我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)和生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中建立自信，提升語(yǔ)言表達(dá)能力與閱讀理解能力。合理的教學(xué)安排與階段性目標(biāo)的設(shè)定，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)與尊重。這一階段的教學(xué)計(jì)劃將為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

新學(xué)期伊始，我很榮幸承擔(dān)四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。為了高效地完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃和我們班的實(shí)際情況，我特此制定以下教學(xué)計(jì)劃。

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

我們班的學(xué)生表現(xiàn)呈現(xiàn)出優(yōu)等生占比較高，但后進(jìn)生數(shù)量也相對(duì)較多的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的引導(dǎo)，優(yōu)等生們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加積極，課堂上專注聽(tīng)講，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并且語(yǔ)文素養(yǎng)有了顯著提升。整體發(fā)展較為全面。

然而，仍有部分后進(jìn)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏上課的準(zhǔn)備，老師布置的作業(yè)完成情況不佳，課堂聽(tīng)講的專注度也不足，課外閱讀時(shí)間有限，知識(shí)積累較為薄弱。

二、本冊(cè)教材的基本架構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專題的形式來(lái)組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示平臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)：

通過(guò)優(yōu)美的選文，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶中，培養(yǎng)他們豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交流、寫作及綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達(dá)到中年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)。

1、識(shí)字200個(gè)，能夠書寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行臨摹。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5、初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、培養(yǎng)閱讀書報(bào)的習(xí)慣，收集并與同學(xué)們分享圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的好習(xí)慣，能夠抓住他人講話的主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰明了地講述個(gè)人見(jiàn)聞，并表達(dá)自己的感受與思考。

8、留意周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，內(nèi)容能夠表達(dá)得較為清晰、具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信和便條，并能夠修改帶有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不理解的問(wèn)題，參與討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

1、生字新詞以及句子學(xué)習(xí)的重視。

2、強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)。

四年級(jí)的閱讀比低年級(jí)要更加系統(tǒng)，難度也有所增加。本學(xué)期學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠提出有質(zhì)量的問(wèn)題。

（2）學(xué)會(huì)做摘錄筆記和批注。

（3）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、盡可能讓學(xué)生享受寫作的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自主修改的習(xí)慣，提升修改作文的能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共30名學(xué)生，男生13人，女生17人。大多數(shù)學(xué)生富有想象力，樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好。他們能夠利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀，并學(xué)習(xí)普通話。學(xué)生們了解多音字的讀音需根據(jù)具體詞語(yǔ)的意思來(lái)判斷，能夠認(rèn)讀已學(xué)的多音字，并掌握運(yùn)用音序和部首的方法查字典。在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的字義進(jìn)行理解。能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。學(xué)生們能默讀課文，邊讀邊思考，提出不明確的問(wèn)題，并概括自然段的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)涵。然而，也有少數(shù)學(xué)生在此方面尚需提高。

　二、教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容

1、識(shí)字寫字及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）準(zhǔn)確識(shí)讀300個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確書寫，并默寫生字200個(gè)。書寫時(shí)能按照字的結(jié)構(gòu)保持字形端正、勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫，確保書寫規(guī)范、整潔。

（4）持續(xù)練習(xí)毛筆字，力求字跡端正，保持紙張干凈。

（5）鞏固漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，通過(guò)拼音輔助識(shí)字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

（6）培養(yǎng)正確的讀寫姿勢(shì)，并形成良好的習(xí)慣；增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)用品的愛(ài)護(hù)意識(shí)。

（7）培養(yǎng)規(guī)范的鉛筆書寫方法，強(qiáng)化積極發(fā)言與專注傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

（8）保持勤于朗讀與背誦的習(xí)慣，并鼓勵(lì)課外閱讀。

（9）促進(jìn)勤查字典與主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（10）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字及毛筆字的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（12）能夠選擇閱讀課外書籍，培養(yǎng)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、口語(yǔ)交際。

（1）能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解其基本內(nèi)容，并能夠轉(zhuǎn)述所聽(tīng)到的信息，講述課文中的故事。

（2）能夠根據(jù)觀察圖畫或事物，用普通話表達(dá)幾句連貫的完整話語(yǔ)。

（3）能就聽(tīng)到或讀到的內(nèi)容用普通話回答問(wèn)題，確保話語(yǔ)完整、意思連貫。

（4）能在公眾面前發(fā)言，愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到言辭通暢，態(tài)度自然禮貌。

（5）參與討論時(shí)能主動(dòng)發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)觀察圖畫或事物，使用普通話說(shuō)出幾句完整、連貫的表達(dá)。

3、閱讀

（1）持續(xù)練習(xí)正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容及復(fù)述課文，分角色閱讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到心中思考而不出聲，理解課文意圖。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，理解常用詞匯的含義。

（4）借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的場(chǎng)景，掌握大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)生字詞，初步提出問(wèn)題。

（6）閱讀適合的兒童讀物，了解基本內(nèi)容。

4、寫作

（1）關(guān)注周圍事物，樂(lè)于進(jìn)行書面表達(dá)。

（2）能夠?qū)⑺?jiàn)、所聽(tīng)、所思、所做的內(nèi)容條理清晰地表達(dá)。

（3）學(xué)習(xí)寫信的技巧。

（4）使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)⑺?jiàn)、所聽(tīng)、所想和所做的事情表達(dá)清楚，并掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，學(xué)習(xí)書信寫作。

5、綜合性學(xué)習(xí)。鍛煉學(xué)生的觀察力、思維能力、想象力和表達(dá)能力。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)（分版塊）。

1、漢語(yǔ)拼音：學(xué)習(xí)并掌握普通話。

2、識(shí)字寫字：準(zhǔn)確書寫、默寫250個(gè)生字，保持書寫整潔。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：重視書寫習(xí)慣和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、口語(yǔ)交際：能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解信息并能轉(zhuǎn)述，講述課文故事。

