小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教材設(shè)計(jì)圍繞生活經(jīng)驗(yàn)展開，涵蓋微小生物、物質(zhì)變化、運(yùn)動(dòng)、太陽系及環(huán)境等六個(gè)單元，注重理論與實(shí)踐結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及提升邏輯推理和解決問題的能力。重點(diǎn)在于自主探究和科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)關(guān)注環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以實(shí)踐活動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并從中獲得成就感。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)生情況分析：

我校六年級(jí)設(shè)有一個(gè)班級(jí)，經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能，具備初步的探究能力，思維方式也逐步從具體轉(zhuǎn)向抽象。在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在變化的特征及其相互關(guān)系，既觀察事物的外部表現(xiàn)，也從微觀層面理解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物結(jié)構(gòu)和功能的理解。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在探究過程中進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。這將增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特點(diǎn)及其對(duì)人類的利弊；認(rèn)識(shí)真菌是一類既非植物也非動(dòng)物的生物。

2、了解水能夠溶解某些物質(zhì)；認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化分為兩大類：一種僅為形態(tài)變化，另一種則生成新物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，能夠用簡單的圖表或圖形描述距離與時(shí)間的關(guān)系，并分析物體運(yùn)動(dòng)的方向、速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人擅長方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)價(jià)和討論。

2、鼓勵(lì)學(xué)生為自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人討論研究過程和結(jié)果。

　三、教材分析：

本冊(cè)教科書分為《微小生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，采用主題研究的方式編排。教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線，圍繞生物的外部表現(xiàn)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體的運(yùn)動(dòng)等展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)融合。促使學(xué)生在宏觀外部表現(xiàn)和微觀內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

通過不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究?！段⑿∩铩穯卧寣W(xué)生從病毒、細(xì)菌和真菌入手，認(rèn)識(shí)微生物，揭示生命世界的奧秘，感知生命的多樣性。將食品發(fā)霉、變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的繁殖結(jié)合，理解自然變化的內(nèi)在聯(lián)系。《物質(zhì)變化》單元基于學(xué)生對(duì)常見物體性質(zhì)的了解，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，培養(yǎng)辨證和聯(lián)系的觀點(diǎn)。《物體運(yùn)動(dòng)》單元通過觀察和探究運(yùn)動(dòng)與靜止的現(xiàn)象，加深對(duì)相對(duì)性原理的理解。《太陽、地球與月亮》單元幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白天黑夜的由來，以及日食與月食的產(chǎn)生，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》單元強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，使學(xué)生意識(shí)到二者密不可分，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、數(shù)據(jù)采集與分析的能力，將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合。

　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部變化的特征和相互聯(lián)系，既有對(duì)外部表現(xiàn)的觀察，又從微觀世界分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，突顯對(duì)事物結(jié)構(gòu)和功能的理解，如微生物世界，及事物間相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，如病毒對(duì)生命的影響、物體的運(yùn)動(dòng)等。探究水平比前幾冊(cè)明顯提升，需加大自主探究的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與深化，促進(jìn)對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)大量強(qiáng)化邏輯推理的探究項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉食物的外部特征推測變化原因，力求在外在特征與內(nèi)部變化間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系視角和思維方式來看待問題。探究逐步深入，提升明顯，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用所學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。

　五、基本教學(xué)措施：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)他們的求知欲，讓科學(xué)探究貫穿課堂。通過活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。模型與解釋是六年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)方法，要結(jié)合具體內(nèi)容，強(qiáng)化這一訓(xùn)練。

還可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，收集相關(guān)圖片、報(bào)刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們查閱、繪畫、閱讀、討論、思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種感官，以此來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。

　六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)變化 3周

第三單元：物體運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、學(xué)情分析

通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)班大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程展現(xiàn)出極大的興趣，已經(jīng)擁有了初步的探究能力。他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿了好奇，積極動(dòng)手探索，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力，設(shè)計(jì)了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變遷”、“能量的探秘”、“月球探索”5個(gè)主題單元以及1個(gè)綜合單元，共計(jì)22課、61個(gè)活動(dòng)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

1、生物與環(huán)境：該單元包含“堅(jiān)韌的小樹”、“從‘南橘北枳’談起”、“走近池塘”、“假如大樹倒下”4課，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度探討生物與環(huán)境的關(guān)系，主要采用實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、科技史閱讀等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

2、營養(yǎng)與健康：該單元包括“食物的營養(yǎng)”、“消化與營養(yǎng)吸收”、“飲食與健康”3課，圍繞人類生存逐層遞進(jìn)展開，主要采用問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、測量等學(xué)習(xí)方法。此單元教學(xué)預(yù)計(jì)需6～7課時(shí)。

3、地表變遷：該單元涵蓋“地表變化”、“地震”、“火山”、“巖石變化”、“礦產(chǎn)資源”以及“人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響”6課，以引導(dǎo)學(xué)生了解地表變化的多種原因，通過已有知識(shí)結(jié)合教材事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行推理和判斷。例如，推測喜馬拉雅山的變化、火山噴發(fā)后的外觀、煤的形成等。此單元教學(xué)預(yù)估需8～9課時(shí)。

4、能量的探秘：該單元按“總—分—總”結(jié)構(gòu)設(shè)置了“能量家族”、“熱能變化”、“電能轉(zhuǎn)化”、“太陽能的應(yīng)用”、“能源寶藏”5課，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、科技史閱讀、調(diào)查及設(shè)計(jì)制作等方法，幫助學(xué)生掌握能量的多種表現(xiàn)形式及其轉(zhuǎn)化。這一單元教學(xué)約需7～8課時(shí)。

5、月球探索：本單元包括“揭開月球的秘密”和“月亮的變化”2課，通過觀察、猜想、科技史閱讀及模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討月球的奧秘，增進(jìn)對(duì)月球相關(guān)知識(shí)的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理與判斷能力。此單元教學(xué)大約需要2～3課時(shí)。

6、判斷與推理：此單元通過案例分享及本學(xué)期學(xué)習(xí)的回顧，幫助學(xué)生總結(jié)推理判斷的方法，并引導(dǎo)學(xué)生再次運(yùn)用所學(xué)理論。該單元教學(xué)大約需2課時(shí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用歸納與演繹法進(jìn)行推理與判斷，并將推理過程用語言有條理地表達(dá)出來；能夠及時(shí)修正與完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并進(jìn)行實(shí)踐，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡單科學(xué)模型與科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)他們大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新，樂于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)改善生活和保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然的和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)生物的生長和生活習(xí)性等各個(gè)方面的影響；理解食物鏈的定義；意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境又影響環(huán)境和其他生物的生存。

