著、記錄詳細。

4、重視教師的專業(yè)成長，通過互相聽課與評課，增進交流，提高整體教研和教學水平。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進他們在語文學習過程中的自主性和自律性。

　三、工作要求及措施

1、注重識字與寫字的基礎教學。

寫字是學生語文學習的重要組成部分，幫助學生打下堅實的基礎，增強他們的書寫能力，必須從入學初期重視這一環(huán)節(jié)。

2、開展教法研討。

對重點單元及重要課文，在教研活動中進行充分的教學方法討論，及時分享教學中的困惑與經(jīng)驗，相互借鑒，提高教學效果。

3、積極參與教學交流活動。

鼓勵教師參加校內外的教學研討，向有經(jīng)驗的教師學習，不斷提升自己的教學水平。

4、實施趣味化教學。

在拼音教學中，注重趣味性，通過游戲、歌曲等多樣化的教學方式，引導學生在快樂中學習，提升課堂的互動性與學習效果。

5、培養(yǎng)學生的自主學習能力。

根據(jù)學生的認知特點，識字教學應強調自主性，通過引導學生利用圖畫、猜謎、游戲等多種方式，幫助他們自主識字，減輕學習負擔。

6、創(chuàng)造展示自我的機會。

在識字和閱讀課堂中，及時為學生創(chuàng)造展示口語表達的機會，讓他們在交際中提升自信與表達能力。

7、豐富語文實踐活動。

將表演、比賽、游戲和音樂等多元化活動引入課堂，通過實踐活動鞏固知識、培養(yǎng)興趣、增強能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。

8、嚴格落實學習常規(guī)。

在語文教學中始終貫徹培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要性，積極組織學生參加各類比賽與測試，提升他們的綜合素養(yǎng)。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 15篇

　一、指導思想

本學期，我們將圍繞一年級學生的語文學習，結合備課組的實際情況，設定明確的工作目標：專注于課堂教學，注重教學環(huán)節(jié)，遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，落實幼小銜接階段的識字教學，倡導自主、合作與探究的學習方式。增強備課組建設，提升教研的深度和廣度，扎實開展語文學科教學研究，努力提升課堂教學的效率，以研究課為契機，積極組織評課活動，為一年級學生的語文學習奠定堅實基礎。

　二、現(xiàn)狀分析

一年級語文備課組共有教師5名，既有經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛入職的職初教師。團隊中包括2名中學高級教師、2名小學高級教師以及1名職初教師，且有區(qū)學科帶頭人和區(qū)中心組成員的參與，采用區(qū)、校級骨干教師帶教的方式，實現(xiàn)一對一的指導。一年級的教學，除了課程要求，還特別注重學生良好行為規(guī)范和學習習慣的培養(yǎng)。

　三、主要工作

1、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對語文課程的興趣，扎實開展課堂教學。通過結合具體環(huán)境來教授生字，針對學生的認知水平和注意力特點，增加游戲等創(chuàng)新形式，幫助學生記憶生字，充分利用教材，引導學生進行閱讀，確保學生在愉悅的氛圍中自然學習詞匯和句型。課后，還可引導學生復習課文中的詞語和句子，幫助他們形成完整的學習框架，從而順利進入語文學習的世界。

2、引導學生掌握漢字的基本筆畫、筆順和常用偏旁部首。教授學生靈活的識字方法，并鼓勵他們在課堂和生活中自主識字。為增強學生的識字興趣，我們計劃在各班開展識字大王擂臺賽，鼓勵學生記錄自己認識的漢字，并在班級及年級內進行比賽，評選出“識字大王”。

3、教授學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力，指導學生帶著問題閱讀課文，掌握理解文章的方法步驟。重視朗讀教學，通過朗讀培養(yǎng)學生的語感和語言表達能力。在學生掌握一定數(shù)量的漢字后，老師應有意識地提供一些簡短易懂的兒歌和短文，鼓勵他們多進行課外閱讀。

