小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃涵蓋多個(gè)單元，包括光、生命起源、營(yíng)養(yǎng)與健康以及土壤與植物，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生理解科學(xué)探究過(guò)程、提出假設(shè)和分析因果關(guān)系，增強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。針?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和小組合作，激發(fā)他們的興趣與好奇心，同時(shí)提高其動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。教材設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的連貫性與綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成科學(xué)的生活習(xí)慣和態(tài)度。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、教材分析

本冊(cè)教材包括四個(gè)單元：“光”、“生命的起源”、“營(yíng)養(yǎng)與健康”和“土壤與植物”。

“光”單元從“光的傳播”切入，學(xué)生對(duì)光的相關(guān)現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，能夠幫助他們理解光的基本特性，為后續(xù)學(xué)習(xí)光的反射和折射打下良好基礎(chǔ)。本單元通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論和推理等多樣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建關(guān)于光的概念，并掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。

“生命的起源”單元?jiǎng)t從“觀察小蟲子”入手，通過(guò)對(duì)植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)、繁殖過(guò)程的觀察，使學(xué)生了解生命的起源和發(fā)展。教材中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和觀察任務(wù)旨在支持學(xué)生對(duì)生物生長(zhǎng)的理解，并增強(qiáng)他們對(duì)生命現(xiàn)象的相關(guān)知識(shí)。

“營(yíng)養(yǎng)與健康”單元通過(guò)對(duì)學(xué)生日常飲食的反思，引導(dǎo)他們關(guān)注自身的飲食習(xí)慣，識(shí)別不當(dāng)飲食行為，并在未來(lái)的生活中實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的營(yíng)養(yǎng)攝入。研究食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)身體的影響幫助學(xué)生進(jìn)一步理解食物與健康之間的關(guān)系。

“土壤與植物”單元是學(xué)生探究地球表層重要組成部分的開始。通過(guò)對(duì)土壤成分的觀察與分析，學(xué)生能夠獲得土壤與植物生長(zhǎng)之間的聯(lián)系，從而形成對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的初步認(rèn)識(shí)，并理解保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，促進(jìn)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛴H近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，在實(shí)踐中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的樂(lè)趣，逐漸學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度看待和思考問(wèn)題；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)，分析現(xiàn)象間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集與分析，尤其是控制變量并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建驗(yàn)證假設(shè)的模型。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，欣賞生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已具備一定基礎(chǔ)，求知欲和參與活動(dòng)的積極性顯著提升。他們掌握了一定的科學(xué)知識(shí)和方法，喜歡參與科學(xué)探究活動(dòng)，能細(xì)致觀察生活中的現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的興趣和初步的探究能力。他們的動(dòng)手操作能力也得到增強(qiáng)。在觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)明顯增強(qiáng)。

然而，由于年齡的限制，部分學(xué)生在觀察的深度與準(zhǔn)確性上仍顯不足，尤其是觀察和描述方法尚不夠熟練。許多學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，動(dòng)腦的意愿和能力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。有些學(xué)生在活動(dòng)中效率較低，不能充分利用珍貴的課堂時(shí)間。這些問(wèn)題強(qiáng)調(diào)了本學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性，教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)他們逐漸尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)和勇于質(zhì)疑，提升學(xué)習(xí)與生活的質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步認(rèn)識(shí)，尤其在概念理解過(guò)程中所產(chǎn)生的思維變化。這樣才能夠準(zhǔn)確判斷教學(xué)方向，防止學(xué)生的想象與客觀事實(shí)產(chǎn)生混淆。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察與比較。教材中包含許多觀察與比較的活動(dòng)，這些活動(dòng)將幫助學(xué)生識(shí)別觀察對(duì)象的特征，構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。教材提供了相關(guān)的記錄表格，鼓勵(lì)學(xué)生用文字、數(shù)字、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖和柱形圖等形式進(jìn)行記錄。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并鼓勵(lì)學(xué)生與同組成員對(duì)記錄進(jìn)行比對(duì)和修正，教師需要定期檢查學(xué)生的記錄情況。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng)耐心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的描述，這有助于提高他們的科學(xué)思維能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成合理解釋。特別是要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取的信息，引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。科學(xué)教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我計(jì)劃如下：

　一、實(shí)驗(yàn)方式的安排

在四年級(jí)下冊(cè)教材中，有多個(gè)適合開展的實(shí)驗(yàn)，總計(jì)有8個(gè)，分別是：了解土壤成分、研究不同土壤的保水性、探索收集到的石頭、觀察植物的向光性、熱在固體中的傳遞、小米粒在水中的表現(xiàn)、如何判斷物體是否會(huì)生熱，以及凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。前五個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生小組合作進(jìn)行，而剩下的三個(gè)則采取教師演示的形式進(jìn)行。

　二、合理組建實(shí)驗(yàn)小組

小組合作實(shí)驗(yàn)是本冊(cè)書實(shí)驗(yàn)的主要形式，因此必須注重小組合作的有效性。計(jì)劃將4名學(xué)生分為一組，明確每個(gè)人的責(zé)任。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作和維護(hù)小組紀(jì)律；材料管理員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備和管理實(shí)驗(yàn)材料；實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)具體的實(shí)驗(yàn)操作；記錄員則負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程。每節(jié)課我都會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全性，確保小組成員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)都能遵循安全規(guī)范。

　三、課堂上精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生基于假設(shè)制定實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，幫助他們理解每一步的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募罢w目標(biāo)。

2、及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，給予幫助；若出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)幫助他們分析問(wèn)題并找出原因。若實(shí)驗(yàn)失敗，也要引導(dǎo)他們反思失敗的原因。

3、讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器，并學(xué)會(huì)正確使用。在每次實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)向?qū)W生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，逐步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、教導(dǎo)學(xué)生如何收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行必要的分析。

6、組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享各自的經(jīng)驗(yàn)，以豐富他們的實(shí)驗(yàn)理解。

　四、合理評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在小組內(nèi)互評(píng)，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，可以設(shè)計(jì)一些小獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出了濃烈的興趣，渴望學(xué)習(xí)和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望顯著增強(qiáng)。通過(guò)觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)以及交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生的觀察和描述能力有了明顯的提升。他們的合作意識(shí)和能力也在這些活動(dòng)中得到了鍛煉?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的思維主要以形象思維為主，抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍需進(jìn)一步提高。教師指導(dǎo)和輔助顯得尤為重要。教師應(yīng)重視觀察和記錄方法的示范與引導(dǎo)，并提供語(yǔ)言表達(dá)的典范。

盡管學(xué)生們能夠初步控制自己的情感和行為，但仍然存在一些不穩(wěn)定的情況，自制力較弱，意志力較差，遇事容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性普遍較低，并且這些問(wèn)題往往與他們的興趣相關(guān)。另一方面，學(xué)生們充滿活力、愛(ài)動(dòng)，表現(xiàn)出好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要不斷巡視，關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，以便通過(guò)學(xué)生喜歡的形式促進(jìn)他們更好地參與觀察和體驗(yàn)等活動(dòng)。

　二、教材分析

1.整體情況

四年級(jí)上冊(cè)的教科書分為“聲音”、“呼吸與消化”和“運(yùn)動(dòng)與力”三個(gè)單元。每個(gè)單元包含8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，總計(jì)24個(gè)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)約需10課時(shí)，因此預(yù)計(jì)整個(gè)學(xué)期將使用30課時(shí)。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念，體現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。大單元的組織形式旨在體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，深入探討科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展，將每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)有效整合。四個(gè)板塊的呈現(xiàn)形式則借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，使探究活動(dòng)的組織過(guò)程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這一實(shí)踐過(guò)程與兒童對(duì)原有認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變、對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展密切相關(guān)，并且以科學(xué)概念與科學(xué)探究的共生方式加以實(shí)現(xiàn)。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