2、了解人類所需的營養(yǎng)成分及其來源，認(rèn)識(shí)到營養(yǎng)全面合理的重要性；了解人體的消化過程，形成良好的飲食習(xí)慣，明白多種因素對(duì)健康的影響。

3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等皆為能量的不同形式；明白不同形式的能量能夠相互轉(zhuǎn)化。

4、認(rèn)識(shí)地球表面正不斷變化；理解火山噴發(fā)與地震現(xiàn)象；知道主要能源與礦產(chǎn)的名稱及其提煉過程；明白自然力量對(duì)地表變化的作用及人類活動(dòng)的影響。

5、識(shí)別月球是地球的衛(wèi)星，掌握月球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過多渠道了解更多關(guān)于月球的知識(shí)。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫赜H近與應(yīng)用科學(xué)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，深入滲透環(huán)保教育。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親歷整個(gè)科學(xué)探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增加才華，享受探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問題，分析事物間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)觀察與數(shù)據(jù)收集，最終形成自己的解釋模型，驗(yàn)證假設(shè)。

　六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

2、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)。

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

　七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 《堅(jiān)韌的小樹》

2 《從‘南橘北枳’談起》、《走近池塘》

3 《假如大樹倒下》

4 《食物的營養(yǎng)》

5 《消化與營養(yǎng)吸收》

6 《飲食與健康》、《揭開月球的秘密》

7 《月亮的變化》、《地表變化》

8 《地震》、《火山》

9 《巖石變化》、《礦產(chǎn)資源》，

10 《人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》

11 《能量家族》

12 《熱能變化》

13 《電能轉(zhuǎn)化》、《太陽能的應(yīng)用》

14 《能源寶藏》

15 《判斷與推理》，《科學(xué)自己做，我也能成功》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)與期末考試

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

本學(xué)期我將執(zhí)教六年級(jí)科學(xué)課程。在過去的三年中，雖然大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，積極參與，但由于家庭的過度寵溺，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力仍顯不足。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程。這一表述揭示了小學(xué)科學(xué)課程的本質(zhì)，需從兩個(gè)層面予以理解。

小學(xué)科學(xué)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科名稱的變化從“自然常識(shí)”到“科學(xué)”，反映了這一領(lǐng)域目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過傳授科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生掌握科學(xué)基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，同時(shí)能夠理性對(duì)待生活中的科學(xué)與社會(huì)問題，做出明智決策。強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神的交融，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，以及知識(shí)傳授與實(shí)際能力的培養(yǎng)。以科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的課程教學(xué)恰如其分地反映了這一學(xué)科的發(fā)展趨勢。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成是一個(gè)長期的過程，早期的科學(xué)教育對(duì)其發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是心理成長的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。此階段學(xué)生將學(xué)習(xí)到基本的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們所獲得的知識(shí)將大大影響后續(xù)的學(xué)習(xí)?？茖W(xué)教育不應(yīng)僅限于系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練，而應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，設(shè)計(jì)與他們生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓他們通過觀察、實(shí)踐、游戲和思考，從中獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這正是科學(xué)啟蒙的核心意義。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋如下內(nèi)容：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系及海洋能源。該教材突出對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)、事物間的相互關(guān)系及變化規(guī)律的了解。關(guān)于“多姿多彩的生命世界”的部分，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與微生物，學(xué)習(xí)生物由細(xì)胞構(gòu)成，并了解微生物與人類生活的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”通過生活中的實(shí)例提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)概念時(shí)經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提高科學(xué)探究能力，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注；“太陽系”模塊則引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄太陽與月球的運(yùn)動(dòng)，探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，提升其毅力，幫助他們理解人類對(duì)宇宙的探索，感知科學(xué)進(jìn)步與智慧的魅力，鼓勵(lì)他們探索宇宙奧秘，解答心中的疑惑。教材力求讓學(xué)生理解事物變化的一般規(guī)律。教師需加大對(duì)學(xué)生自主探究的支持力度，為他們提供更多自主權(quán)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)，突出解釋與模型運(yùn)用的訓(xùn)練，并鼓勵(lì)相互交流與質(zhì)疑，安排一些設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)。

三、編寫特點(diǎn)

1、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要包含以下三種形式：

（1）依照科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)分層設(shè)計(jì)。

（3）依照邏輯思維過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）為學(xué)生的探究提供必要基礎(chǔ)。

（2）確?；顒?dòng)內(nèi)容具備綜合性。

（3）活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)更具開放性。

四、學(xué)情分析

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，具備初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇與探究欲，樂于動(dòng)手實(shí)踐。

2、存在不足之處：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容匆忙處理，有些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中常常低效，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間。班級(jí)間的參與積極性存在差異，一班的學(xué)生發(fā)言不如二班活躍，表現(xiàn)欲望較低，應(yīng)特別關(guān)注這一問題，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注資料收集與實(shí)驗(yàn)探究，同時(shí)指導(dǎo)他們進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)處理與分析，通過充分的討論得出結(jié)論，并以適合自己的方式進(jìn)行交流。理解控制變量的重要性，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)運(yùn)用與推理能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索熱情與對(duì)生物與環(huán)境相互關(guān)系的關(guān)注，培養(yǎng)對(duì)物質(zhì)變化的關(guān)注與對(duì)宇宙的探索欲望，借助科學(xué)發(fā)展史深化對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：為學(xué)生提供關(guān)于多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、珍貴的資源、太陽系及海洋能源等方面的基本科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)與理解相關(guān)科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1、借助過程性評(píng)價(jià)和科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，拓展課堂學(xué)習(xí)至課外實(shí)踐。

3、反思自身教學(xué)，深入思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具與各類教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元內(nèi)容課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書資源。

校園中常見的課本及各類書籍是寶貴的課程資源。許多學(xué)校擁有自己的圖書館，館內(nèi)的各類藏書、報(bào)刊是重要的課程資源。

2、結(jié)合學(xué)校獨(dú)特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科技教育領(lǐng)域。

每個(gè)學(xué)校都有其獨(dú)特的自然環(huán)境與資源，學(xué)校應(yīng)合理利用校內(nèi)土地或自然環(huán)境，開設(shè)科技園地。

