我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是思維的啟迪與情感的滋養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)和豐富多彩的閱讀材料，學(xué)生們能夠在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這一學(xué)期的教學(xué)中，重點(diǎn)將放在激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的海洋中自由遨游，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度與廣度。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人，整體上學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們主動(dòng)參與課堂討論，樂(lè)于接受新知識(shí)。從上學(xué)期期末的成績(jī)來(lái)看，大部分學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)出一定的閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，家長(zhǎng)的關(guān)注度也有所不足，需教師給予更多幫助與引導(dǎo)。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定的盲目性，作業(yè)完成情況不佳，急需教師的細(xì)致指導(dǎo)。本班還有一個(gè)顯著問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差距較大，尤其是在寫作和閱讀方面，如何有效縮小這種差距是我重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

　二、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依舊圍繞主題進(jìn)行編排，共設(shè)有八個(gè)單元，主要主題包括：自然風(fēng)光、愛(ài)的歌頌、真情實(shí)感、智慧人生、科學(xué)探索、生命尊重、革命精神與傳統(tǒng)文化。

教材共包含32篇課文，每個(gè)單元由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)積累運(yùn)用部分組成。教材編排遵循從精讀到批讀，再到略讀和自主學(xué)習(xí)的遞進(jìn)順序，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、適度引導(dǎo)、啟發(fā)探究的設(shè)計(jì)思路。本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)寫的漢字為163個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、目標(biāo)體系完善，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容豐富，涵蓋人文內(nèi)涵，拓展了題材與文體，同時(shí)增強(qiáng)了語(yǔ)文教科書的育人功能。

3、專題設(shè)計(jì)靈活多變，編排方式不斷創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和課后習(xí)題的設(shè)計(jì)更加注重導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的有效性。

5、結(jié)合兒童心理發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類型。

6、在“分析學(xué)習(xí)”中引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重探究與深入思考，提高語(yǔ)文分析和應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：理解上下文及生活實(shí)例中的重點(diǎn)詞句，想象課文所描繪的畫面，感受自然的美與神奇。積累相關(guān)詞匯。

第二單元：在學(xué)生充分閱讀、細(xì)致體會(huì)中，領(lǐng)悟文章所傳達(dá)的情感與意境。

第三單元：把握文本的核心內(nèi)容，深入體會(huì)作者的情感，積累文中的優(yōu)美詞句，感受人物的內(nèi)心美。

第四單元：結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀和品味，揣摩作者在表達(dá)情感時(shí)的獨(dú)特之處，感受文字的魅力與智慧。

第五單元：鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、感悟語(yǔ)言，探索作者豐富的表達(dá)方式，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

第六單元：本單元選取多篇感人至深的美文，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積累美詞佳句，理解作者的情感表達(dá)。

第七單元：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，提煉故事梗概；理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的作用，領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。

第八單元：體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的重要性，了解多種修辭手法的作用，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。

　四、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)措施

借助拼音，學(xué)生能夠自主識(shí)記163個(gè)生字，并運(yùn)用在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中。掌握使用字典的技能，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。書寫規(guī)范整齊，達(dá)到一定速度。能用普通話流利地朗讀課文，背誦指定的段落。默讀時(shí)能抓住文章的主要意思。能夠進(jìn)行信息瀏覽，根據(jù)需求搜集信息。聯(lián)系上下文與生活經(jīng)歷，理解文中深刻的句子，體會(huì)文本內(nèi)涵，理解作者的情感。閱讀敘事作品時(shí)，了解故事梗概，簡(jiǎn)述印象深刻的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，分享自己的情感體驗(yàn)。能夠分析文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，閱讀詩(shī)歌時(shí)把握大意，想象作品描述的場(chǎng)景，感受詩(shī)人的情感，獲得作品的激勵(lì)與感染。閱讀說(shuō)明文時(shí)，抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說(shuō)明方式。鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，思考周圍事物，養(yǎng)成積極動(dòng)筆的好習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、教學(xué)理念

（一）強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生，旨在全面提升每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（三）語(yǔ)文教師需積極探索和廣泛運(yùn)用各種語(yǔ)文課程資源。

（四）語(yǔ)文教育不僅僅局限于文字、詞匯、句子和段落的學(xué)習(xí)，更要樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)需關(guān)注語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)及學(xué)生生活之間的多種聯(lián)系。

　二、學(xué)情分析

班級(jí)里共有46名學(xué)生，其中男生29名，女生17名。大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，具有上進(jìn)心。從上學(xué)期期末測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具備了一定的閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、寫作能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，但部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)熱情不足，且家長(zhǎng)的督促不夠，亟需教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，存在未按時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題，需教師加強(qiáng)引導(dǎo)。

