本學(xué)期英語教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)興趣，重點關(guān)注七年級學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱問題。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)口語表達(dá)、聽力和語言應(yīng)用能力，激勵學(xué)生樹立自信心和成就感。采用任務(wù)型教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生主體地位，尊重個體差異，并鼓勵合作學(xué)習(xí)和實踐活動。具體措施包括每日課文背誦、單詞記憶、晨讀制度、形成性評價和個性化輔導(dǎo)，以增強學(xué)習(xí)動力和習(xí)慣。將利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促使學(xué)生在實際使用中感受到英語的實用性。教學(xué)內(nèi)容涵蓋12個單元，結(jié)合文化背景和學(xué)習(xí)策略，確保學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中掌握語言技能，從而提高整體英語應(yīng)用能力。

【一】.本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，我將遵循以下原則：

1、面向所有學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的心理需求，激勵他們對英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們樹立成就感和自信心，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;

2、整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活性，目標(biāo)設(shè)置以學(xué)生的語言技能、知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的提升為基礎(chǔ);

3、突出學(xué)生為主體，尊重個體差異性;

4、采用任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐和合作等方式完成任務(wù)，并獲得成功的體驗;

5、重視過程評估，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立一個能夠激勵學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。

讓學(xué)生在實際使用英語的過程中學(xué)習(xí)，使他們成為英語的有效使用者，而不僅僅是學(xué)習(xí)者。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中實用的工具，而不是負(fù)擔(dān)，使他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中感受到輕松和成功的愉悅，而非無盡的焦慮和恐懼。

【二】.所教班級學(xué)生基本情況分析：

本屆七年級新生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，主要因為在小學(xué)階段并未得到足夠重視，導(dǎo)致他們在寫作能力上幾乎沒有訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母拼讀也未能掌握。經(jīng)過上學(xué)期幾位英語教師的努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識有所增強，學(xué)習(xí)態(tài)度也開始轉(zhuǎn)變，但整體惰性依舊明顯，自覺性不足。

學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面仍有不少需要解決的問題。例如，許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目的不夠明確，未能真正意識到學(xué)習(xí)英語是為了進(jìn)行交流;一些同學(xué)缺乏小組合作意識，不愿意參與學(xué)習(xí)活動;大多數(shù)學(xué)生未能養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的自覺性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程缺乏計劃性和策略性;缺乏發(fā)現(xiàn)和總言規(guī)律的能力，未能注重知識的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

深入研究新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，努力實現(xiàn)教學(xué)相長，爭取達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

【四】具體措施：

1. 每日進(jìn)行課文對話的背誦，目的是促使學(xué)生通過默寫提高語感。

2. 每天記憶學(xué)過的生詞及兩個常用句子或習(xí)語。實施方式包括“互相測驗及教師抽查”，確保質(zhì)量并持之以恒。

3. 嚴(yán)格執(zhí)行晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容并加強監(jiān)督，確保晨讀效果。

4. 堅持進(jìn)行日測、周測、月測的形成性評價，英語學(xué)習(xí)進(jìn)行量化管理，給學(xué)生提供檢驗學(xué)習(xí)成果的機會，讓進(jìn)步的同學(xué)感受到成就，落后的同學(xué)認(rèn)識差距，感受到壓力，從而在班級中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)積極向上的人格和競爭意識。

5. 對后進(jìn)生提供專項輔導(dǎo)，布置個性化作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步中感受到學(xué)習(xí)的快樂，重建學(xué)習(xí)信心，盡快提高。

6. 關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。

7. 實施任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

8. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)造性設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與，通過思考、調(diào)查、討論和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9. 加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使用計算機和多媒體教學(xué)工具，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。

七年級下冊英語教學(xué)計劃（第一學(xué)期）

新學(xué)期即將開始，良好的開端是成功的一半。為更好地開展七年級英語教學(xué)，我特此制定了以下教學(xué)計劃：

(一)指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識的情況以及學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語課程的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、聽力水平及語言表達(dá)能力。教師要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹立信心;同時培養(yǎng)學(xué)生的語感與基本的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們初步具備用英語進(jìn)行日常交流的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以課堂改革為突破，推動教與學(xué)的互動，采用任務(wù)型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

(二)班級基本情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為端正，掌握了英語學(xué)習(xí)的基本方法，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，整體學(xué)習(xí)成績良好。然而，仍有部分學(xué)生缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情和主動性不足，自覺性較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。主要原因在于未能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，部分學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為負(fù)擔(dān)而非樂趣，導(dǎo)致他們的單詞記憶、聽力水平亟待提高。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強基礎(chǔ)知識講解和基本技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)；同時采取多種措施，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，增強他們的學(xué)習(xí)能力。

(三)教材分析：

《Go for it》七年級下冊共包含12個單元以及2個復(fù)習(xí)單元，涵蓋文化背景知識和學(xué)習(xí)策略等補充材料。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，結(jié)合話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)步驟。每個單元設(shè)定明確的語言目標(biāo)，功能項目與語法結(jié)構(gòu)需要掌握的基本詞匯，分為A和B兩部分。A部分為基本語言內(nèi)容，B部分為知識延伸與綜合運用。每個單元還有自測部分，供學(xué)生檢測所學(xué)知識。它采用“語言輸入——學(xué)生消化吸收——學(xué)生語言輸出”的主線編排，通過設(shè)定語言目標(biāo)，運用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想。

(四)教學(xué)目標(biāo)要求：

A. 交談主題

1. 你的筆友來自哪里?