3、充分發(fā)揮教師資源，開展豐富多樣的科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，動(dòng)員具備科技特長的教師，結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)特色課程，開展多種科技活動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與科學(xué)課程目標(biāo)。

小學(xué)應(yīng)利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施與場地，組織各種興趣小組，利用假期走出校門，配合“愛牙日”、“無煙日”等特定時(shí)段，開展主題活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材分析

大象版科學(xué)教材主要圍繞科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，分為“觀察與提問”、“猜測與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”六個(gè)部分，統(tǒng)稱為“探究過程能力”。這個(gè)框架不僅著重于提升學(xué)生的能力，同時(shí)也注重培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在活動(dòng)選擇上，教材強(qiáng)調(diào)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，讓他們親自實(shí)踐。教材還強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

教材設(shè)置了“問題銀行”，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)他們大膽猜測，培養(yǎng)想象力。配備“小科學(xué)家記錄本”以培養(yǎng)學(xué)生重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教材在表達(dá)形式上，充分考慮到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用游戲、卡通、故事及謎語等多種形式，激發(fā)他們主動(dòng)參與科學(xué)探究的熱情。特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育，使學(xué)生從小親近自然、熱愛生命、維護(hù)環(huán)境，追求與自然和諧共處。

六年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括五個(gè)單元。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)他們親身參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們學(xué)會(huì)用探究的方式解決問題，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提高他們的問題解決能力，使學(xué)生在日常生活中接觸科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)行為與生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、堅(jiān)持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力發(fā)展他們解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行個(gè)人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課時(shí)，他們便主動(dòng)表示從未喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死記硬背，依賴教師指導(dǎo)，較少主動(dòng)觀察身邊的事物并因此產(chǎn)生疑問與實(shí)驗(yàn)探索，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不夠深入，實(shí)際運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種條件限制，學(xué)生科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究能力與意識(shí)薄弱。家長和學(xué)校重心偏向語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，學(xué)生與大自然接觸的機(jī)會(huì)少，以至于未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力并培養(yǎng)思想感情。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心與探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)用符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，這將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、掌握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)際活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在互動(dòng)、協(xié)作、討論中共同學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考加工，自行總結(jié)結(jié)論，并應(yīng)用于解決實(shí)際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角里的科學(xué)

植物角里的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘 1課時(shí)

研究仍在繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

把光請(qǐng)進(jìn)來 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 大家動(dòng)手做樂器

奇思妙想——設(shè)計(jì)篇 2課時(shí)

心靈手巧——制作篇 2課時(shí)

精彩紛呈——展示篇 2課時(shí)

第四單元 登上健康快車

我給健康下“定義” 1課時(shí)

登上健康快車 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過程 1課時(shí)

總復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、基本情況

本學(xué)期六年級(jí)共有3個(gè)班，參加科學(xué)考試的學(xué)生人數(shù)為120人。其中601班的合格率為92.5%，優(yōu)秀率為78.3%，最高分為49分；602班的及格率為89.2%，優(yōu)秀率為76.0%，最高分為47分；603班的合格率為90.7%，優(yōu)秀率為80.0%，最高分為50分。

　二、具體情況分析：

（1）填空題

填空題主要涵蓋了課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好。然而，有些同學(xué)在書寫上存在較大問題，尤其是錯(cuò)別字較多。

（2）判斷題

本題的得分情況相對(duì)較高，但在第3和第5小題中失分較多，這表明學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解尚不夠深入，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象。

（3）選擇題

選擇題的答題表現(xiàn)普遍良好，錯(cuò)誤主要集中在第2小題上。題目是：“光合作用的主要產(chǎn)物是（）”，選項(xiàng)為A.氧氣 B.二氧化碳 C.水 D.食物，正確答案是A。顯然，學(xué)生對(duì)光合作用的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

（4）問答題

試卷中的問答題大多數(shù)都是學(xué)生平時(shí)接觸過的內(nèi)容，掌握情況較好。但仍有少數(shù)同學(xué)由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)待考試馬虎，導(dǎo)致回答不夠準(zhǔn)確。

　三、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)其探究的熱情。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與動(dòng)手實(shí)踐和小組合作，探索身邊的科學(xué)知識(shí)，從而提高他們對(duì)自然現(xiàn)象及事物的興趣。

2.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活，通過實(shí)踐體驗(yàn)科學(xué)帶來的便利與樂趣。

3.重視知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或收集資料，通過實(shí)驗(yàn)和整理分析，提高他們的學(xué)習(xí)能力和探究精神。

4.從學(xué)生答題中暴露出的一些問題，可以看出他們?cè)趯W(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維靈活性和表達(dá)能力等方面存在差距，因此教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，做到因材施教。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、教材分析

本冊(cè)教科書包含四個(gè)單元：“光與影”“生態(tài)系統(tǒng)”“物質(zhì)的性質(zhì)”和“天體與宇宙”。“光與影”單元從“光的傳播”開始，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中理解光的基本概念，以及光與影之間的關(guān)系。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生將逐漸掌握光的特性，為后續(xù)的光學(xué)現(xiàn)象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“生態(tài)系統(tǒng)”單元?jiǎng)t以“認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境”為切入點(diǎn)。通過對(duì)植物和動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的互動(dòng)進(jìn)行觀察和研究，學(xué)生將了解到生態(tài)平衡的重要性，形成對(duì)生命圈的初步理解。教材中的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的意識(shí)，并激發(fā)他們的探究興趣。

“物質(zhì)的性質(zhì)”單元通過對(duì)不同物質(zhì)的分類與特征描述，引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化規(guī)律。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同物質(zhì)的特性，以此加深對(duì)科學(xué)概念的理解，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而形成科學(xué)的思維方式。

“天體與宇宙”單元讓學(xué)生首次接觸天文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。通過對(duì)太陽、月亮及其他星體的觀察，學(xué)生將了解宇宙的基本構(gòu)成和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而激發(fā)他們探索未知世界的好奇心。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式來觀察和分析問題，增強(qiáng)他們的日常生活中的科學(xué)素養(yǎng)；

2. 讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，積累知識(shí)，提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣；

3. 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和分析，注重他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)的采集和結(jié)果的解釋，幫助他們逐步構(gòu)建科學(xué)模型；

4. 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，鼓勵(lì)他們形成嚴(yán)謹(jǐn)、質(zhì)疑和求證的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛與對(duì)祖國的情感；

5. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的尊重與熱愛，引導(dǎo)他們關(guān)注資源與環(huán)境的保護(hù)，提升他們的環(huán)保意識(shí)。

　三、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)以探究為核心的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是實(shí)驗(yàn)證明和數(shù)據(jù)分析能力。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)探究能力，特別是在數(shù)據(jù)采集與實(shí)驗(yàn)解釋中的控制變量技巧。

　五、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入六年級(jí)后，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷愈加豐富，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的積極性明顯提升。他們已掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并具備了基本的觀察與動(dòng)手能力。然而，由于年齡限制，部分學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上仍需提升，部分同學(xué)的知識(shí)面有限，導(dǎo)致他們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中效率較低。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣。

　六、教學(xué)措施

1. 關(guān)注并了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題初步的認(rèn)知和想法，在教學(xué)中避免與事實(shí)的混淆，確保教學(xué)的針對(duì)性；

2. 引導(dǎo)學(xué)生比較與描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助他們發(fā)現(xiàn)物體的特征和關(guān)系，從而建立科學(xué)概念；

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，利用圖表和文字的方式整理并分享他們的觀察結(jié)果；

4. 教授學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)觀察結(jié)果和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升他們的科學(xué)溝通能力；

5. 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，幫助他們從中提煉出科學(xué)解釋，并支持他們的推理過程。

　七、教學(xué)進(jìn)度：

第一周：3月1日--5日第一單元：第一、二課

第二周：3月8日--12日第三、四課

第三周：3月15日--19日第五、六課

第四周：3月22日--26日第七課、單元練習(xí)

第五周：3月29日--4月2日第二單元：第一、二課

第六周：4月5日--9日第三、四課

第七周：4月12日--16日第五、六課

第八周：4月19日--23日第七課、單元練習(xí)

第九周：4月26日--30日第三單元：第一、二課

第十周：5月3日--7日第三課

第十一周：5月10日--14日第四、五課

第十二周：5月17日--21日第六、七課

第十三周：5月24日--28日單元練習(xí)、第一課

第十四周：5月31日--6月4日第四單元：第二、三課

第十五周：6月7日--11日第四、五課

第十六周：6月14日--18日第六、七課

第十七周：6月21日--25日單元練習(xí)、概念梳理

第十八周：6月28日--7月2日總復(fù)習(xí)

第十九周：7月5日--9日復(fù)習(xí)檢測

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)六年級(jí)階段，學(xué)生的思維能力正逐步從形象思維向抽象思維邁進(jìn)。盡管他們的抽象思維依然需要形象的支持，但已有了顯著的進(jìn)步，邏輯分析與推理能力得到了提升。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了一些基本的探究方法，并在科學(xué)探究方面初步形成了意識(shí)與能力。鑒于學(xué)生的這些特點(diǎn)，本冊(cè)的探究學(xué)習(xí)中，他們應(yīng)當(dāng)更加主動(dòng)，深入?yún)⑴c思維活動(dòng)。

　二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材分為“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”四個(gè)單元。

在“工具與機(jī)械”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇并使用工具，理解工具的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機(jī)械，以及自行車中應(yīng)用的簡單機(jī)械。通過研究，學(xué)生能夠更好地理解工具和機(jī)械的功能及特性。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生將識(shí)別身邊常見的梁、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，探討物體穩(wěn)定性與形狀的關(guān)系，同時(shí)探索如何用紙制作承重橋梁。通過此研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到不同形狀和結(jié)構(gòu)承受力的差異，以及滿足多種需求的重要性。

在“能量”單元，學(xué)生將動(dòng)手制作和研究電磁鐵，探討小電動(dòng)機(jī)如何運(yùn)作，討論各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化的過程。通過這些研究，學(xué)生將初步建立能量的概念，了解到電可以產(chǎn)生磁力，能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類及其分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類的相貌差異，探討兒童與生物種類和特征之間的關(guān)系。通過這些活動(dòng)，學(xué)生將明白生物種類和差異是多樣的，并認(rèn)識(shí)到生物多樣性與兒童的密切關(guān)系及其重要意義。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和制作，繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。他們還將進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過比較和分類的方法深入了解和描述多樣的生物。

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響，以及它如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而形成對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。增強(qiáng)他們對(duì)生命的熱愛與意識(shí)，獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，以及地球上生物多樣性的美。

　三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，幫助學(xué)生識(shí)別和控制變量，進(jìn)行細(xì)致觀察，并用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)多樣的生物。

2. 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的巨大影響，以及其推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測，提出假設(shè)性解釋。例如，推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因，探討煤的生成，以及根據(jù)動(dòng)植物的特點(diǎn)推測其生活環(huán)境。

2. 將數(shù)據(jù)收集視為重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，例如研究杠桿的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)涉及的許多內(nèi)容適合動(dòng)手實(shí)踐，材料簡易獲取，需為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能真正動(dòng)手進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這將有助于提升學(xué)生思維的深入?yún)⑴c。

4. 了解能量概念與生物多樣性是建立在過去三年學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)上，應(yīng)合理利用學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們提煉和實(shí)現(xiàn)更高層次的科學(xué)概念形成。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)世界、生命世界及其在地球和宇宙中的存在，了解生物和非生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)和功能，研究這些個(gè)體如何在不同的系統(tǒng)中通過相互作用來維持平衡和穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的視角深入理解各組成部分的結(jié)構(gòu)、功能及其之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生欣賞自然、環(huán)境與這些結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)之間的和諧美。

3、幫助學(xué)生鞏固和提升所學(xué)知識(shí)，深入理解科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納等能力，通過建模分析系統(tǒng)構(gòu)成，增強(qiáng)空間想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生在研究實(shí)際問題時(shí)，從系統(tǒng)的角度進(jìn)行綜合分析。

　二、指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)啟發(fā)教育，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為其今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，將學(xué)生發(fā)展需求、社會(huì)需求及科學(xué)素養(yǎng)的各要素有機(jī)結(jié)合，以追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性和普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)搜索等方法收集相關(guān)資料，熟練使用顯微鏡觀察生物或其細(xì)小結(jié)構(gòu)，能在小生態(tài)系統(tǒng)中識(shí)別各種動(dòng)植物，并能夠依據(jù)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)合理分類和分析復(fù)雜事物。在探索過程中，能夠發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，并能闡述思考過程，利用類比或聯(lián)想對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，提出多種解決方案并說明理由，分析事物的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和關(guān)系，獨(dú)立利用簡易材料制作模型，準(zhǔn)確測量或估算事物的特征，能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中推測結(jié)論，并以合理方式展示研究成果，綜合運(yùn)用科學(xué)方法和技能。

