我們不僅要關(guān)注課堂知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的熏陶。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和豐富的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們?cè)谡Z言表達(dá)和理解能力上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的見解，使他們?cè)诨?dòng)中感受語言的魅力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的熱情。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、教材分析

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求

四年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)從中年級(jí)向高年級(jí)的順利過渡。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生需達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字功底，還應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。特別值得注意的是，學(xué)生在低年級(jí)和中年級(jí)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是積極的還是消極的，到了高年級(jí)往往不容易改變。四年級(jí)是非常重要的一年。

2、內(nèi)容特點(diǎn)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教材以專題的形式組織單元，共包含8個(gè)專題，分別為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每個(gè)專題包含導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四部分。課例中有4篇課文，通常包括2至3篇精讀課文和1至2篇略讀課文。部分課文后設(shè)有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地分為五個(gè)欄目，固定欄目有口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目為機(jī)動(dòng)欄目如寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺(tái)或成語故事。本冊(cè)教材共計(jì)32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，并設(shè)置8篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

通過選取精美的文本，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文與綜合性學(xué)習(xí)等各方面，全面實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)教授學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力。

　二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

四年級(jí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個(gè)分水嶺，承擔(dān)著中年級(jí)向高年級(jí)的過渡任務(wù)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅僅是語言文字的掌握，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。四年級(jí)在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中占有舉足輕重的地位。本班共有學(xué)生33人，男生19人，女生14人。學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性強(qiáng)。但在基礎(chǔ)知識(shí)上相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，容易分心，不善于傾聽他人觀點(diǎn)，缺乏紀(jì)律意識(shí)等。教學(xué)的重點(diǎn)不僅應(yīng)關(guān)注語文知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生的品德教育和綜合素質(zhì)的提升，以促進(jìn)其全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、認(rèn)識(shí)并能書寫200個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2、熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能用鋼筆寫出規(guī)范的正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確流利地朗讀課文，表達(dá)出感情。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽，能夠主動(dòng)請(qǐng)教、與他人交流，理解別人說話的主要內(nèi)容，并能夠簡要轉(zhuǎn)述，清晰地講述自己的見聞和感受。

8、關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰具體，能寫簡短的書信和便條，能夠修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出問題，通過討論解決生活中的簡單問題。

　四、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施

( 一)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能幫助學(xué)生放松身心，還能使他們集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材通過“對(duì)話”的形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了具體的情境。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生在閱讀課文的過程中，運(yùn)用想象建立生活場景，通過理解文中人物的內(nèi)心來凈化自己，從而實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀體驗(yàn)。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)和形式的思考與推測，深入理解內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈相通的境地。

2、學(xué)生與作者對(duì)話

作者撰寫文章是為了與讀者交流，學(xué)生在閱讀的過程中，便是在與作者交流。通過引導(dǎo)，使學(xué)生的思考與作者的寫作意圖相互契合，理解作者的思想。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教材中的“語文園地”設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)角色想象為自己，另一個(gè)則為現(xiàn)實(shí)生活中的同伴。通過這樣的對(duì)話，學(xué)生能更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，同時(shí)激發(fā)自己的想象力，通過學(xué)習(xí)伙伴間的交流碰撞思維火花，點(diǎn)燃對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。

4、學(xué)生與內(nèi)心的對(duì)話

每一個(gè)人的感受是否都能與他人相通？教科書通過這樣的提問，創(chuàng)造了一個(gè)具體的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生探索自我內(nèi)心的感受，使他們思考自己與他人和自然的關(guān)系，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采用“自主、合作、探究”的新課程理念，來學(xué)習(xí)語文課程。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生42人，其中原有37人，新轉(zhuǎn)入5人，轉(zhuǎn)出1人。轉(zhuǎn)入的5名同學(xué)中，有2名同學(xué)的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)較差，整體基礎(chǔ)比較薄弱。班級(jí)的同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較高，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫作方面，大部分學(xué)生能夠大膽構(gòu)思，自主創(chuàng)作，期待在本學(xué)期繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量。然而，個(gè)別學(xué)生存在作業(yè)拖延現(xiàn)象。班級(jí)內(nèi)約60%-75%的同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀水平，約10%-15%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。本學(xué)期的語文教學(xué)將著重在鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力。特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作技巧，同時(shí)建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生檔案，開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以期全面提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績。

　二、教材分析：

1、教材的基本構(gòu)成

本教材仍以專題形式組織單元，共設(shè)計(jì)八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)入、課例、口語交際、習(xí)作及回顧與拓展五大部分，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)有機(jī)整體。其中，“領(lǐng)略漢字之美”單元采用創(chuàng)新的編排方式，設(shè)置了“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大板塊。

本冊(cè)教材包含28篇課文，分為精讀14篇和略讀14篇，后面還附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇。教材在整合性和訓(xùn)練性的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，將課文劃分為8組，每組一般有3至4篇課文，并在每組課文前設(shè)有“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文前設(shè)有“預(yù)習(xí)”，后附“思考與練習(xí)”；略讀課文前設(shè)“閱讀提示”，每組課文后設(shè)置“積累與運(yùn)用”。本冊(cè)還安排了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，幫助學(xué)生體會(huì)句子內(nèi)涵和提高閱讀速度，體現(xiàn)了從扶持到放手的設(shè)計(jì)理念。

2、教材的主要特點(diǎn)

(一)專題組元的編排更加靈活和多樣。

(二)強(qiáng)化整合的編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、通過導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)習(xí)，整合單元內(nèi)容。

2、精讀課文與略讀課文的結(jié)合。

3、單元之間學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊及呼應(yīng)。

(三)課文保留傳統(tǒng)經(jīng)典，又增加了時(shí)代感強(qiáng)的新篇目。

(四)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生思考。

(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

(六)拓展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(一)識(shí)記200個(gè)漢字，能夠書寫150個(gè)，學(xué)會(huì)使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

(二)熟練用鋼筆書寫楷書，保持整齊的行款，達(dá)到一定速度，能夠用毛筆書寫，并理解漢字的美感。

(三)用普通話正確流利地朗讀課文，富有感情。

(四)默讀時(shí)能夠把握文章主旨，并且較快地完成。

(五)通過上下文與個(gè)人積累，理解課文中深刻意義的句子。

(六)在閱讀中分析文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)手法。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說明方式。

(七)掌握瀏覽技能，根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。

(八)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本技巧。

(十)能寫簡單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真摯，并能進(jìn)行自我修改，書寫規(guī)范整潔。

(十一)學(xué)習(xí)撰寫簡單的讀書筆記與內(nèi)容梗概。

(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料的方法，能夠策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

　四、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，使課堂內(nèi)容更加豐富。

2、開展廣泛的閱讀活動(dòng)，開設(shè)“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：

(1)提供豐富的閱讀材料，推薦與課文相關(guān)的書籍，教師在講授相關(guān)課文時(shí)推薦，例如林海音的《城南舊事》，以及有關(guān)漢字的《語林趣話》等?？刹捎霉适陆育埛ǖ取?/p>

(2)向?qū)W生推薦當(dāng)前流行的優(yōu)質(zhì)書籍。

(3)組織一系列讀書活動(dòng)，例如表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，在作業(yè)整理課中教師分享一個(gè)故事，進(jìn)行讀書統(tǒng)計(jì)，與家長共同閱讀一本書，并撰寫讀后感，完成一本書后可以賦予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，周末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比等。

