我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力和科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。這一階段的學(xué)習(xí)，不僅為孩子們打開了理解周圍世界的窗口，也為他們未來的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐與探索，孩子們將逐步掌握基本的科學(xué)概念，學(xué)會(huì)提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與分析結(jié)果，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 1

　一、教材分析

本冊教科書分為四個(gè)單元：“力與運(yùn)動(dòng)”“生命的奇跡”“食物鏈”和“地球的變化”。

“力與運(yùn)動(dòng)”單元從“運(yùn)動(dòng)的定義”開始，學(xué)生對日常運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有較多的觀察體驗(yàn)，此單元將通過實(shí)驗(yàn)、討論、預(yù)測和驗(yàn)證等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對力和運(yùn)動(dòng)的初步理解，并掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能。

“生命的奇跡”單元以“觀察蝸?！睘榍腥朦c(diǎn)，通過關(guān)于植物的生長、動(dòng)物的繁殖和生態(tài)系統(tǒng)的觀測活動(dòng)，使學(xué)生了解到生命的多樣性及其相互關(guān)系，形成對生命現(xiàn)象的一系列認(rèn)知。教材中的觀察實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生建立起關(guān)于生命的科學(xué)概念。

“食物鏈”單元通過對不同生物相互關(guān)系的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系，增強(qiáng)其對自然界的理解，并促進(jìn)其形成科學(xué)的環(huán)保意識，培養(yǎng)均衡飲食的觀念。

“地球的變化”單元?jiǎng)t是初步探討地質(zhì)現(xiàn)象，通過觀察、分類和描述地球的不同構(gòu)造，使學(xué)生對地球內(nèi)部和表面的變化有整體認(rèn)識，并了解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，增強(qiáng)其解決問題的能力，在日常生活中自覺運(yùn)用科學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過程，通過親身參與探究活動(dòng)，獲取科學(xué)知識，提升能力，享受探索的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維方式；

3、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出假設(shè)，重視觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)，關(guān)注數(shù)據(jù)收集和分析，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋及模型建立；

4、激發(fā)學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立科學(xué)探究的態(tài)度和熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感；

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然，珍視生命，積極參與環(huán)保和資源保護(hù)活動(dòng)，關(guān)注科技進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

隨著四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)課上已有一定的基礎(chǔ)，對科學(xué)活動(dòng)的參與熱情顯著增強(qiáng)。大部分學(xué)生已掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識和方法，對于科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的觀察能力和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)及交流等活動(dòng)中，合作意識和能力也在不斷提高。

然而，由于年齡的限制，部分學(xué)生在觀察的深度和準(zhǔn)確性上還有待提高，觀察和描述的方法掌握得還不夠靈活。另外，部分學(xué)生的知識面相對狹窄，思考能力有待增強(qiáng)，且在活動(dòng)中常出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的問題。在本學(xué)年，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、注重證據(jù)及勇于質(zhì)疑，以提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對科學(xué)主題的初始認(rèn)知，尤其是在概念理解過程中出現(xiàn)的不同看法，以便教師做出更有效的教學(xué)調(diào)整；

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較與描述，發(fā)現(xiàn)觀察對象的特征，這也是構(gòu)建科學(xué)概念的基礎(chǔ)；

3、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好詳細(xì)記錄，教材提供了多種記錄方式，教師需指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄現(xiàn)象，并與他人進(jìn)行對比，定期檢查記錄；

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的術(shù)語描述觀察到的現(xiàn)象，這對于提高他們的科學(xué)思維能力至關(guān)重要；

5、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以形成合理的解釋，尤其是要重視從證據(jù)中提煉出的科學(xué)信息，引導(dǎo)他們運(yùn)用這些信息進(jìn)行科學(xué)說明。

　五、教學(xué)進(jìn)度

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 2

　一、教材分析

本冊教材分為四個(gè)單元：“光與影”“健康與生活”“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”和“力的探索”。該教材在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，又增添了一些獨(dú)特的設(shè)計(jì)。例如：

