我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要重視孩子們好奇心的培養(yǎng)和實踐動手能力的鍛煉?？茖W(xué)不應(yīng)僅僅是書本上的定義，而是生活中的發(fā)現(xiàn)。通過生動的實驗和觀察，讓學(xué)生在探索中理解科學(xué)的奧秘，從而激發(fā)他們終身學(xué)習(xí)的熱情與能力。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 1

一、教材分析：

本冊教材主要聚焦于生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)，內(nèi)容安排上體現(xiàn)了這兩個領(lǐng)域的結(jié)合。前五個單元緊密圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中的生命科學(xué)及物質(zhì)科學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)展開。第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學(xué)生們熟悉的“事物”來引導(dǎo)一系列說明活動。在科學(xué)探究的設(shè)計上，考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展階段，教材未能完全實現(xiàn)獨立的科學(xué)探究。將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解上。整本教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，各單元雖有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象，但在活動設(shè)計上高度重視觀察能力的漸進性和計劃性培養(yǎng)。為了提升學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材在觀察記錄和報告撰寫方面也給予了充分重視。通過一系列活動，教材強調(diào)學(xué)生的親身體驗，并且有意識地融入了環(huán)境保護的內(nèi)容，以促進學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

本班學(xué)生為三年級，共有30多名，男女比例基本相當(dāng)。學(xué)生普遍活潑、思維敏捷，且好奇心較強。通常，女生在課堂上表現(xiàn)出更好的紀(jì)律性，而男生則更喜歡動手實踐和發(fā)言。教師觀察發(fā)現(xiàn)，班級內(nèi)學(xué)生對科學(xué)課程知識的掌握程度差異明顯，部分學(xué)生在動手實驗方面的能力較弱。本學(xué)期需在課堂常規(guī)、科學(xué)學(xué)習(xí)興趣及動手實驗操作等方面加強教學(xué)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察樹木，鼓勵學(xué)生體驗真實的科學(xué)觀察活動；發(fā)展用個人方式描述觀察內(nèi)容的能力；觀察、比較樹葉的顏色、形狀和大??；了解完整葉片的組成部分并進行描述；用簡單的文字和圖畫記錄觀察結(jié)果，初步理解科學(xué)觀察需要細(xì)致和方法，并在實踐中獲得自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于小動物的尋訪調(diào)查活動；鼓勵學(xué)生關(guān)注周圍的小動物，在課外或校外進行觀察和研究，深化對愛護小動物及保護生態(tài)環(huán)境的理解。

3、組織學(xué)生在課堂中經(jīng)歷基本的觀察活動過程：簡單觀察和描述小動物；按順序、動態(tài)地觀察細(xì)節(jié)；進行簡單的比較觀察；進行小動物身體大小的比較和測量；提出問題并發(fā)現(xiàn)新的觀察內(nèi)容；在觀察中解決問題并嘗試改進觀察方法。

4、通過結(jié)構(gòu)化的觀察活動，讓學(xué)生深入了解動物的特征、分類、運動、與食物及環(huán)境的關(guān)系，鼓勵他們結(jié)合其他渠道的信息擴展自己的認(rèn)識。

5、培養(yǎng)學(xué)生有目的、有計劃、細(xì)致地觀察事物，靈活運用多種感官進行綜合感知。

6、鼓勵學(xué)生通過文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結(jié)果，開展同學(xué)間的交流與評議。

7、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解人體相關(guān)知識。

8、了解到人身體的組成部分：頭、頸、軀干、四肢等，并認(rèn)識到各部分的協(xié)調(diào)配合在生命活動中的重要性；觀察到在生長發(fā)育過程中身高、體重等指標(biāo)的變化，同時了解到各器官功能的增強。

9、體驗手的感覺功能以及手的靈巧是如何與其結(jié)構(gòu)相關(guān)。

10、認(rèn)識到眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為重要的感覺器官，眼睛在信息接收中的重要性。

11、在觀察人體基本構(gòu)造時，感受到人體構(gòu)造的精妙和和諧美，同時體會身體殘障所帶來的不便，增強對自身和他人的關(guān)愛。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 2

一、指導(dǎo)思想：

充分發(fā)揮課程資源，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究，創(chuàng)造一個真實有效的科學(xué)探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展深度的科學(xué)探究活動。

