我們不僅要關(guān)注課堂知識(shí)的傳授，更要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維深度。有效的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重閱讀與寫作的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，以提升他們的綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具體而可行，以確保每一位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣和成就感。通過(guò)反思與調(diào)整，我們能夠不斷優(yōu)化教學(xué)策略，助力學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法（修訂）》及本工作室三年工作規(guī)劃，為了充分發(fā)揮工作室成員在個(gè)人成長(zhǎng)及專業(yè)引領(lǐng)方面的作用，加快我縣初中語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展，提高教書育人的水平，全面提升我縣初中語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，特制定20xx年工作室工作計(jì)劃。

　一、工作目標(biāo)

1. 持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 以課題研究為核心，開(kāi)展常態(tài)課和示范課，幫助工作室成員優(yōu)化課堂教學(xué)，努力營(yíng)造高效生命課堂。

3. 通過(guò)示范課和專題講座，發(fā)揮工作室成員在學(xué)校和全縣初中語(yǔ)文教師中的教學(xué)和教研示范、引領(lǐng)以及輻射作用。

4. 發(fā)掘工作室成員的潛能，積極參與各級(jí)賽課或論文評(píng)比活動(dòng)，爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)。

5. 加強(qiáng)工作室Q群和博客建設(shè)，讓其成為成員交流及展示成果的平臺(tái)。

　二、具體工作及措施

（一）持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

1. 關(guān)注教育改革動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自主閱讀教育理論專著及專業(yè)期刊，積極參與各類專業(yè)培訓(xùn)，提升工作室成員的理論水平和課堂駕馭能力。每周四晚上8:00在Q群開(kāi)展主題學(xué)習(xí)，每月集中一次，進(jìn)行學(xué)習(xí)、公開(kāi)課觀摩或工作體會(huì)分享，更新教學(xué)理念。

2. 擴(kuò)大區(qū)域交流，組織工作室成員前往教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)；年內(nèi)邀請(qǐng)1位省級(jí)以上的語(yǔ)文教學(xué)專家，為工作室成員提供教學(xué)和教研指導(dǎo)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）研究課堂教學(xué)語(yǔ)言，形成教學(xué)風(fēng)格

1. 通過(guò)集體備課、常態(tài)課自我錄像、示范課、評(píng)課反思等方式，參與學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周、送教下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng)，從中提升成員的課堂教學(xué)藝術(shù)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2. 利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及優(yōu)質(zhì)光盤資源，通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，豐富并提升工作室成員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。

3. 每位成員年內(nèi)需上1節(jié)校級(jí)或縣級(jí)示范課，或進(jìn)行一次專題講座，通過(guò)集體備課、上課及評(píng)課反思，展現(xiàn)成員的教學(xué)特長(zhǎng)，形成個(gè)人的教學(xué)特色。

（三）開(kāi)展課題研究，提升自我素養(yǎng)

1. 借助工作室市級(jí)課題《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言，構(gòu)建高效生命課堂策略研究》，聚焦課堂，圍繞具體教學(xué)行為開(kāi)展集體研討和自我反思，逐步形成符合學(xué)情、具有特色的優(yōu)秀教學(xué)案例集。

2. 通過(guò)課題研究，關(guān)注教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變及課堂結(jié)構(gòu)的改革，積極撰寫論文，要求每位工作室成員年內(nèi)至少在市級(jí)以上期刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)1篇教學(xué)論文。

（四）舉行專題講座，增強(qiáng)引領(lǐng)作用

積極配合學(xué)校及縣教研室，做好中青年教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，工作室成員總結(jié)和提煉個(gè)人教學(xué)實(shí)踐與研究，形成自己的教學(xué)思想，舉辦1次校級(jí)或縣級(jí)的專題講座，促進(jìn)中青年語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在全縣教育教學(xué)中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

（五）成員幫帶學(xué)員，提升隊(duì)伍素質(zhì)

每位成員在年內(nèi)需指導(dǎo)2名本校的中青年教師進(jìn)行公開(kāi)課、舉辦講座或撰寫論文，并取得良好成效，努力提升連南縣初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（六）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮輻射作用

1. 工作室成員每周四晚上8:00在QQ群內(nèi)進(jìn)行讀書交流、課程研討及主題討論等活動(dòng)，并上傳教學(xué)資料，由助理或主持人審核后上傳至博客，逐步構(gòu)建內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫(kù)。

2. 加強(qiáng)工作室博客與網(wǎng)站的建設(shè)，成員需認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思及教育教學(xué)論文，每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客和網(wǎng)站。工作室活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成員的教育教學(xué)成果在第一時(shí)間更新至博客，使其成為初中語(yǔ)文教師工作室的成果輻射源與資源生成站。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

為了提升本學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績(jī)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)情分析：

班級(jí)共有學(xué)生60人，其中優(yōu)秀生20人，占總?cè)藬?shù)的約三分之一。這些優(yōu)秀生普遍具備較強(qiáng)的閱讀能力，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，寫作水平也相對(duì)較高。然而，優(yōu)秀生之間存在一定差距，還有6名差生，他們不按時(shí)完成作業(yè)，上課不專心，閱讀和寫作能力較弱，但普通話表達(dá)能力尚可。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材包含課文30篇，分為精讀課文15篇，略讀課文10篇以及選讀課文5篇。

課文編排圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)了一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，關(guān)注訓(xùn)練的整合性，以螺旋遞進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。課文分為6組，每組約5篇。在每組的開(kāi)始設(shè)置導(dǎo)讀內(nèi)容，精讀課文前有預(yù)習(xí)要求，之后則有思考練習(xí)，而在略讀課文之前則有“略讀提示”。每組課文結(jié)束后都有“積累運(yùn)用”部分。本冊(cè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目包括《閱讀要有自己的見(jiàn)解》和《寫作技巧提升》，這兩個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置在第三、六組。

1、導(dǎo)讀。設(shè)置于每組課文前，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡(jiǎn)要說(shuō)明本組教材的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法和注意事項(xiàng)。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示及思考練習(xí)。