5、閱讀：聯(lián)系實(shí)際理解常用詞語(yǔ)含義，憑借文字理解課文內(nèi)容，想象情境。

6、習(xí)作：在觀察后，用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

新的學(xué)期即將來(lái)臨，為了更有效地完成本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教師個(gè)人的特色和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，提升教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生情況分析

我班目前有學(xué)生26名，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，初步形成了自主學(xué)習(xí)的能力。然而，學(xué)生在寫作方面的基礎(chǔ)仍需進(jìn)一步提升，因此本學(xué)期將著重培養(yǎng)他們的觀察能力和普通話口語(yǔ)表達(dá)能力，提升閱讀理解能力。為此，教師需調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。

　二、教材分析

本冊(cè)教材在銜接三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的繼續(xù)保持了主題模塊的特色。隨著學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)，雖不再將識(shí)字與寫字作為重點(diǎn)，但這兩方面仍需引起重視。教師應(yīng)在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)他們使用工具書自查字義，并結(jié)合上下文理解詞句；寫字訓(xùn)練也要規(guī)范化，要求學(xué)生書寫工整、美觀。

本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了10個(gè)模塊，視每個(gè)模塊為具有人文主題的學(xué)習(xí)單元，幫助實(shí)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除“漢字園地”外，包含25篇課文、6次表達(dá)訓(xùn)練、3次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)240個(gè)生字，會(huì)寫250個(gè)字；培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力；加強(qiáng)具體的閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握精讀、略讀和瀏覽的技巧；完成6次表達(dá)，培育寫作興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人溝通的能力；注重綜合實(shí)踐，將語(yǔ)文運(yùn)用于生活，從實(shí)踐中掌握知識(shí)，形成能力。

　四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生互動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，需不斷提升自身素養(yǎng)，靈活運(yùn)用教材，探索多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性。

改進(jìn)課堂教學(xué)，重視知識(shí)與能力、情感態(tài)度、過(guò)程與方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式與討論式教學(xué)。

打通課堂內(nèi)外的聯(lián)系，利用學(xué)校及社區(qū)資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美情趣，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，將這些內(nèi)容融入日常教學(xué)中。

（四）合理處理基礎(chǔ)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)需注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，夯實(shí)基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

（五）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

要根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段與學(xué)習(xí)內(nèi)容，選用適宜的教學(xué)方法，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

　五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注識(shí)字與寫字，培養(yǎng)學(xué)生的理解、欣賞與評(píng)價(jià)能力。

　六、教學(xué)任務(wù)與達(dá)標(biāo)情況

本冊(cè)教材仍采用主題模塊的方式進(jìn)行排列，共10個(gè)模塊，依次為童年的夢(mèng)想、漢字園地、未來(lái)的我、幽默故事、生活情感、歷史故事、自然風(fēng)光、動(dòng)物世界、科學(xué)趣事、祖國(guó)風(fēng)貌。爭(zhēng)取在本學(xué)期幫助學(xué)生在原有基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)展。

　七、培優(yōu)輔差

班內(nèi)共有26名學(xué)生，部分學(xué)生自信心不足，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。對(duì)這些學(xué)生，教師需多給予關(guān)心和輔導(dǎo)，幫助他們建立自信心，及時(shí)解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，逐步彌補(bǔ)知識(shí)缺口，縮小與其他同學(xué)的差距。

培優(yōu)補(bǔ)差工作是學(xué)校的重點(diǎn)之一，具體措施如下：

（一）優(yōu)生幫扶法。

為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生配對(duì)一名優(yōu)秀的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)。

（二）擔(dān)任“小老師”。

在差生取得進(jìn)步時(shí)，可以讓他們擔(dān)任“小老師”，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）課堂提問(wèn)。

給予差生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)疑問(wèn)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）彈性作業(yè)。

完成基本作業(yè)后，提供彈性作業(yè)供學(xué)生選擇，輔助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生。

（五）及時(shí)鼓勵(lì)。

對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（六）家校合作。

與家長(zhǎng)保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　八、特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)其發(fā)展，為其創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)積極性。

　九、德育滲透目標(biāo)

通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的思想，增強(qiáng)他們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

　十、具體措施

（一）準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意調(diào)整難度。

（二）加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，重視段落理解與書寫，幫助學(xué)生積累詞匯與句式，保證充足的朗讀與練習(xí)時(shí)間，確保每位學(xué)生參與訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀提升表達(dá)能力，鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，培養(yǎng)寫作自信心。

（四）重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，根據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用。

（五）繼續(xù)做好優(yōu)生補(bǔ)差工作，努力提升中等學(xué)生水平。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、指導(dǎo)思想

深入推進(jìn)教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，選擇生動(dòng)且富有趣味的素材，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

　二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生56人，其中男生30人，女生26人。大部分女生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，習(xí)慣良好，成績(jī)優(yōu)秀，但部分男生基礎(chǔ)相對(duì)較差。他們普遍對(duì)語(yǔ)文感興趣，課堂參與度高，課外閱讀活動(dòng)積極，書寫能力較強(qiáng)。然而，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳，上課時(shí)注意力不集中，作業(yè)也不夠認(rèn)真，這學(xué)期需要實(shí)施有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，激發(fā)每位學(xué)生的語(yǔ)文興趣，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　三、教材分析

本冊(cè)教材包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個(gè)單元設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分，并在幾個(gè)單元中安排了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“我們的漢字”和“致敬英雄”。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．自主識(shí)字能力的培養(yǎng)

2．閱讀教學(xué)，關(guān)注詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，重視積累

3．習(xí)作能力的提升

　五、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；了解祖國(guó)的自然風(fēng)光和人文景觀，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)和自然的情感。

2．認(rèn)識(shí)180個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。

3．掌握字典的使用方法，獨(dú)立識(shí)字能力初步形成，練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范漢字。