2、能夠大膽設(shè)想和推測，積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，與同學(xué)合作研究、制作活動(dòng)，分享觀點(diǎn)和信息，能從不同角度分析事物并闡明理由，認(rèn)識(shí)到常見事物的美，公正地評(píng)價(jià)他人的研究成果，并意識(shí)到客觀事物對(duì)人類的重要性，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)和功能的角度解析人體各系統(tǒng)、器官的關(guān)系，舉例說明簡單生理現(xiàn)象的原因，清晰描述“青春期”出現(xiàn)的特征及相關(guān)生理、心理和行為問題，能夠舉例說明生態(tài)系統(tǒng)中基本成分的作用及其平衡的重要性，正確闡述地球、太陽、銀河系及宇宙之間的關(guān)系，用通俗易懂的語言解釋人造衛(wèi)星的飛行原理，理解人類在太空與地球表面生活方式的不同，準(zhǔn)確描述科學(xué)研究的基本過程及各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，并闡明不同方法和技能的重要性。

4、能分析和舉例說明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類健康生活的影響，能推測出事物與環(huán)境和諧的因素，舉例說明保持和諧環(huán)境的意義，并利用已知的科學(xué)知識(shí)解決常見問題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，涵蓋18課。

第一單元：獨(dú)特的建筑風(fēng)格

在本單元中，通過對(duì)材料性質(zhì)和力的作用的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。鼓勵(lì)學(xué)生欣賞建筑美，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，從而全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元：人體的奧秘

本單元將充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，采用類比法探討人體組成，了解從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系。通過多種形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握消化、呼吸和循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的生活方式，體驗(yàn)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和身心健康的樂趣，同時(shí)關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展。

第三單元：有序的生態(tài)系統(tǒng)

本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱和整理資料，采用類比法認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的組成，學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)研究的方法，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶，研究如何保持其平衡，并分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元：宇宙與航天技術(shù)

本單元從科學(xué)和技術(shù)的角度探討人類探索宇宙的歷史，以及為更好地研究宇宙而設(shè)計(jì)和發(fā)明的各種先進(jìn)儀器與設(shè)備，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的重要推動(dòng)作用。

第五單元：像科學(xué)家一樣行動(dòng)

本單元通過收集科學(xué)家的故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家為人類社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。

　五、學(xué)情分析：

1、優(yōu)點(diǎn)：大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作。在進(jìn)行觀察、提問及分析時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了增強(qiáng)。

2、缺點(diǎn)：由于教學(xué)材料的限制，部分內(nèi)容未能深入探討，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率低下，不能合理利用課堂時(shí)間。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中。

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3、利用豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、課程目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生深入探索物質(zhì)世界、生命世界以及地球宇宙的非生物與生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能，并研究不同個(gè)體或成員按照一定的層級(jí)結(jié)構(gòu)所形成的系統(tǒng)，探討這些系統(tǒng)如何通過相互作用達(dá)到平衡與穩(wěn)定。

2、從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)每一組成部分的結(jié)構(gòu)與功能，以及它們之間的相互關(guān)系與作用，激勵(lì)學(xué)生欣賞結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)與自然、環(huán)境之間形成的和諧美。

3、幫助學(xué)生整理所學(xué)知識(shí)，理解和升華科學(xué)概念和規(guī)律，綜合運(yùn)用科學(xué)研究方法，總結(jié)科學(xué)探究的過程與技巧，培養(yǎng)學(xué)生類比、聯(lián)想、推理、歸納與概括的能力，通過構(gòu)建模型分析系統(tǒng)構(gòu)成，提升學(xué)生的空間想象能力與創(chuàng)造力，使他們?cè)谘芯烤唧w事物時(shí)，從系統(tǒng)的視角進(jìn)行聯(lián)系與發(fā)展分析。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指引，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、課程目標(biāo)與內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、社會(huì)發(fā)展需求以及科學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性與普適性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用訪談、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等方法收集相關(guān)資料；能夠使用顯微鏡觀察微小生物或其細(xì)小結(jié)構(gòu)；能夠通過觀察一個(gè)小生態(tài)系統(tǒng)中的多樣動(dòng)植物；能夠依據(jù)合理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行分類；能在接觸多樣事物過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能夠闡述問題的來源；能夠運(yùn)用類比或聯(lián)想的方法提出探究假設(shè)；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或類比實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)；能夠提出多種解決問題的方案并解釋理由。

能夠運(yùn)用多種方法分析事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、關(guān)系、成因及異同，并能夠?yàn)樽约旱姆治鼋Y(jié)果提供解釋；能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案利用簡單材料獨(dú)立制作各種模型；能夠使用不同的常用方法對(duì)事物的特點(diǎn)、特性及數(shù)量進(jìn)行測量或估算；能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或圖表中推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論；能夠以多種適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)事物的特征、發(fā)展變化過程及研究結(jié)果；能夠靈活綜合運(yùn)用各種科學(xué)方法與技能。

2、能夠大膽設(shè)想與推測，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；能夠與同學(xué)協(xié)作，和諧開展研究或制作活動(dòng)；能夠與他人交流觀點(diǎn)、方法及共享信息，明確交流的價(jià)值；能夠從不同的角度分析事物，并闡述自己的理由；能夠識(shí)別常見事物中的內(nèi)在與外在美；能夠公正評(píng)價(jià)自己或他人的研究成果和觀點(diǎn)；能夠理解客觀事物或歷史時(shí)期對(duì)人類或自身的重要性；能夠關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，并表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3、能夠從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體闡述人體各系統(tǒng)與器官之間的關(guān)系；能夠舉例說明常見生理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；能夠準(zhǔn)確描述青春期出現(xiàn)的各種特征及其生理、心理與行為問題的注意事項(xiàng)；能夠說明生態(tài)系統(tǒng)的基本組成成分及其功能，以及維持生態(tài)平衡的意義；能夠描述地球、太陽、銀河系與宇宙之間的關(guān)系；能夠用自己的話解釋人造衛(wèi)星的飛行原理；能夠用自己的話闡述人類在太空與地球表面的生活差異；能夠準(zhǔn)確說明科學(xué)研究的基本過程及每個(gè)環(huán)節(jié)的作用；能夠清晰解釋各種方法與技能的作用。

