我們不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，更注重培養(yǎng)他們的探究精神和批判性思維。通過實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)探索相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和解決問題，真正體會(huì)到科學(xué)的樂趣與重要性。制定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以激勵(lì)其在科學(xué)探究中不斷進(jìn)步。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》。本冊(cè)教材在四年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有價(jià)值的科學(xué)探索活動(dòng)，幫助他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

前五個(gè)單元聚焦于學(xué)生的成長(zhǎng)，以科學(xué)探究為重心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建內(nèi)容，展現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化，巧妙整合了“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)及情感態(tài)度、價(jià)值觀”，重點(diǎn)突出培養(yǎng)科學(xué)思維方式。

《研究與實(shí)踐》旨在讓學(xué)生自主開展科學(xué)研究，教師在其中給予適時(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神，進(jìn)而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容包括：了解植樹全過程及對(duì)當(dāng)?shù)貛r石種類的考察。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任兩個(gè)班的四年級(jí)科學(xué)教學(xué)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且具備了一定的探究能力，他們對(duì)周圍世界充滿好奇，樂于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)時(shí)，我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了提升。然而，過去由于活動(dòng)材料的局限，部分教學(xué)內(nèi)容只能草草而過，有些探究活動(dòng)甚至未能開展，實(shí)驗(yàn)也未能充分進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖顒?dòng)效果不足，從而對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升產(chǎn)生了負(fù)面影響。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1）研究熱脹冷縮現(xiàn)象。通過觀察生活中的相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮的探索活動(dòng)。

2）認(rèn)識(shí)巖石，研究巖石的形成與用途，探討巖石的變化過程并辨別巖石種類。

3）從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)土壤與植物進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們了解土壤類型及植物生長(zhǎng)的方向，并學(xué)習(xí)土壤保護(hù)的方法。

4）研究光與我們的生活，探討平面鏡與曲面鏡，了解彩虹的形成，并應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)M彩虹的生成。

5）初步了解我們居住的地球，認(rèn)識(shí)地球的組成部分、我們生活的環(huán)境及重力問題，學(xué)習(xí)如何測(cè)量重力。

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)注學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手和動(dòng)腦的結(jié)合，讓學(xué)生在親自實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其在實(shí)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)結(jié)果作出解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)方法、措施：

1、將科學(xué)課的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中。

把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；通過豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)豐富教學(xué)過程；讓探究成為學(xué)習(xí)的主要形式；樹立開放的教學(xué)觀；細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流、合作、討論中學(xué)習(xí)；給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考加工，自主得出結(jié)論，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

2、實(shí)施自主、合作、探究式教學(xué)

在我授課的每個(gè)班級(jí)，將依照就近原則進(jìn)行分組，每組4—6人，挑選組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生為組長(zhǎng)，字跡最工整的為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律、安全、組織及材料分配等工作，記錄員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)過程中逐漸教會(huì)他們?nèi)绾谓M織實(shí)驗(yàn)、交流、分配材料和作記錄，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，原則上由學(xué)生自行評(píng)價(jià)、再在小組內(nèi)互評(píng)，最后推薦優(yōu)秀學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，承載著科學(xué)教學(xué)的全部?jī)r(jià)值，但實(shí)際教學(xué)中并非每節(jié)課都能如此進(jìn)行，我將抓住適合探究的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每節(jié)課提出的問題不超過兩個(gè)，多余的內(nèi)容則采用其他方式進(jìn)行，如視頻或游戲等。探究中堅(jiān)持獨(dú)立與合作相結(jié)合，能夠分組實(shí)驗(yàn)的就分組進(jìn)行，不能分組的由老師演示，無法演示的則利用多媒體播放，不能播放的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理和設(shè)計(jì)。我會(huì)盡力合理地開展探究式教學(xué)。

在探究的過程中，我將適度引導(dǎo)學(xué)生，不強(qiáng)制也不放任，以語言、情境和游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖以探究為核心，但其他方法的合理運(yùn)用同樣能取得良好效果。我將繼續(xù)在教學(xué)中運(yùn)用游戲、科普故事和視頻觀看等手段，這些方法既能讓學(xué)生親歷過程，又能通過故事傳達(dá)科學(xué)原理，還能增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特征，本學(xué)期將繼續(xù)采用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。

4、學(xué)科融合

科學(xué)教學(xué)可以與語文、音樂和美術(shù)等學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美和人文精神。在學(xué)習(xí)土壤時(shí)，可以讓學(xué)生表達(dá)對(duì)土地的贊美；在探討珍稀動(dòng)植物時(shí)，計(jì)劃開展一次即興演講；在探究月球時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢想未來。

六、教學(xué)活動(dòng)安排：

本學(xué)期除了期中、期末和學(xué)校組織的月考外，還有縣里安排的綜合素質(zhì)抽測(cè)，因此我將始終將綜合素質(zhì)抽測(cè)內(nèi)容作為本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)來抓。

七、課時(shí)安排

每節(jié)課用一課時(shí)完成，每個(gè)單元結(jié)束時(shí)留出一課時(shí)復(fù)習(xí)和一課時(shí)考試。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的好奇心與求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生為四年級(jí)班級(jí)，他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。本學(xué)期將根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性與探究性。在教學(xué)中，將注意理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，確保內(nèi)容深度和廣度的適度，注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維和實(shí)踐能力。

三、全冊(cè)教學(xué)分析：

本冊(cè)教科書共包含24課，其中第23、24課為活動(dòng)課，知識(shí)內(nèi)容主要分為五個(gè)部分。

(一)我們吃什么：本單元從學(xué)生日常飲食出發(fā)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)操作及信息整理等方式，探究人類所需的營(yíng)養(yǎng)成分，了解不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)識(shí)合理飲食的重要性，能夠設(shè)計(jì)合理的食譜，養(yǎng)成科學(xué)飲食的習(xí)慣。本單元為后續(xù)探究人的生長(zhǎng)與發(fā)育打下基礎(chǔ)。（涵蓋1、2、3課）

(二)水里有什么（滲透《中華人民共和國(guó)水資源保護(hù)法》）：本單元圍繞水這一主題，探討水的溶解性及其與其他物質(zhì)的混合與分離。在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)和信息整理的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)人與自然和諧相處的意識(shí)。（涵蓋4、5、6、7課）

