我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。通過豐富的課文和生動的活動設(shè)計(jì)，引導(dǎo)孩子們在閱讀中思考，在寫作中創(chuàng)造，讓他們在語文的海洋中自由遨游，感受文字的魅力與力量。此計(jì)劃強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，旨在為他們的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力他們在未來的學(xué)習(xí)旅程中不斷探索與成長。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

圍繞人教版六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極開展有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，全力提升本年級語文教師的教育教學(xué)水平。以學(xué)生為中心，以提高課堂質(zhì)量為核心，重點(diǎn)推進(jìn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，深入開展教學(xué)研究，確保教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，使我們班的語文教學(xué)和教研工作實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

　二、工作要點(diǎn)

(一)增強(qiáng)課程改革意識，樹立現(xiàn)代教育理念

1、充分利用學(xué)校豐富的圖書資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理念，幫助他們端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教育和教學(xué)的全面發(fā)展。

2、通過理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，反思當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)工作的整體水平。

(二)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理與檢查

1、認(rèn)真開展備課、聽課、上課和作業(yè)批改等常規(guī)管理工作。

2、強(qiáng)調(diào)教師在備課中撰寫教后感，確保每位教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，積極參與互聽活動，本學(xué)期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課至少20節(jié)。

3、關(guān)注學(xué)困生的培養(yǎng)，做好個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高整體的學(xué)業(yè)合格率。

4、在課堂教學(xué)中把控教學(xué)質(zhì)量，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)與考核，進(jìn)行全面的質(zhì)量分析與監(jiān)控。

(三)建設(shè)備課組，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

1、備課組活動要以“教學(xué)分析”、“案例探討”和“專題研究”相結(jié)合，專注于教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

(1)備課組按“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”的原則進(jìn)行活動，確保記錄全面詳實(shí)。

(2)鼓勵備課組成員學(xué)習(xí)最新的教改信息，更新課堂教學(xué)評價(jià)觀念，為教學(xué)研究提供有力支持。

(3)突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)返還給學(xué)生，注重知識形成過程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與主動探索的能力。

2、加強(qiáng)集體備課的過程管理，提高教學(xué)和教研的整體質(zhì)量。組織教師對教材進(jìn)行深入分析，并逐步完善教案，直至形成個(gè)人的教學(xué)理解。

3、在教學(xué)實(shí)施過程中，嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)測與分析。

(四)組織豐富多彩的語文興趣活動

為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外閱讀機(jī)會，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)與支持，為學(xué)生提供展示語文能力的多樣機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。特別是配合教研組、班主任和圖書館共同開展詩歌朗誦、故事分享和征文比賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累與應(yīng)用能力。

　三、具體措施

1、規(guī)范集體備課的程序(第一次備課落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)，第二次備課進(jìn)行討論，形成高質(zhì)量的教案)，確保按時(shí)、按點(diǎn)、按人進(jìn)行，做好準(zhǔn)備工作，提升活動的質(zhì)量。開展學(xué)情調(diào)查，掌握本年級學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)需求，為備課做好充分的預(yù)設(shè)。

2、以“充分利用課程資源，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練”為目標(biāo)，幫助學(xué)生將閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作中，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和熱情，鼓勵他們領(lǐng)悟與進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的樂趣。

3、樹立全面的語文教學(xué)觀念，打破封閉的教學(xué)形式，力求課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上有充分的朗讀、默讀和其他各類練習(xí)時(shí)間。設(shè)計(jì)有效的方法，確保每位學(xué)生均能參與訓(xùn)練，保證個(gè)體活動時(shí)間充足。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍然按照專題進(jìn)行單元組織，共設(shè)立了六個(gè)專題，具體為：生活感悟、傳統(tǒng)文化、難忘的回憶、經(jīng)典名篇、科學(xué)探究、難忘的課堂時(shí)光。在六個(gè)專題之后，特意安排了一組附錄，收錄了10首古詩詞供學(xué)生朗讀和背誦。在教材的尾部，特別為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以供在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組。該專題采用任務(wù)驅(qū)動的活動設(shè)計(jì)理念，內(nèi)容包含兩個(gè)主要部分。

本冊教材除了第六組外，共收錄了21篇課文，包括精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組課文包括“回顧習(xí)作”四個(gè)部分。每篇精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文之前提供引導(dǎo)語。部分課文后還附有相關(guān)練習(xí)。全冊安排了三次綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)有五次“回顧習(xí)作”?！盎仡櫫?xí)作”是固定欄目，另外還有穿插的擴(kuò)展內(nèi)容。每組課文中安排了兩次習(xí)作，特定部分安排了一次。

本冊要求學(xué)生能夠?qū)懽?0個(gè)字。為了幫助學(xué)生檢測生字和詞匯積累，在每組課文后設(shè)有專門的欄目。其中，生字和詞語是從精讀課文中提取出來的，要求能夠熟練讀寫；而詞語部分，則涵蓋了精讀和略讀課文中的內(nèi)容，僅要求識記即可，不要求書寫。

二、新課標(biāo)的要求：

教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要求教師在備課、授課、改進(jìn)、導(dǎo)學(xué)、考核與分析等環(huán)節(jié)上發(fā)力，積極推動輝煌的培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽的輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，應(yīng)對不同課題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，分層次、分類別進(jìn)行訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)及檢測中，圍繞“趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的理念，營造學(xué)生全身心參與的氛圍。讓學(xué)生在參與中活潑成長，在成長中主動參與?？梢哉f，教學(xué)是一門藝術(shù)，遵循“以人為本”的理念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握寫作簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記及個(gè)人經(jīng)歷。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法，如聯(lián)想與想象的表達(dá)方式；領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用；加強(qiáng)環(huán)境描寫和心理描寫的能力；在閱讀時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際、深入思考，理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)較快地閱讀課文，掌握敘述順序，感受作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)技巧。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速閱讀并把握文章大意，會讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，通過自我審視、閱讀報(bào)刊、書籍及進(jìn)行采訪等途徑，總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長歷程，能夠形成簡單的活動總結(jié)。

四、需注意的問題：

1.全面了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中可能存在的問題：

(1)對語文學(xué)習(xí)的興趣可能逐漸降低，上課及參與課外閱讀和活動的積極性不高；

(2)基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，書面表達(dá)存在較多問題；

(3)部分學(xué)生口頭表達(dá)能力不足，表現(xiàn)出膽怯，鮮少在眾人面前發(fā)言。

2.教師在教學(xué)過程中需不斷進(jìn)行反思與

學(xué)生上述情況中哪些源于教師的教學(xué)問題，哪些是學(xué)生的個(gè)體問題？

如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非僅依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)參考書？

注意觀察本地區(qū)畢業(yè)測評的動態(tài)，是否需要補(bǔ)充相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容？

在最后一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我期望學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到何種水平？

初中的語文教學(xué)特征是什么？我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡？

3.注重小學(xué)到初中語文教學(xué)的順利過渡與銜接。

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科本身特性出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識、陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.在語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)綜合，簡化流程，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及情感與知識、能力之間的聯(lián)系，加強(qiáng)積累、體悟與熏陶，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的整體提升。

3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)觀察能力、記憶力、思考力、聯(lián)想力和想象力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.教學(xué)過程中突出學(xué)生的實(shí)際活動，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。鼓勵采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，避免繁瑣的分析及機(jī)械化的練習(xí)。

5.讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，提高朗讀的技巧與指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富知識儲備。

6.重視營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課內(nèi)外、書本與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會。

7.在教學(xué)中實(shí)施雙基教育，做到既傳授知識又育人。

8.實(shí)施課堂教學(xué)合作，提升中下生的學(xué)習(xí)興趣與成績。

9.每堂課需根據(jù)學(xué)生實(shí)際充分備課，特別關(guān)注學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

10.運(yùn)用各種可行的方法，提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，塑造高素質(zhì)的人才。

11.做好階段性的反饋與及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重視培優(yōu)補(bǔ)差，確保每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

