我們不僅要關注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學生的探索精神與創(chuàng)新能力?？茖W不僅僅是書本上的理論，更是與生活息息相關的實踐。通過精心設計的課程與活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們在觀察、實驗和討論中發(fā)現科學的魅力，從而為未來的學習奠定堅實的基礎。

六年級上冊科學教學工作計劃 篇1

一、指導思想

深入開發(fā)課程資源，與學生們共同探索，實施真正意義上的科學探究教學，科學有效地組織學生開展有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學習科學的熱情；提升學生發(fā)現問題、探究問題與解決問題的能力；教授科學探究的正確方法，培養(yǎng)良好的科學探究習慣；培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，踐行素質教育及創(chuàng)新教育，提升學生的科學文化素養(yǎng)。

二、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界產生了強烈的好奇心和探索欲，樂于動手實驗，善于進行實際操作。

不足之處：部分學生在活動中常常效率低下，無法充分利用課堂時間。有些學生發(fā)言不夠積極，表現欲望不強，這需要特別關注，以營造良好的課堂氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方法，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉化為生活中實際的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身參與科學探究的每個環(huán)節(jié)，從中獲得科學知識，拓展能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導學生學習使用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察能力和數據采集，學會對實驗結果進行解釋，并嘗試建立解釋模型以驗證假設。

4、培養(yǎng)學生查閱書籍、網絡、報刊等資料，收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、重視數據、敢于質疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現代科技的發(fā)展，使學生意識到人與自然的和諧相處。

3、培養(yǎng)學生的合作與交流意識，鼓勵他們敢于辯論，同時學會尊重他人的意見，合理表達自己的觀點。

（三）科學概念

1、掌握常用機械與工具的特征，并能夠設計和制作相應的機械與工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析與闡釋。

4、了解能量及其變化，并在實驗操作中親自去感受。

四、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在一些概念理解上的反饋。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，以增強他們的實驗技能。（對控制變量實驗給予充分指導）

3、精心引導學生的科學學習活動，鼓勵他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實與現象。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成科學合理的解釋。

五、補差意見

1、把握學生科學學習的特點，因勢利導，給予適當的支持。

2、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

3、使探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念，鼓勵多元化學習。

六年級上冊科學教學工作計劃 篇2

一、指導思想

以全面提升六年級學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導通過實踐與探究相結合的學習方式，鼓勵學生主動參與到科學探究中，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)探究精神，幫助他們理解科學的本質，掌握實際問題的解決策略，為他們的終身學習奠定基礎。

二、教學目標

1、通過多樣化的探究活動，系統(tǒng)地獲取證據。在本學期中，學生除了通過觀察和實驗，還將學習采用統(tǒng)計、調查和資料收集等方法來獲取證據，例如研究環(huán)境污染和可再生資源的利用。

2、對獲取的證據進行處理，尤其是對數據進行分析與整理。例如，通過數據對空氣質量進行研究，建立氣候變化模型等。

3、學習科學地解釋現象，掌握概念性理解。本學期將引導學生使用多種方式解釋探究結果，包括繪制實驗結果圖、解釋生態(tài)系統(tǒng)的構成、建立可持續(xù)發(fā)展方案等。

4、深化對科學探究的理解。在“能量的轉化”單元中，幫助學生辨別現象與證據的關系，使他們認識到證據支持結論的重要性。

5、在活動中感受到科學探究的樂趣，保持對周圍事物的濃厚興趣與探索欲望。

三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出了濃厚的興趣，并對科學的基礎知識有了一定的掌握，科學素養(yǎng)得到了較好的提升，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于實踐，動手能力較強。然而，學生之間的差異顯著。優(yōu)秀學生展現出對科學的持久興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展良好；而部分后進生因對科學的理解不足，隨著年級的提升，面對課程的難度增加，學習態(tài)度顯得不夠認真，導致科學素養(yǎng)的發(fā)展較為緩慢。