(三)植物的生活（滲透《中華人民共和國(guó)植物保護(hù)法》）：本單元對(duì)植物的各個(gè)部分展開深入研究。由于學(xué)生已有一定的探究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本單元的觀察和實(shí)驗(yàn)有較強(qiáng)的實(shí)踐基礎(chǔ)。本單元為后續(xù)研究植物與環(huán)境及植物生命周期等問題奠定了基礎(chǔ)。（涵蓋8、9、10、11、12課）

(四)空氣和水的力（滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》）：本單元通過學(xué)生日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們?cè)诓孪肱c假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)和觀察研究，了解空氣和水的力，拓寬科學(xué)探究的視野。（涵蓋13、14、15、16、17課）

(五)熱的傳遞：本單元重點(diǎn)研究熱的傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們經(jīng)歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。（涵蓋18、19、20、21、22課）

(六)探究與實(shí)踐（滲透《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》）：本單元鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的探究方法和知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察和積極動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2. 理解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，并理解科學(xué)的實(shí)質(zhì)。

3. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，學(xué)習(xí)控制變量和數(shù)據(jù)采集，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，并建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

在能力培養(yǎng)方面，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1. 觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的結(jié)構(gòu)，使用顯微鏡觀察葉片的內(nèi)部構(gòu)造。

2. 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)習(xí)如何使用酒精燈加熱水，掌握不同物質(zhì)溶解的實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法等。

3. 探究能力：通過探究生活中溶解現(xiàn)象的應(yīng)用，理解植物環(huán)割的益處。

4. 想象能力：在觀察與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的原理及植物的內(nèi)部構(gòu)造。

5. 動(dòng)手能力：學(xué)習(xí)制作植物和動(dòng)物標(biāo)本等實(shí)踐活動(dòng)。

五、采取的措施

1. 擴(kuò)大單元教學(xué)范圍，使學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入研究。本教材采用大單元模式，可以幫助學(xué)生在一個(gè)主題學(xué)習(xí)中保持持續(xù)的興趣，并獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要注意活動(dòng)間的聯(lián)系，以問題驅(qū)動(dòng)探究的深入。

2. 更加注重科學(xué)素養(yǎng)的提升，豐富探究方法。在三年級(jí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究的深入，探究方法也要不斷豐富，確?；顒?dòng)環(huán)節(jié)能夠合理交替進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維。

3. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的研究，構(gòu)建兒童心理發(fā)展的以科學(xué)探究為線索的教學(xué)體系。活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自我構(gòu)建觀點(diǎn)和概念。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、教材分析

本期教科書包含四個(gè)單元：“光與影”、“生命的起源”、“食物鏈”和“地球的秘密”。

“光與影”單元以“光是什么？”為引入點(diǎn)。學(xué)生們平時(shí)對(duì)光的生活體驗(yàn)很豐富，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們了解光的基本特性，可以為后續(xù)光的傳播和反射學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元將通過與光相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、觀察、討論和推理等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成初步的光學(xué)概念，并掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。

“生命的起源”單元從“觀察昆蟲的生活”開始，讓學(xué)生通過觀察昆蟲的生長(zhǎng)、繁殖和生態(tài)，為認(rèn)識(shí)生命的起源鋪墊基礎(chǔ)。通過相關(guān)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以逐步建立對(duì)生命現(xiàn)象的理解，并形成關(guān)于生命的多樣性概念。

“食物鏈”單元通過回顧和分類不同動(dòng)物的食物來源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的平衡，認(rèn)識(shí)到食物鏈在自然界中的重要性。通過對(duì)食物鏈的探討，學(xué)生能夠更深入地理解生物之間的相互關(guān)系及其對(duì)環(huán)境的影響。

“地球的秘密”單元讓學(xué)生首次接觸地球科學(xué)，通過觀察和分類不同種類的巖石和礦物，幫助他們形成對(duì)地球構(gòu)造的一般性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)自然資源的理解和珍惜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們?cè)谏钪心軌蚪佑|科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究，讓他們?cè)谔骄窟^程中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，感受科學(xué)的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察中的測(cè)量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛自然的情感；

5、鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、欣賞生命，積極參與環(huán)保行動(dòng)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生已具備一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，求知欲和參與活動(dòng)的積極性顯著提升。大部分學(xué)生掌握了基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和方法，樂于參與科學(xué)探究，并能夠細(xì)致觀察事物，但觀察的深度和準(zhǔn)確性尚待提高。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率不高，未能合理利用課堂時(shí)間。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)、注重證據(jù)，提升科學(xué)思維方式。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步理解，特別是在概念形成時(shí)的思維變化，以便做出有效的教學(xué)調(diào)整。

2、指導(dǎo)學(xué)生比較和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，借助觀察、比較等活動(dòng)幫助他們發(fā)現(xiàn)事物的特征，為科學(xué)概念的建立奠定基礎(chǔ)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做好記錄，提供記錄表格，提示他們使用不同方式記錄觀察現(xiàn)象，確保記錄的準(zhǔn)確性。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象，幫助他們提高科學(xué)表達(dá)能力。

5、幫助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，利用獲取的信息進(jìn)行合理的科學(xué)解釋，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 4篇

新的學(xué)期已經(jīng)悄然到來，我擔(dān)任四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教學(xué)工作。為了使這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更加順利，特制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期將以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身實(shí)踐的方式進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的好奇心與探究欲，幫助他們逐漸理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，構(gòu)建良好的終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過本學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握日常生活中與周圍環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)科學(xué)行為與生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程與方法，并嘗試在探究活動(dòng)中付諸實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地思考和分析問題；保持對(duì)世界的好奇心與求知欲，形成尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)、關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)；親近自然、珍惜生命，積極參與環(huán)境和資源保護(hù)，關(guān)注科技的最新發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的探究能力已有顯著提升，但由于多方面的限制，他們的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究意識(shí)尚待加強(qiáng)。由于家長(zhǎng)和學(xué)校重心偏向語文、數(shù)學(xué)和英語，學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)有限，也缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，這導(dǎo)致他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)和能力，發(fā)展思想情感。

在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界表現(xiàn)出極大的好奇與探索欲，他們樂于動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近生活，有助于他們以適合年齡的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必然能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容情況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元。本冊(cè)教材將基于三年級(jí)的學(xué)習(xí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(1)觀察與測(cè)量天氣，從云的形態(tài)與變化開始，觀察影響天氣的四大要素。

