高三語文教學(xué)計(jì)劃圍繞五大能力提升展開，著重于記憶、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和文學(xué)鑒賞。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括語言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、古今文閱讀和寫作。指導(dǎo)思想基于考綱，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)復(fù)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合，確保知識(shí)掌握和能力提升。在復(fù)習(xí)方法上，采用整體分塊策略，深入理解知識(shí)模塊，并通過典型例題和習(xí)題訓(xùn)練增強(qiáng)閱讀理解能力。寫作訓(xùn)練注重規(guī)范與個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)安排分為三個(gè)階段，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，通過高效利用時(shí)間和多樣化的練習(xí)提升學(xué)習(xí)效果。整體目標(biāo)在于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)，為高考做好充分準(zhǔn)備。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

高三語文教學(xué)計(jì)劃主要關(guān)注五個(gè)關(guān)鍵能力的提升：記憶、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和文學(xué)鑒賞。課程內(nèi)容涵蓋語言基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、古代與現(xiàn)代文閱讀，以及寫作四個(gè)主要方面。

一、復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想：依據(jù)“考綱”進(jìn)行詳細(xì)研究，明確方向，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，提升學(xué)生的語言能力。

2、操作方法：采用整體分塊的復(fù)習(xí)方式，深入理解每個(gè)知識(shí)模塊。

語言知識(shí)與運(yùn)用：在教授這一部分時(shí)，應(yīng)以簡(jiǎn)潔、實(shí)用和高效為原則，并結(jié)合案例展開講解。根據(jù)“考綱”要求，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，配合大約五道相關(guān)習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，確保學(xué)生的掌握程度。語言知識(shí)即是技能的積累，也是對(duì)學(xué)生語文水平的真實(shí)檢驗(yàn)，因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重挖掘?qū)W生既有知識(shí)并進(jìn)行大量的課外閱讀和積累，才能達(dá)到理想的效果。

閱讀理解：涵蓋現(xiàn)代文與古詩文的閱讀能力。復(fù)習(xí)過程中，須精心選擇典型例題與習(xí)題，尤其是近幾年高考試題，以確保與“考綱”要求的緊密結(jié)合。要通過講解思路、方法和規(guī)律，幫助學(xué)生理解；通過大量練習(xí)，提升能力與自信；在總結(jié)反思中，讓學(xué)生消化所學(xué)，真正轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)力。

3、復(fù)習(xí)要求：需特別重視語言知識(shí)應(yīng)用能力與理解力的提升。閱讀理解部分應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自信，克服緊張情緒。寫作訓(xùn)練要規(guī)范，加強(qiáng)語言感知，追求個(gè)性表達(dá)。

二、今年高三語文復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)

（1）全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。高考命題基于能力要求，因而復(fù)習(xí)應(yīng)更加系統(tǒng)與有序，全面提升學(xué)生的識(shí)記、理解、綜合分析、應(yīng)用及鑒賞能力，避免流于表面或?qū)で罂焖俳輳健?/p>

（2）加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練。此部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)制定有效的訓(xùn)練方法，不僅要確保訓(xùn)練量，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)題型的研究，給予學(xué)生有效的解題策略。

（3）重視語言應(yīng)用的訓(xùn)練。針對(duì)語言情境題（如修改病句、確保語言簡(jiǎn)潔、連貫、得體，句式變換、仿寫、選擇、擴(kuò)展與壓縮語句等），需制定專項(xiàng)突破措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)可操作性的訓(xùn)練。

（4）作文訓(xùn)練要全面。在突出重點(diǎn)的也應(yīng)考慮多樣化的寫作形式與內(nèi)容。注意以下幾點(diǎn)：

①強(qiáng)調(diào)審題能力的重要性。即使是近年的開放式作文，若審題不當(dāng)，亦難寫出深刻的好文章；

②關(guān)注生活及優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，豐富學(xué)生的思維，提高他們的認(rèn)知能力；

③注重思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在掌握規(guī)范寫作的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)造力；

④加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，進(jìn)行情感訓(xùn)練；

⑤重視表達(dá)技巧，強(qiáng)化內(nèi)容與形式的結(jié)合。

三、提升復(fù)習(xí)效率的策略

1、強(qiáng)調(diào)精講，轉(zhuǎn)變從時(shí)間爭(zhēng)奪到效率提高。

2、強(qiáng)調(diào)精練，變繁雜練習(xí)為有針對(duì)性的巧練。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

4、學(xué)習(xí)并分析高考試卷與試題。

應(yīng)系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化地學(xué)習(xí)歷年的試卷與試題，將其視為一個(gè)整體進(jìn)行比較與分析。

研究試卷與試題，目的是為我們所用。在使用試卷的過程中，可采用多種方法：

拆分法：即在教學(xué)或復(fù)習(xí)過程中，將試題拆分為部分，每個(gè)階段只關(guān)注一個(gè)小部分。這種方法效果顯著，能夠?qū)W(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合。

微改法：根據(jù)試題的材料，對(duì)原有試題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如將新聞素材分段，理解其結(jié)構(gòu)；提煉重點(diǎn)句子，歸納中心思想；分析語言與表達(dá)方面的問題……選擇題可轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)答題，例如將文學(xué)欣賞的選擇題改為從特定角度進(jìn)行分析；語病診斷的選擇題轉(zhuǎn)為糾正病句題。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、指導(dǎo)思想

1、深入學(xué)習(xí)20xx年四川《考試說明》，全面分析四川地區(qū)在語文高考中呈現(xiàn)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，以確保我們的復(fù)習(xí)策略與四川特色的高考命題趨勢(shì)相契合。

2、今年四川省繼續(xù)實(shí)施自主命題，試卷的結(jié)構(gòu)、題型比例及難易程度等將保持較為穩(wěn)定，但需特別留意可能的細(xì)微調(diào)整。

