高三語文教學(xué)計(jì)劃旨在系統(tǒng)提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和能力，以應(yīng)對即將到來的高考。教學(xué)目標(biāo)包括鞏固字音、字形、成語用法、病句辨析等基礎(chǔ)知識，提升現(xiàn)代文和文言文的閱讀理解能力，以及強(qiáng)化寫作能力。教學(xué)內(nèi)容分為三個階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與鞏固、閱讀能力提升、寫作能力強(qiáng)化。計(jì)劃通過精心設(shè)計(jì)的專題復(fù)習(xí)、模擬考試、個性化輔導(dǎo)等措施，幫助學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，增強(qiáng)自信心。強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)與小組合作，確保每位學(xué)生的需求得到滿足。總體目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為高考取得優(yōu)異成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期是高三語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，以高考的要求為導(dǎo)向，進(jìn)行系統(tǒng)的知識整合和重點(diǎn)突破，通過精細(xì)講解和反復(fù)訓(xùn)練，力求在初輪復(fù)習(xí)中奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)工作做好準(zhǔn)備。

　二、情況分析：

本屆學(xué)生在過去的兩年中接受了語文學(xué)習(xí)，但整體情況仍然不理想，語文基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀理解能力、分析鑒賞能力及整體把握文章的能力都存在不足，并且部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)態(tài)度消極。在全面提升學(xué)生能力的如何著重抓好基礎(chǔ)、強(qiáng)化復(fù)習(xí)的針對性和有效性，成為復(fù)習(xí)工作的一個重要挑戰(zhàn)。

　三、復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、深入學(xué)習(xí)考試大綱及相關(guān)說明，關(guān)注高考動態(tài)，不斷提升對本屆高三語文復(fù)習(xí)工作的重視和研究。

2、分析和解讀歷年高考試卷，了解不同命題角度，借助20xx年全國考卷17份中的信息，深入把握考點(diǎn)的內(nèi)涵與命題思維，為設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容提供指導(dǎo)。

3、制定統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度一致，相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，共同努力實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)。

4、積極配合教研室和教研組的教學(xué)工作，努力參與各項(xiàng)教科研活動。

　四、制定詳細(xì)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有序

1．本學(xué)期計(jì)劃完成的高考第一輪復(fù)習(xí)主要步驟:

(1) 完成文言文的復(fù)習(xí)，并結(jié)合各個知識點(diǎn)進(jìn)行專題整理，為隨后的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)材料將使用《步步高高考總復(fù)習(xí)》和《5年高考3年模擬》中的高考真題。

(2) 確定古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞四個專題為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

(3) 在復(fù)習(xí)過程中穿插語音、字型、詞語、熟語、病句以及語言表達(dá)的訓(xùn)練與評講。

2．第二輪復(fù)習(xí)：3月中旬至4月中下旬，重點(diǎn)強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)。

3．第三階段：4月中下旬至5月30日

⑴ 以綜合性練習(xí)為主。

⑵ 根據(jù)統(tǒng)考及本校的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

⑶ 針對考試大綱變化的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

⑷ 考前進(jìn)行應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

4．“寫作”復(fù)習(xí)計(jì)劃將貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。

⑴ 每周進(jìn)行定時的作文訓(xùn)練。

⑵ 結(jié)合精批與略批，積累作文評講素材，以評講為主加強(qiáng)二次指導(dǎo)。

⑶ 強(qiáng)化良好的寫作習(xí)慣，注重審題、立意、構(gòu)思、提綱編寫與成文，培養(yǎng)快速完成作文的能力，并確保書寫規(guī)范、清晰。

⑷ 在掌握各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，強(qiáng)化其擅長文體的寫作能力。

⑸ 系統(tǒng)整理“寫作”復(fù)習(xí)系列內(nèi)容。

　五、優(yōu)化教學(xué)過程，提高復(fù)習(xí)效果。努力實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)認(rèn)真，關(guān)鍵在于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

1．認(rèn)真?zhèn)湔n

以考點(diǎn)專題為基礎(chǔ)組織教學(xué)內(nèi)容，安排相關(guān)資料，重視指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)師生互動環(huán)節(jié)，這是高三備課的核心。

⑴ 明確復(fù)習(xí)目標(biāo)。

每個專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容一般需時數(shù)個課時完成，因此每課時的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容需明確分工，確保在每課時達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再用一個課時整體把握該專題的知識與能力要求。例如，文言文閱讀可設(shè)定5個課時，其中第一課時復(fù)習(xí)實(shí)詞，第二課時復(fù)習(xí)虛詞，第三課時復(fù)習(xí)特殊句式，第四課時復(fù)習(xí)翻譯，第五課時整合以上知識整體把握文章內(nèi)容和表達(dá)方式。

⑵ 精選訓(xùn)練材料。

每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)鞏固及課外延伸訓(xùn)練材料均需精心挑選，并注意收集和改編與高考命題思想一致的作文訓(xùn)練題。全國及省市高考卷、模擬卷都應(yīng)作為主要訓(xùn)練材料，通過這些權(quán)威性材料進(jìn)行有效訓(xùn)練。老師需提前嘗試訓(xùn)練題，確保無錯題、無誤題與無超難題。

⑶ 教學(xué)設(shè)計(jì)突出解題思路與方法指導(dǎo)。

備課時要注重研究基礎(chǔ)知識的呈現(xiàn)方式、教師講解的深入程度、解題思路與方法的清晰度。例如在病句識別的復(fù)習(xí)中，通?？捎脙烧n時，1.5課時聚焦“結(jié)構(gòu)性錯誤”，0.5課時聚焦“語意性錯誤”。在識別“結(jié)構(gòu)性錯誤”的病句時，首先讓學(xué)生自主識別實(shí)例，再分析形成病句的原因并指導(dǎo)矯正方法。

2．認(rèn)真上課

根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分利用課堂時間，實(shí)現(xiàn)師生間的互動。

⑴ 知識復(fù)習(xí)課。

通過導(dǎo)入典型實(shí)例→歸納知識要點(diǎn)及高考命題角度→進(jìn)行典型例題訓(xùn)練→點(diǎn)評并總結(jié)解題思路與方法→進(jìn)行遷移訓(xùn)練（包括未在高考中出現(xiàn)的新命題角度的題目）。

⑵ 閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（提前發(fā)放閱讀材料和試題）→課堂指導(dǎo)整體把握文章結(jié)構(gòu)與要點(diǎn)→進(jìn)入答題方法指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)審題、逐字把握題意、明確解答要求、確定研讀區(qū)域、分析要點(diǎn)與表述規(guī)范）→課堂總結(jié)歸納文章閱讀與解題的基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

⑶ 綜合試卷評講課。

評講試卷時應(yīng)避免單純對答案，要突出重點(diǎn)，側(cè)重錯誤率高的題目、難度較大的新題型，結(jié)合基礎(chǔ)知識的應(yīng)用進(jìn)行分析。

⑷ 作文指導(dǎo)和講評課。

計(jì)劃進(jìn)行約20次定時作文訓(xùn)練，每次作文后進(jìn)行精批與略批，積累評講素材并專門安排課時進(jìn)行評講，內(nèi)容包括如何達(dá)到基本分?jǐn)?shù)要求等。

3．認(rèn)真布置與批閱作業(yè)。每課后必布置課外訓(xùn)練，并確保批閱與評講。

4．認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，并采取后續(xù)改進(jìn)措施。

5．認(rèn)真進(jìn)行個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)主要針對三類學(xué)生：一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，強(qiáng)化作文能力；二是接近本一、本二的臨界學(xué)生；三是對語文缺乏信心的困難生。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 2

　一、指導(dǎo)思想

隨著高中教育改革的深化，新的考試指導(dǎo)綱要、新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及新高考模式，對于高三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)備考提出了新的要求。我們應(yīng)當(dāng)緊跟高考改革的步伐，在總結(jié)過往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，系統(tǒng)推動學(xué)生語文能力的提升和高考應(yīng)試技巧的提高。通過師生的共同努力，力爭在20xx年高考中實(shí)現(xiàn)我校語文上線率和優(yōu)秀率的突破，再創(chuàng)輝煌成績。