4、低年級階段是學生語言發(fā)展的關鍵期。我們要充分挖掘學生的內在潛力，激發(fā)他們學習的興趣，培養(yǎng)孩子們敢于表達的能力。在教學中合理運用已有的教學媒體，創(chuàng)造情境，提高學生的自主性，拓展思維的培養(yǎng)他們的口語表達能力。例如，可以組織兒歌朗讀和講故事比賽。

5、根據(jù)教研組的相關要求，我們將嘗試制定一份雙向細目表，要求每位教師針對自己設計的階段測試卷撰寫一份講評教案。

　四、具體措施

（一）優(yōu)化隊伍建設，提高備課組的教學水平。

1、結合學科特點，加強新的教育觀念學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀和質量觀，以發(fā)展為主題，質量為核心，創(chuàng)新為動力，逐步建立學習型備課組。

2、根據(jù)教研組要求，學習雙向細目表的制定方法，結合設計的多樣化作業(yè)，編制一份雙向細目表，確保練習設計科學、合理。

3、積極參與區(qū)組織的教研活動，開展組內聽課、評課、教學反思討論會等。

（二）深入研究課堂教學，確保教學的生動性和有效性。

1、本學期我們將繼續(xù)配合學校和教研組，參與推門聽課活動，促進組內及同年級教師之間的交流與研討，提高課堂教學的效率。

2、落實隨堂課和研究課的聽課、上課、評課等交流學習機會，每位研究課教師需圍繞“充分關注表達，提升語言素養(yǎng)”的設計亮點進行說課和研討，確保研究課的目標落實。

3、進行幼小銜接階段的“零”起點教育教學，保證不脫離課程標準。

4、依據(jù)市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內教師為自己命題的階段測試卷撰寫講評課教案。

（三）強化教與學的過程管理，規(guī)范語文教學常規(guī)。

1、加強常規(guī)管理，提升教學效率（備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)需體現(xiàn)學科特色）。

（1）備課：教師需認真研究教材、班級情況與學生特點，確保目標明確、靈活多變，重難點突出，關注語言表達訓練，激發(fā)學生學習語文的興趣，營造良好的學習氛圍。

（2）上課：教師需適應新的教育要求，提升教學藝術，關注學生，因材施教，充分利用現(xiàn)有的教育媒體和網(wǎng)絡信息資源，鼓勵使用課件輔助教學，拓寬學生的學習時空，提高課堂教學效率。同時培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。

（3）作業(yè)：作業(yè)設計應精煉，體現(xiàn)“輕負擔、高質量”的教學理念。根據(jù)課程標準、教學目標和學生實際，設計多樣化作業(yè)，增強趣味性。

關注“個性化”布置與指導，開展分層設計，積極為每位學生的發(fā)展提供個性化服務。統(tǒng)一作業(yè)批改格式，確保學生及時訂正，做到堂堂清、日日清。

共同商討統(tǒng)一的2分鐘預備鈴兒歌內容。

（4）輔導：重視早讀指導，加強個別化輔導，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，熱情鼓勵，幫助每位學生發(fā)展。

（5）評價

遵循規(guī)范化評價標準，認真做好《上海市學生成長記錄冊》的試行工作，各備課組需完善具體操作方案，并規(guī)范實施流程，采用等第制評價方式。

探索與學生貼近、活潑生動的綜合考查活動。

2、注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

堅持落實良好學習習慣的培養(yǎng)，強調朗讀、指讀、握筆、書寫和愛護書本等方面的示范與練習，通過多角度評比與檢查，提高學生的興趣。利用寫字課，加強常規(guī)管理和評價制度，確保寫字教學的有效落實，并在學期結束時進行一次書寫比賽。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 16篇

　一、指導思想

根據(jù)學校的年度工作安排，結合新課程改革《語文課程標準》的落實，圍繞教學這一核心，強化教學、教研、作業(yè)及評價的有效性，進一步提升教研組建設的質量。將繼續(xù)貫徹教學常規(guī)，規(guī)范化教學流程，力求在教學質量上實現(xiàn)實質性提升。