在“聲音”單元中，學(xué)生應(yīng)掌握的科學(xué)概念包括：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，聲音的高低和強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度及振動(dòng)的快慢（頻率）有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)《聲音》單元，學(xué)生將找到他們關(guān)于聲音的問(wèn)題答案，并為自己的進(jìn)步感到驕傲。隨著不同裝置的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，從而加深對(duì)聲音的理解，提高科學(xué)探究能力，并用語(yǔ)言描述他們的發(fā)現(xiàn)，配上簡(jiǎn)單圖表，進(jìn)一步提升科學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

該單元在二年級(jí)下冊(cè)“我們自己”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體器官進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需物質(zhì)的交換”為線索，設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的探索活動(dòng)：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4~6課研究食物對(duì)生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過(guò)程和變化。此單元旨在促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的理解，為后續(xù)“健康生活”單元打下基礎(chǔ)。在單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和探索人體呼吸與消化過(guò)程，了解空氣和食物對(duì)生命健康的重要性，認(rèn)識(shí)用于呼吸與獲取養(yǎng)分的器官；意識(shí)到身體各部分器官在生命活動(dòng)中并非孤立工作，而是相互配合。

第三單元“運(yùn)動(dòng)與力”：

該單元選擇學(xué)生熟悉的小車作為主要研究對(duì)象，圍繞“物體的運(yùn)動(dòng)及其受力”展開，逐步安排了一系列活動(dòng)，如小車在力的作用下的運(yùn)動(dòng)情況、不同力量對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響等。教學(xué)中還包括測(cè)量力的大小、制作小車等相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)與其作用力的關(guān)系，了解到改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要力的作用，力的大小和方向不同也會(huì)影響物體的運(yùn)動(dòng)情況以及運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的能量。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生；音高和音量是描述聲音的基本指標(biāo)；改變物體的振動(dòng)方式可以改變音高和音量；音高由振動(dòng)的快慢（頻率）決定，音量由振動(dòng)的幅度（振幅）決定；人耳鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，使聽覺(jué)得以產(chǎn)生。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中提出可探究的科學(xué)問(wèn)題；基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象的條件、過(guò)程和原因等方面提出假設(shè)；制定簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃；利用多種感官或簡(jiǎn)單工具觀察事物的外觀特征及現(xiàn)象；以科學(xué)詞匯、圖示符號(hào)和統(tǒng)計(jì)圖表等記錄和整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果；通過(guò)分析、比較、推理和概括等方法，得出結(jié)論；準(zhǔn)確講述探究過(guò)程和結(jié)論，傾聽他人意見并交流；反思探究過(guò)程、方法和結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

在好奇心驅(qū)動(dòng)下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件條件、過(guò)程和原因的探究興趣，培養(yǎng)對(duì)聲音調(diào)查的好奇；在科學(xué)探究中以事實(shí)為依據(jù)，不隨波逐流，能在有說(shuō)服力的證據(jù)面前調(diào)整觀點(diǎn)；樂(lè)于嘗試通過(guò)多種材料和方法完成探究，享受創(chuàng)新樂(lè)趣；接納他人觀點(diǎn)，分享和協(xié)作完成探究活動(dòng)。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在日常生活中的影響；了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活和思維方式的改變；意識(shí)到人類生活和生產(chǎn)可能對(duì)環(huán)境造成破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并愿意采取行動(dòng)。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

呼吸是氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命至關(guān)重要；運(yùn)動(dòng)需要大量氧氣，肺的氣體交換功能不可或缺；肺活量是身體健康的重要指標(biāo)，體育鍛煉有助于提升肺活量；營(yíng)養(yǎng)來(lái)源于食物；合理飲食即可保持身體健康；食物在口腔的初步消化有助于營(yíng)養(yǎng)吸收；呼吸與消化器官之間相輔相成，密切合作。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

運(yùn)用感官體驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)呼吸和消化器官及其協(xié)同作用；以簡(jiǎn)易方法測(cè)量肺活量并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析；對(duì)食物進(jìn)行分類并整理記錄；通過(guò)實(shí)驗(yàn)辨別食物中的脂肪、淀粉等營(yíng)養(yǎng)成分；查閱資料并模擬實(shí)驗(yàn)，完善對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)；通過(guò)閱讀資料獲取信息，豐富自身認(rèn)識(shí)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

對(duì)探索自己身體產(chǎn)生興趣，感受人體構(gòu)造的精妙與和諧美；區(qū)分想象與實(shí)際觀察，確保觀察活動(dòng)真實(shí)；參與討論和研究，在分類與比較活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真細(xì)致完成設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，樂(lè)于分享彼此的想法；在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，進(jìn)行協(xié)作探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究中發(fā)現(xiàn)人體生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)聯(lián)，感受事物間的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量的密切關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.“運(yùn)動(dòng)與力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力使物體運(yùn)動(dòng)或靜止，并能改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢可測(cè)量與比較；力有大小和方向，力的大小可以測(cè)量，單位為牛頓；常見力包括重力、彈力、反沖力、摩擦力等；任何物體運(yùn)動(dòng)均需要能量，能量以各種形式存在；運(yùn)動(dòng)速度不同的物體具有不同的能量；物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，產(chǎn)生摩擦力；工程設(shè)計(jì)需遵循一定程序，并利用相關(guān)科學(xué)概念解決問(wèn)題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力情況，組裝不同動(dòng)力的小車并改裝；研究力的大小與小車運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系；使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)；用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，比較不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果；通過(guò)觀察與測(cè)量，發(fā)現(xiàn)不同速度運(yùn)動(dòng)物體的能量差異；利用所給材料進(jìn)行創(chuàng)造性小車制作，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的進(jìn)一步研究興趣，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，以事實(shí)作為支持觀點(diǎn)的依據(jù)；意識(shí)到體驗(yàn)與合作的重要性，能接納他人觀點(diǎn)，不斷完善設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)新精神；樹立細(xì)致的工作態(tài)度，嘗試多樣化思路和方法進(jìn)行探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)不同小車具有不同類型的動(dòng)力，動(dòng)力大小的變化對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響；理解設(shè)計(jì)的重要性，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)到生活中能量的普遍存在及其各種形式；意識(shí)到不同測(cè)量工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的重要性；感受到輪子的發(fā)明是技術(shù)進(jìn)步，設(shè)計(jì)的持續(xù)改進(jìn)滿足人類不斷增長(zhǎng)的需求。

　四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開展教學(xué)。

2.將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.通過(guò)豐富多彩的親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想：

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了“探索自然”、“日常物品的科學(xué)”、“課外實(shí)踐活動(dòng)”、“創(chuàng)意表演”四個(gè)單元，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們理解科學(xué)探索的特征，積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生采用科學(xué)思維方法，提升他們解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|科技、應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探索的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成科學(xué)地思考和分析問(wèn)題的習(xí)慣；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物間因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)會(huì)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、關(guān)注證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

五、學(xué)生學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上總體較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。他們不善于自主獲取和靈活應(yīng)用知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)較為匱乏，探究能力和意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)于重視語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)也沒(méi)有得到及時(shí)、充分的指導(dǎo)，未能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂(lè)于親自操作具體的物體。科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

六、教改措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一堂課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流、合作與討論；

8、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)思考得出結(jié)論，把自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元 內(nèi)容 課時(shí) 周次

探索自然

第一單元 1 了解土壤 1 1~4周

2 種子的發(fā)芽 1

3 向上生長(zhǎng)還是向下生長(zhǎng) 1

4 根部生長(zhǎng)方向 1

5 莖的生長(zhǎng)方向 1

6 植物如何吸水 1

自由研究 2

日常物品的科學(xué)