4、能夠分析、發(fā)現(xiàn)并舉例說明科學(xué)技術(shù)對(duì)人類健康生活的作用；能夠推測事物與環(huán)境和諧的因素；能夠舉例說明事物與環(huán)境保持和諧的意義；能夠運(yùn)用已知科學(xué)技術(shù)解決常見的簡單問題。

　四、教材分析：

本冊(cè)教材共涵蓋五個(gè)單元，共18課。

第一單元 結(jié)構(gòu)之美 本單元在學(xué)生了解各種材料的性質(zhì)與功能以及力的作用后，進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。通過欣賞建筑之美，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)等學(xué)科的融合，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二單元 神奇的人體 本單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過類比方法探究人體的組成，認(rèn)識(shí)從細(xì)胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系；通過多種形式的活動(dòng)幫助學(xué)生理解消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的組成及其功能，鼓勵(lì)學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、身心健康和愉快的成長過程；激勵(lì)學(xué)生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)人類健康的影響。

第三單元 有序的生態(tài)系統(tǒng) 本單元通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、查閱資料、分析和整理信息，并運(yùn)用類比法了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成；學(xué)習(xí)研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探討生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)生態(tài)瓶并研究如何維持其平衡；分析日常行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術(shù) 本單元將從科學(xué)技術(shù)的角度研究人類探索宇宙的發(fā)展歷程，以及為更好地探索宇宙而發(fā)明的各種先進(jìn)儀器與設(shè)備，幫助人類更深入地理解宇宙，并實(shí)現(xiàn)離開地球進(jìn)入宇宙的夢(mèng)想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人類探索宇宙的巨大推動(dòng)作用。

第五單元 像科學(xué)家一樣工作 本單元通過搜集科學(xué)家故事，組織學(xué)生查閱資料，了解科學(xué)家對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家及科技發(fā)展史的了解。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已具備初步的探究能力，展現(xiàn)出對(duì)周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和探索欲，樂于動(dòng)手實(shí)踐。我強(qiáng)調(diào)小組合作的必要性，使得學(xué)生在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等一系列活動(dòng)中，合作意識(shí)和能力得到了明顯提高。

2、尚待改進(jìn)之處：由于材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容往往只是草草帶過，某些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，進(jìn)而影響到科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在活動(dòng)中的低效時(shí)間使用，未能充分利用課堂寶貴時(shí)間，尤為突出。

　六、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活應(yīng)變；

3、用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　七、教改設(shè)想：

1、注重信息的收集、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。

2、開展專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、學(xué)生基本情況分析：

六年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，他們的探究能力、觀察力、語言表達(dá)及思維能力都有了顯著提高。他們能夠獨(dú)立開展一些探究活動(dòng)、科技制作及科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極參與資料收集等，愿意和同伴合作進(jìn)行探究，能夠合理規(guī)劃實(shí)地考察和現(xiàn)場采訪等活動(dòng)。學(xué)生們對(duì)科學(xué)的探究興趣高漲，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)，能夠按照制定的研究方案深入探索課外課題，學(xué)習(xí)到許多課堂之外的知識(shí)，并主動(dòng)從自然和社會(huì)中汲取經(jīng)驗(yàn)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材以主題單元的方式編排了多個(gè)研究主題，如“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等。教材內(nèi)容主要圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，充分將生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解事物變化的內(nèi)在特征和相互關(guān)系，同時(shí)進(jìn)行邏輯推理訓(xùn)練，提高思維技能。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，提升他們解決實(shí)際問題的能力，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用科學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，讓他們參與完整的探究過程，以獲得科學(xué)知識(shí)和能力，并在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，增強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的采集及結(jié)果分析能力，學(xué)習(xí)控制變量，建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，樹立愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞其美好，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

　四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在空間維度方面，從認(rèn)知身邊的事物開始，向微觀和宏觀兩個(gè)世界延伸，探索微生物和宇宙的科學(xué)奧秘；在時(shí)間維度方面，通過時(shí)間軸來研究生命起源的奧秘及未來世界的變遷；在結(jié)構(gòu)維度方面，由事物外部特征著手，探究其內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究方面，以自主探究為中心，強(qiáng)調(diào)探究方法的培養(yǎng)，關(guān)注事物變化的相互聯(lián)系。為提升學(xué)生的探究能力，根據(jù)他們的接受能力和教材整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“信息的搜尋、理解及判斷能力”的培養(yǎng)任務(wù)。

難點(diǎn)：通過實(shí)踐與思考的結(jié)合，使學(xué)生建立較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，需要控制變量、采集數(shù)據(jù)并解釋結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

　五、教學(xué)措施：

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的探究活動(dòng)，敢于質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，勇于創(chuàng)新。

3.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮引導(dǎo)作用，而非完全代替學(xué)生的操作。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，確?？茖W(xué)探究活動(dòng)順利進(jìn)行。

6.引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

7.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助教學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間備注

第一周1、細(xì)胞1課時(shí)

第二周2、我從哪里來3、人的一生1課時(shí)1課時(shí)

第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時(shí)1課時(shí)

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時(shí)1課時(shí)

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時(shí)1課時(shí)

第六周10、無處不在的能量11、開發(fā)新能源1課時(shí)1課時(shí)

第七周12、地球的面紗13、風(fēng)從哪里來1課時(shí)1課時(shí)

第八周復(fù)習(xí)、期中考試2課時(shí)

第九周14、降落傘15、小帆船1課時(shí)1課時(shí)

第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時(shí)1課時(shí)

第十一周18、電腦與網(wǎng)絡(luò)19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)1課時(shí)1課時(shí)

第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時(shí)1課時(shí)

第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時(shí)1課時(shí)

第十四周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十五周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第十六周期末檢測2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、教材分析

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材共分為五個(gè)單元，包括：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質(zhì)的變化》、《探索宇宙》、《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》。這些內(nèi)容涵蓋了生命科學(xué)、地球科學(xué)以及物質(zhì)科學(xué)等重要領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡下的世界》主要聚焦于生命科學(xué)。這一部分是在學(xué)生已掌握一些基礎(chǔ)生命體的共同特征后，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)計(jì)的。通過引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察、查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，他們可以探索微生物這一神秘領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，并在成功的過程中獲得成就感。

