小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。通過合理設(shè)計(jì)的教材內(nèi)容，涵蓋微生物、物質(zhì)變化、運(yùn)動以及宇宙等主題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)包括提升學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。課堂活動注重探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的理解，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)措施包括豐富的實(shí)踐活動、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用以及鼓勵學(xué)生參與各類科學(xué)探究項(xiàng)目，旨在讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一：學(xué)生情況分析：

我校六年級設(shè)有1個班級，經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)建立了初步的科學(xué)知識基礎(chǔ)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維漸漸由具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，應(yīng)致力于進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)強(qiáng)化對事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)識，既觀察事物外部表現(xiàn)，又從微觀層面理解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對事物結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題、克服困難的信心，促進(jìn)思想品德教育，讓他們將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活中。

（二）知識目標(biāo)

1. 理解細(xì)菌的主要特征及其對人類的積極和消極影響；了解真菌既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2. 知道水能夠溶解某些物質(zhì)；了解物質(zhì)變化有兩類：一種是形態(tài)變化，另一種則會產(chǎn)生新物質(zhì)；明白物質(zhì)的變化可以是可逆的或不可逆的。

3. 觀察生活中運(yùn)動和靜止的相對實(shí)例，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離與時間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動的方向、速度等要素。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)、評議和討論。

2. 幫助學(xué)生對探究活動制定初步的思路或計(jì)劃。

3. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程與結(jié)果。

三、教材分析：

本冊教材圍繞主題研究編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，從生物體的外部特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，促使學(xué)生在“宏觀與微觀之間”的聯(lián)系中進(jìn)行邏輯推理的思維訓(xùn)練。

教材通過學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)介入科學(xué)探究?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生探索病毒、細(xì)菌和真菌，通過微觀視角揭示生命的奧秘。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的繁殖活動相結(jié)合，理解自然現(xiàn)象的相互聯(lián)系?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的變化，以辯證思維看待物質(zhì)的變化?！段矬w的運(yùn)動》通過觀察和探究運(yùn)動與靜止的現(xiàn)象，理解靜止與運(yùn)動的相對性?！短?、地球和月亮》單元讓學(xué)生了解白天和黑夜的產(chǎn)生原因，以及日食和月食的現(xiàn)象，激發(fā)對宇宙的探索興趣。《生物與環(huán)境》探討了環(huán)境對生物的影響，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、測量和數(shù)據(jù)分析的能力，嘗試用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，使科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教材的編排從探究對象上看，強(qiáng)調(diào)對事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的理解，包括對事物外觀的觀察和從微觀層面對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律的分析，突出對微生物世界的認(rèn)知及其與生命健康的相互影響。探究的深度和自主性較前幾冊有所提升，加大對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整合與提升，同時強(qiáng)調(diào)邏輯推理的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了多個探究項(xiàng)目，如基于發(fā)霉饅頭的外觀推測變化的原因，力求在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)與思維方式來看待問題。隨著探究的深入，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材整體回顧，應(yīng)讓教師放手掌控，以學(xué)生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動使學(xué)生親自參與科學(xué)探究，從而深化對科學(xué)探究及學(xué)習(xí)的理解。根據(jù)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合解釋與模型的訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)探究。

在教學(xué)中應(yīng)采用先進(jìn)的電教手段輔助教學(xué)，利用信息技術(shù)，查閱資料，收集圖片、報(bào)刊等。

課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們查、一查、畫、讀、說、想、做，多感官并用，吸引注意力，培養(yǎng)動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動 3周

第四單元：太陽、地球和月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)、生命、地球及宇宙中非生物與生物個體的結(jié)構(gòu)與功能，研究不同個體或成員通過特定結(jié)構(gòu)層次形成的系統(tǒng)，并探討這些系統(tǒng)如何通過相互作用實(shí)現(xiàn)平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的角度深入理解每個組成部分的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對各種結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)及其與自然、環(huán)境之間形成的和諧美感的欣賞。

3、幫助學(xué)生理清所學(xué)知識，理解并升華一些科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究活動的過程與策略，培養(yǎng)學(xué)生的類比、聯(lián)想、推理、歸納和概括能力，通過搭建模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，鍛煉學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在研究具體事物時，從系統(tǒng)全局出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)系與發(fā)展觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指引，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為后續(xù)的科學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，將學(xué)生的成長需求、社會的進(jìn)步需求和科學(xué)素養(yǎng)的要求有機(jī)融合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法收集相關(guān)資料；能夠使用顯微鏡觀察微小生物或生物的細(xì)小結(jié)構(gòu)；能夠識別一個小生態(tài)系統(tǒng)中各類動植物的存在；能夠基于標(biāo)準(zhǔn)對復(fù)雜事物進(jìn)行合理分類；在面對各種事物時能夠發(fā)現(xiàn)值得探討的問題，并能清晰地說明思考過程；能夠使用類比或聯(lián)想方法對探究問題進(jìn)行假設(shè)；能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或借用類比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)；能提出多種解決問題的方案，并闡明理由。

能運(yùn)用多種方法分析事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特征、關(guān)系、原因、異同等，并能夠?qū)ψ约旱姆治鼋Y(jié)果進(jìn)行解釋；能根據(jù)設(shè)計(jì)方案獨(dú)立利用簡單材料制作各種模型；能正確使用常見方法對事物的特性、特征及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表中推導(dǎo)或推測出相關(guān)結(jié)論；能夠采用合適的方式展示事物的特征、發(fā)展變化過程及研究成果；能綜合運(yùn)用多種科學(xué)方法和技能。

2、能夠大膽進(jìn)行設(shè)想和推測，勇于表達(dá)個人觀點(diǎn)；能與同學(xué)進(jìn)行分工合作，和諧地開展研究和制作活動；能夠與他人交流觀點(diǎn)、方法，分享資料等信息，并能夠具體說明交流的益處；能從不同角度分析事物，并闡述自己的理由；能夠發(fā)現(xiàn)或意識到常見事物內(nèi)在和外在的美；能夠公正評價(jià)自己及他人的研究結(jié)果、觀點(diǎn)和作品；能夠意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，展現(xiàn)對科學(xué)探究活動的興趣。

