五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，包括問題解決能力、基礎(chǔ)知識掌握、數(shù)學(xué)思維和情感態(tài)度。學(xué)生情況分析顯示大部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，但仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需教師關(guān)注與輔導(dǎo)。教材涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等內(nèi)容，通過實踐活動傳授基本數(shù)學(xué)思想與方法。教學(xué)目標(biāo)包括理解分?jǐn)?shù)的概念、掌握因數(shù)與倍數(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)措施強(qiáng)調(diào)營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵多樣化學(xué)習(xí)方式，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。整體計劃結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與能力提升。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 1篇

一、學(xué)生情況分析：

五年級（ 4）班有學(xué)生（ 67）名，整體上，學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了較高的熱情，能夠結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維能力已經(jīng)有了一定的提升?；A(chǔ)知識掌握較為扎實，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，大部分學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)出一定的觀察、分析、自主學(xué)習(xí)、表達(dá)、動手操作及合作等能力。在小組合作中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流，但自主探索的能力還有待提高。一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂上不夠?qū)Ｗ?，未能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需老師進(jìn)行督促與輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中為所有學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。

二、教材簡析：

本冊教材共設(shè)計了七個單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”部分，涉及因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的定義與特性，以及分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”部分，涵蓋圖形變換、長方體和正方體的知識。在“統(tǒng)計與概率”部分，介紹眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在解決實際問題的方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法與減法、長方體與正方體的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時安排了“數(shù)學(xué)光角”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性及優(yōu)化方法的有效性，感受數(shù)學(xué)的樂趣。結(jié)合上述三個領(lǐng)域的內(nèi)容，設(shè)計了3次實踐活動，旨在傳授一些基本的數(shù)學(xué)思想與方法。教材中還包含了一些“你知道嗎”的欄目，以介紹數(shù)學(xué)背景知識，并設(shè)計了一些思考題，以作為靈活的教學(xué)內(nèi)容。

在教材的編寫過程中，充分考慮高年級學(xué)生較中年級更大的知識量，以及他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自我意識。教材在編排上進(jìn)行了適度調(diào)整，設(shè)置了例題、試一試、練一練、習(xí)題、整理與復(fù)習(xí)等不同欄目與版塊。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

（1）基礎(chǔ)知識：

①理解分?jǐn)?shù)的概念及基本特性，能夠比較分?jǐn)?shù)大小，將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，熟練進(jìn)行整數(shù)與小數(shù)的互換，同時掌握約分與通分的技巧。

②熟悉因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，掌握2、3、5的倍數(shù)特征，能夠求出100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)的加法與減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)的加減計算方法，能夠熟練解答簡單的分?jǐn)?shù)加減問題，并解決相關(guān)的實際問題。

④了解體積與容積的含義及其單位，能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換，體驗體積與容積單位的實際意義。

⑤結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體與正方體體積及表面積的計算方法，了解測量實物體積的方式。

⑥能夠在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖，并將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計獨(dú)特圖案。

⑦通過實例理解眾數(shù)的含義，能夠求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)并解釋其實際意義；根據(jù)具體問題，選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。

（2）基本技能：

①能夠經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

②感受解決問題策略的多樣性，以及運(yùn)用優(yōu)化數(shù)學(xué)思想與方法解決問題的有效性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步形成觀察、分析與推理的能力。

（3）情感態(tài)度和價值觀：

①鼓勵學(xué)生積極參與知識獲取的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，以及生活中與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。

②培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)自尊心與自信心，提高合作能力和人際交往能力。

③引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)積極參與的重要性，鼓勵實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的方式強(qiáng)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，感受數(shù)學(xué)無處不在，激發(fā)與保護(hù)他們對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。

四、教學(xué)措施：

（1）營造歡快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（2）鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注每位學(xué)生的個體體驗。

（3）豐富課堂訓(xùn)練的形式，注重一題多解，從不同角度切入問題。

（4）扎實基礎(chǔ)知識教學(xué)，確保學(xué)生掌握核心概念。

（5）鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)教材，提出重點內(nèi)容，分享理解的途徑以及疑問，鼓勵他們查閱資料找出解決方案。