4．流利且有感情地用普通話朗讀課文。

5．繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)對(duì)不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

6．通過(guò)上下文和工具書理解詞句的意思，初步領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感中的作用。

7．初步把握文本的主旨，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。

8．學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

9．積累優(yōu)美詞句和精彩段落，能背誦10篇經(jīng)典作品，進(jìn)行課文復(fù)述練習(xí)。

10．開(kāi)始進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己所見(jiàn)所感，分享寫作的樂(lè)趣。

　六、教學(xué)措施：

1．明確教學(xué)目標(biāo)，避免隨意調(diào)整。

2．扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)段落的組織能力，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字與寫字，提高詞匯和句式的積累，確保課堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀、默讀等多種練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3．重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的相互聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀提升表達(dá)能力，并在作文中靈活運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧。

4．落實(shí)每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練為目標(biāo)，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練方向，確保學(xué)生掌握重點(diǎn)技能。

5．認(rèn)真做好優(yōu)差生的輔導(dǎo)，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　七、教學(xué)時(shí)間安排：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周9月3日——7日1課——3課9課時(shí)

第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)

第三周17日——21日6課——8課8課時(shí)

第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)

第五周10月1日——5日放國(guó)慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)

第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)

第八周22日——26日16課——百花園四8課時(shí)

第九周29日—11月2日17課——19課9課時(shí)

第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時(shí)

第十二周19日——23日22課——24課8課時(shí)

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時(shí)

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時(shí)

第十五周10日——14日29課——31課8課時(shí)

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時(shí)

第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)

第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)

　八、教研專題

如何提升四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、班級(jí)情況分析：

我班共有學(xué)生58人，其中男生32人，女生26人。全班成績(jī)比較穩(wěn)定的學(xué)生不是很多，只有王小靜、李明、陳曉等幾位同學(xué)的成績(jī)相對(duì)較好。雖然同學(xué)們上課時(shí)不會(huì)大吵大鬧，但整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，時(shí)常出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，比如劉偉、王鵬、黃小麗、周志強(qiáng)、張華等，特別是劉偉、王鵬、黃小麗、周志強(qiáng)、張華五位同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，由于他們貪玩、對(duì)知識(shí)不夠重視，作業(yè)也常常拖延，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

　二、語(yǔ)文教材分析

本冊(cè)教材依然按照模塊進(jìn)行編排，整體分為8個(gè)模塊。每個(gè)模塊均包含導(dǎo)入部分、課文、語(yǔ)文園地三大部分。

教材繼續(xù)圍繞特定主題進(jìn)行編寫，主題內(nèi)容豐富，與兒童的日常生活緊密相關(guān)，兼具教育意義和時(shí)代感，同時(shí)突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。本冊(cè)的8個(gè)主題依次為：大自然的奧秘、探索與發(fā)現(xiàn)、世界各地的童話、作家筆下的動(dòng)物、我們的文化遺產(chǎn)、真實(shí)的人間情感、成長(zhǎng)的故事以及科技的發(fā)展。其中第三組（世界各地的童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）安排了綜合性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。

每個(gè)模塊的導(dǎo)語(yǔ)都明確了主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課文則由3到5篇內(nèi)容組成，圍繞特定主題進(jìn)行選編，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共收錄課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有一段引導(dǎo)語(yǔ)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。部分課文后會(huì)添加“資料袋”或“閱讀鏈接”，以便提供相關(guān)背景資料或擴(kuò)展閱讀資源，教材最后還附有額外的選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地設(shè)有5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。額外有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”等欄目，在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。其中，第五組和第八組的“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生收集和了解有關(guān)我國(guó)文化遺產(chǎn)和科技成就的信息；而兩個(gè)“展示臺(tái)”則安排在綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，提供同學(xué)們展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

本冊(cè)要求學(xué)生識(shí)字200字，書寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，課后有生字條列出；會(huì)寫的字則僅在精讀課文中出現(xiàn)，列在課后的方格中。教材后附兩個(gè)生字表，分別列出要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。在每組課文后會(huì)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分為“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩個(gè)欄目。“讀讀寫寫”列出精讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；“讀讀記記”則列出略讀課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和由會(huì)讀會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

　三、教材的主要特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的主要特點(diǎn)，與前幾年的教材一脈相承。

（一）目標(biāo)意識(shí)的強(qiáng)化，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多個(gè)維度提出語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并區(qū)分了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（二）整合主題，圍繞專題組織教材

本冊(cè)教材繼續(xù)按主題進(jìn)行編寫，確定的主題比前幾冊(cè)更為豐富，除了思想內(nèi)容主題外，“世界各地的童話”是從文體角度設(shè)定的，而“作家筆下的動(dòng)物”則強(qiáng)調(diào)文章表達(dá)形式的體驗(yàn)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“內(nèi)容簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按主題編寫教材時(shí)，注意了內(nèi)容的整合，每組課文圍繞主題精心選編，導(dǎo)語(yǔ)與語(yǔ)文園地的內(nèi)容也圍繞主題安排，做到前后呼應(yīng)，形成有機(jī)整體。

（三）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

本冊(cè)教材在編寫過(guò)程中，不僅關(guān)注教師的教，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)，使教材成為教師的“教本”，同時(shí)也是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這種特點(diǎn)在教材中有多種表現(xiàn)形式，包括：在課文前或后設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題，設(shè)置自主合作探究的練習(xí)題，安排“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”等自查自測(cè)環(huán)節(jié)，以及“語(yǔ)文園地”中的多個(gè)欄目都體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，擴(kuò)展了發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容范圍，包含了4個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊提出問(wèn)題，查閱字典理解新詞，以及認(rèn)真觀察才能表達(dá)清楚。此欄目由原來(lái)的提問(wèn)形式改為兩個(gè)孩子之間的對(duì)話，留給學(xué)生更大的交流空間。

