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四年級科學(xué)課程教學(xué)方案6篇

713個月前

四年級科學(xué)教學(xué)計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),通過豐富的探究活動激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。教材包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”等單元,強調(diào)實踐和觀察的重要性。教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的觀察能力、實驗技能和科學(xué)思維,鼓勵他們獨立探究和分析問題。面對學(xué)生水平差異、家庭支持不足及環(huán)境限制等挑戰(zhàn),教師將采取分組合作、靈活運用多種教學(xué)方法及重視實驗記錄等措施,以提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的科學(xué)探究能力。計劃還注重與其他學(xué)科的融合,促進學(xué)生全面發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

(一)學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生們對科學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣,實驗的習(xí)慣和態(tài)度也逐漸形成,但仍面臨不少挑戰(zhàn):

(1)學(xué)生水平差距明顯,優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立實驗?zāi)芰?,而基礎(chǔ)較差的學(xué)生對于科學(xué)實驗和探索幾乎沒有概念,情況較為嚴(yán)峻。

(2)經(jīng)過重新分組后,各小組的合作能力表現(xiàn)不佳,且每周的課時數(shù)量有限,導(dǎo)致情況改善的速度較慢。

(3)家庭和周圍的支持力量不足,學(xué)生在準(zhǔn)備實驗材料時的完成率較低,許多家長因工作原因無法提供有效的協(xié)助,從而影響活動的順利進行。

(4)學(xué)生探索和觀察的環(huán)境與機會相對較少,活動范圍受到限制,接觸面狹窄,繁重的作業(yè)和家長的忽視使得學(xué)生更少獲得支持與幫助。

(二)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求:

四年級的《科學(xué)》教材包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。

在三年級的基礎(chǔ)上,本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生參與一系列富有意義的科學(xué)探究活動,使他們積累更多的學(xué)習(xí)體驗,深化對科學(xué)的理解,提高科學(xué)探究能力。

天氣:通過對天氣現(xiàn)象的觀察與測量,從云的形狀和變化入手,分步觀測構(gòu)成天氣的四個基本要素,包括云量、雨量、風(fēng)的方向與等級,以及氣溫。這一部分活動還包括記錄不同天氣情況、觀察生物對天氣變化的反應(yīng),學(xué)習(xí)獲取天氣信息的多種方法。

溶解:觀察和比較食鹽與沙子在水中的變化,引導(dǎo)學(xué)生探究溶解現(xiàn)象,包括加快溶解的辦法、一杯水能溶解多少食鹽,以及食鹽是否可以從水中重新分離?!坝^察更多的溶解現(xiàn)象”一課將擴展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識。

聲音:聲音探究從周圍的聲音開始,通過觀察和實驗發(fā)聲物體,研究聲音的產(chǎn)生、傳播以及如何控制發(fā)聲物體的音調(diào)。在單元末尾的“制作我們的小樂器”活動中,學(xué)生將利用身邊的材料自制發(fā)出不同音調(diào)的小樂器,并嘗試演奏簡單的樂曲。

我們的身體:了解自己的身體從結(jié)構(gòu)開始,通過觀察、數(shù)據(jù)收集和模擬實驗來認(rèn)識身體,了解各個部分在生命活動中如何相互協(xié)作,共同發(fā)揮各自功能。

教學(xué)要求:

1、要求學(xué)生能自主尋找方法以深入了解研究對象。

2、鼓勵學(xué)生提升觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

3、要求學(xué)生不僅收集和了解事實,還要學(xué)會對事實進行簡單的整理、抽象和概括。

(三)改進教學(xué)的具體措施:

1、運用新課程理念,做到“用教材教”,而不是“教教材”。

2、深入研究教材,重視典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,做好課前準(zhǔn)備,運用多樣的評價手段,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對問題的結(jié)果提出不同的假設(shè)和預(yù)測,教育他們在解決問題之前思考行動計劃,包括步驟制定、方法選擇和安全措施設(shè)想。

4、注重收集第一手資料,教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄和統(tǒng)計以及制作統(tǒng)計圖表等技能。