3、能從結(jié)構(gòu)與功能的角度具體闡述人體各系統(tǒng)和器官之間的關(guān)系；能舉例說明各種常見生理現(xiàn)象的成因；能正確闡述青春期出現(xiàn)的各種特征及相關(guān)生理、心理和行為問題；能舉例說明生態(tài)系統(tǒng)基本組成成分的作用，以及維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性；能準(zhǔn)確區(qū)分地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系；能用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠用自己的語言說明人類在太空中與在地球表面的生活方式的區(qū)別原理；能描述科學(xué)研究的一般過程及其作用；能準(zhǔn)確闡述各種方法和技能的重要性。

4、能分析、發(fā)現(xiàn)并舉例說明各種科學(xué)技術(shù)對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素；能舉例說明使事物與環(huán)境保持和諧的意義；能利用已知的科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。

四、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，涵蓋18課。

第一單元 “建筑風(fēng)格的多樣性” 通過學(xué)生了解各種材料的性質(zhì)和功能，以及力的作用，進(jìn)一步幫助他們認(rèn)識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑之美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)及文學(xué)等學(xué)科的有機(jī)整合，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 “神奇的人體”充分利用學(xué)生的已有知識，引導(dǎo)他們通過類比方法探究人體的組成，了解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多種形式的活動，幫助學(xué)生了解呼吸、消化、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動的協(xié)調(diào)與身心健康的快樂；鼓勵學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，認(rèn)識其對人類健康的促進(jìn)作用。

第三單元 “有序的生態(tài)系統(tǒng)” 通過觀察、查詢和整理資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)研究的方法，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡，通過設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)并討論如何維持其平衡；分析我們?nèi)粘Ｐ袨閷ι鷳B(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 “宇宙與航天技術(shù)” 從科學(xué)技術(shù)的視角研究人類對宇宙的探索發(fā)展歷程，以及為了更好地研究宇宙，人類設(shè)計(jì)和發(fā)明各種先進(jìn)的儀器和設(shè)備，使人類對宇宙的認(rèn)知不斷深化，離開地球去宇宙旅行和生活也成為人類的共同夢想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)對人類探索宇宙的重要推動作用。

第五單元 “像科學(xué)家一樣工作” 從了解科學(xué)家的故事入手，通過查閱資料，讓學(xué)生體會科學(xué)家對社會的貢獻(xiàn)，從而增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)知。

五、學(xué)情分析：

1、學(xué)生發(fā)展情況：通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步具備探究的能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動中，我強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此學(xué)生的合作意識和能力也得到了提升。

2、存在的問題：由于活動材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容難以深入，某些探究活動甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生知識面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動中常常效率低下，未能充分利用珍貴的課堂時間，這種現(xiàn)象尤為明顯。

六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、緊扣小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動來充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織和引導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：

1、注重信息收集、實(shí)地考察以及在自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、開展專題研究，重視情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)生情況分析：

在這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的科學(xué)課程。從以往幾學(xué)期的表現(xiàn)來看，這一屆學(xué)生活潑好動，充滿了好奇心。他們對科學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出極高的興趣，能夠獨(dú)特地觀察到身邊的細(xì)節(jié)，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。不過，部分學(xué)生對科學(xué)的研究方法尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結(jié)能力，難以將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們在課堂上的專注力有所增強(qiáng)，小組合作探究的氛圍更加融洽，學(xué)生們的好奇心和探究欲望也顯著提升，逐漸形成了自己的科學(xué)見解。正如人們常說，孩子本身就是天生的探究者，因此我們需要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和探究精神，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改善的是部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性及個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也要重點(diǎn)培養(yǎng)科學(xué)探究小組的態(tài)度和習(xí)慣。

　二、教材情況分析：

六年級下學(xué)期是學(xué)生們在小學(xué)階段的最后一個科學(xué)學(xué)習(xí)時期。在過去三年的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)參與了多樣的觀察和研究周圍事物及環(huán)境的科學(xué)探究活動。在即將到來的這個學(xué)期，我們希望學(xué)生們向哪些方向發(fā)展呢？我們期望進(jìn)一步拓寬他們觀察、研究和認(rèn)識世界的視野，引導(dǎo)他們開展更為獨(dú)立的科學(xué)探究活動，這也是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)五個單元，內(nèi)容包括建筑、人體、生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天科技，以及像科學(xué)家一樣進(jìn)行工作。

　三、教學(xué)指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與以探究為主體的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展他們的好奇心與探究欲，引導(dǎo)他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的探究策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　四、各單元的主要目標(biāo)與要求：

1、在“風(fēng)格各異的建筑”單元中，認(rèn)識常見建筑的結(jié)構(gòu)及其美學(xué)特點(diǎn)。

2、在“奇妙的人體”單元中，了解人體的構(gòu)成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，并認(rèn)識生理發(fā)育的過程，同時進(jìn)行青春期的生理與心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”單元將為學(xué)生打開一個新的探索窗口。以往的科學(xué)課程主要關(guān)注地球及其物質(zhì)構(gòu)成和運(yùn)動規(guī)律，而這一單元則引導(dǎo)學(xué)生參與關(guān)于太陽、月亮和星體的觀察與研究。他們將體驗(yàn)月相變化的觀察，進(jìn)行月球環(huán)形山形成、日食和月食的模擬實(shí)驗(yàn)，利用教材提供的數(shù)據(jù)構(gòu)建太陽系模型，并通過制作的觀星圖在夜晚進(jìn)行觀察，了解宇宙以及人類探索宇宙的歷史，這些活動將讓他們感受到不斷膨脹的宇宙的魅力，以及探索宇宙的艱巨性，鼓勵他們積極參與其中。

