我們不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)精神。科學(xué)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)融入生活中的真實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出問題，從而激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)新思維。通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)，我們希望在孩子們心中種下科學(xué)的種子，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)、發(fā)芽。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教材分析

四年級(jí)科學(xué)課程圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”的主題展開，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容。本冊(cè)教材以“變化”為核心，設(shè)計(jì)了五個(gè)單元和25個(gè)課題。

通過圍繞“變化”進(jìn)行教學(xué)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們所處的世界是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)和變化的環(huán)境，運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了變化，因此生活在變化的世界中。

二、本冊(cè)總目標(biāo)

學(xué)習(xí)完本冊(cè)內(nèi)容后，學(xué)生將能夠：

l   結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察和實(shí)驗(yàn)記錄周圍事物的變化過程與特征，并能通過多種方式獲取與變化相關(guān)的信息，使用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）對(duì)某些變化進(jìn)行定量測(cè)量；能夠用語(yǔ)言或圖表描述、展示天氣、生物生長(zhǎng)及物質(zhì)狀態(tài)等變化，并通過數(shù)據(jù)或圖表分析變化規(guī)律；親身參與各類活動(dòng)，收集變化現(xiàn)象的資料，嘗試探究和解釋變化的原因。

l   從日常生活出發(fā)，觀察周圍常見變化，積極提出自己感興趣的研究問題；愿意與同伴分工合作，享受討論與交流的樂趣；能夠如實(shí)記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，樂于參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重生命，珍視生命，從自然中獲取美的體驗(yàn)；積極思考，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

l   使用可測(cè)量的量論述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為和人類生活的影響，能夠描述植物、動(dòng)物及人類的生長(zhǎng)過程及其主要變化，區(qū)分不同生物的生命過程；闡述物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），說明溫度對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。通過實(shí)驗(yàn)觀察到，物質(zhì)變化分為可逆和不可逆，有些變化僅是形態(tài)改變，而有些則會(huì)生成新物質(zhì)。

l   意識(shí)到生活在不斷變化的環(huán)境中，愿意使用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，比如熱脹冷縮、去銹、去污，能夠舉例闡述科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，掌握科學(xué)探究的方法步驟；難點(diǎn)則是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及?duì)科學(xué)的熱愛。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

四、本冊(cè)的教學(xué)方法

采用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)策略；通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展。開展各種實(shí)踐活動(dòng)，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

五、課時(shí)安排

1.變化的世界……………………………………………２課時(shí)

2.多樣的天氣…………………………………………….2課時(shí)

3.觀測(cè)天氣……………………………………………….2課時(shí)

4.發(fā)布天氣消息…………………………………………２課時(shí)

5.天氣與生活……………………………………………２課時(shí)

6.固體、液體和氣體……………………………………２課時(shí)

7.冰、水和水蒸氣………………………………………２課時(shí)

8.水到哪里去了……………………………………….…2課時(shí)

9.雨的形成………………………………………………２課時(shí)

10.周圍的生物…………………………………………..２課時(shí)

11.種茄子………………………………………………..２課時(shí)

12.植物的生長(zhǎng)…………………………………………..２課時(shí)

13.養(yǎng)小雞………………………………………………..２課時(shí)

14.小動(dòng)物的生長(zhǎng)………………………………………..２課時(shí)

15.毛毛蟲不見了………………………………………..２課時(shí)

16.我在長(zhǎng)大……………………………………………..２課時(shí)

17.讓癟乒乓球鼓起來…………………………………....1課時(shí)

18.鹽到哪里去了…………………………………………1課時(shí)

19.它們發(fā)生了什么變化…………………………. ……..2課時(shí)

20.燃燒的秘密……………………………………………2課時(shí)

21.變色游戲………………………………………………1課時(shí)

22.生繡……………………………………………………2課時(shí)

23.農(nóng)業(yè)與生活…………………………………………….1課時(shí)

24.未來農(nóng)業(yè)……………………………………………….1課時(shí)

25.展示會(huì)………………………………………………….2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí)，機(jī)動(dòng)安排五課時(shí)。

六、學(xué)情分析

四年級(jí)共有25名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成績(jī)良好，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)稍差。本班學(xué)生具備一定的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

采用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新發(fā)展。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

四年級(jí)的科學(xué)課程，涵蓋了生物、地球與空間科學(xué)以及物理科學(xué)的基本內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)和專題研究，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

一、本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的新要求：

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來解決實(shí)際問題；

2、提升學(xué)生觀察的細(xì)致性和準(zhǔn)確性，比如通過數(shù)據(jù)分析，繪制相關(guān)圖表；

3、強(qiáng)調(diào)對(duì)事實(shí)的收集與理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理和總結(jié)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)可以研究的問題，并運(yùn)用不同的探究方法進(jìn)行比較與評(píng)估。

2．組織學(xué)生在課堂內(nèi)外參與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)使用比較法進(jìn)行科學(xué)探究，并進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．激勵(lì)學(xué)生保持好奇心，培養(yǎng)提問和想象的能力。

2．讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中感受到自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3．鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人觀點(diǎn)，尊重言論，學(xué)會(huì)用多種方式記錄和表達(dá)自己的見解。

（三）、科學(xué)知識(shí)

1．認(rèn)識(shí)生命體的共同特征，建立基本的生物概念。

2．圍繞“溶解”這一主題，通過對(duì)比研究探討物質(zhì)間的混合和溶解現(xiàn)象，進(jìn)行相關(guān)觀察實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)溶解的理解。

3．了解天氣的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行天氣現(xiàn)象的研究。

4．研究聲音的產(chǎn)生與傳播，理解聲音的強(qiáng)弱和高低，區(qū)分樂音與噪音。

三、教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本方法已有所掌握。但提升科學(xué)探究能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程。本冊(cè)教材對(duì)學(xué)生的探究能力提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

1．教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間和空間，提供學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積累與特定科學(xué)事物相關(guān)的知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以自主的方法深化對(duì)研究對(duì)象的理解，參與科學(xué)探究活動(dòng)。

2．重視學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的過程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生信息收集與表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察物體，并運(yùn)用科學(xué)測(cè)量方法，選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)及圖表來描述相關(guān)現(xiàn)象。

3．在觀察和信息收集的基礎(chǔ)上，處理并整理所獲得的信息，進(jìn)行抽象和概括，形成新的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)比進(jìn)行綜合，以構(gòu)建生物與非生物的概念。

四、教學(xué)進(jìn)度表：

1、第一單元：熱 11課時(shí)

2、第二單元：變化的天氣 11課時(shí)

3、第三單元：振動(dòng)與聲音 6課時(shí)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，倡導(dǎo)通過實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與其中。旨在培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握科學(xué)探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過四年級(jí)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握與周圍環(huán)境密切相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用于日常生活，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；理解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試在實(shí)踐中應(yīng)用，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)地看待和思考問題的能力；保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽的想象，尊重證據(jù)，并勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)及祖國(guó)的情感；親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注科技的新發(fā)展。

三、教材分析：

小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元。

在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲取更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

溶解：從觀察和比較食鹽與沙子在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入溶解現(xiàn)象的觀察和描述活動(dòng)。例如，如何加快溶解速度，一杯水能溶解多少食鹽，以及溶解的食鹽是否可以重新分離。學(xué)習(xí)“觀察更多溶解現(xiàn)象”則進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的觀察能力。

