四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，課程旨在幫助學(xué)生對(duì)自我、他人、家庭和社會(huì)有初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。教材圍繞學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活展開，強(qiáng)調(diào)以人為本的教育理念，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的豐富和個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)禮貌、誠(chéng)信、友愛等品質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)人權(quán)利與義務(wù)的理解，以及提高社會(huì)參與能力。教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，采用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)他們解決生活問(wèn)題，鼓勵(lì)自主活動(dòng)。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四年級(jí)是小學(xué)生在知識(shí)、能力和情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。在這一時(shí)期，他們開始對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。隨著他們的社會(huì)生活范圍不斷拓展，深入了解社會(huì)和品德的形成也變得愈發(fā)重要。本課程因其開放性、活動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此課程充滿了學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極參與課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本教材以四年級(jí)學(xué)生不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，以促進(jìn)兒童豐富內(nèi)心世界和健全個(gè)性為目標(biāo)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自己生活息息相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)和關(guān)系的互動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力。在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，不斷豐富對(duì)自我、他人和社會(huì)的認(rèn)知與理解，逐步養(yǎng)成合格社會(huì)主義公民所必備的道德觀和價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣。

二、教材分析

本教材圍繞四年級(jí)學(xué)生不斷拓展的社會(huì)生活展開，聚焦于每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，旨在豐富他們的內(nèi)心世界與主體人格，體現(xiàn)以人為本的教育價(jià)值觀。通過(guò)與生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、活動(dòng)和關(guān)系的互動(dòng)，幫助學(xué)生積極參與現(xiàn)代社會(huì)，增強(qiáng)他們的參與能力；在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)對(duì)自、他人和社會(huì)的深入認(rèn)知與理解；最終逐步養(yǎng)成合格社會(huì)主義公民所必需的道德觀和價(jià)值觀以及良好的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成禮貌、誠(chéng)信、友愛、寬容、公正、合作和負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。

(2)幫助學(xué)生積極參與社會(huì)生活，能夠清晰表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生合理而有創(chuàng)意地探究與解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)在道德問(wèn)題上作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：

(1)初步理解個(gè)人的基本權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識(shí)個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系，了解一些社會(huì)組織及規(guī)則，明白規(guī)則和法律對(duì)社會(huì)公共生活的意義。

(2)了解不同文化背景下人們的生活方式和習(xí)俗，明白各個(gè)群體、民族和國(guó)家之間和睦相處的重要性，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立自覺遵守公共秩序的意識(shí)，理解同情和幫助弱者是個(gè)人良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成關(guān)愛困難與不幸者的習(xí)慣；意識(shí)到自己是集體的一員，關(guān)心集體、參與集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題，積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，理解民風(fēng)民俗及其對(duì)社會(huì)的影響，抵制不良風(fēng)氣及迷信行為，體會(huì)家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；了解交通發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)交通在日常生活中的重要性，了解電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)如何制作報(bào)紙，掌握小報(bào)的合作制作方法，了解現(xiàn)代通信的發(fā)展及常用的通信方式，學(xué)習(xí)基本的通信技能。

四、教學(xué)措施

1、根據(jù)新課程的教學(xué)要求，合理利用教材，做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。教師在備課時(shí)應(yīng)理清教材思路，把握教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，以教材提供的主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，讓他們用自己的視角看待世界，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)人見解。

2、品德與社會(huì)課程的核心在于幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)如何做人。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每位孩子的成長(zhǎng)，豐富他們的內(nèi)心世界和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極生活的態(tài)度及社會(huì)參與能力，幫助他們成長(zhǎng)為有愛心、責(zé)任感和良好行為習(xí)慣的人。

3、兒童期是品德與社會(huì)發(fā)展的啟蒙階段，教師需根據(jù)兒童發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，采用他們樂于接受的生動(dòng)方式，引導(dǎo)他們解決生活中遇到的問(wèn)題，為今后人格的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、采取既基于客觀社會(huì)又以學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，探究與技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出良好的習(xí)慣。