第二單元 7 各種學(xué)習(xí)用品 1 5~7周

8 圓形筆芯的伸縮原理 1

9 筆桿橡膠套的作用 1

10 各種紙張的研究 1

11 紙的制作過(guò)程 1

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生在小學(xué)階段已接受科學(xué)思想的初步熏陶。他們對(duì)周圍世界充滿了濃厚的好奇心和探索欲，樂(lè)于通過(guò)動(dòng)手操作具體的物體來(lái)學(xué)習(xí)。而我們的科學(xué)課程內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的日常生活，還采用了適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

第一單元《物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》聚焦學(xué)生生活中常見的物體運(yùn)動(dòng)，構(gòu)建了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》三課內(nèi)容。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將明白改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要施加力量，了解到運(yùn)動(dòng)中的物體具有能量，并能夠探究小球的運(yùn)動(dòng)路線，從而區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)；認(rèn)識(shí)到物體的基本運(yùn)動(dòng)形式包括平動(dòng)、振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)等，知道一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體可能包含多種運(yùn)動(dòng)形式。

第二單元《聲音的奧秘》圍繞聲音展開研究，包含《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》四課內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生了解到聲音源于物體的振動(dòng)，并具有能量；聲音能在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播；制作水杯“琴”進(jìn)一步加深聲音高低、強(qiáng)弱的理解；認(rèn)識(shí)生活中的噪聲及其危害，學(xué)習(xí)如何減少噪聲對(duì)人們的影響并了解控制噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽(yáng)、地球與月球》著重研究太陽(yáng)系中相互關(guān)聯(lián)的三大天體。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解人類對(duì)地球和月球的探索歷史，認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球狀天體，圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，而月球是地球的衛(wèi)星。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，感受太陽(yáng)的大小，并通過(guò)觀察記錄月相的變化和天空中位置的變化，掌握長(zhǎng)期觀察的方法，從而總結(jié)出月相變化的規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》以植物的生長(zhǎng)和繁殖為研究對(duì)象，涵蓋了從植物個(gè)體到植物資源的內(nèi)容。此單元旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件；通過(guò)種植經(jīng)歷辣椒的生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物從種子萌發(fā)到幼苗、開花、結(jié)果的各個(gè)階段；認(rèn)識(shí)植物的不同繁殖方式；通過(guò)觀察和調(diào)查，了解到不同環(huán)境中植物外部形態(tài)的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何幫助植物在生存中適應(yīng)環(huán)境。學(xué)生也將學(xué)習(xí)到家鄉(xiāng)植物的知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第五單元《生物的特征》通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，《養(yǎng)蠶》讓學(xué)生觀察蠶的一生經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，直觀了解動(dòng)物的生命過(guò)程?！秳?dòng)物的“家”》使學(xué)生明白動(dòng)物維持生命所需的條件，包括空氣、水、溫度及食物，同時(shí)還需依賴植物構(gòu)建棲息地。通過(guò)《生物與非生物》的探究，學(xué)生將了解到生物與非生物之間的區(qū)別及特點(diǎn)。

第六單元《電的力量》以日常生活中的電為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查，探索生活中與電相關(guān)的現(xiàn)象。通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生會(huì)理解簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易開關(guān)；通過(guò)測(cè)試物體的導(dǎo)電性，了解導(dǎo)體和絕緣體及其在生活中的應(yīng)用，意識(shí)到電的來(lái)源與用途，以及安全用電的基本知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》使學(xué)生經(jīng)歷明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善的科學(xué)探究過(guò)程，構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》三課。在熟悉的臺(tái)燈設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，學(xué)生將深入了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本流程，明白設(shè)計(jì)在工程技術(shù)中的重要性，意識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用這些知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題和參與公共事務(wù)的能力。

具體包括：

①發(fā)覺(jué)與描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力，善于觀察、產(chǎn)生和敘述假說(shuō)與理論的能力。

②形成邏輯推理的能力。

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假說(shuō)的能力。

④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力。

⑤得出并應(yīng)用合理結(jié)論的能力。

三、教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們?nèi)绾温犞v、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。這一過(guò)程將通過(guò)每節(jié)課的潛移默化的引導(dǎo)與培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)。課堂上采用循序漸進(jìn)的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真聽取他人意見、樂(lè)于表達(dá)自己的想法，建立良好的學(xué)習(xí)開始，貫穿于后續(xù)的教學(xué)中。

2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，結(jié)合課程知識(shí)和能力目標(biāo)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)科學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。捕捉有教育意義的內(nèi)容，依照課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃和教案，以全面、整體的方式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助學(xué)生積極參與活動(dòng)。

3. 通過(guò)直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)于生活的思維，鼓勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)有事物提出質(zhì)疑，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。

4. 建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生能夠正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成就，并及時(shí)獲取社會(huì)中新信息、科學(xué)技術(shù)和科學(xué)研究成果，貫穿于課程內(nèi)容，提升科學(xué)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一．指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究的方式參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

面對(duì)兩個(gè)四年級(jí)教學(xué)班的學(xué)生，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)展現(xiàn)出極大的興趣。本學(xué)期，我們將依據(jù)兒童的生理與心理特點(diǎn)選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，注重趣味性和探究性，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)與生活、生產(chǎn)及社會(huì)的密切聯(lián)系。遵從兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理處理內(nèi)容的深度與廣度，確保難易適度、分量適當(dāng)，關(guān)注智力的培養(yǎng)，促進(jìn)孩子們動(dòng)腦和動(dòng)手的能力提升。

三．全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教材共包含24課，其中第23和第24課為活動(dòng)課。知識(shí)內(nèi)容分為五大部分：

（一）我們吃什么：

本單元從學(xué)生最基本的飲食經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，借助觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理等方式，探究人類所需的營(yíng)養(yǎng)信息；學(xué)生們將了解各種食物中包含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并意識(shí)到合理飲食的重要性，能夠設(shè)計(jì)科學(xué)的食譜，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。通過(guò)這一系列探究活動(dòng)，學(xué)生們將逐步意識(shí)到珍惜生命的重要性，并運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)來(lái)改善生活，為未來(lái)探究人類生長(zhǎng)發(fā)育等知識(shí)打下基礎(chǔ)。（包含第1、2、3課）

（二）水里有什么：

本單元在三年級(jí)上冊(cè)關(guān)于水的科學(xué)單元后再次聚焦于水，探討水對(duì)某些物質(zhì)的溶解能力，以及與其他物體的混合與分離。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開科學(xué)探究，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及信息分析整理的過(guò)程，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的愉悅，同時(shí)明白人與自然和諧共存的重要性，為后續(xù)有關(guān)水的特征的探究做好準(zhǔn)備。（包括第4、5、6、7課）

（三）植物的生活：

本單元基于學(xué)生對(duì)常見植物的了解，深入研究植物的各個(gè)部分。由于學(xué)生已有一年科學(xué)探究的經(jīng)歷，掌握了一定的探究方法，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)和資料查閱等方面將更為順利。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)關(guān)于植物與土壤、植物與環(huán)境等關(guān)系的探究提供知識(shí)與技能的準(zhǔn)備。（包括第8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元通過(guò)學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想與假設(shè)，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，初步理解空氣與水的力，從而擴(kuò)展探究的范圍，增強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的連接，為未來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)打下好基礎(chǔ)。（包括第13、14、15、16、17課）

（五）熱的傳遞：

本單元重點(diǎn)研究熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射等現(xiàn)象，以學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，如杯子變熱或煮稀飯時(shí)米粒在水中活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。（包括第18、19、20、21、22課）

（六）探究與實(shí)踐：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已掌握的探究方法和知識(shí)，解決生活中的具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察和積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

