我們不僅要關(guān)注課本知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提升。通過豐富的閱讀材料、深入的課堂討論，以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言的熱愛與對(duì)文化的理解。要重視不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，制定個(gè)性化的教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能在這一學(xué)年中有所成長、有所收獲。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，結(jié)合本校的整體工作目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注語文教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提升，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛及其聽、說、讀、寫各方面能力，努力在提高學(xué)生語文素養(yǎng)與中考成績上取得令人滿意的成果。

二、現(xiàn)狀分析

1.時(shí)間方面：九年級(jí)的教學(xué)時(shí)間有限，多個(gè)科目逐步進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間通常高于文科，尤其是語文學(xué)科常常遭到忽視。

2.學(xué)生方面：許多學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，積累不夠，常常對(duì)重要知識(shí)理解不透徹。思維方式單一，缺乏靈活性與深度，閱讀理解能力、文字表達(dá)能力及寫作能力均較弱。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏耐心，做題時(shí)不夠細(xì)心，書寫方式不規(guī)范。部分學(xué)生持有錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為已有知識(shí)足以應(yīng)對(duì)考試。

3.自身方面：長期以來受到傳統(tǒng)觀念影響，教師依然保持在課堂上的主導(dǎo)地位，缺少為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和參與活動(dòng)提供的空間。對(duì)課文的深入解讀不足，課外學(xué)習(xí)資源雜亂無章，缺乏有效的練習(xí)，偏重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量。沒有足夠的九年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面臨家長與學(xué)校日益提高的期望值，壓力倍增。學(xué)生的語文能力提升屬于長期積累的過程，如何在有限時(shí)間內(nèi)幫助每位學(xué)生顯著提高語文學(xué)習(xí)成績，仍需進(jìn)一步探索。

三、措施和設(shè)想

整體要求：宏觀上要靈活，微觀上要扎實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀與寫作兩個(gè)方面。

宏觀上要靈活，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為中心任務(wù)，注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性與實(shí)踐性。微觀上要扎實(shí)，在每一堂語文課中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真讀書，通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并選取適合的練習(xí)，確?；A(chǔ)訓(xùn)練的有效性。

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)：

1.閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞與評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)一步促進(jìn)他們的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀能力。

2.強(qiáng)調(diào)朗讀與默讀，讓學(xué)生掌握精讀、略讀與瀏覽的方法，語法和修辭等知識(shí)可通過隨文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立深刻的印象。

3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取信息、認(rèn)知世界、提升思維與享受審美體驗(yàn)的重要方式。

寫作教學(xué)的重點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考閱讀內(nèi)容與生活現(xiàn)象，洞察其內(nèi)在意義；鼓勵(lì)他們根據(jù)自身學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，隨時(shí)記錄感受和見解，表達(dá)情感，形成寫日記與語言、生活材料積累的習(xí)慣。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，形成對(duì)所讀作品的感受與評(píng)論，確保觀點(diǎn)鮮明，分析有據(jù)，逐步培養(yǎng)自己的見解。

3.綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、說明等多種表達(dá)方式，寫出有感情、有內(nèi)涵、有中心和條理的文章，確保語句通順，結(jié)構(gòu)完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作意識(shí)，能從不同角度、不同方面寫出對(duì)特定題材的認(rèn)識(shí)與感受，具備寫簡單學(xué)習(xí)規(guī)劃與總結(jié)的能力。

5.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，采用啟發(fā)式與討論式的教學(xué)方法，增強(qiáng)課內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，通過互評(píng)互批促進(jìn)寫作，避免復(fù)雜的分析與機(jī)械化的練習(xí)。

四、具體單元或體裁的教學(xué)

對(duì)每一篇課文進(jìn)行深入鉆研，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，找到切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書、思考與訓(xùn)練，避免為了趕進(jìn)度而草草結(jié)束新課，導(dǎo)致學(xué)生厭倦，失去學(xué)習(xí)興趣。九年級(jí)的教材選擇具有較強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重文學(xué)欣賞的感悟能力與審美體驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)與審美情趣。

古代詩文教學(xué)應(yīng)從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，持續(xù)加強(qiáng)字詞句的認(rèn)讀與記憶，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注文言文的語言風(fēng)格，鼓勵(lì)個(gè)性化的評(píng)點(diǎn)與賞析。

當(dāng)代詩歌教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，感受語言的節(jié)奏與韻律，進(jìn)行想象與聯(lián)想，探索詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對(duì)話。通過朗讀，提升學(xué)生對(duì)詩歌思想、語言、節(jié)奏與技巧的鑒賞能力。

散文教學(xué)應(yīng)聚焦于體驗(yàn)作者的思想情感，欣賞文中人物、事件與景物的描寫，品味其語言之美。

小說名篇教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫與語言描寫，通過分析主要人物，深入探討課文中的描寫手法及展現(xiàn)的人物性格與精神。

五、加強(qiáng)執(zhí)行力

計(jì)劃的落實(shí)至關(guān)重要。新學(xué)年伊始，在教學(xué)實(shí)踐中，我將針對(duì)具體問題進(jìn)行逐一分析與落實(shí)，不斷總結(jié)與修正，提升計(jì)劃的完善度。在與同事們共同備課的基礎(chǔ)上，齊心協(xié)力，共同為學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展出力，充分充實(shí)自身，與學(xué)生保持良好的互動(dòng)，滿懷熱情迎接新的挑戰(zhàn)。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想：

在黨的教育方針引領(lǐng)下，本教學(xué)計(jì)劃堅(jiān)持以學(xué)生為中心，重視個(gè)體發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國語言文字的熱愛，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。致力于拓展學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。我們將著重提升學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)其健康個(gè)性的發(fā)展，逐步構(gòu)建健全的人格。

二、學(xué)情分析：

在上個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，我班依據(jù)新課程理念，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行教學(xué)改革。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在漢語知識(shí)掌握、閱讀及寫作能力上取得了顯著進(jìn)步。目前，我班學(xué)生已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，本學(xué)期將順利完成下冊的學(xué)習(xí)任務(wù)。