第二單元《我們的地球》，探討了地球作為太陽系的八大行星之一，對(duì)人類生存的重要性。從早期人類對(duì)地球形狀的認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解地球的表面形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其演變。通過這一單元，孩子們可以更深入地認(rèn)識(shí)到地球的獨(dú)特性和復(fù)雜性。

第三單元《物質(zhì)的變化》涉及到物質(zhì)世界中的變化現(xiàn)象。教材通過實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解物質(zhì)變化的過程和規(guī)律。教師希望通過科學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓他們感受到科學(xué)對(duì)生活的積極影響。

第四單元《探索宇宙》，依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注天空中星體的運(yùn)動(dòng)。通過觀察太陽和月球的變化，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何記錄和分析這些天文現(xiàn)象，同時(shí)感受人類探索宇宙的智慧與努力。這一單元希望激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的興趣，使他們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。

第五單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)的能力，強(qiáng)調(diào)這一過程在科學(xué)探究中的重要性。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)定義的講解，學(xué)生將學(xué)習(xí)到模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本類型，培養(yǎng)他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操能力，掌握實(shí)驗(yàn)的基本步驟。

　二、教學(xué)措施

1、明確每節(jié)課的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使每次課堂教學(xué)都能為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，重視以學(xué)生為中心，運(yùn)用多樣化的動(dòng)詞來表達(dá)不同類型的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過表現(xiàn)性目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生的長期發(fā)展。

2、科學(xué)教師需做好充分的課前準(zhǔn)備。這包括掌握相關(guān)知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正確操作、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料等，以確保課程的順利進(jìn)行及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過探究活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)，從簡單到復(fù)雜，從教師主導(dǎo)到學(xué)生自主探究，幫助他們逐步建立自信。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體和實(shí)驗(yàn)儀器等多種資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)微生物時(shí)，能夠體驗(yàn)更加生動(dòng)和有趣的科學(xué)過程。

5、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。教材雖然是全國通用的，但各地的教學(xué)資源和學(xué)校條件不同。教師應(yīng)善于挖掘和利用當(dāng)?shù)刭Y源，以達(dá)到課程目標(biāo)。在資源有限的情況下，可以尋找替代物，或者調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使科學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)更切合實(shí)際。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握基礎(chǔ)的自然科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和制作、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐能力。提升學(xué)生的邏輯思維、想象力和創(chuàng)造力。我們希望通過這些體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致、追求創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)思想道德的建設(shè)，做到知識(shí)的掌握與運(yùn)用并重，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　二、具體要求：

本冊(cè)的內(nèi)容分為“微觀世界”、“物質(zhì)變化”、“宇宙探索”和“環(huán)境與生活”四個(gè)單元。

“微觀世界”單元將引導(dǎo)學(xué)生從肉眼觀察開始，逐步使用放大鏡和顯微鏡，觀察昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物等各種微觀生物，了解觀察工具的發(fā)展，梳理人類探索微觀世界的成就，拓寬視野，提升認(rèn)知。

“物質(zhì)變化”單元，學(xué)生們將通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)到物質(zhì)變化可以分為物理變化和化學(xué)變化。在研究化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生將明白化學(xué)變化的本質(zhì)是新物質(zhì)的產(chǎn)生，并掌握如何區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。

“宇宙探索”單元，學(xué)生將基于感知對(duì)收集的信息進(jìn)行分類，建立環(huán)形山、太陽系、星座和星系的模型，初步認(rèn)識(shí)月相、環(huán)形山、日食、月食等現(xiàn)象，希望他們意識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、不斷變化的系統(tǒng)，分布著各種不同的天體，隨著人類不斷的探索，宇宙秘密將逐漸被揭開。

“環(huán)境與生活”單元，學(xué)生們將從垃圾和水兩個(gè)主題入手，探討垃圾的來源、成分及其處理方法，研究水污染的成因及污水處理的方法，幫助他們了解人類生活帶來的環(huán)境問題，讓他們認(rèn)清環(huán)境問題是當(dāng)前社會(huì)的一大挑戰(zhàn)，并鼓勵(lì)他們從日常小事做起，投身于環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

　三、措施：

為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，我們將加強(qiáng)教學(xué)管理，布置有效的課外觀察與實(shí)踐作業(yè)，并制定相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效的反饋，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分利用春游、秋游等課外活動(dòng)，安排專題研究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、學(xué)生基本情況分析。

六（3）班有學(xué)生85人。大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的探究精神與好奇心。然而，部分學(xué)生在課堂中缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣，致使科學(xué)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。一些學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用問題上存在困難，影響其學(xué)習(xí)效果。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，常常無法按時(shí)完成作業(yè)。根據(jù)上學(xué)期的期末考試情況，學(xué)生的成績呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，因此本學(xué)年將重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)，提升本班整體的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材涵蓋了以下幾個(gè)主要內(nèi)容：生命科學(xué)、物質(zhì)的性質(zhì)、能量的轉(zhuǎn)換、地球與宇宙、科學(xué)探究等。

生命科學(xué)與物質(zhì)的性質(zhì)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在生命科學(xué)方面，教材包括動(dòng)物的結(jié)構(gòu)與功能、植物的生長與繁殖等單元內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解生命體的基本特征及生態(tài)系統(tǒng)的組成。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互影響。

在物質(zhì)的性質(zhì)方面，教材著重講解了物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)及其變化。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生親自觀察，理解物質(zhì)的組成與變化規(guī)律，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力。

在科學(xué)探究方面，教材引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方式進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。通過實(shí)際操作，學(xué)生能夠更深入地理解科學(xué)概念，并培養(yǎng)解決問題的能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解生命科學(xué)的基本概念，掌握動(dòng)物和植物的主要特征，能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2. 理解物質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，能夠進(jìn)行簡單的物質(zhì)分類和實(shí)驗(yàn)觀察。

3. 掌握科學(xué)探究的方法，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

4. 培養(yǎng)良好的科學(xué)精神，主動(dòng)參與課堂討論，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5. 提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作能力，確保能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6. 增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究意識(shí)，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

7. 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)記錄整潔的良好習(xí)慣。

　四、方法措施

1. 通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中探索科學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)知識(shí)與技能。

2. 精心備課，深入研究教材，確保課堂教學(xué)能夠生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

3. 針對(duì)不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的練習(xí)和作業(yè)，以便更好地滿足各自的學(xué)習(xí)需求。

4. 采用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察的方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助其理解抽象的科學(xué)概念。

5. 利用實(shí)物、模型等直觀材料，使學(xué)生更容易理解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

