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科學(xué)課程教學(xué)安排方案(實(shí)用12篇)

764個月前

我們不僅要關(guān)注知識的傳授,更要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和批判性思維。科學(xué)并非孤立的學(xué)科,它與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力是我們課程設(shè)計的核心。通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動設(shè)計和評估方式,我們力求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生探索未知,理解科學(xué)的基本原理,掌握科學(xué)研究的方法。真正的科學(xué)教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)的、與時俱進(jìn)的過程,讓每一個學(xué)生在其中找到自己的聲音和位置。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 1篇

一、教材分析

本冊教材涵蓋多個主題,包括:神秘的物理現(xiàn)象;物體的形狀和結(jié)構(gòu);生物的繁殖機(jī)制;地球的自然資源;人體的各個系統(tǒng);科學(xué)交流與探索等。這些內(nèi)容注重幫助學(xué)生理解事物的構(gòu)造與功能、事物間的相互關(guān)系、以及自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。教材中關(guān)于“力與運(yùn)動”和“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”的部分,深入探討了事物的基本構(gòu)造和功能;“神經(jīng)系統(tǒng)”模塊特別強(qiáng)調(diào)了大腦的功能與結(jié)構(gòu);“生物的繁殖”則集中于生物如何延續(xù)后代。從探究的深度來看,教師需對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵他們開展自主探究,給予他們更多的自由度。在教學(xué)過程中,重點(diǎn)關(guān)注定量觀察與測量,幫助學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料,強(qiáng)調(diào)通過模型進(jìn)行解釋的能力,促進(jìn)學(xué)生之間的討論與質(zhì)疑,同時設(shè)計和實(shí)施一些動手實(shí)踐活動。

二、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,增進(jìn)對科學(xué)探究方法的理解和認(rèn)知。重點(diǎn)不僅在于數(shù)據(jù)收集和實(shí)驗(yàn)探討,更要學(xué)會對獲得的事實(shí)進(jìn)行簡單的整理、分析,并通過充分的討論形成結(jié)論,鼓勵學(xué)生用自己熟悉的方式進(jìn)行表達(dá)。進(jìn)一步理解對比實(shí)驗(yàn)中控制變量的重要性和方法,開始嘗試模擬實(shí)驗(yàn)來研究自然現(xiàn)象,提升數(shù)據(jù)解讀和推理的能力。

2、情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探討的濃厚興趣,促進(jìn)他們對生物與環(huán)境之間關(guān)系的深入理解,關(guān)注時間變遷,對力與運(yùn)動之間的關(guān)系保持探索的好奇心,并從科學(xué)發(fā)展的歷史中汲取對科學(xué)及其研究的更深認(rèn)識。

3、科學(xué)知識:讓學(xué)生獲得關(guān)于“力與運(yùn)動”、“生物與環(huán)境”、“時間變遷”和“地球的自然現(xiàn)象”等領(lǐng)域的基本科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗(yàn),理解相關(guān)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、通過過程性評價和建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識。

2、教師提供必要的材料和資源,同時鼓勵學(xué)生自帶材料,從課堂學(xué)習(xí)延伸至課外實(shí)踐。

3、反思自己的教學(xué)方法,認(rèn)真思考教學(xué)的目的、內(nèi)容及方法,并做好詳細(xì)記錄。本學(xué)期計劃撰寫3篇教學(xué)記錄與案例分析。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用可用的教具、學(xué)具及其他教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)的單元備課,確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 2篇

科學(xué)教學(xué)是學(xué)生全面素質(zhì)提升的重要途徑,為了更好地實(shí)施我校的科學(xué)教學(xué)工作,特制定此科學(xué)教學(xué)計劃。本計劃旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力與綜合素養(yǎng),努力提升我校的科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

 一、教材分析:

教材強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng),旨在全面提升學(xué)生素質(zhì),遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,逐步增強(qiáng)探究能力,注重學(xué)科之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文情懷,面向所有學(xué)生,適應(yīng)城鄉(xiāng)之間的教育差異。根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將三至六年級的培養(yǎng)目標(biāo)分別設(shè)定為“感知科學(xué)”、“走近科學(xué)”和“探索科學(xué)”。探究過程能力分為“觀察與提問”、“假設(shè)與推理”、“計劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“模型與解釋”。在科學(xué)課堂上,學(xué)生通過實(shí)踐活動應(yīng)對自然與科學(xué)現(xiàn)象,動手動腦,從中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識,逐步提升科學(xué)探究能力。

 二、學(xué)生分析:

四年級學(xué)生的思維較為活躍,合作意識在實(shí)驗(yàn)活動中日益增強(qiáng),紀(jì)律性優(yōu)于三年級。他們對科學(xué)的興趣濃厚,熱愛科學(xué)、熱愛自然。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí),六年級學(xué)生對科學(xué)課的興趣也已逐漸加深,具備初步的探究能力,展現(xiàn)出對周圍世界的強(qiáng)烈好奇心和探索欲,樂于動手,善于實(shí)踐。教師應(yīng)通過自主探究來教授科學(xué)知識,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

 三、教學(xué)措施:

1、提升自身科學(xué)教學(xué)的基本功是關(guān)鍵。要充分利用課余時間,深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材,鉆研科學(xué)教學(xué)法及學(xué)習(xí)方法,努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際情況,在課堂上營造民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為主體,設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方案,積極運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3、充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材,做到“精講多練”,通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并獲得收獲。

4、重視學(xué)生課外的拓展性研究,課堂教學(xué)不應(yīng)局限于教室,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然和社會,將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會中。