然而，個(gè)別學(xué)生在漢語學(xué)科的表現(xiàn)仍不理想，這部分學(xué)生需要在最后的復(fù)習(xí)階段進(jìn)行全面鞏固與提升，以力爭在202X年的中考中取得優(yōu)秀成績。

三、教材分析：

本冊教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編排，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及體系方面都有了創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)。教材致力于構(gòu)建新的知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。教材分為幾個(gè)模塊：優(yōu)化整合的單元、綜合學(xué)習(xí)（包括口語交際和寫作）以及名著推薦和閱讀。通過這些模塊，我們力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高漢語素養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中不斷增強(qiáng)其漢語能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探究能力，從而實(shí)現(xiàn)更高效的綜合教學(xué)效果。

四、總體要求：

為實(shí)現(xiàn)202X年中考目標(biāo)，我們將從進(jìn)一步提升學(xué)生漢語綜合能力入手，注重應(yīng)試技能的培養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，開展教學(xué)改革。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，為他們提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要條件，促進(jìn)漢語素養(yǎng)的提升，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。

五、教改措施：

1、充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，明確形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，強(qiáng)化課堂改革，積極參與新課程改革。采取先進(jìn)的教學(xué)理念與多媒體技術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，推行教學(xué)民主化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在綜合性學(xué)習(xí)中，教師需明確自己在不同階段的角色，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生清晰任務(wù)，積極展開學(xué)習(xí)。本冊教材中的綜合性學(xué)習(xí)安排為“二大四小”，即兩次大型的綜合性學(xué)習(xí)與四次小型綜合性學(xué)習(xí)，前者重點(diǎn)培養(yǎng)研究能力，后者則突出寫作及口語交際能力的提升。

2、認(rèn)真落實(shí)備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、修改、考試、評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。積極參與集體備課，廣泛交流，通盤考慮。在備課時(shí)，要精準(zhǔn)把控教材內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，全面關(guān)注每位學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)針對(duì)性的訓(xùn)練，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到教材是知識(shí)傳遞的一部分，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)方法，努力形成自身風(fēng)格，進(jìn)行詳盡的試卷分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，做好補(bǔ)差補(bǔ)缺工作，期望實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體提升。

3、注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作與口語交際活動(dòng)，結(jié)合教材推薦的名著進(jìn)行誦讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注提升語言交際能力和寫作水平。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)口語表達(dá)的訓(xùn)練練習(xí)。

4、強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從報(bào)刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)中精選優(yōu)秀時(shí)文與美文進(jìn)行借鑒，以掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神與科學(xué)精神的培育，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5、重視學(xué)科間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，積極整合第一課堂與第二課堂的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的交流，鼓勵(lì)開展多種形式的課外活動(dòng)，以全面提升漢語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的漢語能力發(fā)展，為中考及未來學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，結(jié)合中考要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)記敘文的寫作能力，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的體驗(yàn)與情感。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，關(guān)注作品的外觀及形式的美化。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為核心，立足課堂教學(xué)這一主陣地，規(guī)范教學(xué)過程，注重每位學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注后進(jìn)生的成長，完成九年級(jí)語文下冊的教學(xué)任務(wù)，積極組織學(xué)生進(jìn)行中考復(fù)習(xí)備考，利用《中考精典》作為指導(dǎo)材料，推動(dòng)師生共同努力，幫助學(xué)生掌握一定的語文知識(shí)與技能，并為升入高一級(jí)學(xué)校的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

九年級(jí)共有六個(gè)教學(xué)班，其中九（1）班和九（2）班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)；九（3）班的情況相對(duì)稍差。而九（4）、九（5）、九（6）班的學(xué)生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)興趣，自覺性較差。從考試情況來看，優(yōu)等生占21%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占27%?？傮w分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)明顯的兩極分化，中等生的比例不高，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏上進(jìn)心。優(yōu)等生雖然熱情高漲，但在問題分析能力、文字表達(dá)能力以及閱讀理解能力等方面仍存在不足，反應(yīng)能力相對(duì)較弱。兩極分化的問題較為嚴(yán)重，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到迷茫，不知如何進(jìn)行知識(shí)梳理，導(dǎo)致部分學(xué)生掉隊(duì)，同時(shí)面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力，產(chǎn)生了不同程度的厭學(xué)情緒。對(duì)此，我們在教學(xué)中要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并因材施教。

三、教材分析

人教版九年級(jí)語文（下冊）包含五個(gè)單元，分別是：第八單元《現(xiàn)代文閱讀與寫作》側(cè)重于學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力與寫作技巧，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。第九單元《古詩詞的欣賞與創(chuàng)作》引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的美感，通過賞析與寫作練習(xí)，提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。第十單元《文學(xué)常識(shí)與文化內(nèi)涵》通過對(duì)文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬視野，了解文學(xué)作品背后的文化背景與價(jià)值觀。第十一單元《綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)》倡導(dǎo)學(xué)生通過小組合作與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與綜合素養(yǎng)。第十二單元《課外閱讀的拓展與反思》鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并進(jìn)行反思與總結(jié)。

四、任務(wù)、措施

1、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新精神，使其能夠逐步運(yùn)用語言知識(shí)解決實(shí)際問題，提升動(dòng)手操作能力。

2、每位教師需按照學(xué)校教務(wù)處的要求做好“教學(xué)六認(rèn)真工作”，特別是在反思教學(xué)過程中，要注重記錄教學(xué)反思，備課與上課要抓住重點(diǎn)，把握本質(zhì)。

3、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，明確中考的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考的各種解題技巧，同時(shí)落實(shí)《中考精典》的教學(xué)任務(wù)。