3、增加積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)，如每日早始5分鐘和晚上朗讀一段《論語》。除完成八個(gè)園地的作文以外，還需擴(kuò)展寫作練習(xí)及日記練習(xí)，真實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

開展各類語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

遵循記憶規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，以確保學(xué)生扎實(shí)掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4、提高學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心與上進(jìn)心，使每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂，并配合學(xué)校落實(shí)多項(xiàng)素質(zhì)教育措施。

5、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨(dú)立解決生字詞，課堂中有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，突破重難點(diǎn)。

6、繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力，為寫作積累素材，持續(xù)要求學(xué)生每天或隔天完成課外閱讀文摘卡。

7、重視學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)注國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每日閱讀新聞或關(guān)注時(shí)事，并將當(dāng)天重要新聞以一句話概括寫在文摘卡上。

8、注重詞句段的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解深刻的句子，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)練習(xí)分析作者的寫作目的與情感。

9、繼續(xù)重點(diǎn)指導(dǎo)班級(jí)的朗讀情況，并加強(qiáng)閱讀速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)。

10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施，精心設(shè)計(jì)課堂與課外作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大幅提升語文教學(xué)質(zhì)量。

11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全班同學(xué)形成良好的班級(jí)氛圍，關(guān)注班干部培養(yǎng)與班級(jí)集體建設(shè)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)禮儀教育。

12、習(xí)作教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)：

1)、啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)樂于寫作的習(xí)慣。

2)、情感真實(shí)、內(nèi)容具體，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

3)、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4)、習(xí)作交流與評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、基本情況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人，年齡一般在9—10歲之間，這些學(xué)生主要來自周邊的農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在一定的差異。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，課后也能按時(shí)完成作業(yè)。他們聰明好學(xué)，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)別同學(xué)在課堂上反應(yīng)較慢，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了獨(dú)立識(shí)字和課外閱讀的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)語文的興趣也日益濃厚。許多學(xué)生勤于提問，善于思考并發(fā)現(xiàn)問題，這是他們學(xué)好語文的重要因素。由于大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，個(gè)別學(xué)生能夠廣泛閱讀，獲取多樣的信息資源。然而，部分學(xué)生除了教材外幾乎沒有能力進(jìn)行額外的閱讀，加之家長的文化水平有限，導(dǎo)致在家庭輔導(dǎo)及教育方面未能跟上，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

在上學(xué)年度的期末考試中，本班學(xué)生在書寫、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際等要求中都表現(xiàn)優(yōu)異。大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)以標(biāo)準(zhǔn)的方式完成書寫，并且能夠流利且準(zhǔn)確地朗讀所學(xué)課文；在課文的背誦上，多數(shù)學(xué)生能夠熟練掌握，部分學(xué)生還背誦了自己課外積累的詩詞，提升了課外知識(shí)的積累，增加了閱讀的興趣。在課外閱讀方面，學(xué)生們能夠自覺地記錄閱讀筆記，提煉出一定數(shù)量的精彩句段或優(yōu)美詞句。

在習(xí)作中，學(xué)生們的課外積累起到了很大的作用，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀的作文作品。大約一半的學(xué)生能夠流暢地分享自己的閱讀收獲和體會(huì)。在口語交際中，學(xué)生們表現(xiàn)積極，參與熱情高漲，約70%的學(xué)生能夠用普通話清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。從上述數(shù)據(jù)來看，本班學(xué)生的基礎(chǔ)技能扎實(shí)，聽、說、讀、寫和思維能力基本同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了全面提升。通過隨機(jī)抽查學(xué)生的書面考試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的書寫整齊、認(rèn)真，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。然而，少數(shù)學(xué)生的書寫不夠規(guī)范，未能達(dá)到要求，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在習(xí)作中，部分學(xué)生的語句流暢且美麗，書寫認(rèn)真，材料選取較為廣泛。

自我參與教育工作以來，我曾負(fù)責(zé)過不同年級(jí)段的教學(xué)工作。但與其他老師比較，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚顯不足，導(dǎo)致學(xué)科成績不盡理想。這正是我在本學(xué)期需要改善的方向。學(xué)生們的課外閱讀材料較為匱乏，無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，阻礙了他們的全面發(fā)展。

二、教材分析

（一）教材的特點(diǎn)

本套教材以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編寫。四年級(jí)下冊(cè)延續(xù)了一、二、三年級(jí)教材的特色，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)語言發(fā)展的理念，突出母語教育的特點(diǎn)，融入現(xiàn)代教育理念，努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、依據(jù)國家的教育方針，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、準(zhǔn)確把握當(dāng)代語文教育特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的結(jié)合。

3、樹立學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念，教材具有開放性和啟發(fā)性，合理安排課程內(nèi)容的為學(xué)生的選擇和拓展留出空間，以滿足不同學(xué)生的需求。

4、編排注意簡化思路，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

<一>注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

1、每單元前都有特別設(shè)計(jì)的導(dǎo)語內(nèi)容和情境圖，旨在揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、選文形式豐富，設(shè)有精讀與略讀兩種類型的課文，涵蓋詩歌、散文、故事等體裁，增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新形式，提升了教材的多樣性。

<二>注重學(xué)生各項(xiàng)語文能力的培養(yǎng)。

1、重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，課文中引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入的讀書和思考。

2、通過增加課后練習(xí)，加強(qiáng)詞句段的積累，設(shè)有“詞語花籃”欄目，強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。

3、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，適量安排“小練筆”，促進(jìn)動(dòng)手寫作的愿望提升。

4、各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重能力的整體發(fā)展。

<三>注重文化熏陶，強(qiáng)調(diào)民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

教材選文注重人文精神，吸納古今中外的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的人格，提升文化素養(yǎng)和民族自豪感。

<四>加強(qiáng)語文實(shí)踐，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

本冊(cè)新增“語海暢游”欄目，將基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)行綜合，增強(qiáng)了趣味性。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教材依然以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題接近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含豐富教育價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

每個(gè)“語文百花園”由多個(gè)欄目組成，包括“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”等，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的綜合性。

（四）各單元教材特點(diǎn)

每單元的教材由導(dǎo)語情境圖、課文與語文百花園組成，第一單元以“兒童生活”為主題，第二單元描寫祖國的壯美河山，第三單元探討學(xué)生感興趣的話題，第四單元以愛國情懷為主題，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

第五單元以“愛”為核心，強(qiáng)調(diào)感情的朗讀與理解，第六單元以說理為主，啟發(fā)學(xué)生思維，第七單元聚焦動(dòng)物教學(xué)，最后第八單元?jiǎng)t展示中外傳統(tǒng)文化，力求吸引學(xué)生的興趣。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材側(cè)重幫助學(xué)生把握文章重點(diǎn)句，理解情感表達(dá)，具體要求包括：

1、學(xué)習(xí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。

2、用普通話流暢朗讀課文。

3、積累優(yōu)美詞語和精彩句段，背誦指定內(nèi)容。

4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

5、從故事中學(xué)習(xí)做人的道理，認(rèn)識(shí)中華文化。通過語言能力的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生思想，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：

1、用普通話溝通，講述故事，表達(dá)感受。

2、仔細(xì)傾聽，抓住要點(diǎn)并復(fù)述。

3、積極提出問題，搜集資料，結(jié)合語文學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察與表達(dá)。

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，能寫200個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)使用字典，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字的能力并規(guī)范書寫。

