數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃著重分析班級學(xué)生的基本情況，指出他們對數(shù)學(xué)的基本概念和方法尚不熟悉，學(xué)習(xí)能力較弱但對新知識好奇。教材內(nèi)容包括數(shù)的認(rèn)識、簡單加減法、幾何圖形、量的比較及解決問題，采用生動的例子和實踐活動激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)目標(biāo)涵蓋了解0-100的數(shù)字、20以內(nèi)加減法運算、幾何圖形的認(rèn)識和量的比較等。教學(xué)重點在于數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)的加減法，而難點則在加減法的混淆和量的比較的理解。提高教學(xué)質(zhì)量的措施包括建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、利用多媒體資源、強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。整體計劃注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，確保教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生發(fā)展需求。

數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃 1

一、班級概況分析：

學(xué)生剛剛進(jìn)入一年級，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本概念和方法尚不熟悉。他們的自主學(xué)習(xí)能力較弱，但對新知識充滿好奇且樂于提問。大部分學(xué)生能夠用簡單的語言表達(dá)自己的想法，但在數(shù)學(xué)運算和理解抽象概念方面存在一定困難。部分學(xué)生需要在數(shù)的寫法和計算方法上得到更多指導(dǎo)與練習(xí)。

二、本冊教材分析

本冊教材涵蓋了數(shù)的認(rèn)識、簡單的加減法、幾何圖形、量的比較和解決問題等幾個重要部分。數(shù)的認(rèn)識部分通過生動的圖像和具體的例子幫助學(xué)生了解數(shù)字的含義和書寫方式。接下來的加減法部分，引導(dǎo)學(xué)生通過具體的物品進(jìn)行計算，培養(yǎng)他們的運算能力。幾何圖形部分則通過觀察和操作，讓學(xué)生認(rèn)識常見的圖形。量的比較和解決問題部分則通過實踐活動，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。

教材編排遵循了循序漸進(jìn)的原則，內(nèi)容具備趣味性和實用性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1. 數(shù)的認(rèn)識。 了解0-100的數(shù)字，能夠正確書寫并認(rèn)讀這些數(shù)字，掌握數(shù)的基本概念。

2. 加減法運算。 學(xué)會20以內(nèi)的加減法，能用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q簡單的數(shù)學(xué)問題，并能理解加減法的含義。

3. 幾何圖形。 認(rèn)識基本的幾何圖形，如三角形、正方形、圓形等，能夠通過觀察、比較和操作來理解圖形的特點。

4. 量的比較。 學(xué)會比較物體的長度、重量和容量，能夠用簡單的語言表達(dá)比較的結(jié)果。

五、本冊教學(xué)重點、難點：

(一)、重點：

1、 數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一部分的教學(xué)非常關(guān)鍵。

2、20以內(nèi)的加減法運算，確保學(xué)生能夠靈活應(yīng)用。

3、幾何圖形的認(rèn)識和應(yīng)用，使學(xué)生能理解圖形的特征。

(二)、難點：

1、 加減法運算在初學(xué)階段容易導(dǎo)致混淆，因此需要反復(fù)練習(xí)和鞏固。

2、 理解量的比較需要學(xué)生具備一定的空間概念，可能會有困難。

3、 如何將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠靈活運用，是個挑戰(zhàn)。

六、 提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、 幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2、 深入理解新教材，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

3、 利用多媒體資源，提供豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、 強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中探索數(shù)學(xué)。

5、 設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互幫互助，提升集體學(xué)習(xí)的氛圍。

6、 認(rèn)真批改作業(yè)，提供及時的反饋，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃 2

一、本冊教材分析：

(一) 20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)知

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)知分成三個階段來安排：第一單元《生活中的數(shù)》，讓學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的含義；第二單元《比較》，通過比較加深對10以內(nèi)的數(shù)的理解。這兩個單元為后續(xù)的數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第七單元《加減法(二)》的第一課《捆小棒》，重點在于理解位值概念，這對后面的數(shù)與運算的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這部分教材通過生動的情境、觀察、計數(shù)以及操作等數(shù)學(xué)活動，來展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗數(shù)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)的理解能力。

(二) 加減法的處理

1. 直接根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)加減法，不再以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)的邏輯起點，而是將學(xué)習(xí)加減計算與解決實際問題結(jié)合起來，使學(xué)生經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式的過程，并學(xué)會解釋和應(yīng)用，這樣能更好地理解加減運算的意義與應(yīng)用價值。