5、組織好探究后的討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,引導(dǎo)他們自行得出結(jié)論,而不是將教師的意見強加給學(xué)生。

6、精心組織每一個觀察活動,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗每一個環(huán)節(jié)。

7、引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題,尤其要關(guān)注與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的問題,從中讓他們體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

一、指導(dǎo)思想:

本計劃的宗旨是培養(yǎng)四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)學(xué)生親身參與探究為主的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)他們的好奇心和探索欲望,幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì),使他們掌握解決問題的探究策略,為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析:

四年級的學(xué)生普遍對科學(xué)充滿熱情,具備了一定的探究能力,表現(xiàn)出對周圍世界的好奇和強烈的探知欲。他們樂于動手實踐,善于進行操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等活動中,我注重強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要性,因此學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力都有所提高。不過,由于以往活動材料的限制,有部分教學(xué)內(nèi)容僅是走過場,某些探究活動甚至未能開展,使得他們的實驗?zāi)芰Πl(fā)展受阻,造成教學(xué)效率低下,這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、教材分析:

本冊教材包括《電》、《新的生命》、《食物》和《巖石與礦物》,在四年級上冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義的科學(xué)探究活動,提供更多的學(xué)習(xí)體驗,加深對科學(xué)的理解,并提升科學(xué)探究能力。

教材構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為核心,以科學(xué)探究為重點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機整合,重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式。

《研究與實踐》模塊旨在讓學(xué)生獨立開展科學(xué)研究,教師應(yīng)適時給予指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探索精神,形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容涉及了解植樹過程和考察當(dāng)?shù)貛r石的種類。

四、重難點

1、教學(xué)重點:

強調(diào)對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究作為核心,致力于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點:

通過動手實踐和思考,幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上,形成較強的科學(xué)探究能力,尤其是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果進行解釋,學(xué)習(xí)如何建立解釋模型來驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施:

1、明確科學(xué)課程的總目標(biāo)并落實到每一節(jié)課。

把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,靈活引導(dǎo);通過豐富多彩的親身經(jīng)歷活動充實教學(xué)過程,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念,細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助和討論中學(xué)習(xí);提供學(xué)生提問和假設(shè)的機會,并指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,得出結(jié)論,并應(yīng)用于實際問題的解決中;充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);組織和指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類競賽,以競賽促進學(xué)習(xí)。

2、開展自主、合作、探究式教學(xué)

在各班教學(xué)中,我將根據(jù)實際情況進行分組,每組4—6人,選出學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)為組長,字跡工整的同學(xué)為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動的紀(jì)律和組織,記錄員負(fù)責(zé)實驗記錄。教學(xué)過程中逐步教會學(xué)生如何組織實驗、交流與記錄,同時注重對他們的評價,原則上先由學(xué)生自評,再在小組內(nèi)評,再推薦優(yōu)秀同學(xué)在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,承載了科學(xué)教學(xué)的各種價值,盡管實際情況不允許每節(jié)課都這樣進行,我將抓住那些適合探究的內(nèi)容進行設(shè)計和開展探究式教學(xué),每節(jié)課的探究問題不超過兩個,超出的問題將通過其他方法如視頻、游戲等進行講解。探究時,要獨立和合作相結(jié)合,可以進行小組實驗的就分組進行,不能分組實驗的由老師演示,無法演示的采用多媒體播放,無法播放的引導(dǎo)學(xué)生推理和設(shè)計。我會盡力合理地進行探究式教學(xué)。

在整個探究過程中,我既不強制學(xué)生學(xué)習(xí),也不放任自流,而是通過語言、情境、游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運用多種教學(xué)方法

盡管科學(xué)教學(xué)以探究為核心,但其他教學(xué)方法的合理運用也會取得良好的效果。在教學(xué)中,我常常結(jié)合游戲、科學(xué)故事、視頻觀看等手段,這些方式有的讓學(xué)生親身經(jīng)歷,有的在故事中傳授原理,有的增強材料的直觀性,契合學(xué)生的認(rèn)知特點,這個學(xué)期我將繼續(xù)使用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。