　三、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題為單位，共設(shè)八組，分別為：第一組“探索西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語(yǔ)言的魅力”，第四組“那些讓我感動(dòng)的人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息的海洋”，第七組“作家的世界”，第八組“異域的風(fēng)情”。

（二）教材特點(diǎn)

1、強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，全面、精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁方面不斷努力，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教科書的人文教育功能。

3、專題設(shè)置靈活，編排形式在傳承中創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)更為合理，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的作用。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特征，調(diào)整“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的形式，增強(qiáng)趣味性。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，確保目標(biāo)的達(dá)成。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自我反思與評(píng)估。

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

1、繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，能夠書寫150個(gè)字，具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，注意糾正錯(cuò)別字。

2、能用鋼筆規(guī)范書寫楷書，保證字跡清晰，保持適當(dāng)?shù)臅鴮懰俣取?/p>

（二）閱讀教學(xué)

1、能夠用普通話流暢且有感情地朗讀課文。

2、默讀時(shí)具備一定速度，并能抓住主要內(nèi)容。

3、能夠結(jié)合上下文和個(gè)人積累，理解課文中含義較深的句子。

4、把握課文主旨，體會(huì)作者情感，初步理解寫作手法。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識(shí)面，按需收集信息。

6、增加課外閱讀，擴(kuò)展閱讀范圍。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流愿望，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、介紹自己、交流趣事及勸說(shuō)、講故事、表演劇本、聊天等方式，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆與習(xí)作，而非創(chuàng)作，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。

2、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。

3、學(xué)會(huì)書寫簡(jiǎn)單書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。

4、能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范整潔。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)旨在提升學(xué)生規(guī)劃個(gè)人學(xué)習(xí)的能力，以多種途徑和方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

1、收集和積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性和魅力的語(yǔ)言。

2、初步掌握資料搜集和整理技巧，撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

　五、教學(xué)措施

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)要求識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已有較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)應(yīng)更加放手。寫字部分150個(gè)字均在精讀課文中完成，指導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順、字形結(jié)構(gòu)，確保書寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求不僅要正確流利，更要有感情。

2、通過(guò)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)技巧，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特征，鼓勵(lì)在“交流平臺(tái)”中總結(jié)規(guī)律。

3、依據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并采用靈活多樣的教學(xué)方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造特定情境，情境設(shè)置要真實(shí)、有意義。要考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，因此情境設(shè)計(jì)要注重趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式激勵(lì)交際的愿望。需創(chuàng)設(shè)多樣情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的交際訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容出發(fā)，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

2、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞的演變”，旨在讓學(xué)生了解古今信息傳遞方式的變化。活動(dòng)可以通過(guò)閱讀材料《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)連接了全世界》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上求助》等，了解信息傳遞方式的演變，同時(shí)也要通過(guò)資料搜集和實(shí)地考察的方式進(jìn)行。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“應(yīng)用信息，撰寫研究報(bào)告”，旨在讓學(xué)生掌握撰寫研究報(bào)告的技巧。教材中介紹的四個(gè)步驟隱含了“如何寫研究報(bào)告”的方法：第一步：確定主題；第二步：獲取資料；第三步：分析數(shù)據(jù)，形成觀點(diǎn)；第四步：依樣撰寫報(bào)告。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)情分析

五年級(jí)下冊(cè)班級(jí)共有35名學(xué)生。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及能力方面取得了顯著的提升。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，但在課外閱讀和作文能力方面還有待加強(qiáng)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣看，優(yōu)秀學(xué)生通常學(xué)習(xí)積極，具有較強(qiáng)的自我激勵(lì)能力，善于提問(wèn)，課堂表現(xiàn)良好；而一些學(xué)生雖然能夠認(rèn)真聽(tīng)講并按時(shí)完成作業(yè)，卻缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)；部分“學(xué)困生”由于缺乏學(xué)習(xí)熱情和自我管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

在心理素質(zhì)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，有較強(qiáng)的進(jìn)取心；而一些同學(xué)不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難時(shí)缺乏提問(wèn)的勇氣，且在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)容易放棄；還有部分學(xué)生因?yàn)樨澩婧秃脛?dòng)，缺乏自制力。

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)所面臨的問(wèn)題，我們將在教學(xué)中加強(qiáng)改革，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教材分析

