我們不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在為學(xué)生打開一扇通往邏輯思維與問題解決能力的窗戶。高三這一年，承載著學(xué)生對(duì)未來的期望與夢(mèng)想，數(shù)學(xué)不再是冷冰冰的公式，而是思維的武器與探究的樂趣。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，我們要注重知識(shí)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中自信成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。只有這樣，才能使高三的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅服務(wù)于高考，更助力學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

　一、高三學(xué)生情況

高三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程，具備一定的數(shù)學(xué)思維能力和計(jì)算技能，能夠理解并處理較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

　二、教材特點(diǎn)

本課程使用的教材是由人民教育出版社出版的《高中數(shù)學(xué)》(最新修訂版，20xx年)。該書分為多個(gè)章節(jié)，內(nèi)容涵蓋高中數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，包括函數(shù)、三角函數(shù)、平面幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等。教材內(nèi)容豐富，適合用于每周3節(jié)共54節(jié)的教學(xué)時(shí)間。本課程定為36節(jié)，因此我們將重點(diǎn)挑選與高考密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授。

　教 學(xué) 改 革 措 施

(針對(duì)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，擬訂出相應(yīng)的教改措施)

1、深入分析并講解重要概念、定理和解題技巧;

2、精煉講解教學(xué)內(nèi)容，特別關(guān)注與高考內(nèi)容緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力，增強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo);

3、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思維潛力;

4、注重?cái)?shù)學(xué)思想的傳授和數(shù)學(xué)能力的提升;

5、適時(shí)引入數(shù)學(xué)競(jìng)賽題，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

1.、分析高三數(shù)學(xué)課程大綱與考試要求，明確復(fù)習(xí)方向

根據(jù)《高三數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，理清知識(shí)點(diǎn)和能力要求，明確哪些是重點(diǎn)考查的內(nèi)容。利用思維導(dǎo)圖將不同考點(diǎn)聯(lián)系起來，以便于解題時(shí)的綜合運(yùn)用。

2.、重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

解題的關(guān)鍵在于扎實(shí)的基礎(chǔ)，然而無(wú)論多復(fù)雜的題目，最終都可以歸結(jié)為基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用或變形。復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)深入理解每一個(gè)基本概念，仔細(xì)推敲課本中的定理和公式，從根本上掌握知識(shí)。

3.、針對(duì)典型題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

專項(xiàng)復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞高考的出題方向，分析近年考試的重點(diǎn)和題型。針對(duì)某類出現(xiàn)頻率較高的問題，可以在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行總結(jié)和針對(duì)性訓(xùn)練，這種方法通常效率高、針對(duì)明確、實(shí)用性強(qiáng)。

4、 總結(jié)解題策略，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維

我們可以將解題的方法進(jìn)行分類，以便更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。首先是具體的操作方法，例如換元法、數(shù)列求和的特殊技巧等；其次是邏輯推理法，如綜合法、反證法等在證明題中的運(yùn)用；最后是更具宏觀指導(dǎo)性的數(shù)學(xué)思想，例如數(shù)形結(jié)合、分類討論等。將這些思維方法滲透到日常學(xué)習(xí)和練習(xí)中，定能在潛移默化中提升解題能力。

5、根據(jù)自身情況制定有效學(xué)習(xí)方案

基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以優(yōu)先關(guān)注選擇題的前8道題、填空題的前2道題以及解答題的前3道題，適當(dāng)降低難度；而基礎(chǔ)較好的同學(xué)則可以嘗試較高難度的題目，逐步提升綜合能力。

6、培養(yǎng)應(yīng)試技巧，提高考試得分率

考試中務(wù)必認(rèn)真審題，合理控制做題速度。遇到難題時(shí)，適時(shí)放棄，先做會(huì)做的部分，待全局掌握后再回過頭解決難題，常常能夠獲得新的啟發(fā)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué)

在新的高考環(huán)境下，高三數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生的壓力都在加大，針對(duì)這一情況，備課組在王校長(zhǎng)和謝主任的帶領(lǐng)下，結(jié)合張主任的具體指導(dǎo)，制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，以全面提升學(xué)生的素質(zhì)。通過明確課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)流程，提升課堂效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為他們未來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