　二、本學期教學現(xiàn)狀分析

（一）學生對語文的學習興趣濃厚，但在學習過程中的注意力不集中

當前的教材采用了多樣化的訓練方式，旨在激發(fā)教師運用豐富的教學形式來培養(yǎng)學生的語文學習興趣，為學生提供更多實踐的機會。然而，大多數(shù)學生在課堂上活躍度較高，卻不夠專注，課堂氣氛較為嘈雜，普遍存在自我中心的傾向，缺乏有效的傾聽習慣，紀律性不足，使得學習環(huán)境顯得比較浮躁。部分學生參與活動的熱情高漲，卻往往未能得到相應的學習效果，熱鬧的表面下隱藏著許多問題。若繼續(xù)如此，學生將難以靜下心來學習語文，這將阻礙良好學習習慣的建立。

（二）學生的識字量已增加，語言能力有了明顯進步，但學習負擔依然偏重

隨著識字量的增多，學生能夠更早地接觸課外閱讀，教材中的課文為他們的閱讀打下了基礎。從口語表達和書寫質量來看，學生的語言能力都有了顯著提升。然而，在學習過程中，部分學生感受到學習負擔過重，進入識字及課文學習階段后，每篇課文需記憶十個左右的漢字，導致“學得快，忘得也快”的現(xiàn)象頻現(xiàn)。

（三）學生個性發(fā)展良好，但兩極分化現(xiàn)象愈加顯著

由于學前基礎的差異和家庭環(huán)境的影響，學生在能力上的差異加大。有的學生識字量大且朗讀水平顯著提升，而另一些學生由于學前識字量不足，適應能力較差，致使兩者之間的差距加大，后者可能會因感到與目標差距太大而失去學習信心。

作為一年級的語文教師，應把握教材特點，考慮兒童的認知規(guī)律，改進教學方式，既讓學生在學習開始階段感受到語文學習的樂趣，體驗祖國語言的美妙，同時為他們今后的語文學習打下堅實的基礎。

　三、工作目標：

1、制定符合一年級實際的教研計劃，組織開展教研活動，并做好活動記錄。

2、加強備課組的協(xié)作，強化教學過程的常規(guī)管理，在常態(tài)課堂教學中落實教學要求，定期組織相互聽課、評課活動，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

3、創(chuàng)建書香校園，激發(fā)一年級學生的閱讀興趣，積極開展詩歌朗誦和書寫展覽活動，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

4、實施同課異構活動，相互聽課，提升語文課堂的有效教學，增強教師的教學能力（每學期教師之間的聽課交流不少于10節(jié)）。

　四、主要工作：

加強教學過程的管理，創(chuàng)建高效課堂。

備課：

（1）每月至少組織兩次集體備課，每次教研活動需有明確的中心議題，以便深入分析教材，掌握教學要點。

（2）落實“三備”，即備教學目標、備教材、備學生，增強集體備課意識，共享教學資源，確保備課的深度。

（3）關注以下要點：

1、各類教學計劃和教案中的單元分析，

2、注重重點內容的落實，以及文章之間的連接和銜接。

上課：

努力提升教學藝術，做到務實、真實、生動和新穎，充分利用現(xiàn)有的電教設備和網(wǎng)絡資源，拓展學習的時空，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，持續(xù)提高課堂教學的成效。教師應樹立大語文觀念，保障語文教學不僅僅局限于課本，還要將課堂內外、生活與學習相結合，增加學生的語文實踐機會，提高學習效率。

作業(yè)：

作業(yè)設計需做到“精致”，體現(xiàn)“輕負擔，高質量”的教學理念，批改要做到“仔細”，及時規(guī)范，并注重糾錯和反饋。在周末習題設計上，力求準確定位，內容正確，幫助學生整理本周的重點和難點，以便于復習和家長指導。