二、學(xué)情分析：

對于三年級的小學(xué)生而言，本冊科學(xué)教材是他們初步接觸科學(xué)的開始。學(xué)生們的科學(xué)認(rèn)知尚處于萌芽階段，科學(xué)興趣和思維方式的發(fā)展同樣依然薄弱。在教學(xué)過程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和簡單實用的科學(xué)思維方式，同時逐步培養(yǎng)他們的觀測、測量、分析、探究和記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，以及小組合作探究的能力。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊以“尋訪和觀察活動”為主線，旨在啟蒙學(xué)生的科學(xué)意識。第一單元著重于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元則是對學(xué)生觀察能力的考察，后續(xù)單元涉及“水”、“天氣”、“空氣”等主題。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和物質(zhì)，幫助他們了解身邊的世界，并掌握簡單的科學(xué)測量及思維方式。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將獲得一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識與技能，顯著提高觀察事物的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，提升科學(xué)思維和解決問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

3、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的樂趣，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)與能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會假設(shè)與因果關(guān)系分析，特別關(guān)注實驗中的測量和數(shù)據(jù)收集，以驗證自己的假設(shè)。

5、保持對周圍世界的好奇心，形成大膽、細(xì)心、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

6、親近自然、欣賞生命，積極參與生態(tài)環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

五、教學(xué)重點：

1、激勵學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方式。

2、通過動手實踐和親身體驗，使學(xué)生形成扎實的科學(xué)探究能力。

3、培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。

六、本冊教學(xué)難點：

1、本冊教材開頭設(shè)計了大量的對比性實驗，對于初學(xué)科學(xué)的學(xué)生來說，這既是重點也是難點。

2、結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，如何引導(dǎo)他們開展主題研究，保持興趣，將是本學(xué)期的另一個難點。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課的教學(xué)中。

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點靈活調(diào)整教學(xué)方法。

3、通過豐富多彩的實踐活動提升教學(xué)效果。

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)教育的主要形式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織并引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類科學(xué)競賽，以促進學(xué)習(xí)。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 3

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)。通過實踐探究活動，使學(xué)生掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1、認(rèn)識與日常生活中常見事物相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能夠運用這些知識，逐步培養(yǎng)科學(xué)的生活方式和行為習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的基本過程與方法，并在科學(xué)探究活動中勇于嘗試，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；

3、保持對周圍世界的好奇心與探索欲，形成積極想象、嚴(yán)謹(jǐn)求證、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)境和資源保護，關(guān)注科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的是三年級的6、7和8班。在前兩周的觀察中，我注意到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課外的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生思維活躍、發(fā)言積極。但是，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)有較大差異，特別是對探究活動的重視程度不夠，因此本學(xué)期的重點是引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生在課外積累了豐富的知識，了解許多基本的科學(xué)原理。然而，學(xué)生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中的經(jīng)歷相對較少，因此如何有效地進行探究成為了一個重要的課題?？茖W(xué)小組合作學(xué)習(xí)的特點與其他學(xué)科有所不同，課堂中的小組合作有時會出現(xiàn)混亂，部分學(xué)生未能積極參與，因此引導(dǎo)每位學(xué)生參與和合理分工是本學(xué)期的任務(wù)之一。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，對實際操作有濃厚興趣。我們的科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活緊密相關(guān)，強調(diào)以符合其年齡特點的方式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊為科學(xué)教材的起始冊，包含“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，共計40多個典型活動。教材旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特征，并引導(dǎo)他們開展初步的科學(xué)探究活動，掌握基本的科學(xué)知識與技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體內(nèi)容包括：植物觀察（1課時），樹木特征（1課時），葉子的多樣性（2課時），完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體內(nèi)容包括：尋找小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），觀察與研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體內(nèi)容包括：觀察身體（1課時），成長的秘密（1課時），我是誰（1課時），我的手（1課時），指紋的奇妙（1課時），感官的運用（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體內(nèi)容包括：觀察水的形態(tài)（1課時），液體的認(rèn)識（1課時），不同液體的比較（1課時），水量的測量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體內(nèi)容包括：觀察紙的特性（1課時），制作紙張（1課時），紙的不同用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體內(nèi)容包括：觀察稻谷（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的特征（1課時），淀粉的探究（1課時）。

3、教學(xué)重點：注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：通過實踐和感知，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中提升科學(xué)探究能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，靈活引導(dǎo)；

3、豐富課堂活動，增加動手操作的機會；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各種科技競賽，以競賽促進學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息交流會 報告會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究式教學(xué) 演示教學(xué) 參觀學(xué)習(xí) 實踐活動 討論法