2. 雖然10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解不再是10以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的起點，但它們依然是熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法的有效工具。實際上，10以內(nèi)的合成與分解和加減法之間只是表述數(shù)量關(guān)系的形式差異，實質(zhì)上并無重大區(qū)別。教材不僅沒有削弱對數(shù)可分可合的理解，還創(chuàng)設(shè)了豐富的游戲和問題解決活動，以不斷強化學(xué)生對數(shù)的分解與組成的意識。

3. 加法與減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容有條理地編排，自第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚》開始就采用了加減法的混編；從篇幅上看，混編部分占據(jù)了大約六成。這樣早期混編的好處在于：一是從同一情境中可以提出加法和減法的問題，提高教學(xué)效率。例如，在小女孩玩套圈游戲的情境（第28頁），可以問“套中1次，沒套中3次，一共投了幾次？”列出1+3=4或3+1=4；還可以問“投了4次，沒套中3次，套中了幾次？”或“投了4次，套中1次，沒套中幾次？”列出4-3=1或4-1=3。二是讓學(xué)生體會加法與減法之間的關(guān)系，如同一數(shù)量關(guān)系從不同角度的表述。三是從心理學(xué)角度來看，混編的內(nèi)容豐富多樣，更富挑戰(zhàn)性，避免因單一內(nèi)容而產(chǎn)生的枯燥乏味。希望這樣的安排能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生從一開始就感受到數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的整體。

4. 體現(xiàn)算法的多樣性，給學(xué)生提供自主選擇算法的機會。第七單元第三課的幾瓶牛奶、第四課的幾棵樹、第五課的買鉛筆等實際問題都是展示算法多樣性的絕佳例子；前兩節(jié)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，后兩節(jié)則學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。

(三) 空間與圖形的安排

1. 確定物體的位置和順序是建立空間觀念的重要內(nèi)容，描述位置與順序的方法有很多，最基礎(chǔ)的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。第五單元《位置與順序》圍繞這一主題展開。

2. 認(rèn)識物體的形狀與大小也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元《認(rèn)識物體》側(cè)重對四種基本簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱和球進(jìn)行認(rèn)識。

(四) 分類與統(tǒng)計的編排

分類經(jīng)驗是進(jìn)行統(tǒng)計活動的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類行為，因此對物體的分類至關(guān)重要。本冊教材將分類歸到統(tǒng)計的領(lǐng)域中。不論是在第四單元《分類》中，還是第九單元《統(tǒng)計》中，都注重對過程的經(jīng)歷和體驗，以便積累豐富的分類和統(tǒng)計活動經(jīng)驗。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生33人，年齡較小，天真活潑，愛動。在日常生活中，他們已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、分類等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中、參與意識不強的問題，他們對課堂常規(guī)與某些組織形式不夠熟悉，較少表現(xiàn)出傾聽、交流、閱讀和書寫的能力。

三、本冊教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)

(一) 數(shù)與代數(shù)

1. 第一單元《生活中的數(shù)》，在兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義，能夠認(rèn)、讀、寫0到10的數(shù)，并用其表示物體個數(shù)或事物順序，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義；感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 第二單元《比較》，通過具體數(shù)量的比較活動，理解<、=、>等符號的意義，并能夠使用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大??；經(jīng)歷高矮、輕重、長短等實踐操作和思考活動，體驗比較方法的多樣性與合理性；在描述和傾聽各自思考過程的交流活動中，體會清晰表達(dá)自己思想與傾聽的重要性。

3. 第三單元《加減法(一)》，經(jīng)歷從實際問題中抽象10以內(nèi)的加、減算式，并解釋和應(yīng)用，感受加減法的含義，認(rèn)識加減法與生活的聯(lián)系；能夠口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成技能；通過整理加減算式并探索規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)感。

4. 第七單元《加減法(二)》，經(jīng)歷20以內(nèi)數(shù)的具體操作及其概括，初步理解十進(jìn)制記數(shù)的位值原理；能數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握它們的順序，會比較這些數(shù)的大??；結(jié)合解決實際問題的活動，進(jìn)行簡單、有條理的思考，經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，感受算法的多樣性，學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能夠解決簡單問題；感受加減法與日常生活的聯(lián)系，領(lǐng)會數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5. 第八單元《認(rèn)識鐘表》，結(jié)合日常作息時間，學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方式，并能夠用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗時間的長短；培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習(xí)慣。

(二) 空間與圖形

1. 第五單元《位置與順序》，結(jié)合有趣的情境或活動，理解前后、上下、左右的位置與順序，能夠用這些詞匯描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2. 第六單元《認(rèn)識物體》，通過觀察、操作和分類等活動，對簡單幾何體形成直觀體驗，能夠辨認(rèn)這些幾何體的形狀，包括長方體、正方體、圓柱和球。