3、本學(xué)期的語文復(fù)習(xí)應(yīng)將思維能力訓(xùn)練作為重中之重，強(qiáng)調(diào)思維過程、思維層級(jí)與思維深度，注重知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用。

4、特別關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)方法與策略，引導(dǎo)各層次學(xué)生在沖刺階段有效提升學(xué)習(xí)水平，確保復(fù)習(xí)工作的系統(tǒng)性與針對(duì)性。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本期旨在順利完成第二輪與第三輪的復(fù)習(xí)任務(wù)，力求在20xx年三月底四月初的二診考試以及五月中旬的三診考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，為20xx年六月的高考做好充分的準(zhǔn)備，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)目標(biāo)，力爭(zhēng)處于領(lǐng)先位置。

本期我們的口號(hào)是：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ǜ呷赜械目谔?hào)，用以激勵(lì)和鼓舞士氣）

　三、教學(xué)安排

合理、細(xì)致地安排本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。本學(xué)期共有110天，按照三個(gè)半月的周期劃分教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：

第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。

本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：

一是堅(jiān)定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的夯實(shí)，確保語文的基礎(chǔ)和方法得到落實(shí)。

二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，結(jié)合套題的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和能力的提升。

第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），以綜合練習(xí)為主，輔之以專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

綜合練習(xí)應(yīng)把握兩條主線：一是知識(shí)與能力的整合，二是解題思路、方法與規(guī)律的總結(jié)。

第三階段：5月20日至三診考試前，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理狀態(tài)，集中精力沖刺高考。

　四、教學(xué)要求

1、牢固樹立時(shí)間觀念，強(qiáng)調(diào)效率意識(shí)，杜絕無效復(fù)習(xí)，追求實(shí)效成果。

2、把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是精心選擇練習(xí)材料；

二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)計(jì)劃；

三是重視練習(xí)的講評(píng)與反饋。

3、充分發(fā)揮備課組的集體智慧，團(tuán)結(jié)合作，共同努力，形成合力。

（1）備課要求

每周四集體備課，每個(gè)單元的發(fā)言人需詳細(xì)闡述其負(fù)責(zé)部分的重難點(diǎn)，并提出處理建議，相關(guān)資料打印并分發(fā)給每位老師，確保大家充分討論并達(dá)成共識(shí)。

（2）分工協(xié)作，實(shí)施專題專練負(fù)責(zé)制，小練習(xí)和套題的分配落實(shí)到人，周內(nèi)所用資料由專題負(fù)責(zé)人進(jìn)行注音、問題發(fā)現(xiàn)及糾錯(cuò)，并提出討論議題和意見。

（3）實(shí)行周工作單制：將一周的早晚自習(xí)及教學(xué)內(nèi)容逐項(xiàng)列出，并發(fā)給各位老師，以便有效落實(shí)。

4、科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)資料：

（1）繼續(xù)使用中學(xué)語文雜志社出版的《核》；

（2）繼續(xù)使用《100練》；

（3）晚自習(xí)期間進(jìn)行《三優(yōu)》單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練；

（4）每周有效利用《套題》進(jìn)行訓(xùn)練。

總原則：

充分發(fā)揮復(fù)習(xí)資料的效用，注重靈活運(yùn)用與適時(shí)配合。

總要求：

完善第二輪所有高考考點(diǎn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，特別強(qiáng)化現(xiàn)代文閱讀部分。對(duì)上學(xué)期已復(fù)習(xí)的考點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化，逐項(xiàng)復(fù)習(xí)，逐項(xiàng)落實(shí)，最終形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，識(shí)別重難點(diǎn)并強(qiáng)化訓(xùn)練。

具體安排：

在二診前，集中進(jìn)行語言知識(shí)與表達(dá)能力的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，覆蓋名句及現(xiàn)代文閱讀。

時(shí)間分配：

每周晚自習(xí)（周一或周二）安排兩堂課100分鐘，專門用于《三優(yōu)》的專項(xiàng)練習(xí)；

每周連堂完成《套題》，并輔之以作文的局部訓(xùn)練。

語文課余時(shí)間，將現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞與名句背誦有機(jī)結(jié)合，基礎(chǔ)題穿插在每節(jié)課的5分鐘小練習(xí)中。

具體要求：跟隨老師不放松，嚴(yán)格按照統(tǒng)一計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，以避免緊張情緒對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)展的影響；

閱讀與記憶結(jié)合，邊讀邊做筆記，確保知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握；練習(xí)與糾錯(cuò)同步，每日練習(xí)后務(wù)必進(jìn)行糾錯(cuò)，并記錄在集錯(cuò)本上。

5、作文訓(xùn)練。

（1）有針對(duì)性實(shí)施達(dá)標(biāo)作文的專項(xiàng)訓(xùn)練，在上學(xué)期的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)及文采等專項(xiàng)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善。

（2）加強(qiáng)素材的積累，尤其是新素材的運(yùn)用，以培養(yǎng)學(xué)生的素材儲(chǔ)備能力。

（3）提高學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作效率，訓(xùn)練課堂定時(shí)作文，在50分鐘內(nèi)寫出不少于800字的文章。

（4）注重作文的書寫質(zhì)量。

（5）鼓勵(lì)有潛力的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

（6）本學(xué)期計(jì)劃開展作文訓(xùn)練，共十次大作文的定時(shí)練習(xí)與十次片段作文的練習(xí)。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、指導(dǎo)方針

xx屆高三語文教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)和江西省語文高考考試說明為依據(jù)，結(jié)合近年來特別是xx年江西高考語文試卷的特點(diǎn)，以及本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，全面深入地強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，力求在xx年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、教學(xué)安排

（一）教學(xué)時(shí)間安排

xx年6月——xx年2月

（二）教學(xué)具體要求

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

第一輪復(fù)習(xí)是高考備考中至關(guān)重要的一環(huán)。在認(rèn)真研究考試說明的基礎(chǔ)上，按照考試說明的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持不懈、攻克每一個(gè)考點(diǎn)，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不遺漏。無論各個(gè)層次的班級(jí)，都要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)