對話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 4

1.指導(dǎo)思想

我們的教學(xué)工作計劃以提升三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強調(diào)以學(xué)生為中心的探究式學(xué)習(xí)。通過鼓勵學(xué)生主動參與各種科學(xué)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，使他們能夠理解科學(xué)的基本概念與方法，從而為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教材分析

三年級上冊科學(xué)課程是小學(xué)生進行科學(xué)探索的起步階段。本冊教材的設(shè)計充分考慮了三年級學(xué)生的心理與生理特點，內(nèi)容與他們的生活緊密相連。本冊教材共分為七個單元，分別是《走進科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》。

2.1《走進科學(xué)》本單元通過“校園探尋”的活動形式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，選取“寶貝”（即學(xué)生根據(jù)“尋寶清單”找到的自然物）作為研究對象，依照“尋找”、“觀察”、“整理”的步驟設(shè)計課程，包括《校園探尋》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》。旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸類及動手操作的能力，享受探究科學(xué)的樂趣，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

2.2《身邊的動植物》本單元關(guān)注生命科學(xué)，通過認(rèn)識身邊常見動植物及其特點，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與分類。在學(xué)習(xí)過程中，滲透關(guān)愛生命的情感教育，激發(fā)學(xué)生提出問題與探究的勇氣，讓他們在與動植物的互動中學(xué)會尊重生命。

2.3《土壤》本單元圍繞“土壤里有什么？”和“土壤為何能孕育植物”展開，通過科學(xué)探究活動，引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的組成及其對人類生存的重要性。學(xué)生在參與探究的過程中，體會到保護土壤的必要性，并自覺加入到環(huán)保行動中去。該單元同樣注重觀察、分類和提出問題能力的培養(yǎng)。

2.4《奇妙的水》本單元從學(xué)生已有的知識出發(fā)，鼓勵他們觀察和研究生活中熟悉的水。通過對水的形狀、體積、沉浮現(xiàn)象等的探討與實驗，學(xué)生將全面了解水的特性，加深對水的認(rèn)識，從而自覺養(yǎng)成珍惜水資源的意識，增強環(huán)保意識。

2.5《空氣》本單元安排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的雜質(zhì)”四課，按照“發(fā)現(xiàn)空氣→觀察研究→保護空氣”的思路進行教學(xué)?！翱諝庵械碾s質(zhì)”部分讓學(xué)生認(rèn)識到空氣存在于自然環(huán)境中的污染現(xiàn)象，強調(diào)環(huán)保對于維護空氣清潔的重要性。

2.6《各種各樣的材料》本單元通過分析身邊常見物品的材料，使學(xué)生初步理解不同物品的制作材料及其種類。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識天然材料與人造材料的區(qū)別，了解各種材料的特殊性質(zhì)和用途。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 5

1.指導(dǎo)思想：

以推動小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，充分倡導(dǎo)讓學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增強他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究與解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

2.教材分析：

本冊教材圍繞三個核心概念進行設(shè)計：生命體的基本特征（包括動植物）；物體和材料的性質(zhì)（材料科學(xué)）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，隨年級的提升，探究的深度和廣度也會有所不同。本冊的重點技能包括觀察、描述、記錄、簡單的實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生們科學(xué)學(xué)習(xí)的首個單元，亦是他們進入小學(xué)科學(xué)課堂的重要起點，對未來的學(xué)習(xí)有著深遠的影響。選擇植物作為起步單元，源于學(xué)生對動植物的自然好奇心，這為他們的主動學(xué)習(xí)提供了良好的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開的探究活動。通過觀察大樹和各種植物，學(xué)生們自然會注意到小動物的存在，并對其活動產(chǎn)生興趣。關(guān)于動物的種種問題也隨之而來，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由植物轉(zhuǎn)向動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：在這個單元中，學(xué)生將開始探索物質(zhì)世界，為三年級學(xué)生提供觀察和研究周圍常見物體和材料特性的機會。在材料的研究中，學(xué)生將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對單一特征的關(guān)注轉(zhuǎn)向同時觀察多個特征，學(xué)習(xí)使用簡單測量方法比較材料的相同與不同，依據(jù)物理性質(zhì)對物品進行分類，并提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元標(biāo)志著科學(xué)探究方法“實驗”的引入。在這一單元中，收集資料和討論解決問題的方法初次被明確提出，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開端。盡管本單元的一些活動對三年級學(xué)生來說具有一定難度，比如往瓶中打入空氣、測量空氣的重量等實驗，但卻是一種有效的科學(xué)探究體驗。