4、“像科學(xué)家一樣工作”單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，激勵他們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)探究的榜樣。

　五、具體措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵學(xué)生通過交流、合作來學(xué)習(xí)；

8、提供學(xué)生提問和設(shè)想的機(jī)會，指導(dǎo)他們自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考加工后得出結(jié)論，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

第1課 小草與大樹的對比

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解草本植物與木本植物的定義與特征；

能力目標(biāo)：能夠通過觀察植物的莖的結(jié)構(gòu)，正確區(qū)分草本植物與木本植物；

情感目標(biāo)：在小組合作中，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠依據(jù)植物的特征，準(zhǔn)確識別草本植物和木本植物的類型。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)植物的特征，進(jìn)行草本植物與木本植物的精確辨別。

教學(xué)過程：

　一、活動一：小草與大樹的觀察與比較

1、導(dǎo)入：生活中，植物是我們熟悉的伙伴。今天，我們一起走出教室，到校園中觀察小草與大樹，比較它們的共性與差異。

2、要求：

（1）以小組為單位，聽從組長的安排；

（2）注意安全，避免攀爬大樹和隨意摘取小草及樹枝；

（3）認(rèn)真觀察，及時記錄發(fā)現(xiàn)。

3、進(jìn)行觀察

4、整理并匯報(bào)：

（1）“我”觀察到的小草；

（2）“我”觀察到的大樹；

（3）你們發(fā)現(xiàn)小草的莖與大樹的莖有什么不同之處嗎？

5、認(rèn)識：

像蟋蟀草那樣莖部松軟、脆弱的植物被稱為草本植物；而如玉蘭樹般莖部堅(jiān)硬、支撐力強(qiáng)的植物稱為木本植物。

6、辨別：我們常見的植物中，有哪些是木本植物？哪些是草本植物？

　二、活動二：植物分類學(xué)習(xí)

1、導(dǎo)入：經(jīng)過觀察，你會如何對所見植物進(jìn)行分類呢？

2、查看書中提供的植物圖片，提出你初步的分類想法；

3、小組內(nèi)討論并確定分類的標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行植物分類；

5、匯報(bào)各組的分類結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班找到多少種不同的分類方法？

三、拓展：認(rèn)識新植物

綠藻

水綿

腎蕨

苔蘚

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、指導(dǎo)思想：

以促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過參與探究性學(xué)習(xí)活動，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，使其掌握解決問題的探究策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中密切接觸科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識來指導(dǎo)生活，逐步形成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本流程與方法，鼓勵他們親身參與科學(xué)探究活動，從而獲取科學(xué)知識，拓展能力，感受科學(xué)探究的趣味，逐步學(xué)會科學(xué)化地觀察和思考問題；

3、持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視在實(shí)驗(yàn)過程中對測量的關(guān)注，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解讀，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對世界的好奇心和探索欲，培養(yǎng)出勇于質(zhì)疑、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級的兩個班級中，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想。他們多習(xí)慣于死記硬背，偏向于依賴教師和家長的引導(dǎo)，而缺乏主動探索知識和靈活運(yùn)用知識的能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表層，理解不夠深入，應(yīng)用能力有限。

2、已有知識和經(jīng)驗(yàn)：由于種種原因，學(xué)生對科學(xué)常識非常匱乏，科學(xué)探究能力和意識較弱。家長和學(xué)校的重心主要集中在語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)上，使學(xué)生接觸自然的機(jī)會和時間有限，沒有得到及時、細(xì)致的指導(dǎo)，影響了他們在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等實(shí)踐活動中獲取知識和發(fā)展的能力。

3、兒童心理分析：小學(xué)生階段，孩子們對身邊的世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，他們熱愛動手操作具體的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生生活，采用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊教材為科學(xué)教材的第八冊，涵蓋了“無處不在的能量”、“追尋達(dá)爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”等四個單元，包含多個典型活動。教材的核心目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索性的科學(xué)探究，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注對學(xué)生科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動手實(shí)踐和思考，在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)探究能力，尤其在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行變量控制、數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、確?？茖W(xué)課程的總體目標(biāo)在每節(jié)課中落實(shí)到位；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親身實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、建立開放的教學(xué)理念；

6、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

　附：教學(xué)進(jìn)度表

課題課時

1、細(xì)胞1

2、我從哪里來1

3、人的一生1

4、我像誰1

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

7、鉆木取火1

8、通電線圈（一）1

9、通電線圈（二）1

10、無處不在的能量1

11、開發(fā)新能源1

12、地球的面紗1

13、風(fēng)從哪里來1

14、降落傘1

15、小帆船1

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

18、電腦與網(wǎng)絡(luò)1

19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1

20、太陽家族1

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

23、未來家園1

24、尋找達(dá)爾文的足跡1

25、調(diào)查生活中的偽科學(xué)1

26、我的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程1

　復(fù)習(xí)3

六年級科學(xué)下冊實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析：

小學(xué)六年級《科學(xué)》下冊共包含“四個單元：人類的起源探索”、“綠色環(huán)境調(diào)查”、“金魚的照護(hù)技巧”和“雨具的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，涉及了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容。教材設(shè)置了一系列探究活動和主題研究，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對科學(xué)有更深的理解，并提升科學(xué)探究的能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探究，進(jìn)行真正的科學(xué)探究性教學(xué)，有效組織學(xué)生開展深入的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛與興趣；幫助他們發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題的能力；掌握正確的科學(xué)探究方法和良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)理想、有道德、有文化和有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學(xué)親密接觸，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，親自體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會科學(xué)地思考和分析問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料，整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，樹立人與自然和諧相處的意識。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)他們辯論的勇氣，同時學(xué)會尊重他人的觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的應(yīng)用，并重視將其應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科技與工程結(jié)合的樂趣。