集體備課過程中，教師們充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。在備課前，大家各自準(zhǔn)備一周的課程，集體討論時(shí)分享自己的授課方案，分別評(píng)價(jià)彼此設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破策略以及課后作業(yè)的安排。集體備課結(jié)束后，教師們根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，精心設(shè)計(jì)備課內(nèi)容。集體備課確保了教學(xué)方向的準(zhǔn)確性和進(jìn)度的一致性，同時(shí)也讓教師們能夠發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，以便更好地實(shí)施因材施教。

二、立足課本 夯實(shí)基礎(chǔ)

隨著新教材的實(shí)施，高考的要求和內(nèi)容發(fā)生了顯著變化，這就迫切要求我們樹立新的觀念，聚焦教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，要求全面細(xì)致，關(guān)注教材的科學(xué)體系，扎實(shí)打牢“雙基”，精準(zhǔn)把握考試內(nèi)容，確保復(fù)習(xí)不超出大綱范圍，避免無(wú)效的學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。需要認(rèn)真分析高考的四個(gè)知識(shí)層次要求，理解哪些是要求知道的、哪些是要求理解的、哪些是要求掌握的、哪些是要求靈活運(yùn)用的;關(guān)注考查的數(shù)學(xué)思想和方法。在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的也要注重能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中，不僅要展示老師的分析思維，更要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，將課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)化為思維的交流。同時(shí)有意識(shí)地提升教學(xué)難度，注重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的扶持，為優(yōu)秀學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助他們充分發(fā)揮潛能，取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，則利用輔導(dǎo)課時(shí)間，幫助他們分析問題，解決困難，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)他們克服挑戰(zhàn)，發(fā)掘潛力，盡可能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、因材施教 全面提升

今年高考采用新的科目選擇模式，各學(xué)生的整體情況有很大差異，甚至同一班級(jí)內(nèi)的學(xué)生水平也存在明顯差異，這就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。教師需要把握整體教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)各班的實(shí)際情況制定具體的教學(xué)要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置和課后輔導(dǎo)內(nèi)容上，都要因材施教，確保每位學(xué)生都能得到相應(yīng)的指導(dǎo)。在課堂提問時(shí)也要有所區(qū)別，基礎(chǔ)知識(shí)的題目由學(xué)生自主解答，增強(qiáng)他們的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可以擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，挖掘其潛力，提升他們的邏輯思維能力及解決問題的能力。課后作業(yè)的安排也應(yīng)包括對(duì)所有學(xué)生的必做題和針對(duì)優(yōu)生的思考題，老師的輔導(dǎo)內(nèi)容因人而異，以確保每位學(xué)生都能有所收獲，提升能力。

四、優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固、技能的熟練和能力的提升都依賴于適當(dāng)且有效的練習(xí)。練習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適中，題目的典型性和層次性也需考慮，以滿足不同層次學(xué)生的需求；對(duì)練習(xí)答案要全批全改，做好錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，找出錯(cuò)誤原因。練習(xí)講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了提高課堂教學(xué)的效率，講評(píng)要注重科學(xué)性和效果，避免不必要的內(nèi)容討論，確保重點(diǎn)問題得到充分解析。針對(duì)典型問題，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演示，加強(qiáng)思維過程的暴露，提高教學(xué)的針對(duì)性。適當(dāng)增加限時(shí)練習(xí)，有效提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)和測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高他們的得分能力。例如，在選擇題和填空題中，鼓勵(lì)學(xué)生尋求簡(jiǎn)潔、合理的解題路徑，力求做到“準(zhǔn)確且迅速”；在解答題中，則應(yīng)規(guī)范作答，確?！皶?huì)而對(duì)，對(duì)而全”，盡量減少無(wú)謂的失分。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)臨場(chǎng)審題和答題的順序、技巧，分享考前和考場(chǎng)心理調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方法和答題策略，逐步提高應(yīng)試能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的信心，糾正不良習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化注意事項(xiàng)，從而幫助他們更好地面對(duì)考試。

六、第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)梳理，確保知識(shí)的完整性和結(jié)構(gòu)化。在老師組織下，通過對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)和規(guī)范化訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每個(gè)概念在高考中的要求。