我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力?？茖W(xué)不僅僅是書本上的理論，更是與生活息息相關(guān)的實(shí)踐。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和討論中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，從而為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

一、指導(dǎo)思想

深入開(kāi)發(fā)課程資源，與學(xué)生們共同探索，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究教學(xué)，科學(xué)有效地組織學(xué)生開(kāi)展有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力；教授科學(xué)探究的正確方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，踐行素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣，已經(jīng)具備了一定的探究能力，他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，善于進(jìn)行實(shí)際操作。

不足之處：部分學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，無(wú)法充分利用課堂時(shí)間。有些學(xué)生發(fā)言不夠積極，表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，這需要特別關(guān)注，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活中實(shí)際的指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，親身參與科學(xué)探究的每個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲得科學(xué)知識(shí)，拓展能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察能力和數(shù)據(jù)采集，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并嘗試建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等資料，收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、重視數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到人與自然的和諧相處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于辯論，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械與工具的特征，并能夠設(shè)計(jì)和制作相應(yīng)的機(jī)械與工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡釋。

4、了解能量及其變化，并在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的初步看法，特別是在一些概念理解上的反饋。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的實(shí)驗(yàn)技能。（對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)給予充分指導(dǎo)）

3、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)與現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成科學(xué)合理的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

2、通過(guò)豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念，鼓勵(lì)多元化學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

以全面提升六年級(jí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐與探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)探究中，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)探究精神，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握實(shí)際問(wèn)題的解決策略，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)多樣化的探究活動(dòng)，系統(tǒng)地獲取證據(jù)。在本學(xué)期中，學(xué)生除了通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，還將學(xué)習(xí)采用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和資料收集等方法來(lái)獲取證據(jù)，例如研究環(huán)境污染和可再生資源的利用。

2、對(duì)獲取的證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理。例如，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行研究，建立氣候變化模型等。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)地解釋現(xiàn)象，掌握概念性理解。本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式解釋探究結(jié)果，包括繪制實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖、解釋生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成、建立可持續(xù)發(fā)展方案等。

4、深化對(duì)科學(xué)探究的理解。在“能量的轉(zhuǎn)化”單元中，幫助學(xué)生辨別現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到證據(jù)支持結(jié)論的重要性。

5、在活動(dòng)中感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)周圍事物的濃厚興趣與探索欲望。

三、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升，具備了一定的探究能力。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，樂(lè)于實(shí)踐，動(dòng)手能力較強(qiáng)。然而，學(xué)生之間的差異顯著。優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的持久興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而部分后進(jìn)生因?qū)茖W(xué)的理解不足，隨著年級(jí)的提升，面對(duì)課程的難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度顯得不夠認(rèn)真，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展較為緩慢。