3、研究與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行深入分析和說明。

4、從微觀世界看大生態(tài)，了解有序生態(tài)環(huán)境的重要性。

四、學(xué)生情況分析：

1、經(jīng)過前期的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，對周圍世界呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和探索欲望，樂于動手操作。

2、存在的問題：由于上學(xué)期活動材料和空間的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致學(xué)生知識面的局限，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。學(xué)生在活動時的效率較低，未能充分利用課堂時間，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需改進(jìn)以形成良好的科研氛圍。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)。

2、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

六、教學(xué)進(jìn)度安排（每周1課時）

周次 內(nèi)容

1、開學(xué)準(zhǔn)備

2、1.1向人類歷史“提問”

1.2追尋人類的起源

3、1.3探尋人類演化的秘密

1.4呈現(xiàn)人類生活的畫卷

4、第一單元復(fù)習(xí)

5、2.1我們心目中的綠色環(huán)境

2.2我們的調(diào)查研究方案

6、2.3調(diào)查小組行動

2.4我們的綠色環(huán)境建議

7、第二單元復(fù)習(xí)

8、3.1金魚之死的調(diào)查

3.2制定偵破計(jì)劃

9、3.3做好偵破準(zhǔn)備

3.4揭開金魚死亡之謎

10、3.5給金魚一個舒適的家

11、第三單元復(fù)習(xí)

12、4.1尋找雨具的不足

4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)方案

13、4.3智慧就在我們手中

4.4金點(diǎn)子行動

14、4.5成果展示

15、第四單元復(fù)習(xí)

16、期末復(fù)習(xí)

17、期末復(fù)習(xí)

18、期末復(fù)習(xí)檢測

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析

本班有58名學(xué)生，他們對科學(xué)課程的熱情非常高。在上個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等方面都有了顯著提升。學(xué)生們能夠獨(dú)立開展一些探究活動、科技制作、觀察實(shí)驗(yàn)與資料搜集，并愿意與同伴進(jìn)行合作研究。他們積極參與校外實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、種植養(yǎng)殖等活動，展現(xiàn)出較強(qiáng)的探究積極性，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)。他們能夠根據(jù)制定的研究方案開展課外探究，獲取許多課本之外的知識，主動探索自然與社會的奧秘。

二、教材分析

本冊教材以主題單元的方式安排了“生命的奇跡”、“無處不在的物質(zhì)”、“地球的秘密”、“信息與科技”、“探索宇宙”、“科學(xué)的探究”等多個研究主題。教材緊密圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建內(nèi)容，做到以生活為線索進(jìn)行科學(xué)知識的整合。通過科學(xué)探究、知識學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生理解事物變化的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，同時強(qiáng)化邏輯推理與思維技能的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

“生命的奇跡”單元引導(dǎo)學(xué)生從微觀層面了解生命體的基本結(jié)構(gòu)與功能，使他們認(rèn)識到生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，懂得人類是通過兩性結(jié)合繁衍后代的，同時也要珍惜生命，體會與父母之間的深厚情感，理解父母撫養(yǎng)的辛勞。通過收集與整理自己成長過程中的照片資料，學(xué)生可以分析、歸納并推理出人類生長發(fā)育的特點(diǎn)，了解到遺傳與變異是生命體的共同特性。

“無處不在的物質(zhì)”單元以人體內(nèi)的物質(zhì)為切入點(diǎn)，探討了機(jī)械能、熱能、電能及電磁能之間的相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)與社會的緊密聯(lián)系。整個單元呈現(xiàn)出從部分到整體的邏輯結(jié)構(gòu)。“地球的秘密”單元則采用從宏觀到微觀、從整體到局部的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的制作等探究活動，使學(xué)生更深入地理解大氣層對地球及其生物的重要性，以及風(fēng)的成因與人類生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)和信息整理的能力?！靶畔⑴c科技”單元主要從信息傳遞的角度探討生物間的相互關(guān)系及人類復(fù)雜的信息交流方式，幫助學(xué)生認(rèn)識動植物的行為特征和人類社會的主要交流方式，旨在培養(yǎng)其系統(tǒng)研究能力與表達(dá)交流能力，深化對生物界的理解，以及科學(xué)、技術(shù)與社會之間的辯證關(guān)系?！疤剿饔钪妗眴卧趯W(xué)生已有的地球結(jié)構(gòu)、地表變化、生物生存條件及太陽相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展到太陽系、銀河系及宇宙，激發(fā)學(xué)生的探索欲望與科學(xué)熱情?！犊茖W(xué)的探究》單元則通過選擇學(xué)生感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵他們像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究，培養(yǎng)對事實(shí)證據(jù)的尊重態(tài)度，增強(qiáng)面對大量事實(shí)資料時提出個人觀點(diǎn)和看法的能力；通過對偽科學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查與分析，提升學(xué)生的科學(xué)意識與理性思維能力。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：從空間維度上，認(rèn)識身邊事物之后，擴(kuò)展至微觀和宏觀兩個世界，探索微生物及廣袤宇宙的科學(xué)奧秘；從時間維度出發(fā)，以時間軸為線索，探討“生命的起源”及“未來世界”的演變；在結(jié)構(gòu)維度上，從外部特征入手，探究事物的內(nèi)部構(gòu)造?？茖W(xué)探究上，強(qiáng)調(diào)自主探究與探究方法的培養(yǎng)，圍繞“認(rèn)識事物變化的相互聯(lián)系”這一核心開展研究。根據(jù)學(xué)生的接受能力與教材整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們“信息搜尋、理解與判斷能力”，為探究能力的提升做好鋪墊。

難點(diǎn)：通過動手實(shí)踐、親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生在感知中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)及解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教法學(xué)法

1。倡導(dǎo)自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2。組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，鼓勵挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表達(dá)觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。

3。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展活動，充當(dāng)主導(dǎo)而非代替者。

4。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過程。

5。提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備，以確?？茖W(xué)探究的順利進(jìn)行。