4、與其他學(xué)科融合

科學(xué)教學(xué)可以與語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科進行融合,這對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和科學(xué)人文精神具有重要意義。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)生情況分析:

本班學(xué)生總共有17人,進入四年級后,學(xué)生們的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)逐漸扎實,求知欲望和參與科學(xué)活動的熱情顯著增強。學(xué)生們已經(jīng)掌握了一系列科學(xué)知識和研究方法,對科學(xué)探究活動充滿興趣,并且能夠以自己的方式細(xì)致觀察事物的各個方面,探究能力和動手能力日益提高。在進行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動中,學(xué)生的合作意識和能力顯著增強。然而,由于年齡的限制,學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍有不足,觀察和描述的方法尚未充分實踐應(yīng)用。大多數(shù)學(xué)生的知識面相對狹窄,愿意動腦思考的學(xué)生比例偏低。在活動過程中,部分學(xué)生往往效率較低,未能充分利用課堂時間,這一問題尤為明顯。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段。在教學(xué)過程中,應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)及大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,從而提高他們的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量。

二、教材分析

本冊教科書分為四個單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石與礦物”。

“電”單元以“什么是電”為起點。學(xué)生對靜電已有相對豐富的生活體驗,適當(dāng)了解電荷相關(guān)知識將為后續(xù)的電流與電路的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元通過與電相關(guān)的實驗、交流、預(yù)判、檢驗、測量及推理、解釋等活動,幫助學(xué)生形成對電的初步認(rèn)知,同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“新的生命”單元從“觀察油菜花”切入。通過對植物花、果實和種子的觀察,逐步過渡到動物的卵和繁殖的研究,使學(xué)生們認(rèn)識植物和動物如何繁殖新生命,并形成關(guān)于生命演化的一系列概念。教科書中的觀察實驗,尤其是探究性的實驗,旨在支持生命概念的形成,同時使學(xué)生更加深入理解生命的本質(zhì)。

“食物”單元通過回憶和分類一天所吃的食物,引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,幫助他們發(fā)現(xiàn)自身飲食中的不良習(xí)慣,進而實現(xiàn)科學(xué)、合理和均衡的飲食。食物變化和信息獲取方法的研究同時也幫助學(xué)生進一步理解事物特征及其變化規(guī)律。

“巖石與礦物”單元是學(xué)生首次接觸地球固體物質(zhì)的探究。通過巖石和礦物的觀察、分類和描述,使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并進一步了解保護與合理利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力提升他們解決問題的能力,使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常指導(dǎo),逐漸形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法,讓他們親自體驗科學(xué)探究的全過程,獲得科學(xué)知識、增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,從而逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集,并對實驗結(jié)果作出解釋,嘗試建立解釋模型以驗證假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲,形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及熱愛科學(xué)、關(guān)心家鄉(xiāng)與祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源與環(huán)境的保護,關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)學(xué)科主題的初始想法,尤其是在某些概念理解過程中所出現(xiàn)的思維變化。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變遷,能夠作出更為準(zhǔn)確的教學(xué)判斷,避免客觀事實與學(xué)生的主觀想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中包含大量的觀察與比較活動,這些活動能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能及其關(guān)系等方面的特征,是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中進行記錄。教科書為各單元提供了相應(yīng)的記錄表,建議學(xué)生使用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。在教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象,并提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較和修正,教師應(yīng)定期對學(xué)生的記錄進行檢查與督促。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象與事實。在活動中,涉及許多需要描述的內(nèi)容,包括實驗過程,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理與加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗中,從證據(jù)、表格和圖形獲得的科學(xué)信息,并引導(dǎo)他們合理使用這些信息進行科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

四年級科學(xué)教學(xué)計劃是義務(wù)教育階段一項基礎(chǔ)重要工作,旨在為學(xué)生提供科學(xué)知識的啟蒙教育。這不僅有助于全面落實國家教育政策,還能促進學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展,提高整個民族的科學(xué)文化素養(yǎng),培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的社會主義建設(shè)人才。以下是我四年級科學(xué)教學(xué)計劃的具體安排:

一、精心準(zhǔn)備實驗課程。

在每次實驗課之前,我都會做好充分的準(zhǔn)備,熟悉教學(xué)內(nèi)容,并了解學(xué)生的需求。特別是涉及的實驗器材,我會盡量避免“學(xué)生需要,教師缺乏”的情況發(fā)生。會根據(jù)實際情況選擇適合教學(xué)需要的替代材料。如果科學(xué)課上所需的觀察或?qū)嶒灢牧喜粔?,我的?yīng)對措施是對教材中與科學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的章節(jié)進行梳理,列出難以獲取的材料,選擇當(dāng)?shù)厝菀撰@取的材料來替代,使每位學(xué)生都能參與到觀察和實驗中去,直觀感受各種科學(xué)現(xiàn)象。實踐表明,這種方法是有效的,不僅激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,還增加了他們了解本地區(qū)科學(xué)現(xiàn)象的機會,提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、圍繞新課程和課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入學(xué)習(xí)與研究。

學(xué)習(xí)與研究新課程和課程標(biāo)準(zhǔn)是我的首要工作。我認(rèn)真領(lǐng)會小學(xué)科學(xué)課程的改革精神,深入探討小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)探究的本質(zhì),確保教學(xué)方向與教育理念相符。

三、積極開展學(xué)生的課外科學(xué)研究活動。

在校外開展獨立的科學(xué)研究活動,可以拓寬學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的興趣,培養(yǎng)他們運用科學(xué)的能力,同時也能進行思想品德和審美教育,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校的實際情況,我組織了多種形式的科學(xué)研究實踐活動,如觀察、實驗、制作、采集、飼養(yǎng)和栽培等,將課堂內(nèi)外的教學(xué)有機結(jié)合,使孩子們的學(xué)習(xí)既豐富又生動。

四、重視觀察與實驗的教學(xué)。

觀察和實驗是人類認(rèn)識科學(xué)的基本途徑,也是科學(xué)教學(xué)的重要特點。教會學(xué)生觀察和實驗是科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)過程中,我努力創(chuàng)造條件,確保完成教學(xué)大綱中規(guī)定的演示實驗和學(xué)生的觀察、實驗項目。在這一過程中,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和實驗操作技能。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

一、教材分析

本冊教科書包含四個單元:“力與運動”“生物與環(huán)境”“氣候變化”和“地球的資源”。

“力與運動”單元從“力是什么”開始,旨在幫助同學(xué)理解生活中常見的力的概念。通過觀察和實驗,學(xué)生將能夠親自體驗力的作用,進一步了解摩擦力、重力等基本概念,并能在不斷的實踐中提升實驗操作能力。

“生物與環(huán)境”單元以“觀察身邊的小生物”為引入,通過觀察植物與動物的生活習(xí)性,學(xué)生將了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其相互關(guān)系。這一單元的實驗活動將使同學(xué)們對生物與環(huán)境的依賴性有更深刻的認(rèn)識,并培養(yǎng)探究自然的興趣。

“氣候變化”單元將引導(dǎo)同學(xué)回顧自身的氣候體驗,并探討不同氣候條件對生物的影響。通過氣候數(shù)據(jù)的收集和分析,學(xué)生將能理解氣候變化的原因及其對環(huán)境的影響,培養(yǎng)他們對可持續(xù)發(fā)展的理解和責(zé)任感。

“地球的資源”單元將幫助同學(xué)認(rèn)識地球資源的種類及其重要性。通過對礦產(chǎn)資源、能源的觀察與討論,學(xué)生將逐步形成關(guān)于資源利用的科學(xué)觀念,并意識到節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力,使他們能夠在日常生活中運用科學(xué)知識,學(xué)會分析和解決問題,逐步形成科學(xué)的生活方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程,親自經(jīng)歷實驗和觀察的樂趣,從中獲取知識,提高自己的實踐能力與創(chuàng)新思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生建立假設(shè),利用科學(xué)方法分析事物之間的關(guān)系,重視實驗觀察的準(zhǔn)確性,學(xué)習(xí)如何通過數(shù)據(jù)驗證自己的假設(shè)。