　二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第七冊、第八冊核心篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第七冊、第八冊相關(guān)主題的講解。

3、高中語文教材第一冊到第六冊的重點(diǎn)內(nèi)容回顧與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文重要知識點(diǎn)的系統(tǒng)梳理與歸納，消除知識理解上的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，填補(bǔ)知識盲區(qū)。

6、第三輪復(fù)習(xí)：提高應(yīng)用能力：分析考綱，重溫課本，查看錯題本，復(fù)習(xí)關(guān)鍵考點(diǎn)，準(zhǔn)備作文，練習(xí)真題，調(diào)整考試狀態(tài)。

　三、教學(xué)設(shè)想

面對這一學(xué)年的繁重教學(xué)任務(wù)，我們將根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，合理安排進(jìn)度，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果：

1、在教授高中語文教材第七冊、第八冊時，我們會選擇關(guān)鍵篇章，培養(yǎng)學(xué)生對各類文本的閱讀能力，并圍繞高考考點(diǎn)要求，針對性訓(xùn)練學(xué)生解答主觀題的能力。

2、在對第一冊到第六冊的復(fù)習(xí)中，注重知識點(diǎn)的回顧與整理，鞏固學(xué)生的已有認(rèn)知，引導(dǎo)他們進(jìn)行理性歸納，搭建自己的知識體系，溫故而知新，為復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、在高考考點(diǎn)知識的整理與應(yīng)考技巧訓(xùn)練中，介紹高考的最新動態(tài)與信息，分析考試大綱，評估近年試卷，預(yù)測命題方向，歸納語文知識的學(xué)習(xí)及考試中的實(shí)用技巧。即專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，以提升能力。

　四、學(xué)生情況分析：

分析學(xué)生現(xiàn)狀，主要問題表現(xiàn)為：

1、知識體系不夠完整;

2、基礎(chǔ)知識掌握不牢;

3、閱讀量不足，視野狹窄，影響鑒賞和創(chuàng)新能力;

4、對語文答題規(guī)范的意識淡薄;

5、普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

　五、具體教學(xué)措施：

1、圍繞高考，將第七、八冊課文分為現(xiàn)代文、古文、詩歌三大類，將教學(xué)目標(biāo)與高考對應(yīng)點(diǎn)結(jié)合，明確：現(xiàn)代文--在提升快速閱讀與整體把握文意的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)篩選信息與深度分析能力;古文以第七、八冊為基礎(chǔ)，歸納整理一至六冊的古代實(shí)詞、虛詞及特殊句式，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，運(yùn)用舊知識解決新問題;詩歌根據(jù)詩歌的體裁與主題，理解內(nèi)容與作者情感的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析詩歌的方法。

2、梳理單元知識，構(gòu)建知識框架，結(jié)合授課與測評，定期進(jìn)行單元測試，以鞏固知識點(diǎn)。

3、古文閱讀重點(diǎn)在于實(shí)詞積累和虛詞、句式的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時理解人物行為和思想內(nèi)涵。

4、對于現(xiàn)代文，采用精讀、分點(diǎn)設(shè)題與演練點(diǎn)評的方式，逐層提升學(xué)生能力。

5、加強(qiáng)語文知識的積累，利用晨讀時間督促學(xué)生復(fù)習(xí)高一、高二的背誦內(nèi)容與教材知識，打牢基礎(chǔ)，提升能力。

6、系統(tǒng)性地強(qiáng)化作文訓(xùn)練

結(jié)合學(xué)生作文實(shí)際及近幾年的高考作文命題趨勢，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行作文訓(xùn)練。一般來說，單周進(jìn)行作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題由各語文教師自行設(shè)定;雙周訓(xùn)練題應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練模塊如下：

高考作文全方位訓(xùn)練

a、基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

(一)寫作技巧訓(xùn)練

1、審題

2、立意

3、選材

4、構(gòu)思

5、行文

6、擬題

7、修改

(二)體裁寫作訓(xùn)練

1、記敘文寫作

2、議論文寫作

b、深度寫作訓(xùn)練

(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、注重分析(目標(biāo)：深刻)

(1)深入剖析現(xiàn)象

(2)揭示問題根源

(3)觀點(diǎn)啟發(fā)性強(qiáng)

2、強(qiáng)化敘事(目標(biāo)：豐富)

(1)材料多樣

(2)善于描繪

(3)形象生動

(4)意境深邃

3、增強(qiáng)表達(dá)(目標(biāo)：有文采)

(1)詞匯生動，句式多變

(2)巧妙運(yùn)用修辭

(3)文句富有內(nèi)涵，包括排比、轉(zhuǎn)折、比喻、對偶等。

(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、鼓勵突破(目標(biāo)：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思獨(dú)特

(2)推理獨(dú)到

(3)想象豐富

(4)個性鮮明

2、提倡創(chuàng)新(目標(biāo)：有獨(dú)特見解)

(1)觀點(diǎn)新穎

(2)材料新鮮

高三語文教學(xué)計(jì)劃 3

　一、教材分析：

本冊教材圍繞高三語文課程設(shè)置了系統(tǒng)而豐富的內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力。教材的設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新意識，促進(jìn)全面發(fā)展。全書分為多個單元，每個單元包含導(dǎo)語、單元主題學(xué)習(xí)、經(jīng)典文學(xué)作品、現(xiàn)代文閱讀以及“語文活動”。各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，形成一個有機(jī)的學(xué)習(xí)體系，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識。課后還附有精選閱讀材料，供學(xué)生課外拓展。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢字的認(rèn)讀與書寫，提高識字能力，能借助字典和工具書自主識字。

2、認(rèn)識和掌握700個重點(diǎn)漢字，能夠流利書寫500個漢字，要求學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音、理解字義，并在口頭和書面表達(dá)中自如運(yùn)用新詞。

3、掌握音序和部首查字法，提升獨(dú)立查字能力，熟悉字典的使用。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能夠用普通話流暢地朗讀課文，背誦經(jīng)典詩文。

5、聯(lián)系上下文與生活實(shí)際，主動理解課文中詞句的意思，積累新詞匯。

6、能閱讀適合的課外書籍，能夠與他人分享閱讀感受，培養(yǎng)愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣。

7、認(rèn)識常用標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)正確使用句號、問號、嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，樂于與他人溝通，能夠認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確理解，并能講述簡短的故事或經(jīng)歷，注意說話的禮貌和自然。

9、激發(fā)寫作興趣，能夠?qū)⑺娝動涗浵聛?，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)詞匯，掌握日記的寫作格式。

　三、教學(xué)措施：

1、在識字和寫字教學(xué)中，堅(jiān)持識與寫分開，多認(rèn)少寫的原則，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，為提高閱讀理解能力奠定基礎(chǔ)。

3、從課文出發(fā)，專注培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提升他們對詞句的把握。

4、充分利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的思考與交流，促進(jìn)積極參與。

5、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，采用多種教學(xué)方法，如游戲、朗讀、討論等，豐富課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6、注重作業(yè)的多樣性與互動性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周 3.1——3.7 識字與課文1

第二周 3.8——3.14 課文2、3、4

第三周 3.15——3.21 語文活動一、識字2、課文5

第四周 3.22——3.28 課文6、7、8

第五周 3.29——4.4 語文活動二、識字3、課文9

第六周 4.5——4.11 春季假期

第七周 4.12——4.18 課文10、11、12

第八周 4.19——4.25 語文活動三、識字4、課文13

第九周 4.26——5.2 課文14、15、16

第十周 5.3——5.9 課文17、語文活動四、識字5

第十一周 5.10——5.16 課文18、19、20

第十二周 5.17——5.23 課文21、語文活動五、識字6

第十三周 5.24——5.30 課文22、23、24

第十四周 5.31——6.6 課文25、語文活動六、識字7

第十五周 6.7——6.13 課文26、27、28

第十六周 6.14——6.20 課文29、語文活動七、識字8

第十七周 6.21——6.27 課文30、31、32

第十八周 6.28——7.4 課文33、34、語文活動八

第十九周 7.5——7.11 復(fù)習(xí)迎考

第二十周 7.12——7.18 復(fù)習(xí)備考

高三語文教學(xué)計(jì)劃 4

根據(jù)新頒布的《高中語文教學(xué)大綱》，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下高三語文教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　一、班級概況及成績分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三（3）、高三（7）兩個班的語文教學(xué)工作。高三（3）班為普通班，共有52名學(xué)生，而高三（7）班為實(shí)驗(yàn)班，共有38名學(xué)生。