12.教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流教學(xué)中的成功與失敗，共同探討，確保每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、任教班級同學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，本班同學(xué)對語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識掌握也相對扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生在課外閱讀上積極主動，并參與了一些語文相關(guān)的實(shí)踐活動。然而，仍有個(gè)別同學(xué)由于在低年級階段基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)成績不理想。本學(xué)期，我計(jì)劃幫助同學(xué)們掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，以便為他們建立良好的語文基礎(chǔ)，從而促成更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，提升分析和解決問題的能力；

3、培養(yǎng)良好的語言積累習(xí)慣；

4、借助語文課外實(shí)踐活動，發(fā)展多樣的語文能力，拓寬同學(xué)們的知識面，切實(shí)提高語文素養(yǎng)；

5、能夠獨(dú)立撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積累與運(yùn)用，學(xué)習(xí)精讀課文的方法；

2、圍繞教材的習(xí)作訓(xùn)練，開展豐富的語文課外實(shí)踐活動，提供寫作素材；

3、注重課內(nèi)知識的延伸，力爭實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合。

四、主要教學(xué)措施

1、增強(qiáng)訓(xùn)練，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、持之以恒，加強(qiáng)語言積累；

3、注重實(shí)踐活動，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力；

4、在日常語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以提升同學(xué)的語言感覺和理解能力；

5、充分調(diào)動同學(xué)們的積極性和主動性，讓他們通過自學(xué)深入理解課文內(nèi)容，并在實(shí)踐中不斷提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題

教改設(shè)想：

在習(xí)作教學(xué)中，鼓勵同學(xué)們以創(chuàng)造性的方式表達(dá)自己的想法，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心感受。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語文語言積累訓(xùn)練的探索與研究。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

②第一單元（第1課至練習(xí)1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

第10～11周：①期中復(fù)習(xí)

②期中測試

③期中分析及總結(jié)

第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

第18～21周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

本班共有學(xué)生58名，其中男生26人，女生32人，本學(xué)期采用人教版六年級下冊語文教材。學(xué)生的背景各異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一，整體素質(zhì)層次分明。從分析來看，絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但因面臨升學(xué)壓力，有些同學(xué)的積極性有所下降，需要我們給予額外關(guān)注與支持。教材結(jié)構(gòu)繼續(xù)采用專題形式進(jìn)行單元設(shè)計(jì)，總共設(shè)定了六個(gè)專題，分別為：生活啟示、風(fēng)俗文化、緬懷往昔、外國經(jīng)典、科學(xué)探索、難忘的學(xué)校時(shí)光。教材結(jié)束時(shí)安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦。在教材的最后還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，幫助學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

1、在語言訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨與社會主義的情感，培養(yǎng)為人民服務(wù)與無私奉獻(xiàn)的道德觀；激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感，啟蒙科學(xué)思維方式，培養(yǎng)對美的感受力。

2、能夠運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行識字，掌握普通話的基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，要求學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音、認(rèn)字、理解詞義，并正確書寫。

4、能結(jié)合上下文與生活實(shí)際，利用字典理解詞語意思，已學(xué)過的詞匯能夠在口頭與書面表達(dá)中運(yùn)用，注重語言積累，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文，理解文章的主要內(nèi)容，體會其思想感情，初步領(lǐng)悟作者的寫作手法，同時(shí)可結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己閱讀水平的讀物，并了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，經(jīng)過稍作準(zhǔn)備，可以清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，語氣與語調(diào)恰當(dāng)，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，能夠抓住核心要點(diǎn)。

8、能夠認(rèn)真觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懽骱唵蔚挠泴?shí)文與想象文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)且有一定的條理性，同時(shí)能夠?qū)憰偶捌渌Ｒ姷膽?yīng)用文。能夠從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、注重綜合培養(yǎng)，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)語言的感悟、積累與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想感情的技巧，提升作文的真實(shí)情感。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以育人為本的正確理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

4、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新理念融入課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交流能力，提高語言的聽說讀寫能力。

5、優(yōu)化教學(xué)手段，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式提升學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

6、定期開展單元測試，及時(shí)反饋與補(bǔ)漏，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，避免繁瑣的抄寫與無效作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

7、教師之間團(tuán)結(jié)合作，分享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，群策群力，確保每位學(xué)生都能順利畢業(yè)。

營造良好的畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早適應(yīng)狀態(tài)：

1、通過主題班會與講座，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的形勢與動態(tài)，增強(qiáng)對畢業(yè)考試的重視，激勵學(xué)生的參與熱情與對知識的渴求。

2、樹立榜樣，激勵學(xué)生積極向上。

3、通過有效的方式加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理與情感輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為方式，增強(qiáng)自信心與自尊心。

4、開展“一幫一”的互幫互助活動，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每位學(xué)生的動態(tài)，傾心幫助他們克服各種困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中融入信心教育。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的措施：

作為教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵在于讓他們重建自信。鼓勵是幫助他們找回自信的最好良藥。在課堂上，特別關(guān)注后進(jìn)生的表現(xiàn)，適時(shí)提出問題，而不是隨意批評。時(shí)常發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予表揚(yáng)，無論是微小的進(jìn)步。只要他們找回自信，對學(xué)習(xí)的興趣便會隨之而來。對于認(rèn)為后進(jìn)生輕易就能轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，我認(rèn)為這種想法并不現(xiàn)實(shí)。轉(zhuǎn)化工作需要耐心，允許學(xué)生多次反復(fù)，提倡一而再再而三的教育，循序漸進(jìn)，遵循由淺入深的發(fā)展原則，這是教育的有效方法之一。本學(xué)期，我將繼續(xù)努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

1、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是教師的重要任務(wù)，同時(shí)也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的核心，教師需要明確學(xué)習(xí)方法的意義，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)及適當(dāng)練習(xí)的習(xí)慣。不斷重復(fù)布置，確保學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的理念教育，促進(jìn)個(gè)人心理調(diào)適、科學(xué)休息、記憶方法以及身體鍛煉、營養(yǎng)配比等。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習(xí)互助小組，通過同學(xué)間的幫助提升集體自助能力，同時(shí)也促進(jìn)小組成員的共同成長。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生需要付出更多努力，只有通過勤奮才能取得顯著的進(jìn)步。

5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面。教育學(xué)生重視課內(nèi)外知識的學(xué)習(xí)，室內(nèi)與室外的知識是相互促進(jìn)的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們將深入探討人教版六年級下冊的語文教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)用性與人文性。我們將通過各種途徑，全面理解并貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的核心精神，以促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長和教學(xué)效果的提升。重點(diǎn)將放在課文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、語文綜合性學(xué)習(xí)以及評價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面，充分挖掘校本資源，探索適合我校特點(diǎn)的教學(xué)策略，努力實(shí)現(xiàn)“高效、優(yōu)質(zhì)、低負(fù)擔(dān)”的語文教學(xué)方案，促進(jìn)師生共同成長。

　二、工作措施

(一)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織多樣化的教學(xué)研究活動。

1、注重教師培訓(xùn)，確保新課程的有效實(shí)施。

(1)定期組織教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提升語文課程的理論素養(yǎng)。努力處理工具性與人文性的平衡，推動自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐。

(2)強(qiáng)化校本培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，定期開展多層次的培訓(xùn)活動，幫助教師更新教學(xué)理念，推進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容與方法改革。鼓勵教師參與學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建，每學(xué)期閱讀一本教育專著，撰寫讀書筆記，參加專題講座、公開課等活動，進(jìn)行交流與分享。

(3)做好教材的學(xué)習(xí)與研討。各備課組要積極參與教材培訓(xùn)，通過深入學(xué)習(xí)與反思，提升教學(xué)能力。

(4)加強(qiáng)集體備課，鼓勵教師之間的協(xié)作與資源共享，提高教學(xué)效率。確保備課的完整性，注重學(xué)生的個(gè)體差異，靈活布置作業(yè)，綜合性和實(shí)踐性要相結(jié)合。本學(xué)期教研組將根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)研與指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)實(shí)施指導(dǎo)，提升新課程的實(shí)施水平。