（四）強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，緊密聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源廣泛。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅限于課本和課堂，而應(yīng)反向生活，拓寬學(xué)習(xí)的路徑。教材在編寫過(guò)程中關(guān)注了這一點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用生活實(shí)例來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，提煉口語(yǔ)交際話題，并引導(dǎo)進(jìn)行課外閱讀，推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀整本書籍，結(jié)合課文學(xué)習(xí)開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這些措施使得課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

　四、教學(xué)措施及建議

以上四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各部分共同的特點(diǎn)，但在具體教學(xué)內(nèi)容及要求上，各部分還有一些不同的特點(diǎn)。

　（一）識(shí)字、寫字教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字與書寫任務(wù)均隨課文安排，學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，精讀和略讀課文中的生字都有注音，因此以學(xué)生的自學(xué)為主，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。選讀課文中的生字沒(méi)有注音，旨在提升學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立識(shí)字能力的水平，遇到不認(rèn)識(shí)的字能主動(dòng)查字典。

規(guī)范書寫僅在精讀課文中安排，教師需在課堂上合理安排寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，確保字體端正美觀。鼓勵(lì)學(xué)生在課文中找到并抄寫新詞，積累語(yǔ)言。

四年級(jí)上冊(cè)，鋼筆字和毛筆字依舊單獨(dú)編寫教材，通過(guò)這些教材，加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力。

　（二）閱讀教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的閱讀教材，除了識(shí)字和寫字，還注重以下五個(gè)引導(dǎo)方面：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)方法；語(yǔ)言積累；向課外延伸。

　1．練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生用普通話流利、有感情地朗讀課文，旨在提高閱讀能力和理解內(nèi)容。多安排朗讀時(shí)間，少做講解，讓學(xué)生通過(guò)朗讀自然理解課文。

默讀能力的培養(yǎng)亦為重點(diǎn)，教師需提供充足的默讀時(shí)間，確保學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考，切忌匆忙應(yīng)付。

　2．理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

教材通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容與體會(huì)情感，包括理解重點(diǎn)語(yǔ)句、展開(kāi)想象、理清條理等。學(xué)生應(yīng)在閱讀中體驗(yàn)情感，通過(guò)交流分享感受。

　3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

通過(guò)閱讀，不僅要理解內(nèi)容，也要領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)方式的引導(dǎo)覆蓋多方面，包括遣詞造句的準(zhǔn)確，具體形象的語(yǔ)句等，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。

　4．積累語(yǔ)言。

語(yǔ)言積累是一個(gè)逐步的過(guò)程，教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦和抄寫實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的部分進(jìn)行背誦和抄寫，以培養(yǎng)語(yǔ)言積累的興趣和習(xí)慣。

　5．向課外擴(kuò)展延伸。

為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、觀察和思考，提升其綜合素養(yǎng)。

以上五個(gè)方面體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。具體到每篇課文，教師需根據(jù)其特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保把握重點(diǎn)，貼合每課的特色。

略讀課文則要求較低，主要在于大致了解文章內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行理解，適當(dāng)交流感受，鼓勵(lì)深入閱讀感興趣的部分。

?。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教材與教學(xué)

口語(yǔ)交際側(cè)重于人與人之間的交流，教材注重這一特點(diǎn)，安排多樣的雙向互動(dòng)活動(dòng)，包括交流、討論、模擬情境練習(xí)等，以提高學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)能力。

針對(duì)口語(yǔ)交際，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。通過(guò)情境呈現(xiàn)和實(shí)際案例，讓學(xué)生在真實(shí)溝通中體驗(yàn)口語(yǔ)交際的技巧。

　（四）習(xí)作教材與教學(xué)

四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作安排涵蓋兩個(gè)方面，一是在“語(yǔ)文園地”中安排八次習(xí)作；二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行小練筆。

“語(yǔ)文園地”中的習(xí)作具備以下特點(diǎn)：

1．兼顧寫實(shí)與想象。

寫實(shí)習(xí)作要求真實(shí)表達(dá)，寫想象習(xí)作則鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象。教師需確保學(xué)生的習(xí)作真實(shí)，且能在想象中自由表達(dá)。

2．激發(fā)興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

習(xí)作不設(shè)固定題目，而是提供廣泛的選題范圍，以給予學(xué)生更大的創(chuàng)作自由，鼓勵(lì)發(fā)揮創(chuàng)意。

3．重視習(xí)作交流與展示。

教材通過(guò)多種形式促進(jìn)習(xí)作后的交流，使學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展示作品，增強(qiáng)參與感。

4．引導(dǎo)學(xué)生自我修改習(xí)作。

修改對(duì)寫作能力至關(guān)重要，教材注重在習(xí)作階段培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)，引導(dǎo)他們提升寫作質(zhì)量。

?。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的主體性，教材體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安排引導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主參與。教師需在任務(wù)布置、活動(dòng)指導(dǎo)和展示交流中多加關(guān)注，確保學(xué)生積極參與，提高綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　五、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

