我們將重點(diǎn)關(guān)注語言能力的全面提升，鼓勵學(xué)生在閱讀中探索、在寫作中表達(dá)。通過豐富多樣的教學(xué)活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)對語言的熱愛與敏感度。我們也將加強(qiáng)與生活實(shí)際的結(jié)合，讓課堂知識真正成為他們?nèi)粘＝涣髋c思維的工具。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、教材分析

本學(xué)期的語文教材涵蓋了口語交際、課文閱讀、識字、寫作、語文活動五大部分，分為10個單元。其中包括口語交際8次，識字8課，課文30篇，寫作8次，以及語文活動10次。教材主要有以下幾個特點(diǎn)：

1、主題單元，模塊化結(jié)構(gòu)——教材通過主題單元的組合采用模塊化設(shè)計(jì)，具體分為口語交際、閱讀、識字與寫字、寫作、語文活動等模塊。各模塊之間既保持獨(dú)立，又相互聯(lián)系，貫穿始終的是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主線。

2、口語優(yōu)先，寫作獨(dú)立——口語交際安排在每個單元的課文前，以發(fā)揮母語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化口語溝通的功能，突出口語優(yōu)先的特點(diǎn)。寫作部分則單獨(dú)安排，以強(qiáng)調(diào)低年級寫作的重要性，使學(xué)生有一個良好的起步并降低難度。

3、全新篇章，情感熏陶。教材以全新的內(nèi)容呈現(xiàn)，突顯語文教育的人文關(guān)懷。

4、綜合實(shí)踐，廣泛拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學(xué)習(xí)，并致力于實(shí)際生活的延伸。

5、以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)——教材設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生與教材的互動。口語交際話題來源于學(xué)生的實(shí)際生活；識字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字；閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)自讀自悟；寫作內(nèi)容既取材于學(xué)生的生活，又與單元話題相結(jié)合。教材配有精美的插圖及有趣的兒童形象和對話框等，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

二、教學(xué)要求

（1）口語交際

1、能夠使用普通話進(jìn)行交流，遇到不理解的地方能夠主動向他人請教，有不同意見時能與人商討。

2、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，掌握主要意思，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能夠復(fù)述聽到的故事或觀看的音像作品。

4、能夠清晰地講述故事和見聞。

5、建立自信，樂于表達(dá)。

（2）閱讀

1、激發(fā)對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話流利且有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀技巧，不出聲、不指讀。

4、通過上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思，積累詞匯。

5、樂于分享對課文內(nèi)容的見解和感受，積極與他人交流，受到熏陶。

6、嘗試借助語言展開想象，感受文字的美感。

7、背誦指定課文，認(rèn)識常用標(biāo)點(diǎn)符號，體會標(biāo)點(diǎn)符號所表達(dá)的不同語氣。

（3）寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動識字。

2、認(rèn)識590個漢字，能寫出其中311個。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，按照筆順規(guī)則書寫。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、整潔。

5、借助拼音和偏旁部首查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

（4）寫作

1、對寫作充滿興趣，能夠表達(dá)自己的想法。

2、能根據(jù)觀察的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)，并表達(dá)對周圍事物的看法與感受。

3、學(xué)習(xí)將想象中的事物寫出來。

4、在寫作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞匯。

5、根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)正確使用逗號、句號、感嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號。

（5）語文活動

1、對周圍事物保持好奇心，能與他人討論感興趣的內(nèi)容。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，并用口頭或圖文的方式表達(dá)觀察所得。

3、積極參與各種活動，通過口頭或圖文表達(dá)自己的見聞與想法。

4、培養(yǎng)實(shí)踐能力，逐步增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生由原來的35人減少至33人，2人因家庭原因轉(zhuǎn)出，1人從駝小轉(zhuǎn)入。由于上學(xué)期的努力，班級整體情況有了較大改善，但仍需繼續(xù)努力。因?yàn)閷W(xué)區(qū)實(shí)施新的質(zhì)檢方案，我班面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)榕赃厡W(xué)校班級人數(shù)很少，三人一班，五人一個集體，想要再次與之競爭，難度很大。通過對他們的了解，后進(jìn)生數(shù)量較少，有潛力可挖掘，我班人數(shù)是他們的多倍，后進(jìn)生情況不容樂觀。對此需要高度重視。

后進(jìn)生基本情況：學(xué)習(xí)上最為吃力的是賈春嵐，智力障礙且患有癲癇，學(xué)習(xí)知識的困難重重；向玉瑩智力較低，能夠?qū)懞唵蔚淖值珶o法認(rèn)讀和運(yùn)用，連基本的詞組也難以完成；向江平基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣令人擔(dān)憂，雖在上期有些改觀；石巧上期有所進(jìn)步，但仍需努力。孩子們在各方面能力均較弱，反應(yīng)遲鈍，特別是向玉瑩，接受教學(xué)的能力有限，且身體虛弱，常常生病，每次請假都是一周。對這些學(xué)生的教學(xué)難度很大，另外還有進(jìn)步的劉劍鋒。他們的拼音基礎(chǔ)不牢，因此需要進(jìn)行拼音的補(bǔ)習(xí)。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、全面了解后進(jìn)生的情況，做到心中有數(shù)，找出問題根源，根據(jù)個體情況進(jìn)行轉(zhuǎn)化，關(guān)注他們的每一個進(jìn)步。

2、從第一天開始嚴(yán)格要求，確保每一個后進(jìn)生都不被落下。

3、采取補(bǔ)救措施，幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)拼音和缺失的知識點(diǎn)。

4、關(guān)心每個后進(jìn)生，給予他們關(guān)愛，使他們感受到老師的重視。

5、耐心對待，做到不嫌棄、不冷落、不給予諷刺，始終以鼓勵和微笑面對他們。

6、抓住作業(yè)要求，從第一份作業(yè)入手，即使是白紙也要收上，讓他們懂得學(xué)習(xí)規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

