本小學(xué)英語教學(xué)計劃旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)和措施提升學(xué)生的英語能力，分析了五（1）和五（2）班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提出針對性的教學(xué)策略。教材包含七個學(xué)習(xí)單元和兩個復(fù)習(xí)單元，內(nèi)容涵蓋日常交流和基礎(chǔ)詞匯，設(shè)計多種互動活動以激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)包括熟練掌握基本會話、詞匯運(yùn)用、參與活動及理解文化知識等。為實現(xiàn)目標(biāo)，計劃通過情境劇、詞匯教學(xué)與語言訓(xùn)練等方法，強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)常規(guī)，鼓勵集體備課和教師間的互動評估，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力提升，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)計劃 篇1

一，班級學(xué)生情況分析

五（1），五（2）班的同學(xué)們經(jīng)過四個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠理解并應(yīng)用一些基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)了初步的英語學(xué)習(xí)能力，并逐漸形成了規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況日漸分化，出現(xiàn)了明顯的差距。

二，教學(xué)分析

本次教材包含七個學(xué)習(xí)單元和兩個復(fù)習(xí)單元，主要內(nèi)容涉及： Our home， What’s your favorite food？ Can I help you？ It’s sunny today， How far is it？ At the zoo。

每個單元又分為A、B、C三個部分，內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。A、B部分為必學(xué)內(nèi)容，C部分為延伸內(nèi)容，各部分內(nèi)均包含 Chants、Songs、Let’s try等多種互動活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三，教學(xué)目標(biāo)

1，能夠聽懂、會說12組會話，并進(jìn)行基本的日常交流。

2，能夠聽、說、認(rèn)、讀70個單詞及詞組，并能進(jìn)行聽、說、讀、寫71個單詞和25個句子的初步運(yùn)用。

3，能夠完成6個TRR活動，并嘗試制作3個簡易手工。

4，能夠唱9首英語歌曲。

5，能夠聽、說、唱8首兒歌。

6，能夠參與6個自我評估的活動。

7，能夠理解6個幽默的小故事。

8，能夠掌握6項簡單的中西文化知識。

四，教學(xué)措施

一，通過情境劇的方式進(jìn)行對話教學(xué)。

二，將詞匯教學(xué)融入會話及TRR等活動之中。

三，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，提升實際運(yùn)用能力。

四，利用趣味故事等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)計劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校整體教學(xué)工作的要求為指引，旨在提升教研質(zhì)量并推動教學(xué)水平的提高，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識、服務(wù)意識、科研意識、質(zhì)量意識以及合作意識，充分發(fā)揮教師的專業(yè)職能。以新課程改革為契機(jī)，更新教育教學(xué)理念為首要任務(wù)，以課堂教學(xué)改革為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能為重點，深耕課堂教學(xué)改革，全面提升本校英語教研組的教研工作水平。

　二、工作重點：

本學(xué)期英語學(xué)科的教研工作將圍繞課程改革的完善與深化，組織教師參與課程改革理論學(xué)習(xí)及相關(guān)培訓(xùn)，安排課程改革研究課與專題研討等系列活動，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面提升教師的素質(zhì)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性為重點，開展教研組的活動，將自我評價與教師互評相結(jié)合，力求每次教研組活動都能實現(xiàn)研究的目標(biāo)，使每位參與者都有所收獲。

　三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)

1、英語組的活動要改變傳統(tǒng)的聽課和評課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》等，鼓勵自主學(xué)習(xí)。深入理解《新課標(biāo)》中提到的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，形成靈活的課程體系，構(gòu)建多元、開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)教育，順應(yīng)個體需求，關(guān)注學(xué)生情感，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的成長搭建平臺，將新理念、新思路有效融入英語課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，以此指導(dǎo)日常課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，確保教研組的活動能夠發(fā)揮實際作用。

2、鼓勵本教研組教師撰寫教學(xué)論文。全體英語教師應(yīng)通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行持續(xù)的反思與探索，并結(jié)合實際積極撰寫外語教育教學(xué)相關(guān)論文。開展教研組的聽課和評課活動，聚焦教研組活動專題，重視師生關(guān)系的研究，重視對學(xué)生的研究，因?qū)W生是研究的核心，是課堂教學(xué)的主體。在評課與說課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，關(guān)注合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實，深化教育教學(xué)改革。

1、深入推進(jìn)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實施，組織年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，借鑒校內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗，強(qiáng)化檢查和督促，確保常規(guī)學(xué)習(xí)和實施成為全體教師的自覺行動。