(2)研究身體結(jié)構(gòu)，了解骨骼和肌肉的功能及結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動(dòng)的情況，培養(yǎng)保護(hù)心臟和肺的意識(shí)；還要了解食物在口腔內(nèi)的變化，以及與牙齒、舌頭和唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思維活動(dòng)，幫助學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中，掌握控制變量、數(shù)據(jù)收集和結(jié)果解釋等基本技能，建立自我驗(yàn)證假設(shè)的能力。

五、基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程的總體目標(biāo)于每節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特性，靈活應(yīng)對(duì)。

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)理念。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、各班建立科學(xué)合作小組，讓學(xué)生在交流與合作中共同學(xué)習(xí)。

8、鼓勵(lì)學(xué)生提問與假設(shè)，指導(dǎo)他們尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

9、充分利用各類課程資源與現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 5篇

　一、學(xué)情分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情顯著提升。學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)與方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能夠以他們自己的方式觀察細(xì)節(jié)，具備了一定的探究與動(dòng)手能力。經(jīng)過觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生們的合作意識(shí)和協(xié)作能力也有了顯著增強(qiáng)。

然而，由于年齡的限制，學(xué)生們?cè)谟^察的深度和準(zhǔn)確性上還有待提高，觀察及描述的方法也未能很好地實(shí)踐運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)面不夠廣泛，勤于思考的學(xué)生比例相對(duì)較低。一些學(xué)生在活動(dòng)過程中的效率較低，未能很好地利用課堂寶貴的時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為明顯。本學(xué)年成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要時(shí)期。教學(xué)中需因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　二、教材分析：

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個(gè)教學(xué)單元包含7個(gè)課題，這些課題不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，亦體現(xiàn)了科學(xué)概念與方法相互促進(jìn)、不斷深化的過程。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)中，可以針對(duì)典型的過程和方法展開深入探究，不拘泥于1課時(shí)的限制。

第一個(gè)單元“電”從“什么是電”入手。學(xué)生對(duì)靜電已有一定的生活體驗(yàn)，適當(dāng)了解電荷的基本知識(shí)，將為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元將通過與電相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量及推理、解釋等活動(dòng)，讓學(xué)生形成對(duì)電的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”以“觀察油菜花”引入。通過對(duì)植物花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，逐步過渡到動(dòng)物的卵及繁殖的觀察與研究，使學(xué)生了解生命的繁殖過程，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的實(shí)驗(yàn)，尤其是一些探究性實(shí)驗(yàn)，致力于支撐生命概念的建立，并在此過程中深化對(duì)生命的理解。

第三單元“食物”通過對(duì)學(xué)生一天飲食的回顧和分類，激發(fā)他們對(duì)飲食的關(guān)注，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不良的飲食習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)、合理、均衡的飲食習(xí)慣。對(duì)食物變化及獲取食物信息的方法的研究，也進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物特征和變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”是學(xué)生首次接觸地球固體物質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)巖石和礦物的觀察、分類和描述，學(xué)生將形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并加深對(duì)保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源重要性的認(rèn)識(shí)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，努力促進(jìn)其解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探索的全過程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增進(jìn)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，并逐步學(xué)習(xí)科學(xué)地看待和思考問題。

3、持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)分析事物的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步認(rèn)知，特別是在概念理解過程中形成的觀點(diǎn)。充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出有效的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生想象的混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及大量觀察與比較活動(dòng)，這些活動(dòng)助力學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能及關(guān)系方面的特點(diǎn)，是建立科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教科書中提供了相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖與柱形圖等方式進(jìn)行記錄，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提醒他們將自身記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師需定期對(duì)學(xué)生記錄進(jìn)行檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中學(xué)生需要描述的內(nèi)容很多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理、加工觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。特別重視學(xué)生從證據(jù)、表格、圖形中獲得的科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理利用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 6篇

　學(xué)情分析：

在四年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課的整體認(rèn)知有了明顯提升。部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自我收集資料和課堂記錄的習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生具備了細(xì)致觀察的能力，能夠在實(shí)驗(yàn)前提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，初步具備科學(xué)探究能力。學(xué)生們?cè)谛〗M合作交流方面也形成了基礎(chǔ)。

兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，但由于缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往僅憑直覺進(jìn)行操作，導(dǎo)致觀察不夠細(xì)致，實(shí)驗(yàn)過程顯得無序，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未建立，也因此常常影響到學(xué)習(xí)任務(wù)的按時(shí)完成，這迫使教師不得不調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面依然較差，尤其是課外布置的資料收集和觀察任務(wù)，往往難以自覺完成，導(dǎo)致期末考核評(píng)價(jià)結(jié)果差距明顯。

本期改進(jìn)措施：

1. 在課堂上堅(jiān)持規(guī)范化管理，以強(qiáng)化訓(xùn)練（提問、猜想、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、分析和結(jié)論）作為科學(xué)課堂教學(xué)的主要模式。

2. 加強(qiáng)四人小組的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。

3. 增強(qiáng)每個(gè)單元的課堂作業(yè)與課后觀察、調(diào)查作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)，提升課堂教學(xué)效率。

　二、教材分析：

1. 本冊(cè)教材主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個(gè)單元。

《電》單元涵蓋了用電安全、點(diǎn)亮小燈泡、簡(jiǎn)單電路、制作電路檢測(cè)器、導(dǎo)體和絕緣體、小開關(guān)的制作、推測(cè)接線盒的電路連接方式、電池和燈泡的串聯(lián)與并聯(lián)等豐富的電學(xué)知識(shí)。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開對(duì)花的專題研究，從花的構(gòu)造到果實(shí)和種子的分析，進(jìn)而探索植物和動(dòng)物的繁殖方式。

《食物》單元突破了學(xué)科界限，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了關(guān)于食物營(yíng)養(yǎng)成分、觀察生熟食物、變質(zhì)食物、討論儲(chǔ)存方法及獲取食品包裝信息等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度研究食物。

《巖石和礦物》單元?jiǎng)t以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力為目標(biāo)，引導(dǎo)他們通過觀察和描述巖石及礦物的特征、進(jìn)行分類和實(shí)驗(yàn)，了解巖石的形成與變化。教材的主要特點(diǎn)是以活動(dòng)為主線，結(jié)構(gòu)為連接，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，外在活動(dòng)與內(nèi)在探究能力相輔相成。