語文學(xué)習(xí)往往被學(xué)生忽視，尤其是在高三階段。幫助學(xué)生明確每天的復(fù)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一方面，學(xué)生需要完成基本的背誦和默寫任務(wù)，另一方面，還要加大對(duì)字音、字形、成語（包括熟語）、文言知識(shí)、作文素材等內(nèi)容的積累，做好監(jiān)督和反饋工作。

3、教材復(fù)習(xí)

江西卷一直強(qiáng)調(diào)回歸教材和文本。在復(fù)習(xí)過程中，除了重點(diǎn)復(fù)習(xí)《全品》，還應(yīng)兼顧必修和選修教材。關(guān)注字音、字形的默寫和背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中蘊(yùn)含了豐富的學(xué)習(xí)資源，需給予重視。

4、作文復(fù)習(xí)

作文（包括大作文和小作文）的復(fù)習(xí)要貫穿整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)關(guān)注審題、立意、結(jié)構(gòu)和素材運(yùn)用的指導(dǎo)，特別是要強(qiáng)調(diào)與題意的切合，反復(fù)強(qiáng)化相關(guān)訓(xùn)練。

5、名著導(dǎo)讀

鑒于近年來名著導(dǎo)讀的分值提升和題型變化，放任不管已不再適用。必須通過要求學(xué)生閱讀原著、進(jìn)行心得交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生重視名著閱讀。

6、周練安排

語文學(xué)科雖重視平時(shí)積累，但一定的訓(xùn)練也是必要的。為確保學(xué)生多做有效練習(xí)，我們必須重視周練的命題、批改、分析和總結(jié)。

（1）自主命題，確保質(zhì)量。命題不應(yīng)隨意下載網(wǎng)上試卷，而是要嚴(yán)格依據(jù)江西卷的高考特點(diǎn)進(jìn)行選題，確保命題的質(zhì)量。

（2）認(rèn)真校對(duì)，注重排版。下載的試卷需要仔細(xì)校對(duì)，確保題目和答案無明顯錯(cuò)誤，并按高考試卷的格式進(jìn)行排版，以便學(xué)生閱讀和答題。

（3）充分利用學(xué)校提供的教學(xué)網(wǎng)站，提前建立題目資源庫。

（4）認(rèn)真批改，分析錯(cuò)誤原因，對(duì)于學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)最新高考考試大綱與高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣高三階段語文教學(xué)的實(shí)際需求，全面貫徹學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量和深化校本教研的方針，積極構(gòu)建以學(xué)校為核心的教學(xué)研討平臺(tái)，集結(jié)教師智慧，挖掘教學(xué)潛力，實(shí)現(xiàn)資源共享，切實(shí)推動(dòng)高三語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

　二、工作目標(biāo)

1、增強(qiáng)高三學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，規(guī)范學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而整體提升語文學(xué)科成績(jī)。

2、突出語文學(xué)科的工具性與人文性作用，強(qiáng)化綜合、開放的語文學(xué)習(xí)理念，通過顯著提高語文成績(jī)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3、強(qiáng)化教學(xué)改革意識(shí)，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力與實(shí)效性，確保課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。

　三、教學(xué)要求

1、堅(jiān)持高效利用每分每秒，強(qiáng)化時(shí)間管理意識(shí)。

高三時(shí)間緊迫，教師需合理規(guī)劃備課時(shí)間，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，確保每一堂課都能顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。

2、針對(duì)高三學(xué)生特點(diǎn)深入挖掘教材價(jià)值。

認(rèn)真研讀選修教材，結(jié)合文本特色和學(xué)生認(rèn)知水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，努力提高學(xué)生的思想深度和審美能力，助力語文綜合能力提升。

3、聚焦語文重點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，扎實(shí)推進(jìn)。

重點(diǎn)抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞及文學(xué)作品鑒賞等專題，系統(tǒng)提升學(xué)生的理解力、批判力和表達(dá)力。加強(qiáng)作文技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)寫作能力。

4、教學(xué)過程中注重“三結(jié)合”。

合理融合課內(nèi)與課外資源；協(xié)調(diào)講授與練習(xí)；緊密結(jié)合閱讀與寫作。精選課外材料，精細(xì)講解訓(xùn)練試題，通過講評(píng)傳授有效方法；作文訓(xùn)練要有計(jì)劃，評(píng)改方式多樣化。

　四、具體措施

1、備課

精細(xì)備課，積極與兄弟學(xué)校交流，深入研究高考命題趨勢(shì)，保證備課的針對(duì)性和實(shí)效性。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活采用教學(xué)方法，探索課堂教學(xué)的藝術(shù)化和高效化，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

設(shè)計(jì)切合實(shí)際的語文專題訓(xùn)練，聚焦學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)。

2、授課

堅(jiān)持基礎(chǔ)為本，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)意識(shí)，挖掘語文思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文應(yīng)用習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)施分層提問和差異化訓(xùn)練，促進(jìn)尖子生提升、中等生穩(wěn)定、后進(jìn)生跟進(jìn)。

根據(jù)不同復(fù)習(xí)階段科學(xué)安排復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課及模擬考試課。重視閱讀指導(dǎo)，保證每周寫作課質(zhì)量，督促學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

通過發(fā)放優(yōu)質(zhì)美文，拓寬學(xué)生閱讀視野，提高審美層次。鼓勵(lì)學(xué)生選購高考滿分作文集，明確寫作方向，提升寫作水平。

3、輔導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和探討。專題輔導(dǎo)要體現(xiàn)梯度推進(jìn)和系統(tǒng)性，確保層層遞進(jìn)。

4、作業(yè)與考試

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于高三作業(yè)的要求，通過課后練習(xí)鞏固知識(shí)，強(qiáng)化書面表達(dá)能力。做到作文批改細(xì)致入微，并盡量開展面批講評(píng)。