聲音：聲音探究從傾聽周圍聲音入手，通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)聲物體，研究聲音的產(chǎn)生、傳播，以及如何控制發(fā)聲物體。在單元的學(xué)生們將自由取材，制作小樂器，并嘗試演奏簡(jiǎn)單的樂曲。

天氣：對(duì)天氣的觀察從天空中的云開始，分別對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素進(jìn)行觀測(cè)，包括云量、雨量、風(fēng)速及氣溫的測(cè)量。學(xué)生還將記錄各種天氣情況，觀察生物如何預(yù)兆天氣，并學(xué)習(xí)多種獲取天氣信息的方法。

我們的身體：了解自身身體結(jié)構(gòu)，從觀察、數(shù)據(jù)采集到模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各部分身體的特殊功能以及在生命活動(dòng)中不同部分是如何密切協(xié)作的。

四、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有所提升，但由于條件限制，科學(xué)常識(shí)仍顯不足，科學(xué)探究意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸大自然的機(jī)會(huì)，且未能得到及時(shí)的指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查實(shí)踐中有效獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、教材分析

本冊(cè)教科書包含四個(gè)單元：“力與運(yùn)動(dòng)”“植物的生長(zhǎng)”“環(huán)境與保護(hù)”和“物質(zhì)的變化”。

“力與運(yùn)動(dòng)”單元以“運(yùn)動(dòng)的描述”開啟，學(xué)生在日常生活中對(duì)運(yùn)動(dòng)的感知較為豐富，通過了解基本的力的概念，可以為后續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系打下基礎(chǔ)。本單元將通過動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)、討論、推理和實(shí)測(cè)活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)力和運(yùn)動(dòng)基本概念的理解，同時(shí)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。

“植物的生長(zhǎng)”單元從“觀察植物的生長(zhǎng)過程”入手，通過對(duì)植物生長(zhǎng)各階段的觀察、記錄與分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律和影響因素，并逐步形成關(guān)于生物生長(zhǎng)的初步科學(xué)觀。教材中設(shè)計(jì)的觀察實(shí)驗(yàn)，將幫助學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)生長(zhǎng)現(xiàn)象的理解。

“環(huán)境與保護(hù)”單元通過討論身邊環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生活環(huán)境的保護(hù)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，并在日常生活中逐步形成環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)環(huán)境變化的觀察與研究，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知與尊重。

“物質(zhì)的變化”單元讓學(xué)生初步探索物質(zhì)的特性及其變化。通過對(duì)日常生活中常見物質(zhì)變化的觀察、實(shí)驗(yàn)與分類，使學(xué)生形成對(duì)物質(zhì)的基本概念，并理解物質(zhì)變化對(duì)生活的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，努力提升解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中親近科學(xué)，通過科學(xué)引導(dǎo)他們的日常行為，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，通過親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思考方式。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出自己的解釋，努力建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽而細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

三、學(xué)生情況分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已具備一定基礎(chǔ)，求知欲和參與感明顯增強(qiáng)。他們掌握了諸多科學(xué)知識(shí)和方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)充滿熱情，可以用自己的方式觀察到細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究和動(dòng)手能力。不過，由于年齡的限制，學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上還有待提高，觀察或描述的方法尚未靈活運(yùn)用。知識(shí)面相對(duì)狹窄，主動(dòng)思考的學(xué)生比例不高，部分學(xué)生在活動(dòng)中常因時(shí)間管理不善而影響課堂效率。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生逐步形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度與思維方式，以提升他們的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步理解，尤其是在概念形成過程中出現(xiàn)的想法。只有充分理解學(xué)生思維的變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，避免混淆事實(shí)與學(xué)生的主觀想象。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中設(shè)計(jì)了大量觀察與比較活動(dòng)，這些活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的特性、結(jié)構(gòu)、功能及其關(guān)系，為建立科學(xué)概念打下基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教材中提供了相關(guān)的記錄表，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)或圖形等方式客觀記錄觀察現(xiàn)象，并要求他們與小組成員的記錄進(jìn)行比較和修正，教師應(yīng)定期督促并檢查記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象?；顒?dòng)中需要描述的內(nèi)容繁多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)和數(shù)據(jù)中獲得的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理運(yùn)用這些信息來形成科學(xué)解釋。

5、教學(xué)進(jìn)度

略

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了一年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的科學(xué)知識(shí)和初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)學(xué)生的心理特征，他們對(duì)廣泛的自然現(xiàn)象懷有濃厚的好奇心，具備較強(qiáng)的求知欲。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)。然而，整體來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較為欠缺，能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不多，普遍依賴教師的指導(dǎo)。在表達(dá)個(gè)人看法及進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)方面，仍需加強(qiáng)。在本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)注重選取符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，重視內(nèi)容的趣味性和探究性，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)與學(xué)生的生活、社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系。處理好內(nèi)容的難易程度，確保適合學(xué)生的認(rèn)知水平，并注重發(fā)展學(xué)生的智力，提升他們動(dòng)腦與動(dòng)手的能力，積極培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)探究的基本過程，增強(qiáng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)觀點(diǎn)。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書共設(shè)計(jì)了24課，其中包括第23、24課的活動(dòng)課。知識(shí)內(nèi)容分為五個(gè)部分：

1、我們吃什么（第1至5課）：通過對(duì)食物進(jìn)行分類，幫助學(xué)生理解大自然為我們提供了豐富的食物。通過營(yíng)養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分的方法，結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理飲食的重要性，從而學(xué)會(huì)珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么（第6至9課）：本單元延續(xù)第一冊(cè)的“水里的科學(xué)”主題，重點(diǎn)探討水能溶解的物質(zhì)及水與其他物體的混合與分離。在此過程中，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和整理信息的過程，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案，增強(qiáng)合作與交流能力，體驗(yàn)探究的樂趣，并意識(shí)到與自然和諧相處的重要性。

3、植物的生活（第10至14課）：探究植物的各種器官及其功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物世界豐富多彩的感知。該單元遵循從整體到部分、從一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律。

4、空氣與水的力（第15至19課）：圍繞水和空氣展開探究，學(xué)習(xí)空氣的彈力、反沖力、大氣壓力和水力等知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和信息整理能力，鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞（第20至24課）：理解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式，了解保溫與散熱的原理。通過猜想、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、觀察和動(dòng)手制作，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能的應(yīng)用。

6、探究與實(shí)踐：圍繞與教材探究活動(dòng)密切相關(guān)的主題進(jìn)行調(diào)查研究，比如食物中的有害物質(zhì)及太陽(yáng)能熱水器的使用與發(fā)展。通過這些活動(dòng)，學(xué)生將體會(huì)科技對(duì)生活的影響，培養(yǎng)合作與交流的能力，同時(shí)增強(qiáng)自主科學(xué)探究的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析能力、推理能力、想象能力及?dòng)手能力。

1、理解科學(xué)探究的主要活動(dòng)及基本特征。

2、通過觀察自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、運(yùn)用已有知識(shí)提出問題的假想答案。

4、根據(jù)假想制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)及制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、查閱、整理從書刊及其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過思考加工，形成個(gè)人結(jié)論，并確保結(jié)果具備可驗(yàn)證性。

8、以自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流并進(jìn)行評(píng)議，明白對(duì)他人研究結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