3、讀寫例話。置于每組課文之后，概括和總結(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的理解、感悟與積累，同時(shí)注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。每組課文后安排，包括以下四個(gè)部分：讀背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是初中階段的重點(diǎn)。需在低年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提升要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)查字典，聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來(lái)準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，尤其是深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課堂上需保持朗朗書聲，多讀少講，確保學(xué)生有更多的朗讀練習(xí)時(shí)間與機(jī)會(huì)。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是初中階段的重要環(huán)節(jié)，也是難點(diǎn)之一。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、思考，注重讀中悟，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫作能力。

5、語(yǔ)言積累仍是教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排名人名言、古詩(shī)詞、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)及諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀文化，做到熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨和社會(huì)主義的情感，了解革命歷史的艱辛，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)前輩的奉獻(xiàn)精神，從而樹(shù)立為國(guó)努力學(xué)習(xí)的思想；繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人的社會(huì)主義道德。

2、能夠運(yùn)用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，利用字典理解詞語(yǔ)意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利和有感情地朗讀課文，能背誦指定的內(nèi)容。

6、能夠獨(dú)立閱讀適合的讀物，理解主要內(nèi)容。

7、能聽(tīng)懂適合的演講，進(jìn)行轉(zhuǎn)述，流利用普通話敘述事情，討論問(wèn)題時(shí)能表述清楚，自覺(jué)復(fù)述課文，并養(yǎng)成先思考后表達(dá)的習(xí)慣，講究禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，樂(lè)于動(dòng)筆，基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理、真實(shí)感人的記實(shí)作文和想象作文，培養(yǎng)寫讀后感的習(xí)慣，練習(xí)對(duì)自己習(xí)作的修改。

　五、教學(xué)措施

(一)保障措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

2、利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論，提升理解能力，掌握閱讀與寫作技巧。

3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、注意激發(fā)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)于優(yōu)秀生，應(yīng)在提升閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作與書寫；對(duì)于差生，應(yīng)幫助他們克服困難，指導(dǎo)按時(shí)完成作業(yè)。

(三)競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

本學(xué)期將加強(qiáng)朗讀、寫字、閱讀等方面的輔導(dǎo)，朗讀教學(xué)須結(jié)合理解，寫作要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，調(diào)動(dòng)他們觀察、思考和練習(xí)的積極性，幫助打開(kāi)思路，自由表達(dá)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我校的初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃將繼續(xù)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校的工作方針和教科室的計(jì)劃為主導(dǎo)，重點(diǎn)推進(jìn)課程改革，著眼于提升教育教學(xué)質(zhì)量與效率。我們將努力轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)新教材的研究與培訓(xùn)。深入課堂實(shí)踐，及時(shí)進(jìn)行調(diào)研，注重日常語(yǔ)文教學(xué)的反思與進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)的整體水平。加強(qiáng)備課組的管理，促進(jìn)教研組的規(guī)范化建設(shè)，努力提高組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)各類語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力以及自主合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，全面增強(qiáng)語(yǔ)文教研組的綜合實(shí)力。強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施質(zhì)量管理，努力構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)。

　二、工作目標(biāo)：

1、以課文為核心載體，專注于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分階段逐步提升學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的結(jié)合，將信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)積極、自主、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、組織多種教學(xué)研究活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，讓教師掌握微課和示范課的開(kāi)展技巧，積極組織聽(tīng)課評(píng)課，力求在課題研究上取得顯著進(jìn)展，不斷提升教師的教科研能力。

4、細(xì)化和優(yōu)化日常工作，發(fā)揮教研組每位老師的主動(dòng)性，有序、高效地開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

5、注重骨干教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，提升組員的整體素質(zhì)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)校的教學(xué)檢查為契機(jī)，營(yíng)造積極的教研氛圍。

6、持續(xù)強(qiáng)化合作精神，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)工作任務(wù)。

　三、工作重點(diǎn)及措施

1、完善教師的讀書學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步提高本組教師的教育理念，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。將語(yǔ)文教研組建設(shè)為一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師之間的互動(dòng)與合作。推薦一些與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)老師借閱圖書。要求每位語(yǔ)文教師每月至少閱讀一本教育雜志，每學(xué)期至少閱讀一本教育理論專著并做好讀書筆記，以確保先進(jìn)教育思想深入教師心中，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)健康發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真寫字，規(guī)范使用普通話，踏實(shí)完成練習(xí)和作文。每位學(xué)生需準(zhǔn)備書法練習(xí)本、周記本、語(yǔ)文摘抄本和作文本，并不定期組織語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流。

3、加強(qiáng)集體備課，形成團(tuán)體合力。

本學(xué)期要落實(shí)集體備課制度，明確備課地點(diǎn)、程序以及中心發(fā)言人，做好記錄。注重實(shí)效，對(duì)不同課型進(jìn)行探討，采取“分塊備課、集體評(píng)議、個(gè)人修改、重視反思”的總體思路。讓教師在“備課——評(píng)議——增刪——反思”的循環(huán)過(guò)程中解決問(wèn)題，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)交流和與新課程的共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，激發(fā)課堂生命力。

提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂。本學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，探討初中語(yǔ)文的精讀課、略讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和專題學(xué)習(xí)課的教學(xué)方法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

5、開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘課外學(xué)習(xí)資源。

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，將繼續(xù)開(kāi)展多種課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，充分挖掘課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)以致用的能力。

6、重視名著閱讀活動(dòng)，為學(xué)生的未來(lái)奠定精神基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書、讀好書，重點(diǎn)關(guān)注名著閱讀。根據(jù)各年級(jí)的名著導(dǎo)讀篇目，每學(xué)期推薦兩本，建議學(xué)生人手一本，可借可買，并在期中和期末前各閱讀完一本，讀完后召開(kāi)讀書交流會(huì)，并舉行名著知識(shí)競(jìng)賽。經(jīng)過(guò)五個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生將至少閱讀10本名著，為中考的名著考試做好準(zhǔn)備。具體推薦如下：