從上學(xué)期的整體成績來看，高三（3）班的學(xué)生水平較為參差，整體人均分為92.5分，優(yōu)秀生比例較低，差生相對較多。相比之下，高三（7）班的中考成績表現(xiàn)良好，人均分達(dá)到了97.6分，但仍需加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固。

在思想狀態(tài)方面，高三（3）班約有30%的學(xué)生明確設(shè)定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，情緒相對穩(wěn)定，盡管存在一定的基礎(chǔ)薄弱，但他們?nèi)阅軌蛴行虻匕才艑W(xué)習(xí)時間，積極與教師溝通，促進(jìn)教學(xué)的調(diào)整。高三（7）班大多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)較好，求知欲強(qiáng)烈，面對挑戰(zhàn)也顯得更加積極，但仍有個別學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，對苦難的逃避使他們在學(xué)習(xí)上的自覺性不足。

　二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

思想品德目標(biāo)：通過語文教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，提升對漢語言文化的熱愛，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，拓寬學(xué)生的視野，鼓勵創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)個性健康發(fā)展，塑造健全的人格。

知識目標(biāo)：掌握課文中重要作家及其作品的基本知識，理解和運(yùn)用相關(guān)的寫作手法、修辭手法及小說知識，熟記文言文的經(jīng)典篇章。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語言文字，培養(yǎng)其聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文學(xué)作品欣賞能力，尤其是讀懂文言文課文，能背誦一些基礎(chǔ)篇目。

　三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)工具

在本學(xué)期的教學(xué)中，將以第五冊為主要教材，該冊包含豐富的現(xiàn)代文學(xué)論文及科技說明文，注重培養(yǎng)學(xué)生研討與評價文學(xué)作品的能力。通過閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。從十月份起，還將進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教學(xué)工具：使用多媒體課件輔助教學(xué)。

　四、教材重難點(diǎn)

高三語文的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的研討與評價能力。在閱讀能力的提升過程中，著重理解文言文的能力和文章主題結(jié)構(gòu)的分析；欣賞現(xiàn)代及當(dāng)代中國詩歌和散文，特別是理解其語言藝術(shù)和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)以現(xiàn)代視角解讀古代文學(xué)作品的能力。

　五、教研課題

本學(xué)期將繼續(xù)采用“目標(biāo)教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，注意因材施教，并做好“前提測評”“確定目標(biāo)”“導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)測評”四個步驟。重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過比較、分析和歸納等方法，發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力和想象力，尤其注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，鼓勵主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，例如啟發(fā)式與討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析和機(jī)械性的練習(xí)。

　六、教學(xué)改革措施

針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，本學(xué)期擬采取以下教學(xué)改革措施：

1、注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著終身教育理念的普及，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮教師的主動性與創(chuàng)造性

教師在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性是至關(guān)重要的?，F(xiàn)有教材的教學(xué)參考書，往往側(cè)重于課文分析，而忽略了備課思路和資料的提供。教師應(yīng)當(dāng)在備課中自由發(fā)揮，注重教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)造性。

　七、個人業(yè)務(wù)提升內(nèi)容

1、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教；

2、多閱讀專業(yè)書籍及相關(guān)資料，訂閱學(xué)術(shù)期刊；

3、與家長保持聯(lián)系，共同協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習(xí)問題。

　八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、組織課外輔導(dǎo)，利用晚自習(xí)和文體課時間為學(xué)生提供額外幫助。

2、實(shí)行優(yōu)生帶動差生的“一幫一”活動，通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來影響并幫助差生。

3、鼓勵學(xué)生多做練習(xí)，并適當(dāng)增加題目的難度，安排課外閱讀，提高寫作能力。

4、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確指導(dǎo)，確保差生逐漸改善學(xué)習(xí)狀況，提高成績，同時關(guān)注中等生的穩(wěn)定與提升。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 5

　一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞高考語文改革要求，適應(yīng)新的考試形式和內(nèi)容，依托教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真組織好高三語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以期在高考中取得優(yōu)異的成績。以強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識和提升學(xué)科能力為目標(biāo)，積極開展集體備課，更新教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)的效率。關(guān)注每位學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層次的指導(dǎo)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升他們的復(fù)習(xí)成效及應(yīng)試能力。力爭在評比中獲得優(yōu)秀備課組的榮譽(yù)。

　二、基本情況

本屆高三學(xué)生在語文基礎(chǔ)上普遍較為薄弱，日常學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，部分學(xué)生存在知識體系不完善、知識遷移能力不足等問題。許多學(xué)生對高考內(nèi)容及形式僅有模糊的認(rèn)識。學(xué)生素質(zhì)的不均衡也給本年度高三語文復(fù)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

　三、工作目標(biāo)

1、增強(qiáng)年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升語文學(xué)習(xí)成績。

2、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性和人文性，特別是基礎(chǔ)知識的鞏固，以語文成績的顯著提升來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;

3、強(qiáng)化新課程改革的理念，提升語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

　四、教學(xué)要求

1、重視精講，變搶時間為比效率。

不斷提升教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)駕馭課堂的能力；仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，比較新舊《考試說明》的不同，挖掘潛在信息；深入分析近年高考試題，尋找命題規(guī)律及考試熱點(diǎn)，使復(fù)習(xí)過程方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵。要充分了解學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)要求，確保課堂教學(xué)的最大效用。

2、重視精選，變多練為巧練。

學(xué)生的練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要組成部分，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出“題?！?，教師則需在“題?！敝芯艏?xì)選，做到“精而不多”。教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，強(qiáng)調(diào)“巧”字，做到在數(shù)量上求精，在品質(zhì)上求優(yōu)，避免泛泛而談、機(jī)械重復(fù)和盲目提升，確保訓(xùn)練的針對性、典型性和新穎性。

3、重視學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

通過課堂教學(xué)不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)習(xí)方法講座，舉辦學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流，讓學(xué)生逐步掌握自我學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會總結(jié)、歸納，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。拓寬學(xué)生思維，挖掘他們的潛能，提升閱讀能力、遷移能力和邏輯思維能力等方面。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練。

在重視重點(diǎn)的前提下，要顧及多樣的形式與內(nèi)容，注意以下幾點(diǎn)：

①提升審題能力。即使是近年來的開放式作文，審題不當(dāng)也難以寫出深入的優(yōu)秀文章;

②聚焦生活、優(yōu)秀文化傳承及社會熱點(diǎn)，豐富學(xué)生的思想，提升認(rèn)知能力;

③重視思維的廣闊性、靈活性與創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩性的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練;

④加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，進(jìn)行情感訓(xùn)練;

⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情感與文字的結(jié)合性訓(xùn)練。

5、通過集體備課提升質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)包含知識量大、信息密度高、思想方法多等特點(diǎn)。教師的集體備課是提升教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率的重要手段，通過集體智慧的碰撞，拓展思路，形成教學(xué)合力。集體備課不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)水平，更需要教師之間相互支持、協(xié)作與全局觀念，才能發(fā)揮最大效用。

具體設(shè)想有下列兩方面：

(1)教師方面：

①所有備課組成員需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提升個人理論水平。

②深入研究教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真分析近年各地區(qū)的高考語文試題，積極探討高考的方向，以便更有效地進(jìn)行教學(xué)。