1、保持探索新知識(shí)和了解世界的興趣，樂于探究周圍事物的奧秘。

2、珍愛和善待身邊的自然環(huán)境，初步形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、意識(shí)到科學(xué)能夠解釋許多自然現(xiàn)象，但仍有許多領(lǐng)域等待探索，提倡不迷信權(quán)威。

4、形成通過科學(xué)提升生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)議題討論。

5、在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，勇于提出不同看法，樂于合作與交流。

6、認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展的雙重影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步形成探究能力，掌握科學(xué)探究的基本過程，包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、獲得結(jié)論、表達(dá)與交流和產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。

2、設(shè)計(jì)和填寫觀察實(shí)驗(yàn)記錄表。

3、運(yùn)用解暗箱法探索未知。

4、強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，不偏廢任何一方。

5、重視教學(xué)過程的也需關(guān)注教學(xué)結(jié)果。

6、設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的探究，不應(yīng)回避教師的指導(dǎo)。

7、在動(dòng)手實(shí)踐前，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的注重人文精神的滲透。

9、充分利用課外教學(xué)資源。

10、評(píng)價(jià)應(yīng)客觀且適度，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是必要的。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按縣小學(xué)教研室的進(jìn)度進(jìn)行安排。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：四年級(jí)學(xué)生的年齡大多在10歲左右，這個(gè)年齡段的孩子活潑、好奇，充滿了探索精神。他們對(duì)新事物的渴望強(qiáng)烈，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解身邊發(fā)生的事情。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：這一年齡段的小學(xué)生在觀察和思考上表現(xiàn)出極大的興趣，常常會(huì)提出一些看似簡(jiǎn)單但卻深刻的問題，比如“為什么天是藍(lán)色的？”或“植物是怎么長(zhǎng)大的？”他們的語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，為學(xué)習(xí)科學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，還有部分學(xué)生在觀察中不夠細(xì)致，常常僅停留在表面理解。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：學(xué)生們喜歡參與互動(dòng)，樂于與同伴分享他們的觀察和發(fā)現(xiàn)。通過本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們將逐步培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究的能力，學(xué)會(huì)提出問題和尋找答案的方法。

二、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。這些知識(shí)既以綜合主題單元的形式出現(xiàn)，也以獨(dú)立的主題單元呈現(xiàn)。例如，單元《植物的生命》就探討了植物生長(zhǎng)所需的條件，而《氣候與天氣》單元?jiǎng)t關(guān)注了氣候變化的原因及其影響。從探究技能提升的角度看，教材不僅傳授基礎(chǔ)的觀察和記錄技能，還引入了如何進(jìn)行科學(xué)假設(shè)和數(shù)據(jù)收集的綜合技能，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的思維習(xí)慣。

第一單元《植物的生命》涉及的核心概念包括植物的生長(zhǎng)條件、光合作用和生態(tài)系統(tǒng)的基本組成。這一單元設(shè)計(jì)了多種動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠通過觀察和記錄，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二單元《氣候與天氣》則圍繞氣象現(xiàn)象展開，教授學(xué)生如何觀察天氣變化及其對(duì)生活的影響，促進(jìn)他們對(duì)自然現(xiàn)象的理解。第三單元《物質(zhì)的變化》關(guān)注物質(zhì)的狀態(tài)及其變化，包括固體、液體和氣體的特性，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)變化的原因和效果。最后一個(gè)單元《科學(xué)與我們生活的關(guān)系》引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，理解科學(xué)技術(shù)如何改善人類生活，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)：通過系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探索的重要性，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維方式和健康的生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的基本過程，嘗試運(yùn)用科學(xué)方法解決日常生活中的問題。

（二）

1、基本知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)科學(xué)的基本概念，了解生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的看法，逐步獨(dú)立觀察并收集相關(guān)證據(jù)，理解物質(zhì)的不同狀態(tài)及其特性。

2、基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察和記錄能力，鼓勵(lì)他們使用圖表和文字描述所見的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，并理解控制變量的基本實(shí)驗(yàn)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題，參與探究過程，培養(yǎng)他們的合作精神。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，樹立科學(xué)探索的信念，認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧相處對(duì)生活的重要性。

5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和對(duì)自身家鄉(xiāng)的熱愛。

四、采取措施：

1、深入研究教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖，使之在教學(xué)中得到有效利用。

2、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力實(shí)踐“互動(dòng)教學(xué)”的模式，以提高教學(xué)效果。

3、尊重學(xué)生的好奇心，以身邊的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究，讓孩子們感受到科學(xué)就在他們的生活中。

4、建立多維評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)心學(xué)習(xí)成果，更注重學(xué)習(xí)的過程和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5、注重因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。

6、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于提問，利用多種教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

7、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂的教學(xué)效率，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

五、教學(xué)建議

1、熟練掌握教材內(nèi)容，理解教材的教學(xué)意圖和編排邏輯，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)生的預(yù)判和猜想，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿鬟^程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、強(qiáng)調(diào)收集證據(jù)的合理性和可驗(yàn)證性，幫助學(xué)生理解科學(xué)探究的重要性及其嚴(yán)謹(jǐn)性。

4、建立公正的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的積極性，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和變化。

六、教學(xué)進(jìn)度

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，倡導(dǎo)通過實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究精神，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，從而為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、整體感知

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)涵蓋了“光”、“植物的生長(zhǎng)”、“簡(jiǎn)單的機(jī)械”三個(gè)單元。在三年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

“光”單元圍繞光的傳播與反射這一常見現(xiàn)象展開，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過提出相關(guān)問題，設(shè)計(jì)一系列有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛與實(shí)踐。本單元包括“光的來源”、“光的直線傳播”、“光的反射”及相關(guān)的12個(gè)活動(dòng)。

植物的生長(zhǎng)單元?jiǎng)t從觀察身邊的植物開始，圍繞植物的生長(zhǎng)條件、結(jié)構(gòu)及其與環(huán)境的相互作用展開教學(xué)。學(xué)生不僅需要觀察植物的生長(zhǎng)情況，還要進(jìn)行實(shí)地實(shí)驗(yàn)，嘗試記錄植物生長(zhǎng)的不同階段，以此了解影響植物生長(zhǎng)的多種因素。

簡(jiǎn)單機(jī)械的探究則通過觀察身邊常見的機(jī)械設(shè)備，鼓勵(lì)學(xué)生研究機(jī)械如何利用力的傳遞與變化來完成特定任務(wù)。在單元最后的“制作簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用身邊的材料創(chuàng)作自己的機(jī)械設(shè)備，并介紹其功能與原理。

這些教學(xué)活動(dòng)的教育意義多方面，尤其是在科學(xué)探究能力的提升上，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求。

1、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致性。

四年級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)不再僅僅依賴定性的觀察，更多地涉及到量化的測(cè)量。在新教材的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生在觀察時(shí)不僅要細(xì)致入微，還要運(yùn)用測(cè)量的方法，同時(shí)選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述所觀察到的事物和現(xiàn)象，例如光的強(qiáng)度、植物的高度等。

2、要求學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集，還要學(xué)會(huì)對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行整理、抽象與概括。

這也是本冊(cè)教材在提升學(xué)生科學(xué)探究能力方面的新要求。觀察和收集信息只是探究活動(dòng)的一部分，而在此基礎(chǔ)上將收集到的事實(shí)進(jìn)行整理與概括，以形成新的理解和認(rèn)識(shí)，才是真正的科學(xué)探究過程。