七（上）《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》

七（下）《繁星春水》、《世說(shuō)新語(yǔ)》

八（上）《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》

八（下）《朝花夕拾》、《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》

7、積極探索作文教學(xué)的新方法。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)和評(píng)價(jià)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話，避免空話和套話，提供充足的自主寫作空間，倡導(dǎo)自主擬題，減少命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)要簡(jiǎn)明實(shí)用，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作，重視自我修改和互改的過(guò)程。

　四、具體舉措：

（一）健全教科研制度，規(guī)范教學(xué)科研。

確保本教研組教師完成教導(dǎo)處規(guī)定的上課、聽(tīng)課任務(wù)，認(rèn)真落實(shí)組內(nèi)教師的公開(kāi)課、研究課、示范課活動(dòng)，積極參與集體評(píng)議，提高聽(tīng)課評(píng)課的質(zhì)量，持續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)水平。

（二）加強(qiáng)常規(guī)管理，提升業(yè)務(wù)能力。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按照教學(xué)進(jìn)度備課和上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、以課堂為主陣地，合理科學(xué)地安排課堂教學(xué)，提高課堂單位時(shí)間的使用率，確保課堂質(zhì)量。

3、推行集體備課制度，強(qiáng)調(diào)教師之間的協(xié)調(diào)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，確保備課組每周一次的集體備課，備課組長(zhǎng)根據(jù)不同內(nèi)容指派主備課人，確保重難點(diǎn)分析清晰，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略的有效指導(dǎo)，以及評(píng)價(jià)和反饋方案的制定。

4、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，舉辦小型學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、板報(bào)設(shè)計(jì)、演講比賽及作文比賽等，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。各備課組將負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和組織適合各年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)與技能競(jìng)賽。

（三）落實(shí)教研職能，加強(qiáng)校本教研。

1、組織組內(nèi)教師積極參加各級(jí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教研組的研訓(xùn)能力。

2、組織好組內(nèi)教師的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，圍繞本學(xué)期的全員教學(xué)比武活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)研討，結(jié)合課程研究，通過(guò)討論、觀摩和評(píng)議等形式，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

3、鼓勵(lì)教師大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合。

4、認(rèn)真組織參與各類教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師提供更多展示的機(jī)會(huì)。本學(xué)期內(nèi)學(xué)校將開(kāi)展的“全員教學(xué)比武”活動(dòng)，將對(duì)每位教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行全面評(píng)估。

5、積極參與區(qū)級(jí)教研室和學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，獲取教學(xué)信息，研究新方法，提高教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師撰寫論文，參與各類教育主管部門的論文評(píng)選活動(dòng)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

1、整理《傳遞語(yǔ)文的魅力》，計(jì)劃于4月份出版。

2、編撰新課標(biāo)初中語(yǔ)文1—6冊(cè)的作者簡(jiǎn)介、生字注音、成語(yǔ)解析、重點(diǎn)名句及仿寫例句，涵蓋修辭、記敘文、說(shuō)明文、議論文、散文、詩(shī)歌、小說(shuō)與古詩(shī)文體的基本知識(shí)，整理古詩(shī)詞中的佳句，圍繞“春”“夏”“秋”“冬”“晨”“夕”的名句進(jìn)行歸納，聚焦名著閱讀的考點(diǎn)。計(jì)劃于9月份出版（350頁(yè)）。

3、參與“河南’十二五’科研規(guī)劃”的研究項(xiàng)目，設(shè)立省級(jí)作文教學(xué)示范課，探索個(gè)性發(fā)展與表達(dá)的結(jié)合。

4、整理全國(guó)課程改革成果，搭建語(yǔ)文新教育平臺(tái)，建立完善蓓蕾文學(xué)社，積極參與全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社及社刊的評(píng)選，出版八(1)班的作品集（包括作文和日記）。

5、開(kāi)展作文評(píng)改實(shí)驗(yàn)，實(shí)施學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)及教師評(píng)審的綜合方式。每節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行三分鐘的精彩演講，學(xué)生每日完成一篇日記，書寫半張書法，進(jìn)行五分鐘的名言佳句閱讀，抄寫文化早餐內(nèi)容。每周抄寫一篇優(yōu)秀的文章。

6、教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，深入解析洋思教學(xué)理念，提煉教學(xué)精華，幫助學(xué)生歸納整理本學(xué)期語(yǔ)文教材內(nèi)容。

7、保持身體鍛煉，進(jìn)行跑步和羽毛球運(yùn)動(dòng)。

8、增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，持續(xù)提高教學(xué)水平，向名師學(xué)習(xí)，閱讀高萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西、魏書生、余映潮、程紅兵、袁衛(wèi)星、朱永新、韓軍、鐵皮鼓等名家著作，完成《四十歲登上健康快車》、《不跪著教書》、《教師禮儀》等書籍的閱讀。

9、堅(jiān)持練習(xí)鋼筆、毛筆與粉筆字，持續(xù)寫日記和教育教學(xué)隨筆。

10、整理個(gè)人的文學(xué)作品、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與作文設(shè)計(jì)，計(jì)劃于10月出版?zhèn)€人作品集《語(yǔ)文的詩(shī)意，教育的畫卷》。

11、慶?！叭恕薄ⅰ澳赣H節(jié)”、“父親節(jié)”、“青年節(jié)”、“兒童節(jié)”和家人的生日，撰寫一篇感恩文章，兩篇懷念文章及一篇關(guān)于親情的文章。

12、努力成為一名具有個(gè)性的教育者，不做教書匠、教奴、教痞。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

在剛剛結(jié)束的教研活動(dòng)中，我們針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了深入探討，特別聚焦于如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。大家熱烈討論，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李老師的深邃見(jiàn)解，周老師的靈活思維，張老師的熱情投入，以及王主任的引導(dǎo)，讓我再次體會(huì)到了我們學(xué)校教研活動(dòng)的深度與廣度。

在兩次活動(dòng)中，我們總結(jié)出幾個(gè)共同存在的問(wèn)題：課堂教學(xué)主線缺乏清晰性，知識(shí)呈現(xiàn)顯得零散；問(wèn)題設(shè)計(jì)數(shù)量雖多，但缺乏精確性，導(dǎo)致學(xué)生難以抓住教師的教學(xué)重點(diǎn)；老師們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)不足。