3、用普通話流暢地朗讀課文。

4、發(fā)展默讀能力，能提出疑問。

5、積累優(yōu)美詞句，背誦和復(fù)述課文。

6、培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、講故事時(shí)具體生動(dòng)，表達(dá)自己的感受。

8、認(rèn)真傾聽并能簡單轉(zhuǎn)述。

9、提出學(xué)習(xí)生活中的問題，進(jìn)行資料收集與討論。

10、在學(xué)習(xí)中感受生活的豐富多彩，提升民族自豪感。

四、教學(xué)措施：

1、學(xué)習(xí)最新教改理論與教學(xué)理念，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，提高教育教學(xué)能力。

2、理解教材編排意圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使語文學(xué)習(xí)生活化。

3、深入研究新《課標(biāo)》，探索創(chuàng)造性教法，建立和諧師生關(guān)系。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尊重個(gè)體差異。

5、針對(duì)書寫問題，合理安排寫字任務(wù)，指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，積極開發(fā)背景資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的語文。

7、與家長合作，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。

8、開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。

9、結(jié)合生活進(jìn)行詞句訓(xùn)練，使理解不脫離語言環(huán)境。

10、引導(dǎo)學(xué)生利用《課外閱讀補(bǔ)充材料》等書籍，大量閱讀以提高理解能力。

11、注重閱讀與作文的結(jié)合，為學(xué)生的作文奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共計(jì)有學(xué)生52名，其中男生25人，女生27人。從整體上看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較為均衡，中等生數(shù)量頗多，優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生人數(shù)大致相當(dāng)。優(yōu)秀生通常表現(xiàn)出積極進(jìn)取的態(tài)度，課堂上認(rèn)真聽講，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的語言能力，發(fā)展相對(duì)全面。而不少學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，主要是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，他們并不能自覺做好課堂準(zhǔn)備，完成老師布置的作業(yè)不夠主動(dòng)，課堂上聽講的專注度不足，課后閱讀時(shí)間較少，課外知識(shí)積累明顯欠缺。

在本學(xué)期，我們需要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，逐步取得進(jìn)步。學(xué)生在閱讀理解、習(xí)作和句子修改方面，仍然面臨較大挑戰(zhàn)。在理解課文時(shí)，多數(shù)學(xué)生需要老師的督促和幫助，獨(dú)立完成任務(wù)的能力較弱，語言的概括能力也亟待進(jìn)一步訓(xùn)練。在習(xí)作上，學(xué)生普遍懶于思考，文筆較為平淡，詞句表達(dá)和情感渲染的能力尚需提升。今年的重點(diǎn)仍然是增加學(xué)生的閱讀量，積累優(yōu)美詞句，而最重要的仍是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高寫作能力。

　二、教材分析。

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用話題單元的編排方式，共設(shè)有八個(gè)話題，分別為“夢(mèng)想起航”、“為人處世”、“學(xué)習(xí)策略”、“英雄故事”、“自然奇觀”、“文化傳承”、“人與環(huán)境”、“智慧分享”。每個(gè)話題構(gòu)成一個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀、古詩學(xué)習(xí)、語文園地三大部分。

（1）話題是單元的核心（每個(gè)單元聚焦于一個(gè)話題，全冊(cè)共八個(gè)話題）。

（2）閱讀是單元的主體（每個(gè)單元包含三篇課文，全冊(cè)共二十四篇課文）。

（3）古詩學(xué)習(xí)是單元的延展（每個(gè)單元包括一首古詩，全冊(cè)共八首）。

語文園地為學(xué)生提供了綜合實(shí)踐，每個(gè)單元都有一次語文園地，包含“我來試試”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“口語表達(dá)”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等五個(gè)板塊，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排在語文園地的第二、第四、第六及第八單元中。

本冊(cè)教材要求會(huì)認(rèn)159個(gè)常用字，多音字15個(gè)，要求學(xué)會(huì)222個(gè)字。課文中的生字不提供拼音，在生字表和查字表中標(biāo)注拼音，語文園地中的生字則附有拼音。

2、主要特色：

（1）從課程目標(biāo)來看，體現(xiàn)出階段性與銜接性。

①階段性。

在識(shí)字、閱讀與口語交際等內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材對(duì)于課文中的生字僅做拼音標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)識(shí)字。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字和記字的方法，培養(yǎng)他們查字典的習(xí)慣?？谡Z交際則注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，做到生動(dòng)具體，能夠用自己的語言打動(dòng)他人。每篇課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)，突顯閱讀的重視，要求學(xué)生關(guān)注自己的閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系上下文來理解詞句的意義，積累優(yōu)美詞匯。

②銜接性。

四年級(jí)下冊(cè)的語文教材在思想內(nèi)容上更加豐富深刻，課文的表達(dá)形式相比第一學(xué)段更加靈活。例如，第二單元的《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文，從不同側(cè)面通過多種表達(dá)方式，傳達(dá)積極的人生意義與價(jià)值觀，讓學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)心他人與為人處世的道理。第六單元?jiǎng)t通過《看戲》、《吆喝》、《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生感受到中國文化的多姿多彩與無窮魅力，明白“愈是民族的，就是愈是世界的”。

本冊(cè)教材拓寬了文體的涵蓋范圍，在過去教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文的基礎(chǔ)上，還引入了小說、書信、現(xiàn)代詩等體裁，豐富了文體類型，強(qiáng)化了對(duì)表達(dá)方式的滲透，為學(xué)生逐步向第三學(xué)段過渡打下基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材在課文的思想深度、表達(dá)方式，以及聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)安排上，體現(xiàn)出第二學(xué)段的課程目標(biāo)，同時(shí)也為引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做好銜接。

（2）從教材的內(nèi)容與編排形式來看，強(qiáng)調(diào)整合性與實(shí)用性。

①強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的整合。

本冊(cè)教材相比前幾冊(cè)更注重內(nèi)容的整合，古詩學(xué)習(xí)與語文園地的編排圍繞單元話題構(gòu)成整體。如第三單元的三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，通過生動(dòng)的故事告訴我們勤奮和實(shí)踐的重要性。在正確和流暢的朗讀中理解課文內(nèi)容，在品味語言中體會(huì)寫作手法，使明白道理、總結(jié)學(xué)習(xí)方法、積累和運(yùn)用語言有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。教材在本單元還編排了相關(guān)的詞語積累、學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的名言、成語故事，以及觀察周圍事物的語文園地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步突出了單元的整合性。

②強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)用性，便于教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)。

A、明確語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練貫穿于每個(gè)單元。

B、課后練習(xí)緊扣文體，幫助學(xué)生在理解內(nèi)容、體會(huì)情感與學(xué)習(xí)表達(dá)方面取得成效。

　三、教學(xué)目標(biāo)。

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。

1、區(qū)分口語與書面語的讀音。

2、掌握前后鼻音、多音字、音近字、形近字的區(qū)分。

3、了解四種書法體的特點(diǎn)。

4、掌握222個(gè)生字，會(huì)認(rèn)159個(gè)生字。

（二）閱讀教學(xué)。

1、訓(xùn)練朗讀，初步學(xué)會(huì)默讀，提高閱讀效果。

朗讀要求：正確、流暢且有感情。

默讀要求：保持安靜，不指讀，邊讀邊思考，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)。

閱讀效率：在有限時(shí)間內(nèi)解決問題。

2、理解詞句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

能夠初步感受詞句的情感色彩，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用（例如，中心詞句、含義深刻的詞句、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子）。比較引述句與轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式。