（6）教師應(yīng)作為課堂的引導(dǎo)者，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)探究式與體驗式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的動手能力與發(fā)散性思維。

（7）通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生積極參與討論，各抒己見，互相啟發(fā)，找到解決問題的途徑，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

（8）培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣與自信，幫助每位學(xué)生提高能力。

（9）突出學(xué)生的主體表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

（10）結(jié)合教學(xué)與實踐活動，因材施教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

五、教學(xué)進(jìn)度

一、圖形的變換（4課時）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

1、因數(shù)與倍數(shù) ………………………………… 2課時左右

2、2、3、5的倍數(shù)特征 ………………………… 3課時左右

3、質(zhì)數(shù)與合數(shù) …………………………………… 1課時左右

三、長方體和正方體（12課時）

1、長方體與正方體的認(rèn)識 ………………………… 2課時左右

2、長方體與正方體的表面積 …………………… 2課時左右

3、長方體與正方體的體積 ………………………… 7課時左右

整理與復(fù)習(xí) ……………………………………… 1課時

粉刷圍墻 …………………………………………… 1課時

四、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)（20課時）

1、分?jǐn)?shù)的意義 ……………………………………… 4課時左右

2、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) …………………………… 3課時左右

3、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ……………………………… 2課時左右

4、約分 ……………………………………………… 4課時左右

5、通分 ……………………………………………… 4課時左右

6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 …………………………… 2課時左右

整理與復(fù)習(xí) ………………………………………. 1課時

五、分?jǐn)?shù)的加法與減法（7課時）

1、同分母分?jǐn)?shù)的加減法 ………………………… 2課時

2、異分母分?jǐn)?shù)的加減法 ………………………… 3課時

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 …………………………… 2課時左右

六、統(tǒng)計（3課時）

打電話 ……………………………………………… 1課時

七、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

八、總復(fù)習(xí)（4課時）

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 2篇

在五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃中，我們逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，尤其是問題解決能力的培養(yǎng)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生應(yīng)能夠從數(shù)學(xué)的角度識別問題、理解問題，并運(yùn)用學(xué)到的知識和技能來解決這些問題。這不僅可以提升他們的應(yīng)用意識，還能幫助他們形成有效的解決策略。從本次的教學(xué)反饋來看，學(xué)生在問題解決的過程中展現(xiàn)出一些優(yōu)勢，同時也面臨一些挑戰(zhàn)，以下是具體的

一、學(xué)生在問題解決能力方面的主要優(yōu)勢：

1、學(xué)生能夠從實際生活中識別和分析問題，并了解到同一個問題可能有多種解決方式。例如，試卷中第一部分的第3小題和第二部分的第1題。

2、學(xué)生可以依據(jù)自身真實的生活經(jīng)驗，運(yùn)用數(shù)學(xué)視角觀察生活，并能夠靈活運(yùn)用已有的知識來解決現(xiàn)實問題。比如試卷中第二部分的第2小題。

二、仍然存在的問題與障礙：

1、匆忙答題，缺乏審題意識。有些學(xué)生在拿到試題后未能耐心閱讀題目，直接開始作答，導(dǎo)致了盲目答題的情況。這顯示出他們的審題習(xí)慣需要進(jìn)一步加強(qiáng)，這在班級中表現(xiàn)得比較普遍，像試卷中的選擇題第1和第4題。

2、固守思維定勢，缺乏靈活性。隨著年級的提升，學(xué)生們接觸了更多的題型，尤其是在專題練習(xí)中，常常進(jìn)行同一類型題目的重復(fù)訓(xùn)練。這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對題目產(chǎn)生了“固化思維”，這不僅會增加錯誤的風(fēng)險，也讓學(xué)生在解題時容易放松警惕，難以發(fā)現(xiàn)錯誤。例如選擇題的第6和第7題。

3、關(guān)注關(guān)鍵字能力欠缺，導(dǎo)致解題混亂。在面對特別長或包含多個數(shù)據(jù)的題目時，許多學(xué)生會感到無從下手，出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，像試卷中的第四部分。