老師們也反映開(kāi)學(xué)以來(lái)的繁忙狀態(tài)，備課、上課、錄課、批改作業(yè)，以及學(xué)校的各種活動(dòng)，讓人感到不堪重負(fù)，甚至身心俱疲。李老師指出，要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵在于明確教學(xué)的重點(diǎn)。我們不可能想要面面俱到，這樣反而會(huì)導(dǎo)致事倍功半；看似每節(jié)課都很忙碌，實(shí)際上卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。一旦方向不對(duì)，效果自然會(huì)下降。

李老師還強(qiáng)調(diào)，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

第一，每一篇教材都有其獨(dú)特的價(jià)值，不能試圖將所有內(nèi)容都涵蓋，要分析教材在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生最有意義的教學(xué)點(diǎn)，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)；

第二，教學(xué)內(nèi)容可以靈活整合，根據(jù)具體的教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整，未必要嚴(yán)格按照教材順序授課；

第三，在進(jìn)行文本分析時(shí)，要理清工具性與人文性的關(guān)系。對(duì)于文言文，工具性與人文性需并重；而現(xiàn)代文應(yīng)更側(cè)重于工具性，理清這一思路，才能在教材內(nèi)容中合理取舍，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)的有效性，讓課堂氛圍更為從容。

第四，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我們更加明確了初中語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，理清了主要問(wèn)題，相信我們的課堂教學(xué)會(huì)逐步得到改善。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇6

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅關(guān)乎知識(shí)的傳授，更是一個(gè)師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在新課程改革的背景下，如何有效實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，成為了教師們亟需探討的話題。根據(jù)福建師范大學(xué)的余文森教授的觀點(diǎn)，教學(xué)改革必須圍繞師生互動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型，并以此為核心來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的改革。

教學(xué)的本質(zhì)在于師生之間的交流與互動(dòng)?！痘A(chǔ)教育課程課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生共同參與、共同進(jìn)步的互動(dòng)過(guò)程。在此過(guò)程中，教師不僅要傳授知識(shí)，更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的能力與獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中探索。在這種理念下，教師要尊重每位學(xué)生的獨(dú)特性，創(chuàng)造一個(gè)能夠激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，確保學(xué)生在知識(shí)獲取的也能鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造性。將教學(xué)理解為一種交往，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的重新審視，也是對(duì)未來(lái)教學(xué)模式的展望。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前課程改革的顯著特征，必須打破以往單一的接受式學(xué)習(xí)，建立探究式學(xué)習(xí)的模式。傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)模式使學(xué)生成為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而探究學(xué)習(xí)則促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成為知識(shí)的探索者。教育心理學(xué)表明，不同的學(xué)習(xí)方式具有各自的價(jià)值，但過(guò)度強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中成長(zhǎng)，成為本次課程改革的重要任務(wù)。

在實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整。

1. 實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變

1.1 教師角色的轉(zhuǎn)變：教書匠→教育家。

作為教師，我們不僅要教書，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與思維方式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式已難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。教師需要以更加靈活的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，從而成為他們學(xué)習(xí)之路上的引導(dǎo)者。新的教師角色要求我們?cè)谥R(shí)傳授的也關(guān)注教育理論的研究與實(shí)踐，從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃摇?/p>

1.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型→指導(dǎo)型。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)于依賴教師的講授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在課堂上積極參與討論、思考與表達(dá)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

1.3 教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變：機(jī)械模仿→創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴機(jī)械的記憶，而應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考與創(chuàng)新。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

2. 進(jìn)一步優(yōu)化兩個(gè)方面

2.1 優(yōu)化教學(xué)實(shí)施及反饋體系。

一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)包括教學(xué)實(shí)施和反饋機(jī)制。面對(duì)不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和方法，讓每位學(xué)生在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)，避免“一刀切”的平均主義，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與潛能。

2.2 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于依賴考試分?jǐn)?shù)，而新的評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與綜合能力。我們應(yīng)改變以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與發(fā)展?jié)摿?，從而?gòu)建出一個(gè)更為全面的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)與組織，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中鍛煉自己的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升他們的學(xué)習(xí)效率，確保每位學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中成長(zhǎng)。我們要不斷探索最優(yōu)化的教學(xué)模式，為每位學(xué)生的成長(zhǎng)搭建橋梁。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)：

本學(xué)期我們將著力推進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的改革，探索適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以提升課堂教學(xué)的效率，確保文科組各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

　二、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

充分利用科組會(huì)議的時(shí)機(jī)，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教育理念，提升教育理論水平與教學(xué)技能。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐與交流，提高課堂教學(xué)效果。

語(yǔ)文教師之間要加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流，通過(guò)互聽(tīng)課、公開(kāi)課、評(píng)課和反思等方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；及時(shí)對(duì)個(gè)人教學(xué)進(jìn)行反思，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

　三、工作內(nèi)容：

1．做好常規(guī)教學(xué)工作。

作業(yè)：語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)涵蓋作文與書本作業(yè)（或練習(xí)冊(cè)），其中作文包含大作文與小作文（例如周記、日記、隨堂練筆等形式），大作文每學(xué)期不少于六次，小作文的布置應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，盡可能增加頻次。加強(qiáng)對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)。初三畢業(yè)班可根據(jù)備考情況靈活安排。

輔導(dǎo)：要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，盡量在課前、課下或自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，選擇重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生，尤其是對(duì)學(xué)業(yè)水平兩極分化的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提升整體語(yǔ)文水平。

考試：認(rèn)真對(duì)待學(xué)校及相關(guān)部門組織的各類考試，確保嚴(yán)格執(zhí)行。根據(jù)年級(jí)的教學(xué)情況合理安排單元測(cè)驗(yàn)，并組織好命題、閱卷、評(píng)分及講評(píng)工作。

命題：第四周月考由王曉紅、李梅、張偉命題；第十六周月考由劉芳、陳剛、趙璐命題。

2．集體備課

各年級(jí)備課組長(zhǎng)要發(fā)揮帶頭和組織作用，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度安排。