 四、科學(xué)特色活動

(一)科學(xué)幻想畫

1、活動目的:

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,培養(yǎng)他們大膽想象、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,讓孩子們更加親近自然、珍視生命、熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)資源和環(huán)境保護(hù)的意識。

2、活動內(nèi)容:

所有學(xué)生均可參與,創(chuàng)作與科學(xué)相關(guān)的大膽創(chuàng)新畫作,優(yōu)秀作品將頒發(fā)獲獎證書。

(二)明天的小小科學(xué)家

1、活動目的:

旨在提升學(xué)生的動手能力,讓他們從小培養(yǎng)觀察力和思考能力。通過科學(xué)發(fā)明活動,讓學(xué)生感受到科學(xué)的存在,鼓勵他們將所學(xué)知識應(yīng)用于發(fā)明創(chuàng)造中,培養(yǎng)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

2、活動內(nèi)容:

學(xué)生可以利用身邊的材料自行設(shè)計創(chuàng)作,進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明,作品體裁不限,優(yōu)秀作品將在全校展出。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 3篇

一、教材分析

本冊《科學(xué)》教材適用于三年級的學(xué)生,包含八個單元,涵蓋了多種類型的內(nèi)容,旨在培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力。這一能力是本教材的核心目標(biāo),同時也兼顧學(xué)生在探究能力、科學(xué)知識以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展,力求提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、課程內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的視角出發(fā),選擇那些與他們生活密切相關(guān)、引人入勝且適合探究的現(xiàn)象,以激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵他們從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)問題并展開研究。

2、重視能力與方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力的重要性,幫助學(xué)生在探究過程中提高分析和解決科學(xué)問題的技巧。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察與實(shí)驗(yàn)過程中,除了讓學(xué)生經(jīng)過有序的步驟和科學(xué)方法外,還需要對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,以得出合理的結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心,積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn),培養(yǎng)他們的好奇心與探索欲,深化對科學(xué)本質(zhì)的理解,教會他們解決問題的方法,為終身學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略;

3、通過多樣的實(shí)踐活動豐富教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、在各班級中成立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,鼓勵學(xué)生通過交流與合作共同學(xué)習(xí);

8、為學(xué)生提供提問與假設(shè)的機(jī)會,指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思考和分析,自主得出結(jié)論,并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中;

9、充分利用各種教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 4篇

 一、教學(xué)理念:

以提升小學(xué)生科學(xué)思維為目標(biāo),倡導(dǎo)學(xué)生參與以探索為主的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)他們的好奇心與探究欲,深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,幫助他們掌握解決問題的有效方法,為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

 二、教材解讀:

本冊為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教材,涵蓋了“植物”、“動物”、“我們的材料”和“水與空氣”四個單元。這四個單元將引導(dǎo)每位初學(xué)科學(xué)的學(xué)生展開四段既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)探究之旅。作為基礎(chǔ)冊,教材旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),鼓勵嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,建立一些基本的科學(xué)知識和技能。

 三、學(xué)生情況分析:

1、整體學(xué)習(xí)情況:三年級學(xué)生剛開始接觸科學(xué)課程,因此需要在課堂上密切觀察他們的表現(xiàn),同時也要通過課前和課余的時間注意他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、心理發(fā)展特征:在小學(xué)階段,兒童對周圍環(huán)境充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操控具體事物,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活,且采用符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

 四、教學(xué)目標(biāo):

1、掌握與日常生活相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識,并逐步培養(yǎng)科學(xué)的生活習(xí)慣和行為規(guī)范;

2、理解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試運(yùn)用到科學(xué)探究活動中,逐漸學(xué)會科學(xué)地觀察和思考問題;

3、保持并發(fā)展對周圍世界的探索精神和求知欲,樹立大膽想象、重視證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感;

4、親近大自然、欣賞自然之美、珍視生命,積極參與資源與環(huán)境的保護(hù),關(guān)注科技的最新發(fā)展。

 五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):注重設(shè)計典型的科學(xué)探究活動,以探索為主線,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)踐與思考,建立在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

 六、實(shí)施措施:

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課;

2、通過豐富多樣的實(shí)踐活動豐富教學(xué)內(nèi)容;

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式;

4、樹立開放的教學(xué)理念,指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

5、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提升教學(xué)效果;

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想:

以現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo),結(jié)合我校發(fā)展目標(biāo)和教科研工作的重點(diǎn),始終堅持“以學(xué)生為中心”的原則和“全面素質(zhì)教育”的宗旨。根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教書育人的理念,解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生通過探索式學(xué)習(xí)親身經(jīng)歷科學(xué)的奧妙,激發(fā)他們的好奇心和探究欲,提升對科學(xué)的理解能力,為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),從而推動我??茖W(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

二、教學(xué)目標(biāo):

1. 通過真實(shí)的科學(xué)觀察體驗(yàn),幫助學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)觀察的細(xì)致性與方法性,在觀察與描述中建立自信心。

2. 鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)查活動,培養(yǎng)他們關(guān)注和熱愛周圍環(huán)境的意識。

3. 在課堂中組織學(xué)生經(jīng)歷基本觀察過程,培養(yǎng)他們提出問題和發(fā)現(xiàn)觀察資料的能力,逐步引導(dǎo)他們解決觀察過程中的問題,優(yōu)化觀察方法。

4. 學(xué)會有序、精準(zhǔn)地觀察,運(yùn)用多元感官進(jìn)行綜合觀察,提升觀察能力。

5. 能夠通過文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和分享觀察結(jié)果,與同伴進(jìn)行有效交流和評價。