2. 本冊(cè)教材設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

(一) 擴(kuò)大單元規(guī)模，使學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)深入研究。四下教材采用大單元模式，在尊重學(xué)生主體地位和滿足他們發(fā)展需求的基礎(chǔ)上做出的改進(jìn)。新教材理念追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這有助于激發(fā)學(xué)生的持續(xù)研究興趣，體驗(yàn)更為完整的探究過程，促進(jìn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合。

(二) 注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富探究方法。在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察，這與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合。隨著探究活動(dòng)深入，教材不斷豐富探究方法，如觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-結(jié)論等方式。

(三) 構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。本冊(cè)教材設(shè)計(jì)充分考慮兒童的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生所能觀察到的細(xì)微變化出發(fā)，用學(xué)生的視角去理解事物幫助他們建立觀點(diǎn)和概念。

　一、教學(xué)措施：

為順利實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)措施：（老師和學(xué)生共同遵守）

1. 課堂常規(guī)管理有序：書本、筆記本按照要求擺放，文具齊全，按時(shí)上下課，互不干擾。

2. 課堂中即時(shí)評(píng)價(jià)給分：對(duì)發(fā)言、傾聽、猜想、提出合理建議等及時(shí)反饋，讓學(xué)生清楚自我表現(xiàn)情況。

3. 實(shí)驗(yàn)評(píng)分考核制度：小組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，保證每位學(xué)生的能力得到提升。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并撰寫科學(xué)論文，將科學(xué)融入生活。

5. 實(shí)行單元作業(yè)，及時(shí)批改，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，并進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。

　二、教學(xué)進(jìn)度安排

周課題單元

1宣傳考核評(píng)價(jià)方案(1課時(shí))電

2《電和我們的生活》 《點(diǎn)亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》

4《導(dǎo)體和絕緣體》 《我來做個(gè)小開關(guān)》

5《里面是怎樣連接的》單元練習(xí)

6《我們選擇了什么》 《油菜花開了》新的生命

7《各種各樣的花》 《花、果實(shí)和種子》

8《豌豆莢里的豌豆》 《把種子撒播到遠(yuǎn)處》

9《萌發(fā)的種子》 《動(dòng)物的卵》單元練習(xí)周課題單元

10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什么》食物

11《吃什么和還吃什么》 《生的食物和熟的食物》

12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習(xí)

13《各種各樣的巖石》 《進(jìn)一步觀察巖石》巖石和礦物

14《巖石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》

15《巖石會(huì)改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習(xí)

16考核評(píng)價(jià)資料整理、考核評(píng)價(jià)資料整理、總復(fù)習(xí)階段

17總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2......

18科學(xué)四下期末檢測(cè)(開卷)

　五、采取的方法和措施：

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，確保當(dāng)堂內(nèi)容掌握。

2. 上課前準(zhǔn)備好教具，并提前布置學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自觀察、記錄、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和分類，從而獲得第一手資料和經(jīng)驗(yàn)。

4. 積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)方法和知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1. 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心。

2. 注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)：四年級(jí)學(xué)生開始能夠較好地抽象概括事物的特征與聯(lián)系，應(yīng)重視培養(yǎng)其抽象邏輯思維能力。

3. 突出在玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)。

4. 重視培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)造力與科學(xué)方法。

5. 注意教學(xué)形式的多樣化，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

6. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)和實(shí)效為主。

7. 積極參與專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)記錄。保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，深入探討教育改革的新思路，積極參與教研并做好記錄。

8. 積極投入課題研究，并制定詳細(xì)方案，定期總結(jié)和報(bào)告研究進(jìn)度。

以上教學(xué)計(jì)劃可根據(jù)學(xué)校安排進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 7篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，逐步加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究與解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，致力于提高學(xué)生的解決問題能力。使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚺c科學(xué)親密接觸，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來指導(dǎo)自己的生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲取科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)實(shí)踐能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)測(cè)量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我擔(dān)任四年級(jí)的1、2、5班，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣普遍較高，認(rèn)真態(tài)度明顯，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。不善于主動(dòng)獲取知識(shí)，也缺乏將知識(shí)靈活應(yīng)用于生活的能力，導(dǎo)致對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解較為膚淺，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究能力與意識(shí)較弱。家長(zhǎng)們偏重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教育，使得學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)較少，也未能獲得及時(shí)、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，因此在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容緊密貼近小學(xué)生的生活特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，定能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)，內(nèi)容包括“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物四個(gè)單元，涵蓋30多個(gè)典型活動(dòng)。教材的核心目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握清晰的科學(xué)知識(shí)與技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

注重設(shè)計(jì)學(xué)生參與的典型科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思維參與，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)主題的初步認(rèn)識(shí)，特別是在概念理解過程中所出現(xiàn)的想法。充分了解學(xué)生概念形成中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，避免事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較與描述。教文本中包含大量觀察與比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能與關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。教科書提供了相應(yīng)的記錄表，并建議學(xué)生以文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等形式記錄。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并隨時(shí)與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周要對(duì)記錄進(jìn)行審查與指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生描述的內(nèi)容很多，包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這將有助于提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)給予耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。特別重視學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中所獲得的證據(jù)、表格、圖形等科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理利用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 8篇

一、 教材分析

四年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期設(shè)置的科學(xué)實(shí)驗(yàn)共計(jì)九個(gè)，其中包含四個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，分別是：《氣體的熱脹冷縮》、《固體的熱脹冷縮》、《巖石的風(fēng)化過程》、《土壤的成分分析》。觀察實(shí)驗(yàn)則有四個(gè)：《保持土壤水分》、《光的特性》、《筷子的折射現(xiàn)象》、《陀螺的旋轉(zhuǎn)》。演示實(shí)驗(yàn)一個(gè)是：《重力的測(cè)量》。

二、 學(xué)生分析

四年級(jí)共有47名學(xué)生，他們不僅對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，且特別樂于參與實(shí)驗(yàn)。從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，具備與他人協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)了記錄實(shí)驗(yàn)過程，并能獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但也有少數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中顯得拘謹(jǐn)，不敢積極參與。本學(xué)期需要特別關(guān)注對(duì)這些學(xué)生的引導(dǎo)與支持。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。

2、 幫助學(xué)生有效理解知識(shí)，主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄及整理材料等能力。

4、 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，尤其是在知識(shí)素質(zhì)和智力素質(zhì)方面。

5、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多感官的觀察與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、實(shí)驗(yàn)措施