(1)繼續(xù)開展推門課、示范課與研究課，建立常態(tài)化的聽課、評課機(jī)制，及時(shí)反饋與指導(dǎo)。

(2)積極組織教師參與各類教學(xué)評優(yōu)活動，為年輕教師提供展示平臺。本學(xué)期將開展“每人一課”活動，鼓勵每位教師展示自己的課堂教學(xué)，評選優(yōu)秀者向?qū)W校推薦。

(3)開展青年教師賽課活動，借助縣級的比賽促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)與交流。

(4)加強(qiáng)教研論文的撰寫，鼓勵教師撰寫高質(zhì)量的研究論文與教學(xué)反思，提升思維的深度與廣度。

3、開展專題研究，形成學(xué)校語文教學(xué)的特色。

本學(xué)期將集中開展以“《構(gòu)建以‘讀’為主的課堂教學(xué)模式》”為主題的閱讀教學(xué)研究，力求形成我校的語文教學(xué)特色。

(二)以“提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。

建立一套有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，將教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化到每堂課與每個(gè)單元，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。重視期中調(diào)研與分析，尤其是對于差生的提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將與教導(dǎo)處配合，定期進(jìn)行小范圍的質(zhì)量調(diào)測，確保教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。

(三)開展閱讀活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

(一)教材內(nèi)容

本冊教材繼續(xù)采用專題化的方式編排，分為六個(gè)專題：人生啟示，民間文化，深切的懷念，外國經(jīng)典，科學(xué)思想，難忘的校園時(shí)光。每個(gè)專題后還附有“古詩詞背誦”部分，選取了10首古詩供同學(xué)們誦讀和背誦。在教材的末尾，設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”章節(jié)，提供了9篇復(fù)習(xí)材料，供期末考試復(fù)習(xí)之用。

整本教材共包含21篇課文，除去第六組，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材結(jié)構(gòu)為“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分。課例中設(shè)置了4或5篇課文。有的課文后面還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”的內(nèi)容，全冊共設(shè)有3次“資料袋”，以及5次的“閱讀鏈接”。

“回顧·拓展”欄目分為三個(gè)部分，包括固定的“交流平臺”“日積月累”，另外穿插有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等欄目。

本冊教材要求學(xué)生會寫80個(gè)字，教材后面附有生字表，并在每組課文后設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”欄目?！白x讀寫寫”部分的詞語均來自精讀課文，需學(xué)生能夠讀寫；而“讀讀記記”部分的詞語則包括精讀及略讀課文的內(nèi)容，僅要求識記，不要求書寫。第六組的“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、識字與寫字

①具備獨(dú)立的識字能力，能寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，會認(rèn)3000個(gè)。

②書寫流暢、規(guī)范，具備一定的速度。

③能夠用毛筆書寫，享受漢字的美感。

2、閱讀

①能用普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，富有感情。

②默讀時(shí)速度良好，每分鐘至少300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，從中提取信息。

③借助工具書和上下文理解詞句的含義，體會表達(dá)效果。

④在閱讀中積累語言，增強(qiáng)語感。

⑤學(xué)會概括課文主旨，了解作者的思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法，敢于在討論中發(fā)表看法，做出判斷。

⑥誦讀經(jīng)典詩文，體會作品的情感和內(nèi)容，背誦優(yōu)秀作品不少于10篇（段）。

⑦擴(kuò)展課外閱讀，總量不少于25萬字。

⑧學(xué)習(xí)瀏覽信息，擴(kuò)大知識面，能根據(jù)需要進(jìn)行信息搜集。

⑨受到優(yōu)秀作品的激勵，向往美好理想。

3、習(xí)作

①理解寫作是表達(dá)自我與交流的方式。

②培養(yǎng)觀察生活的能力，積累素材，珍視獨(dú)特感受。

③能寫具體、真摯的記敘文和想象文，注意內(nèi)容的詳略安排。

④根據(jù)需要使用標(biāo)點(diǎn)符號。

⑤能夠修改自己的作文，積極與他人交流，保證語句通順、書寫整潔。

⑥在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

4、口語表達(dá)

①能在交流中尊重對方意見。

②樂于參與討論，勇于表達(dá)自我見解。

③語言有條理，語氣恰當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①策劃校園及社會活動，進(jìn)行主題討論與分析。

②初步掌握資料查找與運(yùn)用的方法。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握文章主旨，理解思想感情，領(lǐng)會表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，深化理解；積極積累與運(yùn)用語言；習(xí)作表達(dá)真實(shí)，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容；理解表達(dá)方式并嘗試運(yùn)用到習(xí)作中；學(xué)習(xí)詳寫與略寫。

三、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況呈兩極分化：優(yōu)秀生活躍表達(dá)、知識掌握牢固，后進(jìn)生則在課堂中常常分散注意力，作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)效率不高。班級學(xué)習(xí)氛圍一般，大多數(shù)同學(xué)遵守紀(jì)律，但少有互助合作，基礎(chǔ)知識掌握尚可，但對詞匯理解及運(yùn)用能力欠缺，往往需要依賴工具書。部分學(xué)生在練習(xí)中與課文脫節(jié)，導(dǎo)致對文章的理解與思想情感把握存在困難。作文方面，部分學(xué)生的文章內(nèi)容空洞，缺乏美感，甚至出現(xiàn)基本語序不通的情況。本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，提升綜合能力，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)改進(jìn)措施

1、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，明確整體與階段目標(biāo)、專題學(xué)習(xí)目標(biāo)以及階段間的銜接。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵學(xué)生自讀自思，獨(dú)立思考，大膽表達(dá)意見，并將已有的知識運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館書籍、個(gè)人藏書及同學(xué)交流等方式，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀范圍。

5、作為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高聽說讀寫能力。

6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生共同進(jìn)步。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生35名，其中男生19名，女生16名。學(xué)生來自本區(qū)不同地方，整體素質(zhì)差異明顯，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)習(xí)情況分析：班級整體學(xué)習(xí)成績中等，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的兩極化趨勢。優(yōu)秀學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，但在靈活應(yīng)用方面稍顯不足；而困難學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，存在知識斷裂的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，隨著小學(xué)階段的接近尾聲，部分學(xué)生在積極努力，部分學(xué)生則對自身學(xué)習(xí)失去信心。

學(xué)習(xí)成績較為落后的學(xué)生包括：王小萌、李明、張偉等。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣普遍較差。

二、教材簡析：

本冊教材按照專題繼續(xù)組織，設(shè)定了六個(gè)專題，分別為：成長感悟，地方風(fēng)情，懷舊時(shí)光，外國經(jīng)典名著，科學(xué)探索，難忘的校園生活。在教材結(jié)束時(shí)，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首經(jīng)典詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)。在教材末尾，設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”部分，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，便于期末復(fù)習(xí)使用。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的校園生活”，采用任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

本冊教材共包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，整體編排模式與高年段的前三冊一致，每組包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”等內(nèi)容。其中，每篇精讀課文后面附有思考練習(xí)題，略讀課文則提供連接語。部分課文后還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材安排了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”。“口語交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目，部分單元提供了多種選擇角度供師生使用?！盎仡櫋ね卣埂眲t由“交流平臺”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”三個(gè)穿插欄目組成，去掉了“展示臺”部分?！叭の墩Z文”和“成語故事”主題各安排兩次，“課外書屋”則安排一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教育改革中重要且富有挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)。我們將認(rèn)真貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實(shí)素質(zhì)教育理念，全力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作及學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法方面，針對不同課題進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，實(shí)施分層次、分類別的訓(xùn)練，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)的原則，確保學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中快樂成長，在成長中積極參與。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們遵循“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文分為六個(gè)單元，內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”等部分，書后附有6篇選讀課文。本冊要求學(xué)生掌握100個(gè)生字，每課需要學(xué)習(xí)的字在方格中標(biāo)注。

1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解祖國的秀美河山和璀璨文化，加強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；同時(shí)了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概及前輩們的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)對勞動人民的熱愛；也要通過相關(guān)寫景課文學(xué)習(xí)觀察與分析問題的能力，受到環(huán)保意識的啟發(fā)。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握生字，確保能讀準(zhǔn)字音、識清字形、理解字義，并能辨析形近字，同音字及多音字，注意詞語的積累和正確搭配。