7、在兩個月內(nèi)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，利用課余時間指導(dǎo)他們。

8、降低作業(yè)要求，減少數(shù)量，但要求按時交，老師當(dāng)面批改，逐步提高標(biāo)準(zhǔn)。

9、與家長保持聯(lián)系，反饋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生與家長的信心。

10、培養(yǎng)小助手，讓他們在學(xué)習(xí)中互幫互助。

11、做個用心的教師，時刻關(guān)注后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。

12、以耐心、信任與愛心來對待后進(jìn)生。

13、采用多種方法幫助后進(jìn)生走出困境。

14、針對影響班級質(zhì)量的兩名學(xué)生，給予他們更多指導(dǎo)，確保她們能掌握簡單知識。

（二）優(yōu)秀生輔導(dǎo)措施

1、全面了解優(yōu)秀生的具體情況，包括他們的知識底線、智力水平、個性特點(diǎn)、家庭教育及環(huán)境，做到有的放矢，因材施教。

2、與家長保持溝通，爭取他們的支持，激發(fā)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，有望得到家長的幫助，進(jìn)行家庭教育的輔導(dǎo)。

3、與優(yōu)秀生進(jìn)行交流，了解他們的想法，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂上靈活運(yùn)用學(xué)校的“三不講”原則，確保教學(xué)效果，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適時調(diào)整教學(xué)策略。

在學(xué)習(xí)上提高要求：

（1）課堂上多通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自主思考問題，找到自信。在課堂提問時，盡量設(shè)定難度，讓他們思考后再回答。

（2）在作業(yè)方面，提高數(shù)量和難度，給予他們更多思考的空間，激發(fā)他們的探索興趣，但要適度，避免讓他們感到畏懼。

5、教學(xué)方法靈活多變，增添趣味性，使學(xué)生保持注意力，盡量把文字與動作結(jié)合起來。

6、適當(dāng)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，讓他們?yōu)閷W(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資料。

7、嚴(yán)格要求優(yōu)秀生，要求作業(yè)按時按量完成，確保整潔規(guī)范，同時要給予他們充分的關(guān)愛和支持。

8、本學(xué)期重在寫作和閱讀方面對他們進(jìn)行培訓(xùn)，課后給予輔導(dǎo)，提升閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

9、做學(xué)生的朋友，增進(jìn)與學(xué)生的互動，尤其對單親家庭（如代南香、廖?。┑暮⒆佣嗉雨P(guān)心，對剛轉(zhuǎn)入的彭瑤給予關(guān)注與指導(dǎo)，同時對中等生多放手，讓他們獨(dú)立獲取知識。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

略

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生40名，通過上一學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提升，但仍有少部分學(xué)生需要進(jìn)一步監(jiān)督與指導(dǎo)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以為他們的三年級學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：

(一) 教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期我們使用的是人民教育出版社新編的語文第四冊教材。本冊教材構(gòu)建了一個開放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主合作和探究式學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材以專題形式組織了八個單元，涵蓋的主題包括：春天里的發(fā)現(xiàn)、奉獻(xiàn)與關(guān)愛、愛祖國，愛家鄉(xiāng)、用心思考，勇于創(chuàng)新、美麗神奇的大自然、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)、正確看待問題，善于思考、走進(jìn)科技世界。每個主題下設(shè)有導(dǎo)語、四篇課文及一個“語文園地”。教材共包含32篇課文和4篇略讀課文，閱讀課文后設(shè)有兩項(xiàng)課后練習(xí)；識字任務(wù)不增加寫字要求?！罢Z文園地”包含4至5個欄目，新增了“寬帶網(wǎng)：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生自主探究的內(nèi)容。日積月累——引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新字詞，口語交際——在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，初步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。

八組課文之后，安排了6篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀。教材最后附有兩個生字表，其中要求認(rèn)識的生字為400個，要求會寫的生字為300個。

(二) 教學(xué)目標(biāo)

1. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，借助拼音幫助識字與正音。

2. 認(rèn)識400個字，能正確流利地朗讀，并會書寫300個字。

3. 繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用普通話流利有感情地朗讀課文。

5. 通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解課文中詞語的含義，并在閱讀中積累詞匯。

6. 能夠閱讀淺顯的課外讀物，提升愛護(hù)圖書的意識。

7. 學(xué)習(xí)正確使用句號、問號和嘆號，以表達(dá)不同的語氣。

8. 積累自己喜愛的成語、對聯(lián)及古典詩歌，格言警句。

9. 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與他人交流的意識，認(rèn)真聽取他人發(fā)言，可以理解主要內(nèi)容，能主動與他人討論，講述簡單的故事與經(jīng)歷，表達(dá)時態(tài)度自然大方，禮貌待人，并增進(jìn)表達(dá)的自信心。

10. 對寫作保持興趣，能夠把看到和想到的表達(dá)出來。在寫作過程中靈活運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)需求使用句號、逗號、感嘆號和問號，學(xué)習(xí)寫日志。

11. 對周圍事物充滿好奇，樂于觀察自然，積極參與學(xué)校及社區(qū)活動，并能夠表達(dá)個人的感受。

(三) 教學(xué)措施

1. 變“學(xué)會”為“會學(xué)”，教授學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，逐步將主動權(quán)交還給學(xué)生。盡可能整合教材，整體運(yùn)用并創(chuàng)造性使用，進(jìn)行整單元備課，特別注意章節(jié)之間的聯(lián)系。

2. 在識字教學(xué)中，遵循“認(rèn)寫分開”的原則，適量減少書寫負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生更早地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的關(guān)聯(lián)，并運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件認(rèn)字方法遷移至新字的學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵他們運(yùn)用最習(xí)慣的方法學(xué)習(xí)漢字，通過游戲和組詞的活動，在合作學(xué)習(xí)中享受識字的樂趣。