作為起始冊，教材的主要目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們嘗試進行科學(xué)探究活動，掌握清晰的科學(xué)知識和技能。

3.學(xué)生分析：

3.1整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生通常展現(xiàn)出活潑、思維敏捷的特點，且好奇心強烈，但往往缺乏主動獲取知識的能力，難以將知識靈活運用到日常生活中。他們對基礎(chǔ)知識的理解通常較為膚淺，運用能力較差。

3.2已有知識、經(jīng)驗：

由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識非常有限，探究能力也較為薄弱。部分家長和教師過于偏重于語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機會少，并且缺乏及時有效的指導(dǎo)，致使他們未能在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中有效獲取知識與能力發(fā)展。

3.3兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界充滿了探索的興趣和強烈的好奇心，他們喜歡親手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密貼合學(xué)生的生活，強調(diào)用符合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，從而會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

4.教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

4.1了解與常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能在日常生活中運用，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

4.2熟悉科學(xué)探究的過程和方法，并嘗試在科學(xué)探究活動中運用，逐步掌握科學(xué)思考和問題解決的能力；

4.3保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于探索、注重證據(jù)和敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

4.4親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技與自然的和諧發(fā)展。

5.教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

著重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手實踐和思考，使學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，增強科學(xué)探究的能力。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 6

　一、指導(dǎo)思想：

以激發(fā)小學(xué)生科學(xué)探究興趣為核心，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中，通過探索的方式培養(yǎng)他們的觀察能力和問題解決能力，從而幫助他們更好地理解科學(xué)現(xiàn)象，打下扎實的科學(xué)基礎(chǔ)，促進其終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個重要主題展開：生物的特征（動植物）、物質(zhì)的性質(zhì)（材料科學(xué)）和地球的成分（水和空氣）。科學(xué)探究是一項綜合性活動，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也隨之增加。本冊教材重點培養(yǎng)的技能包括：觀察、記錄、實驗、分類、交流等。

《植物》單元分析：這是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，開篇選擇植物是因為學(xué)生對動植物的自然好奇心，這將激勵他們主動探索，促進學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

《動物》單元分析：此單元是在植物單元的基礎(chǔ)上展開的，學(xué)生們在觀察植物的過程中，逐漸對周圍的小動物產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而引發(fā)他們對動物的進一步探索和研究。

《材料》單元分析：通過對日常物體和材料性質(zhì)的探討，學(xué)生將深入了解物質(zhì)世界。此單元將促進學(xué)生觀察能力的提高，幫助他們通過簡單的測量和分類方法來比較不同材料的特性。

《水和空氣》單元分析：本單元是教材首次引入實驗方法的部分，學(xué)生們將學(xué)習(xí)如何收集數(shù)據(jù)和解決問題，這一過程將為后續(xù)科學(xué)探究活動打下基礎(chǔ)。盡管有些實驗對三年級的學(xué)生來說挑戰(zhàn)較大，但能培養(yǎng)他們的動手能力和探索精神。

作為基礎(chǔ)教材，整體目標(biāo)是喚醒學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)的學(xué)習(xí)特性，引導(dǎo)他們進行探索和實踐，積累科學(xué)知識和技能。

　三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

我所帶的三年級1班，共有83名學(xué)生，男生人數(shù)相對較多。學(xué)生普遍活潑好動，思維活躍，具有強烈的好奇心，但在自主獲取知識和靈活運用知識方面存在困難，基礎(chǔ)知識掌握不夠深入。

2、已有知識和經(jīng)驗：

受限于多種因素，學(xué)生對科學(xué)知識了解有限，科學(xué)探究能力相對不足。部分家長和教師重視語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生接觸自然的機會較少，也缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致在觀察和實驗中獲得知識的機會不足。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對自然界充滿好奇，樂于動手和探索?？茖W(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連，采用符合其年齡特征的教學(xué)方式，必然會激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、掌握與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能夠靈活運用，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣；

2、理解科學(xué)探究的基本過程和方法，并嘗試在實踐中運用，形成科學(xué)的思維方式；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的情感；

4、增強對自然的親近感，積極參與環(huán)境保護與科學(xué)發(fā)展。

　五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手實踐促進學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們的觀察和分析能力。