4、在日常教學(xué)中要注重語文實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生在寫作與表達(dá)能力的考試中順利過關(guān)。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)方法的管理，將課堂時(shí)間交還給學(xué)生，使課堂真正成為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究與合作交流的場所，并做好跟蹤檢查與培優(yōu)工作。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《20xx年中考說明》為基礎(chǔ)，緊緊圍繞初三語文學(xué)科的特點(diǎn)及課本單元的重點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

2.貫徹學(xué)校的教研理念，積極推行“四助五步六字”的高效課堂教學(xué)模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科的融合與合作，針對(duì)性地開展語文“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，以全面提高學(xué)生的語文成績。

　二、教材分析

九年級(jí)下冊是整個(gè)初中階段的最后一冊教材，課程結(jié)束后，要求學(xué)生在“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度上達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。本冊教材重點(diǎn)選擇了文學(xué)作品（包括詩歌、小說和戲?。荚谶M(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；同時(shí)安排了兩個(gè)單元的文言文，選取先秦時(shí)期的散文及代表性名篇，旨在增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力，幫助他們體悟古代人物的政治理念、生活理想與人生追求，提升個(gè)人情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析和評(píng)價(jià)歷史人物。

本冊教材是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材，在內(nèi)容、體系及結(jié)構(gòu)上都有創(chuàng)新和突破，體現(xiàn)了教育新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，具有利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，從而形成良好的教學(xué)效果。全書共設(shè)六個(gè)單元，包含二十四篇課文、兩個(gè)專題、推薦閱讀的兩部名著和六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是訓(xùn)練的核心內(nèi)容。力爭盡快完成新課的講解，及早進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練，解讀《20xx年中考說明》是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)，了解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)古人的社會(huì)理想與個(gè)人抱負(fù)，提升自身的審美能力和人格魅力。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題與答題技巧，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的理解；熟悉記敘文、議論文和散文的寫作思路，學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新性寫作；提升閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。

3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.中考目標(biāo)：爭取學(xué)科平均成績位于全縣同類學(xué)校前列，優(yōu)秀率達(dá)到20%以上，及格率達(dá)到80%以上，人均分?jǐn)?shù)達(dá)到105分左右。

　四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)負(fù)責(zé)初三兩個(gè)班的語文教學(xué)，這兩個(gè)班共有83名學(xué)生，尤其是1班后進(jìn)生較多，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，提高成績的難度非常大。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，期末考試的及格率有所上升，但距離理想仍有差距。本學(xué)期面臨的挑戰(zhàn)也不容忽視。一是時(shí)間緊迫，實(shí)際的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，需要完成教材內(nèi)容的教學(xué)以及中考的復(fù)習(xí)任務(wù)。二是部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，必須與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，把精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，力爭取得滿意的成績，完成學(xué)校設(shè)定的目標(biāo)。

　五、教學(xué)措施

1.認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的編寫意圖，明確教材的文化內(nèi)涵，理順形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，提升課堂教學(xué)效率，積極參與新課程改革，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，推動(dòng)教學(xué)民主化，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)情境并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生則要明確任務(wù)，積極參與活動(dòng)。本冊教材中有六次綜合性學(xué)習(xí)，分為“兩個(gè)大活動(dòng)和四個(gè)小活動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)和寫作、口語交際能力的提升。

2.認(rèn)真做好備課、授課、輔導(dǎo)、修改、考核、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的工作，集體備課，共同探討，總體把握教材，適當(dāng)調(diào)控教材的深度和廣度，確保針對(duì)性訓(xùn)練，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中要明確教材中的核心內(nèi)容，教師要融合多種教學(xué)方法，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，力爭在教學(xué)中取得豐碩成果。

3.從語文學(xué)科的特性出發(fā)，培育學(xué)生的認(rèn)識(shí)、陶冶情操，培養(yǎng)審美趣味，達(dá)成既教書又育人的目標(biāo)。需要重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，獨(dú)立設(shè)計(jì)寫作與口語交際的練習(xí)，結(jié)合教材中的經(jīng)典名著進(jìn)行朗讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別注重語言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。要依據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4.強(qiáng)化學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從多種渠道選取精彩的時(shí)事與美文進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心備課，清晰凸顯教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂上鼓勵(lì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)，關(guān)注語文學(xué)科的整體性。創(chuàng)建積極的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)的視野，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，鼓勵(lì)寫隨筆與讀書筆記，批改方式可嘗試互評(píng)，促進(jìn)寫作能力的提高。

5.注重學(xué)科間的聯(lián)系與融合，提升綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂與第二課堂的學(xué)習(xí)資源，聯(lián)通課堂與課外，促進(jìn)不同學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。復(fù)習(xí)階段查漏補(bǔ)缺，生字詞的認(rèn)讀和書寫、詩文的背誦與默寫是重要落實(shí)內(nèi)容。專題復(fù)習(xí)則側(cè)重于對(duì)語文學(xué)科表現(xiàn)手法的解讀訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練主要解決題型分析及應(yīng)試技巧。

7.優(yōu)化作業(yè)檢查與批改的方式，記錄作業(yè)情況，做到每日公布、每周評(píng)比，保障教學(xué)的落實(shí)。12班與13班的作業(yè)與進(jìn)度應(yīng)保持一致，教學(xué)方法也要體現(xiàn)個(gè)性特色。積極與他人交流課堂實(shí)錄的效果，整合課件，創(chuàng)新教法，適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整。

8.重視作文教學(xué)，依據(jù)中考的作文要求，進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，特別注重記敘文寫作的標(biāo)準(zhǔn)化，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)親身的感受和真實(shí)的情感。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，關(guān)注文面美觀與寫作形式的包裝。

9.認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行糾正，同時(shí)肯定學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法與獨(dú)特的見解并推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思維創(chuàng)新。

10.認(rèn)真進(jìn)行中考的總復(fù)習(xí)。要盡一切努力，克服學(xué)生的厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，努力在中考中取得優(yōu)異成績。

　六、奮斗目標(biāo)