3. 重視學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)，給予寫字教學(xué)充分的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字時，演示筆畫及筆順的正確寫法，要求學(xué)生寫得端正美觀。對于二年級的學(xué)生來說，不宜在一節(jié)課中寫太多字，避免疲勞，將寫字任務(wù)分散到每堂課中進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量。

4. 在閱讀教學(xué)中，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種形式幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中達(dá)到流利準(zhǔn)確的水平，并引導(dǎo)他們感受作者的情感，從而通過自身的表達(dá)反饋出來，提升閱讀能力。課堂提問要精心設(shè)計(jì)，問題內(nèi)容要有思考價值，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵獨(dú)立思考與質(zhì)疑。學(xué)生獨(dú)特的見解和感受值得尊重，只要他們的思考自圓其說，就應(yīng)得到肯定。同時重視課外閱讀的推廣，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀讀物并交流讀后感受。

5. 在進(jìn)行口語交際教學(xué)前，提早布置準(zhǔn)備工作，通過多樣情境激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交流過程中，教師要積極參與，為學(xué)生提供模仿對象，關(guān)注交流狀態(tài)，并進(jìn)行有效的師生、生生互動。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的語言表達(dá)，也要在適當(dāng)時機(jī)糾正不規(guī)范的口頭表達(dá)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)不僅依靠專門的交際課程，也要通過回答、討論等方式在日常課堂中進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在生活中主動表達(dá)，從而提升口語能力。

6. 開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，努力開發(fā)并充分利用語文課程資源?；顒有问娇砂ㄓ螒?、唱歌、猜謎、故事會、朗誦會、課本劇等，亦可在教師帶領(lǐng)下走出校門，走向自然與社會，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教材分析

1、人教版二年級下冊語文教材圍繞多個主題，系統(tǒng)地設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容：我的家鄉(xiāng)；友誼與關(guān)愛；熱愛祖國；探索與創(chuàng)造；自然的奧秘；培養(yǎng)優(yōu)秀品德；正確看待問題，靈活思考；走近科技世界。這些主題涵蓋廣泛，旨在全面提升學(xué)生的知識、能力、方法、習(xí)慣以及情感、態(tài)度與價值觀。

2、本冊教材共包含30篇課文，著重與一年級上冊銜接。其中安排了3篇略讀課文：《小星星》、《秋天的果園》、《我的夢想》。略讀課文后僅設(shè)置了簡單的課后練習(xí)，包含識字任務(wù)而無寫字要求。

3、語文園地部分設(shè)有五個欄目，新增了故事分享和語言游戲，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、教材結(jié)束時附有五篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師可根據(jù)需要靈活安排。最后附有兩個生字表：生字表（一）列出全冊認(rèn)識的生字，共有300個；生字表（二）為書寫生字，包含200個字。每課的課后練習(xí)中，將識字和寫字的要求明確標(biāo)出。

除了隨文識字外，語文園地中也設(shè)計(jì)了一些識字活動，鼓勵學(xué)生通過已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)字。

　二、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)300個生字（其中要求書寫的200個）。繼續(xù)提升識字能力，能掌握部首查字法，運(yùn)用筆畫分析字形，保持正確的寫字姿勢，實(shí)現(xiàn)字跡端正、清晰。學(xué)會默讀課文，流利地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。

　三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、鼓勵學(xué)生借助拼音準(zhǔn)確讀音，分析字形記憶，利用圖畫和上下文理解詞義。設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動，結(jié)合游戲與實(shí)踐，鞏固識字。關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，給予每篇課文充分的朗讀時間，利用插圖和生活實(shí)例促進(jìn)學(xué)生對詞句的理解。

3、關(guān)注每組課文的內(nèi)在聯(lián)系，從全局出發(fā)制定教學(xué)方案，靈活運(yùn)用教材資源。

4、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展豐富的聯(lián)想與討論，融入各種活動如游戲、唱歌、謎語和表演，甚至組織學(xué)生走出課堂，接觸自然和生活，以此培養(yǎng)他們的語文能力。

5、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段落，利用課外作業(yè)與課堂展示，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累并在口頭與書面表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞語。

6、激勵學(xué)生在課堂積極參與，主動發(fā)言，共同解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和提出問題及解決問題的能力。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、教材分析：

本冊課文的語言簡潔明了，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語交流等多方面的訓(xùn)練。課文中的插圖生動有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的形象思維能力。

每篇課文后的作業(yè)設(shè)計(jì)包括幾個部分：首先是朗讀和背誦的練習(xí)；學(xué)生需要按照筆順進(jìn)行描紅，以便鞏固寫字的基本功；鼓勵學(xué)生抄寫常用詞匯，幫助他們復(fù)習(xí)新學(xué)的生字詞，并為將來的正確應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、班級情況分析

在二年級中，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課時能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極參與討論，課后作業(yè)也能按時完成，這些孩子們都聰明好學(xué)。然而，也有個別同學(xué)基礎(chǔ)較弱，思維反應(yīng)較慢，因此在教學(xué)過程中，需特別關(guān)注這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，幫助他們逐步提高，以便趕上整體進(jìn)度。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。堅(jiān)持培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生勤于朗讀背誦以及樂于進(jìn)行課外閱讀。

2、漢語拼音。鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，通過拼音來幫助識字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。認(rèn)識大寫字母，能夠熟練記憶《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，能夠默寫生字，掌握偏旁部首，按筆順規(guī)范書寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、口語交際。認(rèn)真聽別人講話，理解別人表達(dá)的簡單故事或信息。能夠在看圖或觀察事物后，用普通話說出幾句完整流暢的話，在眾人面前說話時，做到口齒清晰、語句完整且禮貌。