1、教材增設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”章節(jié)；

2、教材的展示形式豐富多樣；

3、教材的體系結(jié)構(gòu)連續(xù)化；

本教材依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，每個(gè)“主題”包含多個(gè)單元，每個(gè)“單元”又由若干個(gè)“課題”構(gòu)成，形成一個(gè)以學(xué)生的知識基礎(chǔ)與認(rèn)知發(fā)展為依托，圍繞探究能力提升的螺旋式前進(jìn)的多維立體結(jié)構(gòu)：知識層面、能力層面、情感層面、時(shí)間層面。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，努力提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使得學(xué)生在生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)融入日常生活，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、了解科學(xué)探究的基本流程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，從而逐漸學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行觀察和測量，特別是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果作出合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細(xì)致入微、注重證據(jù)、敢于探究的科學(xué)態(tài)度以及對科學(xué)、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　三、學(xué)生情況分析：

進(jìn)入四年級后，學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)上已有一定的基礎(chǔ)，求知欲及參與科學(xué)活動(dòng)的積極性顯著提高。學(xué)生掌握了許多科學(xué)知識和方法，并對科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠以個(gè)人的方法觀察細(xì)節(jié)，初步具備探究能力和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和能力得到了顯著提升。但由于年齡限制，學(xué)生的觀察深度和準(zhǔn)確性依然不足，觀察和描述的方法尚未完全掌握。大多數(shù)學(xué)生知識面相對狹窄，動(dòng)腦的學(xué)生比例偏低。部分學(xué)生在活動(dòng)中常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時(shí)間，這一問題尤為明顯。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要的時(shí)期。在教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，積極引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中逐漸形成尊重事實(shí)、注重證據(jù)和敢于質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，以提升他們的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　四、教學(xué)進(jìn)度

周次 起訖日期 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、2月17日—2月23日 《光的傳播》

二、2月24日—3月2日 《鏡子的秘密》

三、3月3日—3月9日 《彩虹的形成》

四、3月10日—3月16日 《光與我們的生活》

五、3月17日—3月23日 《飲食與健康》

六、3月24日—3月30日 《呼吸的重要性》

七、3月31日—4月6日 《保護(hù)我們的心臟》

八、4月7日—4月13日 《人體的控制中心》

九、4月14日—4月20日 期中考試

十、4月21日—4月27日 《物體運(yùn)動(dòng)的探索》

十一、4月28日—5月4日 《運(yùn)動(dòng)的測量方法》

十二、5月5日—5月11日 《力的現(xiàn)象觀察》

十三、5月12日—5月18日 《重力的影響》

十四、5月19日—5月25日 《大氣壓力的探索》

十五、5月26日—6月1日 《彈力的秘密》

十六、6月2日—6月8日 《浮力與漂浮》

十七、6月9日—6月15日 《摩擦力的作用》

十八、6月16日—6月22日 復(fù)習(xí)

十九、6月23日—6月29日 期末考試

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 3

　一、教材分析：

1、本冊教材主要內(nèi)容特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路《科學(xué)》四年級下冊包含《電力的世界》、《生命的起源》、《營養(yǎng)與食物》、《巖石與礦物》四個(gè)單元。

《電力的世界》單元主要涵蓋電的安全知識、燈泡的亮起原理、基礎(chǔ)電路的搭建、如何制作電路測試儀、導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別、制作簡易開關(guān)、推測連接盒的電路結(jié)構(gòu)，及電池與燈泡的串聯(lián)與并聯(lián)等豐富多彩的電學(xué)知識。

《生命的起源》單元?jiǎng)t通過觀察植物的花朵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對植物繁殖的探討，從花的結(jié)構(gòu)到果實(shí)和種子的形成，接著再延展到動(dòng)物的繁殖行為，構(gòu)成了一條完整的學(xué)習(xí)鏈。

《營養(yǎng)與食物》單元打破學(xué)科界限，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，設(shè)置了探究食物營養(yǎng)成分、觀察生熟食物、討論食物變質(zhì)現(xiàn)象及儲存方法，獲取食品包裝信息等多種活動(dòng)，從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生以食物為主題進(jìn)行深入研究。

《巖石與礦物》單元?jiǎng)t將培養(yǎng)科學(xué)探究能力作為核心目標(biāo)，通過對巖石和礦物的觀察與描述來進(jìn)行基礎(chǔ)性活動(dòng)，利用分類、推測和實(shí)驗(yàn)的手段，引導(dǎo)學(xué)生理解巖石的形成與變化。整本教材的主要特征是以活動(dòng)為主線，結(jié)構(gòu)為支撐，旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。外在看重活動(dòng)，內(nèi)在追求科學(xué)探究能力的發(fā)展。