3．公開(kāi)課及聽(tīng)評(píng)課

鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展公開(kāi)課，每位教師需按照學(xué)校要求至少上一次公開(kāi)課，本學(xué)期的公開(kāi)課安排：李婷負(fù)責(zé)省級(jí)課例比賽，王曉紅、張偉、陳剛將承擔(dān)校內(nèi)公開(kāi)課。

4．培養(yǎng)新教師

注重對(duì)新入職教師的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。

5．教育科研

繼續(xù)開(kāi)展上學(xué)期的課題研究，鼓勵(lì)教師積極撰寫與發(fā)表教學(xué)論文。每位教師需按照學(xué)校的要求提交或發(fā)表一篇專業(yè)論文。

　四、具體工作安排：

九月：

1、制定各科教學(xué)計(jì)劃；

2、召開(kāi)科組會(huì)議；

3、準(zhǔn)備月測(cè)試卷；

4、上交科教學(xué)計(jì)劃；

5、做好省優(yōu)秀課例的錄制；

6、開(kāi)始對(duì)尖子生進(jìn)行培優(yōu)和對(duì)差生進(jìn)行扶持。

7、進(jìn)行月測(cè)（28、29日）。

十月：

1、中秋國(guó)慶放假一周；

2、召開(kāi)競(jìng)賽動(dòng)員會(huì)；

3、參加市教研活動(dòng)；

4、新教師匯報(bào)課；

5、科組匯報(bào)競(jìng)賽輔導(dǎo)情況；

6、走訪兄弟學(xué)校，進(jìn)行聽(tīng)課；

7、參加名師工作室的教研活動(dòng)；

8、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查；

9、準(zhǔn)備段考；

10、中段考；

11、中考備考交流會(huì)；

12、參加市教研活動(dòng)；

13、分析段考成績(jī)；

14、檢查培優(yōu)工作情況。

十一月：

1、開(kāi)展尖子生學(xué)習(xí)指導(dǎo)；

2、外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)；

3、進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)。

十二月：

1、參加市內(nèi)學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)；

2、準(zhǔn)備月測(cè)試卷；

3、進(jìn)行月測(cè)；

4、開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查；

5、參加縣區(qū)的聯(lián)賽；

6、分析月測(cè)成績(jī)。

一月：

1、完成新授課程；

2、交流備考情況；

3、進(jìn)行期末復(fù)習(xí)；

4、期末考試；

5、上交各類總結(jié)；

6、放寒假。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇8

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，以提高教育質(zhì)量為核心，倡導(dǎo)自主、協(xié)作和探究的學(xué)習(xí)方式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品位。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，務(wù)實(shí)教學(xué)，努力提升語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

一、學(xué)生基本情況

我教授的是初二(1)班的語(yǔ)文課程。本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力相差較大，整體上未能形成良好的閱讀習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)薄弱。經(jīng)過(guò)一年的努力，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，但部分后進(jìn)生仍存在嚴(yán)重問(wèn)題。尤其在閱讀和寫作方面，學(xué)生只能理解簡(jiǎn)單的文本，而對(duì)于較長(zhǎng)的文章則感到無(wú)從下手，寫作能力也不夠扎實(shí)，這在今后的教學(xué)中需要重點(diǎn)改善。

二、本學(xué)期目標(biāo)

1、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)爭(zhēng)取年級(jí)前十名，力爭(zhēng)保住“二爭(zhēng)三”的名次。

2、提高優(yōu)秀率和及格率，確保更多學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

4、重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

三、工作措施

1、深入研究教材，認(rèn)真編寫教案，確保每節(jié)課的準(zhǔn)備工作充分。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的備課，力求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、測(cè)試和作業(yè)，充分利用集體的智慧和力量。

2、及時(shí)撰寫教學(xué)反思，歸納總結(jié)教學(xué)中的得失，從學(xué)生的角度、發(fā)展角度和個(gè)性角度進(jìn)行思考，以便于改進(jìn)后續(xù)的教學(xué)工作。

3、積極聽(tīng)取其他教師的課堂教學(xué)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)聽(tīng)課，虛心接受他們的意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、精心布置作業(yè)，確保與教材緊密結(jié)合，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)進(jìn)行檢查和批改。作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)分應(yīng)因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

5、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保每一課和每一個(gè)單元都能過(guò)關(guān)，特別是對(duì)中下水平的學(xué)生，要加大關(guān)注和檢查力度，確保他們的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。

6、設(shè)立班級(jí)的作文展示角，每次批改完作文后，除了表彰優(yōu)秀作品并進(jìn)行講評(píng)，還要展示兩篇以上優(yōu)質(zhì)作文，供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)美的語(yǔ)言，教授他們分析的角度和方法，訓(xùn)練他們的總結(jié)能力，培養(yǎng)理解文章主旨的能力，提升自主學(xué)習(xí)能力。

8、鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不僅教師要備課，學(xué)生也應(yīng)負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)，從而節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

9、注重書寫規(guī)范，我要求學(xué)生在中午利用時(shí)間練習(xí)書寫，每日?qǐng)?jiān)持寫30個(gè)字，每周評(píng)選出書寫最好的幾位同學(xué)進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)開(kāi)始，加強(qiáng)積累，提升寫作水平。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，需從基礎(chǔ)知識(shí)入手，教導(dǎo)學(xué)生如何遣詞造句，并引導(dǎo)他們關(guān)注周圍事物，積累優(yōu)質(zhì)素材。這其中，每天要有積累，字?jǐn)?shù)不定，每周還要完成一篇約600字的周記，并做好日期記錄。每周五進(jìn)行一次語(yǔ)文閱讀課，以便學(xué)生分享自己的文學(xué)積累。

11、充分利用語(yǔ)文報(bào)刊和輔導(dǎo)書，提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)施優(yōu)差生的針對(duì)性輔導(dǎo)。針對(duì)優(yōu)生進(jìn)行拔尖鼓勵(lì)，針對(duì)差生進(jìn)行提升指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