認(rèn)真組織考試命題、閱卷和分析注重考后講評(píng)與心理疏導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每次考試都成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

5、強(qiáng)化語文知識(shí)積累

充分利用早自習(xí)及晚自習(xí)時(shí)間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)高一高二已背誦的課文與文言文，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提升綜合語文能力。

6、作文訓(xùn)練系統(tǒng)推進(jìn)

結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫作水平，依據(jù)近年高考作文命題及閱卷趨勢(shì)，實(shí)施循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練，確保訓(xùn)練系統(tǒng)而有效。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、指導(dǎo)思想

依托《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在高三語文教學(xué)中，逐步實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，推動(dòng)課堂研究性閱讀的深化，力爭(zhēng)建立一套符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。

　二、教材處理

1、以單元為“切入點(diǎn)”，以讀寫結(jié)合為“主線”，創(chuàng)新教學(xué)思維。

新的語文教材依據(jù)學(xué)生不同的能力水平進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，旨在從知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度提升語文素養(yǎng)。在新教材的使用中，教師要關(guān)注單元的整體性與能力培養(yǎng)，并注重“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)的直線式教學(xué)。

2、針對(duì)“教讀課”進(jìn)行深入講解，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究性課程結(jié)構(gòu)。

每個(gè)單元挑選1-2篇重要的“教讀課”，以此為引領(lǐng)，舉一反三，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“教，為了不教”的目的。“自讀課”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，注重自學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，切忌將“自讀”與“教讀”簡(jiǎn)單化處理。

3、加強(qiáng)文言文閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

本學(xué)期的重點(diǎn)依然在于積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。計(jì)劃將文言文單元與現(xiàn)代文單元交替進(jìn)行教學(xué)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，強(qiáng)化誦讀和默寫的指導(dǎo)，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的文言知識(shí)。

4、推薦課外閱讀書籍，增加學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提升語文素養(yǎng)和積累。

充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，確保安排一定的課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有措施、有成效，避免流于形式?？赏ㄟ^點(diǎn)評(píng)、自讀、檢測(cè)、講座等方式因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦的課外閱讀書目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語》《孟子》。

　三、具體措施：

我的教學(xué)計(jì)劃主要從以下幾個(gè)方面展開：

（一）、積極研究課程改革實(shí)施方案。

充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地與其他高三語文教師討論各單元的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施流程及教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精優(yōu)化教案。

（二）、大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的方式。

語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)路徑。合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。我鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，積極參與討論和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，傾聽他人意見，學(xué)會(huì)包容與溝通，提升合作與分享的能力。為改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我將實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的有效性，組織學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，落實(shí)預(yù)習(xí)疑難問題收集制度，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

（三）、加強(qiáng)閱讀，開拓視野，陶冶情操。

除了課堂上安排的閱讀內(nèi)容外，我還將充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外知識(shí)，并要求做好摘記，撰寫讀后感和隨筆，以提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)他們自行查找資料的能力，達(dá)到拓寬視野和積累知識(shí)的目的。

（四）、改善練習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于練習(xí)的處理，我嘗試采取以下策略：

1、整合原則。

將練習(xí)與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在課堂上同步解決。因?yàn)榫毩?xí)是圍繞課文內(nèi)容和單元要求設(shè)計(jì)的，能在一定程度上引導(dǎo)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)與練習(xí)處理應(yīng)相輔相成，有專家指出：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，一些練習(xí)問題往往能夠自然而然地解決。”這樣，不僅能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標(biāo)中的練習(xí)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)靈活性和開放性，這為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了廣闊的空間。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇處理方法，并給予學(xué)生更多選擇的空間。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合的練習(xí)方式，如反復(fù)書寫字詞，或圍繞字詞創(chuàng)作段落，或摘抄相關(guān)句子。不同程度的學(xué)生可以根據(jù)興趣和實(shí)際情況選擇適合自己的練習(xí)形式，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到自主性。

3、重視過程。

傳統(tǒng)的練習(xí)處理方式往往注重結(jié)果，追求標(biāo)準(zhǔn)答案，教師常常事先設(shè)計(jì)好結(jié)論，讓學(xué)生不得不以機(jī)械的方式接受。這種消極的教學(xué)方式剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使他們變得不善于分析和解決問題。重視過程的策略通過展示解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力。教師在引導(dǎo)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行細(xì)分和深入思考，讓學(xué)生在思考中逐步形成答案。這樣，不僅能夠提升學(xué)生的思維品質(zhì)，還能教授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（五）、充分利用多媒體技術(shù)。

如電腦、投影等設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加課堂復(fù)習(xí)容量，提高教學(xué)的效率與效果。還應(yīng)挖掘?qū)W生非智力因素，例如：

1、實(shí)施賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生的自信心；

2、定期與學(xué)生溝通，以耐心解決他們的疑問；

3、在學(xué)生需要的時(shí)刻給予關(guān)心和支持；

4、提供細(xì)致的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的壓力。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

在即將到來的高三最后一個(gè)學(xué)期，尤其是這個(gè)對(duì)于升學(xué)至關(guān)重要的階段，提升學(xué)生的語文成績(jī)顯得尤為重要。作為高三2班和高三11班的語文教師，面對(duì)兩個(gè)班級(jí)的差異，我感到肩上的擔(dān)子更加沉重。高三2班的學(xué)生在語文能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但依然存在個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的問題，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也不夠扎實(shí)。相較之下，高三11班的藝術(shù)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的文化課荒廢，語文水平較為薄弱，無法沿用之前的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這就要求我必須采取靈活多樣的教學(xué)策略，確保兩個(gè)班級(jí)都能在這個(gè)學(xué)期有所進(jìn)步。為此，我制定了以下語文教學(xué)計(jì)劃。