在20xx年中考中，力爭在語文及格率、優(yōu)秀率與人均分三項(xiàng)指標(biāo)上，達(dá)到縣內(nèi)同類學(xué)校的前列，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　七、教研課題

本期爭取使我主持的20xx年度重點(diǎn)課題《中考作文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級(jí)教研部門的驗(yàn)收。

　八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周 次 教學(xué)內(nèi)容

1-9周 下冊單元課文教學(xué)

10周 期中考試

11周 語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周 記敘文閱讀訓(xùn)練

13周 說明文閱讀訓(xùn)練

14周 議論文閱讀訓(xùn)練

15周 文言文閱讀訓(xùn)練

16周 中考總復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，九年級(jí)的學(xué)生在語文成績上普遍取得了顯著進(jìn)步，相關(guān)的語文知識(shí)、閱讀理解及寫作能力都有了很大的提升。目前，這一屆學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中最后階段的學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)可以順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，不可否認(rèn)的是，部分學(xué)生的語文成績?nèi)杂刑嵘目臻g，尤其是在即將到來的復(fù)習(xí)階段，亟需全面鞏固與提高。

本學(xué)期是九年級(jí)學(xué)生參加中考的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重。計(jì)劃在9周內(nèi)教授下冊的六個(gè)單元共24篇課文，并在接下來的7周時(shí)間里進(jìn)行復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，需妥善處理單篇課文與單元綜合學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，確保教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，結(jié)合實(shí)際展開針對(duì)性的訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)教學(xué)，力求在語文教學(xué)上實(shí)現(xiàn)豐碩成果。為快速提升學(xué)生的語文成績，課堂教學(xué)中將努力實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，從而提升他們的語文綜合能力，著重指導(dǎo)應(yīng)試技巧，培養(yǎng)自學(xué)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，力爭在20xx年的中考中取得優(yōu)異成績。

二、本冊教材分析：

九年級(jí)下冊的教材是整個(gè)初中階段學(xué)習(xí)的最后部分。完成本冊課程后，課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三大維度目標(biāo)應(yīng)得到全面落實(shí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到進(jìn)一步提升。另外，學(xué)生將面臨初中畢業(yè)會(huì)考和高中選拔考試，因此本冊教材在內(nèi)容選擇上具有其特殊性：內(nèi)容以文學(xué)作品（詩歌、小說、戲?。橹?，意在提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力；同時(shí)安排了兩個(gè)單元的文言文，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的文言文閱讀能力，讓他們感受古代人物的政治信念、生活理想及人生追求，同時(shí)豐富他們的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)歷史唯物主義的觀點(diǎn)來審視歷史人物。

全冊內(nèi)容分為六大部分，即“閱讀”“寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后的“補(bǔ)白”。全冊共包含24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，分為六個(gè)主題單元。下面逐一分析各單元。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩歌能夠讓學(xué)生感受情感的熏陶與感染，培養(yǎng)他們對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)時(shí)需特別關(guān)注詩歌中的具體意象，解讀詩歌的主題，領(lǐng)悟其語言的凝練之美。

第二單元：“人物畫廊”。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把握小說中的主要元素——人物，深入體驗(yàn)小說的思想和藝術(shù)魅力；同時(shí)關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章安排，理解作者的獨(dú)特構(gòu)思；小說的語言經(jīng)過精心打磨，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)細(xì)致分析。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自人類出現(xiàn)后，世界因人類的智慧而生動(dòng)。描寫與歌頌生命是文學(xué)永恒的主題。本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解哲理散文的說理方式，掌握關(guān)鍵詞句，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺(tái)人生”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本及影視劇本，了解其特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；重點(diǎn)把握戲劇中的沖突和語言，理解如何在矛盾中展現(xiàn)人物性格，才能塑造個(gè)性鮮明的角色形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元選取了先秦諸子散文。這些作品產(chǎn)生于社會(huì)劇變的春秋末期至戰(zhàn)國時(shí)期，反映了當(dāng)時(shí)各種流派提出各自政治主張，形成百家爭鳴的局面。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)多方面的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

第六單元：“古代生活”。本單元選取了先秦時(shí)期的代表性名篇，各具特色。本單元旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，了解《左傳》等相關(guān)常識(shí)，初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象，理解作者的情感與追求，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)。

課外古詩詞背誦：共10首，主要以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學(xué)生背誦并積累其中的名句。

名著導(dǎo)讀：推薦閱讀兩部名著：《格列佛游記》和《簡愛》。

附錄：《談?wù)勆⑽摹泛汀墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》。

三、教學(xué)目標(biāo)及教材重難點(diǎn)分析：

本課程目標(biāo)圍繞知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各部分內(nèi)容和單元均依據(jù)這三方面設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能方面

（1）掌握常用漢字、詞語，背誦指定的古詩文，達(dá)到熟練準(zhǔn)確。

（2）能夠閱讀簡單的文言文，理解詞句，抓住主旨。

（3）在提升語言能力的發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。

（4）具備一定的口語交際能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和溝通，初步掌握文明交往的技巧。

（5）能清晰、流暢地表達(dá)意思，根據(jù)需要運(yùn)用常用表達(dá)方式，在指定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的寫作。

2、過程與方法方面

（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解和欣賞文學(xué)作品，養(yǎng)成高尚情操和趣味的熏陶，拓展個(gè)性，豐富精神世界。

（2）主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，樹立大語文觀念，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文。

（3）在學(xué)習(xí)過程中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，逐步形成實(shí)事求是、崇尚真知的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

（3）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，吸收民族文化智慧，關(guān)注當(dāng)代文化生活，重視多元文化，從而提升自身的語文素養(yǎng)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，更新觀念、拓寬知識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)。

2、深入領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研考試說明。新課標(biāo)是語文教學(xué)的根本依據(jù)，是中考命題的指導(dǎo)方針，因此理解課標(biāo)是掌握語文中考方向和方法的關(guān)鍵?！犊荚囌f明》是課標(biāo)的具體化，研究它確保復(fù)習(xí)的高效性。