在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們能夠積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，將以探究為中心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、掌握與周圍自然現(xiàn)象相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠在日常生活中應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過程與方法，積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

3、保持對(duì)自然界的好奇心與探索欲，形成勇于提問、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)愛科學(xué)、愛生活的情感；

4、親近自然、珍惜生命，積極參與對(duì)環(huán)境的保護(hù)，以及對(duì)科技發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。

四、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但靈活性較差。他們習(xí)慣于死記硬背知識(shí)，而不善于自主獲取和靈活運(yùn)用知識(shí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握不深刻，實(shí)際運(yùn)用能力不足。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生在科學(xué)常識(shí)方面存在顯著缺陷，科學(xué)探究能力較弱。部分家長(zhǎng)和教師過于注重語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教育，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，沒能在實(shí)踐活動(dòng)中積累知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望，我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近生活，強(qiáng)調(diào)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、德育目標(biāo)：

1．通過觀察與實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作、不怕困難等良好的科學(xué)態(tài)度。

2．通過對(duì)植物生長(zhǎng)的觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解生命與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1．總結(jié)同類現(xiàn)象的共同特征，并建立初步科學(xué)概念。

2．總結(jié)相似現(xiàn)象的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

七、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)深植于每節(jié)課；

2、緊密圍繞小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 觀察法 實(shí)踐法 討論法

實(shí)驗(yàn)法 列表法

九、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論與辯論

參觀訪問 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

家庭科技活動(dòng)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、教材分析

本冊(cè)科學(xué)教材主要圍繞“生物與環(huán)境”這一共同主題，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容。全冊(cè)共包含五個(gè)單元，涵蓋25個(gè)課題。

通過“生物與環(huán)境”的主題，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中生物與其環(huán)境之間的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)生物在環(huán)境變化中如何適應(yīng)和生存的重要性。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

能夠結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)周圍生物及其環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行記錄和分析；能夠通過多種途徑獲取生物與環(huán)境之間關(guān)系的信息，并使用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）進(jìn)行觀察和測(cè)量；能夠使用語(yǔ)言或圖表描述和展示不同生物的生活習(xí)性及其適應(yīng)環(huán)境的變化，能夠通過分析數(shù)據(jù)或圖表，識(shí)別生物與環(huán)境變化之間的規(guī)律；能夠參與各種活動(dòng)，收集相關(guān)資料，并嘗試探索和解釋環(huán)境變化對(duì)生物的影響。

能夠從自己的生活出發(fā)，認(rèn)真觀察周圍常見的生物現(xiàn)象，并對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行深入研究；樂于與同學(xué)分工合作，體驗(yàn)討論與交流的樂趣；能夠準(zhǔn)確記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果；愿意參與長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重和珍視生命，并從自然界獲取美的體驗(yàn)；能積極思考，并創(chuàng)新性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能夠用可測(cè)量的方式描述生物的生活環(huán)境，列舉環(huán)境變化對(duì)生物行為的影響，能描述植物、動(dòng)物以及人類的生長(zhǎng)過程及其主要變化，能夠區(qū)分不同生物的生命歷程；能說明物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），溫度變化如何影響物質(zhì)狀態(tài)；通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化有時(shí)是可逆的，有時(shí)是不可逆的，能夠區(qū)分形態(tài)變化和新物質(zhì)生成的區(qū)別。

逐步意識(shí)到自然界是一個(gè)不斷變化的整體；樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際生活中遇到的問題，如環(huán)境污染的處理、生態(tài)保護(hù)等；能夠舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境和生物保護(hù)的影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，掌握科學(xué)探究的基本步驟；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究的能力、動(dòng)手操作的能力及實(shí)驗(yàn)的能力；提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與科學(xué)精神。落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的全面發(fā)展。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)；采用適宜的新課程教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展與創(chuàng)新。組織多樣的活動(dòng)，做好各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

　五、課時(shí)安排

1、生命與環(huán)境………………………………………………2課時(shí)

2、生物的多樣性…………………………………………..2課時(shí)

3、觀察植物………………………………………………..2課時(shí)

4、觀察動(dòng)物………………………………………………..2課時(shí)

5、生態(tài)系統(tǒng)中的生物……………………………………..2課時(shí)

6、天氣與生物生存……………………………………….2課時(shí)

7、水與生命………………………………………………..2課時(shí)

8、土壤與植物生長(zhǎng)……………………………………….2課時(shí)

9、生物的適應(yīng)性………………………………………...2課時(shí)

10、食物鏈的神奇……………………………………….2課時(shí)

11、我們是如何保護(hù)環(huán)境的…………………………….2課時(shí)

12、觀察昆蟲的生長(zhǎng)……………………………………..2課時(shí)

13、動(dòng)物的棲息地…………………………………………2課時(shí)

14、植物的繁殖與生長(zhǎng)…………………………………..2課時(shí)

15、氣候變化對(duì)生物的影響…………………………...2課時(shí)

16、自然界的循環(huán)…………………………………………2課時(shí)

17、做個(gè)小小生態(tài)觀察者………………………………….1課時(shí)

18、制作生物適應(yīng)性模型………………………………..1課時(shí)

19、生物與環(huán)境的變化…………………………………2課時(shí)

20、生態(tài)環(huán)保小行動(dòng)……………………………………..2課時(shí)

21、生態(tài)小實(shí)驗(yàn)…………………………………………..1課時(shí)

22、生物的生活習(xí)性展示…………………………………2課時(shí)

23、生物保護(hù)與科學(xué)技術(shù)………………………………..1課時(shí)

24、未來的生態(tài)環(huán)境……………………………………..1課時(shí)

25、總結(jié)與展示會(huì)………………………………………..2課時(shí)

共計(jì)45課時(shí)，機(jī)動(dòng)五課時(shí)。

　六、學(xué)情分析

四年級(jí)共有25名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極，成績(jī)優(yōu)良，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較為消極，表現(xiàn)不夠理想。本班學(xué)生具備一定的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)；采用適當(dāng)?shù)男抡n程教學(xué)策略；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展與創(chuàng)新。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材以科學(xué)探究為核心，旨在通過“問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法”及“讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究過程”的教學(xué)理念，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基礎(chǔ)技能和步驟。本書設(shè)置《我們的食物》、《水的秘密》、《植物的成長(zhǎng)》、《力的世界》、《熱量的傳遞》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共24個(gè)課題，32課時(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合。每個(gè)單元都從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)：在《我們的食物》單元，學(xué)生從日常飲食入手，了解食物的種類與營(yíng)養(yǎng)，探索飲食與健康的關(guān)系，通過食物分類和營(yíng)養(yǎng)搭配，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)；《水的秘密》單元?jiǎng)t通過身邊的水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，理解水的性質(zhì)以及其在生活中的應(yīng)用，提高他們的科學(xué)探究能力；《植物的成長(zhǎng)》單元，通過觀察身邊的植物，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，并進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解植物的結(jié)構(gòu)及各部分的功能；在《力的世界》單元，學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)生活中的力，如氣壓、浮力等，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注；《熱量的傳遞》單元，讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，理解熱的傳遞方式及其在生活中的應(yīng)用，掌握科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；《研究與實(shí)踐》單元，通過“食物”和“太陽(yáng)能”的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的探究方法應(yīng)用于生活中，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)別食物的主要類型，了解人類所需的營(yíng)養(yǎng)成分，從而認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性，積極探索合理飲食的方法，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，并通過這一過程深入思考生命的重要問題。