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

?。ㄒ唬┳R(shí)字與寫字教學(xué)

對(duì)于生字的認(rèn)讀，學(xué)生在精讀和略讀的課堂中都能得到充分的注音幫助，因此自學(xué)識(shí)字并不是難事。老師可以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，特別是對(duì)于多音字、發(fā)音困難的生字或形近字，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來記憶生字。在挑選的課文中，生字不提供注音，旨在鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀來識(shí)字，學(xué)會(huì)查字典以確保讀音準(zhǔn)確，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過多種途徑主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字范圍，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

書寫訓(xùn)練則安排在精讀課文中，課堂教學(xué)同步進(jìn)行。在教學(xué)中，老師可以針對(duì)難寫的字和易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用識(shí)字規(guī)律來記憶生字。關(guān)于書寫練習(xí)，除了在課堂上對(duì)生字進(jìn)行指導(dǎo)外，主要依靠本冊(cè)的鋼筆字與毛筆字教材，并進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)及時(shí)糾正書寫中出現(xiàn)的問題，努力激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和熱情。

?。ǘ╅喿x教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是最常見也是最重要的閱讀訓(xùn)練方式，它是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍需重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)朗讀的要求通常安排在課后練習(xí)第一題，教師可以根據(jù)要求為學(xué)生提供充分的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)多讀少講，讓學(xué)生在自主閱讀中理解內(nèi)容，感受情感，增強(qiáng)語感。

本冊(cè)的默讀訓(xùn)練則是在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，促進(jìn)默讀速度的提升。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊(cè)課后練習(xí)中的詞句學(xué)習(xí)與積累，采用靈活且具有彈性的安排，比如，背誦自己喜歡的部分，將喜歡的句子記錄下來。這種編排體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強(qiáng)檢查與交流，確保訓(xùn)練落實(shí)到位。

（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

本冊(cè)特別強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生以“抓住課文主要內(nèi)容”為目標(biāo)的閱讀方法，這一內(nèi)容在語文園地八“交流平臺(tái)”中通過對(duì)話形式融入了閱讀中提煉主要內(nèi)容的技巧。教師可引導(dǎo)學(xué)生將交流平臺(tái)中的提示方法加以擴(kuò)展練習(xí)，應(yīng)用于日常閱讀學(xué)習(xí)。

在理解內(nèi)容和體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過程并得出個(gè)人結(jié)論。教師應(yīng)提供重點(diǎn)指導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥，而非用現(xiàn)成的結(jié)論替代學(xué)生的思考。也要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許他們有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)安排有15篇略讀課文。依照葉圣陶先生關(guān)于“從教學(xué)角度看，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀的指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期望學(xué)生自主領(lǐng)悟”的思想，略讀教學(xué)的要求與精讀有所不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊(cè)教材后部安排了8篇選讀課文，內(nèi)容與單元主題基本相符，供學(xué)生自行學(xué)習(xí)完成。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、學(xué)情分析

四（4）班共有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在寫作方面，絕大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持寫周記，并每天進(jìn)行課外閱讀。本學(xué)期我們將對(duì)幾名學(xué)習(xí)相對(duì)落后的學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的輔導(dǎo)，力求幫助他們趕上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使他們?cè)谒枷牒蛯W(xué)業(yè)上都能得到提升。

整體來看，大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)都持積極態(tài)度，課堂上能夠認(rèn)真聽講，但課堂交流較少，整體氛圍略顯沉悶。本班約有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，接受新知識(shí)的能力較慢。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀量偏少，知識(shí)面相對(duì)狹窄。本學(xué)期我們需要在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加大力度，力求有所改善。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生理解漢字、提升語文素養(yǎng)提供了極好的素材。教材中的課文篇幅適中，語言清晰，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語表達(dá)等訓(xùn)練。插圖精美，趣味盎然，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。每篇課文后都有相應(yīng)的作業(yè)，內(nèi)容包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、用鋼筆描紅、抄寫常用詞語、小練筆等。

習(xí)作教材遵循“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)”的原則，內(nèi)容安排上充分考慮兒童的趣味，呈現(xiàn)方式力求靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，在評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)適度要求。單元練習(xí)主要以綜合性為主，內(nèi)容涵蓋字詞句的運(yùn)用、成語及古今詩文的閱讀背誦、口語交際等，旨在豐富語文教育內(nèi)容，增加學(xué)生的語言積累，提升他們的實(shí)踐能力。每個(gè)單元還特別安排了書寫鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。

在字詞句的學(xué)習(xí)中，將識(shí)字寫字與詞語句式等內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升能力，激發(fā)對(duì)祖國語文的熱愛。關(guān)于讀背內(nèi)容，每個(gè)單元會(huì)安排8個(gè)成語或有積累價(jià)值的詞語，這些內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)且便于記憶。還會(huì)安排一些篇幅短小、內(nèi)容豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的鋼筆字書寫方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊(cè)生字。

（2）按筆順正確書寫、默寫生字，確保字形端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察物體后，能夠用普通話表達(dá)清晰完整的句子。

（3）能就所讀內(nèi)容用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）樂于與他人進(jìn)行口語交流，態(tài)度大方，口齒清晰，禮貌待人。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確、流暢且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的篇章；能復(fù)述課文，分角色朗讀。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能夠不出聲、不斷指讀，提出對(duì)課文中不理解部分的疑問。

（3）能夠結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意義。

（4）憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握課文大意。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)。

（2）能夠清楚地描述自己看到、聽到、想到和做過的事情。

（3）初步掌握逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的使用，嘗試使用冒號(hào)和引號(hào)，做到標(biāo)點(diǎn)正確。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做記錄和觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀230個(gè)生字，按筆順寫好、默寫164個(gè)生字，確保字形結(jié)構(gòu)端正、勻稱。

3、關(guān)注周圍事物，熟悉習(xí)作，能夠書寫“留言條”、“請(qǐng)假條”和書信。

4、結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，進(jìn)行分角色朗讀。

5、借助語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文情境，掌握課文要點(diǎn)。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文并提出問題。

7、愿意在公眾場合發(fā)言，參與口語交流，語句通順，態(tài)度大方，自信表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　五、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意提高或降低要求。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式和討論式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多討論，教師盡量精簡講授。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，著重段落的訓(xùn)練——理解一段話，寫好一段話，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)手段。課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和各種練習(xí)的時(shí)間，確保所有學(xué)生參與訓(xùn)練，給予充分的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格要求訓(xùn)練的質(zhì)量，及時(shí)反饋和糾正，重視實(shí)效。

3、注重聽說讀寫的關(guān)聯(lián)。通過新聞報(bào)道提高學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，鼓勵(lì)他們寫身邊熟悉的事情，從而提升語言表達(dá)能力。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。大部分學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。在閱讀過程中，他們能夠基本把握文章的主要思想，并且表達(dá)自己的理解和見解，能夠結(jié)合上下文理解詞語的含義，并品味一些重要的詞句。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了積累語言的良好習(xí)慣，能夠利用積累的詞語豐富自己的表達(dá)，并正確使用多種常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

然而，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，加之家長對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在一定差距。個(gè)別同學(xué)在字詞掌握上有所不足，課外閱讀的書籍多偏向于“笑話”、“漫畫”等類型，導(dǎo)致語言積累較少。學(xué)生的書寫態(tài)度和規(guī)范性仍需在本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)。