13、開(kāi)展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

在本學(xué)期中，我將努力鍛煉自我，積極參與教研活動(dòng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，吸取他人的長(zhǎng)處，不斷提升教學(xué)水平。我相信，只要給我足夠的時(shí)間，我會(huì)做得更好。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇9

本學(xué)期教材由6個(gè)單元構(gòu)成，每個(gè)單元包含5篇課文及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教材充分體現(xiàn)了實(shí)踐性，始終將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)綜合性，減少內(nèi)容的冗雜，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。閱讀、寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)相互融合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展及人格形成的有機(jī)結(jié)合。

在課程設(shè)計(jì)中，將知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三者兼顧，努力提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的結(jié)合，力求在扎實(shí)基礎(chǔ)與潛力開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上形成統(tǒng)一。

關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性平平，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍欠佳，還有一部分學(xué)生未能形成良好的習(xí)慣，上課時(shí)偶爾走神，積極回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)較少。盡管如此，仍有部分學(xué)生的情況較為良好。

在學(xué)習(xí)心理方面，僅有少數(shù)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，情緒穩(wěn)定，能夠堅(jiān)持不懈地安排學(xué)習(xí)，較少受外界干擾，及時(shí)與教師溝通。約一半的學(xué)生屬于進(jìn)取型，他們能夠配合教師的教學(xué)，但自覺(jué)性不足，課堂上喜歡追求輕松的氛圍，期望成績(jī)卻又害怕吃苦，往往不愿付諸努力。有時(shí)候上課狀態(tài)時(shí)而認(rèn)真，時(shí)而散漫，回家復(fù)習(xí)的意愿也較低，需要老師的督促才會(huì)有所進(jìn)步；還有一些學(xué)生則表現(xiàn)出不思進(jìn)取，積極性低下，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，部分同學(xué)完成作業(yè)需要老師多次提醒。

新課程的教學(xué)目標(biāo)，不再是單純的教材目標(biāo)，而是圍繞學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)展開(kāi)，教材內(nèi)容僅作為例子，核心在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握初一(下)階段應(yīng)掌握的生字詞的發(fā)音與意義，并能夠靈活應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，使他們能夠富有感情地朗讀課文，為培養(yǎng)語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

6、引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題及豐富的情感內(nèi)涵。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，貫穿情感教育、環(huán)保教育與道德教育。

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)往往重結(jié)論、輕過(guò)程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知而忽視情感。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，并將環(huán)保意識(shí)融入教學(xué)中。

教學(xué)內(nèi)容要開(kāi)放性。語(yǔ)文課應(yīng)從單一走向綜合，從平面走向立體，從封閉走向開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，拓展視野，加深理解。

第三，教學(xué)方式要具備互動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的和諧、民主和平等的互動(dòng)關(guān)系，形成共同體中的互教互學(xué)。

第四，教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。探索新模式，將以往教師主導(dǎo)的講解與提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用。

第五，教學(xué)手段應(yīng)多樣化。引入多種信息化教學(xué)工具，使學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)中解脫，感受到課堂的豐富與精彩，增強(qiáng)吸引力，加速認(rèn)知過(guò)程。

第六，教學(xué)組織形式要靈活。在課堂中盡可能組織學(xué)生以自主、合作與探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式。

第七，教學(xué)評(píng)價(jià)需多元化。改變以往的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二周將完成4-5課及綜合性學(xué)習(xí)1，并進(jìn)行基訓(xùn)與第一單元測(cè)試；第三周涵蓋6-8課、寫作與集訓(xùn)。

第四周進(jìn)行9-10課及綜合性學(xué)習(xí)2，結(jié)合基訓(xùn)和第二單元測(cè)試；第五周繼續(xù)11-13課與寫作集訓(xùn)。

第六周完成14-15課和綜合性學(xué)習(xí)3，進(jìn)行基訓(xùn)與第三單元測(cè)試；第七周進(jìn)行前三個(gè)單元的復(fù)習(xí)，為期中考試做準(zhǔn)備。

第十周涵蓋19-20課及綜合性學(xué)習(xí)4，配合基訓(xùn)和第四單元測(cè)試；第十一周則包括21-23課、寫作和集訓(xùn)。

第十二周進(jìn)行24-25課與綜合性學(xué)習(xí)5，開(kāi)展集訓(xùn)及第五單元測(cè)試；第十三周完成26-28課、寫作與集訓(xùn)。

第十四周結(jié)束29-30課及綜合性學(xué)習(xí)6，開(kāi)展集訓(xùn)并進(jìn)行第六單元測(cè)試。

教學(xué)計(jì)劃隨時(shí)可能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)涵蓋了四個(gè)現(xiàn)代文單元，分別圍繞人生、散文詩(shī)、人與自然及民俗風(fēng)情展開(kāi)。其中，記敘類文章作為重點(diǎn)，第三單元在語(yǔ)文與科學(xué)的結(jié)合上取得了新的突破，擴(kuò)展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐的領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及現(xiàn)代科技的運(yùn)用。選編的兩個(gè)文言文單元?jiǎng)t主要考量了文章的難易程度和課程的整體目標(biāo)。

　二、學(xué)生的基本情況

八年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，課堂上專心聽(tīng)講，課后及時(shí)溫習(xí)，并按時(shí)完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)方面意識(shí)不足，思維的積極性較低；對(duì)于知識(shí)的深刻理解及其內(nèi)在聯(lián)系仍顯困難，合作與探究的學(xué)習(xí)意識(shí)亦有所欠缺。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，口頭與書面表達(dá)能力存在障礙，瀏覽和欣賞文本的能力不強(qiáng)，課外閱讀量較少，知識(shí)面較窄。

　三、教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)習(xí)人教版教材的內(nèi)容，輔以教師的豐富內(nèi)涵，旨在幫助處于青春期的學(xué)生將課文的思想內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，領(lǐng)悟課文的深邃意境和作者對(duì)人生的期望與信念；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的情感與理性，提升社會(huì)實(shí)踐能力，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解社會(huì)、人生與生活。