三、問題產(chǎn)生的主要原因：

1、教師在教學(xué)中對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練不足。

2、學(xué)生在做題時很少認(rèn)真閱讀題目和分析，往往忽視了已知條件和要求之間的關(guān)系。

3、語言能力的局限性。語言是思維的載體，語言能力的掌握影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，能否準(zhǔn)確理解題意是正確審題的關(guān)鍵。

四、未來的改進(jìn)措施：

1、強(qiáng)化審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自覺審題的習(xí)慣。教師在平時的教學(xué)中應(yīng)不斷提醒學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。在初讀題目的過程中，引導(dǎo)學(xué)生圈出關(guān)鍵的數(shù)字和詞匯，幫助他們明確已知與未知的關(guān)系，從而為準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系和解決應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

2、克服固化思維的限制。由于長時間的訓(xùn)練可能讓學(xué)生形成固定的解題模式，例如，通?！扒罂倲?shù)”用加法，而“求剩余”用減法，導(dǎo)致他們在見到某些關(guān)鍵字時自動選擇同樣的解法。為了提升學(xué)生的思維能力，教師可以通過提供多種解法的題目來培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的綜合能力，這是我們教學(xué)的核心任務(wù)。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 3篇

一、學(xué)生情況分析：

在五年級5、6班的學(xué)生情況中，共計98名學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的積極性。大部分學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗來獲取新知識，抽象思維能力有所提升。基礎(chǔ)知識掌握扎實，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)出良好的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作和合作能力。在小組合作中，學(xué)生之間能夠相互交流與合作，自主探討。然而，個別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，上課不夠?qū)Ｗ?，無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師的督促與輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為方程的過程；讓學(xué)生探索和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加減計算方法，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在確定位置、認(rèn)識圓形特征及掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲取基礎(chǔ)知識和相關(guān)基本技能。

3、經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能夠進(jìn)行簡單的分析和交流，按要求完成折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識等式和方程的過程中，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)符號的感知。

2、在學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

3、在理解分?jǐn)?shù)的過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，加強(qiáng)數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)數(shù)對確定位置與認(rèn)識圓形過程中，鍛煉形象思維，提升空間觀念。

5、在統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，還要增強(qiáng)統(tǒng)計意識，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題：能在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用方程、分?jǐn)?shù)及數(shù)對等數(shù)學(xué)知識和方法進(jìn)行解決。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握基本思路和方法，體會其特征和價值。

3、在使用數(shù)對描述行走路線和圖形變換時，提高合作交流能力。

4、能使用“倒推”的策略解決簡單的實際問題。

情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，體會在數(shù)學(xué)知識與方法上的成長與進(jìn)步，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、在探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性，增強(qiáng)自主探究意識。

3、在用數(shù)學(xué)知識與方法解決實際問題的過程中，感知數(shù)學(xué)的價值，與生活的密切關(guān)聯(lián)。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點與難點等：

(一、方程 8課時)通過具體情境，讓學(xué)生理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；理解等式的性質(zhì)，能用等式性質(zhì)解簡單實際問題，列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想和方法，發(fā)展抽象思維與符號感。

3、通過積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動合作交流、自我檢驗的習(xí)慣，贏得成功體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系。

會列方程解決一步計算的實際問題。

初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的實際問題。

(二、確定位置 2課時)讓學(xué)生在具體情境中理解列、行的含義，明確確定第幾列、第幾行的規(guī)則；初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)對描述實際物體位置到用數(shù)對描述方格圖上點位置的抽象過程，逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法，豐富對空間和圖形的認(rèn)知，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，獲取成功經(jīng)驗，感受數(shù)對與實際生活的關(guān)聯(lián)，拓展知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初步理解數(shù)對的含義。

會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

掌握用數(shù)對確定位置的方法。

(三、公倍數(shù)和公因數(shù) 6課時)通過具體的操作和交流活動，幫助學(xué)生認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力，感受實用的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、通過參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，感受學(xué)習(xí)與探索的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