四．教材總的教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，促進(jìn)解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

2. 使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身經(jīng)歷探究的全過(guò)程，從而獲得科學(xué)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3. 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4. 保持和發(fā)展對(duì)世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、珍視家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

5. 親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

在能力培養(yǎng)方面，主要關(guān)注以下幾種能力：

1. 觀察能力：觀察植物的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用顯微鏡查看葉子的內(nèi)部構(gòu)造。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法，以及根部吸水和莖部運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，設(shè)計(jì)說(shuō)明根部吸水實(shí)驗(yàn)。

3. 探究能力：運(yùn)用探究的方法了解溶解在生活中的應(yīng)用，及植物環(huán)割的益處。

4. 想象能力：在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)和植物的內(nèi)部構(gòu)造。

5. 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動(dòng)物標(biāo)本等。

在德育方面，主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：

1. 通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國(guó)現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的蒸騰作用和光合作用，讓學(xué)生了解保護(hù)植物的重要性。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)目前有多個(gè)班級(jí)，整體上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏靈活性，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠良好。大多數(shù)學(xué)生依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，缺乏自主獲取知識(shí)的能力，無(wú)法在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力也較為薄弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)過(guò)前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力已有所提高，但由于條件的限制，他們?cè)诳茖W(xué)常識(shí)方面顯得相對(duì)匱乏，科學(xué)探究的意識(shí)和能力也不夠強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校通常更加關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生傾向于缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有得到老師和家長(zhǎng)及時(shí)的指導(dǎo)，因此未能有效利用觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)、提升能力以及培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們喜歡動(dòng)手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生生活緊密相關(guān)，采用符合他們年齡特征的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，這將極大地激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)共分為“生物的特征”、“溶解現(xiàn)象”、“氣象變化”、“磁性探秘”和“聲音傳播”五個(gè)單元。在之前課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，并增強(qiáng)科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）研究生物的特征。

（2）從觀察食鹽和沙子在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生探討溶解現(xiàn)象。

（3）觀察與測(cè)量天氣，從云的形狀和變化入手，分別觀測(cè)構(gòu)成天氣的要素。

（4）從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行磁鐵的觀察與實(shí)驗(yàn)，探索磁鐵能吸引哪些物體、磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱及其兩極的相互作用。

（5）通過(guò)傾聽周圍的聲音開始對(duì)聲音進(jìn)行探討，通過(guò)觀察發(fā)聲物體的實(shí)驗(yàn)，研究聲音的產(chǎn)生、傳播及控制方式。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和頭腦思考，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

三、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助與討論中學(xué)習(xí)；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和假設(shè)，并指導(dǎo)他們親自尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論，并將自己的理解運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題及方法以深入了解研究對(duì)象。

例如，關(guān)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些觀察方法，包括如何裝空氣、避免空氣泄漏等。在探究活動(dòng)中，學(xué)生需要在積累了一定的相關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)后，才能得出合理的方法。由于學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)“空氣”相關(guān)內(nèi)容，因此在這里提出這樣的要求是合時(shí)宜的。希望在其它活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也提出新的期待。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察活動(dòng)多以定性為主，很少涉及量化。在本冊(cè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生準(zhǔn)確、細(xì)致地觀察物體，還要求他們?cè)谶m當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行測(cè)量，并使用適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表描述物體和現(xiàn)象，例如云量、雨量、氣溫等。在溶解和不同物體聲音的探究中，對(duì)學(xué)生的觀察能力也提出了更高的要求。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)觀察到的事實(shí)進(jìn)行處理、整理、抽象與概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面的新要求。觀察和收集事實(shí)只是探究的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集的信息進(jìn)行加工和形成新的認(rèn)知才是科學(xué)探究的全部?！吧锏奶卣鳌眴卧鸵髮W(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試加工和整理，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的相關(guān)概念。

學(xué)生的科學(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)的理解是逐步發(fā)展的，需要我們引導(dǎo)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)富有科學(xué)意義的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在新的學(xué)期教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的科學(xué)教學(xué)提升至一個(gè)新的層次。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動(dòng)物的生活方式》

3 9.12-9.18 《多樣的動(dòng)物》、《植物的生存之道》

4 9.19-9.25 《植物的根和莖》、《各種植物》

5 9.26-10.2 《動(dòng)物與植物的關(guān)系》

6 10.3-10.9 《食鹽在水中溶解》

7 10.10-10.16 《如何加速溶解》、《水中能溶解多少鹽》

8 10.17-10.23 《鹽水的分離方法》

9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現(xiàn)象》、《云與雨的關(guān)系》

10 10.31-11.6 《風(fēng)的觀察》、《氣溫變化》

11 11.7-11.13 《我們關(guān)注的天氣》

12 11.14-11.20 《磁鐵的特性》

13 11.21-11.27 《探索磁鐵之謎》

14 11.28-12.4 《制作小磁鐵》、《指南針的原理》

15 12.5-12.11 《傾聽聲音的奧秘》

16 12.12-12.18 《聲音的產(chǎn)生過(guò)程》

17 12.19-12.25 《聲音的傳播方式》

18 12.26-1.1 《如何控制物體發(fā)出的聲音》

19 1.2-1.8 《制作我們的樂(lè)器》

20 1.9-1.15 復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

班級(jí)基本情況

本輪小學(xué)科學(xué)新教材已經(jīng)進(jìn)入四年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，絕大多數(shù)學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與思考，展現(xiàn)出較好的理性與創(chuàng)造性思維。然而，也存在少部分學(xué)生主動(dòng)性不佳，未能積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的層次和效果各有差異，課外對(duì)科學(xué)的延續(xù)學(xué)習(xí)亦顯不足，與日常生活的聯(lián)系不夠緊密，實(shí)際問(wèn)題的解決能力亟需加強(qiáng)。

教材分析

本冊(cè)教材以兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了6個(gè)單元、22課，共9個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、41個(gè)主體活動(dòng)及4個(gè)拓展活動(dòng)。其中“1變與不變”“2動(dòng)物的一生”“3生物與環(huán)境”三大單元側(cè)重探討物體的特征與變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、信息收集、比較分析等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物理變化、動(dòng)物生長(zhǎng)變化以及生物與環(huán)境之間的相互影響，培養(yǎng)他們對(duì)事物變化成因的探尋意識(shí)，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)；“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個(gè)單元?jiǎng)t主要關(guān)注結(jié)構(gòu)與功能，幫助學(xué)生從特征與變化的角度認(rèn)識(shí)不同的巖石和礦物，了解其功能，以及電路結(jié)構(gòu)中各電器的不同功能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)電路和制作開關(guān)，識(shí)別導(dǎo)體與絕緣體。

四年級(jí)下冊(cè)的基本框架

第一單元“變與不變”，按“分（認(rèn)識(shí)形狀變化）→分（認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化）→總（應(yīng)用物理變化分離混合物）”的結(jié)構(gòu)安排了3課、1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)及4個(gè)主體活動(dòng)。第1課“泥巴變形記”通過(guò)“情境導(dǎo)入→示例集中（紙、吸管）→類比舉證（黏土捏成的小泥人）→比較抽象（找相同與不同，抽象出‘形狀’變化，‘組成’不變）→遷移判斷”的流程，幫助學(xué)生初步構(gòu)建“物理變化”的概念，即物體形狀的變化而組成物質(zhì)性質(zhì)不變。第2課“蠟的有趣變化”采用相似流程，引導(dǎo)學(xué)生初步建立物體發(fā)生形態(tài)變化的“物理變化”概念。第3課“混合與分離”則應(yīng)用前兩課形成的概念，進(jìn)行鹽與芝麻的分離實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索更多分離方法（如利用特征差異）以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