③加強(qiáng)集體備課，充分利用集體智慧。每周五進(jìn)行集體備課，討論近期高三語文教學(xué)的教法和學(xué)法，關(guān)注高考動向，確保每位組員發(fā)言并提出建議，備課組長負(fù)責(zé)記錄。

④合理分工，適當(dāng)減輕工作負(fù)擔(dān)。負(fù)責(zé)某考點(diǎn)主備的教師需提前一周完成任務(wù)，其他組員應(yīng)協(xié)助查找、搜集資料，并認(rèn)真審核習(xí)題，嚴(yán)禁隨意應(yīng)付。

⑤精選時事、美文供學(xué)生閱讀，幫助他們積累優(yōu)美詞語、富有哲理的句子及名言，掌握比喻、擬人、對偶等修辭手法，以增強(qiáng)作文的表現(xiàn)力，并有助于解答仿句題。

(2)學(xué)生方面：

①嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)常規(guī)，確保書寫認(rèn)真清晰，作業(yè)規(guī)范，以培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

②注重基礎(chǔ)知識積累，教師要定期督促和檢查?？梢岳迷缱x時間對學(xué)生積累的詞匯進(jìn)行檢測，了解學(xué)生的掌握程度。拼音和錯別字部分則不專門復(fù)習(xí)，以練習(xí)的方式進(jìn)行檢查。

③著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解題過程，理清解題思路，教授解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。

④特別關(guān)注學(xué)生在解答文字題上的困難，加強(qiáng)紙筆訓(xùn)練，教師需重點(diǎn)講解答題的規(guī)范，使學(xué)生重視。

⑤作文教學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級的訓(xùn)練及素材積累。利用語文研究課，引導(dǎo)學(xué)生走入閱覽室，閱讀最新的教學(xué)雜志，了解前沿動態(tài)，積累寫作素材。

　五、具體措施

1、備課

(1)深入備課，充分發(fā)揮備課組每位語文教師的優(yōu)勢，進(jìn)行精心備課，確保備課質(zhì)量。

(2)根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施有效教法，探索教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，確保授課質(zhì)量。

(3)認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案，針對學(xué)生的弱點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)題。

2、授課

(1)原則：注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文運(yùn)用習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)施分層提問和作業(yè)，促進(jìn)優(yōu)生和補(bǔ)差生的共同進(jìn)步。

(2)根據(jù)不同的階段合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課和講評課，特別加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生做好摘抄，印發(fā)優(yōu)秀作品，拓展閱讀視界，提升閱讀品位。

3、輔導(dǎo)

(1)鼓勵學(xué)生提問，質(zhì)疑解難。

(2)專題輔導(dǎo)注重梯度與系統(tǒng)性。

4、作業(yè)與考試

堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)、練習(xí)要求，通過練習(xí)強(qiáng)化落實(shí)，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，爭取做到對學(xué)生的作文進(jìn)行精細(xì)批改，并盡可能進(jìn)行面批。做好考試命題、審題、閱卷、分析講評及考后力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 6

　一、指導(dǎo)思想

xx屆高三語文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)依據(jù)新的教學(xué)大綱和江西省的高考語文考試說明，結(jié)合近三年，尤其是xx年高考語文試卷的特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，系統(tǒng)性地加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升他們的語文素養(yǎng)，力求在xx年高考中取得優(yōu)異的成績。

　二、教學(xué)安排

(一)教學(xué)時間安排

xx年6月—xx年2月

(二)具體教學(xué)要求

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)在整個高考備考中顯得尤為重要。我們應(yīng)在深入研究考試說明的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)，努力攻克每一個考點(diǎn)，絕不放過任何一個細(xì)節(jié)。不論班級層次如何，都必須重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的扎實(shí)，以確保每位學(xué)生都能得到充分的提升。

2、指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確任務(wù)

許多學(xué)生對語文的重要性認(rèn)識不足，特別是在高三階段。幫助學(xué)生明確早晚讀書的任務(wù)，并引導(dǎo)他們自行制定復(fù)習(xí)計(jì)劃非常關(guān)鍵。學(xué)生不僅要落實(shí)基本的背誦和默寫任務(wù)，還需增加對字音、字形、成語、文言文及作文素材等內(nèi)容的積累，并做好檢查和落實(shí)。

3、教材復(fù)習(xí)

江西省歷來推崇回歸教材，重視原文，因此在復(fù)習(xí)時，除了《全品》之外，也要兼顧必修和選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩歌、文言文到作文素材的挖掘，教材中有很多重要資料需要我們重視。

4、寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練（包括大作文和小作文）應(yīng)貫穿第一輪復(fù)習(xí)的全過程，重點(diǎn)關(guān)注作文的審題、立意、結(jié)構(gòu)及素材運(yùn)用的指導(dǎo)，尤其要牢記“貼合題意”的原則，反復(fù)練習(xí)，確保做到心中有數(shù)。

5、名著閱讀指導(dǎo)

鑒于名著在試卷中的分值提升和題型變化，我們不能放任自流，必須通過原著閱讀與討論等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生重視名著的閱讀。

6、周測安排

雖然語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重平時的積累，但適當(dāng)?shù)挠?xùn)練也是必不可少的。為了使學(xué)生練習(xí)中有所收獲，周測的命題、批改、分析和總結(jié)都十分重要。

(1)自主命題，追求高質(zhì)量。命題時需嚴(yán)格遵循江西高考的特點(diǎn)，認(rèn)真把關(guān)，避免隨意下載網(wǎng)絡(luò)試卷。

(2)認(rèn)真校對，確保排版美觀。下載的試卷需要仔細(xì)校對，確保所有題目和答案無明顯錯誤，并按高考試卷的格式要求進(jìn)行排版，以方便學(xué)生的閱讀和答題。

(3)利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。

(4)認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并及時進(jìn)行針對性的補(bǔ)救。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 7

為了應(yīng)對高三復(fù)習(xí)階段的時間緊迫和任務(wù)繁重，我校特制定以下語文教學(xué)計(jì)劃：在經(jīng)過第一輪的全面復(fù)習(xí)后，第二輪的復(fù)習(xí)將更加集中和針對性，通過一系列的練習(xí)和模擬測試進(jìn)行訓(xùn)練，以期提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。在這一階段的復(fù)習(xí)中，不僅要進(jìn)行專項(xiàng)的模擬訓(xùn)練，還要幫助學(xué)生回顧以往考試中未能掌握的知識點(diǎn)，分析失分的原因，及時填補(bǔ)知識漏洞。高三復(fù)習(xí)的時間安排總體上是前期緊張、后期放松，尤其是在臨考前要充分給予學(xué)生自我調(diào)整和消化理解的時間。

一、分析20xx年高考試題，關(guān)注命題趨勢。

研究相同考點(diǎn)在不同題型中的命題方式，對于深刻把握考點(diǎn)的內(nèi)涵及出題思路，設(shè)計(jì)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)有重要的指導(dǎo)意義。在作文復(fù)習(xí)中，尤其需要注重題目的理解指導(dǎo)，同時應(yīng)適量進(jìn)行材料作文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與社會、自然以及個人發(fā)展相關(guān)的寫作材料，從而重點(diǎn)提升學(xué)生的語言組織能力。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保有序推進(jìn)，提高學(xué)生的語文水平。

本輪復(fù)習(xí)將分為三個階段：

時間內(nèi)容

第一階段2月底至3月底

(1) 按照考試大綱，重點(diǎn)復(fù)習(xí)詞語、成語、標(biāo)點(diǎn)、病句、語言表達(dá)五個專題，進(jìn)行練習(xí)與講評。

(2) 將古詩鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀三大專題貫穿始終，以此進(jìn)行遷移訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。

(3) 每兩周進(jìn)行一次作文練習(xí)。根據(jù)復(fù)習(xí)材料逐一落實(shí)，結(jié)合教育局的月考安排進(jìn)行統(tǒng)一測試，以檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

第二階段3月底至4月底

(1) 以綜合練習(xí)為主，強(qiáng)化各項(xiàng)知識的運(yùn)用。

(2) 在進(jìn)行六模、七模后的質(zhì)量分析后，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，對語言知識、語言表達(dá)以及閱讀鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)和講評。