一、總體規(guī)劃

本學(xué)期，高三2班的學(xué)生語文素養(yǎng)有所提升，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性依舊不夠強(qiáng)烈，基礎(chǔ)知識(shí)仍需加強(qiáng)，同時(shí)閱讀和寫作能力也有待提升。針對(duì)這些問題，我將設(shè)定二輪復(fù)習(xí)的特別關(guān)注學(xué)生知識(shí)的鞏固和漏洞的填補(bǔ)。而高三11班的學(xué)生則需要更多的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，幫助他們掌握解題技巧，提高答題能力，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)上爭(zhēng)取在考試中多獲得分?jǐn)?shù)。根據(jù)考綱的要求和兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將采取不同的教學(xué)策略，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、具體措施

1、集體備課，科學(xué)備考。每個(gè)階段，老師們會(huì)進(jìn)行集體備課，明確復(fù)習(xí)方向，互相合作尋找復(fù)習(xí)資料。每位教師將根據(jù)備課組的共同計(jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打地進(jìn)行教學(xué)，并做好每個(gè)專題的訓(xùn)練。

2、迅速完成第一輪復(fù)習(xí)的收尾工作。利用開學(xué)初的兩周時(shí)間，全面復(fù)習(xí)散文閱讀部分，包括散文的形象賞析、語言藝術(shù)賞析及其價(jià)值評(píng)價(jià)；再用一周時(shí)間完成實(shí)用類文本的復(fù)習(xí)。

3、為期末考試、市考、省考及高考模擬考試做好充分準(zhǔn)備。通過各類考試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中的不足并進(jìn)行補(bǔ)救，特別關(guān)注學(xué)業(yè)尖子的輔導(dǎo)。對(duì)那些總分有望超過600分的學(xué)生，針對(duì)其弱項(xiàng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助提升分?jǐn)?shù)。

4、開展第二輪語文復(fù)習(xí)。讓積極學(xué)習(xí)的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主復(fù)習(xí)，定期進(jìn)行小測(cè)，及時(shí)反饋并校對(duì)答案。作文訓(xùn)練依然要聚焦于結(jié)構(gòu)與審題，尤其是加強(qiáng)對(duì)中心段落及開頭部分的訓(xùn)練。還要幫助后進(jìn)生，傾聽他們的學(xué)習(xí)想法，幫助他們正確看待語文學(xué)習(xí)，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

5、對(duì)藝術(shù)生的語文復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。要求學(xué)生熟練掌握默寫、文學(xué)名著及文化經(jīng)典，同時(shí)教他們解題技巧和答題步驟，力爭(zhēng)在語文考試中取得理想的成績(jī)。在作文方面，引導(dǎo)他們寫作規(guī)范文體的文章，尤其是議論文和記敘文，以此在作文中獲得更高的分?jǐn)?shù)。

6、督促學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講并做好筆記，結(jié)合學(xué)習(xí)與思考，學(xué)與練相結(jié)合，確保當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決，課后及時(shí)完成作業(yè)。

7、指導(dǎo)學(xué)生收集近幾年來省內(nèi)外的語文高考試卷進(jìn)行練習(xí)和分析，深入理解考試說明，熟練掌握各種高考題型的解法。

8、研究高考省內(nèi)命題的走向。搜集并整理各方信息，以此編寫相關(guān)模擬試題，引導(dǎo)學(xué)生掌握考試熱點(diǎn)，增強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練。

9、臨近高考，需加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代文閱讀技巧，并讓他們?cè)诟行岳斫饣A(chǔ)上上升至理性分析。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，并整理相關(guān)寫作素材，提高寫作水平，每?jī)芍軐懸黄魑牟⑦M(jìn)行講評(píng)。

10、加強(qiáng)情感交流與心理疏導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次模擬訓(xùn)練，關(guān)注審題訓(xùn)練和答題節(jié)奏，幫助他們調(diào)節(jié)心理壓力，確保最后幾個(gè)月在學(xué)習(xí)上能保持良好狀態(tài)。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語文知識(shí)和語言表達(dá)。積累和留心是語言知識(shí)備考的關(guān)鍵。日常教學(xué)中，老師應(yīng)多關(guān)注易錯(cuò)詞匯的積累，幫助學(xué)生掌握病句判斷的方法，把握時(shí)文評(píng)說題目的答題步驟。

2、古詩文閱讀。復(fù)習(xí)文言實(shí)詞時(shí)應(yīng)重視推斷訓(xùn)練，通過詞義推斷、語境分析、結(jié)構(gòu)分析等方法，掌握文言文的基本技巧，并對(duì)文言虛詞的用法進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3、名句名篇的默寫需熟練，確保能夠準(zhǔn)確默寫。

4、現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生把握常見題型并持續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，掌握答題的關(guān)鍵詞匯。

5、作文教學(xué)則引導(dǎo)學(xué)生積極觀察和感受生活，通過獨(dú)特的文字表達(dá)生活。鼓勵(lì)他們拓寬視野，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，提高思想認(rèn)識(shí)水平，并多讀書報(bào)、時(shí)文，積累寫作素材，確保寫作規(guī)范化。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

根據(jù)語文的學(xué)科特色，以集體備課組的教研計(jì)劃為依托，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特別是針對(duì)上學(xué)年的教與學(xué)中的不足之處，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:

以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，參考學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和高三年級(jí)部的工作計(jì)劃，繼續(xù)推進(jìn)高中新課程改革，全面把握課程內(nèi)容。從語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的特性出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力與探究能力，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W生的潛能，提高整體素質(zhì)。通過對(duì)考點(diǎn)的重點(diǎn)突破，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實(shí)而穩(wěn)步地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施，切實(shí)打好基礎(chǔ)，積極備考。

二、教學(xué)目標(biāo)及工作任務(wù)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.努力將學(xué)生培養(yǎng)成有情感、有思想、有內(nèi)涵的人，幫助學(xué)生樹立健康向上的人格。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文化品位、審美能力、探究能力、知識(shí)視野以及精神境界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢語言文字及中華文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升自身能力，為即將到來的考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)主要工作任務(wù)