　二、教材分析

本冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了28篇主課文，分為12個(gè)主題單元，第7單元為開放性單元。這些單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和想象力相結(jié)合，圍繞主題或情境設(shè)計(jì)了豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

教材中的課文內(nèi)容豐富，文化屬性明顯，具有一定的彈性，閱讀要求也相對(duì)增高。課程注重對(duì)學(xué)生自讀方法的引導(dǎo)，圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，同時(shí)強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀的結(jié)合、與活動(dòng)的結(jié)合、與日記的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾涡薷淖约旱牧?xí)作。在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)——“筆下生花”，以話題作文的形式，使學(xué)生的聽說讀寫實(shí)踐與單元主題緊密結(jié)合，促使習(xí)作成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要組成部分。

新教材在交際能力和質(zhì)量方面提出了新的要求，主要體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人；

②擔(dān)任討論主持人；

③在討論中辨析不同意見，并與之交流，妥善對(duì)待反對(duì)意見；目的是幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)他人的理解意識(shí)，提高分析、判斷與綜合能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識(shí)字與學(xué)詞，規(guī)范書寫筆記，能端正、整潔地書寫常用正楷字，認(rèn)字240個(gè)，寫字200個(gè)。

2．能夠提出課文中不清楚的地方，理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用，初步把握文章主旨，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性作品的大意，與他人分享閱讀體驗(yàn)，積累優(yōu)美詞語和精彩句段，在朗讀中感受情感、理解內(nèi)容。

3．能不拘形式地記錄見聞和感受，關(guān)注那些新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，并分享寫作的樂趣，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

4．在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)個(gè)人見解，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能夠簡要總結(jié)主要內(nèi)容，清晰生動(dòng)地講述見聞與故事。

5．能提出生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，通過書面和口頭表達(dá)自己的觀察，參與趣味語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決簡單問題。

　四、教學(xué)措施

1. 精確把握教學(xué)目標(biāo)。教師需要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，掌握每個(gè)單元和課文的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所提升。

2. 培養(yǎng)積極的閱讀和積累習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動(dòng)：每天中午固定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、設(shè)立好書推薦卡、課外精彩片段誦讀、全班共讀一本書，持續(xù)推進(jìn)閱讀和積累習(xí)慣。

3. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特色選擇適合的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)個(gè)人有效的學(xué)習(xí)策略，幫助更多的學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

4. 開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄活動(dòng)或生活中的點(diǎn)滴，多用已積累的語言進(jìn)行表達(dá)。日記、小練筆形式靈活多樣，對(duì)于大型作文，鼓勵(lì)學(xué)生在草稿完成后，自我修改、互評(píng)，并與家長分享，教師反饋時(shí)注意保留學(xué)生的思想和語言，優(yōu)秀的作文應(yīng)在班級(jí)展示欄展示。

　五、課時(shí)安排

1、話語10課時(shí)

2、春潮9課時(shí)

3、花9課時(shí)

4、手8課時(shí)

5、規(guī)則9課時(shí)

6、眼睛9課時(shí)

7、紀(jì)念日4課時(shí)

8、舟船10課時(shí)

9、太陽8課時(shí)

10、路10課時(shí)

11、快與慢9課時(shí)

12、回歸10課時(shí)

14課時(shí)復(fù)習(xí)10課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、指導(dǎo)思想：

1、本冊(cè)教材依據(jù)國家的教育方針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為基礎(chǔ)，明確語文教育的總體目標(biāo)和各階段目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為其終身發(fā)展和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、緊扣現(xiàn)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性與人文性的統(tǒng)一，不僅幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的愛國情懷、道德品質(zhì)、科學(xué)精神及健全的人格，使其熱愛并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解并吸取人類文明的精華。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用漢語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和廣闊視野，掌握現(xiàn)代社會(huì)所需的基本能力，包括閱讀理解、表達(dá)交流以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集處理信息的能力。

3、樹立以學(xué)生為中心的教育理念。教材編寫充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的特征，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)求知欲和探索精神，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教材設(shè)計(jì)具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為教師和學(xué)生提供選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

4、教學(xué)內(nèi)容的安排注重簡化思路，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程階段目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)過程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

　二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠熟練掌握字、詞、句的基本知識(shí)，并在具體語境中體會(huì)詞句的含義。在口頭表達(dá)與習(xí)作中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞句，書寫也能做到規(guī)范且整潔。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能流利地朗讀課文，并帶著問題思考，初步了解文章的思想感情。部分學(xué)生在課外閱讀一些兒童文學(xué)作品，能摘錄精美的詞句并與同學(xué)進(jìn)行交流。然而，本年級(jí)中仍有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，語文基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力欠佳，尤其在閱讀和習(xí)作方面感到吃力。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)完成情況不理想。以上情況需特別關(guān)注和幫助。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材經(jīng)過分組編排，全冊(cè)共分為8組，選取33篇課文。這些課文根據(jù)組元形式的不同，分成七個(gè)專題：兒童世界、自然景觀、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。

一單元：充滿童趣的兒童世界

二單元：多姿多彩的自然景觀

三單元：引人深思的智慧人生

四單元：動(dòng)人心弦的美好情懷

五單元：積極向上的生活態(tài)度

六單元：引人入勝的科技力量

七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情

　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活的情感；體會(huì)祖國的壯麗河山，培養(yǎng)愛國情懷；了解科學(xué)成果，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，自小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物；陶冶助人為樂的思想品德；通過感人故事的啟發(fā)，領(lǐng)悟做人處事的道理；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)民族自豪感；在提升語言能力的啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、識(shí)記190個(gè)漢字，能寫作200個(gè)漢字。

3、學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力；結(jié)合上下文理解詞句意思，能用硬筆書寫規(guī)范的正楷字，并嘗試用毛筆臨摹正楷字帖。

4、能夠正確、流利地朗讀課文。

5、繼續(xù)開展默讀訓(xùn)練，具備一定速度，并能對(duì)不理解的地方提出疑問。

6、繼續(xù)體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

8、掌握略讀技巧，粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵(lì)課外閱讀和生活中的語言材料的積累，背誦指定課文（段落），練習(xí)復(fù)述。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信心。

12、以多樣的形式表達(dá)見聞、感受和想象，特別注重自己覺得新奇或感動(dòng)的內(nèi)容。

13、愿意將自己的習(xí)作分享給他人，享受習(xí)作的樂趣，并學(xué)習(xí)修改明顯的錯(cuò)誤。

14、能夠用普通話交談，講述故事力求具體生動(dòng)，能夠傳達(dá)自己的感受與想法。

15、在交流中認(rèn)真傾聽，有疑問時(shí)主動(dòng)請(qǐng)教，善于與他人討論不同意見，能抓住主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述。

16、能提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料并進(jìn)行討論，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，以書面與口頭形式表達(dá)觀察所得。

　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀過程中，既要教授學(xué)生基本語文技能，又要提高他們的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自我提問與解決問題的方式，提升理解能力，深入理解課文內(nèi)容與內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，做討論的引導(dǎo)者，辨析不同意見，正確應(yīng)對(duì)反對(duì)觀點(diǎn)。

5、寫出真實(shí)且有情感的作文，內(nèi)容具體并結(jié)構(gòu)清晰。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生的信息收集與處理能力需要進(jìn)一步提升。

2、改善獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀面，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)口語交際能力的訓(xùn)練。