2、本冊教材體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

（一）適當(dāng)擴(kuò)展單元的范圍，使學(xué)生能夠在較長時(shí)間內(nèi)進(jìn)行深入研究。

四年級下冊教材的最大亮點(diǎn)是采用大單元模式，這一改進(jìn)在于尊重學(xué)生的主體地位和滿足其發(fā)展需求。新的教材理念傾向于“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對激發(fā)學(xué)生的研究興趣、經(jīng)歷較完整的探究過程以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的多元整合都是極為有益的。大單元設(shè)計(jì)讓學(xué)生在一個(gè)為期一個(gè)月的主題學(xué)習(xí)中，能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，深入探究活動(dòng)，并能夠擴(kuò)展到更為廣泛的領(lǐng)域，獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)中我們要注重活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新問題，以問題推動(dòng)探究的深入。

（二）更加重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法日益豐富。

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。對于四年級的學(xué)生而言，他們對周圍世界充滿好奇，因此將觀察作為科學(xué)探究的起點(diǎn)是個(gè)明智的選擇，符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。隨著探究活動(dòng)的深入，探究方式應(yīng)不斷豐富。本冊教材在猜想與推測這兩方面有所側(cè)重。在探究方法增多的探究模式也變得多樣化，例如：觀察-統(tǒng)計(jì)-比較-分析-得出結(jié)論、觀察-假設(shè)（推測）-驗(yàn)證（測量或?qū)嶒?yàn)）-分析-得出結(jié)論等。

（三）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的關(guān)注，建立以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系。

本冊教材是以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)的，各種活動(dòng)設(shè)計(jì)都深入理解兒童認(rèn)識問題的規(guī)律與特點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循兒童認(rèn)識發(fā)展順序，從他們能夠觀察到的微小變化入手，從身邊熟悉的事物著手，用他們的視角去理解事物，促進(jìn)他們形成自己的觀點(diǎn)和概念。

　二、教學(xué)措施：

為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)措施：（老師和學(xué)生共同遵守）

1、課堂常規(guī)要有序：課本與筆記本整齊擺放，文具盒位于正前方，鈴聲響起時(shí)準(zhǔn)時(shí)上（下）課，互不干擾。

2、課堂中隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)：加分內(nèi)容包括發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見和合理建議、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，并及時(shí)給予反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

3、實(shí)驗(yàn)評分考核：為了促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，實(shí)行小組長、實(shí)驗(yàn)員、記錄員輪流制，實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行考核。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，最終寫成科學(xué)小論文，實(shí)現(xiàn)科學(xué)與生活的結(jié)合。

5、實(shí)施單元一練的作業(yè)形式，及時(shí)批改，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并進(jìn)行星級評定。

　三、教學(xué)進(jìn)度安排

1、三月份：第一章電力的世界

2、四月份：第二章生命的起源

3、五月份：第三章營養(yǎng)與食物

4、六月份：第四章巖石與礦物

5、七月份：復(fù)習(xí)與期末測評

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 4

　一、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生大多數(shù)對科學(xué)課程充滿了熱情，已經(jīng)具備了一定的探究能力。他們對周遭的世界充滿了好奇，樂意動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行觀察與操作。在學(xué)習(xí)過程中，我強(qiáng)調(diào)了小組合作和自主學(xué)習(xí)的重要性，這使得學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提升。然而，由于以往活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，有些探究活動(dòng)甚至沒有進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏藉憻?，活?dòng)效率低下，影響了他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對本學(xué)期的教學(xué)造成了負(fù)面影響。

　二、教材分析：

《科學(xué)》四年級下冊涵蓋了“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實(shí)踐》六部分內(nèi)容。在前冊教材的基礎(chǔ)上，本冊將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們積累更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深化對科學(xué)的理解并提升探究能力。前五個(gè)單元以學(xué)生的成長為中心，圍繞科學(xué)探究的主題構(gòu)建，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，體現(xiàn)了“生活經(jīng)歷”引導(dǎo)的內(nèi)容綜合化，重點(diǎn)強(qiáng)化科學(xué)思維的培養(yǎng)。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、研究熱脹冷縮現(xiàn)象，從觀察生活入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與觀察與描述等活動(dòng)。