5、閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)規(guī)范、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，復(fù)述課文的要點(diǎn)，并進(jìn)行角色朗讀。要能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意義，通過文字理解課文，想象課文的情境，掌握課文的主要內(nèi)容。

　四、教學(xué)措施

1、充分利用閱讀課，加強(qiáng)讀寫的結(jié)合。

2、廣泛使用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

3、習(xí)作內(nèi)容應(yīng)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，為學(xué)生提供多樣的寫作素材。

4、加強(qiáng)課外閱讀，拓寬學(xué)生的寫作視野，豐富他們的經(jīng)歷，積累更多的詞匯。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、學(xué)生情況分析：

在二年級下學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，他們能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，課后也能按時完成作業(yè)，這說明他們對知識的渴求和自我要求開始增強(qiáng)。然而，也有部分同學(xué)的基礎(chǔ)相對薄弱，記憶和理解能力有限，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

　二、教材簡析：

本冊教材延續(xù)了前幾冊的編排形式，依然以主題板塊的方式進(jìn)行組織。全冊共設(shè)有十二個主題，涵蓋了諸如：春天的氣息、漢字的奧秘、童話故事、我們的家鄉(xiāng)、動植物世界、名人故事、節(jié)日與習(xí)俗、心中的夢想等。這些主題內(nèi)容豐富，旨在拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)視野，為他們搭建一個生動活潑的語言學(xué)習(xí)平臺。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并掌握450個生字，能夠獨(dú)立書寫280個生字，識記20個偏旁部首。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，激勵他們主動識字，確保能按照筆順規(guī)則書寫字形，注意字形的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成規(guī)范且整潔的書寫習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用拼音認(rèn)讀漢字，并熟練掌握音序查字法查字典，學(xué)習(xí)使用部首進(jìn)行查字，提高獨(dú)立識字的能力。

3、提升學(xué)生的閱讀興趣，讓他們體驗(yàn)閱讀的樂趣，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流暢、生動地朗讀課文，并掌握默讀的方法，做到不出聲、不指讀，能夠通過圖畫幫助理解文本。

4、結(jié)合上下文與生活實(shí)際，理解課文中的詞語意思，積累自己喜愛的詞語、成語及名言警句，提升語言運(yùn)用能力。

5、能獨(dú)立閱讀適合其年齡的課外讀物，發(fā)展想象能力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的魅力，增強(qiáng)對書籍的熱愛和保護(hù)意識。

6、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們寫出自己想表達(dá)的內(nèi)容，結(jié)合想象描繪趣事，表達(dá)對周圍事物的看法和期望，并學(xué)習(xí)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號，如句號、逗號和感嘆號。

7、培養(yǎng)普通話口語表達(dá)能力，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，理解主要內(nèi)容，能夠復(fù)述所聽故事的主要情節(jié)，增強(qiáng)與人交談的自信心，以自然大方的態(tài)度進(jìn)行交流。

8、對周圍事物保持好奇心，提出疑問并參與討論，結(jié)合語文知識觀察自然，積極參加校園及社會活動，運(yùn)用口頭或圖文形式分享觀察結(jié)果和個人見解。

　四、教學(xué)措施

1、深入研究教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)他們的主動性和參與意識。

3、學(xué)習(xí)新課程改革相關(guān)理論，更新教育理念，提升自身教學(xué)水平，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)的被動應(yīng)試教育模式。

4、堅(jiān)持敬業(yè)精神，充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)資源，認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，確保教學(xué)質(zhì)量，通過認(rèn)真批改作業(yè)及時反饋學(xué)生情況。

5、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，組織各類語文實(shí)踐活動，促進(jìn)語文綜合能力的發(fā)展。

6、積極參加教研活動，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

7、注重學(xué)生書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿，培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時欣賞書法藝術(shù)的美感。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、教材簡析：

本冊教材繼續(xù)延續(xù)二年級上冊的教學(xué)思路，整本書包括十六個主題單元，其中包含兩個集中識字單元（《開心識字》）和一個開放探討單元《閱讀的樂趣》。每個單元大致涵蓋兩篇主課文和一個語文天地，總共16篇主體課文，背誦古詩8首，自讀短文10篇。集中識字單元將涵蓋30個漢字部首；第二單元學(xué)習(xí)7個部首，第一篇通過圖文結(jié)合識字，從中國的傳統(tǒng)文化引入。后續(xù)部分學(xué)習(xí)與節(jié)日、習(xí)俗相關(guān)的部首，如禾字旁、米字旁、羊字旁等，旨在以節(jié)日文化為背景拓展學(xué)生的識字興趣。

第八單元則安排了8個部首的學(xué)習(xí)，通過對話形式引入：春天來臨時花園里有哪些植物？引出與植物相關(guān)的偏旁部首，如艸、木等；夏天來了，水里有什么？引入與水相關(guān)的部首，如氵、魚等。整個內(nèi)容圍繞季節(jié)的變化，選擇相關(guān)部首進(jìn)行識字，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自然的美，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。

　二、教學(xué)目的和要求：

1、通過深入閱讀課文與多樣化學(xué)習(xí)活動，全面提升學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度價值觀等各方面。

2、認(rèn)字480個，能寫250個，學(xué)習(xí)偏旁部首累積至80個左右。重點(diǎn)在于利用漢字的表意特征，分析字形，并對認(rèn)字方法有系統(tǒng)的歸納整理，初步掌握不同的獨(dú)立識字方法。

3、能夠熟練使用音序和部首查字法，培養(yǎng)自主識字的技能。

4、培養(yǎng)閱讀興趣，能夠用普通話流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，背誦選定的課文片段和自己喜歡的作品。