6. 學(xué)會查閱相關(guān)資料,增強(qiáng)對所觀察問題的理解。

7. 在觀察和研究的各項(xiàng)活動中,學(xué)生能夠逐漸做到尊重事實(shí)、認(rèn)真觀察、愿意傾聽他人意見,勇于表達(dá)不同見解,樂于團(tuán)隊(duì)合作與交流,同時通過對水的觀察,激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)周遭事物奧秘的熱情。

三、教學(xué)措施:

為了有效實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),針對學(xué)生在上學(xué)期末科學(xué)考試中的實(shí)際情況,結(jié)合我?!靶〗M合作學(xué)習(xí)”的模式,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),特制定以下措施:

(一) 教學(xué)工作方面:

1. 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,引導(dǎo)他們關(guān)注事實(shí)的收集與整理,并進(jìn)行簡單的分析和概括。

2. 遵循新課程理念,注重“用教材而不是教教材”,深入研究教材,設(shè)計典型的科學(xué)探究活動,努力做好課前準(zhǔn)備,并通過多樣性的評價方式激勵學(xué)生的探究興趣。

3. 鼓勵學(xué)生大膽假設(shè),對問題的結(jié)果進(jìn)行多種預(yù)測,指導(dǎo)他們在解決問題之前思考計劃,給與提問和假設(shè)機(jī)會,幫助他們通過動手尋求證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

4. 利用教具、掛圖和多媒體材料進(jìn)行直觀教學(xué),讓豐富多樣的親歷活動充實(shí)課堂內(nèi)容,尤其在每一次觀察活動中,確保學(xué)生能親身體驗(yàn)。

5. 在每班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,鼓勵學(xué)生在交流、合作和討論中相互學(xué)習(xí)。

6. 確保課堂秩序:課本和筆記本準(zhǔn)備齊全,按時上課,互不干擾。

7. 課堂中隨時提問并進(jìn)行評分,增加互動,包括:發(fā)言、傾聽、假設(shè)、勇于表達(dá)不同觀點(diǎn)和合理建議等,做到即時反饋,讓學(xué)生及時掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)。

8. 在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)行評分考核,確保每位學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,通過輪流擔(dān)任組長、實(shí)驗(yàn)員和記錄員等角色,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。

9. 鼓勵學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并運(yùn)用所學(xué)知識解決一個或多個實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的生活化。

10. 實(shí)行每堂課的內(nèi)容當(dāng)堂理解,設(shè)立下節(jié)課提問打分制度,通過單元練習(xí)和測驗(yàn)?zāi)J?,加?qiáng)課堂作業(yè)的及時批改,培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣,并對作業(yè)進(jìn)行評定。

(二) 教師成長方面:

1. 積極參與各類有效的新課程培訓(xùn),幫助自己轉(zhuǎn)變教育觀念,提升課程意識與實(shí)施能力,確保新課程的順利落實(shí)。

2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,明確科學(xué)課程改革方向,進(jìn)行科學(xué)研究,攻克難題,提升課程理解能力。

(三) 科學(xué)特色活動

1. 科學(xué)幻想畫:

活動目的:進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們大膽想象和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)對自然的尊重與保護(hù)意識。

活動內(nèi)容:低年級學(xué)生全員參與創(chuàng)作與科學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新畫作,優(yōu)秀作品將頒發(fā)獲獎證書。

2. 明天的小小科學(xué)家:

活動目的:增強(qiáng)學(xué)生動手能力,培養(yǎng)他們的觀察和思考能力,通過科學(xué)發(fā)明活動讓學(xué)生體會科學(xué)的實(shí)用性,將所學(xué)知識運(yùn)用于創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

活動內(nèi)容:學(xué)生利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明,形式不限,優(yōu)秀作品將在全校展出。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 6篇

 一、基本情況:

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五年級的科學(xué)教學(xué)工作,這也是我首次接觸這一課程,面對的學(xué)生有近三百人,來源遍布全縣各個城鎮(zhèn)。五年級的科學(xué)課程進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)的新階段,經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)開始逐步形成自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探索有了一定的理解,能夠運(yùn)用這種方法來解決實(shí)際問題。但本期的課程相較以前,課外實(shí)踐活動顯著增多,對觀察和記錄的要求也變高,這需要學(xué)生具備耐心和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時課程中有部分知識較為抽象,難度上升,部分學(xué)生在認(rèn)真觀察和調(diào)查研究等習(xí)慣上仍需努力。

 二、教育教學(xué)內(nèi)容:

五年級的科學(xué)教學(xué)圍繞“作用與平衡”這一核心概念展開,整合了課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探索、科學(xué)知識及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀等內(nèi)容。本冊教材圍繞“作用與平衡”組織了物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙世界等相關(guān)知識,共設(shè)有6個單元、23個課題。旨在激發(fā)學(xué)生探索生物與生物、生命與非生命、物質(zhì)與物質(zhì)之間復(fù)雜的相互作用與平衡關(guān)系。注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)及模擬實(shí)驗(yàn)的基本能力,以及觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并通過語言、文字、圖表和模型等多種方式表述研究過程與結(jié)果的能力。設(shè)計的三個專題研究旨在拓寬學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識,經(jīng)歷相對完整的科學(xué)研究過程。

 三、奮斗目標(biāo):

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本學(xué)期將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng):

科學(xué)探究:了解科學(xué)探究的主要活動和基本特征,能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動,對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索。