2、認(rèn)識巖石，了解巖石的形成及其用途，探究巖石的變化和辨別巖石的種類。

3、基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，觀察與實(shí)驗(yàn)土壤和植物的關(guān)系，探索土壤的種類及其對植物成長的影響，指導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)土壤。

4、研究光與生活的聯(lián)系，探討平面鏡和曲面鏡，了解彩虹的形成并能通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M其過程。

5、初步了解我們的家園地球，認(rèn)識地球上的事物和重力現(xiàn)象，學(xué)習(xí)如何測量重力。

　四、重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為中心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和自主探索，使學(xué)生能夠在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提升科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，從而建立解釋模型來驗(yàn)證假設(shè)。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的親歷活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在班級中建立科學(xué)學(xué)習(xí)的小組，以便學(xué)生在相互交流、合作與探討中共同進(jìn)步；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過思考和加工，得出結(jié)論，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 5

　一、指導(dǎo)思想

教科版科學(xué)教材致力于提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、科學(xué)思維及科學(xué)實(shí)踐能力等方面的發(fā)展。通過深入理解科學(xué)及其價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，為他們未來成為具備科學(xué)素養(yǎng)的公民奠定基礎(chǔ)。

本課程注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，借助教師的引導(dǎo)，通過參與有趣的科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致觀察與實(shí)踐，幫助他們掌握獲取科學(xué)事實(shí)的方法，并培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力，進(jìn)一步提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、學(xué)情分析

四年級共有四個(gè)班級，學(xué)生人數(shù)約為兩百四十人，屬于第二批使用教科版教材的實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生興趣廣泛，尤其對科學(xué)課程表現(xiàn)出較高的熱情，他們是在新課程改革中成長的，學(xué)習(xí)方式有了顯著變化。經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在科學(xué)知識的積累及探究方法上有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣與方法，促進(jìn)全面能力的發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)相對滯后的學(xué)生，通過實(shí)際探究活動(dòng)提高他們的動(dòng)手能力與思維能力，體現(xiàn)以每位學(xué)生發(fā)展為核心的教育理念。

　三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究

1) 讓學(xué)生在持續(xù)的研究中感受到科學(xué)探究的樂趣，掌握一定的科學(xué)研究方法。

2) 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用科學(xué)的方法解釋觀察到的現(xiàn)象。

3) 學(xué)會(huì)記錄探究過程，并使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法獲取、處理信息，從而得出科學(xué)結(jié)論。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對生命和物質(zhì)世界的興趣，培養(yǎng)他們熱愛自然的情感，促使他們尊重證據(jù)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及細(xì)致觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、科學(xué)知識

讓學(xué)生了解種子和花的基本結(jié)構(gòu)，掌握動(dòng)物、植物及人類的繁殖方式與過程，了解物體運(yùn)動(dòng)的常見方式以及重力、彈力、摩擦力的特性與成因，認(rèn)識溶解、生銹與燃燒現(xiàn)象中物質(zhì)變化的情況。

　四、全冊教材分析

本冊教材共包含20課，分為“植物的一生”“生生不息”“位置與運(yùn)動(dòng)”“力與運(yùn)動(dòng)”“物質(zhì)變化”“信息整理與發(fā)現(xiàn)”六個(gè)單元。

第一單元 植物的一生

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生收集并了解身邊常見植物的種子，比較其結(jié)構(gòu)的異同，開展種子萌發(fā)的對比實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行簡單的播種與小苗培育操作，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察并記錄植物生長變化的習(xí)慣，激發(fā)他們對自然界的探究興趣。

第二單元 生生不息

本單元重點(diǎn)介紹花的基本構(gòu)造及動(dòng)物、植物與人類的繁殖方式，激發(fā)學(xué)生對生命奧秘的探究興趣，同時(shí)讓他們體會(huì)科學(xué)技術(shù)在生物繁殖中的重要作用與貢獻(xiàn)。

第三單元 位置與運(yùn)動(dòng)

本單元使學(xué)生了解物體運(yùn)動(dòng)的幾種常見方式，學(xué)會(huì)描述物體的位置信息及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠選擇合適的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)，并能測量記錄物體運(yùn)動(dòng)的速度，促進(jìn)學(xué)生的辯證思維和科學(xué)素養(yǎng)。

第四單元 力與運(yùn)動(dòng)

本單元為學(xué)生提供初步認(rèn)識力的機(jī)會(huì)，了解重力、彈力與摩擦力的特性及成因，學(xué)會(huì)使用測力計(jì)測量力的大小，并能制作簡易測力計(jì)，培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