日 期

教 學(xué) 內(nèi) 容

一

9. 1—9. 3

1.春天的故事

二

9.6—9.10

2、海洋的秘密、3、動(dòng)物王國(guó)、4、夕陽(yáng)下的家園

三

9.13—9.17

語(yǔ)文園地一、5、古詩(shī)選讀

四

9.20—9.24

6、樹(shù)木的世界、7、昆蟲記、

五

9.27—9.30

8、科學(xué)與技術(shù)、語(yǔ)文園地二

六

10.1—10.7

國(guó)慶放假

七

10.8—10.15

9、幸福的潛能、10、小小發(fā)明家、11、童年回憶、

八

10.18—10.22

12、動(dòng)物的家、語(yǔ)文園地三

九

10.22—10.29

13、我的朋友、14、班級(jí)活動(dòng)、15、校園生活、

十

11.1—11.5

16、古文化遺產(chǎn)、語(yǔ)文園地四

十一

11.8—11.12

17、祖國(guó)的美、18、神奇的星球、19、歷史的印記、

十二

11.15—11.19

語(yǔ)文園地五、20、古詩(shī)兩首、21、探索的意義、

十三

11.22—11.26

22、世界的精彩、23、生活的變化、

十四

11.29—12.3

24、愛(ài)的教育、語(yǔ)文園地六

十五

12.6—12.10

25、文明的傳承、26、親情的溫暖、

十六

12.13—12.17

27、夢(mèng)想的起航、28、成長(zhǎng)的故事、語(yǔ)文園地七、

十七

12.20—12.24

29、飛翔的夢(mèng)想、30、未來(lái)的世界、31、時(shí)間的流逝、

十八

12.27—12.31

32、書香校園、語(yǔ)文園地八

十九

1.4—1.7

期末復(fù)習(xí)

二十

1.10—1.14

期末考試

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

　一、學(xué)生基本情況

本班共有40名學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，孩子們順利進(jìn)入了小學(xué)生活中的又一個(gè)重要階段。學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠獨(dú)立識(shí)字，并在閱讀中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。識(shí)字依然是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，盡管不再是首要目標(biāo)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生們能夠基本把握文章的主要內(nèi)容，并能清晰地復(fù)述，并表達(dá)自己的見(jiàn)解，能夠結(jié)合上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。在寫作時(shí)，學(xué)生們積極樂(lè)于表達(dá)，大部分同學(xué)能夠利用積累的詞匯豐富自己的內(nèi)容，并較好地使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但在詞匯和句式的積累方面，學(xué)生們?nèi)匀淮嬖诓蛔悖麄兊闹鲃?dòng)性不夠，有必要繼續(xù)加強(qiáng)自主積累的培養(yǎng)，以拓展他們的知識(shí)面。

大多數(shù)學(xué)生已確立了較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于個(gè)體差異，學(xué)習(xí)情況存在差異，學(xué)習(xí)成效也有所不同。

　二、發(fā)展趨勢(shì)：

本期四年級(jí)的教學(xué)在知識(shí)的掌握及能力的提高上，比三年級(jí)提出了新的要求：

1、提升作品的理解及感受能力。

2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和默讀自檢的能力。

4、不斷將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，增強(qiáng)綜合能力。

5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐步形成廣泛共識(shí)。

6、適時(shí)傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)，以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的綜合性。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期目標(biāo)是認(rèn)字80個(gè)，學(xué)習(xí)字250個(gè)，并通過(guò)閱讀和寫作的實(shí)踐，解決錯(cuò)別字的問(wèn)題，提高書面表達(dá)中的錯(cuò)字率≤2%。

2、結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐，考察學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯和句子的能力，主要通過(guò)學(xué)生的筆記摘錄來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）閱讀

1、能夠自己提出具有一定質(zhì)量的問(wèn)題（能夠把握課文的主要內(nèi)容，與作者的寫作意圖相符）。

2、能夠有效處理所提的問(wèn)題，克服技術(shù)性障礙。

3、基本能夠自主解答所提的問(wèn)題，并通過(guò)討論修正或完善自己的看法。

4、對(duì)照譯文理解古文，學(xué)會(huì)寫摘錄和批注，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于15篇。

2、將寫作與閱讀結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫和補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱，全期不少于10次，每次可以寫一小段。

3、習(xí)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期要不少于5次。

（1）從列出的題目中選擇

（2）練習(xí)寫真實(shí)的生活經(jīng)歷

b、修改習(xí)作

1、教學(xué)生三種修改方法：自主閱讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)、冷處理。

2、明確優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容真實(shí)（有根有據(jù)），情感真摯（有中心），內(nèi)容具體（有血有肉），語(yǔ)言生動(dòng)（有聲有色），結(jié)構(gòu)清晰（有條有理）。

（四）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語(yǔ)交際

1、成為重點(diǎn)發(fā)言人。

2、擔(dān)任討論的主持人。

3、能夠辨識(shí)討論中的不同觀點(diǎn)，與不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，正確面對(duì)反對(duì)意見(jiàn)。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、善于發(fā)現(xiàn)典型案例，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不能過(guò)小。

2、學(xué)生應(yīng)是活動(dòng)的主體。

3、簡(jiǎn)化程序，防止形式化。

4、就地取材。

（五）學(xué)習(xí)策略

重在閱讀課文、日常積累及運(yùn)用策略，結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)對(duì)話形式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略、方法。

（六）自我評(píng)價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣，提高自我評(píng)估的能力。

1、個(gè)人總結(jié)。

2、實(shí)事求是，做到不全盤肯定，也不全盤否定。

3、善于進(jìn)行橫向與縱向的對(duì)比。

　四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯和句子作為基礎(chǔ)與重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，教授學(xué)生摘錄筆記的方法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中領(lǐng)悟和課后反思，不斷完善，從而培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力，最終形成獨(dú)立思考能力。

3、閱讀教學(xué)要專注于理解、感悟、感受等方面，幫助學(xué)生在自主閱讀時(shí)，將個(gè)人體會(huì)落實(shí)。

4、習(xí)作多以生活實(shí)際為依托，嘗試多種練習(xí)方式，并特別注重習(xí)作的修改環(huán)節(jié)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：3、春天的故事 10課時(shí) 4、成長(zhǎng)的足跡 10課時(shí)

5、童年的回憶 9課時(shí) 6、夢(mèng)想的翅膀 10課時(shí)

7、我愛(ài)祖國(guó) 7課時(shí) 8、團(tuán)結(jié)的力量 11課時(shí)

9、科學(xué)的奧秘 9課時(shí) 10、未來(lái)的夢(mèng)想 10課時(shí)總計(jì)115課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、教材分析：