1、 教師需做好充分的準(zhǔn)備工作，包括教材、學(xué)生、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)過程的準(zhǔn)備。

2、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，幫助他們制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

3、 加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排，充分利用各種教學(xué)儀器與材料，讓學(xué)生參與到觀察與實(shí)驗(yàn)中，從中獲取知識(shí)，鍛煉能力。

4、 師生共同開辟科學(xué)學(xué)習(xí)的園地，學(xué)生可以自主搜集資料，動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

五、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 9篇

　一、教材分析

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)主要圍繞“運(yùn)動(dòng)與變化”這一核心概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等多方面內(nèi)容。本冊(cè)教材以“變化”為主線，設(shè)置了五個(gè)單元，共包含25個(gè)課題。

本冊(cè)課程通過“變化”這一主題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們生活的世界充滿運(yùn)動(dòng)，正是這種運(yùn)動(dòng)帶來了各種變化，因而我們也處在一個(gè)不斷變化的環(huán)境中。

　二、本冊(cè)總目標(biāo)

通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：

1、能夠依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，記錄周圍事物變化的過程及特征。能夠通過多種方式獲取有關(guān)事物變化的信息，并利用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）對(duì)某些變化進(jìn)行定量測(cè)量。能夠運(yùn)用語言或圖表來描述和展示各種天氣、生物生長(zhǎng)及物質(zhì)狀態(tài)的變化，并通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律。通過參與各種活動(dòng)，收集各種變化現(xiàn)象的資料，并嘗試探究和解釋變化的原因。

2、能夠從自身的日常生活入手，仔細(xì)觀察周圍常見的變化，并積極提出自己想要研究的問題。樂于與同學(xué)合作分工，體驗(yàn)討論與交流的樂趣。能夠真實(shí)地記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，愿意參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)，尊重生命、珍惜生命，并從自然界中獲取美的感受。能夠積極動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能夠用可測(cè)量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對(duì)動(dòng)物行為及人類生活與工作的影響，能夠描述植物、動(dòng)物及人類生長(zhǎng)發(fā)育的過程及其主要變化，能指出不同生物生命過程之間的區(qū)別。能說明物質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，以及溫度對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化可以是可逆的，也可以是不可逆的，能夠明確某類變化只是形態(tài)變化而不產(chǎn)生新物質(zhì)，而另一類變化則會(huì)同時(shí)產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、逐步意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的。愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，比如熱脹冷縮、去銹和去污。能夠舉例說明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　三、本冊(cè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，掌握科學(xué)探究的方法步驟。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)本學(xué)科的素質(zhì)提升。

　四、本冊(cè)的教學(xué)方法

1、以新課程理念為指導(dǎo)，開展教學(xué)活動(dòng)。

2、運(yùn)用新課程的教學(xué)策略，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展。

4、積極組織各種活動(dòng)，精心實(shí)施每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐和探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握探究和解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中體會(huì)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)理念融合進(jìn)生活中，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程和方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受科學(xué)探究的樂趣，逐步掌握科學(xué)的思維方式；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析因果關(guān)系，注重觀察和實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)采集及變量控制，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，養(yǎng)成細(xì)致大膽、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛；

5、親近并珍視自然，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)設(shè)有3個(gè)教學(xué)班，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。他們不太主動(dòng)去獲取知識(shí)，難以在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握多停留在表面，理解不夠深入，應(yīng)用能力薄弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，科學(xué)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校的重心主要在語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)上，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)較少，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)有效獲取知識(shí)、提升能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇，極具探索欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體事物。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活特點(diǎn)，采用符合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，必然會(huì)引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第四冊(cè)，包含“電”、“新的生命”、“食物”、“巖石和礦物”四個(gè)單元，共30多個(gè)典型活動(dòng)。教材旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握一些重要的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“電”共9課時(shí)，內(nèi)容包括：電和我們的生活（1課時(shí)），點(diǎn)亮我的小燈泡（1課時(shí)），讓更多的小燈泡亮起來（1課時(shí)），電路出現(xiàn)故障（1課時(shí)），導(dǎo)體和絕緣體（1課時(shí)），我來制作小開關(guān)（1課時(shí)），電路連接的方式（1課時(shí)），我們選擇的材料（2課時(shí)）。

第二單元“新的生命”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：油菜花開了（1課時(shí)），各種花的觀賞（1課時(shí)），花、果實(shí)與種子的關(guān)系（1課時(shí)），豌豆夾里的豌豆（1課時(shí)），種子的傳播（1課時(shí)），萌發(fā)的種子（1課時(shí)），動(dòng)物的卵（1課時(shí)）。

第三單元“食物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：一天的食物（1課時(shí)），食物對(duì)我們身體的作用（1課時(shí)），飲食選擇的考慮（1課時(shí)），生食和熟食的區(qū)別（1課時(shí)），面包變質(zhì)的觀察（1課時(shí)），如何減緩食物變質(zhì)（1課時(shí)），食物包裝上的信息（1課時(shí)）。

第四單元“巖石和礦物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：不同種類的巖石（1課時(shí)），巖石的深入觀察（1課時(shí)），巖石的組成成分（1課時(shí)），如何觀察和描述礦物（1課時(shí)），巖石的變化（1課時(shí)），巖石與礦物的關(guān)系（1課時(shí)）。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，全面提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思維探索，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中如何控制變量、采集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行結(jié)果分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，促進(jìn)學(xué)生相互交流與合作；

8、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題解決；

9、充分利用多種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、現(xiàn)場(chǎng)考察、觀察自然狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)探索；

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論；

種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)；

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)；

家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法；

談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法。

八、教學(xué)進(jìn)度表：

周次 教材內(nèi)容

1 始業(yè)教育

2 電和我們的生活

3 點(diǎn)亮我的小燈泡、讓更多的燈泡亮起來

4 電路故障與導(dǎo)體、絕緣體的知識(shí)

5 油菜花開了、減緩食物變質(zhì)的策略

6 各種花卉與食物包裝上的信息

7 花、果實(shí)與種子的關(guān)系、各種巖石的介紹

8 豌豆夾里的豌豆及進(jìn)一步觀察巖石

9 種子的傳播與萌發(fā)過程

10 動(dòng)物卵的觀察與了解

11 制作小開關(guān)與電路連接方式

12 我們選擇了哪些材料

13 我們選擇了哪些材料

14 一天的食物與巖石組成的學(xué)習(xí)