科學(xué)價值觀:保持對知識的渴望,善于提問,培養(yǎng)大膽想象和樂于探究的精神。關(guān)注科學(xué)與新事物的聯(lián)系,正確理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式。倡導(dǎo)互助合作的學(xué)習(xí)方式,尊重事實(shí),注重環(huán)境保護(hù),努力與自然和諧相處。

科學(xué)知識:幫助學(xué)生掌握生命世界、地球與宇宙世界的基礎(chǔ)知識,并能夠運(yùn)用這些知識進(jìn)行科學(xué)探究。

通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣,使他們在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等各方面得到全面發(fā)展。

 四、教材與實(shí)施:

第一單元,生物生長的需要。引導(dǎo)學(xué)生探究動植物生長所需的基本條件以及其外部生存環(huán)境的影響,使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境與自然和諧共處的重要性。

第二單元,生物與環(huán)境。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探討生物與周圍環(huán)境之間的相互作用與平衡,借助葵花向陽的實(shí)例,探究生物與陽光、溫度、水以及其他生物之間的關(guān)系,通過對比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生深刻理解生物與環(huán)境的適應(yīng)性和多樣性。

第三單元,人與環(huán)境。通過思維游戲、角色扮演和模擬體驗(yàn)等多樣化活動,讓學(xué)生意識到人類是自然的一部分,既依賴環(huán)境又影響環(huán)境,從而樹立起人與自然和諧共處的環(huán)境保護(hù)意識。

第四單元,冷和熱。通過日常生活中的常見實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱傳遞的方式,研究保溫與散熱的問題,發(fā)現(xiàn)物質(zhì)間的相互作用與平衡,培養(yǎng)其運(yùn)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

第五單元,地表劇烈變化。在學(xué)習(xí)了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡后,繼續(xù)探討地球宇宙中的物質(zhì)與能量的相互關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從地表劇烈變化的現(xiàn)象如地震和火山出發(fā),探索地球內(nèi)部物質(zhì)與能量之間的平衡關(guān)系。

第六單元,環(huán)境保護(hù)。作為全冊的綜合單元,從人類發(fā)展對環(huán)境的影響入手,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境提供的生存條件與人類活動對環(huán)境的破壞之間的矛盾,從而建立良好的環(huán)境保護(hù)意識。

五、教學(xué)措施:

a)開展生動有趣的科學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

b)建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展,包括科學(xué)筆記、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)記錄等,并在期末進(jìn)行展示與評比。

c)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)與教學(xué)的促進(jìn)作用,采用形成性評價,使評價貫穿于教學(xué)過程,以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),讓科學(xué)探究目標(biāo)與知識目標(biāo)相結(jié)合,通過豐富的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

e)重視科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,以提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

f)強(qiáng)化安全意識,培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中具備安全參與的知識與習(xí)慣。

g)積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)。

h)進(jìn)行環(huán)境教育,開展與生物相關(guān)的課外實(shí)踐活動,研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

 六、培優(yōu)補(bǔ)差:

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,需采取如下措施:

1、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,通過生動的教學(xué)方式吸引他們的注意力;

2、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)他們的探究能力;

3、在小組學(xué)習(xí)中合理安排他們的角色,開展“一幫一”的活動幫助他們。

對于優(yōu)生,給予展示自我才能的機(jī)會,讓他們分享自己的觀察與研究成果,并承擔(dān)小組長的職責(zé),同時布置一些周期較長的任務(wù)以便他們得到更好的發(fā)展。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 7篇

 一、指導(dǎo)思想:

充分利用科學(xué)課程的資源,鼓勵學(xué)生們積極探索,通過真正的探究性教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣,從而有效組織他們參與深度的科學(xué)探究活動。

 二、教材資料分析:

“微觀世界”是打開科學(xué)大門的首個單元。學(xué)生在這一部分利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體,深入研究昆蟲的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,認(rèn)識到細(xì)節(jié)的奇妙與復(fù)雜。在這個單元,學(xué)生們還將了解放大鏡的放大功能,自己動手制作簡易顯微鏡,并利用該工具觀察身邊的生物。這一系列活動將激發(fā)學(xué)生們的好奇心,拓寬他們對科學(xué)的認(rèn)知邊界。

接下來是“環(huán)境與我們”單元,它引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球的環(huán)境問題,努力影響他們的日常行為。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)活動將從垃圾問題入手,通過調(diào)查垃圾的來源、成分與處理方式,讓學(xué)生們認(rèn)識到解決環(huán)境問題的必要性及緊迫性。教材將引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步研究如水資源短缺、氣候變化等其他環(huán)境問題,鼓勵他們在課外進(jìn)行環(huán)境考察,并制定個人及班級的環(huán)保計劃。

“宇宙”單元是學(xué)生們探索天體知識的契機(jī)。這一單元幫助學(xué)生們以更為專業(yè)的視角了解地球以外的太陽、月亮與星體。他們將觀察月相變化,模擬日食與月食現(xiàn)象,依照教材提供的數(shù)據(jù)構(gòu)建太陽系模型,并利用自制的觀星圖進(jìn)行夜空觀察。通過這一系列活動,學(xué)生不僅能領(lǐng)悟宇宙的神奇與廣闊,還會思考人類在宇宙探索中的努力與進(jìn)步。

最后一個單元“信息”將總結(jié)學(xué)生們四年來的科學(xué)探究經(jīng)歷。這一單元的重點(diǎn)在于理解科學(xué)探究的流程,而非單純的通訊與計算機(jī)技術(shù)。通過生動的活動,學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)家如何獲取事實(shí)與證據(jù),并提升他們的觀察與表達(dá)能力,使他們能夠有效區(qū)分想象與事實(shí),從而更深刻地理解科學(xué)探究的本質(zhì)。

