小學一年級語文教學工作計劃旨在幫助新入學的學生適應學校生活，培養(yǎng)良好的學習習慣和自我管理能力。教材分為六大部分，包括入學指導、漢語拼音、識字、課文、語言園地和口語交流，強調通過拼音和漢字的學習，促進學生的語言能力發(fā)展。本學期的主要教學目標包括掌握漢語拼音和常用漢字，培養(yǎng)閱讀興趣和口語交際能力，同時注重寫字習慣的形成。教學重點在于漢語拼音和識字，難點則是拼音的掌握與漢字的鞏固。為提高教學質量，將采用多媒體手段、豐富的教學活動以及小組合作學習，關注個體差異，實施有效的反饋和指導，確保學生在愉快的氛圍中主動學習。

小學一年級語文教學工作計劃 篇1

一、班級情況分析：

大部分學生新入學，對學校的日常規(guī)章和學習要求欠缺了解。年紀尚小，缺乏自我管理能力，但對老師都表現出一定的禮貌，見面時能夠主動問好。部分學生已經有說普通話的意識，能夠用簡單的普通話與老師及同學進行基本交流。個別學生對于握筆的正確姿勢不太清楚，需要老師的不斷提醒與指導。其他學生的學習成績情況則需要在今后的教學中進一步觀察。

二、本冊教材分析

本冊教材分為“入學指導、漢語拼音、識字、課文、語言園地、口語交流”六個部分。入學指導旨在幫助學生適應學校生活，了解學習的基本常規(guī)。緊接著是漢語拼音部分，學生在學習拼音時將認識70個常用漢字。接下來是兩個識字單元，各包含10篇課文，每個單元有四課，每課認字12~14個。教材共20篇課文，整齊劃分為4個單元，內容按由淺入深的順序編排，每個單元之間存在一定的關聯。每個單元后面都有語言園地，提供豐富多樣的內容，幫助學生鞏固語文知識，提升語言能力。全冊設有6個口語交流話題，安排在每個單元后面，促進學生在特定情境中進行口語交流訓練。

識字部分的教學采用認寫分開，著重認字，減少書寫負擔。

教材的編寫依據課程標準，充分體現了課程標準所提倡的基本理念與精神，內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1．漢語拼音。掌握漢語拼音的基本知識，能準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能夠準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。通過漢語拼音認讀漢字。

2．識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個能夠書寫。培養(yǎng)對漢字學習的興趣，激發(fā)主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，按筆順要求書寫。初步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀。能夠用普通話流利朗讀課文。喜愛閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。學會借助讀物中的圖畫進行理解。

4．口語交際。認真聽取他人發(fā)言，努力理解主要內容。與他人交談時自然大方，保持禮貌。積極參與討論，分享個人見解。

四、本冊教學重點與難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的基礎工具，因此拼音教學是本學期的重點。

2、識字400個漢字，其中100個漢字能書寫。

3、培養(yǎng)講普通話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音的抽象性及容易混淆，使得學生掌握存在一定困難，拼音教學也因此成為難點。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”較高，因此漢字教學是個難點，如何鞏固漢字的學習也是一個挑戰(zhàn)。

3、在閱讀教學中，如何有效引導學生積累語言能力是難點。

五、提高教學質量的主要舉措：

1、幫助學生適應學校常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，充分了解學生情況，創(chuàng)造性地運用教材。

3、充分使用多媒體，結合教材的美麗插圖，營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和孩子們生活的聯系，引導學生在生活中學以致用。

5、建立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養(yǎng)團隊合作精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，對不同學生給予適時的指導和幫助。

8、注重教授學習方法，引導學生主動學習，創(chuàng)造性地運用教材，通過整體備課促進知識的整合。

9、識字教學遵從識寫分開、多認少寫的原則，在不增加學生負擔的情況下，幫助他們盡早進行閱讀。在具體教學過程中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與常用字的聯系，提倡學生應用記憶的規(guī)律，將已學部件、方法遷移到新字的學習上。尊重學生不同的學習方式，鼓勵他們用自己喜歡的方式記憶漢字，并提倡同學之間分享識字的經驗和感受，開展有趣的識字游戲和詞語卡片的制作，促進學習樂趣的互動。