1.提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，鼓勵(lì)學(xué)生快樂自覺地學(xué)習(xí)語文。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況，開展針對(duì)性的教學(xué)工作，力爭(zhēng)高效完成本期教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)其語文素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，改進(jìn)練習(xí)方式，提升學(xué)生的考試成績(jī)。

三、教學(xué)工作

(1)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：

第1周：正確使用詞語（包括熟語），重點(diǎn)講解成語

第2周：辨析并改正病句

第3周：擴(kuò)展句子，壓縮段落；選用、仿寫、變換句式

第4周：正確運(yùn)用常見修辭手法；語言表達(dá)要簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)

第5周：閱讀分析中外新聞、報(bào)告及科普文章

第6周：理解常見文言實(shí)詞的意義及虛詞用法

第7、8周：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式及用法

第9周：篩選文言文的信息

第10周：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想；分析作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度

第11周：進(jìn)行半期考試，并進(jìn)行分析總結(jié)

第12周：翻譯文言句子及斷句

第13周：鑒賞詩歌形象

第14周：鑒賞詩歌語言

第15周：鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

第16周：評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容及作者觀點(diǎn)

第17周：閱讀一般論述類文章

第18周：閱讀鑒賞中外小說

第19周：繼續(xù)閱讀鑒賞中外小說

第20周：閱讀鑒賞中外散文

第21周：閱讀評(píng)價(jià)中外傳記

第22、23周：進(jìn)行作文專題訓(xùn)練及期末考試

以上時(shí)間安排可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)調(diào)整。

(2)教學(xué)基本原則

A、整合教材，靈活取舍

本學(xué)段的教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，排除假期及復(fù)習(xí)備考的時(shí)間，實(shí)際用于處理教材的時(shí)間非常有限，因此不宜按部就班地處理教材。我們需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活取舍與整合教材內(nèi)容。

B、立足教材，以高考為目標(biāo)

教學(xué)中我們要以教材為基礎(chǔ)，服務(wù)于高考的需求，不僅要講清楚知識(shí)要點(diǎn)，還要結(jié)合高考考點(diǎn)設(shè)置，進(jìn)行前瞻性教學(xué)。

(3)教學(xué)要求

A.每周星期二舉行集體備課，廣泛吸收其他教師的優(yōu)秀建議，力求優(yōu)化資源，完善教案，充分做好備課。

B.引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)模仿創(chuàng)作。每個(gè)單元結(jié)束后，組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元集訓(xùn)。

C.提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，努力自主獲取知識(shí)；突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擴(kuò)展課堂內(nèi)容；組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流與討論。

2、作文教學(xué)

作文教學(xué)分為課堂定時(shí)作文訓(xùn)練和日常練筆兩種形式，兩者各有側(cè)重，互為補(bǔ)充。

(1)課堂作文訓(xùn)練內(nèi)容：

A.落實(shí)教材上的“口語交際與寫作實(shí)踐”內(nèi)容，重點(diǎn)練習(xí)抒情、議論類文體。

B.根據(jù)考試作文要求，課堂作文還將加強(qiáng)作文文采及審題訓(xùn)練，分項(xiàng)進(jìn)行，要求學(xué)生逐項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

C.強(qiáng)化模仿與借鑒，每次作文提供一些寫作素材和參考文章，便于學(xué)生模仿和借鑒，提高訓(xùn)練效果。

(2)在定時(shí)作文中提高學(xué)生的完成速度，要求在40分鐘內(nèi)寫出800字左右的文章。

(3)批改及評(píng)講要求

A、作文要及時(shí)批改，鼓勵(lì)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改實(shí)效。

B、重視作文講評(píng)，通過講評(píng)總結(jié)得失，傳授方法，引導(dǎo)學(xué)生自我修改。

C、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫作文后記，以進(jìn)行自我總結(jié)。

(4)練筆訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容或熱點(diǎn)進(jìn)行，也可讓學(xué)生自由寫作，教師可進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

(5)本期計(jì)劃進(jìn)行大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，及時(shí)復(fù)印并與各班交流，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。

3、習(xí)慣養(yǎng)成

(1)強(qiáng)化閱讀積累

積累字詞（包括成語）、文學(xué)文化常識(shí)、格言警句及華美句子的積累。讀書筆記要勤檢查，常督促。

(2)強(qiáng)化古文背誦

課代表組織學(xué)生每周完成一本書的背誦篇目，并通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，提高文化底蘊(yùn)。

(3)強(qiáng)化書寫練習(xí)

每天布置簡(jiǎn)單問答題，要求學(xué)生用書法紙工整書寫并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交上，定期舉行書法比賽，以激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

　四、注重反饋

1、每次作業(yè)的批改，及時(shí)講解存在的問題。

2、每一次考試，將學(xué)生的不足及時(shí)融入教學(xué)，使之不斷改進(jìn)。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)計(jì)劃不符時(shí)，需適時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

根據(jù)新修訂的《高中語文教學(xué)大綱》的要求，通過對(duì)《大綱》精神的深入學(xué)習(xí)與反思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的高三語文教學(xué)工作計(jì)劃，以確保教學(xué)工作的有序開展。

一、學(xué)生狀況及成績(jī)分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高三(615)、高三(616)兩個(gè)班的語文教學(xué)。從上學(xué)期的語文成績(jī)來看，高三(616)班的學(xué)生水平差異較大，整體能力偏低。而高三(615)班的學(xué)生成績(jī)相比之下較為穩(wěn)定，但仍需在基礎(chǔ)知識(shí)上更加細(xì)致以確保提升。

在思想狀態(tài)方面，高三(616)班大約有三分之二的學(xué)生樹立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們認(rèn)真努力，學(xué)習(xí)情緒較為穩(wěn)定。盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，但他們依然保持較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠妥善安排學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)向老師反饋以調(diào)整學(xué)習(xí)方法。相較而言，高三(615)班的學(xué)生心理素質(zhì)較好，積極進(jìn)取，渴望取得優(yōu)異成績(jī)，然而，也有少數(shù)學(xué)生對(duì)艱苦學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視，造成學(xué)習(xí)自覺性不足，時(shí)常不能完成教師的要求。