3、創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注中考動(dòng)態(tài)，追蹤考點(diǎn)趨勢，根據(jù)學(xué)生需求，精心選擇有價(jià)值的材料，追求事半功倍的效果。

5、努力強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性與綜合性，改進(jìn)課堂教學(xué)，注重知識(shí)、能力、情感與態(tài)度的綜合提升，提倡啟發(fā)式討論教學(xué)。

6、重視閱讀訓(xùn)練，在各種文體常識(shí)的指導(dǎo)下，教授學(xué)生答題技巧，通過訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法。

7、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多積累、多思考，全面提高作文水平。

8、注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)效率。

9、溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

新的學(xué)期即將到來，我將帶領(lǐng)我的班級(jí)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)教我之前教授過的班級(jí)，經(jīng)過兩年的磨合，我相信在九年級(jí)的語文教學(xué)中，我能做得更好，毫無疑問。九年級(jí)的學(xué)生即將面臨中考，而語文作為中考中占有重要分?jǐn)?shù)的科目，必須認(rèn)真對(duì)待。我制定了本學(xué)期的語文教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教材分析

本教材主要分為閱讀和寫作兩大部分，書后還包括了古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄內(nèi)容。在閱讀部分，涵蓋了六個(gè)專題，分別是：歷史、情感、建筑、科技、古詩文與自然景觀;寫作方面同樣有六個(gè)專題，主要包括：全球化與本土文化、愛的表達(dá)、溝通的橋梁、辯論技巧、文化的傳承以及如何收集資料等。該教材具有以下特點(diǎn)：

(1) 緊扣學(xué)生實(shí)際

(2) 體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

(3) 弘揚(yáng)人文精神

(4) 強(qiáng)調(diào)開放性學(xué)習(xí)

(5) 注重策略引導(dǎo)

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過八年級(jí)的教學(xué)，所教授的班級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課認(rèn)真聽講、記筆記和積極提問。學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也有顯著變化，語文學(xué)科的綜合能力在原有基礎(chǔ)上有很大提高。九年級(jí)班級(jí)共44位學(xué)生，其中大多數(shù)同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有約10%的學(xué)生基礎(chǔ)很好，成績優(yōu)異。而有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，語文成績依然不理想，主要表現(xiàn)為不能正確理解閱讀材料、不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫作時(shí)語言不夠準(zhǔn)確，思路不清晰，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣缺乏。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、德育滲透：在語文教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)他們熱愛祖國語言文化的情懷。注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)，努力提升他們的綜合素質(zhì)，推動(dòng)健康個(gè)性的形成，逐步建立健全的人格。這是初中三年教育的終極目標(biāo)，本學(xué)期也要為此打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程設(shè)計(jì)需從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。本冊教材需要在提升學(xué)生的知識(shí)與技能的幫助他們掌握相關(guān)的方法。要注重對(duì)敘述性文章中人物與事件的把握，對(duì)于作品中的感人場景、獨(dú)特語言要善于分析和評(píng)價(jià)。提高默讀能力和速度，并體會(huì)記敘文的語言特點(diǎn)，理解說明文的結(jié)構(gòu)和常用方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的信息篩選能力。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多加練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范整潔的書寫習(xí)慣。

2、除了課堂作文，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)，從簡單的句段開始，逐步提升寫作能力。

3、為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如組織手抄報(bào)等活動(dòng)，以提高他們的實(shí)踐能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，充分利用班干部的帶頭作用，確保每堂課和每個(gè)單元順利過關(guān)。作業(yè)布置和批改要因人而異，關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們提升，同時(shí)也要促進(jìn)優(yōu)等生的成長，盡量縮小與優(yōu)秀水平的差距。

6、進(jìn)一步提升課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間把握，提高課堂效率。

7、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，比如根據(jù)作者、類別和主題對(duì)古詩詞進(jìn)行分類，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

8、結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)時(shí)回顧舊知識(shí)。

9、經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷鞏固。例如：學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，圈點(diǎn)句畫關(guān)鍵字，與老師的依賴心理相對(duì)減輕。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章與詩詞，鼓勵(lì)他們多接觸課外讀物，關(guān)注時(shí)事，拓寬視野。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)表揚(yáng)力度。

2、廣泛收集資料，形成初步的寫作素材。

3、將大作文目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)，便利學(xué)生逐步提高。

4、減少命題作文，鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作，評(píng)改要適度。

六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

1、業(yè)務(wù)提升計(jì)劃

(1) 定期參加聽課與教研活動(dòng)，搜集并研究優(yōu)秀課例。

(2) 及時(shí)記錄教學(xué)反思與日記，提煉經(jīng)驗(yàn)。

(3) 認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)每一節(jié)課，探索適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方式。

(4) 課堂結(jié)構(gòu)要明確有序，生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

本學(xué)期是九年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的最后階段，同時(shí)也是他們?yōu)榧磳⒌絹淼闹锌甲鰷?zhǔn)備的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)時(shí)間緊促，任務(wù)繁重，因此在教學(xué)安排上，我將本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃分為以下幾個(gè)部分：

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒于上學(xué)期已經(jīng)教授了九年級(jí)下冊前兩單元的內(nèi)容，本學(xué)期將集中在最后四個(gè)單元的教學(xué)，依次為一單元“詩歌”、二單元“小說”、三單元“散文”和四單元“戲劇”。

二、教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生能夠流利且富有感情地朗讀課文；理解作者表達(dá)的情感；積累教材中所提供的語文素材，并與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

三、教學(xué)策略：在講解課文時(shí)，要深入挖掘文章的內(nèi)涵，以此來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；在閱讀課文時(shí)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生自學(xué)的積極性，利用短時(shí)間來提高閱讀速度和解決閱讀障礙的能力，進(jìn)而提升閱讀水平。