15 我們的身體如何從食物中獲取營(yíng)養(yǎng)

16 飲食選擇及礦物觀察與描述

17 生食與熟食的比較，巖石是否會(huì)改變

18 面包變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)與巖石礦物的關(guān)系。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 11篇

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)了一年，具備了一定的自然科學(xué)知識(shí)，并初步掌握了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力。從心理發(fā)展來看，他們對(duì)周圍事物充滿好奇，擁有較強(qiáng)的求知欲。在老師的引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)參與探究活動(dòng)。然而，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力仍顯薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，依賴教師的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和進(jìn)行合作研究方面也相對(duì)缺乏意識(shí)。本學(xué)期的教學(xué)應(yīng)根據(jù)兒童的生理和心理特征，選擇富有趣味性和探究性的內(nèi)容。遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加強(qiáng)與生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，合理處理教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保難度適中、分量適當(dāng)。關(guān)注智力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，積極提升他們的探究學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們掌握基本的探究過程，增強(qiáng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)意見和觀點(diǎn)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共設(shè)有六個(gè)單元，共二十四個(gè)課題，三十二課時(shí)。每個(gè)單元都以科學(xué)探究活動(dòng)為線索，使學(xué)生通過自主體驗(yàn)來參與科學(xué)探究的過程，而這一過程正是教科書的核心所在。

三、本冊(cè)教材的知識(shí)架構(gòu)與體系：

該教材包含24個(gè)課題，其中第23、24課為活動(dòng)課。內(nèi)容可分為五部分。

1、我們吃什么（1———3課）：通過對(duì)食物進(jìn)行分類，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然為我們提供了豐富的食物。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，并在動(dòng)手實(shí)踐中理解合理飲食的重要性，最終形成珍惜食物、科學(xué)飲食、保持身體健康的意識(shí)。

2、水里有什么（4———7課）：這一單元延續(xù)了第一冊(cè)關(guān)于水的探究，引導(dǎo)學(xué)生研究水如何溶解某些物質(zhì)以及水與其他物體的混合與分離特征。通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將在觀察、實(shí)驗(yàn)、信息分析等過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案，增強(qiáng)合作交流能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并理解人與自然和諧相處的重要性，為今后更深入的探究奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活（8———12課）：此單元專注于研究植物各個(gè)器官的功能，幫助學(xué)生體會(huì)植物世界的豐富多彩。整體教學(xué)遵循從一般到特殊的規(guī)律，由整體到部分的認(rèn)識(shí)方式。

4、空氣和水的力量（13———17課）：通過探究水和空氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)空氣的彈力、反沖力、大氣壓力及水力等內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主設(shè)計(jì)、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和信息整理的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善日常生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：學(xué)生將了解到熱在不同物質(zhì)中的傳遞方式，學(xué)習(xí)保溫與散熱的知識(shí)。通過猜想和實(shí)驗(yàn)、觀察研究和動(dòng)手制作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)太陽能的利用。

6、探究與實(shí)踐：針對(duì)與本冊(cè)探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題進(jìn)行選擇，如食物中的有害物質(zhì)及太陽能熱水器的發(fā)展與應(yīng)用。通過調(diào)查研究，啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象，理解科技產(chǎn)品對(duì)生活的影響，發(fā)展合作與交流的能力，增強(qiáng)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象力和實(shí)際動(dòng)手能力。

1、了解科學(xué)探究的主要活動(dòng)，理解其基本特征。

2、能夠通過觀察身邊的自然事物，發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

3、運(yùn)用已有知識(shí)提出對(duì)問題的假設(shè)性回答。

4、根據(jù)假設(shè)制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動(dòng)進(jìn)行深入探究。

6、能夠查閱和整理通過書籍及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過思維加工得出自己的解釋或結(jié)論，理解這一結(jié)果應(yīng)能夠被重復(fù)驗(yàn)證。

8、用自己的方式表達(dá)探究結(jié)果，參與交流與評(píng)議，明白對(duì)他人研究結(jié)論的質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持對(duì)了解世界的渴望，樂于探索周圍事物的奧秘。

2、珍視并善待自然環(huán)境中的一切生物，初步形成人與自然和諧共處的意識(shí)。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 12篇

　一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并在觀察和探索方面有了較好的基礎(chǔ)。這一階段，許多學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，積極參與到各種科學(xué)探究活動(dòng)中來。然而，部分學(xué)生在面對(duì)科學(xué)問題時(shí)，仍然存在基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善的情況。這使得科學(xué)教學(xué)在個(gè)別學(xué)生中遇到了一些困難。但班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍積極，為科學(xué)教學(xué)提供了良好的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

本學(xué)期的教材共分為四個(gè)單元，分別為“生物與環(huán)境”、“物質(zhì)的變化”、“聲音的奧秘”和“地球與空間”。具體內(nèi)容包括：生命科學(xué)（生物體特征）“生物與環(huán)境”；物理科學(xué)（物體的性質(zhì)）“物質(zhì)的變化”；物理科學(xué)（聲音的傳播）“聲音的奧秘”；地球科學(xué)（地球現(xiàn)象）“地球與空間”。教材設(shè)計(jì)了多種探究活動(dòng)和項(xiàng)目研究，旨在為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，深化對(duì)科學(xué)的理解，并提高科學(xué)探究的能力。整體內(nèi)容布局科學(xué)合理，每個(gè)單元包括多個(gè)課時(shí)，建議在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用時(shí)間，適當(dāng)進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、科學(xué)探究

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)奶骄糠椒ń鉀Q這些問題，同時(shí)能夠?qū)栴}進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生參與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，既包括課堂內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，也包括課外的觀察與實(shí)踐。

3、訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)的觀察能力，并學(xué)習(xí)使用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

(二)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們提出問題，進(jìn)行想象和思考。

2、讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到自身價(jià)值的體現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的能力，尊重他人的表達(dá)，并學(xué)會(huì)使用不同的方式記錄和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(三)、科學(xué)知識(shí)

1、了解生命體的基本特征，建立初步的生物概念。

2、圍繞“物質(zhì)變化”主題，通過對(duì)比研究觀察不同物質(zhì)的相互作用，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以加深對(duì)物質(zhì)變化的理解。

3、認(rèn)識(shí)最基本的天氣要素，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方式進(jìn)行天氣現(xiàn)象的觀察與研究。