5、能夠結(jié)合上下文與生活實(shí)際，理解課文中出現(xiàn)的詞句，主動積累新詞。

6、能夠閱讀適合自己年齡的課外讀物，積極與他人分享自己的感受與想法，培養(yǎng)愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中的常用標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)正確使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與他人交流的意識，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容，能主動與人交流，講述簡短的故事或見聞，態(tài)度自然大方，禮貌待人。

9、對寫作產(chǎn)生興趣，樂于將所見所想寫下來。在寫作中運(yùn)用閱讀和生活中積累的詞匯，了解日記的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫日記。

能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，獨(dú)立完成閱讀時的認(rèn)字過程。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐中感悟漢字的特點(diǎn)，體會漢字的美感，并在認(rèn)字過程中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

2、鼓勵能力的形成。

3、合理處理認(rèn)字、識字能力及文字知識三者之間的關(guān)系?！罢J(rèn)字量”是形成識字能力的基礎(chǔ)，而文字知識支持著多認(rèn)字、快認(rèn)字及識字能力的提升。

4、在合適的時機(jī)和方法中實(shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)字理時，分析字形的過程不僅是認(rèn)字，同時也是寫字的基礎(chǔ)。

　四、學(xué)情分析：

二年級四班整體表現(xiàn)較為均衡，學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定，大部分學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。而二年級五班則呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，差生占比較大，缺乏學(xué)習(xí)意識，上課時不專心。該班部分學(xué)生紀(jì)律性較差，學(xué)習(xí)自覺性不足。在未來的教學(xué)中，將會加強(qiáng)對這部分學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從日常小事做起，采取多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課程內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解，參與學(xué)習(xí)活動的積極性有所提高。然而，面對課程中較大的識字和閱讀量，學(xué)生在識字上的反復(fù)學(xué)習(xí)效果較為顯著。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注如何運(yùn)用生動有趣的方法提升學(xué)生的識字與閱讀能力，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到成就感與樂趣。

　五、教學(xué)措施：

1、繼續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)識字教學(xué)，注重語言環(huán)境中的識字訓(xùn)練，同時重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力。

3、充分利用教材中的插圖、文字材料及各類作業(yè)，進(jìn)行口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練，提升語文綜合素養(yǎng)。

5、鼓勵學(xué)生利用《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書籍，通過豐富的課外閱讀，增加閱讀量，逐步提高閱讀能力。

6、重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，妥善處理二者的關(guān)系，持續(xù)鼓勵寫日記，為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。

　六、課時安排：

略。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、教材分析

本組教材圍繞“春天的生機(jī)”進(jìn)行編排，識字課程選擇了與春天相關(guān)的詞匯，課文描繪了春天的景象、春天的人物以及春天的活動，口語交際主題也與春天息息相關(guān)。這樣的設(shè)計(jì)不僅與課文內(nèi)容緊密相連，也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使得學(xué)生在交流中能自然而然地產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)口語表達(dá)能力的提升。本組教材預(yù)計(jì)可以用16課時完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵學(xué)生走入春天，認(rèn)真觀察春天的變化，用心去體會春天的美麗。

2、掌握58個生字，要求能準(zhǔn)確識記字形及口頭組詞；熟練書寫29個生字，確保讀音正確、字形清晰、書寫規(guī)范。

3、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，融入春天的氛圍，保持觀察的熱情，欣賞大自然的美好，積極動手實(shí)踐，展示個人風(fēng)采。

4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會通過畫面聯(lián)想進(jìn)行閱讀，體會春天的氣息以及對美好生活的熱愛與贊美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、識字與寫字，能夠流利、正確地朗讀課文。

2、通過多樣的朗讀形式，幫助學(xué)生理解課文，體會作者所要表達(dá)的情感和思想。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生能夠背誦課文，并初步學(xué)會將日常生活與閱讀內(nèi)容結(jié)合，邊讀邊想象，掌握理解詞語的技巧。

五、課時安排

識字一2課時；古詩兩首2課時；春天的圖畫2課時；語文園地一3課時；黃山奇石2課時；植物媽媽有辦法2課時；單元檢測與評講3課時。

六、教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和思考，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書，鼓勵獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自我解決問題的能力。

3、將學(xué)生的生活實(shí)際與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，通過讀、寫一體化的小練筆，增強(qiáng)讀寫間的聯(lián)系，鼓勵運(yùn)用各種表達(dá)方式和寫作技巧。

4、對學(xué)生的寫作指導(dǎo)要循序漸進(jìn)，做到系統(tǒng)性和條理性，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

七、教學(xué)策略和方法：

采取談話法、討論法、朗讀感悟法和練習(xí)法。

1.聯(lián)系生活實(shí)際：識字教學(xué)應(yīng)以學(xué)生熟悉的語言為基礎(chǔ)，同時充分發(fā)揮其生活經(jīng)驗(yàn)，有效傳授識字方法，確保實(shí)用性結(jié)合。

2.朗讀感悟：在課堂中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多樣的形式反復(fù)朗讀課文。

3.走進(jìn)生活：學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生走出教室，通過觀察和調(diào)查，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，了解春天的美景，深刻感受春天的生機(jī)與活力。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、單元主題：

這一單元以“夏日的探索”為主題。在本組教材中，不僅引導(dǎo)學(xué)生感受到夏天的熱情和活力，還激勵他們走進(jìn)夏天，去發(fā)掘夏天的特征，探索夏天的奧秘。教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和個人的體驗(yàn)，進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)，讓他們在已有的對夏天的感悟基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)夏天、觀察夏天、想象夏天，并能夠畫夏天、唱夏天、說夏天、寫夏天等等。

　二、教材分析

這組課文包含四篇課文和一個語文園地，都是關(guān)于夏天的詩歌、故事和美文。相比于一年級下冊的“夏日”專題，本組教材無論是在導(dǎo)入部分還是課文內(nèi)容上都有明顯的進(jìn)步。這一組教材不僅引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺芟奶斓拿篮茫€激勵孩子們走進(jìn)夏天，去發(fā)掘夏天的獨(dú)特之處，探索夏天的秘密。