二、中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》7——9年級(jí)的“語文課程目標(biāo)”為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究并制定復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，形成全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以提升學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)有明確的把握，強(qiáng)化閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，力爭在今年的畢業(yè)會(huì)考中，將語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)提升至原州區(qū)前二十名。

三、方法與措施：

（一）明確目標(biāo)，立足教材。認(rèn)真研究《語文考試說明》，明確復(fù)習(xí)的范圍和目標(biāo)，對(duì)出題方向和題型進(jìn)行科學(xué)分析，以便在復(fù)習(xí)過程中做到有的放矢。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納和掌握每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適度配以練習(xí)，并不斷向課外延伸。復(fù)習(xí)中，應(yīng)選擇具代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。

（二）全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，尤其是在當(dāng)前高中招生的背景下，教師不應(yīng)只關(guān)注“尖子生”，而應(yīng)更多關(guān)注基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)放寬要求，中等生應(yīng)引導(dǎo)幫助，后進(jìn)生則需要更多的支持。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目進(jìn)行梳理，明確學(xué)生的復(fù)習(xí)思路和方向。閱讀理解和寫作是復(fù)習(xí)的重中之重，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生針對(duì)不同文體的思考和解題方法，做到授之以漁，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注快速作文的技巧，從立意、選材、構(gòu)思和語言方面進(jìn)行訓(xùn)練，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

（四）點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：

1、全面復(fù)習(xí)（3月下旬——5月中旬）：全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識(shí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。考慮到復(fù)習(xí)時(shí)間短，我決定大幅取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定重點(diǎn)單元和課文，并讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)要求，避免盲目復(fù)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)他們理解如何應(yīng)對(duì)考試。

2、知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用：主要要求學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)解決問題，包括仿句、對(duì)聯(lián)、提煉觀點(diǎn)等。

（2）閱讀訓(xùn)練：

A、現(xiàn)代文閱讀：分類進(jìn)行，包括記敘文、說明文和議論文，通過精選材料和設(shè)計(jì)層次性問題，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力。

B、文言文閱讀：加強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠理解基本內(nèi)容和文意。

C、作文訓(xùn)練：每周進(jìn)行作文訓(xùn)練，重點(diǎn)在于記敘文、說明文和議論文的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

3、綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)（5月下旬——6月上旬）：總結(jié)第一階段的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀理解和寫作能力。

4、重點(diǎn)突破（5月下旬——6月上旬）：針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行集中突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

5、總結(jié)檢測（6月中旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行模擬測試。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

一、目的要求

1、在新學(xué)期里，繼續(xù)幫助學(xué)生深入理解和運(yùn)用中華文化的語言文字，提升他們在閱讀、寫作、聽說方面的基本能力，并培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的視野，發(fā)展他們的思維能力，激發(fā)他們對(duì)祖國語文的熱愛，塑造高尚的審美情趣，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與愛國精神。

2、科學(xué)實(shí)施復(fù)習(xí)指導(dǎo)，通過整合以往所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升語文成績，以期在中考中取得佳績。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分為兩大部分：

1、完成新課：在上學(xué)期快速推進(jìn)的基礎(chǔ)上，已完成九年級(jí)下冊的三個(gè)單元，剩余一個(gè)小說單元、一個(gè)散文單元以及一個(gè)戲劇與影視文學(xué)單元。

2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的復(fù)習(xí)將以黃岡市XX年的《中考經(jīng)典》為參考，今年的《中考經(jīng)典語文》涵蓋以下幾個(gè)方面：語文知識(shí)的積累與運(yùn)用、閱讀理解、寫作訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生情況分析

本班屬于普通二類班級(jí)。通過上期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，習(xí)慣較差。學(xué)生在課堂上不太愿意表達(dá)，提問和回答問題積極性不高，需要時(shí)常督促做筆記，抄作業(yè)現(xiàn)象較為普遍，部分學(xué)生甚至存在明顯的厭學(xué)情緒。

四、辦法與措施

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)課堂的趣味性，改變單調(diào)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2、采用討論式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)練習(xí)與測評(píng)題目，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。

4、積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

五、進(jìn)度安排

2月26日——3月7日：小說單元

3月8——19日：散文單元

3月20——31日：戲劇與影視文學(xué)單元

4月1——23日：第一輪復(fù)習(xí)：全面滾動(dòng)教材

4月24日——5月22日：第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，以《中考經(jīng)典》為藍(lán)本

5月23日——6月5日：第三輪復(fù)習(xí)：綜合復(fù)習(xí)，模擬試卷訓(xùn)練

6月6——12日：第四輪復(fù)習(xí)：自主復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏

6月13——19日：第五輪復(fù)習(xí)：調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)中考環(huán)境

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

學(xué)情分析：

本人擔(dān)任九年級(jí)（2）（4）班的語文教學(xué)工作。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，形成了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的聽說讀寫能力，期末考試中有很多同學(xué)取得了優(yōu)異的成績。然而，仍有部分同學(xué)在語文學(xué)科方面的成績較為薄弱，需加強(qiáng)提升。希望在本學(xué)期的教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)初中階段的語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，加強(qiáng)他們的閱讀理解和語言表達(dá)能力，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，爭取在中考中獲得理想的成績。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

按計(jì)劃完成九（下）六個(gè)單元的教學(xué)，同時(shí)對(duì)初中三年的語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，確保大部分學(xué)生在初中畢業(yè)語文學(xué)業(yè)考試中能夠獲得合格的成績。

在語文積累方面，學(xué)生應(yīng)能熟練使用《新華字典》，準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫和理解常用漢字，積累常用詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)仿寫或變換簡單句子。希望學(xué)生能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文，并能夠準(zhǔn)確背誦課標(biāo)推薦的50篇優(yōu)秀詩文的句、段、篇。學(xué)生還需了解課本中重要名著的基本內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)。