10、重視寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字指導。在寫字教學中，采用板書示范，指導學生書寫難度較大的筆畫和筆順，要求字跡端正、美觀。對于一年級的學生，課堂上寫字的量要適中，避免過度疲勞，寫字任務應分散到每堂課中。在寫字的數量上，注重質量的提升。

11、在口語交際教學前提前布置準備工作。重視教學情境的設計，多種方式引發(fā)話題，激發(fā)學生的交流興趣。交際環(huán)節(jié)中，教師主動參與學生的交流，為學生提供示范，關注交流過程中，形成有效的師生互動。善于發(fā)現學生在交流中的精彩語言，及時給予鼓勵，提升他們的參與熱情；對于不規(guī)范的用語，在適當時機予以指導，盡量不打斷交流進程，保持交際的流暢性。學生的口語交際能力的提升，除了通過專門的口語課，還需在日常教學中，增強通過回答問題、討論和交流的訓練。多鼓勵學生在日常生活中積極主動地與他人溝通，提升他們的口語表達能力。

六、教學進度

第1周 入學指導、漢語拼音1、2

第2周 漢語拼音3、4、復習一

第3周 漢語拼音5、6、7

第4周 漢語拼音8、復習二

第6周 漢語拼音9、10、11

第7周 復習三、漢語拼音12、13

第8周 復習四、識字1

第9周 識字2、3、4、語言園地一

第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 語言園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、語言園地三

第13周 識字1、2、3、4、語言園地四

第14周 課文11、12、13、14

第15周 課文15、語言園地五、課文16、17

第16周 課文18、19、20、語言園地六

第17周 復習

小學一年級語文教學工作計劃 篇2

一、班情分析

我班目前學生人數為30人，作為一年級的孩子們正處于學習的起步階段。在上學期的學習過程中，大部分學生已基本掌握了漢語拼音的發(fā)音及書寫，并能夠正確拼讀音節(jié)及使用輕聲。根據“讀寫分開”的原則，學生已會認300個生字，能寫150個字；他們能夠根據特定情境或圖片，用普通話敘述簡單的事情。在閱讀方面，學生能準確朗讀和背誦指定課文，能夠聯系課文及生活實際理解常用詞和句子的意義，認識到句號、問號和感嘆號，并能表現出陳述、疑問及感嘆的語氣。在本學期，我們需進一步激發(fā)學生對語文的學習興趣，讓他們在快樂中學習，培養(yǎng)探究精神、團結合作意識和創(chuàng)新能力。

二、教學內容

本學期教材圍繞主題進行單元組織，共設定八個主題，它們分別為：春天的色彩，家庭生活，環(huán)境保護，夏天的快樂，動腦筋找辦法，幸福的生活，良好的品質，身邊的科學。這八個主題緊密貼近兒童生活，反映時代特點，蘊含教育價值，將知識、能力、方法和情感融為一體。每組主題包含1課識字、4-5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，形成一個完整的整體。識字課包括多種形式的學習，如詞語、三字經、對對子、謎語、諺語及詩歌等。課文共計36篇，內容豐富精彩。語文園地由四個欄目組成：我的發(fā)現——鼓勵學生探究與發(fā)現，幫助他們掌握學習方法，主要是識字的技巧；日積月累——鼓勵學生積累優(yōu)秀的詞句、段落；口語交際——通過雙向互動提升口語交際能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

三、教學目標

1、激發(fā)學生對漢字學習的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的愿望。本冊設定250個必須會認的字，200個必須會寫的字，鼓勵學生運用已有的識字能力去學習這些新字，倡導他們以喜歡的方式進行識字。

2、重視朗讀指導。在學生能正確、流利閱讀的基礎上，引導他們讀出感情，讓學生在閱讀過程中自我感悟，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、教師需創(chuàng)造真實情境，讓學生在溝通中能表達自我，在日常生活中主動進行口語交際，逐步提升口語能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成使用普通話的習慣。