隨著學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期，我們需要鼓勵他們在夏天這個大主題下自主學(xué)習(xí)，尋找那些尚未被發(fā)現(xiàn)的夏天的足跡，探索炎炎夏日中大自然的奇妙之處，還要引導(dǎo)他們想象夏日的陽光、夏雨、夏花、夏草的種種美好。在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多讀，通過閱讀來體會內(nèi)容、感受情感、領(lǐng)悟美感，讓讀書與思考、與積累緊密結(jié)合，為他們未來的深度閱讀和寫作打下基礎(chǔ)。

　三、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《夏天的旋律》、《古詩三首》、《新綠的希望》、《小鳥的歌聲》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識48個生字（課文中40個，語文園地中8個），書寫40個漢字。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)識本單元36個字，并能書寫40個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《夏天的旋律》《古詩三首》，體會作者對夏天的贊美與熱愛。

3、引導(dǎo)孩子去觀察夏天，熱愛夏天。

4、幫助孩子在故事中收獲力量，體會夏季播種的樂趣，明白為他人創(chuàng)造快樂，自己也能獲得幸福。

5、帶領(lǐng)學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從中獲得成就感。

6、通過閱讀《夏樹和冬樹》，了解其內(nèi)容，走近經(jīng)典書籍并探究其背后深意。

7、通過語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，增進(jìn)交流與溝通的能力。

　五、教學(xué)建議及例舉：

1、整體把握，合理組合。本組教材圍繞一個主題，內(nèi)容相互呼應(yīng)，教學(xué)要求前后有連貫，使整個學(xué)習(xí)過程形成一個有機(jī)整體，有助于對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。例如，在學(xué)習(xí)《夏天的旋律》之后，學(xué)生建議：“老師，我們可以組織一次夏游活動！”在《新綠的希望》后，學(xué)生紛紛說：“我找到了描寫夏天美好的句子，并記錄下來了。”這些內(nèi)容的安排，實(shí)際上為“語文園地一”的學(xué)習(xí)活動做了鋪墊。“口語交際”要求介紹在夏游活動中的觀察，“寫一寫”則要求學(xué)生在夏游的基礎(chǔ)上寫下自己的發(fā)現(xiàn)，“展示臺”展示他們搜集的描寫夏天的句子。在教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的整合和鏈接，充分發(fā)揮教材整體的效力，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、讀中入境，讀中生情。本單元的幾篇課文都頗具美感，像《夏天的旋律》中，作者通過排比句和擬人手法展現(xiàn)了孩子們在夏天的發(fā)現(xiàn)?！靶〔菰陉柟庀?lián)u曳，那是夏天的舞曲吧？盛開的花朵爭相開放，那是夏天的笑容吧？綠樹成蔭，像是夏天的遮陽傘吧？” 《新綠的希望》中也有描寫夏天雨露和陽光的優(yōu)美句子。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出層次，讀出感情。在充滿情感的朗讀中實(shí)現(xiàn)感悟與理解的交融，尤其對于二年級的孩子們，我們對感悟的要求不宜過高，只要鼓勵他們在朗讀中有所收獲，感悟的深淺自然因人而異。教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的書籍，提供交流課外閱讀感受的機(jī)會。

3、學(xué)科融合，課內(nèi)外結(jié)合。在教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)課堂的局限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間和園內(nèi)外的融合。可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的夏季課堂，唱夏天的歌，畫下夏天的風(fēng)景，誦讀描寫夏天的優(yōu)美詩文，在廣闊天地中去尋找夏的足跡，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。

4、識字教學(xué)要突出重點(diǎn)。進(jìn)入二年級下冊，識字依然是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但識字教學(xué)需要與一年級有所不同。本單元雖然識字任務(wù)較重，部分課文中需認(rèn)識多個新字，但學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字能力，因此教學(xué)中要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，在合作交流中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，突出識字的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不必面面俱到，識字方法要靈活調(diào)整。

5、尋找規(guī)律，落實(shí)寫字教學(xué)。本單元要寫的40個字分布在四篇課文后，按結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律分類安排，指導(dǎo)書寫時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，尤其是課文后面的生字，可以通過詞語形式進(jìn)行書寫教學(xué)，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)詞語的寫法，避免錯誤理解。

　六、課時安排：

1、《夏天的旋律》2課時

2、《古詩三首》 2課時

3、《新綠的希望》2課時

4、《小鳥的歌聲》2課時

5、《語文園地一》 3課時

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)“會讀、會寫、會思”的“三會”學(xué)生為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)為課堂核心，遵循尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生主體性的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)流程，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)來提升教師的課堂教學(xué)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　二、情況分析：

我們的優(yōu)勢：

在一年級階段，我們注重開展“朗讀經(jīng)典詩詞”的研究，取得了積極成效?，F(xiàn)階段，教師們的探索意識逐漸覺醒，研究方法也日益創(chuàng)新。本學(xué)期，我們將指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步建立。進(jìn)入二年級，我們將加大對學(xué)生寫字、課外閱讀等習(xí)慣的訓(xùn)練力度，通過課堂嚴(yán)格要求、課后有效輔導(dǎo)，及時反饋，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的團(tuán)隊(duì)中充滿了對閱讀熱愛的教師。

我們的不足：

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識仍需加強(qiáng)，尤其是課外閱讀方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的惰性，少讀或淺讀，導(dǎo)致知識積累不足。

2.教研組中有新入職的教師，對班級學(xué)生學(xué)情及低年段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未完全掌握，需要時間來熟悉和磨合。

3.教師的科研意識及能力較為薄弱，許多教師的專業(yè)水平和研究能力未能滿足新課程要求，尚未養(yǎng)成在教學(xué)中進(jìn)行研究的習(xí)慣。