在閱讀方面，學(xué)生應(yīng)能理清文章脈絡(luò)，整體把握文意，歸納文章的中心思想，理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的作用。學(xué)生要能分析文中詳寫和略寫的意義，體會(huì)常用修辭手法的表達(dá)效果，提出自己的見解和疑問，并初步掌握記敘、說明、議論類文體和文學(xué)作品的閱讀特點(diǎn)，欣賞文中具有表現(xiàn)力的語言。掌握常見的文言實(shí)詞和虛詞，能夠翻譯簡單文言文中的重要句子，初步領(lǐng)悟古詩文的內(nèi)涵，獲得積極的啟示。

在寫作方面，學(xué)生應(yīng)能自由書寫自己的見聞、感受和想象，情感真摯，思想健康，內(nèi)容具體，中心明確，結(jié)構(gòu)合理，表達(dá)創(chuàng)新，語言流暢得體，能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫規(guī)范，字跡工整。能夠利用語感和語法修辭知識(shí)進(jìn)行文章修改，做到文字順暢。

教學(xué)措施：

1. 精心備課，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。強(qiáng)化教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，崇尚自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)，注重語文的整體性。重視創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活，鼓勵(lì)多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互評(píng)互改，以改促寫，有效提升學(xué)生的寫作水平。

2. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)培優(yōu)和輔導(dǎo)，爭取整體提升。

3. 引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一對(duì)一”或競賽形式。

4. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，充分發(fā)揮科代表和組長的作用，確保每課知識(shí)點(diǎn)都能掌握。

5. 利用競賽和學(xué)科活動(dòng)等形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)與辯論會(huì)等，以提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

6. 認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)分析并矯正，肯定和推廣學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見解。鼓勵(lì)學(xué)生多思考，開拓創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)反思與總結(jié)的循環(huán)，不斷提升教學(xué)效果。

7. 嚴(yán)肅進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。要想方設(shè)法克服學(xué)生的厭學(xué)心理，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

8. 強(qiáng)調(diào)語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生明確基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)，始終以考試大綱為復(fù)習(xí)指引。

(1) 古詩文的默寫，確保一字不少。將必考詩詞發(fā)放給學(xué)生，利用早晚讀有計(jì)劃地安排背誦任務(wù)，組織一對(duì)一的過關(guān)檢查，確保人人過關(guān)，同時(shí)通過平時(shí)的檢測與月考等方式鞏固，確保古詩文默寫的一字不失。

(2) 語言綜合運(yùn)用，注重語音、詞語、仿寫、修辭、修改病句、選詞造句等題型的訓(xùn)練?？梢詫⒘鶅詴械纳衷~匯發(fā)給學(xué)生系統(tǒng)記憶，并收集各地中考試卷相關(guān)試題，篩選并分解成“每周小測”，每周重點(diǎn)落實(shí)，達(dá)到積累與訓(xùn)練的目的。

(3) 非連續(xù)文本復(fù)習(xí)。此考點(diǎn)變數(shù)最大，涉及語言的表達(dá)及論述、語言實(shí)踐運(yùn)用等方面的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)必須重點(diǎn)突破，并向兩個(gè)方向拓展。重點(diǎn)突破是要在“每周小測”中固定設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，確保一定量的積累。拓展方向一是關(guān)注各地中考的新題型與新思路，二是結(jié)合生活，將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入語文課作為練習(xí)材料或考題。

9. 重視文言文的閱讀訓(xùn)練與詞匯理解積累。對(duì)初中六冊語文教材中的重要文言文篇目，要求學(xué)生都能過關(guān)，重點(diǎn)默寫一些重要的名段、名句，理解文言實(shí)、虛詞的釋義，能夠翻譯句子，并了解其主要內(nèi)容及寫作方法，領(lǐng)悟其內(nèi)涵，從中獲得有效啟示。

10. 重點(diǎn)搞好現(xiàn)代文閱讀理解復(fù)習(xí)。一是平時(shí)加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成較好的語感，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中養(yǎng)成判定文體、概括內(nèi)容中心和賞析感悟的習(xí)慣。二是進(jìn)行考點(diǎn)專題輔導(dǎo)，將現(xiàn)代文閱讀的試題分為整體理解與信息提取、中心情感概括、語言品析等四大板塊，指導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)妥的答題思路。

11. 名著閱讀積累。這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往在這一部分失分較多。原因包括閱讀量不足和對(duì)課文理解不夠扎實(shí)?？蓪⒔滩母戒浿械拿鴮?dǎo)讀整理，分類歸納，形成知識(shí)圖表，幫助學(xué)生有效記憶。

12. 課外文言文的學(xué)習(xí)。此部分相對(duì)容易，只需讓學(xué)生能活學(xué)活用，將課內(nèi)所學(xué)的解詞方法和翻譯要求轉(zhuǎn)化過來。但需注意，學(xué)生對(duì)陌生的內(nèi)容可能會(huì)有畏懼感，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定量的訓(xùn)練是必要的。

13. 寫作是語文的第三大重點(diǎn)，也是最具挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。想在中考中取得優(yōu)異成績，作文的好壞是關(guān)鍵。中考作文有發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要素，包括情感真實(shí)、有創(chuàng)造性、文化底蘊(yùn)、構(gòu)思新穎和語言優(yōu)美等。作文訓(xùn)練要圍繞這些標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分解與綜合訓(xùn)練，每周布置專題作文，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)與講評(píng)，特別是“話題作文”和“半命題作文”的強(qiáng)化訓(xùn)練，解決作文中的常見問題。

14. 復(fù)習(xí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，具體內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，精講多練，以練為主，確保每課時(shí)集中解決一個(gè)問題，抓住“突破口”，不盲目“開快車”。在專題知識(shí)測試中，及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，了解掌握情況，做好針對(duì)性指導(dǎo)。

15. 綜合測試階段，需做好知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺工作，分析學(xué)生答卷中的失誤原因，從中找出規(guī)律，以提高應(yīng)試能力，突出“測——評(píng)——練——講”的模式。