本教材采用主題單元的編排方式，共設(shè)置了12個(gè)單元，每個(gè)單元由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。主題明確，內(nèi)容多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐漸感受到作品傳達(dá)的思想情感，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。第1至第3單元將重點(diǎn)放在摘錄筆記的學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從語(yǔ)文教材及其外部材料中提取有效信息，建議設(shè)立專門的摘錄本記錄這些內(nèi)容。從第4單元開(kāi)始，“語(yǔ)文天地”中的第一項(xiàng)“日積月累”將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)寫作是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性技能，需通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思來(lái)掌握。教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、情感和想象，靈活引導(dǎo)，耐心教學(xué)。

　二、學(xué)情分析：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性較強(qiáng)，但通常存在傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)不足、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不以為然等問(wèn)題。教學(xué)不應(yīng)僅限于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，也不能只關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，而應(yīng)注重孩子們的人際交往能力和綜合素質(zhì)的提升，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　三、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、認(rèn)識(shí)210個(gè)漢字，掌握180個(gè)漢字的正確書寫，形成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，書寫規(guī)范、整齊。

2、積累一定數(shù)量的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)習(xí)摘錄筆記，展示和交流自己的筆記，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累帶有“月”、“明”等字的成語(yǔ)。

5、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，并能背誦4篇，注意將閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)踐相結(jié)合。

7、在口語(yǔ)交際中，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任發(fā)言人和討論主持人，能夠分辨不同意見(jiàn)并與之交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)，從而建立正確的對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提升分析判斷和綜合能力。

8、堅(jiān)持寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合；結(jié)合寫作與閱讀，學(xué)習(xí)續(xù)寫、仿寫和補(bǔ)寫；撰寫發(fā)言提綱；將寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合。逐步訓(xùn)練學(xué)生寫出真實(shí)的作文，內(nèi)容具體生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。教授兩種修改方法——自我閱讀和請(qǐng)他人提出建議。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀中，既教授語(yǔ)文基本技能，又提升學(xué)生的閱讀能力。 2 、通過(guò)自我提問(wèn)和討論來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力，深邃理解課文內(nèi)涵。

3、鼓勵(lì)大量閱讀，以豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際中，確保學(xué)生成為發(fā)言重點(diǎn)，擔(dān)任討論主持，辨析討論中不同意見(jiàn)，并與不同觀點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)。

5、撰寫真實(shí)的作文，主題明確，內(nèi)容豐富具體，表達(dá)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生在信息收集和處理能力方面有待提升。

2、需加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大閱讀范圍，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫出真實(shí)、新穎的習(xí)作。

　六、教學(xué)措施：

1、遵循課程改革的理念，關(guān)注學(xué)生全面成長(zhǎng)，以多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽提出解決方法。

3、構(gòu)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與師生共同探討問(wèn)題。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，確保每位學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人體會(huì)和理解，尊重他們的看法，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6、設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，注意不同層次的題型。

7、幫助學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)要求。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、班級(jí)基本情況

本班共有21名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，表現(xiàn)非常突出。還有6名同學(xué)思維活躍，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)尚佳。4名同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，雖然學(xué)習(xí)方法相對(duì)單一，整體成績(jī)良好。而有3名同學(xué)在學(xué)習(xí)上較為懈怠，缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將認(rèn)真貫徹實(shí)施教育局和中心校的年度工作計(jì)劃，結(jié)合我班的實(shí)際情況，將各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。

三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)與要求：

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，需激發(fā)學(xué)生對(duì)中文和中華優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，積累豐富的語(yǔ)言素材，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還要通過(guò)課堂教學(xué)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以及科學(xué)思維方式的啟蒙，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣，塑造健康個(gè)性，養(yǎng)成堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。本學(xué)期的主要教學(xué)目標(biāo)與要求包括：

（1）識(shí)字與寫字。

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的濃厚興趣，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)識(shí)記常用漢字2500個(gè)，其中至少2000個(gè)能夠熟練書寫。

3．掌握字典、辭典的使用方法，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）閱讀

1．能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利并帶感情地朗讀課文。

2．初步具備默讀的能力。

3．能夠聯(lián)系上下文理解詞句含義，領(lǐng)悟課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

（3）習(xí)作

關(guān)注身邊事物，享受書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。

（4）口語(yǔ)交際。

1．能夠用普通話進(jìn)行交流。

2．能準(zhǔn)確復(fù)述他人的表達(dá)。

3．能夠清楚表達(dá)個(gè)人的感受和想法。

四、方法與措施

1．在理解課文的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用字典、辭典等工具獨(dú)立識(shí)字。

2．結(jié)合課外閱讀和寫作提升學(xué)生的綜合能力。

3．重視寫字的規(guī)范性訓(xùn)練。

4．采用朗讀與默讀相結(jié)合的方式，以提升閱讀理解能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

　一、教材簡(jiǎn)析

本組教材以“小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心，精選了4篇適合該年級(jí)學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。前兩篇分別是《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》和《勇敢的小狗》，這兩篇描繪了不同動(dòng)物的精彩故事；后兩篇《友愛(ài)的兔子》和《聰明的小狐貍》則展現(xiàn)了同一作家對(duì)不同動(dòng)物的獨(dú)特視角。教材編排旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠更深入地理解動(dòng)物的特性與情感，增強(qiáng)他們的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)體驗(yàn)到不同作家在表現(xiàn)動(dòng)物主題時(shí)所采用的多樣化語(yǔ)言風(fēng)格。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)并掌握20個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，能流利地讀出文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2、以所學(xué)的四篇課文為基礎(chǔ)，探討描寫動(dòng)物的一般手法和寫作規(guī)律。

3、通過(guò)積累生動(dòng)詞語(yǔ)和句子，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、學(xué)習(xí)作者善于抓住動(dòng)物特征的寫作方法，體驗(yàn)其用詞的生動(dòng)和準(zhǔn)確。