　六、教學(xué)措施：

1、教師應(yīng)持續(xù)提升科學(xué)教學(xué)的專業(yè)技能，認(rèn)真研究教材和教學(xué)方法，積極參與教學(xué)研討，以成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、根據(jù)班級的具體情況，創(chuàng)造一個民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3、在缺乏實驗室條件的情況下，充分準(zhǔn)備課堂實驗，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4、鼓勵學(xué)生進行課外拓展，與自然和社會相結(jié)合，開展豐富的科學(xué)活動，延伸課堂學(xué)習(xí)。

5、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)科學(xué)，鼓勵學(xué)生參加各類科學(xué)競賽，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和團隊合作能力。

　七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽活動

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)交流會、報告會、分享會

　八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

　九、教學(xué)進度：

周 次 日 期 內(nèi) 容

1 9、3 -- 9、7 始業(yè)教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校園的樹木

大樹與小草

3 9、17--9、21 觀察水生植物

植物的葉

4 9、24--9、28 植物的變化

植物的共同特征

5 10、1--10、5 國慶假期

6 10、8--10、12 尋找小動物

7 10、15--10、19 蝸牛（1）

蝸牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

螞蟻

9 10、29--11、2 金魚

動物的共同特征

10 11、5--11、9 期中復(fù)習(xí)

11 11、12--11、16 觀察周圍的材料

誰更硬一些

12 11、19--11、23 比較柔韌性

它們會吸水嗎

13 11、26--11、30 材料的沉浮

磚與陶瓷

14 12、3--12、7 給身邊的材料分類

15 12、10--12、14 水與食用油的比較

16 12、17--12、21 誰流得更快一些

比較水的多少

17 12、24--12、28 我們周圍的空氣

空氣占據(jù)空間嗎

18 12、31--1、4 空氣的重量

19 1、7--1、11 復(fù)習(xí)

20 1、14--1、18 復(fù)習(xí)

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 7

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過親身參與多樣的科學(xué)探究活動，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐漸理解科學(xué)的本質(zhì)，從而學(xué)會綜合思考問題，以探究的方式解決問題。這將為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本冊科學(xué)教學(xué)的重點將是系統(tǒng)開展觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及對科學(xué)觀察的理解。

二、教材分析

本冊教材主要分為“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。這將引導(dǎo)三年級的學(xué)生們開始科學(xué)學(xué)習(xí)的旅程，體驗四個相互聯(lián)系的科學(xué)主題。

在“植物”單元中，學(xué)生將觀察和比較周圍不同的植物，特別是陸地植物（如大樹、小草）與水生植物（如金魚藻、水葫蘆）的特征，通過觀察植物的生長和變化，初步了解植物的共同特性。

“動物”單元旨在讓學(xué)生通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，理解這些動物的生存需求，形成對動物共同特征的認(rèn)知，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同構(gòu)建“生物”這一概念。

如果說“植物”和“動物”單元是探索生命世界，那么“我們周圍的材料”單元將帶領(lǐng)學(xué)生探索物質(zhì)世界。學(xué)生將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器和瓷器等材料在硬度、韌性、吸水性以及在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料的特性以及其對應(yīng)的用途。

“水與空氣”單元則是一個充滿挑戰(zhàn)的探究旅程。學(xué)生們需要通過實驗和證據(jù)來解決在探索水和空氣過程中提出的各種問題，最終他們將認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間和流動等方面的特性，并對固體、液體以及氣體等基本概念有初步的理解。

三、教學(xué)進度

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課導(dǎo)入：我們看到了什么

2 校園中的樹木：大樹和小草

3 水生植物的觀察：植物的葉子

4 植物的變化與共同特征

5 尋訪身邊的小動物

6 觀察蝸牛

7 觀察蚯蚓和螞蟻

8 觀察金魚及動物的共同特征

周次 教學(xué)內(nèi)容

9 觀察周圍的材料：什么材料是硬的

10 比較材料的韌性：它們吸水嗎

11 材料在水中的沉?。捍u瓦與陶器、瓷器

12 對身邊材料進行分類

13 水的特性

14 水與食用油的比較

15 流動速度的比較：誰流得更快

16 觀察周圍的空氣：空氣是否占據(jù)空間

17 空氣是否有重量

18 學(xué)期復(fù)習(xí)

19 學(xué)期復(fù)習(xí)

20 學(xué)期復(fù)習(xí)

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 8

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵學(xué)生通過實際探究活動來進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

三年級上冊科學(xué)課程是小學(xué)生科學(xué)教育的起點。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特征，本冊教材在內(nèi)容選取上緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，分為七個單元：《走近科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)會了觀察》。