4、創(chuàng)作真實(shí)且富有新意的習(xí)作。

　六、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)需明確、適宜且具可操作性。

2、持續(xù)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字典和上下文方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式積累優(yōu)美詞句及精彩段落。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，以段落為重點(diǎn)，鼓勵(lì)自主閱讀并理解；在課堂上減少繁瑣的分析，盡量多讓學(xué)生參與自主閱讀與理解。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，選擇適宜時(shí)機(jī)教授學(xué)習(xí)方法。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

6、持續(xù)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生按時(shí)完成作文，確保質(zhì)量和數(shù)量。

7、繼續(xù)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，保證學(xué)生每天寫50個(gè)鋼筆字，做到規(guī)范、整潔，同時(shí)教師需做好示范，營造良好書寫氛圍。

8、重視作文指導(dǎo)與評(píng)講，采用多種評(píng)改方式提高學(xué)生寫作興趣，優(yōu)生在閱讀能力的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)寫作，后進(jìn)生則需要克服焦慮情緒，按時(shí)完成作業(yè)，鼓勵(lì)他們積極思考與練筆。

　七、專題研究

《積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式》

《培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，并養(yǎng)成了積極好學(xué)的習(xí)慣。然而，仍有部分學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解課文和寫作方面存在問題，特別是在寫作上，部分學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈`感或者抓不住主題而苦惱，需要提升寫作水平。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，欣賞自然的美麗與家鄉(xiāng)的魅力，了解周圍環(huán)境，積極探討保護(hù)家鄉(xiāng)的建議，體驗(yàn)豐富多彩的童年生活，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛；增強(qiáng)對(duì)親情和友情的理解，受到關(guān)心他人、樂于助人的品德教育；關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新的意識(shí)；培養(yǎng)國際視野，感受不同國家人民的友好；閱讀傳統(tǒng)文化的神話故事和民間傳說，提升想象力。同時(shí)在語言能力發(fā)展中，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2. 認(rèn)識(shí)200個(gè)字，能寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，能夠?qū)?600個(gè)字。

3. 掌握字典和詞典的使用，培養(yǎng)初步的獨(dú)立識(shí)字能力，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)楷體，模仿毛筆書法。

4. 能夠用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能夠?qū)φn文中不理解的部分提出問題。

6. 學(xué)習(xí)通過上下文或其他方法理解詞句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感和意思方面的作用。

7. 初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章所表達(dá)的思想感情。

8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能夠大致了解文章的主旨。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子，誦讀優(yōu)秀的詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 培養(yǎng)閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

11. 對(duì)周圍事物保持關(guān)注，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作自信。

12. 能夠用普通話進(jìn)行交流。

13. 在語文學(xué)習(xí)中，觀察自然和社會(huì)，結(jié)合書面與口頭表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識(shí)字和寫字教學(xué)

本冊(cè)教材要求學(xué)生識(shí)別200個(gè)字，書寫300個(gè)字。識(shí)字是基本要求，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過課外渠道增加識(shí)字量，鼓勵(lì)同學(xué)們分享識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

繼續(xù)強(qiáng)化寫字教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，必須給予示范，特別是對(duì)難以書寫的筆畫和筆順進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生字跡端正、美觀。為避免疲勞，每節(jié)課的寫字量應(yīng)適度，可以分散到每節(jié)課中。在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫字的質(zhì)量，而不是數(shù)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1. 精讀課文的教學(xué)。精讀是教材的核心，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要渠道。教學(xué)時(shí)要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

(1) 加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，任務(wù)主要有兩個(gè)：理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、上下文理解詞語，并通過背誦和摘抄等方式，積累課文中的優(yōu)美語言和生活中的新鮮材料，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

(2) 重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。朗讀能幫助學(xué)生深刻理解作品、體會(huì)情感，增強(qiáng)語感。要確保學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文，這也是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。教師應(yīng)信任學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立閱讀。

(3) 培養(yǎng)默讀能力。默讀速度快，更有利于思考，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在默讀時(shí)提出疑問，讀完課文后進(jìn)行交流和討論。

(4) 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立閱讀和感悟，給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行思考和質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和見解。

(5) 開展合作學(xué)習(xí)，圍繞課文中的問題進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)思維的碰撞和情感的交流，提高學(xué)習(xí)的效果。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1. 明確口語交際教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生能力。教師應(yīng)根據(jù)教材要求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們明確交流的主題。

2. 口語交際是雙方互動(dòng)的過程，教學(xué)應(yīng)在真實(shí)的交際場景中進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)有層次的情境，體現(xiàn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

3. 全員參與，確保每位學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)，通過互動(dòng)提高表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。這可以通過小組討論等方式，增加交流的廣度和深度。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，提高口語交際訓(xùn)練的質(zhì)量，鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽，判斷精彩之處，提出建議和批評(píng)。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1. 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，盡量不限制文體和篇幅，以促使他們大膽創(chuàng)作。

2. 注重習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，豐富表達(dá)。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)相互修改和討論，以提升習(xí)作能力，創(chuàng)造更多的習(xí)作交流機(jī)會(huì)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、關(guān)于學(xué)生

　a類學(xué)生

這部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍，喜歡提出問題，展現(xiàn)自我的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常扎實(shí)，學(xué)業(yè)成績優(yōu)異。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)思考，勇于嘗試新思路，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)頗為突出。上課時(shí)專注聽講，積極發(fā)問，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，并且具備一定的自學(xué)能力。他們不僅自學(xué)能力強(qiáng)，還樂于幫助那些有困難的同學(xué)，常常充當(dāng)“小老師”，他們的思維靈活，對(duì)問題有獨(dú)到的見解。

　b類學(xué)生

這一類學(xué)生智力水平大致處于中等，在學(xué)習(xí)上目的明確，態(tài)度端正，成績也算良好。然而，他們的學(xué)習(xí)興趣卻不高，注意力容易分散，參與課堂活動(dòng)不夠穩(wěn)定，成績起伏較大。如果能夠克服這些缺點(diǎn)，依然能展現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)潛力。

　c類學(xué)生

此類學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常表現(xiàn)為消極接受或被動(dòng)理解，可能是因?yàn)榻邮苣芰^差或反應(yīng)速度慢，難以融入課堂，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。他們不擅長觀察、分析與思考，長此以往可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和興趣，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績不佳，成為學(xué)習(xí)困難生。

針對(duì)以上情況，本學(xué)期我們將著重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施因材施教，進(jìn)行分層管理。在做好優(yōu)生的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作基礎(chǔ)上，抓住兩頭帶動(dòng)中間，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的進(jìn)步，從而提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

　二、教學(xué)改進(jìn)措施

a類學(xué)生：課堂上要及時(shí)挖掘他們的獨(dú)特見解，培養(yǎng)自學(xué)能力，特別是在寫作中加強(qiáng)用詞指導(dǎo)、內(nèi)容整合及表達(dá)的連貫性與邏輯性。應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M合作中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，提升獨(dú)立處理問題的能力，增加課外閱讀量，并能撰寫詳細(xì)的讀后感。

b類學(xué)生：重視段落理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法如默讀，養(yǎng)成不懂就問以及“動(dòng)筆才讀書”的好習(xí)慣。在課堂中同樣要關(guān)注他們的獨(dú)特感悟，強(qiáng)化寫作中的用詞、朗讀和日記、小練筆的指導(dǎo)。培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)合作意識(shí)，能夠輔助小組長幫助需要幫助的同學(xué)，增加課外閱讀量并寫出具體的讀后感。

c類學(xué)生：幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫作態(tài)度，指導(dǎo)他們?cè)谌沼浐妥魑闹凶⒅鼐渥拥耐?，參考?yōu)秀范文以樹立寫作信心。確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語言感知能力，為后續(xù)的閱讀理解打下基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)使用常用工具書，多讀一些簡單的課外書籍，并能夠簡單寫出讀后感。