3、鼓勵學(xué)生參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)，根據(jù)討論主題做好準(zhǔn)備，進(jìn)行簡潔且有條理的發(fā)言。

4、學(xué)習(xí)有序、精細(xì)觀察圖畫和事物，能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上寫出具體、通順、條理清晰的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記等常見應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，并復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)，整合知識，加強(qiáng)語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討課文中表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生提升作文的情感深度，合理安排教學(xué)順序。

3、通過閱讀學(xué)習(xí)并掌握課文的思想感情表達(dá)技巧。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

充分利用教學(xué)掛圖，發(fā)揚(yáng)“小學(xué)空中課堂”的優(yōu)勢，制作高質(zhì)量的多媒體課件，以更好地服務(wù)于教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為確保順利復(fù)習(xí)與畢業(yè)，課程安排需在五一前完成：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元，五、六月份進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以迎接初考的到來。

單元課時(shí)分配：

第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。

第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

七、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以育人為主的正確理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)思想，在課堂上滲透新理念，避免應(yīng)試教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及交往能力，提升語言的聽說讀寫技能。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電子教學(xué)，確保全學(xué)期使用電教不低于教材總量的80%，以學(xué)生喜聞樂見的方式提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，培養(yǎng)與好書交朋友的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累知識，勤于動筆，養(yǎng)成記錄讀書筆記的習(xí)慣。

5、確保每個(gè)單元的測試工作及時(shí)進(jìn)行，反饋信息，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，定期交流成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，共同努力，確保每位學(xué)生都能順利畢業(yè)。

八、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：

為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要幫助他們重樹信心，適時(shí)給予鼓勵。在課堂上，老師應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)言，不隨意批評，多加表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是些微的進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回自信，對學(xué)習(xí)便會有所興趣。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化沒有捷徑，需要有耐心，允許學(xué)生犯錯，強(qiáng)調(diào)持續(xù)教育的重要性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我使用這種方法成功地轉(zhuǎn)化了一批后進(jìn)生，成效顯著。本學(xué)期將繼續(xù)致力于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

在語文習(xí)作中，修改能力是學(xué)生寫作技能培養(yǎng)的重要方面。認(rèn)真進(jìn)行修改不僅能提升文章質(zhì)量，也是一種良好的習(xí)慣。雖然教材沒有在每組習(xí)作中明確提供修改提示，但這并不意味著修改可以被忽視。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)重視習(xí)作的修改過程，從而逐步養(yǎng)成認(rèn)真對待作品的習(xí)慣。

不少學(xué)生在習(xí)作時(shí)面臨素材匱乏的問題。這常常與平時(shí)的素材積累不足有關(guān)。教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累豐富的寫作素材。通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的觀察力，讓他們樂于記錄下所見、所聞、所思。本冊教材設(shè)有“小練筆”，如在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，就要求學(xué)生仿照課文寫出一段文字，運(yùn)用具體事例來闡明觀點(diǎn)。課文后多次安排了寫作練習(xí)，比如在《匆匆》的課后第三題中，要求學(xué)生分析并模仿作者如何具體描寫時(shí)間的流逝;《北京的春節(jié)》的課后第四題則鼓勵學(xué)生寫出自己過春節(jié)的經(jīng)歷;《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)自己的感悟。這樣的安排不僅能讓學(xué)生將閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式融匯到寫作中，還能使他們養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，教師也不必局限于教材上的練筆安排，能夠根據(jù)課堂內(nèi)容和時(shí)間，靈活調(diào)整練筆任務(wù)。鼓勵學(xué)生在日常生活中堅(jiān)持寫作，如記日記或?qū)懽x書筆記，這都是提升寫作能力的有效手段。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施

第六組的綜合性學(xué)習(xí)方法和原則與之前的教材相似。在本組教材中，需要特別關(guān)注以下兩點(diǎn)：要明確閱讀材料的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每篇閱讀材料都包含提示，向?qū)W生說明閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。比如“我們班的同學(xué)各具特色，我要將他們寫下來”，可以引導(dǎo)學(xué)生在寫人的時(shí)候著重突出人物的特征;“讓我們試著用演講的方式與母校告別”則提示學(xué)生注意演講稿的寫作方式，鼓勵他們進(jìn)行嘗試。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)落實(shí)這些要求，計(jì)劃性地開展活動，結(jié)合多種語文形式回顧小學(xué)生活，進(jìn)行與母校的告別。兩部分的閱讀材料提供一些例子，但教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。

本單元的一些活動需要在課外完成，例如制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊、策劃畢業(yè)聯(lián)歡會等。教師要合理安排時(shí)間，課堂上主要布置學(xué)習(xí)任務(wù)、交流活動進(jìn)展、展示活動成果，課外則根據(jù)活動計(jì)劃逐步開展學(xué)習(xí)活動。最終的聯(lián)歡會要先布置學(xué)生策劃和準(zhǔn)備，讓匯報(bào)演出在畢業(yè)前進(jìn)行。

(七)“古詩詞背誦”的安排

本冊教材最后一組──“綜合性學(xué)習(xí)”之后，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組古詩詞的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)教材的靈活性和適應(yīng)性，給予那些有能力的學(xué)生在課余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會。不要求教師花費(fèi)時(shí)間對這10首古詩詞進(jìn)行詳細(xì)講解，而是鼓勵學(xué)生在自學(xué)時(shí)，利用詩詞下面的注釋了解大意，不明白的地方可向老師、家長或同學(xué)請教，重點(diǎn)在于閱讀和背誦。

(八)“綜合復(fù)習(xí)”的安排

本冊教材的最后部分安排了“綜合復(fù)習(xí)”，既是為教師提供復(fù)習(xí)材料，也是提示教師一種復(fù)習(xí)思路和方法。小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)是提升學(xué)生的聽說讀寫能力，復(fù)習(xí)也應(yīng)著重于綜合的聽說讀寫能力，而不是孤立的單項(xiàng)練習(xí)。“綜合復(fù)習(xí)”提供的思路與方法是：選擇適合學(xué)生閱讀能力的材料，并依據(jù)這些材料設(shè)計(jì)鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和完成題目的過程中，鞏固和提升各項(xiàng)能力。

在“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在檢驗(yàn)學(xué)生閱讀各種文章的能力。通過這些材料設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)具備的語文能力，包括：能朗讀和默讀適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;能理解文中深刻的語句;能把握文章主旨、理清敘述順序;能結(jié)合實(shí)際談?wù)勯喿x的體會等。還結(jié)合閱讀進(jìn)行仿寫、縮寫、記錄閱讀感想等多樣的練筆。

除了通過閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”的活動，通過進(jìn)行實(shí)際的寫信練習(xí)，復(fù)習(xí)寫信這種常用的應(yīng)用文。希望教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，合理利用這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果條件允許，還可以依據(jù)這樣的思路和方法，適度進(jìn)行補(bǔ)充。

復(fù)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練、自測和自評，教師的任務(wù)是設(shè)定要求并適度檢查。具體使用方法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說明及練習(xí)提示”。

五、 教學(xué)安排

周期 日期 內(nèi)容 備注

1 2.9-2.15 1、文言文兩則 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 習(xí)作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春節(jié) 7、藏戲

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習(xí)作、拓展二 10、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12、為人民服務(wù)

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想

根據(jù)人教版六年級語文教學(xué)的相關(guān)要求，本學(xué)期旨在深入貫徹新課程理念，以學(xué)生為中心，著力提升教學(xué)質(zhì)量。我們將從課程改革和實(shí)踐研究入手，積極探索切合實(shí)際的課堂教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

　二、常規(guī)工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)化教育理念，落實(shí)到日常教學(xué)中。鼓勵教師閱讀相關(guān)教科研理論書籍，參與教育教學(xué)的各類學(xué)習(xí)活動，提升個(gè)人的專業(yè)理論水平。