1、《走近科學(xué)》單元通過“校園探秘”活動整合全單元教學(xué)，以“寶物”（學(xué)生根據(jù)“探秘清單”找到的自然物品）為研究對象，設(shè)定“尋找”、“觀察”、“整理”的步驟，設(shè)計了《校園探秘》、《觀察寶物》、《整理寶物箱》三節(jié)課，讓學(xué)生在科學(xué)探索的引領(lǐng)下初步學(xué)習(xí)觀察、分類和簡單制作等方法，體驗探究過程的樂趣，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

2、《身邊的動植物》單元側(cè)重于生命科學(xué)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識不同類型和生境中的動植物。以了解常見動植物的典型特征為主線，鼓勵學(xué)生觀察植物和動物，通過學(xué)習(xí)分類與歸類，潛移默化地傳遞珍惜生命及勇于提問的情感教育。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤為何能孕育作物？”引導(dǎo)學(xué)生展開一系列科學(xué)探究活動，了解土壤的組成及其對人類的重要性，認(rèn)識保護土壤的必要性，并鼓勵學(xué)生積極參與土壤保護活動。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提出問題能力的培養(yǎng)，兼顧其他探究技能。

4、《奇妙的水》單元從學(xué)生的已有知識與經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)他們觀察和研究我們熟悉的“水”，探討水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、研究“流動水”的力量、探討物體在水中的溶解現(xiàn)象，以及水在自然界中的存在及其不同形式，讓學(xué)生從多個角度了解水的特性，深化對水的認(rèn)識。學(xué)生對水的理解越深入，越能體會到水的奇妙之處，從而自覺珍惜水資源，保護環(huán)境。

5、《空氣》單元以“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”四節(jié)課為主線，按照“找空氣→觀察研究空氣→保護空氣”的思路進行教學(xué)。在“空氣中的灰塵”一課中，學(xué)生將了解空氣的非純凈性，認(rèn)識到越嚴(yán)重的空氣污染，空氣中的雜質(zhì)會越多，從而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、維護空氣清潔的意識。

6、《各種各樣的材料》單元通過對幾種日常常見物品制作材料的分析，讓學(xué)生初步了解不同物品由不同材料構(gòu)成的事實，認(rèn)識到我們周邊物品的多樣性以及其材料的豐富性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解材料可以分類為天然材料和人造材料，通過對不同材料的研究，使他們領(lǐng)會不同材料的特性。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 9

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級共設(shè)有四個班級。這些學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村家庭，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，聽課技巧和課外知識的視野也不如本地學(xué)生。盡管課堂氛圍活躍且熱鬧，學(xué)生們在問題深入思考方面卻顯得十分欠缺。在動手實驗中，許多學(xué)生的參與往往是為了“玩”而“玩”，缺乏有目的、有計劃的探索及思考，導(dǎo)致實驗后對所學(xué)知識的理解不深。本學(xué)期的科學(xué)課程將聚焦于科學(xué)啟蒙教育，特別針對學(xué)生的探究能力進行專項訓(xùn)練，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣與能力。計劃通過小制作、小種植、小實驗及小調(diào)查等多種形式，結(jié)合科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生走進自然，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力及創(chuàng)新意識，努力讓科學(xué)課進入新課程改革的新階段。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊教材共有28課，內(nèi)容可以分為六個主要方面：

1、植物與我們：（1——7）課，通過“學(xué)生對身邊植物的觀察與認(rèn)識”引導(dǎo)，進一步了解周邊植物，解釋所觀察到的現(xiàn)象，探索背后的奧秘，幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的基本方法，為他們開啟科學(xué)探究的大門。

2、動物與我們：（8—14）課，再次從“學(xué)生對周圍動物的觀察與認(rèn)識”出發(fā)，深入了解身邊動物的生活習(xí)性及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15——21）課，圍繞“學(xué)生對生活材料的親身體驗”，開展觀察、記錄、整理與制作等探究活動，增強學(xué)生對身邊科學(xué)現(xiàn)象的敏感度，激發(fā)他們探究身邊常見現(xiàn)象的熱情，意識到探究科學(xué)可以從生活中入手。

4、水的科學(xué)：（22——24）課，依據(jù)“學(xué)生對水的初步認(rèn)知”，逐步帶領(lǐng)他們了解自然界中水的分布，欣賞水體的美，認(rèn)識水的三種狀態(tài)，以及水中物體的沉浮，通過一系列探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，了解水的特性。