5、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)信息進(jìn)行分類與歸納的能力。

6、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描寫的能力，鼓勵(lì)他們用自己的話描述喜歡的動(dòng)物。

7、學(xué)會(huì)進(jìn)行比較分析，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。

8、通過(guò)閱讀四篇課文，幫助學(xué)生理解所描繪動(dòng)物形象的顯著特征。

9、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情，并培養(yǎng)他們?cè)谡n外觀察動(dòng)物的興趣。

　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)物的可愛(ài)與趣味，感受作者對(duì)生命的珍視與熱愛(ài)，在閱讀中體會(huì)到作者獨(dú)特的幽默風(fēng)格與語(yǔ)言魅力。

2、通過(guò)與《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》的同題對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到不同作者在描述相同主題時(shí)，語(yǔ)言風(fēng)格的多樣性，進(jìn)而從中獲得寫作的啟發(fā)。

3、讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)人與動(dòng)物和諧共處的美妙場(chǎng)景，感受作者對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們欣賞具體事例所揭示出的動(dòng)物特征的描寫技巧。

　四、課時(shí)安排

快樂(lè)的小鳥(niǎo)兩課時(shí)

勇敢的小狗兩課時(shí)

友愛(ài)的兔子兩課時(shí)

聰明的小狐貍兩課時(shí)

語(yǔ)文園地四課時(shí)

共計(jì)十四課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材共分為10個(gè)模塊，每個(gè)模塊包含兩個(gè)單元。通常情況下，第一單元會(huì)呈現(xiàn)本模塊所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言知識(shí)，第二單元?jiǎng)t包含多種任務(wù)型練習(xí)，如歌謠或小詩(shī)。

在這一本教材中，學(xué)生將開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文，內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞日常生活中常用的語(yǔ)句，主要包括：?jiǎn)柡蚣捌浠貞?yīng)；詢問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品名稱并進(jìn)行回答；基礎(chǔ)的數(shù)字，談?wù)撊宋铩⒌攸c(diǎn)、事物及動(dòng)物；表達(dá)個(gè)人喜好等。所有內(nèi)容都是依照語(yǔ)用、語(yǔ)境及語(yǔ)義相結(jié)合的原則編排，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)把語(yǔ)用和語(yǔ)境結(jié)合，從而掌握基本語(yǔ)句和詞匯的含義，逐步培養(yǎng)最初的語(yǔ)文運(yùn)用能力。

本冊(cè)教材的編寫思路以主題為線索，以交際能力為主導(dǎo)，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文完成實(shí)際的語(yǔ)言任務(wù)。即：主題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。

教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立初步的學(xué)習(xí)自信；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感覺(jué)、良好的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)，形成初步的日常交流能力。還將培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和全球視野，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

該教材吸收了交際教學(xué)法的理念，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選擇等方面，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)化語(yǔ)言的交際能力。貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，將知識(shí)與技能目標(biāo)融合在任務(wù)完成的過(guò)程中，體現(xiàn)教材提出的“主題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”的整體思路。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在起步階段采用“全動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，促使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，進(jìn)而為順利交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材貫徹“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)都有體現(xiàn)，特別設(shè)有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的模塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，從中增強(qiáng)自我評(píng)價(jià)意識(shí)，以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

興趣是最佳的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材在內(nèi)容、形式、方法、插圖及設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，都力求最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，所選話題充分考慮學(xué)生需求，例如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等。語(yǔ)言材料真實(shí)且有趣，使學(xué)生感到易于學(xué)習(xí)并樂(lè)于參與。教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣性，包括對(duì)話、歌謠、小詩(shī)、歌曲、游戲和活動(dòng)等，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知和習(xí)得語(yǔ)言。

重視雙向交流。本冊(cè)教材也注重中西方文化的交融。例如在第一模塊中安排了“問(wèn)候”，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同國(guó)家在見(jiàn)面時(shí)的問(wèn)候差異；在第四模塊的“顏色”中結(jié)合學(xué)習(xí)顏色詞匯，幫助學(xué)生辨認(rèn)不同國(guó)家國(guó)旗的樣式和顏色；第五模塊的“數(shù)字”則是通過(guò)學(xué)習(xí)幸運(yùn)數(shù)字，讓學(xué)生了解中西方的文化差異；第八模塊的“朋友”則通過(guò)詢問(wèn)年齡的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解在西方國(guó)家關(guān)于年齡詢問(wèn)的禮儀。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀80個(gè)單詞，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

2. 能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)10組對(duì)話。

3. 能參與5個(gè)語(yǔ)言游戲。

4. 能進(jìn)行20個(gè)“TPR”活動(dòng)。

5. 能唱5首兒童歌曲。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

適當(dāng)設(shè)計(jì)“TPR”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解五個(gè)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解和熱愛(ài)，建立合理的跨文化心態(tài)，逐步形成用語(yǔ)文向他人介紹中華文化的能力。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、指導(dǎo)思想

四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)邁向高年級(jí)的重要過(guò)渡階段。通過(guò)本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，力求達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言能力，還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生在早期和中期階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是優(yōu)還是劣，到高年級(jí)時(shí)都難以改變。四年級(jí)的培養(yǎng)顯得格外重要。

　二、學(xué)生情況分析

通過(guò)與前任班主任及其他任課教師的溝通，我了解到本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

然而，整體語(yǔ)文成績(jī)排名在年級(jí)中并不理想，位于第四，顯示出孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，表現(xiàn)出浮躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)。前任教師提到，孩子們?cè)谏险n鈴響后遲遲不回教室，課堂上各自交流不斷，不善于傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，對(duì)基本知識(shí)視而不見(jiàn)，合作精神不足，集體觀念缺乏，紀(jì)律意識(shí)淡薄……