第二單元“動(dòng)物的一生”，設(shè)計(jì)了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長(zhǎng)大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動(dòng)物”5課，引導(dǎo)學(xué)生親自飼養(yǎng)蠶，經(jīng)歷蠶的生命周期，理解動(dòng)物繁殖的意義。通過(guò)每日對(duì)蠶的照顧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，并在觀察記錄蠶生長(zhǎng)變化的過(guò)程中，提升他們的觀察與記錄能力。在飼養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，鍛煉他們以動(dòng)物為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)將養(yǎng)蠶的過(guò)程與課堂教學(xué)結(jié)合，分散課時(shí)，融入其他單元，確保學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

第二單元“生物與環(huán)境”旨在探討不同生物與環(huán)境的關(guān)系，劃分為四個(gè)研究主題，設(shè)置了4課、3個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)及12個(gè)主體活動(dòng)。第1課“動(dòng)物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究環(huán)境要素（如陽(yáng)光、溫度、水、空氣等）對(duì)動(dòng)植物的影響，觀察不同環(huán)境下的特征并了解其作用，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力。第3課“互相依存的動(dòng)植物”、第4課“人類對(duì)生物的影響”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，啟發(fā)學(xué)生查閱與整理資料，了解生物的相互關(guān)系及人類對(duì)其生存環(huán)境的影響，以此提高學(xué)生的信息收集與整理能力，激勵(lì)他們自主保護(hù)動(dòng)植物及環(huán)境的意識(shí)。

第四單元“巖石與礦物”通過(guò)“認(rèn)識(shí)外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的邏輯線索設(shè)置“1認(rèn)識(shí)巖石”“2認(rèn)識(shí)礦物”“3巖石、礦物和我們”3課6個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、查閱資料、記錄與實(shí)驗(yàn)來(lái)了解巖石和礦物的特征與用途，提升學(xué)生的觀察、比較和信息整理能力，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注資源保護(hù)的重要性。

第五單元“電”圍繞“認(rèn)識(shí)電路→控制電路→設(shè)計(jì)電路→檢測(cè)電路→電的應(yīng)用→電的來(lái)源”的邏輯結(jié)構(gòu)安排“1點(diǎn)亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計(jì)電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電與我們的生活”5課，共三個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、9個(gè)主體活動(dòng)及1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)觀察電路結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)電路的連接、設(shè)計(jì)與制作電器等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)中的能力和創(chuàng)新性。

第六單元“房屋照明電路”則作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的拓展延伸，教材以電的探究為起點(diǎn)，按照“明確需求→設(shè)計(jì)電路→安裝電路→評(píng)估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評(píng)”的流程組織內(nèi)容，設(shè)置“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課，涵蓋2個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、4個(gè)主體活動(dòng)及1個(gè)拓展活動(dòng)，通過(guò)討論、活動(dòng)展示及電路圖設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鍛煉他們的觀察、設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)

單元／課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)知識(shí)）科學(xué)態(tài)度、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的有趣變化

3.混合與分離

1.4利用物體特征或材料性能，將混合物進(jìn)行分離。

1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成其物質(zhì)可能改變，也可能不改變。

1.尊重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.意識(shí)到生活中存在許多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

二、動(dòng)物的一生

1.蠶寶寶出生了

2.蠶寶寶在長(zhǎng)大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動(dòng)物

11.1生物有生有死；存在不同的發(fā)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式多種多樣。

12.1動(dòng)物與植物能滿足基本生存需求，例如空氣與水；動(dòng)物還需食物，植物需光。

1.堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察；

2.細(xì)致觀察、如實(shí)描述；

3.樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展現(xiàn)探究興趣。

三、生物與環(huán)境

1.動(dòng)物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.互相依存的動(dòng)植物

4.人類對(duì)生物的影響

5.生物具有與非生物不同的特征。

6.植物能適應(yīng)環(huán)境。

7.動(dòng)物通過(guò)多種器官與環(huán)境相互作用。

8.動(dòng)物能適應(yīng)季節(jié)變化。

9.生物需有基本的生存條件，如空氣和水；動(dòng)物需食物，植物需光。

10.動(dòng)物的生存依賴于植物，有些動(dòng)物則食用其他動(dòng)物。

11.動(dòng)物對(duì)植物的生存會(huì)產(chǎn)生影響。

12.4自然或人為干擾可引起生物棲息地變化。

1.樂(lè)于嘗試用多種思路探究。

2.樂(lè)于分享與表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)尊重事實(shí)，提供證據(jù)支持。

3.認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，形成保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

四、巖石與礦物

1.認(rèn)識(shí)巖石

2.認(rèn)識(shí)礦物

3.巖石、礦物與我們

14.4巖石由礦物組成，了解常見巖石的表面特征及用途。

1.表現(xiàn)對(duì)巖石與礦物的研究興趣。

2.細(xì)致觀察與記錄。

3.初步形成節(jié)約與合理開采礦物資源的意識(shí)。

五、電

1.點(diǎn)亮小燈泡

2.控制電路的通斷

3.設(shè)計(jì)電路

4.導(dǎo)體與絕緣體

5.電與生活

6.4.1電路包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可被控制。

6.4.2某些材料易導(dǎo)電，另一些材料不易導(dǎo)電。

6.4.3電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。

1.對(duì)電現(xiàn)象充滿好奇。

2.尊重事實(shí)、證據(jù)，勇于猜想，小心求證。

3.了解電與生活的密切聯(lián)系，掌握安全用電常識(shí)。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界與自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)可用的實(shí)際物品。

18.1工程基于科學(xué)與技術(shù)的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心在于設(shè)計(jì)。

18.3設(shè)計(jì)需考慮實(shí)際條件及限制因素，并不斷改進(jìn)。

對(duì)安裝房屋電路表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，勇于創(chuàng)新、擴(kuò)展思維，認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)改善生活。

3.感悟人類需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

教學(xué)措施

本冊(cè)探究活動(dòng)中，教師角色定位為“引導(dǎo)者”和“支持者”。教材中的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生活動(dòng)案例、討論場(chǎng)景圖、科技史素材，等等，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)難度的不同，采取相應(yīng)的指導(dǎo)策略，對(duì)較難的活動(dòng)給予更多引導(dǎo)，而對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)則采取啟發(fā)式策略，給予學(xué)生更大的自主空間，體現(xiàn)教學(xué)方法與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的相適應(yīng)原則。

（一）把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，注重興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

四年級(jí)學(xué)生的觀察、比較、分類和制作等基本技能有所提升，但學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)也相應(yīng)提高，教師需充分了解各單元的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，以此開展教學(xué)活動(dòng)。

1.問(wèn)題情境導(dǎo)向，激活探究興趣

四年級(jí)學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)利用他們的求知欲，設(shè)計(jì)既有教育意義又有趣味性的內(nèi)容，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。應(yīng)關(guān)注保護(hù)學(xué)生的好奇心，使其在科學(xué)課程中得以不斷培養(yǎng)，而非逐漸消逝。

2.精心組織活動(dòng)，把握“教扶放”的時(shí)機(jī)

觀察與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)仍是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的天性，因此應(yīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，盡量減少單調(diào)的講解。適當(dāng)使用趣味實(shí)驗(yàn)、角色扮演等形式，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。選擇教學(xué)游戲應(yīng)兼具趣味性和科學(xué)性。教師應(yīng)把握好“教、扶、放”的時(shí)機(jī)，循序漸進(jìn)地提高探究活動(dòng)的水平。

3.尊重個(gè)性發(fā)展，重視習(xí)慣培養(yǎng)