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心,培養(yǎng)他們尊重事實、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,同時增強對科學(xué)、自然和人類社會的熱愛。

5、鼓勵學(xué)生與自然親密接觸,珍視生命,參與環(huán)境保護,發(fā)展的同時關(guān)注科技進步。

三、學(xué)生情況分析

進入四年級后,學(xué)生在科學(xué)課上積累了一定的基礎(chǔ)知識,對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯增強。他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)概念,并表現(xiàn)出積極的探究能力和實踐動手能力。在課堂活動中,觀察、提問、假設(shè)和交流等能力得到了顯著提升。

然而,由于年齡的限制,部分學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍有欠缺,運用觀察和描述的方法仍需提高。部分學(xué)生在課堂活動中組織和時間管理能力相對較弱,影響了學(xué)習(xí)效率。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵一年,教學(xué)將有針對性地引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)思維與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初步理解,特別是在概念形成過程中出現(xiàn)的想法,以便于教師在教學(xué)中做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整,避免誤導(dǎo)學(xué)生。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較與描述,幫助他們發(fā)現(xiàn)觀察對象在各個方面的特點,為后續(xù)的科學(xué)概念建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中認(rèn)真記錄,采用適當(dāng)?shù)挠涗浄绞?,包括文字、?shù)據(jù)和圖示,強調(diào)準(zhǔn)確客觀的記錄習(xí)慣。

4、幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察現(xiàn)象,提升語言表達能力,以便于更清晰地表達科學(xué)概念和實驗過程。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析,根據(jù)所獲得的證據(jù)形成科學(xué)解釋,增強他們運用科學(xué)信息的能力。

四年級科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

一、教材分析:

本冊教科書以科學(xué)現(xiàn)象和事實為基礎(chǔ),秉持“通過問題引導(dǎo)科學(xué)探究”和“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究”的理念,旨在讓學(xué)生進一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法和步驟”。我們注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融合,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗整合內(nèi)容,共構(gòu)成了五個單元的學(xué)習(xí)材料。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,培養(yǎng)其思維方法,提升學(xué)生解決問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中接觸和應(yīng)用科學(xué),將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常生活的指導(dǎo),逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法,通過親自參與探究活動,獲取科學(xué)知識,增強能力,體驗科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的本質(zhì),逐漸學(xué)會用科學(xué)的方式看待問題與思考問題。

4、指導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)的運用,分析事物之間的因果關(guān)系,重視觀察實驗中的測量,特別是控制變量、數(shù)據(jù)采集,并對實驗結(jié)果進行自我解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證自己的假設(shè)。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲,培養(yǎng)大膽細(xì)致的觀察能力,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑,形成熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

三、教學(xué)重難點:

(一)教學(xué)重點:

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)其思維方法。

2、通過動手實踐和腦力活動,讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

3、增強小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點:

1、主動參與探究過程,并能對自己的探究過程進行反思。

2、從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度提出問題。

3、能夠有目的性地對物體進行細(xì)致觀察,并用文字和圖形表達觀察結(jié)果。

四、學(xué)生情況分析:

1、整體情況:

本學(xué)期四年級共有138名學(xué)生,分為3個班級。四年級學(xué)生已接觸科學(xué)課一年,具備一定的科學(xué)知識和觀察、實驗的能力。根據(jù)他們的年齡特征,學(xué)生對周圍事物充滿好奇,具有較強的求知欲,在教師的引導(dǎo)下,基本能夠自主開展探究活動。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施:

部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力上較弱,主動學(xué)習(xí)的學(xué)生較少,常常依賴教師的指導(dǎo)。他們用自我擅長的方式表達觀點,合作學(xué)習(xí)能力較為欠缺。本學(xué)期教學(xué)應(yīng)遵循兒童的生理和心理特點,選擇內(nèi)容時注重趣味性和探究性。應(yīng)貫徹理論與實際相結(jié)合的原則,加強與生活、生產(chǎn)和社會的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,平衡內(nèi)容的深度和廣度,實現(xiàn)難易適中、分量適當(dāng)。

《四年級科學(xué)課程教學(xué)方案6篇》.doc
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