6. 加強(qiáng)與家長的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展。

7. 積極與其他學(xué)科教師合作，促進(jìn)科學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。

8. 關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極思考，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

9. 利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

　五、課時(shí)安排

略

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇14

　一、教材分析

本學(xué)期的科學(xué)教材共安排了八個(gè)主要實(shí)驗(yàn)，其中包含分組實(shí)驗(yàn)：第3課《饅頭發(fā)霉了》，第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》，第10課《距離和時(shí)間》，以及第20課《蚯蚓找家》。演示實(shí)驗(yàn)方面，涉及第7課《鐵生銹》和第8課《牛奶的變化》。第14課《白天與黑夜》同時(shí)兼具演示和分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。

　二、學(xué)生分析

六年級(jí)共有七個(gè)班級(jí)。學(xué)生們不僅對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，還對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)開展情況來看，大部分學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并能與他人合作，掌握實(shí)驗(yàn)記錄的書寫方法，甚至參與自主實(shí)驗(yàn)。不過，個(gè)別學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得較為拘謹(jǐn)，甚至不敢主動(dòng)參與，因此本學(xué)期需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心和指導(dǎo)。

　三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、教授學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

2、幫助學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)，主動(dòng)探索新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等。

4、全面提升學(xué)生素質(zhì)，尤其注重知識(shí)和智能素質(zhì)的提升。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察與實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)他們的感官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

　四、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括教材、學(xué)生、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)流程的準(zhǔn)備。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型。

3、強(qiáng)化觀察與實(shí)驗(yàn)，充分利用各種儀器和材料，使學(xué)生積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從中獲取知識(shí)，鍛煉能力。

4、師生共同創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集資料和動(dòng)手制作教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)條件。

　五、實(shí)驗(yàn)安排

略

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、班級(jí)概況及學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于形象思維向抽象思維的逐步轉(zhuǎn)變中。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠在直觀形象的支持下進(jìn)行更為復(fù)雜的分析與推理。經(jīng)過前幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生積累了一些基本的實(shí)驗(yàn)探究能力，能夠獨(dú)立開展某些探究活動(dòng)。他們逐漸開始對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行深度思考，并能夠靈活選擇適合的探究方式，利用觀察和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)對(duì)研究問題進(jìn)行解釋。

　二、各單元教材分析

1.《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元主要分為三大部分。第一部分（第1課）通過工具的使用，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于工具和機(jī)械的問題，從而激發(fā)他們對(duì)這一主題的興趣。第二部分（第2-7課）則通過設(shè)計(jì)、觀察和研究不同類型的簡單機(jī)械，如杠桿等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其特征。第三部分（第8課）通過研究日常生活中的交通工具自行車，幫助學(xué)生總結(jié)和更深入地理解工具與機(jī)械的相關(guān)知識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索多種簡單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪和斜面），并嘗試設(shè)計(jì)和制作一些簡單的裝置。學(xué)生將在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)各個(gè)機(jī)械部件及其功能，進(jìn)而嘗試解決實(shí)際生活中的問題。

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可以分為兩部分。第一部分（第1-7課）通過探討形狀和結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課專門探討橋梁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二部分（第8課）則讓學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀與結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生識(shí)別身邊常見的梁、拱形和框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性，以及探究如何使用紙張制作可承重的橋梁。通過不同形狀和構(gòu)造的研究，學(xué)生將理解如何滿足各種需求。

3.《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電流能產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力大小，同時(shí)探索玩具小電動(dòng)機(jī)的工作原理，體驗(yàn)電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的奇妙。第二部分（第6-7課），通過探尋電的各種用途和來源，引導(dǎo)學(xué)生理解電能與其他能量形式的關(guān)系及其相互轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）則關(guān)注煤、石油、天然氣及太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到日常使用的能源幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握電磁鐵的制作與研究，探索玩具小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作方式，討論各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過這些研究，學(xué)生將初步建立能量的概念，理解電與磁的關(guān)系，以及太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存過程。

4.《生物的多樣性》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-4課）引導(dǎo)學(xué)生從校園生物多樣性的探索擴(kuò)展至自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）將人類自身作為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)到生物個(gè)體之間的差異性。第三部分（第6-8課）讓學(xué)生體會(huì)生物多樣性與環(huán)境的聯(lián)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需保護(hù)其生活環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)的生物種類與分布，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行分類，研究人類相貌的差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和特征的影響。通過這些研究，學(xué)生將了解到生物多樣性的豐富性及其與環(huán)境的密切關(guān)系。

　三、主要材料清單

1.《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子和開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、斜面實(shí)驗(yàn)板、測力計(jì)、砝碼和鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、繩子、螺絲帽。

滑輪游戲所需材料：長繩和兩根光滑木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：剪刀、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤和不同類型的螺釘?shù)取?/p>

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：長寬相同但厚度不同的紙條、長厚相同但寬度不同的紙條、折紙梁和拱形紙、鐵墊圈、完整及剖開的乒乓球、塑料瓶。

框架實(shí)驗(yàn)材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋的材料：瓦楞紙板和繩索。

紙橋?qū)嶒?yàn)材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察所需材料：包裝箱的瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

制作電磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線和指南針。

電磁鐵實(shí)驗(yàn)所需材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、各種螺栓。

電動(dòng)機(jī)研究觀察的實(shí)驗(yàn)器材：小玩具電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋圈、粗導(dǎo)線和鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)及各類電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的紙魚、燒瓶、玻璃瓶、溫度計(jì)。

動(dòng)物標(biāo)本或圖片：魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)的各種動(dòng)物、植物圖片或視頻資料。

人的相貌特征差異的圖片。

　四、具體教學(xué)措施

1. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測，并作出假設(shè)性解釋。例如，推測小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)原因，煤的形成過程，或根據(jù)動(dòng)植物的外形特征推測它們的生存環(huán)境等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，并理解尊重?cái)?shù)據(jù)的重要性，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺和電磁鐵磁力的實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)教材中有不少內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料準(zhǔn)備簡單易得，因此需要為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，確保他們能親自參與探究活動(dòng)，以促進(jìn)思維的深入。

4. 在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幫助他們整理和深化已有知識(shí)，形成更高層次的科學(xué)概念從而建立能量與生物多樣性的理解。

5. 充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，由于本教材涉及許多學(xué)生平時(shí)未曾接觸的內(nèi)容，利用多媒體能有效提高學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更快掌握新知識(shí)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

略