(三) 統(tǒng)計與概率

1. 第四單元《分類》，結(jié)合日常生活中的分類活動，感受分類的必要性；能夠根據(jù)給定標(biāo)準(zhǔn)或選擇標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性與不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2. 第九單元《統(tǒng)計》，圍繞簡單現(xiàn)實問題的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析全過程，感受統(tǒng)計的必要性；結(jié)合實例，了解統(tǒng)計表與象形統(tǒng)計圖，能夠填充相應(yīng)圖表；可以根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并與同伴交流看法。

(四) 實踐活動

本冊教材在章節(jié)與習(xí)題中安排了許多適合一年級學(xué)生參與的實踐活動或小調(diào)查。例如：

1. 找一找，說一說。學(xué)生1：我找3個比我高的人。學(xué)生2：我找2個和我同歲的人。學(xué)生3：我找……

2. 說一說生活中有哪些地方用到0。

3. 說一說你在生活中遇到的加法問題。

4. 整理一下自己的房間，向同伴講述整理過程。

5. 到圖書館或書店觀察一下，書籍是如何分類的，并與同伴討論。

6. 調(diào)查太陽剛升起和落下時大約的時間。

7. 調(diào)查班級中每個小組男生和女生的人數(shù)，并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

8. 調(diào)查班上10名同學(xué)的上學(xué)方式：是乘車上學(xué)還是步行？是結(jié)伴走還是獨自走？等等。

通過上述觀察、調(diào)查等實踐活動，學(xué)生在合作與交流過程中獲得良好的情感體驗；積累初步的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)知識解決簡單問題；感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。

三、本冊教材的教學(xué)措施：

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，符合其發(fā)展水平和數(shù)學(xué)接受能力。教學(xué)應(yīng)基于實際背景，利用學(xué)生的經(jīng)驗，運用易于接受的語言，讓學(xué)生有足夠時間通過探索和考查理解數(shù)學(xué)概念，使他們有機會討論自己的想法。

2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識與能力。為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，必須用心培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。交流包含信息輸出與輸入，因此交談、傾聽、閱讀和書寫是基本技能。數(shù)學(xué)交流應(yīng)具備描述能力，能夠?qū)栴}或概念轉(zhuǎn)化為新形式，變換圖表或?qū)嵨锬Ｐ蜑榉柡驼Z言。

3. 緊扣數(shù)學(xué)活動目的進(jìn)行設(shè)計。每一數(shù)學(xué)活動應(yīng)有明確的目的，活動本身是實現(xiàn)目的的手段和過程。設(shè)計活動時要圍繞目的進(jìn)行，保證活動的有序與有效。

4. 每節(jié)課要確保有時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、寫作業(yè)，給予他們獨立思考、解答的機會。教師應(yīng)走下講臺，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)，并獲取反饋。在這個過程中，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生額外的學(xué)習(xí)材料，提高其挑戰(zhàn)需求；對班級整體練習(xí)的反饋，最好的方式是揭示學(xué)生不同的思路、方法或答案，促進(jìn)他們進(jìn)一步思考、判斷和選擇，以識別優(yōu)劣與正確與否，而不單單關(guān)注結(jié)果。

5. 創(chuàng)造性地使用教科書，豐富課程資源。

6. 改革評價方式，實施發(fā)展性評價。

(1) 結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程來評價學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。只有理解了數(shù)學(xué)概念及其意義，學(xué)生才能有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(2) 對加減運算意義的理解結(jié)合問題情境進(jìn)行評價。

(3) 解決問題的評價應(yīng)注重學(xué)生對問題的描述能力，即將情境圖呈現(xiàn)的問題用口頭完整表達(dá)出來的能力。要評價學(xué)生在解決問題過程中的思維發(fā)展水平。

(4) 對一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度評價，主要通過課堂觀察收集相關(guān)信息，例如他們在班級討論、嘗試解決問題、自主或小組學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，以觀察他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心、興趣、探究意愿、毅力及好奇心等。觀察是評價的基礎(chǔ)方法，學(xué)生的口頭表達(dá)、書面作業(yè)、實踐活動及師生課外交流也能提供有益信息。情感與態(tài)度難以量化評價，因此需通過平時教學(xué)中的觀察對個體情感與態(tài)度的發(fā)展進(jìn)行客觀描述，深入了解學(xué)生的想法與行動表現(xiàn)。