2. 郵局在哪兒?

3. 你為什么喜歡考拉?

4. 我想成為一名演員。

5. 我正在看電視。

6. 今天在下雨!

7. 他長什么樣子?

8. 我想要些面條。

9. 你周末過得怎么樣?

10. 你度假去了哪里?

11. 你怎么看待游戲節(jié)目?

12. 不要在課堂上吃東西。

(五)教學(xué)重難點：

1. “Where” 問題與“from”的使用;

2. “Where” 問題;肯定句;

3. 地點介詞;

4. 現(xiàn)在進(jìn)行時;

5. 一般現(xiàn)在時及其形容詞描述;

6. 一般過去時的規(guī)則與不規(guī)則動詞;

7. “How was your weekend?”。

(六)采取的措施：

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;采用課前五分鐘語言展示、編排課本劇、講故事等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2. 強調(diào)師生互動與學(xué)生間的互動，采用以生為主、以師為輔的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3. 創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣與信心。

4. 引導(dǎo)學(xué)生將語言應(yīng)用到日常生活中，加強口語交流的實踐。

5. 鼓勵學(xué)生自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高。

6. 針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，進(jìn)行分層教學(xué)與個別輔導(dǎo)，幫助他們逐步轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

7. 定期進(jìn)行單元檢測，表揚優(yōu)秀和進(jìn)步的學(xué)生，建立后進(jìn)生檔案，以推動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8. 加強詞匯教學(xué)，包括拼寫、詞義及語用功能訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠熟練運用詞匯進(jìn)行交流。

9. 語法教學(xué)結(jié)合情境，進(jìn)行實用的語法操練，幫助學(xué)生理解語法在交流中的作用。

10. 加強交際用語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。

11. 進(jìn)一步提升閱讀能力，幫助學(xué)生掌握分析語言材料的技巧。

12. 積極學(xué)習(xí)和研究新課程新標(biāo)準(zhǔn)，明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與重心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(七)教學(xué)內(nèi)容及要求：

初一下冊共有12個單元和2個復(fù)習(xí)單元。全書采取任務(wù)型語言教學(xué)模式，結(jié)合話題、交際功能與語言結(jié)構(gòu)，形成一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)流程。每個單元列出明確的語言目標(biāo)、功能項目、語法結(jié)構(gòu)及基本詞匯，分為A、B兩部分。A部分為基本語言內(nèi)容，B部分為知識擴展和綜合運用。每個單元還設(shè)有自測部分，供學(xué)生自我檢測掌握的知識。通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用聽說讀寫的方式，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂上主動體驗和探索英語的使用。

(八)教學(xué)方法：

本學(xué)期繼續(xù)采用任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)是通過實踐活動來獲取知識的一種教學(xué)方法。通過任務(wù)的完成，學(xué)生可以將已有知識與實踐相結(jié)合，促進(jìn)知識的遷移與應(yīng)用。教師在備課時，需要設(shè)計合適的語言環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生通過活動有機地聯(lián)系知識，達(dá)到知識轉(zhuǎn)化。常用活動包括：

(1)日常報告：學(xué)生介紹自己或家人的情況，其他同學(xué)可提問，增進(jìn)互動。

(2)猜職業(yè)游戲：利用問題“他是做什么的？”引導(dǎo)學(xué)生猜測多媒體展示中的人物職業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練發(fā)散思維。

(3)問路場景：通過實際情況進(jìn)行問路活動。

(4)角色扮演：學(xué)生演繹“看醫(yī)生”、“購物”等情境對話。

(5)小組討論：分組討論相關(guān)話題。

(6)通過設(shè)問“你長大后想做什么？”結(jié)合課內(nèi)外的語言活動，以學(xué)生為主體，鼓勵他們主動獲取知識。

(九)教學(xué)工作及課時安排：

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：復(fù)習(xí)月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：復(fù)習(xí)期中考試

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元

第十五周：Unit 11

第十六周：Unit 12

第十七周：復(fù)習(xí)11、12單元

第十八周：期末復(fù)習(xí)與考試，以達(dá)到語言應(yīng)用能力的提升。

(備注：假期活動靈活安排)