2、組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確各年段的教學(xué)要求，結(jié)合年段特點(diǎn)，指導(dǎo)教師有效安排和實(shí)施課堂教學(xué)。

3、開學(xué)初，安排教師開展六年級下冊教材的解讀活動，就習(xí)作和閱讀的教學(xué)目標(biāo)、要求進(jìn)行統(tǒng)一探討，制定實(shí)施計(jì)劃，推動工作落實(shí)。開展集體備課、說課和評課等多樣化的教研活動，促進(jìn)教師間的深度交流。

4、開展專題研究，鼓勵教師在教學(xué)中積累一手資料，關(guān)注教學(xué)中的成功案例，通過實(shí)際的課堂研究不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

5、鼓勵教師積極參與組內(nèi)及校級優(yōu)質(zhì)課的評比與研究活動，提升教師的教學(xué)能力和課堂表現(xiàn)。

6、重視作文教學(xué)研究，全力做好六年級的作文訓(xùn)練，借助豐富的課外活動提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)實(shí)際效果。

7、每周撰寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與問題，積極撰寫教學(xué)隨筆和小論文，并鼓勵參與投稿。

8、期末做好教學(xué)工作進(jìn)行專題研究的階段性報(bào)告，評選出優(yōu)秀教學(xué)反思和活躍的教研積極分子，進(jìn)一步推動“五個(gè)一”活動的落實(shí)。

9、對本組的教案與作業(yè)進(jìn)行不少于兩次的互查，確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。

10、督促教師按時(shí)完成聽課任務(wù)，確保教學(xué)活動的有效性。

11、認(rèn)真?zhèn)湔n，高效上課，切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。推行獨(dú)立備課、集體備課等多樣化備課方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與實(shí)用性，注重在寫作教學(xué)中滲透指導(dǎo)。

12、加強(qiáng)教師間的聽課、說課與評課，互相借鑒，反思提升，不斷提高對課堂的把控能力和應(yīng)變能力，聽課累計(jì)達(dá)到15節(jié)以上，積極參與組內(nèi)的教研活動。

13、合理控制作業(yè)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。重視作業(yè)的實(shí)踐性與開放性，以提高學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　三、其他方面：

1、與學(xué)校共同推進(jìn)校本教研和校本培訓(xùn)，聚焦“提升寫作水平”的主題，落實(shí)日常實(shí)踐，加強(qiáng)資料的積累與整理。

2、注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從坐姿、聽講到完成作業(yè)，注重細(xì)節(jié)，定期進(jìn)行評估和反饋。

3、加大課外閱讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀有益書籍，提升語言感知與表達(dá)能力，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

4、根據(jù)教導(dǎo)處的要求，認(rèn)真開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，制定有計(jì)劃的專項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5、對每個(gè)單元進(jìn)行兩次集體備課，確保統(tǒng)帥課與作文課的質(zhì)量。

6、組織單元測評和期中、期末考前復(fù)習(xí)，確保學(xué)生的知識掌握情況。

7、利用網(wǎng)絡(luò)平臺對教研活動進(jìn)行及時(shí)反思和上傳相關(guān)資料。

我們?nèi)w教師將通力合作，扎實(shí)推進(jìn)教研與教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的六年級下冊語文教學(xué)將圍繞學(xué)生能力的提升和個(gè)性的發(fā)展展開，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。我們將堅(jiān)持課文學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，開展名篇閱讀為主的閱讀活動，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，特別是在現(xiàn)代文的解讀和寫作方面，確保每位學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠全面提升。

二、班級情況分析：

本班有學(xué)生36人，其中男生18人，女生18人。整體語文水平存在差異，大多數(shù)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣濃厚。然而，仍有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較欠缺，表現(xiàn)為上課注意力不集中和對復(fù)雜題目的應(yīng)對能力不足。個(gè)別同學(xué)在書寫方面也需加強(qiáng)；課外閱讀有所增加但習(xí)慣不夠穩(wěn)定，知識面相對狹窄；表達(dá)能力薄弱，難以清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及思想；獨(dú)立閱讀和寫作能力亟需提升。

三、教材分析：

本冊教材共分為六個(gè)單元，主題分別為：生活智慧、民俗文化、深情回顧、外國文學(xué)、科學(xué)探索和難忘的校園生活。在教材末尾附有一組古詩詞背誦，供學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶。教材還安排了綜合復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。

教材的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。各單元的編排遵循高年段的一貫風(fēng)格，每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作及拓展內(nèi)容，課后還設(shè)計(jì)了思考題和延伸閱讀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字與寫字教學(xué)。

本冊教材未專門設(shè)置識字內(nèi)容，但要求學(xué)生能寫80個(gè)常用字。課內(nèi)外遇到的生字詞鼓勵學(xué)生查閱字典，培養(yǎng)使用工具書的好習(xí)慣，提升獨(dú)立識字能力。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文教學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀。

（2）把握文章主要內(nèi)容，理解其思想感情與表達(dá)手法。

（3）重點(diǎn)句段的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生思考。

（4）鼓勵語言積累，靈活運(yùn)用。

2. 略讀課文教學(xué)

內(nèi)容理解較精讀課文要求低，幫助學(xué)生把握文章大概，抓住主要信息，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用已有知識自行理解。

（四）口語交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的交流興趣，引導(dǎo)互動。每堂課應(yīng)明確交際目標(biāo)，各種交際話題的類型應(yīng)多樣化，同時(shí)注重傾聽與表達(dá)的訓(xùn)練。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材設(shè)計(jì)了多次習(xí)作，結(jié)合口語交際與課文學(xué)習(xí)進(jìn)行小練筆。

（六）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

通過閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的方法與要求，開設(shè)多樣化的課外活動。

（七）古詩詞背誦

最后一組中設(shè)置了10首古詩詞的背誦任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行古文學(xué)習(xí)。

（八）綜合復(fù)習(xí)

為教師提供復(fù)習(xí)資料，引導(dǎo)教師思考復(fù)習(xí)的有效方法。

五、教學(xué)措施：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立育人為先的目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中融入新理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力及合作交流能力。

3. 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂效率。

4. 強(qiáng)化讀寫能力訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀書、好書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積累寫作素材。

5. 建立有效的測試機(jī)制，及時(shí)反饋，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保不落下任何一位同學(xué)。

6. 教師之間共同協(xié)作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保每位學(xué)生都能達(dá)到合格的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

六、營造畢業(yè)考試氛圍，幫助學(xué)生早日進(jìn)入狀態(tài)

通過班會、講座等形式，讓學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)考試的重要性，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的向上動力。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助他們建立自信心。

在班級內(nèi)部開展互幫互助活動，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作。

關(guān)注每位學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)給予支持與幫助。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

教師要讓后進(jìn)生重拾自信，通過課堂提問、表揚(yáng)與鼓勵，逐步引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。要具備耐心，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)等。

2. 強(qiáng)調(diào)心理調(diào)適和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

3. 組織學(xué)習(xí)小組，通過互助學(xué)習(xí)，提高集體的能力及個(gè)人的成長。

4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，通過刻苦努力實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

5. 加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識面，重視課內(nèi)與課外知識的有效結(jié)合。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

為有效應(yīng)對當(dāng)前教育環(huán)境的變化，確保學(xué)生的健康與學(xué)習(xí)進(jìn)度，教育部最近發(fā)出通知，由于特殊原因，決定20xx年春季學(xué)期延遲開學(xué)。學(xué)生們需遵循通知要求，在家中保持安全，避免聚集和參與大型活動。防控新型冠狀病毒的工作目前是重中之重，各級教育部門積極響應(yīng)，確保疫情在校園內(nèi)不擴(kuò)散，延遲開學(xué)是重要對策之一。在此期間，各地教育部門也在積極籌劃“停課不停教、不停學(xué)”的措施，以保障中小學(xué)的教育工作順利進(jìn)行。

隨著新年的到來，六年級的同學(xué)們即將迎來關(guān)鍵的畢業(yè)學(xué)期。本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，為了更好地實(shí)施教學(xué)工作，特制定以下教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)有序進(jìn)行，目標(biāo)明確。