6。幫助學(xué)生將科學(xué)知識與實(shí)際生活結(jié)合，讓科學(xué)融入生活。

7。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輔助教學(xué)工作。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、教材分析

大象版科學(xué)教材的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，其內(nèi)容圍繞“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個方面，統(tǒng)稱為“探究過程能力”。在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的教材也注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造。在探究活動選擇中，特別考慮活動的趣味性，以激發(fā)學(xué)生動手動腦、參與實(shí)踐的熱情。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

教材還設(shè)有“問題銀行”，鼓勵學(xué)生探索周圍世界的好奇心和求知欲；鼓勵學(xué)生大膽提出猜測，培養(yǎng)他們的想象力；配有“小科學(xué)家記錄本”，引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。在呈現(xiàn)方式上，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、科幻作品等生動有趣的形式，激發(fā)學(xué)生的參與感，尤其是重視環(huán)境教育，促使學(xué)生從小熱愛自然、珍視生命，學(xué)會與自然和諧共處。

六年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個單元。第一單元：植物世界的科學(xué)；第二單元：陽光在生活中的應(yīng)用；第三單元：樂器制作創(chuàng)意；第四單元：健康生活之道；第五單元：科學(xué)探究經(jīng)歷與總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，使他們親身經(jīng)歷科學(xué)的過程，激發(fā)好奇心，提升探究欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提高解決實(shí)際問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近和應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生全面了解科學(xué)探究的過程和方法，親歷科學(xué)探究的全過程，增加知識和能力，享受科學(xué)探究的樂趣，深入理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，學(xué)習(xí)建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、講究證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并要能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)如何建立模型來驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所負(fù)責(zé)的六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，常常表達(dá)對科學(xué)的不喜歡。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動觀察和提問的意識，難以通過實(shí)驗(yàn)獲取知識，更不用說靈活應(yīng)用于生活，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生的科學(xué)常識匱乏，科學(xué)探究能力和意識較弱。家庭和學(xué)校往往更重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的時間和機(jī)會有限，從而未能很好地通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動獲取知識，發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手探索具體的物體，科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的生活，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的綜合目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、以探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)課程的重心；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過小組合作和討論促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考得出結(jié)論，并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；

9、充分利用各類教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物世界的科學(xué)

植物科學(xué)問題探究 1課時

實(shí)驗(yàn)探秘探索 1課時

繼續(xù)研究 1課時

第二單元 陽光在生活中的應(yīng)用

生活中的陽光 1課時

光線探尋 1課時

光的利用 1課時

我的“陽光房間”設(shè)計(jì) 1課時

第三單元 樂器制作創(chuàng)意

設(shè)計(jì)創(chuàng)意 2課時

動手制作 2課時

展示成果 2課時

第四單元 健康生活之道

健康定義 1課時

健康生活理念 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 科學(xué)探究經(jīng)歷與總結(jié)

蚯蚓探究案例 1課時

難忘的科學(xué)探究 1課時

復(fù)習(xí) 1課時

考試 1課時

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、班級情況分析

經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)課程充滿濃厚的興趣，并已具備一定的探究能力。他們對周圍事物充滿好奇心，樂于實(shí)踐，擅于操作。然而，仍有不足之處：由于上學(xué)期活動材料的不足，一些教學(xué)內(nèi)容只是在表面上匆忙處理，導(dǎo)致部分探究活動無法開展，從而限制了學(xué)生的知識面，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在活動時往往效率低下，未能充分利用課堂時間。

二、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù)

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，增強(qiáng)其解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中自覺應(yīng)用科學(xué)知識，將科學(xué)作為生活的指導(dǎo)原則，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的全過程與方法，使其在實(shí)踐中獲得科學(xué)知識，提升能力，感受科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，從而學(xué)會科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)過程中的觀察能力和數(shù)據(jù)收集，學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并構(gòu)建模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和期刊等渠道查閱資料、收集和整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成認(rèn)真細(xì)致、重視數(shù)據(jù)、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使其樹立人與自然和諧共存的理念。

3、增強(qiáng)學(xué)生合作與溝通的意識，培養(yǎng)他們勇于爭論的能力，同時學(xué)習(xí)尊重他人的觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的看法。

(三)科學(xué)知識

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，并能夠設(shè)計(jì)與制作這些機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科技與工程結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及能量變化的知識，并在實(shí)驗(yàn)中親身感受其變化。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是強(qiáng)化對事物內(nèi)部變化規(guī)律的理解，加強(qiáng)自主探究的實(shí)踐，提升學(xué)生對生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，關(guān)注事物的結(jié)構(gòu)與功能。在探究技能方面，特別強(qiáng)調(diào)邏輯推理思維能力的訓(xùn)練。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1、了解學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)問題的初步想法，特別是在理解概念過程中出現(xiàn)的不同見解。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，以形成正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過之前的科學(xué)課學(xué)習(xí)，班級中的大部分學(xué)生對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們初步掌握了探究的能力。學(xué)生們對于周圍的世界充滿了好奇，渴望進(jìn)行探索，喜歡動手實(shí)踐，善于參與各種實(shí)驗(yàn)和活動。

二、教材分析

本學(xué)期的教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，共設(shè)有“生命與環(huán)境”、“健康與營養(yǎng)”、“地表變遷的奧秘”、“能量的世界”、“月球探索”這五個主題單元，以及一個綜合性單元，總計(jì)22節(jié)課和61個活動。每個單元的主要內(nèi)容如下：

1、生命與環(huán)境：本單元包括“四季的變遷”、“生物與其棲息地”、“走近湖泊”、“樹木的生命力”四節(jié)課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度探索生物與環(huán)境的相互關(guān)系，主要學(xué)習(xí)方法包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和閱讀生物科技史等。此單元預(yù)計(jì)教學(xué)時長為7到8課時。