16. 在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，做好學(xué)生思想教育及循環(huán)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)及時(shí)記錄筆記，針對(duì)常見錯(cuò)誤歸納努力逐一解決。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期時(shí)間比較緊湊，真正教學(xué)的時(shí)間只有十五周，其中有“五·一”長假。為了完成九年級(jí)下冊的教學(xué)任務(wù)，還需安排大量時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)，因此需對(duì)課文進(jìn)行合理處理，有些閱讀課文要求學(xué)生課外自行閱讀。

第一階段：從2月25日到5月6日，完成新課教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)進(jìn)行初步的全面復(fù)習(xí)，采用每周小測的方式訓(xùn)練各種中考題型。

第二階段：從5月7日到6月3日，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)與系統(tǒng)歸納所需考到的知識(shí)點(diǎn)。

第三階段：從6月6日到6月10日，進(jìn)行各考點(diǎn)的專題檢測與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固與提升。

第四階段：從6月11日到6月16日，進(jìn)行綜合測試與知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，采用中考模擬題的形式進(jìn)行檢測。

教學(xué)過程中，務(wù)必充分利用每一堂課的時(shí)間，高效利用課堂的每一分鐘，確保每節(jié)課都有實(shí)際效果。

九年級(jí)語文下冊教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

春天的腳步漸漸遠(yuǎn)去，迎來了溫暖的夏季。新的學(xué)期悄然來臨，我將繼續(xù)帶領(lǐng)九年級(jí)的學(xué)生開始他們的語文學(xué)習(xí)旅程。經(jīng)過初一和初二年的積累，我相信在這學(xué)期的語文教學(xué)中，我會(huì)做得更出色。九年級(jí)學(xué)生將面臨中考，語文作為關(guān)鍵科目，將直接影響他們的中考成績。我特此制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)積極，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在這一過程中，學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀寫作能力都有了顯著提高，歷次語文考試的成績也表明了這一點(diǎn)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在書寫和背誦能力上較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。面對(duì)即將到來的中考，我們需要更加努力，力求在這次重要考試中取得理想的成績。

隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，語文課程的學(xué)習(xí)時(shí)間也顯得相對(duì)緊湊。學(xué)生在課堂外的語文學(xué)習(xí)時(shí)間普遍不足，教師需在教學(xué)中付出更多的心血，以幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，需要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和提升，以期在明年的中考中穩(wěn)定發(fā)揮。

二、教材分析

九年級(jí)的教材是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。教材主要以文學(xué)作品（包括詩歌和小說）為核心，同時(shí)也包含議論文和文言文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全冊分為六個(gè)單元，圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，包含了閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦等多個(gè)方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念。新課標(biāo)重新強(qiáng)調(diào)了語文的綜合性，并明確了要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師需深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的重心，從傳授知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的思維能力轉(zhuǎn)變。

2. 教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)施集體備課，形成合力。備課時(shí)要充分利用教材的資源，清晰理順知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，從而減輕他們的負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3. 加強(qiáng)聽說讀寫的訓(xùn)練，設(shè)定目標(biāo)化的寫作和口語交際訓(xùn)練。通過對(duì)教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尤其要培養(yǎng)他們的語言交際能力和寫作能力，為應(yīng)對(duì)中考題型做好準(zhǔn)備。

4. 積極培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，精選有價(jià)值的時(shí)文作為閱讀材料，增強(qiáng)他們的分析能力，同時(shí)重視人文精神和科學(xué)精神的培育，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

5. 重視閱讀教學(xué)，擴(kuò)展閱讀范圍。要定期組織閱讀課，安排豐富的閱讀材料，以拓寬學(xué)生的視野，幫助他們提升閱讀和理解能力。

6. 強(qiáng)調(diào)作文指導(dǎo)，提高寫作水平。寫作訓(xùn)練要貼近學(xué)生的生活，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受，形成多樣的寫作形式，特別是注重記敘文的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)他們真實(shí)情感的表達(dá)能力。

7. 精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)，及時(shí)批改并進(jìn)行反饋，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握。

8. 強(qiáng)化各學(xué)科之間的聯(lián)系，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極探索課內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、教學(xué)要求

本學(xué)期，我將以新課程改革為指引，深入推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革。

1. 備課

在備課中，我將采用“三備”策略，先由教師獨(dú)立備課，理清教學(xué)思路后，再對(duì)照教參書進(jìn)行修正。我會(huì)預(yù)設(shè)教學(xué)中可能遇到的問題，制定應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2. 上課

在教學(xué)中，我將倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我將采取多種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流。

3. 作業(yè)

作業(yè)布置上，我將實(shí)行分層次的策略，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)定作業(yè)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，布置適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練習(xí)，而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則增加難度和拓展性作業(yè)。

4. 考試

除學(xué)校安排的統(tǒng)一考試外，我將不定期進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)成績及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（一）關(guān)于閱讀：

1. 開放閱讀時(shí)間，爭取按時(shí)完成統(tǒng)編教材，鼓勵(lì)課外閱讀的引入，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2. 減少教師講解時(shí)間，增加學(xué)生的朗讀和自由討論。重要的詞句進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生從中感受語言的魅力。

3. 在語感培養(yǎng)上，通過多種形式的朗讀和品味，提升學(xué)生的語言理解能力。

（二）關(guān)于寫作：

1. 幫助學(xué)生樹立正確的寫作觀念，激發(fā)他們的寫作興趣，鼓勵(lì)多寫。

2. 采用多元化的作文評(píng)改方式，進(jìn)行互動(dòng)式的批改，促進(jìn)學(xué)生的寫作思路展開。

3. 積累寫作素材，探索有效的寫作技巧。

（三）關(guān)于綜合能力的培養(yǎng)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞力，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離低俗的內(nèi)容。

2. 在年內(nèi)完成既定教學(xué)任務(wù)，教師將重心放在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教讀課文上。

在新的學(xué)期里，我將致力于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，通過不斷的努力和創(chuàng)新，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我期待在中考中取得優(yōu)異的成績。