第三階段5月初至高考

(1) 繼續(xù)以綜合性練習(xí)為主，復(fù)習(xí)安排與第二階段相似。

(2) 根據(jù)教研室及本校的情況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

(3) 對考試大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行集中復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

(4) 考前提供應(yīng)試技巧的指導(dǎo)。

三、認(rèn)真開展個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理復(fù)習(xí)方法，緩解心理壓力，增強(qiáng)自信心，積極迎接高考。

個別輔導(dǎo)的對象主要包括：

一是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重點(diǎn)提升其作文水平；

二是處于本一、本二預(yù)測線上的臨界學(xué)生；

三是缺乏信心的學(xué)生，幫助他們建立自信。

對不同的學(xué)生實(shí)施針對性的輔導(dǎo)，力爭在20xx年高考中實(shí)現(xiàn)語文科目的全面提升。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 8

　一、指導(dǎo)思想：

通過高三語文的教學(xué)，幫助學(xué)生在閱讀和寫作方面建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、文學(xué)欣賞能力和邏輯思維能力，鼓勵學(xué)生分析和解決實(shí)際問題。教育學(xué)生掌握扎實(shí)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行各種形式的表達(dá)，同時發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們在語文學(xué)習(xí)上的興趣和堅(jiān)持不懈的精神。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括五個單元：第一單元：現(xiàn)代文閱讀;第二單元：古詩詞鑒賞;第三單元：作文訓(xùn)練;第四單元：語言運(yùn)用技巧;第五單元：文化常識與綜合素養(yǎng)。

　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、要求學(xué)生掌握文本的主旨與結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行深入的文本解讀;

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是在論述文和文學(xué)作品分析的寫作技巧。

難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解并能夠有理有據(jù)地表達(dá)出來;

2、在課堂教學(xué)中滲透語言的美感及文學(xué)作品的時代背景和文化內(nèi)涵。

　四、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。深入研究教材，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動，重視課后反思，確保每一節(jié)課與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連。

(2)高效利用課堂時間。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開展授課，精心安排課堂各個環(huán)節(jié)，爭取達(dá)成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

(3)課后鞏固。精選適合的練習(xí)題和閱讀材料，及時反饋學(xué)生作業(yè)，針對學(xué)生的反饋進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們解決疑難問題，確保每位學(xué)生都能有所收獲。

　五、教學(xué)措施：

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解并掌握教材內(nèi)容。

2、做好課前準(zhǔn)備，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

3、認(rèn)真授課，確保每一節(jié)課高效開展。

4、課后進(jìn)行補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，及時查缺補(bǔ)漏。

5、與其他教師積極交流，共同探討教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、在復(fù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生多動腦、動手，通過多樣化的練習(xí)與模擬測試，幫助學(xué)生鞏固各個知識點(diǎn)，提升綜合運(yùn)用能力。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 9

　一、學(xué)情分析

在我所教的高三（9）、（10）班中，學(xué)生大多數(shù)對語文的學(xué)習(xí)積極性較低，且語文基礎(chǔ)薄弱。反映出的問題包括部分學(xué)生對語文學(xué)科的不屑一顧，普遍存在輕視語文的態(tài)度，導(dǎo)致他們在自學(xué)時很少抽出時間投入到語文的學(xué)習(xí)中，更加沒有時間進(jìn)行課外閱讀。這種情況讓他們的閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維方式僵化，寫作內(nèi)容往往顯得空洞無力。

　二、教學(xué)設(shè)想

1、深入分析考試大綱與歷年試題。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并回顧過去十年的高考語文試卷，致力于從中總結(jié)規(guī)律，以掌握高考趨勢，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

2、注重專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將重點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識。

3、實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生差異。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取“因材施教，分層次教學(xué)，全面參與”的教學(xué)方法。

4、聚焦問題教學(xué)，提升教學(xué)效率。課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的問題展開，確保授課目標(biāo)明確，并突出實(shí)效性。

　三、具體措施及注意事項(xiàng)：

以最短的時間換取最大的學(xué)習(xí)成果，是我們的目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)將圍繞學(xué)年課程安排展開，按照高考的題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化復(fù)習(xí)。本學(xué)期第一階段的具體安排如下：

①首先進(jìn)行《三維》古詩文的復(fù)習(xí)，按順序進(jìn)行課內(nèi)與課外結(jié)合，基礎(chǔ)與拓展相結(jié)合；

②進(jìn)行《三維》論述類文章和選讀類文本的專項(xiàng)閱讀練習(xí)；

③開展《三維》基礎(chǔ)知識與語言應(yīng)用的專項(xiàng)訓(xùn)練。

2、精心挑選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，爭取通過針對性訓(xùn)練達(dá)到舉一反三的效果。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的規(guī)律、解題的技巧和方法。特別是在針對知識點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時，老師不能僅僅是傳達(dá)答案，而要有針對性地解答學(xué)生面臨的實(shí)際問題，傳達(dá)出題的目的與技巧，幫助學(xué)生理清思路，培養(yǎng)解題能力。

4、語文的學(xué)習(xí)依靠日積月累，能力的提升不是一蹴而就的，學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中常常忽視語文學(xué)科。我們將在課外為他們提供訓(xùn)練題和作文材料，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查，確保學(xué)生能夠在緊張的學(xué)習(xí)生活中抽出時間來專心學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。缺乏充足的“量”的閱讀積累，想通過試題訓(xùn)練獲得“質(zhì)”的飛躍幾乎是不可能的。各類文體的閱讀將貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。我們深知，提高學(xué)生的閱讀能力，將促進(jìn)語文能力的提升，并對寫作能力產(chǎn)生積極影響。高考中的閱讀部分占據(jù)重要地位，因此我們必須重視閱讀訓(xùn)練。

6、依據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，確保每一個知識點(diǎn)的落實(shí)，教會學(xué)生解題方法，并傳授出題者常用的手法，例如移花接木、無中生有、偷梁換柱等。尤其要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所給信息進(jìn)行合理的分析和推理，消除他們只會抄原文、不懂加工信息的問題。

7、本學(xué)期語文科目將加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，全面提升學(xué)生的語文能力。

8、積極拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)他們關(guān)心國家、社會及身邊所發(fā)生的事情，鼓勵他們有意識地從報刊雜志中收集資料，以此積累學(xué)識、觀點(diǎn)、事例以及優(yōu)美的句子。

9、在寫作方面，幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的難題，積累必要的寫作素材；注重審題與立意，避免偏題離題；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定寫作目標(biāo)，例如基礎(chǔ)較低的學(xué)生要求做到觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰并有材料支持，而對能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求進(jìn)行辯證分析。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 10

時光荏苒，又一個新學(xué)期悄然來臨。為高效、科學(xué)地開展高三語文教學(xué)工作，特制訂以下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

在本學(xué)年，我將教授三個高三語文班級，共計(jì)270名學(xué)生。大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，語文能力亟待提升。其中一個班的整體水平稍高于另外兩個班，但普遍存在書寫不規(guī)范、創(chuàng)新思維不足的問題。要在有限的時間內(nèi)顯著提升他們的能力，任務(wù)艱巨。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期的主要任務(wù)是全面復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，包括語言表達(dá)技巧、文學(xué)常識、經(jīng)典名句的背誦等。具體內(nèi)容將涵蓋現(xiàn)代漢語的字音、字形、標(biāo)點(diǎn)的使用，詞語的準(zhǔn)確應(yīng)用，錯誤句子的辨析與修改，句子的擴(kuò)展與壓縮，句式的選用、仿用與變換，以及修辭手法的掌握。還需復(fù)習(xí)古詩詞的鑒賞，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與古詩文的理解力，為即將到來的高考做好充分的準(zhǔn)備。

三、教學(xué)措施與方法

1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1) 備課時需廣泛查閱資料，確保內(nèi)容的新穎性、全面性和準(zhǔn)確性。

2) 上課時應(yīng)采取多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵他們積極探求答案，掌握知識要點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