5、鼓勵學生積累自己喜歡的優(yōu)美詞句、詩歌和諺語等。

四、教學重難點

1、教學重點

字詞的識寫和朗讀，同時注重學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

2、教學難點

（1）在課文教學中，重視學生個人的閱讀體驗，除了討論書中思考題外，還要給學生質疑的機會和發(fā)表自己看法的空間。

（2）培養(yǎng)學生與他人自信、主動地交流。

（3）增強學生在生活中運用和學習語文的意識。

五、突破重、難點措施

1、在語言環(huán)境中將字的音、形、義結合起來，聯系生活實際進行識字。

2、引導學生通過觀察圖畫和實物，將識字與事物認識有機結合。

3、采用多樣化的形式，加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中避免單調的技巧指導，鼓勵學生通過配音、分角色朗讀和表演等方式來感受文章。

5、重視開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進他們的全面發(fā)展。

六、教學措施

1、對學習能力較強的學生，推薦一些課外閱讀書籍，擴展他們的視野和想象空間，讓他們表達自己的見解和感受。

2、對學習能力較弱的學生，應因材施教，關注他們的學習興趣，教授有效的學習方法，使他們享受學習的過程。

七、課時進度安排

第1、2周——識字1、第1—4課、語文園地一

第3、4周——識字2、第5—8課、語文園地二

第5、6周——識字3、第9—12課、語文園地三

第7、8周——識字4、第13—17課

第9、10周——語文園地四、識字5、第18—19課

第11周——第20—21課、語文園地五、期中考試

第12、13周——識字6、第22—25課、語文園地六、識字7

第14周——26—29課

第15周——語文園地七、識字8、第30—31課

第16周——第32—34課、語文園地八

第17、18、19、20周——復習與考試

小學一年級語文教學工作計劃 篇3

一、課標要求

1. 在小學一年級的語文教學中，要培養(yǎng)學生的愛國情感和社會主義道德素養(yǎng)，讓他們逐步養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度和正確的價值觀，提高文化素養(yǎng)和審美能力。

2. 讓學生了解中華文化的豐富多彩，接納民族文化的智慧，關注當代文化現象，尊重多樣的文化背景，吸取優(yōu)秀人類文化的精華。

3. 通過語文學習，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)他們的學習自信心和良好學習習慣，掌握基礎的語文學習方法。

4. 在提升語言能力的促進思維能力的發(fā)展，鼓勵學生的想象力和創(chuàng)造力，逐步養(yǎng)成嚴謹求實、追求真理的科學態(tài)度，初步理解科學的思維方法。

5. 培養(yǎng)學生主動探究的學習能力，鼓勵他們在實踐中使用和學習語文。

6. 學會漢語拼音，使用普通話交流，識別大約3500個常用漢字，能夠規(guī)范快速地書寫漢字。

7. 具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的語文知識，培養(yǎng)良好的語言感覺，能夠初步理解和欣賞文學作品，陶冶高尚情操，拓展個人的精神世界，能依靠工具書閱讀簡易文言文。九年級的課外閱讀總量應在400萬字以上。

8. 能清楚明確、條理清晰地表達自己的想法，能夠根據日常生活需要，運用基本的表達方式進行寫作。

9. 具備日?？谡Z交流的基本能力，在各種溝通活動中，學會傾聽和表達，初步掌握文明交往的技巧，增強合作意識。

10. 能運用常用的語文工具書，初步具備信息收集和處理的能力。

二、學情分析

經過第一學期的學習，我對班級學生有了更深入的了解。大多數學生積極參與學習，掌握了基本的識字方法，并形成了良好的學習習慣。然而，仍有部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識和習慣較差，影響了班級的紀律和整體成績。在新學期需要進一步加強管理和教育，開展學習互助和小組評價等活動，希望能夠改善這些同學的學習狀態(tài)，提高成績，同時幫助他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

從去年的檢測成績來看，我班整體表現不佳，未有學生取得滿分，這是值得我反思的問題。學生對于所學漢字的識別能力基本達標，每個學生能熟練書寫100到150個漢字，少數同學能夠寫200個以上。漢語拼音的掌握相對較好，音序清晰，這為本冊的音序查字法學習打下了基礎。但在寫字的姿勢上，仍需老師進一步規(guī)范和培養(yǎng)。學生們對閱讀的興趣濃厚，閱讀習慣較好。

三、教材分析

1. 本冊教材依據課程標準的精神，體現以下目標：

(1) 全面準確地反映語文課程的教學目標，致力于構建開放和充滿活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