　三、教材分析

　教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)有8個(gè)專題，分別為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多樣。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導(dǎo)語明確了這一組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例則由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前有一段連接語，將相關(guān)課文聯(lián)系起來，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后面還附有“資料袋”或閱讀材料，以提供背景信息，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)基本情況

在四年級(jí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能夠?qū)Ｗ⒙犞v，并且具有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力。然而，仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上存在不足，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性，容易產(chǎn)生惰性，過于依賴教師和家庭支持，缺乏主動(dòng)求知的意識(shí)，往往依賴死記硬背來應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，力求提升學(xué)生自學(xué)能力，并特別關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們將加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)效果，通過文本分析提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，將開展作文的自主擬題和指導(dǎo)，幫助他們掌握觀察事物和積累素材的方法，以及審題、構(gòu)思、開頭和結(jié)尾等技巧。相信經(jīng)過努力，學(xué)生的寫作水平會(huì)有顯著提升。

　二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將認(rèn)真貫徹實(shí)施縣教育局及中心校的工作計(jì)劃，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，同時(shí)為中年級(jí)向高年級(jí)的過渡做好精神和學(xué)習(xí)的雙重準(zhǔn)備。

　三、教材簡析

我們使用的是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的教材，內(nèi)容分為幾個(gè)重要部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文以及單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分共兩課，主要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書。

2、本冊(cè)生字均融入課文，其中繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的方式，課后練習(xí)設(shè)計(jì)簡潔實(shí)用，主要包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用鋼筆描紅，讀抄常用詞語，以及通過語境理解詞語和句子，學(xué)習(xí)課文中的構(gòu)段方式、自然段分析和歸納主要內(nèi)容等。還會(huì)提供“小練筆”練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式、段式和寫法，以此提高表達(dá)能力。

3、教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)，旨在通過多樣的呈現(xiàn)形式和選擇性操作，幫助學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行習(xí)作，并在過程中不斷增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”側(cè)重綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、寫字及口語交際等方面，旨在豐富語言教育，提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課文生字的自學(xué)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的訓(xùn)練，通過查字典和結(jié)合上下文等方式幫助他們理解詞語；通過聯(lián)系上下文及生活實(shí)例，幫助理解含義深刻的句子，并鼓勵(lì)學(xué)生背誦和摘抄。

（3）繼續(xù)重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生多讀，通過早讀、晚讀和課堂練習(xí)等時(shí)間，加大朗讀的訓(xùn)練力度，促進(jìn)讀與情感的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生以讀為主，盡量減少講解。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)不同學(xué)生的情況，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)后進(jìn)生，我們將開展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給予他們更多關(guān)愛，從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭蹖W(xué)”。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用于未來的學(xué)習(xí)中。

4、通過作業(yè)和測試鞏固句、段、篇、章的知識(shí)，確保作業(yè)質(zhì)量。

5、激勵(lì)學(xué)生積極觀察思考和進(jìn)行寫作練習(xí)，利用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活使用教材，為學(xué)生自主作文創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，真實(shí)地表達(dá)情感。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

在小學(xué)四年級(jí)語文的教育教學(xué)中，我們需要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，真正關(guān)注學(xué)員的學(xué)習(xí)心理和需求，力求在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，循序漸進(jìn)，做到由易到難、由淺入深，充分發(fā)揮語文課堂的特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力，使之符合語文教學(xué)的基礎(chǔ)要求。通過引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生基本情況分析

在本班學(xué)生中，多數(shù)同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下也能有效自學(xué)。少部分學(xué)生的自學(xué)能力較弱，缺乏主動(dòng)性。課堂中，學(xué)生積極參與討論，熱衷提問，善于思考。

從閱讀習(xí)慣來看，班上有四、五名學(xué)生對(duì)閱讀充滿熱情，知識(shí)面相對(duì)廣泛。他們的影響下，班級(jí)內(nèi)掀起了一股閱讀熱潮，但仍有一些學(xué)生未能形成良好的閱讀習(xí)慣，因此提高寫作水平的工作需要在這一方面加強(qiáng)。

在學(xué)生的自覺性方面，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍較為被動(dòng)。在寒假中，布置了閱讀一本書并寫讀后感的任務(wù)，但開學(xué)后發(fā)現(xiàn)真正完成該作業(yè)的學(xué)生屈指可數(shù)。

關(guān)于寫作能力，學(xué)生整體水平較低，可以分為三類：第一類是表面看似優(yōu)秀但多為模仿之作；第二類勉強(qiáng)表述清楚但語言平淡、句式單一；第三類則是語句不通、錯(cuò)別字頻出，缺乏創(chuàng)新思維。

根據(jù)上一學(xué)期期末的試卷分析來看，基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生表現(xiàn)尚可，但在寫字教學(xué)方面，部分學(xué)生并未形成良好的書寫習(xí)慣，字跡較為潦草；而在閱讀理解部分，失分較多，甚至有優(yōu)秀學(xué)生因?qū)忣}不清而失分。

　二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升寫作能力。在課堂內(nèi)開展“推薦一本書”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀并分享書籍，要求他們寫讀后感，并在教室內(nèi)展示，我會(huì)挑選優(yōu)秀的文章在網(wǎng)上發(fā)表，增強(qiáng)他們的寫作動(dòng)力。

2、提升學(xué)生的寫作技能，從書寫基礎(chǔ)入手。書寫如同個(gè)人的名片，字跡漂亮即使文章普通也會(huì)讓人賞心悅目。針對(duì)字跡潦草的問題，建議每位學(xué)生開始練字，開展比拼，優(yōu)秀作品將在特色欄展示，供大家欣賞。

3、堅(jiān)持寫周記，記錄優(yōu)美詞句，積累詞匯。許多學(xué)生的周記內(nèi)容泛泛而談，缺乏深度。我將要求他們按主題寫作，如身邊的同學(xué)、理想中的老師等，以促使他們擺脫無內(nèi)容的寫作。

4、通過家校通與家長及時(shí)溝通，形成家校合力。通過家長的支持，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，并采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生取得更大進(jìn)步。

5、作業(yè)布置不再一刀切，而是根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。優(yōu)秀學(xué)生布置A類作業(yè)，而掌握較差的同學(xué)則布置B類任務(wù)，建立多層次的作業(yè)結(jié)構(gòu)，以獲取最佳教學(xué)效果。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

　教材分析

1、內(nèi)容多樣且意義深遠(yuǎn)。

本學(xué)期的小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教材涵蓋了26篇課文，內(nèi)容豐富且富有啟發(fā)性。教材分為7個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)鮮明的主題展開。例如，第一單元是關(guān)于友情的；第二單元關(guān)注科學(xué)探索；第三單元討論歷史人物；第四單元強(qiáng)調(diào)自然與環(huán)境；第五單元探討夢(mèng)想與追求；第六單元聚焦生活技能；第七單元是中華文化的傳承。這些課文不僅具有人文思想，而且在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念方面起到了積極的作用，教材的編排形式增強(qiáng)了知識(shí)的整合，提升了教育效果。