二、教學(xué)目標(biāo)和要求

思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文化的熱愛，塑造學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓寬學(xué)生眼界，同時(shí)注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和審美意識(shí)，全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)健全人格的形成。

知識(shí)目標(biāo)：深入了解課文中涉及的重要作家和作品的背景知識(shí)，掌握不同的描寫和修辭技巧，熟悉小說的基本知識(shí)，同時(shí)提升文言文的學(xué)習(xí)能力。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，使他們培養(yǎng)良好的語言應(yīng)用習(xí)慣，具備閱讀和表達(dá)的基本能力。鼓勵(lì)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，并能理解文言文的內(nèi)容，背誦若干經(jīng)典篇目。

三、主要教學(xué)內(nèi)容及教具

學(xué)習(xí)內(nèi)容將聚焦于現(xiàn)代散文和科技說明文等文化內(nèi)涵豐富的作品，培養(yǎng)學(xué)生的論文研討與評(píng)價(jià)能力。在提升閱讀能力的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成正確的價(jià)值觀。

教具方面，采用多媒體課件輔助教學(xué)。

四、教材重難點(diǎn)

高三語文教學(xué)將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品評(píng)價(jià)與研討能力，特別是在閱讀理解方面，著重提高學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。深入欣賞中國(guó)現(xiàn)代詩歌、散文及外國(guó)文學(xué)，著重分析文章主題與結(jié)構(gòu)，掌握語言的藝術(shù)表現(xiàn)手法，并學(xué)習(xí)用現(xiàn)代視角解讀古代文學(xué)作品。

五、教研課題

本學(xué)期繼續(xù)推行“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法”，在教學(xué)過程中注重因材施教，實(shí)施“前提評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、檢測(cè)達(dá)標(biāo)”四個(gè)步驟，重視學(xué)生思維能力的提升。在語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，訓(xùn)練他們的觀察力、記憶力、思考力、聯(lián)想力與想象力，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。鼓勵(lì)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式的方法，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，避免過于繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)。

六、教改措施

根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校實(shí)際，擬采取以下教學(xué)改革措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在終身教育理念逐漸被認(rèn)可的背景下，重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、激勵(lì)教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性

在教學(xué)參考書編寫中，注重提供研讀思路而非固定答案，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，探索多樣化的教學(xué)方法。

七、業(yè)務(wù)自修內(nèi)容

1、向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；

2、多查找相關(guān)資料，訂閱專業(yè)期刊；

3、與家長(zhǎng)保持溝通，共同解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

八、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、利用晚自習(xí)和文體課進(jìn)行課外輔導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

2、實(shí)施一優(yōu)生帶一差生的幫扶措施，鼓勵(lì)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助差生提升。

3、鼓勵(lì)多做多練，增設(shè)難度適中的練習(xí)題，安排課外閱讀，以不斷提升寫作能力。

4、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給予正確指導(dǎo)，確保差生學(xué)習(xí)狀況改善，并關(guān)注中等生的成績(jī)穩(wěn)定與提高。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

本學(xué)期所教的高三班級(jí)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況參差不齊，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀，特制定如下教學(xué)計(jì)劃，旨在提升學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。

一、堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

我們將積極實(shí)施分層教學(xué)，努力提高語文課堂的教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力。在此過程中，我們將關(guān)注每位學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，幫助他們縮短與優(yōu)秀同學(xué)的差距，確保他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

二、強(qiáng)化分層教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們將采取面批面改的方式，關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，將布置一些提升能力的作業(yè)，幫助他們更上一層樓。對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，我們也會(huì)提供適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體安排方面：注重整體提升。雖然部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，但我們?nèi)砸P(guān)注他們的進(jìn)一步發(fā)展。在復(fù)習(xí)中，建議他們自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行定期的小測(cè)，及時(shí)校對(duì)答案，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。作文訓(xùn)練方面，則重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)與審題，強(qiáng)化開篇和中心語段的訓(xùn)練。

針對(duì)臨界生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于語文基礎(chǔ)尚可的學(xué)生，我們會(huì)定期對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們?cè)趶?fù)習(xí)中多關(guān)注自己的短板。

注重幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)步。對(duì)那些考試成績(jī)處于下游的同學(xué)，我們將進(jìn)行個(gè)別談話，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)進(jìn)度并給予指導(dǎo)。

針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我們決定重視基礎(chǔ)知識(shí)的提高，增強(qiáng)他們的保分意識(shí)。

提升士氣。鑒于部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，我們需幫助他們樹立信心，明確每次考試中的基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)，將其視為可達(dá)到的目標(biāo)。

關(guān)注基礎(chǔ)分的獲取。一般來說，語文試卷中的高層次題型如“詩歌鑒賞”和“現(xiàn)代文閱讀”對(duì)學(xué)生來說較為困難，但語文卷中也有一些基礎(chǔ)題型如成語運(yùn)用和病句修改，這部分題目通過努力是可以取得分?jǐn)?shù)的。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些基礎(chǔ)知識(shí)的重要性并加強(qiáng)訓(xùn)練。

具體做法：利用每節(jié)語文課前的3至5分鐘，組織學(xué)生共同朗讀一篇文章或詩歌，同時(shí)進(jìn)行適時(shí)抽查，確保每位學(xué)生都能參與進(jìn)來。

三、提升學(xué)生的表達(dá)能力，加強(qiáng)作文教學(xué)