4、探索聲音的產(chǎn)生和傳播，學(xué)習(xí)區(qū)分不同類型聲音的特征，包括音量和音高。

5、了解地球的基本變化，探討地球與空間之間的關(guān)系。

　四、教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中初步形成的觀點(diǎn)，特別是概念理解上存在的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，并加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真記錄，并保持良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象，促進(jìn)科學(xué)語言的表達(dá)能力。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋，并加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練。

6、強(qiáng)調(diào)從日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考和記錄習(xí)慣，使其在科學(xué)學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)積極。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 13篇

一、學(xué)情分析：

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)已有基本的了解，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的熱情明顯提升。學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多科學(xué)知識(shí)和探索方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠以自身的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，具備初步的探究和動(dòng)手能力。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、解釋和交流等活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)和能力也得到了顯著增強(qiáng)。

然而，受年齡的限制，學(xué)生們的觀察深度和準(zhǔn)確性仍有待提高，觀察和描述的方法尚未得到充分應(yīng)用。大部分學(xué)生的知識(shí)面較窄，積極思考的同學(xué)比例不高。有些學(xué)生在活動(dòng)時(shí)常常時(shí)間利用不當(dāng)，無法高效地利用課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤其突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期，教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸準(zhǔn)確理解科學(xué)事實(shí)、注重證據(jù)以及敢于質(zhì)疑，提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個(gè)單元包括7個(gè)課題，這些課題既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是科學(xué)概念與方法相互發(fā)展的反映。一般而言，每個(gè)課題為一個(gè)課時(shí)，但在具體教學(xué)中可對(duì)典型內(nèi)容和方法進(jìn)行深入探究，不受課時(shí)限制。

第一個(gè)單元“電”從“什么是電”展開。學(xué)生對(duì)靜電有豐富的生活體驗(yàn)，適當(dāng)介紹電荷知識(shí)將為后續(xù)電流和電路的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。通過與電有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步理解，同時(shí)掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

第二單元“新的生命”從“觀察油菜花”開始，通過觀察植物的花、果實(shí)和種子，過渡到動(dòng)物的卵和繁殖的研究，幫助學(xué)生理解植物與動(dòng)物如何繁衍新生命，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)特別是探究性實(shí)驗(yàn)，為生命概念的建立提供了重要支持，并使學(xué)生獲得對(duì)生命的深刻理解。

第三單元“食物”通過回憶和分類一天所吃的食物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，以后能科學(xué)、合理、均衡地進(jìn)食。食物的變化及獲取信息的方法的研究，能進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物特征與變化規(guī)律。

第四單元“巖石與礦物”將是學(xué)生首次探究地球固體物質(zhì)。通過觀察、分類和描述巖石、礦物，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)資源的維護(hù)、開發(fā)與利用的重要性有更深刻的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，提升學(xué)生解決問題的能力，使其在日常生活中接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得知識(shí)，增加能力，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、具體措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初步看法，特別是在理解概念過程中產(chǎn)生的想法。只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及大量的觀察和比較活動(dòng)，這些活動(dòng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能和關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是構(gòu)建科學(xué)概念的重要基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄。教科書中提供了各單元的記錄表，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄觀察現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較和修正，教師每周要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生描述的內(nèi)容很多，其中包括實(shí)驗(yàn)過程的描述，這些描述能幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。特別要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中從證據(jù)、表格和圖形中獲取的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們合理使用這些信息進(jìn)行科學(xué)解釋。

五、教學(xué)進(jìn)度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現(xiàn)象

2、點(diǎn)亮小燈泡

0308-0312

3、簡(jiǎn)單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導(dǎo)體與絕緣體

6、制作小開關(guān)

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復(fù)習(xí)

0329-0402

1、油菜花開了

2、各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實(shí)和種子

4、種子的傳播

0412-0416

5、種子的萌發(fā)

6、動(dòng)物的卵

0419-0423

7、動(dòng)物的繁殖活動(dòng)

單元復(fù)習(xí)

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)

0503-0507

五一長(zhǎng)假

0510-0514

3、營(yíng)養(yǎng)要均衡

4、生的食物與熟的食物

0517-0521

5、面包發(fā)霉了

6、減緩食物變質(zhì)的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復(fù)習(xí)

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2、認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4、觀察和描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察和描述礦物（二）

6、面對(duì)幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石、礦物與我們

單元復(fù)習(xí)

0628-0702

期末考試

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 14篇

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的要求：

本冊(cè)教材旨在幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到空氣的存在，理解空氣的特性、成分，以及風(fēng)的產(chǎn)生。增強(qiáng)他們對(duì)空氣在生命中的重要性的意識(shí)。通過探索日常生活中的冷熱現(xiàn)象，比如加熱、冷卻、散熱及熱傳遞等，促使學(xué)生在親身經(jīng)歷的探究活動(dòng)中，感悟熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)原理。引導(dǎo)學(xué)生探討聲音的產(chǎn)生與傳播，了解聲音的三要素——音量、音調(diào)、音色，區(qū)分樂音與噪音。課程還將結(jié)合學(xué)生的飲食習(xí)慣與社會(huì)食品問題，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來評(píng)估自己的營(yíng)養(yǎng)行為，使學(xué)生意識(shí)到營(yíng)養(yǎng)均衡對(duì)于健康成長(zhǎng)的重要性，了解消化系統(tǒng)的保健知識(shí)。教授學(xué)生如何對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行初步整理和加工，提升他們綜合運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理和分析等方法的能力，從而能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行排序和分類。

二、教材分析：

四年級(jí)的教材內(nèi)容主要涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)三大領(lǐng)域，涵蓋綜合性單元及專門單元，大多數(shù)內(nèi)容依然圍繞一個(gè)整合的單元展開。例如，《冷與熱》單元便是一個(gè)具有高度整合性的單元。從探究過程的技能來看，教材首次引入了假設(shè)和證據(jù)收集的相關(guān)內(nèi)容。本冊(cè)教材將繼續(xù)以活動(dòng)作為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式，總共分為五個(gè)單元：《我們周圍的空氣》、《冷和熱》、《奇妙的聲音王國(guó)》、《飲食的學(xué)問》和《排序與分類》。