不同學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣等方面存在差異，教師應(yīng)關(guān)注這些個(gè)體差異，并制定針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。建立小組團(tuán)隊(duì)，采用“同質(zhì)異組、異組同質(zhì)”的方式，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)互助，通過(guò)積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需從細(xì)節(jié)入手，設(shè)定明確的要求，如觀察、實(shí)驗(yàn)時(shí)的分工合作，收拾器材的標(biāo)準(zhǔn)，野外考察時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（二）優(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究能力的培養(yǎng)

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，是形成科學(xué)觀念、發(fā)展思維的重要手段。針對(duì)中年級(jí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練觀察、測(cè)量、歸納等單項(xiàng)技能和綜合技能。

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2

第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2

第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長(zhǎng)大2

第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2

第6周4.5-4.9 4.人類對(duì)生物的影響1.認(rèn)識(shí)巖石2

第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識(shí)礦物3.巖石、礦物和我們2

第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮小燈泡2

第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2

第10周5.3-5.7期中考試2

第11周5.10-5.14 3.設(shè)計(jì)電路2

第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2

第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2

第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2

第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2

第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2

第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2

第18周6.28-7.2期末檢測(cè)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、教材分析

四年級(jí)的科學(xué)課程圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一核心主題展開，集成了科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材以“變化”為主線，總構(gòu)五個(gè)單元，涵蓋了25個(gè)具體課題。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到生活在一個(gè)充滿運(yùn)動(dòng)和變化的世界中，運(yùn)動(dòng)的發(fā)生引發(fā)了各種變化，因此我們所處的環(huán)境是一個(gè)持續(xù)變化的世界。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將能夠：

根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)周圍事物的變化過(guò)程及特征進(jìn)行記錄和分析；通過(guò)多種方式獲取關(guān)于事物變化的信息，并使用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）對(duì)一些變化進(jìn)行定量測(cè)量；利用語(yǔ)言或圖表描述、展示各種天氣、生物成長(zhǎng)、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)或圖表找出變化的規(guī)律；參與各種活動(dòng)，收集與變化現(xiàn)象相關(guān)的資料，并嘗試探究和解釋變化的原因。

學(xué)生能從自身的日常生活出發(fā)，仔細(xì)觀察周圍常見的變化，提出感興趣的研究問(wèn)題；愿意與同伴合作，體驗(yàn)討論與交流的樂(lè)趣；實(shí)事求是地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，尊重生命、珍愛(ài)生命，并從自然中獲得美的體驗(yàn)；勇于嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如熱脹冷縮、去銹和清潔等；了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，幫助他們掌握科學(xué)探究的方法步驟；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；增?qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和科學(xué)學(xué)習(xí)的情感，通過(guò)落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推動(dòng)本學(xué)科素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

依據(jù)新課程的理念開展教學(xué)，通過(guò)多樣的教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展。重視各種活動(dòng)的開展與實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施，確保學(xué)生的積極參與。

　五、課時(shí)安排

1、變化的世界…………………………………….…2課時(shí)

2、多樣的天氣…………………………………….…2課時(shí)

3、觀測(cè)天氣…………………………………….…2課時(shí)

4、發(fā)布天氣消息………………………………….2課時(shí)

5、天氣與生活……………………………………2課時(shí)

6、固體、液體和氣體……………………………2課時(shí)

7、冰、水和水蒸氣……………………………….2課時(shí)

8、水到哪里去了…………………………………2課時(shí)

9、雨的形成…………………………………….…2課時(shí)

10、周圍的生物……………………………………2課時(shí)

11、種茄子…………………………………….…2課時(shí)

12、植物的生長(zhǎng)………………………………….2課時(shí)

13、養(yǎng)小雞…………………………………….…2課時(shí)

14、小動(dòng)物的生長(zhǎng)……………………………….2課時(shí)

15、毛毛蟲不見了………………………………2課時(shí)

16、我在長(zhǎng)大……………………………………….2課時(shí)

17、讓癟乒乓球鼓起來(lái)…………………………1課時(shí)

18、鹽到哪里去了………………………………1課時(shí)

19、它們發(fā)生了什么變化………………………2課時(shí)

20、燃燒的秘密………………………………….2課時(shí)

21、變色游戲……………………………………1課時(shí)

22、生銹……………………………………….2課時(shí)

23、農(nóng)業(yè)與生活………………………………….1課時(shí)

24、未來(lái)農(nóng)業(yè)……………………………………1課時(shí)

25、展示會(huì)…………………………………….…2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

四年級(jí)共有學(xué)生25人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，成績(jī)稍遜。本班學(xué)生已具備一定的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

依據(jù)新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，采用新型的教學(xué)策略，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通過(guò)各種活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、教材分析：

本學(xué)期的科學(xué)教材設(shè)有四個(gè)單元：“天氣”、“物質(zhì)的變化”、“聲音”及“植物與動(dòng)物”。相較于此前的教材，新增了“植物與動(dòng)物”這一單元，而“磁鐵”與“地球的形狀”兩個(gè)單元?jiǎng)t被刪減。新教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體內(nèi)容包括：生命科學(xué)（生物的特征與分類）《植物與動(dòng)物》；物質(zhì)科學(xué)（物質(zhì)的性質(zhì)與變化）《物質(zhì)的變化》；物質(zhì)科學(xué)（聲的傳播與特征）《聲音》；地球與空間（氣象變化及其影響）《天氣》。經(jīng)過(guò)調(diào)整，新的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理，每個(gè)單元包含七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，通常每個(gè)內(nèi)容安排為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，重點(diǎn)應(yīng)放在典型過(guò)程和方法的探究上，不必局限于一個(gè)課時(shí)。需加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，以幫助學(xué)生梳理概念、澄清認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課已有了一定的基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)周圍事物有了初步的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并掌握了一些基本的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，尤其是在觀察方面的能力得到了提升。學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望顯著增強(qiáng)，因此這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

本學(xué)期，四年級(jí)設(shè)有一個(gè)班級(jí)，班級(jí)人數(shù)大約為30人，較大的班級(jí)規(guī)模也為科學(xué)教學(xué)的有效組織帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是鍛煉學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，從而逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容詳見單元計(jì)劃）

四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步理解，尤其是在某些概念的理解過(guò)程中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（確保提供必要的指導(dǎo)）。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰如其分的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

五、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保意識(shí)

通過(guò)對(duì)“物質(zhì)的變化”、“聲音”、“天氣”及“植物與動(dòng)物”四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感，鼓勵(lì)其積極探索新知識(shí)，保持細(xì)致而科學(xué)的態(tài)度，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)。

2、心理素質(zhì)

①建立平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中營(yíng)造輕松活躍的氛圍，以便師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體和參與者。通過(guò)小組討論、師生互動(dòng)等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

②增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功：在教學(xué)中應(yīng)盡量分解難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容通俗易懂，讓學(xué)生輕松完成任務(wù)，增強(qiáng)成功的體驗(yàn)感，從而建立自信。

③激發(fā)探索興趣，勇于創(chuàng)新：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)愉快的探究活動(dòng)，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的趣味因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④及時(shí)評(píng)價(jià)與適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予寬容和耐心的矯正，以表?yè)P(yáng)為主，特別是對(duì)成績(jī)較為落后的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)肯定，讓他們積極參與課堂活動(dòng)，增加課堂的活躍度。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共設(shè)有5個(gè)班級(jí)，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，充滿好奇心。根據(jù)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)反饋，學(xué)生們對(duì)各種活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，能夠用自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，然而在科學(xué)課上，他們?nèi)匀幻媾R著一些不適應(yīng)的問(wèn)題，例如如何有效進(jìn)行觀察、探究、描述和并將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。