一、學(xué)生情況分析

我所帶的六年級班級共有學(xué)生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性普遍較高，大部分同學(xué)能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。然而，仍有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)意識較弱，對學(xué)習(xí)缺乏重視，受多種因素影響，學(xué)習(xí)效果各有不同。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待加強(qiáng)，書寫不夠規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法也有待改善。尤其在寫作方面，學(xué)生的思維仍需拓展，作文多缺乏創(chuàng)意和個(gè)性表達(dá)，個(gè)別同學(xué)的習(xí)作更是流于表面。本學(xué)期的工作將著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為了更好地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，我們必須挖掘他們的潛力，并注重能力的提升和個(gè)性的發(fā)展。

不同的學(xué)生擁有獨(dú)特的性格特點(diǎn)和興趣愛好，生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷等因素也使得他們的學(xué)習(xí)狀況各不相同。我們要充分尊重和關(guān)注這些差異，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育策略。教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣與挑戰(zhàn)；根據(jù)學(xué)生的不同需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)方法，確保每位學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，各項(xiàng)能力得以發(fā)展。

二、教材分析

新編的六年級下冊語文教材將在20xx年春季正式使用。該教材按照專題劃分為六個(gè)單元，分別為：民間習(xí)俗、外國名篇、感受真情、人物品質(zhì)、科學(xué)精神以及難忘的小學(xué)生活。綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在第六組“難忘的小學(xué)生活”，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材設(shè)有17篇課文，精讀課文12篇，略讀課文5篇。每單元由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際”、“習(xí)作”、“語文園地”等五部分構(gòu)成，課例內(nèi)容包括2至4篇課文，精讀與略讀課文交替出現(xiàn)，有些單元沒有略讀課文。第三單元安排了習(xí)作示例，故未設(shè)語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，語文園地部分亦缺失。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，部分課文后附有“閱讀鏈接”。

本冊包含四次“閱讀鏈接”，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際與習(xí)作”仍然作為獨(dú)立欄目，共安排三次口語交際活動。整冊教材設(shè)有五次習(xí)作任務(wù)，且除第六單元外，每個(gè)單元均有一次習(xí)作，另外還有兩次小練筆任務(wù)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是教育改革中的核心環(huán)節(jié)。在備課、授課、改進(jìn)、指導(dǎo)、考核與分析等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)下大力氣，做好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)困難者的補(bǔ)救指導(dǎo)。教學(xué)方法上應(yīng)針對不同內(nèi)容進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，分層分類的訓(xùn)練，圍繞趣味性、互動性與實(shí)用性呈現(xiàn)，使學(xué)生在活躍的氛圍中參與學(xué)習(xí)，積極主動地發(fā)展自我。

本冊課文由六個(gè)單元組成，內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”、“課文”、“讀寫例話”和“積累運(yùn)用”（讀讀背背、口語交際、習(xí)作等）。本冊要求學(xué)生學(xué)會120個(gè)漢字，具體要求以格子形式列出。

1. 知識方面

• 熟悉漢語拼音，掌握并書寫120個(gè)字，理解字的意義。

• 背誦指定課文及自己喜愛的段落。

• 背誦20篇以上優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字。

• 學(xué)習(xí)查找資料的方法，能夠分類整理相關(guān)信息。

• 學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫，力求行款整齊。

• 能夠撰寫簡單記事作文、想象作文和讀書筆記。

• 在閱讀中掌握基本讀寫技巧。

• 學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2. 技能方面

• 掌握使用字典、詞典的能力。

• 能夠規(guī)范書寫，注重書寫的速度與整潔。

• 用普通話流利朗讀課文。

• 能夠快速理解課文大意，抓住主要內(nèi)容。

• 學(xué)習(xí)揣摩文章的敘述順序，理解作者情感。

• 理解詩歌的語言特點(diǎn)，掌握基本的閱讀技巧。

• 勇于發(fā)表自己的見解，參與討論。

• 撰寫內(nèi)容具體的習(xí)作，并進(jìn)行自我修改。

四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

• 語言理解及運(yùn)用，通過精讀課文學(xué)習(xí)語文方法。

• 開展語文課外實(shí)踐活動，豐富習(xí)作素材。

• 促進(jìn)課內(nèi)知識與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

五、主要教學(xué)措施

• 加強(qiáng)多樣化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

• 持之以恒，促進(jìn)學(xué)習(xí)積累。

• 注重實(shí)踐，提升學(xué)生能力。

• 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語感與理解能力。

• 激發(fā)學(xué)生的積極性，通過自學(xué)提升語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、指導(dǎo)思想

本冊教材旨在構(gòu)建一個(gè)開放、互動且富有生機(jī)的學(xué)習(xí)體系，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)來提高語文素養(yǎng)。我們的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為學(xué)生的整體發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我們會重視學(xué)生對語文的熱愛，幫助他們?yōu)槲磥淼膶W(xué)習(xí)、生活和工作做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生情況分析

本班共有42名學(xué)生，男生20人，女生22人。學(xué)生背景多元，素質(zhì)差異明顯，基礎(chǔ)參差不齊。雖然個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好，但大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)意識不足，較依賴?yán)蠋熤笇?dǎo)。這部分學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力，盡管基本知識可以通過積累掌握，但閱讀和寫作能力仍顯不足。有10名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，理解能力有限，其中2人學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，自我管理能力欠缺。臨近小學(xué)畢業(yè)，有些學(xué)生積極進(jìn)取，而另一些則開始失去信心，教育工作亟需加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1. 在語言學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生培養(yǎng)愛國情懷，增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨和社會主義的認(rèn)同；強(qiáng)化志愿服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐的精神，并提升民族自豪感。

2. 學(xué)會利用漢語拼音進(jìn)行識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力，學(xué)習(xí)并掌握100個(gè)生字，包括字音、字形及其在語言環(huán)境中的意思，并能準(zhǔn)確書寫。

4. 能結(jié)合上下文、實(shí)際生活或字典理解詞語的意思，能夠在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用已學(xué)詞匯，注意語言積累，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

5. 能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的篇章，從閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情及其表達(dá)技巧，并能夠圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)材料的收集。

6. 能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的書籍，理解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀總量不少于20萬字。

7. 積極參與討論或辯論，能簡單準(zhǔn)備，清晰表達(dá)自己的想法。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，抓住要點(diǎn)。

8. 養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣，能寫作簡單的記實(shí)與想象類作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理。同時(shí)能撰寫書信及其他常見的應(yīng)用文，并從內(nèi)容、語言及標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行修改。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 把握文章的主要內(nèi)容，理解思想感情及其表達(dá)方式；

2. 緊抓重點(diǎn)句段，深化理解；

3. 積極積累和運(yùn)用語言；

4. 習(xí)作情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 學(xué)會提取課文的主要內(nèi)容；

2. 理解表達(dá)方式并在寫作中嘗試使用；

3. 學(xué)習(xí)詳寫和略寫的技巧。

六、教學(xué)措施

1. 在教學(xué)中注重新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注各部分內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，創(chuàng)意地使用教材，并結(jié)合實(shí)際情況，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2. 針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定具體的分層次教學(xué)目標(biāo)，避免一刀切的做法。

3. 上課前認(rèn)真研究教材內(nèi)容，參考教學(xué)資料及教研成果，與備課組其他老師討論，共同設(shè)計(jì)教案。

4. 靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果。始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心，鼓勵他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。

5. 課后給予針對性集體及個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)新知識。

6. 及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)。

7. 積極向其他老師學(xué)習(xí)，參與集體備課和教研活動，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先需幫助學(xué)生重建自信，鼓勵是恢復(fù)信心的最佳途徑。在課堂上，應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，積極表揚(yáng)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，減少批評。在教學(xué)中，我們需要有耐心，允許學(xué)生多次嘗試與犯錯，通過循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教育，這是有效的教育原則。本學(xué)期我將繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，爭取取得顯著成效。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，教師需講解學(xué)習(xí)方法的重要性，并逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和適量練習(xí)。

2. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)用腦、心理調(diào)適、合理休息、記憶技巧和身體鍛煉的重要性。