 三、教學(xué)目標(biāo):

1、拓展學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知視野,激勵他們探索未知領(lǐng)域的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立研究與發(fā)現(xiàn)的能力;讓他們學(xué)會使用觀察工具,理解科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識到人類面臨的環(huán)境問題,例如水資源短缺、氣候變暖等,了解這些問題對生活的影響。

3、意識到減少垃圾的重要性,探索物品的重復(fù)使用方式及垃圾分類的原則,了解各類垃圾的處理方法及回收好處。

4、增強(qiáng)環(huán)保意識,關(guān)注環(huán)境問題,從自身做起參與環(huán)境改善,樹立資源觀念,培養(yǎng)節(jié)約意識。

5、掌握關(guān)于夜空、月球及太陽系的基礎(chǔ)知識,理解日食、月食等天文現(xiàn)象。

6、理解信息在科學(xué)探究中的重要作用,掌握從生活中獲取信息的不同方法,學(xué)習(xí)科學(xué)家進(jìn)行研究的思維方式。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 8篇

 一、學(xué)生情況分析

三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時,充滿了對自然世界的好奇心與探索精神。他們喜歡通過動手實(shí)踐來理解事物,我們的科學(xué)課程內(nèi)容與其日常生活緊密相連,必然能夠引起他們對科學(xué)的極大興趣。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的科學(xué)興趣顯得尤為重要。

考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展特征,科學(xué)探究將重點(diǎn)放在培養(yǎng)他們的觀察能力及對科學(xué)觀察的理解。我們將鼓勵學(xué)生重視證據(jù)和勇于提出質(zhì)疑,并在小組合作中形成良好的參與意識和討論習(xí)慣。

 二、教材分析

本冊教材包括《植物》、《動物》、《材料的世界》和《水與空氣》四個單元,將引領(lǐng)三年級的學(xué)生們開啟四段富有教育意義的科學(xué)探究之旅。

在“植物”單元,學(xué)生們將觀察身邊的各種植物,通過比較陸生植物(如大樹和小草)與水生植物(如金魚藻和水葫蘆),逐步了解它們的共同特征和不同之處,建立對植物生長和變化的初步認(rèn)識。

在“動物”單元,學(xué)生將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚,了解它們的生存需求,逐步形成對動物共同特征的概念,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到生物的基本特性。

在“材料的世界”單元,學(xué)生將探索物質(zhì)世界,比較木頭、金屬、塑料、紙張、磚瓦、陶瓷等常用材料在硬度、韌性、吸水性等方面的差異,認(rèn)識到不同材料因其特性而擁有不同的用途。

“水與空氣”單元將帶給學(xué)生一種挑戰(zhàn)。在這個單元中,他們需要通過實(shí)驗(yàn)解決在探究水和空氣的過程中提出的許多問題,最終將理解水和空氣在重量、體積、形狀以及流動等方面的特性,并對固體、液體、氣體等概念形成初步認(rèn)識。

 三、教學(xué)目標(biāo)

第一單元:植物

1、在科學(xué)探究過程中,考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn),注重發(fā)展他們的觀察能力及對科學(xué)觀察的理解。

2、觀察是本單元的核心技能,學(xué)生將學(xué)習(xí)利用感官觀察、記錄及描述,并用韋恩圖整理概念關(guān)系。

第二單元:動物

本單元的核心概念為生命體的基本特征,學(xué)生的生命認(rèn)識主要來自對動物特征的理解,包括:

1、生命體的共同物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);

2、生命體的新陳代謝過程;

3、生命體的應(yīng)激反應(yīng);

4、生命體的生長、發(fā)育及繁殖;

5、生命體適應(yīng)環(huán)境且可影響環(huán)境。

生命體的遺傳、變異和進(jìn)化特性將在后續(xù)年級中深入學(xué)習(xí)。

第三單元:材料的世界

1、掌握對比實(shí)驗(yàn)方法來研究材料特性。

2、在一定程度上參與自主探究。

3、認(rèn)識科學(xué)探究的重要性。

4、通過探究活動,培養(yǎng)合作意識與交流意愿。

5、幫助學(xué)生內(nèi)化重視證據(jù)的科學(xué)思維。

6、通過材料的再利用,培養(yǎng)對資源的珍惜與環(huán)境保護(hù)的意識。

第四單元:水與空氣

1、利用觀察和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)且細(xì)致地比較水與空氣。

2、在事實(shí)基礎(chǔ)上識別水、空氣及其他液體的特征。

3、借助其他媒介或?qū)嶒?yàn)觀察水、空氣及其他液體的特征。

4、用文字、圖表等方式記錄觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行比較分析。

5、以口頭或書面的形式有效地交流探究活動的結(jié)果。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 9篇

本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計劃,以全面提升小學(xué)科學(xué)課程的質(zhì)量為核心目標(biāo),依托“做中學(xué)”的教學(xué)理念,著力于教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè),針對課程實(shí)施過程中的實(shí)際問題開展有效的教研活動。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),制定切實(shí)可行的措施,積極探索現(xiàn)代教研方式,以提高教研的效率。進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研,尋求提升課堂教學(xué)效果的有效途徑和方法,為學(xué)科建設(shè)的完善和教學(xué)質(zhì)量的整體提升奠定基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),提升課程實(shí)施水平