第一單元《我們周圍的空氣》旨在讓學(xué)生感知空氣的存在，了解空氣的特性，以及它與物體和生命之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)關(guān)注自然與生活的習(xí)慣。第二單元《冷和熱》依據(jù)《課標(biāo)》中關(guān)于能量的表現(xiàn)形式，以及物質(zhì)的變化來設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的冷熱現(xiàn)象，通過親身體驗(yàn)感受身邊的科學(xué)，享受探究的樂趣，挖掘科學(xué)的本質(zhì)。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》重點(diǎn)圍繞“分類”這一重要的科學(xué)探究環(huán)節(jié)展開，與其他單元相互呼應(yīng)。在本單元中，學(xué)生將研究聲音的產(chǎn)生、傳播及聲音的強(qiáng)弱、高低，激發(fā)他們運(yùn)用已知知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并通過查閱資料和實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，從而逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用“假設(shè)與證據(jù)搜集”的方法解決問題。第四單元《飲食的學(xué)問》根據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，遵循針對(duì)性、實(shí)效性、探究性、實(shí)踐性、趣味性和開放性等原則，緊密結(jié)合學(xué)生的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計(jì)了一系列豐富而有趣的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和研究營(yíng)養(yǎng)與消化中的科學(xué)。

三、學(xué)情分析：

從探究對(duì)象來看，主要以認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)及其相互關(guān)系為主，提升學(xué)生的認(rèn)知能力；從探究水平來看，以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，實(shí)現(xiàn)由教師引導(dǎo)到學(xué)生自主探索的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們的自主意識(shí)；從過程與方法的角度來看，學(xué)生在觀察與測(cè)量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)假設(shè)與證據(jù)收集，理解假設(shè)的重要性以及證據(jù)收集的必要性，適當(dāng)?shù)厝谌虢忉尰蚪⒛Ｐ停箤W(xué)生逐步養(yǎng)成通過科學(xué)方法理解知識(shí)概念的習(xí)慣，科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)踐。

四、教學(xué)措施：

1. 合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課旨在讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，教師應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，選擇適合的教學(xué)方法，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，保障活動(dòng)的順利實(shí)施，從而將情感態(tài)度與知識(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

2. 重視探究式教學(xué)。探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)使用自制教具和低成本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。重點(diǎn)在于讓學(xué)生親自參與科學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取證據(jù)，驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)與科學(xué)理論，從而逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。證據(jù)的收集方式多樣化，可以來源于教師的演示實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生通過多種渠道收集資料，進(jìn)行分析和思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生交流與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生在探究活動(dòng)中認(rèn)真記錄觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)鼓勵(lì)他們采用口頭、書面、繪畫、圖表等多種形式進(jìn)行交流。在班級(jí)中營(yíng)造相互尊重和信任的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)和回答質(zhì)疑的能力。通過小組合作的形式開展探究活動(dòng)，使每位學(xué)生都能參與，使他們認(rèn)識(shí)到小組成員在探究實(shí)驗(yàn)中各有所長(zhǎng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

4. 科學(xué)地實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)保持公平和公正?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，在每節(jié)課和每個(gè)單元中進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)充分利用教材后面的評(píng)價(jià)表，并設(shè)計(jì)適合的評(píng)價(jià)工具。要讓孩子感受到評(píng)價(jià)是一種樂趣，這需要我們深入思考評(píng)價(jià)的方式?？刹捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星等方法，關(guān)注學(xué)生在合作過程中的表現(xiàn)與情感態(tài)度的提升。

四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 15篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材是在三年級(jí)下冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的，主要聚焦于“科學(xué)理解及探究能力的提升”。設(shè)置了“植物生長(zhǎng)”、“力與運(yùn)動(dòng)”、“自然現(xiàn)象”、“人類與環(huán)境”四個(gè)單元。

本冊(cè)教材的技能目標(biāo)主要包括智力技能和動(dòng)手操作技能兩個(gè)方面。

情感目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)和良好行為習(xí)慣。

希望學(xué)生能夠經(jīng)歷有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)研究能力。

本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

第一，強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。活動(dòng)環(huán)節(jié)更為嚴(yán)密，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

第二，調(diào)整了單元的結(jié)構(gòu)。新增“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)指明研究的方向?！巴卣归喿x”部分進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，嘗試了新的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。例如，在“植物生長(zhǎng)”單元中，開始部分安排與前期種植觀察的討論，中間進(jìn)行專題研究，最后由教師針對(duì)后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。各課之間形成了良好的銜接。

第四，增加了教材的信息量。在課程改革的背景下，教材的功能有了質(zhì)的飛躍，成為教學(xué)的重要參考。新增了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)容，探索并利用社會(huì)資源作為新教材的信息來源。

本冊(cè)教材根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“植物生長(zhǎng)”，以種子和水分為主要觀察材料，設(shè)計(jì)了學(xué)生們能夠提出、并且可以深入研究的一系列相關(guān)問題，帶領(lǐng)學(xué)生逐步開展觀察和研究活動(dòng)。

第二單元“力與運(yùn)動(dòng)”主要探討力的來源和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及如何通過實(shí)驗(yàn)控制力的作用。

第三單元“自然現(xiàn)象”，通過觀察天氣變化、云的形狀等，學(xué)習(xí)記錄各種自然現(xiàn)象，并探索自然現(xiàn)象的成因及其對(duì)生物的影響。

第四單元“人類與環(huán)境”，本單元旨在幫助學(xué)生理解人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題以增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。

2、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和細(xì)致度，要求學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行測(cè)量，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注事實(shí)的收集，還要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的整理、分析和概括。

　三、改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注收集事實(shí)，并學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行加工和概括，提升分析能力。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“講教材”。細(xì)致研究教材，重視學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的參與，做好充分的課前準(zhǔn)備，利用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行假設(shè)，針對(duì)問題結(jié)果提出多種可能的推測(cè)。教育學(xué)生在解決問題之前，思考行動(dòng)計(jì)劃，包括步驟的制定、方法的選擇及安全措施的設(shè)想。

4、注重第一手資料的收集，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)和記錄的技巧，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾沃谱鹘y(tǒng)計(jì)圖表。

5、組織探究后期的交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們獨(dú)立得出結(jié)論，教師應(yīng)避免將個(gè)人意見強(qiáng)加給學(xué)生。

6、廣泛運(yùn)用教具、掛圖和音像教材，以實(shí)現(xiàn)更直觀的教學(xué)，尤其是在組織觀察和體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生親身參與。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，特別是與他們生活緊密相關(guān)的議題，從中感知學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。