(2) 遵循語文學習的規(guī)律，引導學生通過實際的聽說讀寫實踐學習語文，倡導自主、合作和探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實際能力。

(3) 體現新的教育理念，教材不僅是教師的教本，更是學生的學習材料，促進學生自主學習和全面發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作打下基礎。

2. 教材內容分析

本冊教材以主題為單位，設有八個專題，分別為：春天的多樣、家庭生活、環(huán)境保護、快樂的夏天、動腦筋的辦法、幸福的生活、優(yōu)良品質、自然科學的趣味等。教材內容充分融入了兒童的興趣，具有鮮明的時代特征。每個單元由導讀、一課識字、4-5篇課文和一個“語文園地”構成，內容緊密相連，蘊含深刻的教育意義。例如，第一組根據優(yōu)美的導語，選取了描繪春天的詞語“春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅”等，構成了一幅春天的美麗畫卷，讓學生在識字的感受春天的魅力。每單元的設計充分體現出識字、寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語言知識、能力、方法和情感態(tài)度融為一體。

四、教學目標與要求

(一) 漢語拼音

1. 能依靠漢語拼音進行識字、糾正發(fā)音，學習使用普通話。

2. 能順利背誦漢語拼音字母表，認識并掌握大寫字母。

3. 初步學會運用音序查字法查找字典。

(二) 識字與寫字

1. 愿意學習漢字，主動識字。

2. 學習認識常用漢字550個，能寫出其中250個字。

3. 掌握漢字的基本筆畫，并能按順序規(guī)范書寫。書寫內容要正確、端正和整潔。

4. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

5. 引導學生理解漢字構字規(guī)律，初步掌握識字的方法，鼓勵學生通過“加一加”、“減一減”等方式進行生字記憶，培養(yǎng)獨立識字能力。

(三) 閱讀

1. 培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣，鼓勵多讀書，擴展閱讀量。

2. 能用普通話正確流利地朗讀課文并背誦。

3. 學習通過圖畫來輔助閱讀。

4. 對感興趣的內容樂于交流，分享讀書的體驗。

5. 理解課文主旨，在學習過程中培養(yǎng)積極的道德品質，幫助學生形成正確的人生觀和審美觀。

(四) 口語交際

1. 學習說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2. 能認真傾聽他人發(fā)言，努力理解講話的要點。

3. 能與他人進行交談，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

4. 有表達自我的自信心，積極參與交流，勇于表述自己的想法。

(五) 綜合性學習

1. 對周圍的事物充滿好奇，能夠針對感興趣的內容提出問題，并結合課內外的閱讀進行討論。

2. 結合語文學習，觀察大自然，通過口頭或圖文的形式表達觀察所得。

3. 積極參與校園及社區(qū)活動，通過這些活動用口頭或圖文形式表達自己的所見所感。

五、教學重點與難點

如何鞏固認識的550字，寫出250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，通過標準普通話進行交流和朗讀，養(yǎng)成良好的識字和閱讀習慣，聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學用語文。

如何進行正確的閱讀，能夠有感情地朗讀和背誦課文，使學生在潛移默化中受文學的熏陶，培養(yǎng)他們的審美情趣，引導學生主動獲取知識，形成能力。

六、測試方法與教學質量提升

語文課程評價旨在評估學生學習目標的達成程度，同時也是為了改進學生學習和教師教學，優(yōu)化課程設計，以有效促進學生發(fā)展。

基于課程目標，使學生成為評價的主體，重視學生的自我評價。

1. 評價方式

(1) 形成性評價與結合性評價相結合，重點關注形成性評價，注重學生在學習過程中的積極性和主動性。

(2) 定性評價與定量評價相結合。

2. 評價內容

(1) 識字：能夠辨認字形，讀準字音，理解漢字含義，并結合語言環(huán)境進行識字。

(2) 寫字：能夠保持正確的寫字姿勢，書寫規(guī)范、整潔。

(3) 閱讀：能夠借助拼音流暢地朗讀，理解文章大意，積累語言知識，豐富自己的文化內涵。

(4) 口語交際：樂于交流，表達清晰、連貫，能夠專注傾聽、尊重和理解他人，掌握文明交際的技巧。

七、時間安排

識字8課8-12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5-8課時