3) 定期舉辦學(xué)習(xí)競賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并通過競賽中的問題引發(fā)學(xué)生的思考。

2、合理布置作業(yè)，及時收交并反饋，激勵學(xué)生，保持他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、鼓勵學(xué)生多寫作文，教師給予及時的修改和積極的肯定。

4、適時開展豐富多彩的課外活動，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、適當(dāng)布置口頭作業(yè)，并及時檢查學(xué)生的完成情況。

6、在模擬高考試卷的講評中，重點(diǎn)講解解題思路與方法，尤其是現(xiàn)代文的解讀技巧。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：字音知識及第一次作文

第二周：評講字音部分的試題

第三周：字形知識及第二次作文

第四周：評講錯別字的試題

第五周：字形知識及第三次作文

第六周：標(biāo)點(diǎn)符號的使用

第七周：正確使用詞語知識及第四次作文

第八周：評講詞語使用的知識

第九周：病句辨析知識及第五次作文

第十周：評講病句部分的試題

第十一周：擴(kuò)展與壓縮語句知識及第六次作文

第十二周：講解擴(kuò)展與壓縮語句的相關(guān)試題

第十三周：選用及變換句式知識及第七次作文

第十四周：評講句式變換的部分試題

第十五周：語言簡潔與連貫性的問題及第八次作文

第十六周：處理語言清晰與連貫部分的試題

第十七周：修辭手法的知識及第九次作文

第十八周：評講修辭手法的測試題

第十九周：文學(xué)常識的復(fù)習(xí)及第十次作文

第二十周：講解文學(xué)常識的相關(guān)題目

第二十一周：名句與名篇的復(fù)習(xí)及第十一次作文

第二十二周：處理名句名篇的相關(guān)題目，備戰(zhàn)期末考試。

以上計(jì)劃可根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整，但必須保證在學(xué)期結(jié)束前完成所有教學(xué)任務(wù)。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 11

　一、學(xué)情分析

我所教授的高三(11)、(12)班屬于普通班，學(xué)生整體成績較為一般，語文基礎(chǔ)較為薄弱。令人遺憾的是，部分學(xué)生對語文課的重視程度不夠，普遍存在輕視語文的態(tài)度，他們在課余時間幾乎沒有進(jìn)行自學(xué)，更不用說進(jìn)行課外閱讀，導(dǎo)致閱讀水平提升緩慢，知識面狹窄，思維受到限制，文章內(nèi)容往往顯得空洞無物。

　二、教學(xué)設(shè)想

1、研究考綱，明確方向。認(rèn)真分析語文教學(xué)大綱和考試說明，結(jié)合近十年的高考語文試題進(jìn)行系統(tǒng)研究，努力尋找考試規(guī)律，以便準(zhǔn)確把握高考的動態(tài)，并及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

2、強(qiáng)化專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)階段將專注于針對性的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

3、關(guān)注不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，采取“有差別的對待，分層教學(xué)，全面參與”的方法進(jìn)行教學(xué)。

4、強(qiáng)調(diào)問題教學(xué)，提高課堂效率。教學(xué)中要針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，確保授課目標(biāo)明確，突出實(shí)效性。

　三、具體措施及注意事項(xiàng)：

我們的期望是以最有效的時間換取最佳的學(xué)習(xí)效果。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容將圍繞學(xué)年課程安排，按照高考卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行模塊化復(fù)習(xí)。本學(xué)期的第一階段具體安排如下：

①首先復(fù)習(xí)《三維》中的古詩文，先從課內(nèi)知識入手，再拓展至課外內(nèi)容，基礎(chǔ)知識優(yōu)先，逐步提升；

②進(jìn)行《三維》中的論述類文章的專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練和選讀文本的專項(xiàng)練習(xí)；

③強(qiáng)化《三維》中的基礎(chǔ)知識與語言運(yùn)用的專項(xiàng)練習(xí)。

2、為學(xué)生精心挑選高質(zhì)量的訓(xùn)練題，力求達(dá)到舉一反三的效果，以提高學(xué)習(xí)效率。

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識規(guī)律、解題技巧和方法。在進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時，教師應(yīng)避免僅僅讀出答案，而要有針對性地解決學(xué)生的實(shí)際問題，幫助他們理清解題思路，教授有效的解題方法。

4、語文能力的提升依賴于持續(xù)的積累，而這種進(jìn)步并非一蹴而就，學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中常常忽視語文，為了在課外爭取學(xué)習(xí)時間，將部分訓(xùn)練題和作文安排在課外完成，教師需做好監(jiān)督，確保學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。沒有足夠的閱讀量，想通過試題訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍是非常困難的。各類文體的閱讀貫穿于整個高三復(fù)習(xí)過程中。我們認(rèn)識到，提高學(xué)生的閱讀能力，必會推動他們的語文能力，同時也會提升寫作水平，尤其是高考的閱讀部分占有重要的比重，抓好閱讀是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

6、根據(jù)《大綱》和《考試說明》的要求，落實(shí)每一個知識點(diǎn)，教授學(xué)生解題技巧，告知他們常見的出題方式，包括移花接木、無中生有等。尤其是要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進(jìn)行合理的分析、綜合和推斷，幫助他們克服僅僅抄襲原文而不懂得提煉和加工信息的問題。

7、本學(xué)期，語文學(xué)科將加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，提高解題速度與能力。通過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8、擴(kuò)大學(xué)生知識面，鼓勵他們成為有心人，關(guān)注國家和社會，留意周圍發(fā)生的事情，從身邊的報刊雜志有目的地收集資料，通過此過程積累知識、觀點(diǎn)、事例及精彩語句。

9、在寫作方面，要幫助學(xué)生解決“巧婦無米”的困境，積累寫作素材；注重審題和立意，避免偏題；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定寫作目標(biāo)，確保基礎(chǔ)層次的學(xué)生能做到觀點(diǎn)明確、結(jié)構(gòu)清晰，而高層次的學(xué)生能夠進(jìn)行辯證分析。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 12

　一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)高三的文科重點(diǎn)班與普通班的教學(xué)，兩者在學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)積極性上差異顯著。根據(jù)假前的期末考試成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在以下問題：重點(diǎn)班的成績整體較好，但普通班的學(xué)生水平參差不齊，存在較大的差異。在思想意識方面，重點(diǎn)班的學(xué)生心理素質(zhì)普遍較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生都具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性與追求好成績的愿望。然而，個別學(xué)生心態(tài)消極，缺乏吃苦精神，往往希望輕松獲得成績，且由于年紀(jì)尚小，自律能力不足，偶爾無法完成教師布置的任務(wù)。普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相對較低，完成功課的學(xué)生僅占少數(shù)。

這兩個班的學(xué)生普遍面臨以下問題：

(1) 知識體系不夠完整;

(2) 基礎(chǔ)知識掌握不牢固;

(3) 視野狹窄，缺乏鑒賞與創(chuàng)新能力;

(4) 語文答題規(guī)范意識不足。

　二、主要教學(xué)內(nèi)容安排

(一) 完成高三語文教材的學(xué)習(xí)，包括對讀本中重要篇目的深入探討，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與取長補(bǔ)短，從而提升語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，增強(qiáng)綜合語言能力。

(二) 組織并完成高三語文的第一輪復(fù)習(xí)。

　三、具體教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃，我將深入備課，實(shí)施有效的教學(xué)方法，持續(xù)探索課堂教學(xué)的藝術(shù)與效率，確保教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)批改方面，將嚴(yán)格遵循學(xué)校對于高三作業(yè)的要求，通過練習(xí)來鞏固知識，提高書面表達(dá)能力，力求對學(xué)生的作文做到認(rèn)真批改，并盡可能進(jìn)行面對面的批改。做好考試的命題、審題、閱卷及分析評講，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)，力求讓學(xué)生通過每次考試得到成長。