輔導：

做好對學生的補差工作，因材施教，及時分析學生情況，捕捉學生的閃光點，給予熱情鼓勵，在課外活動中實施分層指導，確保每個學生都能得到充分發(fā)展。

教學評價：

1、遵循教研員的要求，共同制定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實和知識點的銜接。

2、認真做好備課組的常規(guī)工作，每次活動需按計劃認真執(zhí)行，并做好詳細記錄。

（1）精心制定教學計劃和復習計劃。

（2）每單元輪流出一份活潑多樣的練習卷。

（3）注重備課組資料的系統(tǒng)積累。

小學一年級上冊語文教學工作計劃 17篇

　一、學生基本情況分析：

經(jīng)過第一學期的學習，學生的漢字基礎有所增強，但對于偏旁部首的理解仍顯不足。漢語拼音的掌握情況一般，音序識別尚可，這為本學期進行的音序查字法學習奠定了基礎。學生們普遍對閱讀有濃厚的興趣，并已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。本學期將在每天中午安排半小時的自由閱讀時間，以進一步增加閱讀量。

　二、教材分析

一年級下冊的教材包含兩個識字單元和六個閱讀單元，識字內容分別安排在第一單元和第五單元，貫穿于閱讀單元之間。第一單元后設置了“快樂讀書吧”。書末附有識字表、寫字表及常用偏旁表等輔助性資料。每個單元的具體結構為：課文3-4篇、口語交際（間隔設立）、語文園地包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺、日積月累及與大人一起讀等內容。

　三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

1、識字寫字

（1）認識常用漢字400個，能夠書寫漢字200個。

（2）培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，激發(fā)自主動手識字和寫字的愿望。

（3）掌握大寫字母，同時熟記《漢語拼音字母表》，學會運用音序查字法尋找漢字。

（4）理解漢字的基本筆畫和常用偏旁，能夠按照筆順規(guī)則書寫漢字，并注意字的結構。

（5）養(yǎng)成良好的書寫習慣，保持正確的寫字姿勢，確保書寫規(guī)范、整潔。

2、閱讀

（1）培養(yǎng)學生的閱讀興趣，體驗閱讀的樂趣。

（2）能夠用普通話流利地朗讀課文。

（3）通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文中的詞句意思，并在閱讀中積累詞匯。

（4）學會通過圖畫輔助閱讀。

（5）對于感興趣的人物和事件，能夠表達個人的看法和感受，并樂于與他人分享。

（6）誦讀兒童詩、兒歌及簡單的古詩，激發(fā)想象力，初步體驗情感，感受語言之美。

（7）認識課文中的常用標點符號，體會不同標點（句號、問號、感嘆號）所表達的語氣差異。

3、口語交際

（1）學習說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人講話，努力理解講話的要點。

（3）聽故事后能夠復述主要內容。

（4）與他人交談時，保持自然大方的態(tài)度，做到禮貌待人。

（5）建立表達自信心，積極參與口語交流活動。

　四、教學重難點：

重點：認識常用漢字400個，能寫漢字200個。難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　五、教學措施：

（一）識字教學：

1、通過字理教學讓學生理解漢字的構造特點，利用“六書”理論中象形、會意和形聲的內容來幫助學生理解，教材有相應的安排來詮釋象形和會意的造字方法，從而增加趣味性，加深記憶。

2、創(chuàng)造多樣的識字途徑，鼓勵學生在日常生活中積極識字。

3、以趣味性知識（例如事物分類）和豐富的活動設計，激發(fā)學生的識字興趣和求知欲，如《春夏秋冬》《猜字謎》等。

（二）閱讀教學：

1、注重朗讀的指導。

2、避免單一枯燥的朗讀方式，采用多樣化的教學手法。

3、關注學生個人的閱讀體驗，除了討論書中的思考題，給予學生質疑和表達觀點的機會。

4、重視課外閱讀指導，引導學生選擇適合的讀物。

（三）口語交際教學：

1、搭建生動的情境，讓學生在真實的語境中進行口語交流。

2、在日常教學中融入口語交際的活動。

對于學習能力較強的學生，可以推薦一些課外書籍供他們閱讀，以拓寬他們的視野和想象力，讓他們自由表達意見和感受；而對于學習相對薄弱的學生，需因材施教，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教會他們有效的學習方法，讓他們樂于主動學習。