2、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要方式，也是落實教學(xué)常規(guī)、提升課堂教學(xué)效率的必要措施。教研組需積極安排集體備課，確保有計劃、有目標(biāo)和有效果。各備課組應(yīng)共同研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、進(jìn)度、教學(xué)方法和教學(xué)資料，保持一致性。每兩周活動一次，設(shè)定固定時間并做好活動記錄。每次活動需指定發(fā)言人和主題，切實解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)過程。每位教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)完成各項工作，以提升課堂40分鐘的教學(xué)效果。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)鞏固。鼓勵學(xué)生使用英語進(jìn)行交流。對于三、四年級的學(xué)生，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時關(guān)注他們的聽說讀寫能力；對于五、六年級的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)能力的提升，同時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、提升教師的教科研能力。

本學(xué)期將圍繞校本教研的主題，研究提高學(xué)科課堂教學(xué)效率的問題，根據(jù)具體教學(xué)實踐中的主要困難，認(rèn)真選擇研究主題，制定詳細(xì)教研計劃。堅持集體備課，從選課、備課到上課、反思，再到重上課或者多位教師共同授課，進(jìn)行反思與學(xué)習(xí)，互相提高。加強(qiáng)對教學(xué)視頻案例的研究。

5、強(qiáng)化教研組建設(shè)。教研組在落實常規(guī)方面需發(fā)揮重要作用，負(fù)責(zé)常規(guī)落實的檢查與督促工作；定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相關(guān)研究專題，開展公開課、示范課等，通過研討、觀摩與評議等形式，實現(xiàn)教研組全體英語教師的共同進(jìn)步，讓每位教師都受益。本學(xué)期教研組長將不定期檢查教師的備課、課堂教學(xué)及作業(yè)批改、反饋情況。

小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)計劃 篇3

　一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本單元句型What can you see？ I can see…

What does he/ she see？ He/ She sees …

2、能夠準(zhǔn)確地聽、說、讀、寫詞匯apple， banana。

3、初步理解字母a在單詞中的發(fā)音。

4、能夠根據(jù)示意圖完成水果拼圖的制作。

5、在不同情境下能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句型和日常交際用語。

　二、教學(xué)重點：

1、綜合運(yùn)用本單元的詞匯、句型和日常交流用語。

2、了解字母a在單詞中的發(fā)音。

　三、教學(xué)難點：

1、掌握字母在單詞中的發(fā)音。

2、將所學(xué)句型運(yùn)用到具體情景的對話或短文中。

　四、課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和短文錄音磁帶。

2、學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆和剪刀、膠水。

3、單詞、音標(biāo)卡片。

4、學(xué)生準(zhǔn)備自己或家人的照片。

5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文D部分內(nèi)容。

　五、教學(xué)過程：

A、 Warm up

老師與學(xué)生討論日?；顒硬⑻岢鼋ㄗh：What day is today？ What activities do you like？ Let’s play a game、 It’s fun、 Boys and girls, What can you see？

學(xué)生分組表演對話，復(fù)習(xí)句型：I / We/ You / They can see …

What can you see？

B、 Revision

1、老師展示幻燈片：一張水果的圖片

T： What’s this？ S： It’s an apple、

T： Great！ It’s red and sweet。 Now, what other fruits do you see？

2、請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片，介紹照片中的水果，練習(xí)“can see”的用法，區(qū)分不同的水果名稱。

3、選出最佳介紹者，給予表揚(yáng)。

C、 Make and say

1、讓學(xué)生拿出紙、剪刀和膠水，先請學(xué)生看圖和說明，理解水果拼圖的制作過程。

2、個別學(xué)生讀出水果拼圖的制作說明。

3、老師說指令，學(xué)生進(jìn)行制作。

4、比一比，哪一組學(xué)生制作的拼圖更多。（限定時間）

5、請學(xué)生簡短描述自己制作的拼圖。

D、 Read the passage

1、聽課文錄音，初步理解短文內(nèi)容。

2、學(xué)生跟讀錄音，并回答問題：What do they see？（A lot of fruits、）

What does the girl see？（An apple、）

What does her brother see？（A banana、）

What does her sister see？（An orange、 引入生詞orange）

What does Tom see？（A grape、）

What does his friend see？（Two strawberries、）

3、小組活動，學(xué)生展示自己帶來的水果或其他物品，通過句型練習(xí)描述這些物品。

4、學(xué)生交流。

E、 Listen and repeat

1、展示幻燈片：一個水果籃

T： What can you see in the picture？（A fruit basket、）

T： What’s in the basket？（An apple、）

T： Can you spell “apple”？

S： Yes, I can、 A—p—p—l—e、

學(xué)生說出其他水果的名稱，如：banana，orange …

2、學(xué)生聽錄音后跟說單詞和句子。在發(fā)音過程中，讓學(xué)生體驗元音字母a在單詞中的發(fā)音[ ? ]。

3、再讓學(xué)生說出一些單詞中a發(fā)[ ? ]的詞。如：cat，hat，apple，map，grab …

F、 Assign homework

1、默寫本單元四會要求的句子和單詞。

2、完成練習(xí)冊D、E部分內(nèi)容。

教學(xué)后記