3. 組織興趣小組，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高合作能力。

4. 強(qiáng)調(diào)投入學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性，基礎(chǔ)較差的學(xué)生需要付出更多努力才能趕上進(jìn)度。

5. 增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識面，讓他們明白課內(nèi)外知識是相輔相成的，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是學(xué)生能否提高的重要因素。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班總?cè)藬?shù)為32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人。其中來自本施教區(qū)的有8人，非本施教區(qū)的有24人。

大多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，尤其喜歡閱讀，且大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較為扎實(shí)。然而，在閱讀和寫作方面的能力還有待提高。進(jìn)入高年級后，男生的思維活躍性普遍高于女生，但在雙差生的數(shù)量上二者相差不大，這與他們的課堂學(xué)習(xí)效率較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳密切相關(guān)。部分女生思維較為遲緩，靈活性不足，接受新知識的能力較弱。

1、識字與寫字。作為高年級學(xué)生，他們的獨(dú)立識字能力較強(qiáng)，但普遍不太主動使用字典，導(dǎo)致閱讀和詞語理解能力有待提高，同時(shí)書寫規(guī)范性不夠，錯別字頻現(xiàn)。

2、閱讀。學(xué)生能正確流利地朗讀課文，但感情投入仍需提升；學(xué)會了默讀和瀏覽等技巧，但在捕捉關(guān)鍵信息方面能力較為一般；對于概括文本主要內(nèi)容和理解句子深意等方面，還需加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是中下水平的學(xué)生；大多數(shù)學(xué)生能夠識別一些明顯的表達(dá)技巧。

在課外閱讀中，學(xué)生的閱讀量能達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，偏愛童話、故事類、文學(xué)類及漫畫類書籍，而對古今中外的經(jīng)典名著則了解較少；女生對科普類文章的興趣相對較低；能夠主動積累閱讀材料的學(xué)生不足一半。

3、寫作。在寫作方面，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量不多，普遍存在寫作素材單一、表達(dá)自己獨(dú)特感受的能力不足，寫作風(fēng)格單一的問題。

4、口語交際。學(xué)生參與口語交流的積極性較低，但傾聽與評價(jià)能力有了明顯提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，其中個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出，綜合能力較強(qiáng)。但是，學(xué)生在自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程方面的能力不足。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織單元，共設(shè)計(jì)六個(gè)專題：人生感悟、民俗文化、深切的懷念、國外經(jīng)典、科學(xué)精神、難忘的小學(xué)生活。在六組教材后，增加了“古詩詞背誦”部分，提供了10首古詩供學(xué)生閱讀和背誦。在教材結(jié)尾，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，提供9篇復(fù)習(xí)材料以備期末復(fù)習(xí)。

本冊教材共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成，課例包括4~5篇課文，部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共設(shè)置了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”?！盎仡櫋ね卣埂卑齻€(gè)欄目，“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，另外穿插“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等內(nèi)容。

本冊要求學(xué)生會寫80個(gè)字，總計(jì)會寫2500個(gè)字，認(rèn)知3000個(gè)字，教材后附有生字表。每組課文之后都有“詞語盤點(diǎn)”欄目，“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文中的字，要求會讀會寫；“讀讀記記”中的詞語既有精讀內(nèi)容也有略讀內(nèi)容，要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用了任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。會寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，會認(rèn)3000個(gè)。

2、能進(jìn)行規(guī)范的楷書書寫，書寫整齊，速度適中。

3、能夠使用毛筆書寫漢字，并在書寫中感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

2、默讀速度提高，默讀一般書籍每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能有效捕捉信息。

3、能借助工具書并結(jié)合上下文理解課文中詞句的含義，體會表述效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、能夠概括課文的主要內(nèi)容，理解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，在交流討論中，敢于表達(dá)自己的見解，進(jìn)行判斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，關(guān)注作品的聲調(diào)、節(jié)奏等，從中體會內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展課外閱讀面，累計(jì)閱讀量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽技巧，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要收集信息。

9、接受優(yōu)秀作品的熏陶與激勵，向往和追求美好理想。

（三）習(xí)作

1、理解寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人交流。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，主動豐富見聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

4、能夠根據(jù)表達(dá)需要，規(guī)范使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

5、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，并主動與他人交流修改意見，確保語句通順、排版正確、書寫整潔。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

1、在交流中尊重和理解他人。

2、樂于參與討論，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)恰當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能策劃簡單的校園和社會活動，對主題進(jìn)行討論和分析。

2、初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握文章主要內(nèi)容，理解思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；關(guān)注關(guān)鍵句段，加深理解；積極積累語言，靈活運(yùn)用；寫作情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)會文章表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫與略寫技巧。

　五、改進(jìn)教學(xué)的措施

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇14

1、明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)從整體層面把握課程的總目標(biāo)與階段性目標(biāo)，接著應(yīng)具體細(xì)化到每個(gè)學(xué)習(xí)單元的目標(biāo)，最后要關(guān)注不同階段目標(biāo)之間的銜接與自然過渡。

2、重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識。

3、鼓勵學(xué)生自主閱讀與自我理解，激發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并善于將已有知識與技能運(yùn)用到當(dāng)前學(xué)習(xí)中。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館的資源、個(gè)人藏書和同學(xué)間的書籍互換等方式，增加閱讀量，拓寬閱讀面，從而提升閱讀水平。

5、作為小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，我們要幫助學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的聽、說、讀、寫能力。

6、注重因材施教，為優(yōu)秀學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，使他們也能在不同層面上取得進(jìn)步。教學(xué)進(jìn)度安排表

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇15

本學(xué)期即將開始，為了提升六年級學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)，特別針對人教版六年級下冊的教材，我們開展了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能得到滿足。

一、班級情況分析

本班共有學(xué)生45人，整體語文水平參差不齊，部分學(xué)生在閱讀和寫作方面表現(xiàn)較好，但仍有大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，尤其在理解能力和習(xí)作能力上存在不足。針對這一情況，我們將注重基礎(chǔ)知識的鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升他們的閱讀能力與寫作水平。

二、教材分析

本冊教材依然按照專題組織，設(shè)定了六個(gè)專題，分別是：生活與感悟、傳統(tǒng)文化、難忘時(shí)光、外國文學(xué)、科學(xué)探索以及總結(jié)小學(xué)生活。這六個(gè)專題后設(shè)有“古詩詞背誦”部分，共提供了10首古詩供學(xué)生朗讀與背誦。最后一組安排了“綜合復(fù)習(xí)”，幫助學(xué)生全面回顧所學(xué)內(nèi)容。

本冊教材共計(jì)21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材的編排方式與高年級其他冊次一致，由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分構(gòu)成。每篇精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前有連接語，以幫助學(xué)生理解和掌握內(nèi)容。其中，設(shè)計(jì)了資料袋和閱讀鏈接，以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野和理解深度。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1、具備獨(dú)立識字的能力，能寫80個(gè)字，累計(jì)會寫2500個(gè)，認(rèn)識3000個(gè)漢字。

2、掌握硬筆書寫的規(guī)范，保持整潔的書寫形式，達(dá)到一定的寫作速度。

3、能夠使用毛筆書寫漢字，感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度達(dá)到每分鐘不少于300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠提煉信息。

3、利用工具書及上下文理解課文，體會語言的魅力。

4、在閱讀中積累語言，增強(qiáng)語言感知能力。

5、能夠把握文章主旨，理解作者情感，參與討論并表達(dá)個(gè)人見解。

6、誦讀與背誦優(yōu)秀作品，體會其聲調(diào)和情感，背誦10篇（段）優(yōu)秀詩文。

7、開展廣泛的課外閱讀，總字?jǐn)?shù)達(dá)到25萬字以上。

8、學(xué)習(xí)如何瀏覽書籍，拓寬知識面，搜集相關(guān)信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染，激勵追求美好理想。