(四、認(rèn)識分?jǐn)?shù) 10課時)使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探索分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能用分?jǐn)?shù)表示計量單位換算結(jié)果，解決一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，了解到帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)與真分?jǐn)?shù)的結(jié)合，會將假分?jǐn)?shù)化作整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互換。

2、使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象與概括過程，以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)的化簡、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力。

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 4篇

一、學(xué)情分析

全班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。有些學(xué)生能夠結(jié)合已有的知識思考，并在問題解決中表現(xiàn)出一定的能力；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動力，作業(yè)完成情況不理想，學(xué)習(xí)上存在困難。還有一些學(xué)生雖然聰明，但因缺乏努力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳。

二、教材分析

本冊教材涵蓋8個單元，主要分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”和“綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域，具體內(nèi)容如下：

（一）數(shù)與代數(shù)單元：第一單元涉及生活中的負(fù)數(shù)，通過氣溫變化來理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系，利用負(fù)數(shù)來表示相關(guān)的生活現(xiàn)象；第三單元關(guān)注方程的基本概念，探索等式與方程的屬性，并通過方程解決簡單的數(shù)學(xué)問題和相遇問題；第四單元講述分?jǐn)?shù)的乘法，包括基本的分?jǐn)?shù)乘法計算及認(rèn)識倒數(shù)；第六單元則聚焦于分?jǐn)?shù)的除法，涵蓋分?jǐn)?shù)除法計算和混合運(yùn)算。

（二）空間與圖形單元：第二單元將討論方向與路線，通過平面圖形的理解來描述物體位置及復(fù)雜線路；第五單元介紹長方體與正方體，學(xué)習(xí)其特征、展開圖及表面積計算，結(jié)合生活實例進(jìn)行應(yīng)用；第七單元講解體積的概念，包括單位及公式的探索與生活中的體積計算。

（三）統(tǒng)計與概率單元：第八單元主要涉及統(tǒng)計，通過認(rèn)識單式和復(fù)試折線統(tǒng)計圖的方式，學(xué)習(xí)如何收集和分析數(shù)據(jù)。

（四）綜合運(yùn)用：內(nèi)容包括天氣記錄、磁帶包裝設(shè)計等實際應(yīng)用。

三、教材重難點

重點：分?jǐn)?shù)的乘法與除法、方程的應(yīng)用

難點：長方體與正方體的體積概念

四、教學(xué)措施

1、營造一個民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識。隨著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，努力讓每個學(xué)生都能有所提高。

2、注重在知識形成和探究過程中積累經(jīng)驗與方法，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)?？刹捎檬帜X相結(jié)合的方式，如討論和搶答，培養(yǎng)他們從生活中找到數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

3、理論與實踐相結(jié)合，課堂上學(xué)習(xí)知識，課外進(jìn)行技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

4、堅持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生分析和解決問題的能力，同時在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)致計算的習(xí)慣。

5、通過精講多練，使學(xué)生在實踐中掌握知識。

五、教學(xué)進(jìn)度表

生活中的負(fù)數(shù) 5周

方向與路線 2周

方 程 3周

分?jǐn)?shù)乘法 3周

長方體與正方體 3周

分 數(shù) 除 法 1周

體 積 2周

統(tǒng) 計 1周

整理與復(fù)習(xí) 1周

總復(fù)習(xí)與期末考 2周

五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 5篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級4班有56名學(xué)生。從新課程的視角來看，班級人數(shù)相對較多，且從三年級到五年級的教學(xué)都是由我擔(dān)當(dāng)，因此對每位學(xué)生的個性及學(xué)習(xí)情況都有較為深入的了解。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，能夠結(jié)合已有的知識與經(jīng)驗來獲取新知，抽象思維能力已有所提升。基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在課堂上，絕大部分學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，具備一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)和合作的基本能力。在小組合作中，學(xué)生之間的交流與協(xié)作較為順暢，但自主探討能力仍有待提高。也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較弱，上課時缺乏專注，無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師的督促與輔導(dǎo)。部分同學(xué)態(tài)度端正，卻在解決問題時顯得無從下手，基本知識掌握不夠穩(wěn)固。本學(xué)期的重心仍舊是針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，旨在面向全體學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、本冊教材分析：