經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的表現(xiàn)發(fā)生了明顯變化：課堂集中注意力的能力增強(qiáng)，小組合作探究更加順暢，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望顯著提高，同時(shí)對(duì)科學(xué)的理解也越來(lái)越深刻。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。不過(guò)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍需提升，另外，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）全面展開教學(xué)過(guò)程

要確?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)在每一堂課的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)，小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程需經(jīng)過(guò)周密思考后精心設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)主題和探究問(wèn)題是不夠的，還需要設(shè)定他們科學(xué)探究中的核心經(jīng)歷，確定哪些素材更為重要，以及活動(dòng)的先后順序?？梢哉f(shuō)，雖然教材為我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們不必讓這些設(shè)計(jì)束縛自己的手腳，弄清楚活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖后，可以將其視為一個(gè)范例，適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或延伸，以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而實(shí)現(xiàn)真正的用教材教學(xué)，而不僅僅是教教材。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)提升學(xué)生的探究能力。教材的編寫者明確提出，在小學(xué)階段應(yīng)以兒童心理發(fā)展為依據(jù)構(gòu)建探究體系。在四年級(jí)下冊(cè)編寫過(guò)程中，更強(qiáng)調(diào)所有活動(dòng)設(shè)計(jì)必須服務(wù)于兒童的發(fā)展，活動(dòng)應(yīng)建立在深入理解兒童認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序，從他們可以觀察到的微小變化入手，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始，利用學(xué)生的視角去看待事物，努力促使他們形成自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷反思：為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)？這一學(xué)習(xí)的意義何在？學(xué)生對(duì)此有何看法？在觀察和調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出哪些問(wèn)題？他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程又是怎樣的？通過(guò)教學(xué)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朝著什么方向進(jìn)一步發(fā)展？這才是真正將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

使學(xué)生能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)深度研究重要的科學(xué)概念。四年級(jí)下冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上的一大特點(diǎn)就是采用大單元的模式，這在尊重學(xué)生的主體地位、滿足他們的發(fā)展需求方面做出了重要改進(jìn)。教師在使用舊教材時(shí)常會(huì)感到課題繁多而聯(lián)系性較弱，每個(gè)課題的研究時(shí)間有限，這是內(nèi)容上的主要問(wèn)題。新教材追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過(guò)程以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究從觀察開始。顯然，對(duì)于十一、二歲的孩子而言，他們對(duì)周圍世界充滿了好奇，總是帶著探索的眼光去認(rèn)識(shí)世界?？茖W(xué)的許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，往往都是從觀察開始的。把觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)的首要方法強(qiáng)調(diào)是合理的，也符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的深入，探究方法自然應(yīng)不斷豐富，其中的猜想和推測(cè)是科學(xué)研究過(guò)程中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材在這兩方面有所側(cè)重。隨著探究方法的增加，探究模式也隨之多樣化，例如觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、得出結(jié)論等。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)生情況分析：

本班有18名學(xué)生，進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)課的學(xué)習(xí)上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)實(shí)踐的熱情顯著提升。學(xué)生們掌握了不少科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿熱情，能夠以個(gè)人的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，顯示出濃厚的興趣并具備初步的探究能力和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問(wèn)、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們的合作意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。但由于年齡的限制，學(xué)生們的觀察深度和準(zhǔn)確性仍需提高，觀察和描述的方法也有待實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)單一，對(duì)于動(dòng)腦思考的同學(xué)比例較小，部分學(xué)生在活動(dòng)中常出現(xiàn)低效的時(shí)間利用，不能充分發(fā)揮課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種情況尤為明顯。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)和勇于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量的提升。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括四個(gè)單元：“電；新的生命；食物”和“巖石與礦物”。

“電”單元從“什么是電”開始，學(xué)生們對(duì)靜電有豐富的生活體驗(yàn)，適當(dāng)了解電荷的相關(guān)知識(shí)，有利于后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)。該單元通過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元以“觀察油菜花”為引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)植物花、果實(shí)和種子的系列觀察，過(guò)渡到動(dòng)物的卵和繁殖的研究，使學(xué)生理解植物與動(dòng)物繁殖新生命的過(guò)程，并形成一系列關(guān)于生命的概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是探究性實(shí)驗(yàn)，助力于對(duì)生命概念的建立，并讓學(xué)生深入理解生命。

“食物”單元通過(guò)回憶和分類一天中吃的食物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自身不良飲食習(xí)慣，力求在未來(lái)生活中做到科學(xué)、合理和均衡的飲食。研究食物的變化和獲取食物信息的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物特征及其變化規(guī)律。

“巖石與礦物”單元是學(xué)生首次研究構(gòu)成地球固體物質(zhì)。通過(guò)對(duì)巖石和礦物的觀察、分類和描述，學(xué)生將形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般概念，進(jìn)一步理解保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力提高其解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心苡H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，獲取科學(xué)知識(shí)，提升能力，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步想法，尤其是在概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的思維變化。只有充分掌握學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維波動(dòng)，才能做出有效的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生想象的混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中包含大量觀察和比較活動(dòng)，這些都能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在特性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的差異，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。教科書中提供了各單元的記錄表，建議學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)圖、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并適時(shí)讓他們與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師需定期督促和檢查學(xué)生的記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中需要進(jìn)行大量描述，這些描述能幫助學(xué)生提升科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成正確的解釋。特別是要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從證據(jù)、表格和圖形中獲取的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2

33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出現(xiàn)故障2

45、導(dǎo)體與絕緣體;6、制作小開關(guān)2

57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2

61、油菜花盛開;2、各種花的觀察2

73、花、果實(shí)與種子;4、種子如何傳播2

85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2

97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2

101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養(yǎng)2

113、營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性1

124、生食與熟食;5、面包發(fā)霉的原因2

136、延緩食物變質(zhì)的方法;7、食物包裝信息解讀2

14單元練習(xí);1、各類巖石觀察2

152、認(rèn)識(shí)幾種常見巖石;3、巖石的構(gòu)成2

164、礦物觀察與描述(一);5、礦物觀察與描述(二)2

176、面對(duì)幾種未知礦物;7、巖石、礦物與我們的生活2

18-20復(fù)習(xí)4

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　一、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生基本情況分析

在過(guò)去的一學(xué)年中，通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣有所增強(qiáng)，基本的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度也逐漸形成，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)：

（1）學(xué)生之間的能力差異較大，能力強(qiáng)的學(xué)生已具備了獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，而能力弱的學(xué)生幾乎沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的基礎(chǔ)，并且弱勢(shì)學(xué)生的比例較高。

（2）經(jīng)過(guò)重新編組，各小組內(nèi)部的合作能力明顯不足，每周的課時(shí)有限，導(dǎo)致改善的進(jìn)展緩慢。

（3）家庭與周邊支持的力量較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備上完成率不高，同時(shí)部分家長(zhǎng)因工作未能給予更多支持，致使許多活動(dòng)難以有效開展。

（4）提供給學(xué)生探索和觀察的環(huán)境及機(jī)會(huì)相對(duì)較少，學(xué)生的活動(dòng)范圍和接觸面均有限，再加上繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，家庭對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不足，家長(zhǎng)參與和幫助也較少。

　二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與要求：

基于四年級(jí)上、下冊(cè)的內(nèi)容，本學(xué)期教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義且有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

教學(xué)要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，想方設(shè)法加深對(duì)研究對(duì)象的理解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

3、要求學(xué)生不僅收集和理解事實(shí)，還需學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、加工、抽象及概括。

　三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施：

1、遵循新課程理念，強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而非單純“教教材”。

2、深入研究教材，重視學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并做好充分的課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)價(jià)方法，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出假設(shè)，對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行多種推測(cè)和預(yù)測(cè)。讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題之前，先思考行動(dòng)計(jì)劃，這包括制定步驟、選擇方法及設(shè)想安全措施。