（三）習(xí)作

1、明白寫作的重要性，能夠表達(dá)自我，進(jìn)行有效的交流。

2、培養(yǎng)觀察周圍世界的習(xí)慣，積累寫作素材。

3、能夠撰寫較為完整的記實(shí)與想象作文，內(nèi)容真實(shí)具體，結(jié)構(gòu)合理。

4、熟練使用常用標(biāo)點(diǎn)符號。

5、能進(jìn)行自我修改，主動與同學(xué)交流，確保語句通順，書寫規(guī)范。

6、在限定時(shí)間內(nèi)寫400字以上的作文。

（四）口語交際

1、與他人交流時(shí)表現(xiàn)出尊重與理解。

2、樂于參與各類討論，敢于表達(dá)個(gè)人意見。

3、交流中條理清晰，語調(diào)適宜。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能夠策劃簡單的校園活動，參與主題討論與分析。

2、初步了解查找與使用資料的方法。

四、教學(xué)措施

1、靈活運(yùn)用教材，結(jié)合課堂實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2、針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，確保不再采取“一刀切”的方式。

3、上課前深入研究教材內(nèi)容，與備課組教師共同討論，準(zhǔn)備好每節(jié)課的教案。

4、將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，鼓勵他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后進(jìn)行針對性的集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固新知識。

六年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃 篇16

　一、班級情況分析

本班學(xué)生在課堂上較為守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但整體思維活躍度有待提高，他們更傾向于安靜聽講。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，積極性較高。語文基礎(chǔ)不均勻，學(xué)生的能力出現(xiàn)了明顯的兩極分化。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極思考并主動學(xué)習(xí)，課外也能自覺閱讀并認(rèn)真撰寫讀書筆記，懂得預(yù)習(xí)和提問的重要性，寫作能力有一定的基礎(chǔ)；但在課堂上，一些學(xué)生常有小動作或走神，作業(yè)完成不夠細(xì)致，學(xué)習(xí)的主動性和持久性還有待加強(qiáng)，閱讀和寫作能力需進(jìn)一步提升。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)圍繞以下幾點(diǎn)展開：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、推動課外閱讀，同時(shí)關(guān)注習(xí)作教學(xué)，逐步提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊教材依舊按專題組織，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，分別為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學(xué)精神及難忘的小學(xué)生活。在這六組教材后，設(shè)有“古詩詞背誦”一組，為學(xué)生提供10首古詩詞以供背誦。教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師提供了9篇復(fù)習(xí)材料以備期末復(fù)習(xí)之用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文有10篇，略讀課文11篇。教材的編排體例與高年級前三冊相一致，每組包含“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分。課例中涵蓋4至5篇課文，每篇精讀課文后都有思考練習(xí)題，略讀課文之前則有關(guān)聯(lián)語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材設(shè)有三次“資料袋”，五次“閱讀鏈接”?！翱谡Z交際·習(xí)作”作為獨(dú)立欄目，在某些單元中提供多種選擇供教師及學(xué)生參考。“回顧·拓展”包括“交流平臺”“日積月累”兩個(gè)固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)置“展示臺”欄目，其中“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過語言訓(xùn)練，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的教育；培養(yǎng)為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的品德，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任意識，接受科學(xué)思想方法和自我生存能力的啟蒙教育，陶冶熱愛美的情操。

2、能夠利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形、理解字義，并能正確書寫。

4、能結(jié)合上下文、生活實(shí)際或查閱字典理解詞語的含義，學(xué)過的詞語能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用，逐漸養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦所要求的課文，掌握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)手法，并能結(jié)合學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、能夠借助字典獨(dú)立閱讀適合自己程度的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀累計(jì)不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，稍作準(zhǔn)備后能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)條理明確，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

8、培養(yǎng)觀察事物的能力，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懞唵蔚挠泴?shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)、有一定條理，并能夠?qū)懶偶捌渌Ｒ姂?yīng)用文，從內(nèi)容、語言、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練。在六年級上冊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高訓(xùn)練要求，聯(lián)系上下文與生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，尤其是那些深刻的句子，積累并運(yùn)用優(yōu)美句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要著重朗讀，多讀少講，確保各層次學(xué)生都有朗讀實(shí)踐的機(jī)會。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、思考，掌握瀏覽與默讀的技巧，重視學(xué)生對閱讀的個(gè)人見解與獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)課文表達(dá)情感的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容與寫作技巧，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣，結(jié)合日記、課文訓(xùn)練與小練筆等多種形式，提高寫作的數(shù)量與質(zhì)量。

5、語言積累。本學(xué)期繼續(xù)安排經(jīng)典散文、成語、古詩詞、名言警句，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷豐富語言積累。

　五、教學(xué)措施與方法

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，既要關(guān)注總目標(biāo)和階段目標(biāo)，也要注意階段目標(biāo)之間的銜接。切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生語文能力的要求，明確六年級下學(xué)期在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中的位置、教材的深入程度及學(xué)生的掌握情況。

在教授每個(gè)專題時(shí)，要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和目標(biāo)，確保教學(xué)與單元重點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，做到前后呼應(yīng)，及時(shí)回顧、鞏固、應(yīng)用。

（二）識字、寫字教學(xué)

教材要求學(xué)生會寫80個(gè)字，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)那些難寫和容易混淆的字。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的還應(yīng)鼓勵提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫要寫的生字及精讀課文中的新詞，并進(jìn)行及時(shí)檢測。也可對“詞語盤點(diǎn)”中的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。鼓勵學(xué)生勤查字典，養(yǎng)成自學(xué)和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要在理解課文的基礎(chǔ)上教授閱讀方法。作為小學(xué)階段的最后一冊書，要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識和技能，自主學(xué)習(xí)和探究。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）關(guān)注關(guān)鍵句段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（4）鼓勵語言積累，積極運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

內(nèi)容要求低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)便可，幫助學(xué)生大致理解內(nèi)容，而詞句的理解不作為重點(diǎn)。教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中習(xí)得的知識與方法，自行理解略讀課文。

本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，分別來自《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教授這兩課時(shí)，不應(yīng)將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀內(nèi)容，而應(yīng)讓學(xué)生自行閱讀連接語，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)在于通過閱讀精彩片段來教學(xué)生瀏覽技巧，使他們在閱讀長篇作品時(shí)能抓住要點(diǎn)，并記錄精彩句段及心得體會，激發(fā)學(xué)生對經(jīng)典作品的閱讀興趣。

（四）口語交際教學(xué)

在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，給予有針對性的指導(dǎo)，以提升學(xué)生口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊教材安排的習(xí)作形式主要是“口語交際·習(xí)作”中的5次習(xí)作及結(jié)合課文學(xué)習(xí)的6次小練筆。教師在指導(dǎo)習(xí)作過程中，要體現(xiàn)要求，并活用教材，在習(xí)作前的指導(dǎo)與后期講評中滲透習(xí)作要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與過程。講評時(shí)應(yīng)重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，觀察生活并積累素材，將所見、所聞、所思、所想記錄下來，同時(shí)鼓勵學(xué)生在生活中多練筆，寫日記或讀書筆記。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

應(yīng)根據(jù)閱讀材料的要求，進(jìn)行有計(jì)劃的活動安排，利用各種語文形式回憶小學(xué)生活，與母校告別。閱讀材料為學(xué)生提供了一些示例，教師可以放手讓學(xué)生自主閱讀，并指導(dǎo)他們組織語言實(shí)踐活動。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中的10首古詩詞不需要教師詳細(xì)講解。教師可提示學(xué)生在自學(xué)時(shí)利用注釋了解大致意思，并可請教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀和背上。

（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊教材最后的“綜合復(fù)習(xí)”既為教師提供復(fù)習(xí)材料，也提示復(fù)習(xí)思路和方法，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)、自練、自測和自評，教師的任務(wù)是提出要求并適時(shí)檢查。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往能力為主，提高語言能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極采用電教方法，以學(xué)生感興趣的方式提高學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多讀好書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，并指導(dǎo)注意積累，勤動筆，保持做讀書筆記的習(xí)慣。

5、認(rèn)真做好每個(gè)單元的測試與反饋，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，避免濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流工作中的成功與不足，集思廣益，讓每個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排