小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃針對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行了分析，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力差異及家庭背景對(duì)學(xué)習(xí)的影響。教材結(jié)構(gòu)涵蓋八個(gè)專題，內(nèi)容包括閱讀、說(shuō)明文、情感等，設(shè)計(jì)注重綜合性和多樣性。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置明確，要求學(xué)生掌握一定的字詞、書寫能力、朗讀技巧及閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)信息檢索和討論表達(dá)能力。為提升教學(xué)質(zhì)量，計(jì)劃采取互動(dòng)式教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、豐富課外閱讀及寫作訓(xùn)練等措施，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生在語(yǔ)文能力上的進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人，其中男生16人，女生14人。大部分學(xué)生具備了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛學(xué)習(xí)，具有上進(jìn)心，已經(jīng)形成了一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，但也有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)的關(guān)注不足，需教師進(jìn)行更多的輔導(dǎo)。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，未能按時(shí)完成作業(yè)，亟需教師的引導(dǎo)和教育。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材沿襲專題單元的設(shè)計(jì)模式，共設(shè)有八個(gè)專題，依次為：閱讀的樂(lè)趣、月亮歸故鄉(xiāng)、說(shuō)明文學(xué)習(xí)、生活的啟示、漢字的魅力、父母的情感、銘記歷史、展望未來(lái)。其中，“閱讀的樂(lè)趣”和“漢字的魅力”單元包含了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富和多元。每個(gè)單元會(huì)有導(dǎo)言、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及回顧五大部分，各部分相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系?！皾h字的魅力”單元?jiǎng)t采用全新的編排模式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大板塊。

本冊(cè)教材共包括28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀，教材末尾還附有8篇選讀課文，合計(jì)32篇。這些課文的編排分為精讀、略讀和選讀三個(gè)層次，體現(xiàn)了由淺入深的設(shè)計(jì)理念。

　三、教材的主要特點(diǎn)

（1）專題組合更加靈活多樣。

（2）整合編寫的目標(biāo)更加明確。

（3）保留傳統(tǒng)經(jīng)典課文的增加了現(xiàn)代感較強(qiáng)的新課文。

（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

（5）提升“綜合性學(xué)習(xí)”的效果，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的連接。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握250個(gè)字，能寫200個(gè)字，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，做到行款整齊，書寫速度適中；能夠使用毛筆書寫漢字，欣賞漢字的美感。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）默讀時(shí)達(dá)到一定的速度，并能理解文章的主要內(nèi)容。

（5）聯(lián)系上下文及個(gè)人積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（6）通過(guò)閱讀分析文章的敘述結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，初步掌握一些表達(dá)技巧。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠提煉要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

（7）學(xué)習(xí)信息檢索，能夠根據(jù)需要搜集相關(guān)資料。

（8）養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

（9）積極參加討論，勇于表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。

　五、教學(xué)措施

1. 充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2. 教師應(yīng)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變觀念，持續(xù)更新知識(shí)，提高自身綜合素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。

3. 改進(jìn)課堂教學(xué)，兼顧知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的整體思考，提倡啟發(fā)式與討論式的教學(xué)方式。

4. 加強(qiáng)課堂與課外的聯(lián)系，充分利用學(xué)校資源，開展多樣化的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5. 注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。大多學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，具備一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較弱且家長(zhǎng)督促不足，需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性欠缺，未能按時(shí)完成作業(yè)，需老師給予更多引導(dǎo)與教育。

二、本冊(cè)教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共包含課文30篇，其中精讀課文24篇，略讀課文6篇。這些課文按照層次編排，體現(xiàn)了逐步深入的設(shè)計(jì)理念。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專題組元的形式更加靈活多樣。

2、整合編寫的目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的有效整合。

（3）各單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的有效銜接。

3、既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又增添富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫250個(gè)，并能熟練使用字典、詞典，具備一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷體字，行款整齊且具備一定速度。能用毛筆書寫并體會(huì)漢字的美感。

3、能用普通話流利、準(zhǔn)確且富有感情地朗讀課文。

4、默讀具備一定速度，并能把握文章大意。

5、能結(jié)合上下文和自身積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中體會(huì)文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)技巧。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)信息瀏覽，根據(jù)需要進(jìn)行信息收集。