第五單元 物質(zhì)的變化

通過本單元，學(xué)生將探究生活中的溶解、生銹與燃燒現(xiàn)象，了解這些現(xiàn)象中物質(zhì)變化的基本情況，建立物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)細(xì)致觀察的良好品質(zhì)，感受自然界中的無窮變化。

第六單元 信息整理與發(fā)現(xiàn)

作為本冊教材的總結(jié)單元，本單元引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性總結(jié)前五單元的信息點(diǎn)，培養(yǎng)整理信息的能力，并提供實(shí)踐與探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。

　教學(xué)重點(diǎn)：

開展以植物生長、物體運(yùn)動(dòng)、力與物質(zhì)變化為主題的探究活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在長時(shí)間的研究中發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣及掌握科學(xué)方法。

　教學(xué)難點(diǎn)：

能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或查閱資料解決一些問題，并產(chǎn)生新的問題，從而利用課堂知識解決實(shí)際生活中的問題。

　五、教學(xué)措施

1、保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，通過新穎多樣的教學(xué)情境，使內(nèi)容更有吸引力，避免千篇一律。

2、重視課前準(zhǔn)備，教師和學(xué)生共同查閱大量資料，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓科學(xué)與生活緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合。

4、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，尊重事實(shí)，鼓勵(lì)探索的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于提升學(xué)生的觀察、創(chuàng)新與探究能力。

5、采用多元化評價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

6、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)小組間互助合作，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，提高整個(gè)班級的動(dòng)手能力與探究能力。

　六、教研專題

如何有效組織小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

　七、研究措施

1、老師創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，進(jìn)而搜集和整理信息，訓(xùn)練他們的探究技能。

2、保持師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自主環(huán)境中探究與創(chuàng)新。

3、通過活動(dòng)為載體，教師和學(xué)生做好準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)效果，以多樣的評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的興趣。

　八、教研課安排

待定

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、研究教材，收集教學(xué)資源，提升科研儲備，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

2、閱讀相關(guān)教育雜志：《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》《湖南教育》《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等。

3、積極參加相關(guān)培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，撰寫相關(guān)論文。

　十、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)分散在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，有些需要教師帶領(lǐng)，有些則需學(xué)生自主合作實(shí)踐，部分活動(dòng)可能需要家長的參與。

1、種植一株植物；

2、嘗試扦插一種植物；

3、制作簡易測力計(jì)；

4、自制平動(dòng)與滾動(dòng)玩具。

　十一、教學(xué)評價(jià)措施

1、實(shí)施多元化評價(jià)，學(xué)生可以通過小組或個(gè)人的方式參與課堂教學(xué)，獲得觀察、分析、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)經(jīng)歷，同時(shí)教師與家長也可提供評價(jià)。

2、教給學(xué)生有效的評價(jià)方法，使評價(jià)效果顯著。

3、確保評價(jià)內(nèi)容具體化，提高評價(jià)的有效性。

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 6

　一、班級基本情況分析

本學(xué)期四年級共有5個(gè)班級，學(xué)生們都表現(xiàn)得非?；顫?，性格好動(dòng)，充滿了好奇心。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)來看，學(xué)生們熱衷參與各種活動(dòng)，并能以獨(dú)特的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出濃厚的興趣。但部分學(xué)生在科學(xué)課堂上仍顯得有些不適應(yīng)，他們對于怎樣進(jìn)行有效的觀察、探究、描述和總結(jié)還存在困惑，缺乏實(shí)際應(yīng)用或與日常生活的聯(lián)系。

經(jīng)過一學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的進(jìn)步尤為明顯：課堂上注意力更為集中，小組合作探究的氛圍更加融洽，他們對科學(xué)的好奇心和探究欲望顯著提升，并開始對“科學(xué)”形成自己的見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索精神和興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。然而，仍需改善的地方是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們還需著重培養(yǎng)科學(xué)探究小組的研究態(tài)度和習(xí)慣。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）充分展開教學(xué)過程