本冊教材主要包括以下內(nèi)容：觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、圖形的運(yùn)動、分?jǐn)?shù)的加減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角以及本冊的復(fù)習(xí)與總結(jié)。尤其是因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、以及分?jǐn)?shù)的加減法是本冊的重點內(nèi)容。

(一)本冊教材的特點：

1、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學(xué)文化的滲透，為學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)提供豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了教育改革理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、豐富的空間與圖形教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的統(tǒng)計觀念與統(tǒng)計能力。

5、逐步滲透數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解決問題的能力。

6、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

(二)本冊教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加減法。

(三)本冊教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體。

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)，能夠比較分?jǐn)?shù)大小，進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，掌握約分與通分的基本技能。

2、掌握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念，并能夠求出100以內(nèi)任意兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加法與減法的意義，掌握其計算方法，并能夠解決相關(guān)的實際問題。

4、了解體積與容積的概念及其單位，進(jìn)行單位換算，體會體積與容積在實際生活中的應(yīng)用。

5、結(jié)合實際情境，探索長方體與正方體的體積和表面積計算方法，學(xué)習(xí)一些實際物體體積的測量方法。

6、在方格紙上繪制圖形的軸對稱圖形，理解圖形的平移、對稱與旋轉(zhuǎn)特性，觀察生活中圖案的設(shè)計。

7、通過實例理解眾數(shù)的意義，能夠求出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋其實際意義；選取適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)特征。

8、認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的重要性，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、感受到解決問題策略的多樣性，理解使用優(yōu)化思想方法解決問題的有效性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣。

11、體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

(一)常規(guī)方面：

1、在集體備課的基礎(chǔ)上，和其他年級教師進(jìn)行聽課與反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計的意圖，提升課堂駕馭能力。教師需轉(zhuǎn)變理念，運(yùn)用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”的教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體與現(xiàn)實材料，突破重點與難點，實現(xiàn)師生、生生之間的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

2、不增減課程和課時，不提高教學(xué)要求，也不購買額外的復(fù)習(xí)資料，避免留機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，確保作業(yè)時間不超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

3、通過教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與紀(jì)律等方面提出科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊蟆?/p>

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師應(yīng)將“重視結(jié)論”的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”，注重知識形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)。

5、在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生共同探討，互相交流，減少心理壓力，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新與實踐能力。

6、選擇開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情境選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。通過一題多解、一題多變、一題多問等方式拓寬學(xué)生知識面，幫助他們理解知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

7、練習(xí)安排應(yīng)由淺入深，體現(xiàn)層次性，對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生要有不同的指導(dǎo)與練習(xí)。

8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，使他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的普遍性，激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛。

9、加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)，幫助家長理解教育規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生面對成功與失敗，提升處理困難的能力。

(二)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，幫助他們在學(xué)習(xí)中找到自信與動力。

2、對后進(jìn)生多給予包容，少責(zé)備，用誠心、愛心與耐心去陪伴他們成長。

3、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)恒心與毅力，讓他們能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，克服困難。

4、及時輔導(dǎo)后進(jìn)生，家庭的配合也是轉(zhuǎn)化過程中的重要因素。教師與家長應(yīng)通過各種形式保持溝通，形成合力。

(三)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施：

1、鼓勵優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)他們的質(zhì)疑精神。

2、在教學(xué)中滲透課外知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對其進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

本學(xué)期繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

1、關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過表揚(yáng)與激勵機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展“爭星榜”等活動，讓學(xué)生在競爭與表揚(yáng)中不斷進(jìn)步。

2、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與滿腔熱情的工作精神，積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)資料，爭取家長的支持，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

六、輔導(dǎo)計劃：

1、根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好因材施教的提優(yōu)補(bǔ)差工作，推動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的互助進(jìn)步。

2、在課堂上關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予針對性的提問，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難點。

3、設(shè)計適合不同層次學(xué)生的練習(xí)，確保優(yōu)秀學(xué)生、普通學(xué)生與差生都能獲得合適的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)與支持。

4、重視差生的錯題訂正，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正掌握知識。

5、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生在學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣等方面形成良好的合力。