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,組織教師開展相關(guān)專題的學(xué)術(shù)研討,圍繞研究主題引導(dǎo)教師進(jìn)行深度探討,更好地把握當(dāng)今教育改革的脈動。本學(xué)期將重點(diǎn)圍繞“如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程的簡約有效”展開討論,同時將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合,以提升學(xué)習(xí)效果,從而促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提升,推動課程實(shí)施的有效性。

2、提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)研究的主要內(nèi)容。本學(xué)期繼續(xù)深化“立足思維發(fā)展,提升探究實(shí)效”的研究,推廣“動腦動手做科學(xué)”的探究性教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)??茖W(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,尋找簡約有效的科學(xué)課程實(shí)施方法,以提升日常教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)課程研討,提升教研質(zhì)量

1、系統(tǒng)性研究教材,全面理解教材的編寫意圖。本學(xué)期將有計劃地對部分重要章節(jié)進(jìn)行深入的教材分析與研究。

2、參與專題研討活動。本學(xué)期科學(xué)學(xué)科圍繞“立足思維發(fā)展,提升探究實(shí)效”繼續(xù)開展研究,圍繞相關(guān)專題參加理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活動。

3、強(qiáng)化校本研修。建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度,積極開展有效的校本研修活動。本學(xué)期安排4次校本研修,通過扎實(shí)的研究活動,促進(jìn)專兼職教師課堂教學(xué)水平的共同提升。

4、做好“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究,深化科學(xué)課程改革。我校是“做中學(xué)”研究項(xiàng)目的參與單位,要積極開展實(shí)驗(yàn),定期為科學(xué)教師提供教學(xué)活動的開放,引導(dǎo)教師用“做中學(xué)”的理念深化當(dāng)前的科學(xué)課程改革。

三、加強(qiáng)常規(guī)管理,規(guī)范學(xué)科教學(xué),推動學(xué)科發(fā)展

1、強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的日常管理。認(rèn)真執(zhí)行國家的課程計劃,確保足夠的課時,不得擠占或挪用,并要求教師認(rèn)真完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

2、深入開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價的研究。從評價內(nèi)容和形式等多個方面進(jìn)行探索,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,幫助他們認(rèn)識自我,建立自信,關(guān)注個體差異,探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系。

四、課題研究

根據(jù)課程改革的趨勢以及我??茖W(xué)教學(xué)的實(shí)際情況,本學(xué)期將重點(diǎn)研究以下課題:

1、“立足思維發(fā)展,提升探究實(shí)效”的研究。

2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價的研究。

3、“做中學(xué)”相關(guān)研究。

4、“簡約有效的科學(xué)課”的研究。

5、小學(xué)科學(xué)教育中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的落實(shí)。

各位教師也可根據(jù)各自的教學(xué)科研實(shí)際情況,自主選擇相關(guān)課題進(jìn)行深入研究。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 10篇

 一、指導(dǎo)思想:

我們的目標(biāo)是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的好奇心和探索熱情,使其能夠積極面對各種問題,從科學(xué)的視角出發(fā),分析現(xiàn)象,為日后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

我們提倡學(xué)生積極參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)其對科學(xué)本質(zhì)的理解和探究能力,幫助他們掌握科學(xué)問題解決的策略,以便為終身學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

 二、教材分析:

1、整體概述:

本冊教材包含“重與輕”、“時間的記錄”、“熱的探究”和“地球的運(yùn)動”四個單元,教學(xué)時需關(guān)注以下幾點(diǎn):

(1)為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料,鼓勵他們在動手與動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),并基于證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的建立需要時間,教師應(yīng)該耐心引導(dǎo),不可急于求成,要循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識。

(4)本冊教材設(shè)計了許多動手制作的活動,教師應(yīng)確保學(xué)生親自參與,只有在實(shí)際操作中才能更有效地發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析:

(1)第一單元重與輕:學(xué)生將通過一系列探究活動,尋找物體浮沉的規(guī)律,研究影響浮沉的因素,最終形成基于浮力和重力關(guān)系、以及密度變化的解釋。

(2)第二單元時間的記錄:學(xué)生需要制作計時工具并進(jìn)行測量和觀察,學(xué)習(xí)計時工具的發(fā)展歷程,認(rèn)識“時間”的變化,感受改進(jìn)工具對人類生活的影響。

(3)第三單元熱的探究:在第三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,學(xué)生將觀察物體在受熱時的膨脹與收縮現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,了解不同材料的導(dǎo)熱性能及其生活中的應(yīng)用。

(4)第四單元地球的運(yùn)動:學(xué)生將體驗(yàn)人類對地球運(yùn)動的探究過程,通過可觀察的現(xiàn)象學(xué)習(xí)相對運(yùn)動等原理,最終理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

3、材料清單:

(1)第一單元重與輕:

小石塊,泡沫塊,回形針,蠟燭,密封瓶,蘿卜,橡皮,木塊,小刀,透明膠帶,相同大小但不同重量的球,等重但不同大小的立方體,玩具潛水艇,橡皮泥,量杯,鉤碼,墊圈,彈簧秤,馬鈴薯,酒精燈,木夾子,食鹽,白糖,燒杯。

(2)第二單元時間的記錄:

鐘表,小竹竿,自制日晷,量筒,塑料瓶,鐵架,螺母,細(xì)線,木條。

(3)第三單元熱的探究:

溫度計,塑料袋,保溫瓶,氣球,水槽,試管,燒杯,燒瓶,橡皮塞,玻璃管,金屬熱脹冷縮演示器,酒精燈,鐵架,鐵片,火柴,蠟燭,各種材料的杯子與勺子,毛巾,泡沫塊。

(4)第四單元地球的運(yùn)動:

乒乓球,手電筒,地球儀,鐵架,時區(qū)圖,陀螺。

 三、學(xué)生情況分析:

經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)的本質(zhì)有了一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到了較好的提升,初步具備了探究能力,對周圍的世界充滿好奇心和探索欲,善于動手。然而,學(xué)生之間的差異明顯,表現(xiàn)好的學(xué)生顯示出持久的科學(xué)興趣,科學(xué)素養(yǎng)有良好發(fā)展,而部分后進(jìn)生因課程難度的增加和對科學(xué)重要性的認(rèn)識不足,學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極,科學(xué)素養(yǎng)的提升情況一般。

在我所教的兩個班中,5(1)班整體紀(jì)律良好,但思維表現(xiàn)相對局限,發(fā)言分化明顯,需要關(guān)注氛圍的營造,以幫助學(xué)生在探究中獲取科學(xué)知識和提升科學(xué)素養(yǎng)。5(2)班的學(xué)生認(rèn)真且好奇心強(qiáng),思維活躍,但部分學(xué)生自我意識較強(qiáng),聽取他人意見的能力有待提高。

 四、教學(xué)目標(biāo):

1、本冊教材設(shè)計了多項(xiàng)探究活動,教師需要幫助學(xué)生提高識別和控制變量的能力,學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的技巧,引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析,以建立科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將逐步由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,因此我們要幫助學(xué)生從觀察與事實(shí)出發(fā),進(jìn)行總結(jié)歸納,得出科學(xué)結(jié)論。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在對證據(jù)意識的重視上,引導(dǎo)學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè),通過理性思考和勇于質(zhì)疑來提升情感態(tài)度與價值觀。

 五、基本措施:

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步想法,特別是概念理解中的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),并提供必要的幫助。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從而形成正確的解釋。

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動;

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

 六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

起止日期

教材內(nèi)容

2.12-2.18

始業(yè)教育

1.物體在水中的沉??;

2.沉浮的相關(guān)因素

2.19-2.25

橡皮泥在水中的沉浮

4.制作小船;

2.26-3.5

浮力的探討

6.下沉物體的浮力影響;

3.5-3.11

馬鈴薯在液體中的沉??;

8.探索馬鈴薯沉浮的原因

3.12-3.18

單元復(fù)習(xí)與概念梳理;

3.19-3.25

給冷水加熱;

3.液體熱脹冷縮;

3.26-4.1

空氣熱脹冷縮的探討

5.金屬的熱脹冷縮特性

4.2-4.8

熱量的傳遞方式;

7.傳熱比賽

4.9-4.15

設(shè)計制作保溫杯;單元復(fù)習(xí);

4.16-4.22

期中考試及復(fù)習(xí)1.時間的流逝;

4.23-4.29

用水測量時間的方式4.我的水鐘;

4.30-5.6

機(jī)械擺鐘的探討;

5.7-5.13

制作鐘擺與一分鐘計時器

5.14-5.20

單元復(fù)習(xí)與概念梳理1.晝夜交替現(xiàn)象;

5.21-5.27

人類對地球及其運(yùn)動的認(rèn)識歷程;

5.28-6.3

證明地球的自轉(zhuǎn);

6.4-6.10

討論為何一年有四季

6.11-6.17

極晝與極夜的解釋

6.18-6.24

單元復(fù)習(xí)與機(jī)動安排。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 11篇

 一、學(xué)生情況分析

1、在過去的科學(xué)課程中,大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,逐步培養(yǎng)了探究能力。他們對于周圍環(huán)境充滿了好奇,樂于參與動手實(shí)踐,具備了一定的操作能力。

2、存在的問題:上學(xué)期由于活動材料的不足,部分教學(xué)內(nèi)容僅走過場,導(dǎo)致一些探究活動未能順利開展。這使得學(xué)生的知識面受到制約,進(jìn)而影響了科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生在進(jìn)行活動時時間管理不佳,未能有效利用課堂時間。發(fā)言積極性較低,表現(xiàn)欲望差,需特別關(guān)注,努力營造良好的課堂氛圍。

 二、教材分析

本冊教材包含“工具與機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機(jī)械”單元,學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具,理解其作用,研究杠桿、輪軸、滑輪和斜面等簡單機(jī)械,以及自行車上的基礎(chǔ)機(jī)械結(jié)構(gòu)。

“形狀與結(jié)構(gòu)”單元中,學(xué)生將認(rèn)識日常生活中常見的梁、拱形和框架等結(jié)構(gòu),研究物體的穩(wěn)定性,探究如何用紙制作能夠承重的橋。

在“能量”單元,學(xué)生將動手制作和研究電磁鐵,探討小電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理,討論不同能量形式及其相互轉(zhuǎn)化,初步建立能量概念,了解電的磁效應(yīng)及太陽能的轉(zhuǎn)化與存儲。

“生物多樣性”單元中,學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)生物的種類及其分布,進(jìn)行動植物分類,研究人們的外貌差異,探索環(huán)境對生物種類及特性的影響。通過這些研究,學(xué)生將認(rèn)識到生物的多樣性與環(huán)境的密切關(guān)系,理解生物多樣性的意義。

 三、教學(xué)目標(biāo)

在本冊學(xué)習(xí)中,學(xué)生將進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和制作,繼續(xù)掌握對比實(shí)驗(yàn)的技能,識別和控制變量,進(jìn)行細(xì)致觀察,并運(yùn)用比較和分類的方法認(rèn)識多樣的生物。