　四、教學(xué)措施

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特色以及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新需求出發(fā)，旨在潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，確保實(shí)現(xiàn)教書育人的雙重目標(biāo)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重綜合性，簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力與情感之間的聯(lián)系，重視知識(shí)的積累、理解和感受，致力于整體提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地練習(xí)技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需充分備課，尤其關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，避免繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)形式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，避免機(jī)械的練習(xí)。

5、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂與校外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)要貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活題目，形式多樣，鼓勵(lì)寫生活隨筆與讀書筆記，嘗試同伴互評(píng)，以改促進(jìn)寫，提高作文水平。

7、實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為不同層次的學(xué)生制定分層目標(biāo)，利用課外時(shí)間進(jìn)行優(yōu)差輔導(dǎo)，力求整體提升。

8、引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，促進(jìn)互幫互助，實(shí)施“一幫一”學(xué)習(xí)，幫助中下層學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理的能力，加強(qiáng)課代表與小組長(zhǎng)的帶頭作用和監(jiān)督職能，確保每單元教學(xué)都能達(dá)標(biāo)。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇11

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在明顯差異，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低。隨著知識(shí)深度和難度的增加，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)也在不斷調(diào)整，更加注重學(xué)生綜合理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這對(duì)于部分優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)機(jī)遇，但對(duì)于大多數(shù)中等及后進(jìn)生來(lái)說(shuō)則是挑戰(zhàn)。由于本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較重，因此合理安排時(shí)間以加快進(jìn)度顯得尤為重要。我們的首要任務(wù)是盡量提前完成課程進(jìn)度，同時(shí)留出充足時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中，重視學(xué)生的閱讀能力，尤其是寫作能力的提升。我們會(huì)致力于培養(yǎng)優(yōu)秀生，并有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中需要注意系統(tǒng)性和方法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而非單純的理論講解。具體措施如下：

(1) 提高學(xué)生的閱讀理解水平：要重點(diǎn)理解敘事作品中的人物及事件，關(guān)注作品中動(dòng)人心弦的形象、扣人心弦的情景和生動(dòng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)。要提升默讀的質(zhì)量與速度。

熟練閱讀課文，理解敘述與描寫等表達(dá)方式，體會(huì)記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

注意課文在描述事物時(shí)如何抓住特征，理清說(shuō)明順序，掌握常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文所需的準(zhǔn)確而細(xì)致的語(yǔ)言。

默讀時(shí)要具備一定的速度，能夠有效篩選和提煉信息。

在閱讀時(shí)首先借助注釋和工具書來(lái)理解課文大意，隨后通過(guò)反復(fù)誦讀深入領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵和精練的語(yǔ)言，同時(shí)積累常用的文言詞匯。

(2) 在作文教學(xué)中，要緊貼生活實(shí)際，增強(qiáng)生活氣息，靈活切換作文主題，創(chuàng)造多樣化的寫作形式，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫隨筆和讀書筆記，實(shí)施互評(píng)制度，通過(guò)相互修改促進(jìn)寫作水平的提升。

(3) 培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)安排。利用課外時(shí)間開(kāi)展培優(yōu)和補(bǔ)差活動(dòng)，力求整體提升。作業(yè)布置和批改應(yīng)區(qū)分層次，因材施教，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。

(4) 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程。首先要改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)的方式，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇12

為深入落實(shí)“初中語(yǔ)文教學(xué)改革”的要求，充分借鑒新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系和課堂體系，制定本學(xué)期的語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想:

依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握新課程的基本理念，明確語(yǔ)文新課程的核心目標(biāo)與實(shí)施路徑，積極推進(jìn)初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革措施，開(kāi)展教研實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)研究，組織團(tuán)隊(duì)備課，確保團(tuán)隊(duì)備課真正落到實(shí)處。深入學(xué)習(xí)新教材，主動(dòng)調(diào)查課堂情況，及時(shí)進(jìn)行反思與全面提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的語(yǔ)文能力和成績(jī)?nèi)〉眯峦黄啤Ｔ谌７秶鷥?nèi)持續(xù)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓優(yōu)秀文學(xué)作品走近校園，營(yíng)造健康、積極向上的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設(shè)定目標(biāo)、選擇課型、豐富資料”的基礎(chǔ)上，突出“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、提升寫作能力”的總體目標(biāo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力、促進(jìn)生命素養(yǎng)的提升作為最終目標(biāo)。我們將寫作能力的培養(yǎng)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，構(gòu)建開(kāi)放性、富有創(chuàng)造性、靈活應(yīng)變的語(yǔ)文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作展開(kāi)閱讀”的教學(xué)新模式，進(jìn)一步完善具有本校特色的語(yǔ)文課堂，探索實(shí)踐，注重實(shí)效，開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新局面。

三、具體措施：

1、更新教學(xué)觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，構(gòu)建從目標(biāo)到實(shí)施，再到方法的完整教學(xué)流程，系統(tǒng)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的定向化發(fā)展，適時(shí)引入“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)思想，通過(guò)導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)化，解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾語(yǔ)文教學(xué)的多重問(wèn)題，如復(fù)雜化、效果不佳、教學(xué)載體狹窄等。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，深入理解語(yǔ)文教學(xué)的定向內(nèi)涵。每位語(yǔ)文教師都應(yīng)成為語(yǔ)文定向教學(xué)的研究者，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用團(tuán)隊(duì)備課的機(jī)會(huì)深入探討，明確今后教學(xué)的方向，確立具體的教學(xué)目標(biāo)，并有效落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)和每一節(jié)課當(dāng)中。方向上要構(gòu)建完整的語(yǔ)文定向教學(xué)體系，解決語(yǔ)文教學(xué)中的清晰度問(wèn)題。在工具性與人文性相統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，利用人文性作為載體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從單純的“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文能力和生命素質(zhì)的目標(biāo)。目標(biāo)明確：“掌握字詞、錘煉語(yǔ)言、培養(yǎng)思維、學(xué)會(huì)寫作”將作為未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的指南。教學(xué)活動(dòng)必須圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)，為每個(gè)年段設(shè)定具體落實(shí)的目標(biāo)和路徑，并寫入教研組及各自的工作計(jì)劃中。