由此可見(jiàn)，教學(xué)的重心不能僅限于語(yǔ)文知識(shí)的傳授，成績(jī)的高低也并非評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)從學(xué)生的人際交往與行為規(guī)范入手，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材仍然采用專題的形式進(jìn)行內(nèi)容組織，包含導(dǎo)語(yǔ)、課例、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地。教材共編排了35篇課文，其中包含21篇精讀課文和14篇略讀課文。

為增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，逐步提高各項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，在第六冊(cè)的基礎(chǔ)上，設(shè)定了三項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：讀文章、理解敘述順序及抓住主要內(nèi)容，分別在第二、第四和第七組中得以體現(xiàn)。教材按八組進(jìn)行編排，每組前設(shè)有導(dǎo)讀，每組課文后則有積累運(yùn)用的內(nèi)容。

　四、教學(xué)總目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會(huì)常用漢字270個(gè)，認(rèn)識(shí)90個(gè)。要求掌握的漢字能夠準(zhǔn)確讀音、清楚字形，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的含義，并能在口頭或書面中靈活運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的漢字能夠在沒(méi)有注音和語(yǔ)言環(huán)境的情況下進(jìn)行認(rèn)讀。掌握查字典的方法，包括部首查字法和音序查字法，并積極積累詞匯。

3、能夠規(guī)范使用鋼筆，書寫端正、整潔，保持行款整齊。

4、繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，注意長(zhǎng)句中的段落停頓，調(diào)動(dòng)語(yǔ)氣。通過(guò)默讀課文，能夠回答教師提出的問(wèn)題，初步理解文章內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自主查找生字詞，進(jìn)行初讀并提出問(wèn)題，運(yùn)用多讀多想的方法深入理解課文，結(jié)合上下文掌握重點(diǎn)詞句，逐步把握主要內(nèi)容并領(lǐng)悟思想感情。能夠背誦約30篇優(yōu)秀詩(shī)文，并通過(guò)字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的良好習(xí)慣。

5、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中思考，能理解主要內(nèi)容并進(jìn)行轉(zhuǎn)述。能夠用普通話清晰地描述一件事情。

6、學(xué)習(xí)有條理地觀察圖畫，關(guān)注周圍事物，培養(yǎng)觀察思考及樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，做到表達(dá)清楚。學(xué)習(xí)撰寫通知，掌握冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)的使用。

　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞，結(jié)合上下文理解字義，運(yùn)用已有的識(shí)字知識(shí)幫助記憶字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)在于積累詞語(yǔ)，也要重視書寫指導(dǎo)。

（二）關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，了解人物及相關(guān)景物的關(guān)系，體會(huì)圖畫內(nèi)容。通過(guò)圖文結(jié)合，提高看圖學(xué)文的教學(xué)效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助字典和語(yǔ)言環(huán)境理解詞匯。

（2）注重詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。

（3）理解重點(diǎn)句及含義深刻的句子。

（4）詞句訓(xùn)練側(cè)重于抓住重點(diǎn)詞句和含義深刻之句的理解。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、精讀課文時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)合作與探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過(guò)朗讀深化理解。

（四）關(guān)于略讀課文

教師應(yīng)放手一些，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過(guò)閱讀提示和自設(shè)計(jì)的思考題，指導(dǎo)他們進(jìn)行討論與閱讀。

（五）關(guān)于積累運(yùn)用

1、訓(xùn)練學(xué)生閱讀短文，提高獨(dú)立閱讀的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫作內(nèi)容：注意有序、語(yǔ)句完整、流暢。

　六、教學(xué)措施：

1、深入研究教材，精心備課與授課，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)。

2、授課時(shí)，創(chuàng)造情境，采用多種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊蝎@取知識(shí)。

3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性。

4、在新知識(shí)點(diǎn)上增加訓(xùn)練量。

5、與各科教師及家長(zhǎng)保持溝通，爭(zhēng)取他們的支持與配合。

6、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助他們提升成績(jī)，推動(dòng)整體班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生25人，其中男生14人，女生11人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目充滿熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)認(rèn)真。班級(jí)學(xué)生基本掌握了漢語(yǔ)拼音，能流利拼讀音節(jié)，借助拼音進(jìn)行識(shí)字和普通話學(xué)習(xí)。學(xué)生們初步學(xué)會(huì)通過(guò)上下文理解詞義，能辨別一些常見(jiàn)的同音字和形近字，認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的漢字，還能根據(jù)部首或拼音查找漢字，并理解其含義。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，并逐步培養(yǎng)起獨(dú)立識(shí)字的能力。他們能利用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，并能找出部分詞匯的近義詞和反義詞。大部分學(xué)生聽(tīng)懂他人講述的事情，能邊聽(tīng)邊記住要點(diǎn)，并進(jìn)行復(fù)述，且能正確朗讀課文，默讀時(shí)能夠理解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，具備了一定的閱讀理解能力。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真細(xì)讀短文，并對(duì)文中的詞句進(jìn)行深入理解，能夠把握關(guān)鍵詞句的情感和含義。

然而，由于學(xué)生的接受能力各異，受到智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)效果不一。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需加強(qiáng)，存在書寫馬虎、學(xué)習(xí)懶惰等問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)的倚賴心理較重，學(xué)習(xí)方法也有待科學(xué)化。特別是在寫作能力上，有明顯待提高的空間。整體來(lái)看，寫作前的構(gòu)思不足，作品缺乏創(chuàng)意，文章內(nèi)容不夠具體和生動(dòng)，個(gè)性表達(dá)不突出，往往表現(xiàn)出公式化的特點(diǎn)。部分文章缺乏深度，后進(jìn)生的作業(yè)語(yǔ)句不流暢，作文水平仍停留在三年級(jí)階段。在接下來(lái)的學(xué)期中，我會(huì)積極探索有效的教學(xué)方法，力爭(zhēng)提升全班學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生思維的空間，使他們的習(xí)作達(dá)到求真、求實(shí)、求新的目的。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

采用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，共分為四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。