在此期間，我還計(jì)劃充分利用早自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一和高二階段背誦默寫過的課文及基礎(chǔ)知識，確保他們掌握高一高二的文言文，利用自習(xí)課時間激發(fā)學(xué)生的主動性，分組討論，共同完成基礎(chǔ)知識的練習(xí)，力求在本學(xué)期末完成語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語文能力。

計(jì)劃開展“一優(yōu)生帶一后進(jìn)生”的幫扶活動，請優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生借鑒學(xué)習(xí)。在課堂中創(chuàng)造機(jī)會，利用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維和方法來影響后進(jìn)生，并建立優(yōu)生檔案，記錄每次考試成績，分析得失，力求培養(yǎng)出語文優(yōu)秀學(xué)生。

　四、個人專業(yè)提升

秉承與時俱進(jìn)的理念，積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同事們交流經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升自我。向其他教師學(xué)習(xí)、研究教學(xué)方法、探討教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。爭取參加教研室組織的各類活動，努力從多方面提高自身素質(zhì)。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 13

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《考試說明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與，以訓(xùn)練為主線，提高課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力，提升學(xué)生的審題能力與運(yùn)用語文知識的能力，科學(xué)高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、一輪復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識為重心，二輪復(fù)習(xí)在此基礎(chǔ)上查缺補(bǔ)漏，針對重點(diǎn)知識分考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。三輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)試題訓(xùn)練，強(qiáng)化應(yīng)試能力。

2、構(gòu)建知識框架，總結(jié)解題策略，提升學(xué)生的審題能力，規(guī)范答題標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的得分意識，培養(yǎng)良好的應(yīng)考能力。

3、加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練，有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集寫作素材，提升寫作水平。

　三、教學(xué)重點(diǎn)

1、依托課本，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高其綜合能力和素養(yǎng)。

2、聚焦課內(nèi)知識，理清各相關(guān)考點(diǎn)，落實(shí)每一篇背誦要求，包括名言名句和文學(xué)常識的考核。

3、注重閱讀與寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握各類題型的解題方法，確保答題的規(guī)范性。

4、強(qiáng)化集體備課，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教法和學(xué)法的研究。

5、實(shí)施培優(yōu)輔困，全面提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

　四、教學(xué)舉措

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。針對學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)，聚焦薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)行重點(diǎn)知識的分塊復(fù)習(xí)。

1、精準(zhǔn)背誦，明確目標(biāo)。參照《考試說明》，制定背誦篇目，為學(xué)生指明方向，背誦應(yīng)為持續(xù)不斷的過程，分階段推進(jìn)，每一篇都要落實(shí)到紙上，幫助學(xué)生消除錯別字，力求在背誦中取得滿分。

2、分類匯總，克服難點(diǎn)。對于一輪復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)較多問題的考點(diǎn)，如字音字形、成語熟語、病句修改等，通過再做題、分類歸納，強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生熟悉解題方法。

3、重視語言運(yùn)用題的審題和答題規(guī)范化訓(xùn)練。進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練，掌握不同題型的解答方法與規(guī)范要求，多訓(xùn)練經(jīng)典題型，接觸創(chuàng)新題型。

4、通過多種方式提升作文水平。

一是分類指導(dǎo)，突破作文瓶頸，促使學(xué)生根據(jù)“審題是否準(zhǔn)確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言是否有亮點(diǎn)”“材料是否豐富”等方面進(jìn)行分類評改。

二是分析近三年高考范文，借鑒立意與構(gòu)思，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

三是增加訓(xùn)練頻率，每周進(jìn)行作文訓(xùn)練，深入挖掘話題內(nèi)涵，特別強(qiáng)調(diào)“為什么”的論述，要求學(xué)生運(yùn)用多種論證方法，深入探討主題。

四是引導(dǎo)學(xué)生通過以下步驟進(jìn)行寫作：品味素材，揣摩出題人意圖，精準(zhǔn)把握話題內(nèi)涵，結(jié)合熟悉素材確立立意；選擇擅長文體，展現(xiàn)個性；結(jié)構(gòu)清晰，便于閱卷老師快速理解思路；保持強(qiáng)烈的扣題意識，廣泛閱讀，積累新穎的寫作素材，使文章體現(xiàn)時代色彩。

5、細(xì)化現(xiàn)代文閱讀題復(fù)習(xí)。訓(xùn)練時應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一是讓學(xué)生抓住文體特征，快速整體把握文章內(nèi)容，關(guān)注作者及關(guān)鍵段落。

二是認(rèn)真審題，識別明示與隱含信息，圈出問題與關(guān)鍵字，確保踩分點(diǎn)落實(shí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的能力，找準(zhǔn)答案區(qū)域，靈活利用原文詞句；對多角度問題要分點(diǎn)作答；探究性問題要明確觀點(diǎn)并緊扣主旨作答；答題要迅速、準(zhǔn)確、簡潔，條理清晰，語言規(guī)范，積累必要的名詞術(shù)語，準(zhǔn)確使用；答題步驟標(biāo)準(zhǔn)化，梳理各種題型的解答思路，確保不遺漏要點(diǎn)。

6、在文言文部分，重點(diǎn)突破文言句子的翻譯和虛詞用法，側(cè)重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生靈活使用詞義推斷實(shí)現(xiàn)知識遷移。

充分發(fā)揮集體智慧，精確劃分考點(diǎn)，利用集體備課時間討論每一個考點(diǎn)的重點(diǎn)、講授思路、教學(xué)方法及代表性試題，完善每一個考點(diǎn)復(fù)習(xí)的素材與學(xué)案。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，注重提升學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激勵學(xué)生積極思考，保持課堂活躍，確保高效學(xué)習(xí)，將知識融會貫通。

精選資料，提高復(fù)習(xí)效果。充分利用資料，遵循“題型對路，材料典型”的原則，精心篩選以提高復(fù)習(xí)效率。教師應(yīng)有效指導(dǎo)，留給學(xué)生足夠的練習(xí)及思考時間，防止他們在題海中迷失，培養(yǎng)比較、辨析能力，實(shí)現(xiàn)知識的歸納總結(jié)。

堅(jiān)持以訓(xùn)練為核心，采用精心選題、課堂講解、課后糾正的方式，各個環(huán)節(jié)有條不紊。堅(jiān)持定期訓(xùn)練，注重日常積累。將基礎(chǔ)知識的記憶、理解與運(yùn)用整合一致，確?！坝洃浭腔A(chǔ)，理解是核心，運(yùn)用是目標(biāo)”的策略在全面復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。

講評方式要高效。

快速認(rèn)真閱卷，分析學(xué)生的答題情況，針對錯誤與失分點(diǎn)進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生糾正?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合個人體驗(yàn)分享解題思路、講述方法、分析錯誤，促進(jìn)接受新知識，這種方式符合新課程改革精神，效果顯著。

嚴(yán)格規(guī)范復(fù)習(xí)，注重實(shí)效細(xì)節(jié)。

復(fù)習(xí)資料要系統(tǒng)化，方便學(xué)生查找和解決困難。學(xué)生答題需做到：一是書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡清晰；二是在規(guī)定區(qū)域內(nèi)作答。

強(qiáng)調(diào)閱讀訓(xùn)練。

組織教師精選美文和專題閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、借鑒，以增加閱讀量，開闊視野，提升閱讀水平，助力寫作。

落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。在年級組統(tǒng)一安排下，本組教師需緊密配合班主任與其他科任教師，積極探討有效的方法，營造互動氛圍，挖掘潛力，切實(shí)提高學(xué)生成績。在集體備課時，應(yīng)突出培優(yōu)補(bǔ)差的研究與討論，分析學(xué)生的能力增長與思維障礙，針對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同目標(biāo)要求，制定不同的學(xué)案與復(fù)習(xí)材料，確保教學(xué)目標(biāo)合理可行。

關(guān)注復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個問題。

1、研究《考試說明》。

考綱是高考備戰(zhàn)的指南，明確了考試能力要求、內(nèi)容形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試角度等。研究考綱是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。抓住考綱變化，掌握命題趨勢，在復(fù)習(xí)中明確方向，加強(qiáng)理解與運(yùn)用，豐富知識儲備，確?？荚嚵鲿?。