2、健康與營養(yǎng)：此單元包含“食物的營養(yǎng)成分”、“人體的消化過程”、“健康飲食的原則”三節(jié)課，從人的生存出發(fā)逐步展開，主要運(yùn)用的問題驅(qū)動、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查與測量等方法，教學(xué)預(yù)計(jì)需要6到7課時。

3、地表變遷的奧秘：本單元共包括“地表的變化”、“地震現(xiàn)象”、“火山活動”、“巖石的變化”、“礦產(chǎn)資源的探究”和“人類對地表變化的影響”六節(jié)課，重點(diǎn)介紹導(dǎo)致地表變化的各種內(nèi)外部因素。鼓勵學(xué)生結(jié)合已有知識和教材提供的資料進(jìn)行推理和判斷。此單元的教學(xué)安排大約需要8到9課時。

4、能量的世界：此單元通過“能量的種類”、“熱能的變化規(guī)律”、“電的性質(zhì)與應(yīng)用”、“太陽能的利用”以及“能源的多樣性”五節(jié)課，利用觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查和設(shè)計(jì)等多種方法，幫助學(xué)生認(rèn)識不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。此單元的教學(xué)預(yù)計(jì)需時7到8課時。

5、月球探索：本單元包括“月球的奧秘”、“月相變化的探討”兩節(jié)課，通過觀察、猜想、科技史閱讀和模擬實(shí)驗(yàn)等活動，引導(dǎo)學(xué)生探索月球的秘密，進(jìn)一步提升邏輯推理能力。此單元教學(xué)預(yù)計(jì)需要2到3課時。

6、判斷的藝術(shù)：本單元通過案例分析和對本學(xué)期學(xué)習(xí)的回顧，幫助學(xué)生總結(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)他們在實(shí)際中運(yùn)用這些方法。此單元教學(xué)大約需要2課時。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：依據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用歸納與演繹法進(jìn)行邏輯推理，并能有條理地?cái)⑹鏊季S過程；能夠及時修正和完善自己的假設(shè)與計(jì)劃，熟練掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)及制作簡單的科技模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵學(xué)生大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新，樂于利用科學(xué)知識改善生活、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，理解人與自然的和諧共處。

科學(xué)知識：

1、了解環(huán)境對生物的生長和生活方式的影響；理解食物鏈的概念；認(rèn)識人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，也影響環(huán)境和其他生物的生存。

2、掌握人類所需的營養(yǎng)及其來源，認(rèn)識全面合理營養(yǎng)的重要性；了解人體的消化過程，建立良好的飲食習(xí)慣；理解影響健康的各種因素。

3、明白任何物體的工作都需能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的表現(xiàn)形式，并認(rèn)識不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

4、認(rèn)識到地球的表面是不斷變化的，了解火山和地震現(xiàn)象，掌握主要能源和礦產(chǎn)的名稱及其提煉方式，認(rèn)識自然力量對地表變化的作用以及人類活動的影響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，了解月球的運(yùn)動模式及其變化，借助各種媒體獲取更多關(guān)于月球的知識。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和解決問題的能力，在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親自經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會用科學(xué)的眼光看待和思考問題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、通過豐富多采的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程。

3、將探究活動作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動。

七、教學(xué)安排（每周2課時）

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 《四季的變遷》

2 《生物與其棲息地》、《走近湖泊》

3 《樹木的生命力》

4 《食物的營養(yǎng)成分》

5 《人體的消化過程》

6 《健康飲食的原則》、《月球的奧秘》

7 《月相變化的探討》、《地表的變化》

8 《地震現(xiàn)象》、《火山活動》

9 《巖石的變化》、《礦產(chǎn)資源的探究》

10 《人類對地表變化的影響》

11 《能量的種類》

12 《熱能的變化規(guī)律》

13 《電的性質(zhì)與應(yīng)用》、《太陽能的利用》

14 《能源的多樣性》

15 《判斷的藝術(shù)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)與期末考試

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級的學(xué)生在經(jīng)歷了三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，具備了一定的探索能力，思維方式逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)變。在接下來的教學(xué)中，需要繼續(xù)擴(kuò)展他們的知識面，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探索能力，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時增加社會實(shí)踐和自我研究的機(jī)會。通過將課堂知識與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決日常問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊教科書按照主題研究的方式編排，涵蓋了《微生物世界》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個單元。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以生物的外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動等為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，綜合“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度”。這使得學(xué)生能夠在“事物宏觀外部特征與微觀內(nèi)部屬性”之間建立關(guān)聯(lián)，開展以“邏輯推理”為核心的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生日益豐富的“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究活動。《微生物世界》單元讓學(xué)生從熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌入手，認(rèn)識微生物，揭示生命世界的奧秘，感受生命的豐富多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的繁殖活動相結(jié)合，幫助學(xué)生理解自然界事物變化的相互關(guān)系?！段镔|(zhì)變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)后，進(jìn)行物質(zhì)多樣變化的觀察和實(shí)驗(yàn)，幫助他們從辯證的角度看待物質(zhì)變化?！段矬w運(yùn)動》單元通過觀察、探究和信息整理等活動，讓學(xué)生理解運(yùn)動與靜止之間的相對性?！短?、地球與月亮》單元讓學(xué)生了解晝夜變化的原因，探索日食和月食的現(xiàn)象，激發(fā)他們對宇宙的好奇心?！渡锱c環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系及環(huán)境對生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測量及數(shù)據(jù)分析能力，嘗試運(yùn)用科學(xué)知識與技能分析和解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

本冊教材重點(diǎn)強(qiáng)化對事物內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生觀察外部表象，深入了解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律。注重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究中強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

（二）知識目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)及其對人類的正反兩方面影響；掌握真菌的基本知識，認(rèn)識其既不屬于植物也不屬于動物的分類。

2. 知道水能溶解一些物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的兩大類：一類是單純的形態(tài)變化，另一類則會產(chǎn)生新物質(zhì)；掌握物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中的運(yùn)動和靜止的相對性，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運(yùn)動的關(guān)系，包括物體的運(yùn)動方向和速度。