2、以水為主題，幫助學(xué)生經(jīng)歷探究過程，認(rèn)識(shí)水與其他物質(zhì)的相互作用，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，讓他們養(yǎng)成關(guān)注和探索科學(xué)的習(xí)慣。

3、研究植物各部分的功能，使學(xué)生感受到自然界的神奇，并引導(dǎo)他們通過親身經(jīng)歷接近自然，參與科學(xué)探究。

4、學(xué)會(huì)列舉日常生活中的相關(guān)力，如氣壓、重力等，了解空氣的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題的興趣。

5、理解熱的傳遞機(jī)制，尤其是熱量在液體和氣體中的對(duì)流現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)保暖與散熱材料的特性，以及如何利用太陽(yáng)能等可再生能源。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)他們提問與思考。

6、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的探究方法與科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，揭示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)自主探究能力和創(chuàng)新精神。

　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、水的溶解能力，利用學(xué)到的知識(shí)改善日常生活。

2、不同材料的傳熱和隔熱特性。

3、動(dòng)手制作小火箭，培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

4、選擇表達(dá)方式呈現(xiàn)探究過程及結(jié)果。

5、自我反思探究過程的有效性。

6、圍繞“這是什么”和“為什么會(huì)這樣”等問題進(jìn)行深入探討。

7、利用放大鏡觀察物體，采用圖文結(jié)合的形式進(jìn)行記錄。

　四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、堅(jiān)持學(xué)生主體性與探究性的原則，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)核心目標(biāo)。

3、結(jié)合科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生存環(huán)境與社會(huì)問題，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高解決問題的能力。

4、注重課堂活動(dòng)的趣味性，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造輕松愉快的探究氛圍。

　五、課時(shí)安排

第一單元我們的食物

1、食品的種類

2、營(yíng)養(yǎng)成分

3、飲食健康

第二單元水的秘密

4、水的性質(zhì)

5、加速溶解的方法

6、自制飲料

7、水的作用

第三單元植物的成長(zhǎng)

8、植物的結(jié)構(gòu)

9、植物的根部

10、植物的葉子（一）

11、植物的葉子（二）

12、植物的莖部

第四單元力的世界

13、熱氣球的原理

14、充氣玩具中的科學(xué)

15、制作小火箭

16、瓶子與雞蛋的實(shí)驗(yàn)

17、水的力量

第五單元熱量的傳遞

18、杯子變熱的實(shí)驗(yàn)

19、水的溫度變化

20、哪些物體會(huì)發(fā)熱

21、熱的傳遞速度

22、太陽(yáng)能的利用

　六、研究與實(shí)踐

生活中的有害物質(zhì)

太陽(yáng)能系統(tǒng)的應(yīng)用與發(fā)展

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的認(rèn)真態(tài)度，但缺乏靈活性，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較為欠缺。他們往往依賴于老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，缺乏自主獲取知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往表面化，缺乏深入思考和實(shí)際應(yīng)用的能力。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：盡管學(xué)生經(jīng)過了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力顯著提升，但由于多種因素的影響，他們的科學(xué)常識(shí)仍顯不足，科學(xué)探究的意識(shí)也較為薄弱。家長(zhǎng)和學(xué)校主要集中于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，也缺乏指導(dǎo)，從而在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效提升知識(shí)、能力和情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿好奇心，渴望探索和實(shí)踐。我們的科學(xué)課程緊密結(jié)合他們的生活，以符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式教授科學(xué)，使他們對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“生命體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化科學(xué)理解并增強(qiáng)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

（1）研究生命體的特征。

（2）通過觀察食鹽與沙子的溶解現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象的觀察與描述活動(dòng)。

（3）從觀察云的形狀與變化入手，進(jìn)行天氣要素的觀察及測(cè)量。

（4）從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察和實(shí)驗(yàn)磁鐵的性質(zhì)，包括磁力的強(qiáng)弱、磁極的定義及其相互作用。

（5）探索聲音的產(chǎn)生與傳播，從傾聽周圍的聲音開始，研究如何控制聲音的性質(zhì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐以及思維活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果解釋方面，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們通過動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，并經(jīng)過思考整理得出結(jié)論，將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找了解研究對(duì)象的方法。

例如，針對(duì)空氣的熱脹冷縮問題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思觀察方法，包括如何裝空氣、如何防止空氣泄漏、觀察體積變化的策略。在這個(gè)探究活動(dòng)中，學(xué)生需要在積累一定知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)后才能有效進(jìn)行，自三年級(jí)學(xué)習(xí)了“空氣”單元后，他們對(duì)這一要求的適應(yīng)性增強(qiáng)。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性及精確性。

三年級(jí)主要以定性觀察為主，較少涉及量的測(cè)定。本冊(cè)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生更精細(xì)地觀察物體，使用測(cè)量方法，并選擇合適的詞匯和圖表來描述現(xiàn)象，如云量、氣溫等。對(duì)于溶解等活動(dòng)，要求他們的觀察也達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。

3、教會(huì)學(xué)生對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工、整理和概括。

觀察和收集事實(shí)僅是探究的第一步，重要的是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和抽象，形成新的認(rèn)識(shí)。例如，在“生命體”單元中，要求學(xué)生廣泛收集信息，嘗試進(jìn)行整理和抽象，最終形成對(duì)生物的理解。

學(xué)生的科學(xué)探究能力及對(duì)科學(xué)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師通過有意義的探究活動(dòng)逐步引導(dǎo)，讓他們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中勇于探索，積累更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以探究為核心的科學(xué)教學(xué)將得到提升。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 日期 課題 備注

1 8.30-9.4 準(zhǔn)備

2 9.5-9.11 《動(dòng)物生活方式》

3 9.12-9.18 〈多樣的動(dòng)物〉、〈植物生存方式〉

4 9.19-9.25 〈植物的根與莖〉、〈多樣的植物〉

5 9.26-10.2 〈動(dòng)物與植物的關(guān)系〉

6 10.3-10.9 〈食鹽溶解實(shí)驗(yàn)〉

7 10.10-10.16 〈加快溶解的方法〉、〈水中可溶解的食鹽量〉

8 10.17-10.23 〈鹽與水的分離方法〉

9 10.24-10.30 《觀察不同溶解現(xiàn)象》、《云與雨》

10 10.31-11.6 〈風(fēng)的觀察方法〉、〈氣溫變化的測(cè)量〉

11 11.7-11.13 《關(guān)注天氣變化》

12 11.14-11.20 〈磁鐵的磁性研究〉

13 11.21-11.27 〈磁鐵實(shí)驗(yàn)觀察〉

14 11.28-12.4 〈制作小磁鐵〉、〈指南針的原理〉

15 12.5-12.11 〈聲音的觀察〉

16 12.12-12.18 《聲音產(chǎn)生的機(jī)制》

17 12.19-12.25 《聲音傳播的方式》

18 12.26-1.1 《如何控制聲音》

19 1.2-1.8 〈制作樂器的實(shí)踐〉

20 1.9-1.15 總結(jié)與評(píng)價(jià)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11

　一、概況

本班共有學(xué)生20名，其中男生12名，女生8名，少數(shù)民族5名，其余為漢族，主要來自于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，家住竹林和松樹村。每個(gè)家庭的成員多，經(jīng)濟(jì)條件普遍較差，許多家長(zhǎng)從事務(wù)農(nóng)，教育水平普遍較低。