通過學(xué)習(xí),學(xué)生將體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對生活的深遠(yuǎn)影響,理解其推動社會發(fā)展的作用,樹立積極的科學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)環(huán)保意識與珍視生命的意識。同時體會建筑結(jié)構(gòu)之美及地球生物多樣性的獨(dú)特魅力。

在小學(xué)階段,學(xué)生的思維能力正從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,六年級學(xué)生的抽象思維能力已得到顯著提升,分析和推理能力有所增強(qiáng)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí),他們積累了一些基本的探究方法,初步具備科學(xué)探究意識和能力。他們在本冊的探究中應(yīng)更加主動,深入思考,具體如下:

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,努力提升解決問題的能力,使他們在日常生活中主動接觸和應(yīng)用科學(xué),把科學(xué)融入日常生活,逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為及生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法,親身體驗(yàn)科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié),獲得科學(xué)知識,提升能力,享受探究的樂趣,理解科學(xué)的本質(zhì),并逐步學(xué)會科學(xué)地思考問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè),分析事物間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)采集,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)構(gòu)建模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等渠道查閱資料和整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1、保持學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲,形成細(xì)心大膽、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識,踴躍參與資源與環(huán)境保護(hù),關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展,樹立人與自然和諧共處的意識。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識,培養(yǎng)辯論精神,同時學(xué)會尊重他人觀點(diǎn),合理表達(dá)自己的看法。

(三)科學(xué)知識

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征,并能夠設(shè)計和制作相應(yīng)的機(jī)械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及原因,結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與論述。

4、了解能量及其變化,并在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際感受。

 四、具體措施

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的實(shí)踐活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動。

 五、教學(xué)注意事項(xiàng)

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽依靠已有的經(jīng)驗(yàn)對事物和現(xiàn)象進(jìn)行合理推測,作出假設(shè)性解釋。例如,推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的原因、煤的成因,以及根據(jù)動植物的特點(diǎn)推測它們的生活環(huán)境等。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),意識到尊重數(shù)據(jù)的重要性,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,例如進(jìn)行杠桿尺實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)。

3、本冊內(nèi)容適合動手操作,所需材料簡單易得,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會,讓他們真正動手探索學(xué)習(xí),從而促進(jìn)深入思考。

4、建立能量概念,認(rèn)識生物多樣性需在學(xué)生三年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行,應(yīng)充分利用他們已有的知識,幫助他們梳理并提升,形成更高層次的科學(xué)概念。

科學(xué)老師課程教學(xué)計劃 12篇

 一、學(xué)生基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)五年級(3)、(4)、(5)班的科學(xué)課程。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出較好的態(tài)度和較高的參與度。然而,學(xué)生的實(shí)踐操作能力相對較弱,部分學(xué)生對本學(xué)科的重要性認(rèn)識不足,導(dǎo)致對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和意識有所欠缺??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧也需要進(jìn)一步提升。

 二、教材分析

五年級科學(xué)教材主要包括以下內(nèi)容:

(1)《白天和黑夜》旨在幫助學(xué)生認(rèn)識陽光下物體影子的規(guī)律變化,使他們能夠收集資料并了解人類對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)知?dú)v程。

(2)《光與色彩》著重教授光的直線傳播特性,以及陽光由七種顏色組成的知識。

(3)《電和磁》使學(xué)生了解電在日常生活中的重要作用,認(rèn)識完整電路的組成,學(xué)習(xí)組裝電磁鐵,并了解導(dǎo)體和絕緣體的性質(zhì)。

(4)《呼吸和血液循環(huán)》讓學(xué)生了解人的呼吸系統(tǒng)及其保護(hù)措施,同時認(rèn)識到血液循環(huán)相關(guān)的器官,增強(qiáng)健康保護(hù)意識。

(5)《解釋與建立模型》主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們進(jìn)行探索性的科學(xué)探究活動。

 三、教學(xué)目標(biāo)

以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),積極鼓勵學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲望,提升對科學(xué)本質(zhì)的理解,幫助他們掌握用科學(xué)思維解決問題的方法,為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力,致力于提高他們解決實(shí)際問題的能力,使其在日常生活中積極接觸科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的指導(dǎo),逐步形成科學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、讓學(xué)生深入了解科學(xué)探究的過程和方法,親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,獲取科學(xué)知識,增強(qiáng)能力,體會科學(xué)探究的樂趣,逐漸學(xué)會科學(xué)地分析和看待問題。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)來分析事物間的因果關(guān)系,特別注重實(shí)驗(yàn)中的測量技術(shù)、控制變量、數(shù)據(jù)采集,并對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行合理的解釋。

4、激勵學(xué)生保持對周圍世界的好奇心和求知欲,培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力。

 四、教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法,增強(qiáng)他們解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè),收集證據(jù)并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋,同時學(xué)習(xí)如何建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

 五、教學(xué)措施

1、深入研究新課標(biāo)以及現(xiàn)有教材,充分利用各類教具、學(xué)具和教學(xué)資源,系統(tǒng)化進(jìn)行單元備課,確保教學(xué)準(zhǔn)備充分。

2、通過豐富多彩的教學(xué)活動提升課堂教學(xué)效果。

3、反思自己的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)真思考教什么、如何教及為什么這樣教等問題,并做好相應(yīng)記錄。

4、在各班級中建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生相互交流、合作和探討,從而通過自主得出結(jié)論,并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

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