本學(xué)期的教材分為八個(gè)單元，分別由“探索自然”、“人生哲理”、“語(yǔ)言的魅力”、“身邊的故事”、“古典文學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”、“著名作家”、“綜合活動(dòng)”等主題構(gòu)成。

教材中還設(shè)置了兩次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次在“語(yǔ)言的魅力”單元，主要圍繞課文學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)，稱為“小綜合”。第二次則在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”單元，編者突破了傳統(tǒng)的文本為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用主題驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)方式，稱為“大綜合”。

全書共28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每個(gè)單元由“主題導(dǎo)入”、“課文教學(xué)”、“口語(yǔ)交流與實(shí)踐”、“復(fù)習(xí)提高”四部分構(gòu)成，并在每個(gè)文本后建立“詞匯庫(kù)”。詞匯庫(kù)中包含的字詞分為“必會(huì)字詞”和“背誦詞匯”，要求學(xué)生能讀會(huì)寫。部分課文后還設(shè)有資源鏈接和閱讀延伸材料。書中附有8篇精選閱讀和兩個(gè)詞匯表，分別包括必須了解的200個(gè)單詞和150個(gè)基本書寫的詞匯，力求通過(guò)不斷的積累使學(xué)生的詞匯量達(dá)到2300個(gè)常用詞的水平。

　三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音及詞匯，學(xué)習(xí)141個(gè)新詞，掌握復(fù)音詞的讀音與書寫，能夠認(rèn)讀和書寫大約310個(gè)詞匯。

2、持續(xù)進(jìn)行書寫練習(xí)，要求學(xué)生端正坐姿、正確握筆，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡整潔、工整。

3、要求學(xué)生能流利地朗讀課文，并背誦指定內(nèi)容。理解句子和段落的意思，能夠歸納課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、學(xué)會(huì)有條理地觀察周圍事物，養(yǎng)成細(xì)致入微觀察的習(xí)慣，根據(jù)事件的發(fā)展順序進(jìn)行寫作，能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的簡(jiǎn)單記敘文和應(yīng)用文，保證語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

5、通過(guò)聽(tīng)講和討論，在課堂上理解主要內(nèi)容。能夠抓住重點(diǎn)信息，進(jìn)行合理復(fù)述，并在討論中勇敢表達(dá)見(jiàn)解，注重禮貌用語(yǔ)。

6、初步認(rèn)識(shí)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，明白幸福生活的來(lái)之不易，努力養(yǎng)成珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的品德。

　四、教學(xué)措施

1、營(yíng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中積極學(xué)習(xí)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

2、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，同時(shí)加強(qiáng)小組討論，培養(yǎng)合作探究的能力。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本情感，采用多樣化的方式提升他們的語(yǔ)言感知能力。

4、在口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生在實(shí)際交流中開(kāi)展口頭表達(dá)。

5、鼓勵(lì)課外閱讀，豐富詞匯和句型的積累，以提升語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

6、改善評(píng)價(jià)方式，注重情境評(píng)估，并建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和檔案。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，助力“一幫一”學(xué)習(xí)策略。

8、組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　五、教學(xué)進(jìn)度：略

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、教學(xué)理念：

1、注重學(xué)生個(gè)體差異，尊重每位學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，努力激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能。

2、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)惠及每一名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面提升各個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

3、語(yǔ)文教師需積極探索并靈活運(yùn)用豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，創(chuàng)造多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、語(yǔ)文教育不應(yīng)局限于字詞句的機(jī)械學(xué)習(xí)，應(yīng)建立大語(yǔ)文觀，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)與當(dāng)代社會(huì)及學(xué)生生活的連接。

5、致力于建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自主而充滿個(gè)性地學(xué)習(xí)。

6、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，激勵(lì)學(xué)生追求終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的精神。

　二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生66人，其中男生38人，女生28人。大部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，渴望進(jìn)步。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生們能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到100%，其中66%的學(xué)生綜合測(cè)試成績(jī)優(yōu)異。大部分學(xué)生擁有一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫作能力，已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但也存在個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，家長(zhǎng)監(jiān)督較少，需要老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，不能按時(shí)完成作業(yè)，需老師進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

　三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依舊采用專題方式組織單元，共設(shè)八組，分別為：第一組“探索新世界”，第二組“童年印記”，第三組“語(yǔ)言的魅力”，第四組“感動(dòng)心靈”，第五組“賞讀經(jīng)典佳作”，第六組“信息時(shí)代”，第七組“人物塑造”，第八組“文化之旅”。