　二、教學(xué)分析

（一）教材分析

本學(xué)期的教材包括：水的循環(huán)、植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的棲息環(huán)境、地球的構(gòu)造。這四大部分構(gòu)成了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）科學(xué)探究

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，尋找增加對(duì)研究對(duì)象理解的方法。

2、提升觀察的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集事實(shí)、加工整理和概括總結(jié)的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)尊重科學(xué)事實(shí)和自然規(guī)律的意識(shí)。

2、激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的熱愛與敬畏。

3、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與愛國(guó)情懷。

4、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究中體會(huì)科學(xué)的樂趣，保持對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣。

　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過親身實(shí)踐和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握科學(xué)探究的方法，特別是在控制變量和數(shù)據(jù)采集過程中，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果并勇于提出自己的見解。

　四、教學(xué)措施方法：

1. 理解四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，靈活調(diào)整教學(xué)策略；通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)課堂教學(xué)；

2. 精研教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好充分的課前準(zhǔn)備，采用多種評(píng)價(jià)方法激勵(lì)學(xué)生探索的熱情。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，對(duì)問題提出多重假設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生在解決問題前制定詳細(xì)的計(jì)劃，包括步驟、方法和安全措施。

4. 教導(dǎo)學(xué)生收集第一手資料，掌握觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)和繪制圖表等研究方法。

5. 組織探究活動(dòng)后的討論，引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人觀點(diǎn)，讓他們自行得出結(jié)論，避免教師主觀意見的干擾。

6、充分利用各種教具、圖像材料和多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)；發(fā)揮各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。

7、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。

8、積極組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，通過比賽提高學(xué)習(xí)成效。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12

　班級(jí)基本情況

在四年級(jí)階段，學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)高漲，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作方面表現(xiàn)出色，思維活躍，且具備一定的邏輯思維與創(chuàng)造力。然而，也存在一些學(xué)生在主動(dòng)參與上稍顯不足，未能充分投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。探究性學(xué)習(xí)的水平差異較大，課外的科學(xué)知識(shí)延續(xù)與生活的結(jié)合有待加強(qiáng)，實(shí)際問題的解決能力需要提升。

　教材分析

本冊(cè)教材圍繞學(xué)生的生活實(shí)際與已有經(jīng)驗(yàn)展開，共設(shè)有6個(gè)單元與23課。其中包括10個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)、42個(gè)主體活動(dòng)和5個(gè)拓展活動(dòng)。第一個(gè)單元“變與不變”，第二個(gè)單元“動(dòng)物的一生”，以及第三個(gè)單元“生物與環(huán)境”，重點(diǎn)探討物體特征與變化的關(guān)系，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)象背后的原因，增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)；而第六單元“房屋照明電路”，則是對(duì)電的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)際探索，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

　四年級(jí)上冊(cè)的基本框架

第一單元“變與不變”設(shè)有3課和1個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在形態(tài)變化中的物理變化。第1課“泥巴的變化”，設(shè)計(jì)以“情境導(dǎo)入→示例聚集→類比引導(dǎo)→比較抽象→遷移判斷”的流程，幫助學(xué)生初步理解物體形狀的變化與物質(zhì)性質(zhì)保持不變的概念。第2課“蠟燭的變化”同樣采用該流程，促使學(xué)生對(duì)物體形態(tài)變化的理解。而在第3課“分離混合物”中，運(yùn)用前兩課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的其他混合物，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供可能性。

第二單元“動(dòng)物的一生”由5課組成，著重通過飼養(yǎng)蠶的方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)物的生命周期，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感，促進(jìn)對(duì)動(dòng)物觀察記錄能力的提升。該單元的教學(xué)可通過課外活動(dòng)與課堂討論相結(jié)合的形式，不斷深化學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

第三單元“生物與環(huán)境”以4課及相關(guān)活動(dòng)展開，重點(diǎn)探討動(dòng)植物與環(huán)境的相互依存關(guān)系。該模塊鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)與調(diào)研，理解環(huán)境因素對(duì)生物生存的影響，培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第四單元“巖石與礦物”將重心放在觀察與實(shí)驗(yàn)上，通過認(rèn)識(shí)巖石的特征和功能啟發(fā)學(xué)生對(duì)資源保護(hù)的思考。設(shè)有3課，通過多樣化的活動(dòng)方式來提高學(xué)生對(duì)巖石與礦物的興趣，訓(xùn)練他們的觀察與比較能力。

第五單元“電”涵蓋了電路的基本知識(shí)與應(yīng)用，通過5課的設(shè)計(jì)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解電的特性及其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生掌握電的基本知識(shí)，并培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

第六單元“房屋照明電路”通過實(shí)踐課程引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的電知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中，從設(shè)計(jì)到評(píng)估，不斷增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　教學(xué)目標(biāo)

單元／課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)知識(shí)）科學(xué)態(tài)度、STSE

一、變與不變

1.泥巴的變化

2.蠟燭的變化

3.混合與分離

1.4通過物體特性分離混合物。

1.5物體在變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的性質(zhì)可能不變。

1.尊重證據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解日常生活中與變化相關(guān)的現(xiàn)象。

二、動(dòng)物的一生

1.蠶的生命周期

2.蠶的成長(zhǎng)

3.蠶的蛻變

4.昆蟲的生命

5.生生不息的動(dòng)物

11.1生物有不同的發(fā)展階段。

11.2繁殖的方式多種多樣。

12.1生物需滿足基本生存需求；動(dòng)物需食物，植物需光。

1.堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察；

2.細(xì)致觀察并真實(shí)描述；

3.尊重生命和探索動(dòng)物的興趣。

三、生物與環(huán)境

1.動(dòng)物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.動(dòng)植物互依關(guān)系

4.人類對(duì)生物的影響

5.生物具有區(qū)分于非生物的特征。

6.植物適應(yīng)環(huán)境。

7.動(dòng)物通過器官與環(huán)境互動(dòng)。

8.動(dòng)物適應(yīng)季節(jié)變化。

9.棲息地滿足生物的基本需求。

10.動(dòng)物與植物之間的依賴關(guān)系。

11.人為干擾影響生物棲息地。

1.樂于嘗試多種探究方法；

2.樂于分享觀點(diǎn)，尊重事實(shí)；

3.意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意采取行動(dòng)。

四、巖石與礦物

1.巖石的認(rèn)知

2.礦物的認(rèn)知

3.巖石、礦物與生活

14.4巖石由礦物構(gòu)成，認(rèn)識(shí)常見巖石特征和用途。

1.對(duì)巖石礦物的探究興趣；

2.細(xì)致觀察與記錄；

3.形成合理利用資源的意識(shí)。

五、電

1.點(diǎn)亮燈泡

2.電路的控制

3.設(shè)計(jì)電路

4.導(dǎo)體與絕緣體

5.電與生活

6.4.1電路是閉合的，能夠被控制。

6.4.2不同材料的導(dǎo)電性能不同。

6.4.3電是重要且具有潛在危險(xiǎn)的能源。

1.對(duì)電現(xiàn)象感興趣；

2.尊重證據(jù)，大膽猜想；

3.了解電的生活應(yīng)用，學(xué)會(huì)安全用電。

六、房屋照明電路

1.安裝照明電路

2.改進(jìn)照明電路

16.1理解人工與自然的關(guān)系。

16.2工程師利用科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用產(chǎn)品。

18.1工程是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作。

18.2設(shè)計(jì)需要考慮實(shí)際條件及限制并進(jìn)行改進(jìn)。

1.對(duì)電路設(shè)計(jì)感興趣，勇于創(chuàng)新思維。

3.理解人類需求驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步。

　教學(xué)措施

本冊(cè)教材的探究活動(dòng)中，教師的角色應(yīng)定位為“扶持”和“引導(dǎo)”。教材中的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過案例、討論圖等形式引導(dǎo)學(xué)生展開活動(dòng)。針對(duì)不同難度的任務(wù)，運(yùn)用不同策略引導(dǎo)探究，注重發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