5、我們周圍的空氣：（25——28）課，探討空氣的存在、成分及我們對清新空氣的需求。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點與難點：

目的：

1、掌握與周圍常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，并能將其應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，并嘗試應(yīng)用于各類科學(xué)探究活動，逐步培養(yǎng)科學(xué)思維；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)，關(guān)心家鄉(xiāng)與國家；

4、鼓勵學(xué)生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，使學(xué)生具備愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關(guān)注科技和諧發(fā)展。

重點：

《動物與我們》、《水的科學(xué)》和《我們周圍的空氣》三個單元。

難點：

幫助學(xué)生通過自主體驗與科學(xué)探究，親身經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，逐步提升其探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、提升自身科學(xué)教學(xué)基本功是首要任務(wù)，利用空閑時間認(rèn)真研讀科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，深入探討科學(xué)教法，努力成為合格教師。

2、結(jié)合所教班級與學(xué)生的實際情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為中心，設(shè)計適合他們年齡特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、充分利用校內(nèi)科學(xué)實驗室，盡可能在實驗室中上課，實施“精講多練”，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題。

4、鼓勵學(xué)生課外拓展研究，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，還要帶他們走入自然與社會，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課、家庭與社會。

5、教改思路：改革學(xué)生評價方式，將評價內(nèi)容分為綜合能力與基礎(chǔ)知識兩部分，各占50分，注重學(xué)生的動手能力與探究能力，促進他們在科學(xué)實踐中學(xué)習(xí)與理解科學(xué)知識。

五、教學(xué)進度安排：

略

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 10

本學(xué)期的三年級科學(xué)上冊教學(xué)工作計劃將緊密圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材內(nèi)容的選擇將更加貼近學(xué)生的生活實踐，順應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。我們以簡單的、基礎(chǔ)的科學(xué)活動為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心。結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)歷構(gòu)建單元內(nèi)容，實現(xiàn)“生活體驗”帶動科學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思路。特制定以下計劃：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級一班和二班各有40余名學(xué)生。雖然學(xué)生的視野較為開闊，但在基礎(chǔ)知識的掌握和聽課技巧上卻較往年有所不足。課堂氣氛雖然活躍，但在深入思考問題上表現(xiàn)得較為薄弱，動手實驗時常常是為了玩而玩，缺乏明確的目標(biāo)和計劃。面對這種情況，我們需要加強學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)他們主動探究科學(xué)知識的能力，激發(fā)他們的科學(xué)熱情，力求在本學(xué)期通過小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，將科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)有效落地。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊教材共22課，從知識的角度可分為以下幾個方面：

1、科學(xué)在生活中： (13)課 以學(xué)生日常玩具的經(jīng)驗為引導(dǎo)，擴展到了解周圍熟悉的科學(xué)事物，設(shè)計了豐富多彩的探究活動，讓學(xué)生通過親身體驗感受到科學(xué)的普遍存在，認(rèn)識到日常生活與科學(xué)的密切關(guān)系。

2、我們的認(rèn)知方式： (49)課 通過學(xué)生對周圍事物的觀察與認(rèn)知，引導(dǎo)他們進一步探索，掌握科學(xué)探究的基本方法，初步進入科學(xué)的世界。

3、太陽與時間： (10—13)課 從觀察太陽的運動開始，通過讓學(xué)生參與太陽觀測，幫助他們理解太陽的視運動規(guī)律及其對影子的影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

4、水的科學(xué)： (1418)課 以水為主題，引導(dǎo)學(xué)生探討水資源的分布及其特性，通過多樣的實驗活動深入理解水的三態(tài)及其在生活中的重要性。

5、天氣與生活： (19--22)課 從學(xué)生對天氣的體驗出發(fā)，進行觀察和記錄，培養(yǎng)他們對身邊科學(xué)現(xiàn)象的敏感性，增強探究的興趣。

6、研究與實踐： (24、25)課 以玩具為切入點，鼓勵學(xué)生運用已掌握的科學(xué)探究方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)他們的動手能力與解決問題的能力。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

重點內(nèi)容：《我們的認(rèn)知方式》、《天氣與生活》、《水的科學(xué)》三個單元。

難點：讓學(xué)生通過自主體驗和科學(xué)探究的過程加深對知識的理解，同時兼顧情感與價值觀的培養(yǎng)，循序漸進。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，注重實驗和社會實踐的結(jié)合，促使學(xué)生通過親自動手進行觀察與實驗，完整體驗科學(xué)探究的過程，寫出觀察報告，并培養(yǎng)其科學(xué)探究的精神。