2、分析高考試題。

研究最近三年的高考題，關(guān)注試卷整體設(shè)計(jì)、知識考查目的、設(shè)題角度、題型信息等，識別穩(wěn)定與變化的題型。

3、探究答題規(guī)律。

發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然知識儲備豐富，但在考試中常出現(xiàn)答非所問的情況，這主要源于對答題規(guī)律的無視。在專題訓(xùn)練中需強(qiáng)化審題意識，關(guān)注典型題例，探索答題規(guī)律，做到舉一反三。

4、重視模擬訓(xùn)練。每次訓(xùn)練中，不僅要關(guān)注審題，還要量化各部分的答題時間，掌握答題節(jié)奏，并幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。

5、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，與學(xué)生多進(jìn)行交流，增進(jìn)理解與信任，發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

6、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息和高考新動態(tài)，及時調(diào)整備考策略，確保方向正確。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 14

高三是高中階段至關(guān)重要的學(xué)習(xí)時刻，語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生鞏固基本知識，還需提升他們的閱讀理解能力、寫作能力、文學(xué)鑒賞能力及應(yīng)試技巧。以下為高三語文教學(xué)計(jì)劃的簡要概述，目的是幫助學(xué)生高效備考，全面提高語文素養(yǎng)。

　一、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識鞏固：確保學(xué)生能熟練掌握高考所需的字音、字形、成語用法、病句辨析和標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用等基本知識。

閱讀能力提高：通過閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生對現(xiàn)代文與文言文的理解能力，掌握不同文體的閱讀技巧，如議論文、說明文、散文、小說、詩歌及古文等。

寫作能力提升：加強(qiáng)作文訓(xùn)練，包括議論文、記敘文、說明文等多種文體的寫作，注重立意新穎、結(jié)構(gòu)合理、語言流暢和論證充分的能力培養(yǎng)。

文學(xué)鑒賞能力：通過經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)從不同視角分析和評價文學(xué)作品的能力。

應(yīng)試技巧指導(dǎo)：針對高考題型，開展專項(xiàng)訓(xùn)練，傳授答題策略、時間管理及心理調(diào)適等應(yīng)試技巧。

　二、教學(xué)內(nèi)容安排

第一階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)與鞏固（開學(xué)至期中）

字詞積累：每日學(xué)習(xí)一詞或一句，并定期進(jìn)行測試，強(qiáng)化記憶效果。

語法修辭：系統(tǒng)復(fù)習(xí)語法知識，練習(xí)病句的辨析以及修辭手法的識別和運(yùn)用。

文言文閱讀：選擇有代表性的文言文篇目，重點(diǎn)講解實(shí)詞與虛詞的用法、句式結(jié)構(gòu)、翻譯技巧，同時穿插文化常識的介紹。

現(xiàn)代文閱讀：根據(jù)文體進(jìn)行分類訓(xùn)練，教授閱讀策略，如快速閱讀、精讀和信息篩選等。

第二階段：能力提升與拓展（期中至寒假前）

專題復(fù)習(xí)：依據(jù)高考考點(diǎn)設(shè)置專題復(fù)習(xí)，如詩歌鑒賞、文學(xué)類文本閱讀及實(shí)用類文本閱讀等。

寫作訓(xùn)練：每周至少進(jìn)行一次作文練習(xí)，涵蓋不同文體，注重作文的批改反饋，鼓勵同學(xué)之間的互評互改。

模擬考試：定期進(jìn)行全真模擬考，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)不足。

文學(xué)講座與閱讀：邀請專家進(jìn)行文學(xué)講座，推薦經(jīng)典書目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識面。

第三階段：沖刺備考（寒假后至高考前）

真題演練：進(jìn)行大量歷年高考真題的練習(xí)，分析命題趨勢，掌握有效的答題技巧。

錯題整理：建立錯題本，定期進(jìn)行回顧，以鞏固易錯知識點(diǎn)。

時間管理：指導(dǎo)學(xué)生合理安排答題時間，提升解題效率。

心理調(diào)適：關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供考前心理輔導(dǎo)，幫助緩解考試焦慮。

　三、教學(xué)方法與手段

分層教學(xué)：依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，以滿足不同水平學(xué)生的需求。

小組合作：鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，相互討論，共同進(jìn)步。

多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻及音頻等多媒體資源豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

線上與線下結(jié)合：結(jié)合線上教學(xué)資源與線下課堂活動，靈活安排教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　四、評估與反饋

日常測試：通過小測驗(yàn)和課堂提問等方式，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

作業(yè)與作文批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)和作文，給予具體的反饋和建議。

模擬考試分析：每次模擬考試后進(jìn)行成績分析，找出學(xué)生普遍的薄弱環(huán)節(jié)，并進(jìn)行針對性講解。

家長溝通：定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同推動學(xué)生的發(fā)展。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 15

　一、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識鞏固：幫助學(xué)生掌握高考語文的基礎(chǔ)知識，包括字詞、成語、病句辨析和標(biāo)點(diǎn)符號的使用，以及古詩文的背誦等內(nèi)容。

閱讀能力提升：通過系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代文和文言文的理解能力，學(xué)習(xí)不同文體的閱讀技巧，包括小說、散文、議論文、說明文和古詩詞等。

寫作能力強(qiáng)化：針對高考作文的要求，增強(qiáng)議論文、記敘文和說明文的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的立意構(gòu)思、素材組織、語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

文學(xué)鑒賞與文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛。

應(yīng)試策略與技巧：教授有效的答題策略、時間管理技巧及心理調(diào)適方法，以確保學(xué)生在高考中能夠發(fā)揮最佳水平。

　二、教學(xué)內(nèi)容安排

第一階段：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與鞏固（開學(xué)至期中）

字詞成語：制定日?；蛎恐艿淖衷~成語復(fù)習(xí)和測試計(jì)劃。

病句辨析與標(biāo)點(diǎn)符號：通過例題講解和練習(xí)加深理解。

古詩文背誦：制定系統(tǒng)的背誦計(jì)劃，定期檢查，確保學(xué)生對重要篇目的熟練掌握。

第二階段：閱讀能力提升（期中至期末前一個月）

現(xiàn)代文閱讀：針對不同文體進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀速度、信息提取、理解分析和推理判斷的能力。

文言文閱讀：重點(diǎn)講解常見的實(shí)詞、虛詞以及句式結(jié)構(gòu)，通過大量練習(xí)提升文言文理解力。

文學(xué)作品鑒賞：選擇經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，以提升其文學(xué)鑒賞能力。

第三階段：寫作能力強(qiáng)化（期末前一個月至高考前）

作文技法講解：從審題立意、結(jié)構(gòu)布局、語言表達(dá)和素材積累等方面進(jìn)行系統(tǒng)性講解。

模擬寫作與批改：定期布置作文題目并進(jìn)行模擬寫作，教師進(jìn)行細(xì)致批改與反饋，學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改與提升。

范文學(xué)習(xí)：選取優(yōu)秀高考作文為學(xué)習(xí)材料，分析其優(yōu)點(diǎn)，借鑒寫作思路和方法。

第四階段：應(yīng)試策略與沖刺（高考前一個月）

全真模擬考試：組織全真模擬考試，以真實(shí)的考試環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的備考效果。

答題技巧培訓(xùn)：針對不同題型，講解答題技巧，如選擇題的排除法和主觀題的答題框架等。

心理調(diào)適與備考指導(dǎo)：提供心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解考前焦慮，提供科學(xué)的備考方法和時間管理建議。

　三、教學(xué)方法與手段

精講多練：理論知識講解應(yīng)簡明扼要，注重多次實(shí)踐練習(xí)，以鞏固知識點(diǎn)。

分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在其適合的水平上獲得提高。

小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

　四、評估與反饋

定期測試：通過單元測試、月考、模擬考等方式，定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

個性化反饋：根據(jù)每個學(xué)生的測試結(jié)果，提供個性化的反饋與建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向。

家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，形成良好的家校共育氛圍。