（一）把握小學(xué)生特點(diǎn)，注重興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

四年級(jí)學(xué)生在觀察、分類、實(shí)驗(yàn)等基本能力上已有所發(fā)展，但學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)要求更高。為此，教師需緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知水平開展教學(xué)。

1.情境問題導(dǎo)向，激發(fā)探究興趣

四年級(jí)學(xué)生依然對(duì)世界充滿好奇與求知欲，教師應(yīng)善于利用這一點(diǎn)，通過引人入勝的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情，同時(shí)注意保護(hù)他們的好奇心，讓其在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)。

2.精心組織活動(dòng)，掌握“教扶放”的時(shí)機(jī)

要充分利用學(xué)生喜好觀察和動(dòng)手的特點(diǎn)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，避免長(zhǎng)時(shí)間的講解。選用趣味實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲提高學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)確保教學(xué)的科學(xué)性和目的性。

3.尊重個(gè)性發(fā)展，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情等方面的差異，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。通過小組合作與互助激勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化科學(xué)探究教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

科學(xué)探究是一種形成科學(xué)觀念與思維的重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量、分析及綜合能力，促進(jìn)其整體素養(yǎng)的提升。

　教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴的變化2

第2周3.8-3.12 2.蠟燭的變化3.混合與分離2

第3周3.15-3.19 1.蠶的生命周期2

第4周3.22-3.26 2.蠶的成長(zhǎng)2

第5周3.29-4.2 3.蠶的蛻變2

第6周4.5-4.9 4.人類對(duì)生物的影響1.巖石的認(rèn)知2

第7周4.12-4.16 2.礦物的認(rèn)知3.巖石、礦物與生活2

第8周4.19-4.23 1.點(diǎn)亮燈泡2

第9周4.25-4.30 2.電路的控制2

第10周5.3-5.7期中考試2

第11周5.10-5.14 3.設(shè)計(jì)電路2

第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體與絕緣體5.電與生活2

第13周5.24-5.28 1.安裝照明電路2

第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)照明電路2

第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2

第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2

第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2

第18周6.28-7.2期末檢測(cè)

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、學(xué)情分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)在科學(xué)課程上奠定了一定的基礎(chǔ)。例如，他們對(duì)一些周圍事物有了更深入的認(rèn)識(shí)，初步掌握了觀察等科學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情也有了明顯提升。這一年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。目前，四年級(jí)（2）（3）（4）班共有127名學(xué)生，由于班額較大，教學(xué)上面臨了一些困難。在班級(jí)中，有些學(xué)生活躍好動(dòng)，思維靈活，積極參與，這為科學(xué)課程的教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。然而，也有些學(xué)生基礎(chǔ)較薄，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，家庭環(huán)境的制約也給科學(xué)教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究

1. 能夠從日常生活中尋找到值得研究的問題，懂得運(yùn)用不同的探究方法來解決具體的問題，并對(duì)所提問題進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)外有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

3. 學(xué)習(xí)通過比較進(jìn)行科學(xué)探究，并進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練。

(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀

1. 鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，勇于提問和進(jìn)行想象。

2. 使每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中能體現(xiàn)自我價(jià)值，感受成功的樂趣，建立學(xué)習(xí)的信心，并激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，尊重他人的發(fā)言權(quán)；運(yùn)用多種方式記錄和表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

(三)、科學(xué)知識(shí)

1. 理解生命體的共同特征，樹立基本的生物概念。

2. 以“溶解”為主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究物質(zhì)之間的相互混合與溶解現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)繼續(xù)深化對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。

3. 掌握天氣的基本要素，鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究。

4. 探索磁鐵的方向特性、兩極特征，理解同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5. 研究聲音的產(chǎn)生和傳播，辨別聲音的大小與高低，以及樂音與噪音的區(qū)別。

三、教學(xué)措施：

1. 理解學(xué)生對(duì)于科學(xué)問題的初始想法，特別是在一些概念理解方面的看法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程的有效性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的解釋。

6. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中，培養(yǎng)觀察、思考與記錄的良好習(xí)慣。

四、學(xué)生素質(zhì)的要求：

1. 環(huán)保教育

通過“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感，積極探求新知的態(tài)度，并激發(fā)創(chuàng)新的欲望。倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。

2. 心理素質(zhì)

① 合作、平等的師生關(guān)系：在課堂上營(yíng)造生動(dòng)活潑的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到自身作為學(xué)習(xí)主體的價(jià)值。通過小組討論和師生互動(dòng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

② 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：注重分解難點(diǎn)，確保學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠理解并順利完成任務(wù)，從中獲得成功感，建立自信。

③ 激發(fā)興趣，大膽探索：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)愉悅的探索環(huán)境，耐心引導(dǎo)，使他們樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

④ 及時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予足夠的寬容，耐心矯正，尤其是對(duì)中下游水平的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，活躍課堂氣氛。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四年級(jí)1班的科學(xué)教學(xué)，班級(jí)共49名學(xué)生。在過去一年半的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對(duì)周圍事物充滿好奇，樂于實(shí)踐，善于動(dòng)手。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因而學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了顯著提升。

然而，由于活動(dòng)材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容只是草草帶過，有些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到局限，進(jìn)而影響了科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生在課堂活動(dòng)中常常時(shí)間利用不當(dāng)，效率低下，無法有效利用課堂時(shí)間。這一現(xiàn)象尤為明顯。而且，班上部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，他們習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，而缺乏自主獲取知識(shí)的能力，導(dǎo)致他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解較為膚淺，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

二、教材分析

本冊(cè)教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涵蓋“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”三大領(lǐng)域。以專題研究為主，體現(xiàn)各單元之間知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。各單元的設(shè)計(jì)仍然與前三冊(cè)保持一致，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，確保在“生活經(jīng)驗(yàn)”的引領(lǐng)下內(nèi)容的綜合性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在“模塊化結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)引導(dǎo)下，繼續(xù)突出課前準(zhǔn)備、單元評(píng)價(jià)等特征。

整體來看，教科書依舊以貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究重點(diǎn)，例如冷、熱、光、土壤、植物、地球等，讓學(xué)生通過自主探究的方法，以科學(xué)探究為核心，親歷“提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——提出新問題”的科學(xué)探究全過程。在這一過程中，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)、控制變量實(shí)驗(yàn)和資料收集，進(jìn)一步熟悉和掌握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的螺旋式上升。