（三）能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生用自己擅長的方式表達(dá)、評議和討論。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對探究活動提出大致思路或計(jì)劃的能力。

3. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊教材強(qiáng)調(diào)認(rèn)識事物內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)系，既注重外部特征的觀察，也關(guān)注微觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，探討微生物世界及其與生命健康的相關(guān)性等。探究水平有明顯提升，增強(qiáng)自主探究的實(shí)施，加大對學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與應(yīng)用。在探究技能上，突出邏輯推理的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)眾多強(qiáng)化邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)饅頭發(fā)霉的外部特征推測變化原因，力求在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：讓學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式來認(rèn)識問題。探究的逐步深化和螺旋上升要更加明顯，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用所學(xué)知識解決日常問題。

五、基本教學(xué)措施

1. 本冊教材的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該更加靈活，讓學(xué)生感興趣的主題和問題成為課堂的主體，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型訓(xùn)練是六年級的重要內(nèi)容，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

2. 在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，搜集相關(guān)圖片和信息。

3. 在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣的活動，讓學(xué)生查閱、繪制、閱讀、討論和實(shí)踐，運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們動手、動口、動腦的能力。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、教材分析

小學(xué)六年級科學(xué)教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為核心，按照探究的各個步驟分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個部分，形成了系統(tǒng)的“探究過程能力”框架。在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的也注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)；在選擇探究活動時，關(guān)注趣味性，鼓勵學(xué)生動手動腦，通過親身實(shí)踐來增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣和行為方式。

開設(shè)“探究問題庫”，激勵學(xué)生保持對周圍世界的好奇心與探索欲；鼓勵他們大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的科學(xué)素養(yǎng)；配備“小科學(xué)家日志”，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特征，使用游戲、卡通、故事、謎語等富有趣味的方式，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)探究的熱情。特別是注重環(huán)境教育，使學(xué)生從小親近自然，欣賞生命，關(guān)注生態(tài)，追求與自然的和諧共生。

六年級上冊包含五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物世界的奧秘；第二單元：陽光與我們的生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活大探索；第五單元：科學(xué)探究歷程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過探究活動讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，為今后的學(xué)習(xí)及生活打下良好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考方式，提升解決問題的能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲取科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，體會探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握假設(shè)的運(yùn)用，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，以建立驗(yàn)證假設(shè)的模型；

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)探索態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、關(guān)愛自然、珍惜生命，參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展動態(tài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，掌握觀察實(shí)驗(yàn)的測量技巧，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，并建立驗(yàn)證假設(shè)的模型。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教授的六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，部分學(xué)生在第一節(jié)課中表示對科學(xué)并不感興趣。他們普遍習(xí)慣于死記硬背，缺乏主動觀察身邊事物的意識，幾乎不進(jìn)行思考或?qū)嶒?yàn)以獲取知識，導(dǎo)致對基礎(chǔ)科學(xué)知識的掌握多停留在表面，深入理解和運(yùn)用的能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：因多種因素的制約，學(xué)生的科學(xué)常識較為薄弱，探究能力和意識亦顯不足。家庭和學(xué)校的教育過多關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語，使得學(xué)生接觸自然的機(jī)會匱乏，缺乏通過觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)研等實(shí)踐活動來獲取知識和發(fā)展能力的機(jī)會。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童普遍對周圍世界充滿好奇和探究欲，他們樂于動手操作具體的物體。我所教授的科學(xué)課程貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

2、結(jié)合小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立合作學(xué)習(xí)小組，在相互合作和討論中提高學(xué)習(xí)效果；

8、提供學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)知識用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參加各類競賽活動，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物世界的奧秘

植物世界的科學(xué)問題 1課時

實(shí)驗(yàn)探索 1課時

研究持續(xù)進(jìn)行中 1課時

第二單元 陽光與我們的生活

陽光的重要性 1課時

探索光的路徑 1課時

陽光小屋的設(shè)計(jì) 1課時

第三單元 動手制作樂器

設(shè)計(jì)思維 2課時

制作技巧 2課時

展示成果 2課時

第四單元 健康生活大探索

健康概念 1課時

健康生活 1課時

健康知識分享 1課時

第五單元 科學(xué)探究歷程

蚯蚓探究案例 1課時

難忘的探究體驗(yàn) 1課時

復(fù)習(xí)與總結(jié) 1課時

考核 1課時

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、教材情況分析：

六年級下學(xué)期，是小學(xué)生在科學(xué)課程中學(xué)習(xí)的最后一個階段。經(jīng)過前三年的探索與學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)行了一系列觀察、研究與了解周圍事物的科學(xué)活動。在這個學(xué)期，我們希望學(xué)生們能朝著哪些方向發(fā)展？我們期望他們能夠進(jìn)一步擴(kuò)展觀察和研究的視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行更加自主的科學(xué)探究活動，而這正是六年級下冊教材設(shè)計(jì)的核心思想。本冊《科學(xué)》教材包含“微小世界”、“環(huán)境與我們”、“宇宙”和“信息”四個單元。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與探究主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，提升對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、各單元主要目標(biāo)及要求

1. “微小世界”是學(xué)生探索的第一個窗口。在這一單元中，學(xué)生們將使用放大鏡和顯微鏡觀察各類物體，首先關(guān)注昆蟲的身體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。隨后，他們會研究不同晶體的特征，并探討放大鏡的放大倍數(shù)，嘗試自制簡易顯微鏡，觀察身邊的生命活動。通過這些活動，學(xué)生們將拓寬對世界的認(rèn)識，激發(fā)更強(qiáng)的科學(xué)探究興趣。