全冊(cè)共含28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四大部分組成。在每組課文后均有“詞語(yǔ)積累”，其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)要求會(huì)讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)僅需認(rèn)記，不必書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀連接，共設(shè)五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

（二）教材特點(diǎn)：

1、強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、在豐富教材的人文內(nèi)涵和題材體裁方面持續(xù)努力，提升教科書的育人功能。

3、專題設(shè)置靈活多變，編排形式在保留傳統(tǒng)的逐步創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，更好地發(fā)揮其導(dǎo)入學(xué)習(xí)和練習(xí)的作用。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，調(diào)整“口語(yǔ)交際·習(xí)作”類型，使之更貼近學(xué)生需求。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)探索和研究，提高語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：通過(guò)閱讀與資料搜集，幫助學(xué)生了解新世界，激發(fā)他們的探索熱情；引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，理解優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)以及深意句子的含義，提高語(yǔ)言理解能力，不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；學(xué)習(xí)適合學(xué)生的寫作方法，并嘗試將之運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

第2單元：通過(guò)閱讀體會(huì)作者對(duì)童年的深情，感受童年生活的美好，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，珍視童年時(shí)光；通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)方式；不斷豐富語(yǔ)言積累；交流與描繪自己的童年生活。

第3單元：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美感，理解語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；通過(guò)不同體裁作品的閱讀，了解各體裁的表達(dá)方式；激勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的表達(dá)。

第4單元：鼓勵(lì)學(xué)生專注閱讀，感受人物精神和品質(zhì)；理解作者的情感脈絡(luò)與表達(dá)手法，繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的魅力，激發(fā)他們閱讀經(jīng)典的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生了解信息時(shí)代的魅力，感受信息傳遞方式的變化，學(xué)會(huì)信息的搜集與處理，初步掌握利用信息寫作簡(jiǎn)單研究報(bào)告的能力。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)作家筆下人物的獨(dú)特魅力，學(xué)習(xí)作家的描寫方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第8單元：學(xué)生需重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，了解不同民族的文化特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；揣摩作者的描寫技巧，學(xué)習(xí)其寫作方法；注意積累優(yōu)美語(yǔ)言；根據(jù)條件，通過(guò)多種途徑盡量搜集資料，豐富對(duì)文化之旅的獨(dú)特感受。

　四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)，寫字目標(biāo)150個(gè)，要求學(xué)生端正書寫。在保證寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)提高書寫速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，落實(shí)各項(xiàng)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)手法。

3、把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)具體落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生興趣，喚起交流欲望，體現(xiàn)互動(dòng)性。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)及目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)作文的練筆和習(xí)作功能，而非僅僅是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察能力、思維能力和表達(dá)能力三大核心能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、教材分析：

本冊(cè)教材延續(xù)了前九冊(cè)“激發(fā)興趣、積累文化、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、全面推進(jìn)”的基本理念。從課文選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、練習(xí)安排等各方面深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依然由主題課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分構(gòu)成，以確保教材的連貫性。

　二、學(xué)生情況分析：

我班現(xiàn)有62名學(xué)生。從語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)看，部分學(xué)生已形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體語(yǔ)文能力較強(qiáng)，課外知識(shí)豐富，但古詩(shī)詞的背誦和積累有待加強(qiáng)。整體上，學(xué)生受方言影響，語(yǔ)言感知能力較弱，口頭和書面表達(dá)能力亟待提升。由于我校位于農(nóng)村，留守兒童較多，缺乏父母的教導(dǎo)和約束，導(dǎo)致他們常常無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)容易分心，需要特別關(guān)注。

　三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，通過(guò)拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和普通話學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔。毛筆字方面，要注意坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，理解句子中蘊(yùn)含的意思， grasp段落間的關(guān)系，了解課文作者的寫作方法。學(xué)生應(yīng)能通過(guò)歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文的主要內(nèi)容，逐步形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我修改和合作修改來(lái)提升寫作能力。要關(guān)注學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容和表達(dá)的修改，同時(shí)也要重視他們?cè)谛薷闹械膽B(tài)度、過(guò)程與方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)相互理解與合作，共同提高寫作水平；教會(huì)學(xué)生自主修改習(xí)作，主動(dòng)與他人交流意見(jiàn)，確保語(yǔ)句流暢，格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)要始終突出學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意抬高或降低要求。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行分段訓(xùn)練，同時(shí)仍需關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫字能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方式。課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和其他各種練習(xí)時(shí)間。設(shè)計(jì)有效的訓(xùn)練方法，確保全班學(xué)生的參與，給予學(xué)生足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師要嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，追求實(shí)際效果。