本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題，30課時(shí)。

《熱脹冷縮》單元引導(dǎo)學(xué)生觀察物體受熱與冷卻后發(fā)生的物理現(xiàn)象，使其了解物體普遍具備熱脹冷縮性質(zhì)，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)與事實(shí)證實(shí)，掌握這一科學(xué)知識(shí)，并科學(xué)使用這一性質(zhì)更好地服務(wù)生活?！稁r石的科學(xué)》單元?jiǎng)t通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分類及信息整理等手段，探究巖石資源的重要性，為后續(xù)土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等內(nèi)容的探究奠定基礎(chǔ)。本單元重在學(xué)習(xí)研究巖石的方法，要求學(xué)生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力?！锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了多個(gè)土壤相關(guān)概念，如砂質(zhì)土、黏土、壤土及其肥力等，讓學(xué)生了解土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研究光的傳播、折射、色散及其與生活的關(guān)系?！段覀兊募覉@——地球》則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生了解地球概況，用“解暗箱”的科學(xué)探究方法揭示地球的奧秘?！堆芯颗c實(shí)踐》單元選取《植物》和《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》兩個(gè)專題，結(jié)合《土壤與植物》單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植樹活動(dòng)，與《巖石的科學(xué)》結(jié)合引領(lǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貛r石進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生融入大自然，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，享受探究的樂趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中接觸并運(yùn)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自經(jīng)歷探究全過程，獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)思考和解決問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于質(zhì)疑、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的熱愛；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

本學(xué)期的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，通過動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，從而培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，使學(xué)生控制變量、采集數(shù)據(jù)并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、堅(jiān)持主體性、探究性原則。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)典型探究?jī)?nèi)容與過程，為學(xué)生探究活動(dòng)提供支持，成為他們學(xué)習(xí)的輔助材料。

2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命群體的生存與發(fā)展，自然環(huán)境的變遷及科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，使他們學(xué)會(huì)將科學(xué)與社會(huì)生活緊密相連，嘗試用科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、增強(qiáng)趣味性。確保學(xué)習(xí)活動(dòng)具有吸引力，使學(xué)生感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，突出小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4、精心準(zhǔn)備探究材料。教師需認(rèn)真研究教材，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際及學(xué)生需求，準(zhǔn)備充足的探究材料。

5、精心備課，靈活設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)。一方面，正確理解教材，創(chuàng)造性地利用教學(xué)用書，靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)思路優(yōu)化教學(xué)。另一方面，明確探究任務(wù)，合理安排探究過程，循序漸進(jìn)。

6、保障學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，靈活應(yīng)對(duì)課堂中的實(shí)際情況，推動(dòng)探究活動(dòng)的深入。

7、組織小組合作探究活動(dòng)。靈活分組以增強(qiáng)合作積極性，明確分工，確保小組責(zé)任落實(shí)，鼓勵(lì)自主探究。

8、引導(dǎo)學(xué)生有效交流，完善探究結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生使用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，留出充足時(shí)間供交流展示，并記錄創(chuàng)新意見與獨(dú)到見解。

9、樹立開放的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生意愿，為他們創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

10、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提供無法親身體驗(yàn)的信息，開闊學(xué)生視野，積極利用而非濫用資源。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇15

一、基本情況：

在本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，這是我第一次接觸這一課程，既對(duì)學(xué)生又對(duì)教材尚不熟悉。班級(jí)學(xué)生大約有三百人，生源覆蓋全縣多個(gè)城鎮(zhèn)。四年級(jí)的科學(xué)課程進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的新階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸建立起了自己的科學(xué)思維方式，合理地理解了科學(xué)探究過程并能運(yùn)用這種方法來解決問題。然而，相較于前兩年的學(xué)習(xí)，這一階段課外實(shí)踐活動(dòng)顯著增加，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察能力和記記錄的能力，并且需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的觀察和記錄，這對(duì)學(xué)生的耐心和細(xì)致程度提出了新的要求。新教材中的某些知識(shí)較為抽象，與以往所學(xué)內(nèi)容相比難度也有所提升，部分學(xué)生仍未養(yǎng)成認(rèn)真觀察和調(diào)查研究的習(xí)慣，這方面還有待我進(jìn)一步努力。

二、教育教學(xué)內(nèi)容：

四年級(jí)的科學(xué)課程圍繞“作用與平衡”這一統(tǒng)一概念展開，整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊(cè)教材圍繞“作用與平衡”整合了物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6個(gè)單元和23個(gè)課題。課程的目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)生物之間、生命與非生命之間、物質(zhì)之間復(fù)雜相互作用與平衡關(guān)系的探索。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)的基本能力，以及觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并通過語(yǔ)言、文字、圖表和模型等多種方式表達(dá)研究過程和結(jié)果的探究能力。特別設(shè)計(jì)的三個(gè)專題研究，旨在啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，經(jīng)歷一個(gè)較為完整的科學(xué)研究過程。

三、奮斗目標(biāo)：

根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的以下幾方面科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：了解科學(xué)探究所涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等探究活動(dòng)，對(duì)生物和地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索。

科學(xué)價(jià)值觀：保持和發(fā)展對(duì)知識(shí)的渴望，勇于提問，敢于想象，樂于探究，關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的聯(lián)系，正確理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。倡導(dǎo)互助與合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實(shí)，注重環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)與自然和諧共處。

科學(xué)知識(shí)：讓學(xué)生了解生命世界以及地球和宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣，使他們?cè)诳茖W(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)和STSE等多方面得到全面發(fā)展。

四、教材與實(shí)施：

第一單元，生物生長(zhǎng)的需要。從探究動(dòng)植物外部生存環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)的影響入手，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物生長(zhǎng)所需的基本條件，以及環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)的影響，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的重要性。

第二單元，生物與環(huán)境。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究生物與周圍環(huán)境之間的相互作用和平衡。教材從眾所周知的葵花向陽(yáng)現(xiàn)象入手，研究生物與陽(yáng)光、溫度、水以及其他生物之間的關(guān)系，通過系列對(duì)比實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)生物與環(huán)境相適應(yīng)的多樣性，同時(shí)明白生物自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

第三單元，人與環(huán)境。通過思維游戲、角色表演、模擬體驗(yàn)和科學(xué)暢想等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解人類作為自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然和諧共生的基本環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第四單元，冷與熱。從生活中常見的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的不同方式，并研究保溫與散熱的問題，發(fā)掘物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學(xué)生將已有知識(shí)用于解決實(shí)際問題的科學(xué)探究能力。

第五單元，地表劇烈變化。在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡后，繼續(xù)探討地球宇宙世界中物質(zhì)和能量的相互作用與平衡。以地震、火山等地球表面劇烈變化現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探索地球內(nèi)部物質(zhì)和能量之間的關(guān)系。

第六單元，環(huán)境保護(hù)。本單元為全冊(cè)的綜合內(nèi)容，從人類生產(chǎn)力進(jìn)步對(duì)自然環(huán)境的影響入手，啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境之間的相互促進(jìn)和作用關(guān)系，幫助學(xué)生意識(shí)到環(huán)境為人類提供生存條件，同時(shí)人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞，影響生態(tài)平衡，從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立良好的環(huán)境意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

a）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。

b）建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，內(nèi)容涵蓋科學(xué)筆記、搜集的文字、圖表、圖片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并在期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

c）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用，采用活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)工具，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)探究目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。

e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

f）樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與探究活動(dòng)時(shí)的安全知識(shí)和能力。

g）積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)。

h）開展環(huán)境教育，通過生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)研究生物與環(huán)境的關(guān)系。