3、識(shí)別語(yǔ)文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。依據(jù)不同年段的教學(xué)情況，設(shè)定字詞課、語(yǔ)言課、思維課、寫作課四種基本課型，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，確保每種課型符合其特性，圍繞課型確定具體學(xué)習(xí)資料。

4、采取多種措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(1)掌握字詞：需立足教材，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，低年級(jí)可以在課堂上進(jìn)行字詞課，而高年級(jí)則可以將其安排在課外，主要通過(guò)讀寫實(shí)踐與工具書的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(2)錘煉語(yǔ)言：要通過(guò)相應(yīng)的載體上好語(yǔ)言課堂，采用多讀多講、情境表達(dá)等多種方式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，確保學(xué)生在表達(dá)方面流暢、邏輯性強(qiáng)。低年級(jí)將重點(diǎn)放在語(yǔ)言的流暢性訓(xùn)練，而高年級(jí)則會(huì)增強(qiáng)表意性和邏輯性的訓(xùn)練。

(3)培養(yǎng)思維：思維的培養(yǎng)與閱讀及寫作相結(jié)合，采用簡(jiǎn)單的方法承載復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容，利用各類素材進(jìn)行思維課程的講授。

(4)學(xué)會(huì)寫作：我們的語(yǔ)文教學(xué)將始終圍繞作文教學(xué)展開(kāi)，確保作文教學(xué)占據(jù)最大的課堂時(shí)間，通過(guò)片段與整篇訓(xùn)練、口頭與書面作文相結(jié)合等方式提升寫作能力。低年級(jí)著重寫具體事物的記敘文，高年級(jí)則將重點(diǎn)放在更復(fù)雜的記敘文和有理有據(jù)的議論文上。各年段的學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)寫一些日常的應(yīng)用文。每學(xué)期還應(yīng)完成一篇實(shí)用性的大作文，如調(diào)查報(bào)告等。

初中語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇13

為進(jìn)一步提升本學(xué)期的初中語(yǔ)文教學(xué)水平，并確保學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提高，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生60人，其中優(yōu)秀生20人，占班級(jí)人數(shù)的約三分之一。這些優(yōu)秀生普遍具備較強(qiáng)的閱讀能力，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的寫作能力。然而，在優(yōu)秀生中，也存在個(gè)體差異；此班也有6名學(xué)習(xí)困難生，他們的作業(yè)完成不及時(shí)，上課專注度不夠，閱讀和寫作能力相對(duì)較差，但普通話水平尚可。

　二、教材分析：

本學(xué)期的教材包括精讀、略讀和選讀課文。

教材編排結(jié)合了訓(xùn)練重點(diǎn)，整體分為8組，每組含有3-4篇課文。每組課文前設(shè)有導(dǎo)讀，精讀課文前安排了預(yù)習(xí)，后方有思考練習(xí)，而略讀課文前則有“略讀提示”。每組課文結(jié)束后，編排了“積累運(yùn)用”環(huán)節(jié)。

設(shè)立了兩個(gè)核心訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是《培養(yǎng)個(gè)人見(jiàn)解的閱讀能力》和《合理順序書寫》，并安排在第二和第五組課程中。

1、導(dǎo)讀。每組課文前的導(dǎo)讀旨在激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡(jiǎn)要概述本組教材的組成、學(xué)習(xí)方法以及注意事項(xiàng)。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示和思考練習(xí)。

3、讀寫例話。安排在每組課文后，概括和總結(jié)訓(xùn)練重點(diǎn)。訓(xùn)練項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，注重語(yǔ)言理解、感悟與積累，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、積累運(yùn)用。每組課文后安排積累運(yùn)用，內(nèi)容包括：閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作等環(huán)節(jié)。

　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練是中學(xué)階段重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。建立在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)提升訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)查字典和結(jié)合生活實(shí)際的方式準(zhǔn)確理解詞匯，尤其是含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)有悅耳的朗讀聲，多讀少講，給予學(xué)生們充分的朗讀練習(xí)時(shí)間。

3、閱讀能力的培養(yǎng)既是中學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何讀書與思考，注意在閱讀中領(lǐng)悟，重視獨(dú)特感受。

4、寫作訓(xùn)練既是本學(xué)期的重要內(nèi)容，也是困難的部分，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的記敘文寫作能力。

5、語(yǔ)言積累是一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。本學(xué)期將安排名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和諺語(yǔ)，以幫助學(xué)生們深入了解中華優(yōu)秀文化，并規(guī)范語(yǔ)言使用，力求熟讀成誦。

　四、教學(xué)目標(biāo)要求

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，體會(huì)革命斗爭(zhēng)的艱辛，理解幸福生活得來(lái)不易，樹(shù)立為祖國(guó)努力拼搏的決心，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，提升尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的道德品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、實(shí)踐創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

2、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，并學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能通過(guò)上下文及生活經(jīng)驗(yàn)或查字典理解詞匯的意思。

5、持續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定課文。

6、利用字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，掌握主要內(nèi)容。

7、能聽(tīng)懂適合的講話并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，能夠用普通話清晰地?cái)⑹鍪虑?，討論?wèn)題時(shí)能表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成先思考再表達(dá)的好習(xí)慣，講求禮貌。

8、能夠抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，基于觀察寫出內(nèi)容具體、有條理、真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記實(shí)與想象作文，練習(xí)寫讀后感，并從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　五、教學(xué)措施

(一)保障措施：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

2、有效利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生們深入思考與討論，提升理解能力與讀書寫作的方法。

3、重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、重視學(xué)生的主動(dòng)性與探究精神，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

(二)培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對(duì)優(yōu)秀生在提升閱讀能力的加強(qiáng)寫作技巧的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)習(xí)困難生則要幫助他們克服畏難情緒，確保作業(yè)按時(shí)完成。

(三)競(jìng)賽輔導(dǎo)措施：

本學(xué)期將在朗讀、寫字、閱讀、寫作等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀時(shí)要將技巧與理解相結(jié)合，寫作過(guò)程中則需激發(fā)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們觀察、思考與練筆，助力學(xué)生們拓展思路，自由表達(dá)。