　三、美育目標(biāo)：

團(tuán)隊(duì)建設(shè)：注重教師的專業(yè)能力提升，積極參加各類培訓(xùn)活動。加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，以跨學(xué)科聽課、觀摩優(yōu)質(zhì)課堂、共同體互助成長為契機(jī)，吸取長處，改進(jìn)不足，爭做優(yōu)秀教師。

課堂教學(xué)：堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，立足課堂，繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升教師的授課能力，打造高效的課堂。

寫字教學(xué)：全面提高寫字教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)關(guān)注書寫的規(guī)范和美觀。在學(xué)生認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上（班級書寫規(guī)范率達(dá)到90%），著重提高書寫的美觀性和速度。增加寫字課的研究力度，確保每周一節(jié)的寫字課以多樣的評價方式激勵學(xué)生的寫字積極性。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫日字旁、目字旁等常用字的筆畫。

讀書工作：開展豐富的讀書活動，鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典詩詞，注重過程管理，營造濃厚的閱讀氛圍。

　四、具體措施：

（一）集體備課

在集體備課中，要求主備教師在交流前認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，確保有計(jì)劃、有安排、定時間、定內(nèi)容及中心發(fā)言人。每周的教研活動中，要留出至少半小時的時間進(jìn)行教師之間的探討研究。備課要及時、認(rèn)真，注重課堂教學(xué)反思的實(shí)際效果，確保學(xué)生在課堂中的收獲最大化。

（二）細(xì)化寫字教學(xué)

開學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書寫似乎又出現(xiàn)了問題：筆順錯誤、頓筆不到位，個別學(xué)生甚至不再能正確頓筆。許多學(xué)生在沒有班級書寫輔助時，書寫質(zhì)量顯著下降。

假期后，學(xué)生的狀態(tài)顯得格外放松，說明之前的努力還需進(jìn)一步鞏固。針對問題，我們決定本學(xué)期加強(qiáng)寫字教學(xué)研究和指導(dǎo)。采用“看——寫——評——改”的方式來細(xì)化書寫的指導(dǎo)和評估，同時借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，不斷提高書寫質(zhì)量。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

在一年級的教學(xué)工作中，團(tuán)隊(duì)成員的教研較為扎實(shí)，本學(xué)期我們將繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，努力縮小班級間與學(xué)生間的差距。

1.教師素質(zhì)提升。提升教學(xué)質(zhì)量離不開教師的成長，為此我們將以分層培訓(xùn)為保障，深入開展語文課堂研究，借助名師課例學(xué)習(xí)、課堂達(dá)標(biāo)活動等契機(jī)，精心備課，提高課堂效率。

2.質(zhì)量檢測促進(jìn)提升

（1）平時適時抽寫，及時記錄批改，確保針對每一知識點(diǎn)的準(zhǔn)確訂正。

（2）單元質(zhì)量檢測要注意選題、閱卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性和卷面分析，發(fā)現(xiàn)問題即時跟進(jìn)。

（3）每次檢測講評后給學(xué)困生留出鞏固時間，隨后再進(jìn)行二次檢測，逐步縮小與其他學(xué)生的差距。

（四）引導(dǎo)品讀，重點(diǎn)突破

二年級學(xué)生在朗讀課文時存在“唱書”現(xiàn)象，因此在學(xué)期初，我們將重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏感朗讀，結(jié)合生活經(jīng)歷，引導(dǎo)他們感受文本的情感。

針對這一問題的分析包括：

1.學(xué)生在課文朗讀時，因閱讀能力和年齡特點(diǎn)導(dǎo)致讀得較慢，許多同學(xué)存在“唱書”現(xiàn)象。

2.存在“喊書”情況，尤其是男學(xué)生，誤以為聲音響亮就是朗讀的好表現(xiàn)。

3.部分學(xué)生在讀長句或整段文字時，未能根據(jù)句子結(jié)構(gòu)適時停頓。

4.個別學(xué)生在朗讀時，咬字過于明顯。

5.二年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但往往下一次又回到原來的朗讀方式。

對此問題的整改如下：

1.長期堅(jiān)持：改變“唱書”習(xí)慣需要堅(jiān)持。教師需利用晨讀及課堂教學(xué)的時間隨時糾正不良的朗讀習(xí)慣。

2.循序漸進(jìn)：改正不良閱讀習(xí)慣不可操之過急，應(yīng)由易到難逐步增加難度，從詞語到句子，再到片段和整篇。

3.教授方法：學(xué)生朗讀問題主要在于缺乏方法，因此要針對學(xué)生接受能力，給予適當(dāng)?shù)睦首x技巧指導(dǎo)。

4.評價手段：評價是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，教師應(yīng)注重課堂隨機(jī)評價。對于學(xué)生的逐步進(jìn)步給予鼓勵，選拔“朗讀小明星”，發(fā)揮榜樣的作用，通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)動力，利用學(xué)習(xí)小組實(shí)現(xiàn)互助進(jìn)步。

（五）加強(qiáng)閱讀積累，提升人文素養(yǎng)

1.繼續(xù)開展經(jīng)典詩文朗讀積累，增加學(xué)生的語文基礎(chǔ)。利用晨讀時間，穿插經(jīng)典課文及兒童詩的誦讀，營造詩文氛圍，組織班級競賽，激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。

2.豐富多彩的讀書活動：如好書漂流、親子讀書等，營造濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。結(jié)合必讀與選讀書目，通過閱讀考級鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，提升學(xué)生的閱讀積累和人文素養(yǎng)。