實驗課題：課外探究與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的研究。

五、教學(xué)進度安排

第1周：準(zhǔn)備  第11周：復(fù)習(xí)  第21周：科學(xué)探索故事

第2周：第1課  第12周：階段檢測  第22周：機動

第3周：第2、3課  第13周：第13、14課  第23周：復(fù)習(xí)

第4周：第4、5課  第14周：第15、16課  第24周：期末檢測

第5周：第6課  第15周：第17、18課

第6周：國慶假期  第16周：第19課

第7周：第7、8課  第17周：第20、21課

第8周：第9、10課  第18周：第22課

第9周：第11、12課  第19周：拆裝玩具

第10周：機動  第20周：天氣與生活的關(guān)聯(lián)

三年級上冊科學(xué)教學(xué)工作計劃 11

一、指導(dǎo)思想：

本計劃旨在培養(yǎng)三年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，讓學(xué)生在實踐中理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、掌握和應(yīng)用與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式;

2、理解科學(xué)探究的基本過程和方法，能夠參與科學(xué)探究活動，逐漸學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題;

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心，形成大膽想象、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感;

4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)注科技新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的是三年級的6、7和8班。在這兩個多星期的時間里，我通過課堂觀察和課前課余的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思維敏捷，發(fā)言積極。然而，由于科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)存在較大區(qū)別，特別是對探究活動的重視不足，因此如何引導(dǎo)學(xué)生開展有序的探究活動是本學(xué)期的重點。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識豐富，掌握許多相關(guān)的科學(xué)知識。但學(xué)生參與觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動的機會較少，如何進行有效的探究是當(dāng)前的緊迫問題。科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)與其他科目的合作學(xué)習(xí)存在明顯區(qū)別，課堂中學(xué)生小組合作時常顯得混亂，部分學(xué)生未能充分參與，因此需要強調(diào)全員參與和合理分工。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的生活，采用符合他們年齡特點的教學(xué)方式，必將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊為科學(xué)教材的起始冊，總共涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”以及“米飯與淀粉”六個單元，具體活動超過四十個。作為起始冊，教材的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們初步嘗試科學(xué)探究活動，掌握一些基本的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，包括：我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時)。

第二單元“動物”共6課時，包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時)，蝸牛與蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時)。

第三單元“我們自己”共6課時，包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)。

第四單元“水”共4課時，包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)，各種各樣的液體(1課時)，比較水的多少(1課時)。

第五單元“紙”共4課時，包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)，不同用途的紙(1課時)，作一輛紙車(1課時)。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，包括：稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)。

3、教學(xué)重點：重視學(xué)生在科學(xué)探究活動中的想象和參與，以探究為核心，提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：通過實踐活動，讓學(xué)生在動手操作和親自體驗中，逐步提高其科學(xué)探究能力。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略;

3、利用豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)內(nèi)容;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、引導(dǎo)學(xué)生進行有意義的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織學(xué)生參加科技興趣小組，鼓勵參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集現(xiàn)場考察自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學(xué)進度表

周次日期教材內(nèi)容

19.19.1始業(yè)教育

29.59.11我看到了什么(1課時)我的大樹(1課時)

39.129.18各種各樣的葉(2課時)

49.199.25一片完整的葉(2課時)

59.2610.2國慶放假

610.310.9尋訪小動物(1課時)鄉(xiāng)土教材(1課時)

710.110.16蝸牛(2課時)

810.110.23蝸牛與蝗蟲(1課時)螞蟻(1課時)

910.210.30我的觀察研究(1課時)鄉(xiāng)土教材(1課時)

1010.3111.6觀察我們的身體(1課時)我們在生長(1課時)

1111.711.13猜猜我是誰(1課時)我的手(1課時)

1211.111.20奇妙的指紋(1課時)運用感官(1課時)

1311.211.27一杯水的觀察(1課時)水是什么形狀(1課時)

1411.2812.4各種各樣的液體(1課時)比較水的多少(1課時)

1512.512.11紙的觀察(1課時)我來造一張紙(1課時)

1612.112.18不同用途的紙(1課時)作一輛紙車(1課時)

1712.112.25稻谷的觀察(1課時)大米的觀察(1課時)

1812.2605年1.1米飯的觀察(1課時)淀粉的蹤跡(1課時)

191.21.1復(fù)習(xí)考試