3、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合。通過(guò)閱讀提升表達(dá)能力，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事情，提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)組織教學(xué)，避免在字、詞、句、篇上平均用力，忽視重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特點(diǎn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生30人，其中男生16人，女生14人，男生人數(shù)稍多。整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對(duì)分散，班級(jí)中的優(yōu)秀生數(shù)量有限，后進(jìn)生較為突出，學(xué)習(xí)成績(jī)整體表現(xiàn)一般，學(xué)生的自覺(jué)性普遍較低。部分同學(xué)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；而另一些同學(xué)則習(xí)慣較差，尤其是常常不完成作業(yè)。本學(xué)期計(jì)劃繼續(xù)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，力爭(zhēng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有明顯提升，語(yǔ)文能力普遍增強(qiáng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共包含27篇閱讀課文，圍繞多個(gè)主題精心組織單元，各單元的主題包括：春的氣息、科學(xué)探索、志向與成就、世界風(fēng)情、親情綿綿、紅色記憶、人與自然。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀和臨寫外，還包括詞語(yǔ)訓(xùn)練（例如比較近義詞、聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)感情色彩等）、閱讀訓(xùn)練（如理解詞句、分析段落結(jié)構(gòu)、歸納中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。本冊(cè)教材還推薦《上下五千年》作為課外閱讀書籍，將“少做題，多讀書，讀整本的書”落實(shí)到學(xué)習(xí)中。

本冊(cè)綜合練習(xí)包含7個(gè)部分，包括字詞句訓(xùn)練、書寫鋼筆字、口語(yǔ)交際及毛筆字學(xué)習(xí)等內(nèi)容，雖與課文有所聯(lián)系，但更多的是提供實(shí)例，因此既需嚴(yán)格把關(guān)，確保扎實(shí)訓(xùn)練，又應(yīng)避免要求過(guò)高、過(guò)度延伸。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)圍繞“節(jié)約用水”展開(kāi)，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，突顯學(xué)生的自主性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高專注聆聽(tīng)的意識(shí)。

（3）培養(yǎng)熱愛(ài)朗讀背誦與課外閱讀的習(xí)慣。

（4）鼓勵(lì)自主查字典和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)書寫鋼筆字與毛筆字的正確方法，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的能力，認(rèn)真完成作業(yè)。

（7）鼓勵(lì)選擇閱讀課外書籍，培養(yǎng)記錄讀書筆記和觀察事物的能力。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛(ài)護(hù)書籍的習(xí)慣。

（9）鼓勵(lì)做讀書筆記與隨時(shí)使用工具書。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2、漢語(yǔ)拼音。

鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字。

（2）能根據(jù)筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字，書寫端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，力求準(zhǔn)確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，確保書寫端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真聆聽(tīng)他人發(fā)言，能夠理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文所述故事。

（2）根據(jù)圖畫或觀察事物，用普通話表達(dá)完整的句子。

（3）根據(jù)所聽(tīng)或所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言，愿意進(jìn)行口語(yǔ)交流，做到語(yǔ)句流暢、態(tài)度自然、有禮貌。

（5）樂(lè)于參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，清晰表述自己的想法。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，分角色朗讀課文。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，確保無(wú)聲、無(wú)指讀，同時(shí)關(guān)注默讀速度。

（3）聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的含義。

（4）通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文情境，掌握大意。

（5）按照要求預(yù)習(xí)課文，利用字典和詞典學(xué)習(xí)生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）進(jìn)行適合的兒童讀物閱讀，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，拓寬知識(shí)面，收集所需信息。

四、方法措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，備課時(shí)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持不隨意拔高或降低標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取課堂40分鐘的高效。

2、本學(xué)期將扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其重視閱讀訓(xùn)練，持續(xù)提升學(xué)生的概括能力，確保課堂上有充足的朗讀與練習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法以擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，力求全班學(xué)生積極參與。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫之間的相互聯(lián)系，通過(guò)閱讀提升表達(dá)，借助閱讀促進(jìn)寫作，在作文訓(xùn)練中充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，激勵(lì)學(xué)生寫下熟悉的事情，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中圍繞訓(xùn)練點(diǎn)有針對(duì)性地組織教學(xué)，善用單元前的“學(xué)習(xí)提示”，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、在課文教學(xué)中，關(guān)注如何讓學(xué)生掌握本單元所設(shè)定的閱讀技能，避免走馬觀花，確保抓住關(guān)鍵訓(xùn)練點(diǎn)。

6、繼續(xù)做好補(bǔ)差工作，努力提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。