注重激發(fā)學(xué)生寫詩興趣，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，每周至少兩次寫詩訓(xùn)練，定期開展各類寫詩研討，提高教師對生活的敏感捕捉和有效指導(dǎo)的能力。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主題是夏天的探索，共有4篇課文，分別是《尋找夏天》、《古詩兩首》（《蟬》、《涼州詞》）、《小花狗的冒險》、《小鳥的樂園》，并配有一個語文園地。在語文園地中，學(xué)生將進(jìn)行識字練習(xí)，借助已學(xué)的字認(rèn)新字，擴(kuò)展描寫夏天的對聯(lián)，積累詞匯，并進(jìn)行口語交際，交流他們在夏天的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生還可以寫下自己在夏天的體驗(yàn)，并在展示臺展示搜集到的夏季相關(guān)的詞句，同時可以用硬筆書法的形式書寫這些詞句。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生去了解不同種類的夏季花卉和各個地方的花卉主題。

　教材分析：

在二年級下冊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組以夏天為主題的課文，內(nèi)容圍繞夏日的多彩。此組教材的編排同樣以夏天為核心。這個學(xué)期，我們不僅要讓學(xué)生體驗(yàn)夏天的氣息，更要激勵他們親身走進(jìn)夏天，探索夏天的特色，觀察夏天的秘密。

　學(xué)情分析：

在一年級的基礎(chǔ)上，學(xué)生對夏天已有一定的了解。在上學(xué)期鼓勵誦讀古詩的背景下，大部分同學(xué)積累了豐富的古詩詞，有的同學(xué)對寫作產(chǎn)生了興趣，并具備了一定的書面表達(dá)能力。少部分學(xué)生有廣泛的知識面且能自主搜索資料。

　本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)讀47個教材要求的漢字，能夠書寫39個生字。

2、正確、流暢、有感情地朗讀本單元的4篇課文，并能夠背誦《尋找夏天》和《古詩兩首》。

3、體會養(yǎng)花種草的樂趣，認(rèn)識到創(chuàng)造快樂給他人的自己也能獲得幸福。

4、熱愛夏天，樂于觀察和發(fā)現(xiàn)，體會夏天的美麗，享受大自然的魅力。通過古詩感受蟬的鳴唱和夏日的生機(jī)，想象兒童在草地上嬉戲的歡樂。體會詩人對夏天的熱愛和對生活的激情。

5、背誦和積累描寫夏天的古詩，喜歡閱讀科學(xué)小故事，從中汲取力量，陶冶情操，引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句。

6、學(xué)習(xí)寫作，寫下自己在夏天的新發(fā)現(xiàn)。

7、學(xué)習(xí)利用多種渠道搜集需要的資料，并與同學(xué)分享交流所學(xué)到的內(nèi)容。

課外閱讀或搜集的材料：

1、兩首以上描寫夏天的古詩（課文除外）；

2、夏季花朵的種類；各地的市花；

3、選讀與《夏日的思緒》相關(guān)的課文；每周的閱讀練習(xí)中的材料；

　課時安排：

本組的教學(xué)可安排13到15課時。

二年級下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

隨著新學(xué)期的到來，為了順利開展本學(xué)期的課程，二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀興趣和求知精神，同時深入理解教材的編寫意圖。

一、教材分析

1、該教材將識字與閱讀相結(jié)合，諸如常見漢字、課文和相關(guān)習(xí)慣用語都進(jìn)行了合理安排，便于學(xué)生的理解。每單元中的內(nèi)容通過趣味故事與插圖相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在真實(shí)的語言環(huán)境中鞏固所學(xué)知識。教材中還包含了豐富的朗讀材料，諸如詩歌、對話及小故事等，都是讓學(xué)生在愉快氛圍中進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的極佳資源。

2、在寫字教材中，學(xué)生需要認(rèn)識不同的筆畫和字形，每個字的書寫都配有情境圖，幫助他們理解字形的構(gòu)造和書寫方式，進(jìn)而提高他們的書寫能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)將圍繞四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行：興趣培養(yǎng)、字詞認(rèn)讀、閱讀理解與書寫能力。

興趣培養(yǎng)：二年級的學(xué)生對語言學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但容易失去新鮮感，教師需想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

字詞認(rèn)讀：學(xué)生需要準(zhǔn)確認(rèn)讀常見的字詞，熟練掌握音調(diào)與結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

閱讀理解：學(xué)生能夠流利地閱讀課文，理解內(nèi)容，并培養(yǎng)自主閱讀的能力。

書寫能力：要求學(xué)生掌握常用漢字的書寫規(guī)范，培養(yǎng)正確的書寫姿勢和握筆方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解是重中之重！而在寫字教學(xué)中，漢字的正確書寫及字音的準(zhǔn)確掌握則是主要難點(diǎn)。

四、學(xué)生情況分析

二年級班級共有學(xué)生35人。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，然而對于二年級的孩子來說，初次接觸的漢字與生詞可能會讓他們感到困惑。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會容易分心，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在語文教學(xué)中應(yīng)融入多樣化的教學(xué)方式，如游戲、朗讀、角色扮演等，來提高課堂的生動性。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表

略

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、教師在備課時應(yīng)綜合考慮教學(xué)需求，針對不同內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，鼓勵學(xué)生參與制作。

2、關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個孩子都能跟上課程進(jìn)度。

3、針對學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢的學(xué)生給予更多的關(guān)心與幫助。

4、重視教學(xué)過程，通過觀察學(xué)生的表達(dá)、閱讀與書寫，及時調(diào)整教學(xué)策略。

5、注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與，適時給予表揚(yáng)與鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。

6、營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合適當(dāng)?shù)挠螒蚺c活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是單純的填鴨式教育。

7、教師要不斷學(xué)習(xí)與提升自我，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，做到與時俱進(jìn)。

8、作業(yè)布置應(yīng)靈活，減少抄寫類作業(yè)，增加互動性較強(qiáng)的口頭作業(yè)，如故事分享與詩歌朗誦，以保護(hù)孩子們對學(xué)習(xí)的熱情。