2. “環(huán)境與我們”是孩子們探索的第二個窗口。雖然他們在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多關(guān)于生命和物質(zhì)科學(xué)的探究，但對地球整體環(huán)境的認(rèn)知仍然不足。本單元將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球環(huán)境問題，旨在影響其日常行為習(xí)慣。我們將從垃圾問題入手，通過調(diào)查垃圾的來源、構(gòu)成及處理方式等活動，使學(xué)生認(rèn)識到該問題的緊迫性，同時鼓勵他們參與解決方案的制定。接著，教材還將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解其他環(huán)境問題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)、土地沙漠化等，并制定個人與班級的環(huán)保行動計(jì)劃。

3. “宇宙”是學(xué)生探索的第三個窗口。在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸了地球的物質(zhì)、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動知識。此單元將引導(dǎo)他們觀察和研究太陽、月亮和星體。他們將探索月相變化，模擬日食與月食的形成，并根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)制作太陽系模型，利用自制的活動觀星圖在夜間觀星。通過這些體驗(yàn)，學(xué)生們將了解到宇宙的浩瀚和對人類探索的重要性，激發(fā)他們的參與熱情。

4. “信息”單元的焦點(diǎn)不局限于通訊或計(jì)算機(jī)，也并不是傳統(tǒng)意義上的信息傳播，而是將科學(xué)探究、事實(shí)證據(jù)搜集、推理與解釋作為獲取和加工信息的重要過程。這一單元旨在幫助學(xué)生梳理四年的科學(xué)探究經(jīng)歷，建立相對系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識，加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。學(xué)生們將在活潑有趣的活動中體驗(yàn)科學(xué)家的探究過程，學(xué)習(xí)如何精確地獲取事實(shí)并區(qū)分想象、推理與事實(shí)，同時也要學(xué)會在交流中傾聽與精確表達(dá)。

四、具體措施

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課；

2. 根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3. 利用多樣的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程；

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5. 樹立開放的教學(xué)理念；

6. 細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生在交流、合作與討論中的學(xué)習(xí)；

8. 給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)驗(yàn)證，并通過思維加工得出結(jié)論，應(yīng)用于問題解決實(shí)踐；

9. 充分利用多樣的課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)與期末評價(jià)

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我指導(dǎo)六年級的四個班進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的積極性和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，因家庭的過度溺愛，許多學(xué)生在動手實(shí)踐方面的能力稍顯不足。個別學(xué)生對科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們在科學(xué)知識掌握和實(shí)驗(yàn)操作上存在障礙。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了以下幾個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)的變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。這些內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識、事物間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“顯微鏡下的世界”，我們將引導(dǎo)學(xué)生初步了解細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物的基本特征，理解生物體由細(xì)胞構(gòu)成的重要性，以及微生物對人類生活的影響；“我們的地球”主題旨在讓學(xué)生從探索地球形狀開始，逐步認(rèn)知地球的構(gòu)造和組成；在“物質(zhì)的變化”部分，學(xué)生將通過日常生活中的變化，提升對物質(zhì)變化的理解，體驗(yàn)完整的科學(xué)探究過程，從而激發(fā)他們對科學(xué)問題的好奇心和關(guān)注度；“探索宇宙”則通過觀察和記錄太陽、月球的運(yùn)動變化，讓學(xué)生認(rèn)識到宇宙的奧秘，并理解科學(xué)發(fā)展的重要性。整體來看，教材強(qiáng)調(diào)了事物變化的一般規(guī)律，并在探究水平上鼓勵學(xué)生自主探究，增加他們的主動性。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過完整的科學(xué)探究過程，使學(xué)生深化對科學(xué)探究的理解，不僅注重資料的收集與實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，還要學(xué)會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與整理，并通過充分討論得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象的能力，提升數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對探索地球、環(huán)境以及宇宙的興趣，增強(qiáng)他們對物質(zhì)變化的認(rèn)識，促使學(xué)生從科學(xué)發(fā)展的歷史中獲得更深的理解。

3、科學(xué)知識：讓學(xué)生在“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面獲得基礎(chǔ)的科學(xué)知識，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式和解決問題的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注重?cái)?shù)據(jù)采集與控制變量，有效解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并構(gòu)建解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、通過過程性評價(jià)和科學(xué)檔案的建立，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料和信息，鼓勵學(xué)生自帶材料，拓展課堂學(xué)習(xí)到課外。

3、定期反思教學(xué)過程，思考教學(xué)的目的、內(nèi)容和方法，并做好相應(yīng)記錄。

4、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教學(xué)資源，系統(tǒng)化備課，提前做好準(zhǔn)備。

5、將課程總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

6、用豐富的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程。

7、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

8、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

10、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)證學(xué)習(xí)，通過思考加工得出自己的結(jié)論，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

小學(xué)六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、班級學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：小學(xué)六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對較為認(rèn)真，但思維靈活性不足。他們往往傾向于死記硬背書本知識，而缺少主動探索和靈活應(yīng)用知識的能力。他們對基礎(chǔ)知識的掌握往往停留在表面，理解深度不夠，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，他們樂于通過動手來學(xué)習(xí)具體形象的事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，采用適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必然能夠激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材編寫的核心理念包括：

1、以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)；

2、注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、充分體現(xiàn)我國小學(xué)科學(xué)教育改革的成果，并融入國際科學(xué)教育改革的精華，從而可為我們的教學(xué)提供重要指導(dǎo)。

整冊教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，雖然各個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對象各不相同，但活動設(shè)計(jì)上都考慮到了有序、計(jì)劃性的觀察能力培養(yǎng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：

1、重視學(xué)生參與典型科學(xué)探索活動的設(shè)計(jì)；

2、追求高效，以體現(xiàn)整體效益為結(jié)構(gòu)；

3、圍繞學(xué)生感興趣的問題展開學(xué)習(xí)，貼近他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，幫助他們感受科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探索活動，并學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和技能。

在這些活動的設(shè)計(jì)中，將著重考慮到多方面的科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一堂課之中；

2、把握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)；

4、讓探索成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效果；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類競賽，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。