4、注重收集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)及制作統(tǒng)計(jì)圖等方法。

5、合理組織探究之后的討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們獨(dú)立得出結(jié)論，避免將自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、精心組織每一次觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，確保學(xué)生親身參與每一項(xiàng)活動(dòng)。

7、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，尤其是關(guān)注那些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓他們真實(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的意義。

　四、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與自信心，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感及積極探索新知的態(tài)度，鼓勵(lì)大家積極參與環(huán)境保護(hù)。

2、建立平等合作的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)中，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。通過(guò)小組討論和師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：教學(xué)中要分解難點(diǎn)，確保學(xué)生能理解并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在學(xué)習(xí)中獲得成功感，建立自信心。

4、激發(fā)興趣，勇于探索：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造愉悅的探索活動(dòng)氛圍，耐心引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的趣味元素，采用直觀教學(xué)和靈活的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，適度引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的不足和錯(cuò)誤，給予寬容和耐心糾正，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)為主，尤其對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生，給予及時(shí)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，促使他們積極發(fā)言，提高課堂活躍度。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、班級(jí)情況分析：

本學(xué)年四年級(jí)班級(jí)共有58名學(xué)生，其中優(yōu)異生約有20人，這部分學(xué)生思維敏捷、善于提問(wèn)，并且能夠靈活運(yùn)用科學(xué)探究的相關(guān)方法；學(xué)習(xí)興趣中等的學(xué)生大約有12人，這些學(xué)生智力上并不遜色，但在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性，普遍不太注重方法的積累，不愿意參與科學(xué)探究的活動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生大約有6人，他們基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，自信心不足，積極性較低，需要采取有效措施來(lái)改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教材簡(jiǎn)析：

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教材遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的指導(dǎo)方針，立足建構(gòu)主義理論，依據(jù)《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與要求進(jìn)行編寫。該教材注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建和主動(dòng)發(fā)展，全方位體現(xiàn)了科學(xué)課程改革的精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

教材共包含21課，分為四個(gè)主要部分，每個(gè)部分注重知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納和展示能力：

一、旗桿與影子（1——5課），涉及簡(jiǎn)單機(jī)械、方向及影子；

二、校園動(dòng)植物的探索（6——10課），側(cè)重于對(duì)動(dòng)物的觀察與研究；

三、天氣的觀察（11——17課），以風(fēng)雨為主線進(jìn)行探討；

四、校園活動(dòng)與科學(xué)（18——21課），通過(guò)運(yùn)動(dòng)研究人體科學(xué)的奧秘。

三、本學(xué)期教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究校園動(dòng)植物，總結(jié)、豐富和發(fā)展所采用的探究方法，將其應(yīng)用于未來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)中。

2、利用學(xué)生熟悉的天氣現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察、研究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索科學(xué)背后的奧秘，以此激發(fā)他們對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入觀察與研究的能力，加強(qiáng)觀察、描述實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析與綜合等能力的培養(yǎng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生揭示天氣現(xiàn)象的科學(xué)原理，理解風(fēng)雨的形成過(guò)程。

四、教改措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們對(duì)自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。

2、加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)和思考，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的理解。

3、倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

4、利用多種教學(xué)資源，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)事物的感性理解。

5、實(shí)施豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如探討自然界中風(fēng)的形成、聲音的產(chǎn)生、蒸發(fā)與凝結(jié)等實(shí)驗(yàn)。

6、注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生智力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

7、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，親自參與實(shí)驗(yàn)，廣泛開展合作討論，將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活緊密結(jié)合。

五、教研專題：

引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元 課 題 節(jié)次 合計(jì)節(jié)次

一、旗桿與影子

1、我們又長(zhǎng)大了 2 8

2、升旗臺(tái)在哪里 1

3、國(guó)旗是如何升起的 1

4、旗桿的影子 1

5、影子變化的原因 1

自由研究 1

二、校園動(dòng)植物探索

6、校園動(dòng)植物的種類 1 7

7、觀察一棵樹 1

8、小動(dòng)物的棲息地 1

9、觀察螞蟻 2

10、更多的小動(dòng)物 1

自由研究 1

三、天氣的探索

11、今天的氣溫 2 9

12、追蹤風(fēng)的足跡 1

13、氣象現(xiàn)象 1

14、小小降落傘 2

15、潛水艇實(shí)驗(yàn) 1

16、沉浮的原理 1

自由研究 1

四、校園運(yùn)動(dòng)探究

17、鑼鼓的聲音 1 9

18、聲音的傳播 2

19、不同音調(diào)的聲音 1

20、舞臺(tái)燈光的科學(xué) 2

21、光的反射 1

22、彩虹的形成 1

自由研究 1

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材圍繞《力與運(yùn)動(dòng)》、《生命的奧秘》、《自然資源與人類》、《天氣與氣候》、《生物與生態(tài)》、《科學(xué)探究與實(shí)踐》等6個(gè)主題單元進(jìn)行編排，旨在以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為核心，著重科學(xué)探究的實(shí)施，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容整合，這種綜合化的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力?！读εc運(yùn)動(dòng)》單元主要讓學(xué)生了解力的概念及其在生活中的應(yīng)用，包括重力、摩擦力等基本力的作用。《生命的奧秘》單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探索生命的基本特征，了解植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)與生活環(huán)境?！蹲匀毁Y源與人類》單元重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的種類，探討人類如何利用這些資源以及資源保護(hù)的重要性?！短鞖馀c氣候》單元主要研究天氣現(xiàn)象和氣候變化，通過(guò)觀察和記錄天氣，了解氣象對(duì)生活的影響。《生物與生態(tài)》單元主要介紹生物多樣性及生命之間的相互關(guān)系，通過(guò)觀察身邊的生物，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。《科學(xué)探究與實(shí)踐》則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)容包括簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以及科學(xué)報(bào)告的撰寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1) 學(xué)習(xí)力的基本概念，理解不同力量在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

2) 認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，觀察植物和動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程。

3) 探索自然資源的種類與用途，培養(yǎng)對(duì)資源保護(hù)的意識(shí)。

4) 研究天氣與氣候的變化，了解其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

5) 理解生物之間的相互關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

6) 重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

7) 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與結(jié)果分析，學(xué)習(xí)如何驗(yàn)證假設(shè)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教材的重難點(diǎn)在于通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握科學(xué)概念。

四、教學(xué)基本措施：

1、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)

在每個(gè)班級(jí)，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分組，每組4-6人，選取學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為組長(zhǎng)，字跡工整的學(xué)生作為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)安排、紀(jì)律維護(hù)、安全保障以及材料的分配，記錄員則負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄的整理。在教學(xué)過(guò)程中，我將逐步指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行ЫM織實(shí)驗(yàn)、交流想法與記錄數(shù)據(jù)，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，最后推薦優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間限制，不可能每節(jié)課都完全采用此法，因此我會(huì)針對(duì)重要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的探究活動(dòng)，每節(jié)課限制探究?jī)?nèi)容不超過(guò)兩個(gè)；若內(nèi)容較多，則通過(guò)視頻、游戲等其他形式進(jìn)行教學(xué)。在探究過(guò)程中，盡量讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，無(wú)法分組時(shí)教師進(jìn)行演示或采用多媒體輔助教學(xué)，必要時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理與設(shè)計(jì)。我會(huì)努力保障探究式教學(xué)的有效實(shí)施。

在整個(gè)探究過(guò)程中，我會(huì)平衡強(qiáng)制與放任的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言、情境和游戲等多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生邁向教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)有效的教學(xué)計(jì)劃，期望為整個(gè)學(xué)期的科學(xué)教學(xué)提供明確的方向和框架，確保教學(xué)進(jìn)程有序進(jìn)行。