8、培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)。能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改，做到書寫規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，并能寫出內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料、運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)和同學(xué)互助的方式。簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)先讓困難生回答，以培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，并與家長(zhǎng)保持溝通，多方位提升他們的語(yǔ)文水平。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造條件讓他們多讀課外書籍，并向同學(xué)分享，進(jìn)一步激發(fā)全班的閱讀興趣。

4、定期進(jìn)行生字和認(rèn)讀字的聽寫檢查；結(jié)合組長(zhǎng)檢查和教師抽查的方式，檢查朗讀和背誦。

5、通過(guò)討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高口語(yǔ)交流能力。

6、每周堅(jiān)持寫一篇隨筆，并進(jìn)行教師點(diǎn)評(píng)，以提升學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、總體目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，能夠利用拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識(shí)字175個(gè)，能夠準(zhǔn)確朗讀學(xué)過(guò)的多音字（本冊(cè)多音字12個(gè)），并能區(qū)分形近字;掌握400個(gè)左右的新詞語(yǔ)（不包括單音詞），并能在一定程度上進(jìn)行運(yùn)用。

2、持續(xù)進(jìn)行鋼筆字練習(xí)，寫得規(guī)范、工整、整潔;學(xué)習(xí)毛筆字的臨摹，注意坐姿和握筆姿勢(shì)的正確性，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)按照要求預(yù)習(xí)課文;能夠提煉重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文;學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵段落深入理解文章內(nèi)容;學(xué)會(huì)運(yùn)用“摘句法”和段意歸并法對(duì)篇章進(jìn)行段落大意的歸納。

4、能夠?qū)⒁患虑榈倪^(guò)程分步驟具體描述;初步學(xué)習(xí)將長(zhǎng)文縮寫為短文，做到既詳細(xì)又簡(jiǎn)潔;初步掌握文章“開頭”和“結(jié)尾”的寫法，會(huì)撰寫啟示。

5、能夠修改前后意思矛盾的病句。

6、能夠流利地朗讀課文;背誦指定的課文，并有部分能進(jìn)行默寫。

7、能夠有條理、具體地闡述一件事情，準(zhǔn)確地介紹自己的家庭;做到簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書;能夠用普通話清晰地表達(dá)，聲音響亮，態(tài)度自然大方。

8、學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、內(nèi)容梗概。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠初步了解資料查找與運(yùn)用的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

二、全冊(cè)教學(xué)任務(wù)

第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)書籍的深厚情感;在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)與生活的現(xiàn)實(shí)，掌握一些讀書與寫作的方法。更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要意義，激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，從而終生受益。

第二單元：通過(guò)讀書引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和深厚情感;通過(guò)對(duì)比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟：思鄉(xiāng)的情感雖然一致，但思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象各自不同，感受到鄉(xiāng)思的事物各異，從而體會(huì)到作者通過(guò)特定景物或事件所表達(dá)的情感;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，豐富他們的語(yǔ)言積累。

第三單元：幫助學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)自然與科學(xué)奧秘的探索興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，感受作者精準(zhǔn)的用詞和形象的表達(dá)，并在寫作中加以應(yīng)用。

第四單元：借助關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅理解課文本身，還能從生活這本特殊的書中得到啟示——這是本單元重點(diǎn)培養(yǎng)的語(yǔ)文能力及落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

第五單元：圍繞“探索漢字的奧秘”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)與演變歷史，加深對(duì)漢字及中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，提升正確運(yùn)用漢字的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃與開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

第六單元：圍繞“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，有機(jī)結(jié)合閱讀、口語(yǔ)交流、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作與心理描寫，品析文本，重現(xiàn)情境，結(jié)合生活實(shí)際體驗(yàn)文本，領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的思想感情?？谡Z(yǔ)表達(dá)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，引導(dǎo)他們正確理解父母的愛。習(xí)作要聯(lián)系生活，真實(shí)表達(dá)情感，通過(guò)寫作增強(qiáng)與父母的溝通。