作文是高三學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，很多同學(xué)的文章邏輯混亂，語言不規(guī)范，錯(cuò)別字頻出。根據(jù)上學(xué)期期末考試統(tǒng)計(jì)，800名學(xué)生中，作文得分超過48分的僅有38人，說明作文教學(xué)亟需改進(jìn)。具體措施：扎實(shí)培訓(xùn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)，這是提升作文水平的基礎(chǔ)。嚴(yán)格把控作文審題，這是獲得高分的關(guān)鍵。每周安排兩節(jié)課進(jìn)行審題、構(gòu)思和寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相應(yīng)的講評(píng)。還要堅(jiān)持每周布置一段訓(xùn)練，或命題，或根據(jù)材料寫作，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉寫作能力。

四、落實(shí)“日練、周測(cè)、月考”制度

通過不斷的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和考試，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，提高能力，掌握答題規(guī)范。這學(xué)期我們將基本進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，落實(shí)日常練習(xí)和周度測(cè)驗(yàn)，通過多樣化的批改方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們?cè)诰毩?xí)、測(cè)驗(yàn)和考試中獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

高三語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

新的學(xué)年，新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，新的機(jī)遇。為了更好地開展高三語文教學(xué)工作，特制定如下教學(xué)計(jì)劃。

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)兩個(gè)高三班級(jí)的語文教學(xué)。高三一班有58名學(xué)生，其中包含5名轉(zhuǎn)校生，基礎(chǔ)相對(duì)較強(qiáng)，但在語文能力和創(chuàng)造性思維上還有待提升。二班共有65名學(xué)生，整體基礎(chǔ)較弱，需從根基出發(fā)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

為了確保20xx年高考的成功，結(jié)合學(xué)校的期望和學(xué)生的需求，特制定以下計(jì)劃：

　一、學(xué)生情況分析

本屆學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍薄弱，具體表現(xiàn)在：

1、對(duì)必修課文內(nèi)容了解不足；

2、書面表達(dá)能力欠缺，主觀題和作文中常出現(xiàn)錯(cuò)別字及病句；

3、書寫不規(guī)范，字跡不清；

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高；

在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住基礎(chǔ)，加強(qiáng)落實(shí)，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。

　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

本學(xué)期將系統(tǒng)復(fù)習(xí)語文知識(shí)，強(qiáng)化語言表達(dá)能力以及文學(xué)常識(shí)的積累，包括現(xiàn)代漢語的字音、字形、正確標(biāo)點(diǎn)和詞語的使用，病句的辨析與修改，擴(kuò)展與壓縮語句能力，以及常見修辭手法的運(yùn)用。還要復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，全面提升語言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和古詩文鑒賞能力，為高考做好充分準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)措施與方法

1、充分利用每節(jié)課的時(shí)間，提升教學(xué)質(zhì)量。

1) 采用分組教學(xué)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

2) 備課時(shí)參考多種資料，確保內(nèi)容的新穎、全面與準(zhǔn)確。

3) 課堂教學(xué)方法要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主探求知識(shí)，反對(duì)填鴨式教學(xué)。

4) 開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、增加作業(yè)布置，確保及時(shí)批改，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

3、作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫，注重肯定他們的優(yōu)點(diǎn)。

4、適時(shí)組織豐富的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、適當(dāng)增加口頭作業(yè)，定期抽查。

6、在高考模擬試卷的講評(píng)中，強(qiáng)調(diào)解題思路與方法的指導(dǎo)，特別是解讀現(xiàn)代文的方法。

　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破

1、選擇合適的配套資料，以考點(diǎn)為主題組織教學(xué)內(nèi)容。

2、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，重視解題思路與方法的傳授，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3、根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同性質(zhì)設(shè)計(jì)不同的課堂結(jié)構(gòu)，確保每節(jié)課的教學(xué)效果。

① 知識(shí)復(fù)習(xí)課：典型命題角度導(dǎo)入→歸納知識(shí)要點(diǎn)→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講思路與做題方法→遷移訓(xùn)練。

② 閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課：課前布置預(yù)習(xí)→課堂上整體把握文章→進(jìn)入答題程序與方法指導(dǎo)→歸納總結(jié)閱讀程序與解題步驟→布置課外訓(xùn)練。

③ 綜合試卷評(píng)講課：評(píng)講時(shí)要突出重點(diǎn)，分析錯(cuò)誤原因，并結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)解答。

④ 作文指導(dǎo)課：作文指導(dǎo)與訓(xùn)練要系統(tǒng)化與系列化結(jié)合，保證每次訓(xùn)練集中于特定主題。

4、老師在布置練習(xí)題時(shí)需先行完成，不選取偏題或過難的題目，合理處理特殊情況。

5、進(jìn)行質(zhì)量分析，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

每次模擬考試后需進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，分析學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取措施進(jìn)行改善。

教學(xué)進(jìn)度安排

授課人：張老師

第一周：古文閱讀復(fù)習(xí) 第一次作文

第二周：古文閱讀復(fù)習(xí)

第三周：古文閱讀復(fù)習(xí) 第二次作文

第四周：古文閱讀復(fù)習(xí)

第五周：病句知識(shí) 第三次作文

第六周：病句知識(shí)

第七周：常見修辭手法 第四次作文

第八周：詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

第九周：詩歌鑒賞復(fù)習(xí) 第五次作文

第十周：詩歌鑒賞復(fù)習(xí)

第十一周：詩歌鑒賞復(fù)習(xí) 第六次作文

第十二周：正確使用詞語知識(shí)

第十三周：正確使用詞語知識(shí) 第七次作文

第十四周：擴(kuò)展語句、壓縮語段

第十五周：擴(kuò)展語句、壓縮語段 第八次作文

第十六周：選用、仿用、變換句式

第十七周：選用、仿用、變換句式 第九次作文

第十八周：語言簡(jiǎn)明、連貫、得體

第十九周：語言簡(jiǎn)明、連貫、得體 第十次作文

第二十周：圖文轉(zhuǎn)化

注：

1、作文在周日的作文課上進(jìn)行寫作與講解。

2、默寫在每節(jié)課前進(jìn)行檢查。

3、各板塊的習(xí)題在相應(yīng)專題復(fù)習(xí)時(shí)完成。

4、若有考試，講授內(nèi)容順延。