2、設(shè)定了多個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

除了常見的朗讀、背誦和復(fù)述學(xué)習(xí)目標(biāo)外，本教材還設(shè)定了四個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目：

一是通過上下文理解詞語及句子的含義；

二是掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的情感；

三是培養(yǎng)默讀能力，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；

四是積累優(yōu)美的詞語和精彩的句段。教材編排的原則是：“多樣整合，系統(tǒng)安排，因課而練，反復(fù)鞏固，逐步提升?！?/p>

3、關(guān)注小學(xué)階段的閱讀過渡，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

四年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)承擔(dān)著從低年級(jí)向高年級(jí)的銜接任務(wù)。本冊(cè)教材不僅關(guān)注承上啟下的作用，還特別注重為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）強(qiáng)調(diào)閱讀能力的提升。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)，四年級(jí)下冊(cè)在朗讀、默讀、理解和概括能力上有顯著提高。教材在設(shè)置這些目標(biāo)時(shí)，既貫徹了低年級(jí)的要求，又向高年級(jí)的要求進(jìn)行了適度擴(kuò)展，為今后的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。

（2）重視讀寫結(jié)合。閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而讀寫結(jié)合更是提升學(xué)習(xí)效率的有效途徑。本教材采用了長短結(jié)合的兩條線組織讀寫訓(xùn)練。長線結(jié)合實(shí)現(xiàn)了單元內(nèi)長時(shí)間的閱讀內(nèi)化，避免學(xué)生的生硬模仿；短線結(jié)合則是通過課堂中的小練筆，維護(hù)與閱讀內(nèi)容的直接關(guān)聯(lián)，既鞏固了寫作技能，又為學(xué)生的寫作打下了基礎(chǔ)。

（3）根據(jù)主題安排閱讀單元。關(guān)于本冊(cè)單元主題的詳細(xì)描述在前文已作介紹，這里強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：教材的單元主題學(xué)習(xí)與“主題單元”教學(xué)有明顯關(guān)聯(lián)和區(qū)別。關(guān)聯(lián)在于課文的分類和話題結(jié)構(gòu)突顯了人文精神，教師可以圍繞“主題”整合教學(xué)內(nèi)容，拓展到課外閱讀，提升學(xué)生的綜合能力。區(qū)別在于訓(xùn)練安排中堅(jiān)持“語文姓語”的理念，致力于強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)意識(shí)，避免非語文傾向?qū)﹂喿x教學(xué)的干擾。注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本冊(cè)的單元主題閱讀學(xué)習(xí)以“知識(shí)與能力”為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力。通過落實(shí)“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，結(jié)合“單元練習(xí)”的多種形式，形成了更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生在知識(shí)掌握的也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)了更深層次的思想教育與情感體驗(yàn)，成功將語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與語言文字的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　全冊(cè)教材的總體目標(biāo)要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（1）繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

（2）掌握朗讀技巧，增強(qiáng)朗讀興趣，養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。

（4）專注于他人講話，并能當(dāng)眾表達(dá)，聲音響亮，態(tài)度自然。

（5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確技巧，并保持良好習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，選擇性閱讀課外書籍，嘗試記筆記。

（7）堅(jiān)持寫日記，關(guān)愛圖書，保護(hù)學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，并利用其幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀248個(gè)生字。

（2）能夠依據(jù)筆順默寫150個(gè)生字，書寫規(guī)范。

（3）繼續(xù)練習(xí)書寫毛筆字，做到端正、勻稱。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解并轉(zhuǎn)述其內(nèi)容。

（2）根據(jù)觀察用普通話完整表達(dá)觀點(diǎn)。

（3）在聽讀材料后用普通話回答問題，確保語句通暢。

（4）能夠當(dāng)眾表達(dá)，語句自然流暢，并禮貌待人。

（5）在討論中積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的想法。

5、閱讀。

（1）熟練有感情地朗讀課文，并能背誦和復(fù)述內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)默讀，做到心中有思考。

（3）結(jié)合語言環(huán)境理解詞語。

（4）憑借語言文字把握課文大意，理解情境。

（5）按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問題。

（6）閱讀適合兒童的書籍，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）能運(yùn)用所學(xué)詞語造句，理順句子結(jié)構(gòu)。

（2）有序觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

　一、學(xué)生狀況簡析。

全班共有56名學(xué)生，主要來自本地區(qū)的農(nóng)村和城鎮(zhèn)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣普遍較低，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生可以通過已有的語文知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維能力有所發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)牢固，具備了一定的語文學(xué)習(xí)潛力。

部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)語文缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，課堂上大多心不在焉，作業(yè)完成情況不理想，特別在閱讀理解和作文方面存在困難。有個(gè)別學(xué)生聰明靈活，但學(xué)習(xí)不夠勤奮，導(dǎo)致成績不太理想。

　二、教材簡析。

這冊(cè)教材主要涵蓋課文閱讀、習(xí)作訓(xùn)練、語言知識(shí)和口語交際等內(nèi)容，分為幾大部分，包括優(yōu)秀古詩詞、現(xiàn)代散文、小說片段和說明文等。

1、課文閱讀：在這一單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)不同類型的課文，體會(huì)作者的寫作風(fēng)格以及課文傳達(dá)的情感和思想，重點(diǎn)分析人物形象、故事情節(jié)以及寫作手法。通過深入閱讀，學(xué)生能夠提高自己的理解能力和文章分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和情感，掌握課文中的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解文章中的隱含意義和作者的寫作意圖。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過討論和提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

2、習(xí)作訓(xùn)練：這一部分主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基本技巧，包括作文的結(jié)構(gòu)、開頭、段落以及結(jié)尾的寫法。教師將通過示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在寫作中展開思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握作文的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化表達(dá)。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生提供豐富的寫作素材和主題，激發(fā)他們的寫作靈感。

3、語言知識(shí)：本單元將重點(diǎn)講解語法知識(shí)，包括詞性、句子成分及句子的基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清語言的基本規(guī)則與特點(diǎn)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞性和句子成分，掌握基本的語法規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜性的分析與理解。

教學(xué)關(guān)鍵：

通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生在實(shí)際語言使用中加深理解。

4、口語交際：這一部分旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，通過小組討論、演講和角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，增強(qiáng)他們的語言表述能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下的語言應(yīng)用能力。

教學(xué)關(guān)鍵：

創(chuàng)造良好的語言交流環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠理解、分析和欣賞課文中的情感與思想，掌握基本的閱讀技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使他們能獨(dú)立完成簡短的記敘文和說明文。

3、提高學(xué)生對(duì)語言規(guī)則的理解和運(yùn)用能力，使其能進(jìn)行基本的語法分析。

4、增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，能夠進(jìn)行有效的交流與表達(dá)。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)造力。

6、通過閱讀和寫作的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

　四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與各種語文活動(dòng)。

2、注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

3、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提高其語文素養(yǎng)。

4、豐富課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，分享彼此的觀點(diǎn)。

5、將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

6、對(duì)學(xué)困生給予更多的關(guān)注與支持，為他們提供適合的學(xué)習(xí)資源。

7、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與協(xié)作。

　五、本學(xué)期研究重點(diǎn)

探索如何通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的語言表達(dá)與溝通能力，組建學(xué)習(xí)小組，通過集體討論和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。