第七單元：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字，體會(huì)文章的思想情感，結(jié)合相關(guān)資料與課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱歷史，銘記歷史教訓(xùn)；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交流與習(xí)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義的熏陶和感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。學(xué)生應(yīng)從文本中領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，提高表意的能力，同時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)與整理資料的方法，提升信息搜集與處理能力。

三、基本情況：

本班共有學(xué)生36人，男生20人，女生16人。大多數(shù)學(xué)生身體健康，活潑可愛，禮貌待人，積極向上。

根據(jù)前幾個(gè)學(xué)期的成績(jī)檢測(cè)結(jié)果，本班整體成績(jī)較佳，其中優(yōu)秀學(xué)生包括李明、王華、張琪等，然而也存在部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。學(xué)業(yè)差異較大，幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，影響了班級(jí)的整體平均分與合格率。在今學(xué)期，將特別關(guān)注這些學(xué)困生，確保他們的語(yǔ)文水平得到實(shí)際提升。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：大部分學(xué)生能做到專心聽講，積極舉手發(fā)言，及時(shí)完成作業(yè)，尤其是李剛、趙麗等同學(xué)是大家學(xué)習(xí)的榜樣。但還有個(gè)別同學(xué)作業(yè)不能及時(shí)完成，書寫潦草，還有一些學(xué)生上課愛做小動(dòng)作，難以集中注意力，這些同學(xué)需要老師的特別關(guān)注和耐心指導(dǎo)。

語(yǔ)文能力方面：在閱讀理解能力上，張琪、李華等同學(xué)表現(xiàn)突出，理解與感悟能力強(qiáng)，往往能給出獨(dú)特的觀點(diǎn);在寫作方面，王剛、趙麗的表現(xiàn)尤其亮眼，能寫出流暢而詳細(xì)的文章，中心明確，詳略得當(dāng);在書寫水平上，馮雪、陳靜的字跡清晰，筆跡優(yōu)美，使人賞心悅目;在朗讀能力方面，張偉、李娜反應(yīng)靈敏，朗讀流暢且富有感情，讓同學(xué)們羨慕不已。

家庭狀況與教育方面：大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村家庭，都是獨(dú)生子女，雖然家庭條件有限，但父母對(duì)他們十分寵愛，導(dǎo)致一些孩子性格略顯嬌慣，較為自我化。還有一些同學(xué)的父母因工作原因長(zhǎng)期在外，孩子常由祖父母照看，從而家庭教育的力度減弱，未能很好地支持學(xué)校教育，這也是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。

學(xué)生們都是聰明而活潑的，他們每個(gè)人都有美好的未來(lái)，關(guān)鍵是教師要給予足夠的關(guān)注，幫助每名學(xué)生在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。雖然不能保證他們成為最優(yōu)秀的學(xué)生，但一定會(huì)努力讓他們變得更好。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

隨著課程改革的深入，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)要緊密結(jié)合教改的趨勢(shì)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。在教學(xué)過(guò)程中，要重視學(xué)生的記憶理解和創(chuàng)新運(yùn)用，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自律習(xí)慣，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在具體實(shí)施中，要遵循逐步放手的指導(dǎo)原則，具體措施如下：

1、精心備課，認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，并根據(jù)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)策略。

2、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取個(gè)別指導(dǎo)與同學(xué)互助的方式。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓他們優(yōu)先回答，培養(yǎng)信心，激發(fā)積極性。同時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，全方位提升他們的語(yǔ)文能力。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要為其創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)他們多讀課外書籍并分享給同學(xué)，激發(fā)全班的閱讀興趣。

4、通過(guò)借閱圖書、推薦優(yōu)秀文章、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品、摘錄精彩語(yǔ)句等多種方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀能力。

5、適當(dāng)增加寫作訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作方法的指導(dǎo)，尤其在如何寫出具體與詳細(xì)方面給予更多輔導(dǎo)。

6、創(chuàng)造更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自我，互相學(xué)習(xí)，整體提升綜合素質(zhì)。

7、做好學(xué)優(yōu)與學(xué)困的輔導(dǎo)工作，確保每位學(xué)生都能發(fā)揮潛力并有機(jī)會(huì)進(jìn)步。

8、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查與反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并補(bǔ)救，提升教學(xué)效率。

9、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，確保字跡清晰整潔。