讓科學(xué)素養(yǎng)的提升真正融入到每一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須依靠教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程需要經(jīng)過細(xì)致的設(shè)計(jì)。在課堂上，僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)主題和探究問題是不夠的，我們還需要設(shè)計(jì)學(xué)生在科學(xué)探究中所經(jīng)歷的主要環(huán)節(jié)，明確哪些素材更具價(jià)值，哪些過程更為重要，先后順序又該如何?？梢哉f，教材為我們提供了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的框架，但我們不應(yīng)受限于此，在弄清設(shè)計(jì)意圖后，可以將其作為參考，甚至對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以更好地滿足不同學(xué)生的需求，達(dá)到真正的用教材教，而不僅僅是教教材。

（二）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)主體的研究

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系，通過優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)來提升學(xué)生的探究能力。教材的編寫者明確指出，在小學(xué)階段，科學(xué)探究體系應(yīng)以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建。尤其在四年級下冊的編寫過程中，所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，建立在對兒童認(rèn)識問題的規(guī)律和特點(diǎn)深入理解的基礎(chǔ)上?；顒?dòng)設(shè)計(jì)要遵循兒童認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生可以觀察到的微小變化開始，從身邊熟悉的事物入手，以學(xué)生的視角來看待事物，努力幫助他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過程中我們需要不斷問自己：為何要讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？它的意義是什么？學(xué)生對此問題的看法又是怎樣的？在觀察和調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到哪些問題？他們對這些問題的認(rèn)識發(fā)展過程如何？通過教學(xué)，應(yīng)該如何引導(dǎo)他們朝什么方向繼續(xù)發(fā)展？這才是真正把學(xué)生視作學(xué)習(xí)主體的做法。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

讓學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念。四年級下冊教材在呈現(xiàn)方式上最大的特點(diǎn)是采用大單元的模式，這一設(shè)計(jì)是在尊重學(xué)生主體地位和滿足他們發(fā)展需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改進(jìn)。教學(xué)舊教材時(shí)，我們普遍感覺課題多而聯(lián)系少，各課題的研究時(shí)間短，內(nèi)容上的這個(gè)問題得到了有效解決。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷完整的探究過程，以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)起到了重要的促進(jìn)作用。

（四）更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富

在三年級的科學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實(shí)，對于十一、二歲的孩子來說，他們對周圍的世界充滿極大的好奇，總是帶著探索的眼睛去認(rèn)識世界?？茖W(xué)上的許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)往往源于觀察，因此強(qiáng)調(diào)觀察作為科學(xué)探究的首要方法是正確的，并符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。隨著探究活動(dòng)的深入，探究方法理應(yīng)不斷豐富，其中的猜測和推斷是科學(xué)研究中兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為四年級下冊教材在這方面有所側(cè)重。伴隨探究方法的豐富，探究模式也相應(yīng)多樣化：如觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、得出結(jié)論，以及觀察、假設(shè)、驗(yàn)證、分析和結(jié)論等。

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 7

一、指導(dǎo)思想：

為提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活的成功奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生們對科學(xué)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，并初步具備了探究能力。他們對于周圍世界充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。在觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測、調(diào)查、解釋及交流等系列活動(dòng)中，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生的合作意識和能力、自主學(xué)習(xí)能力都有了顯著提高。然而，由于以往活動(dòng)材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容難以深入開展，某些探究活動(dòng)甚至沒有實(shí)施，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘顒?dòng)效率也不高，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

三、教材分析：

本冊教材包括《力與運(yùn)動(dòng)》、《生物的家》、《氣候與天氣》和《物質(zhì)的變化》。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材旨在引導(dǎo)學(xué)生參與一系列有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，幫助他們獲得更多實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，提升科學(xué)探究能力。

基于學(xué)生發(fā)展為核心，圍繞科學(xué)探究構(gòu)建單元內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，體現(xiàn)“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下內(nèi)容的綜合性，旨在有機(jī)整合科學(xué)探究、科學(xué)知識及情感態(tài)度與價(jià)值觀，重點(diǎn)在于培養(yǎng)科學(xué)思維方式。

《研究與實(shí)踐》主要讓學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究，教師則提供適時(shí)的指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，進(jìn)而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容包括：觀察植物生長過程；考察當(dāng)?shù)貧夂蜃兓?/p>

四、重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手實(shí)踐和思維探索，使學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成扎實(shí)的科學(xué)探究能力，尤其是通過控制變量、數(shù)據(jù)采集及解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

五、教學(xué)基本措施：

1、落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)到每一節(jié)課中。

依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)，豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，以促進(jìn)學(xué)生在互相交流、合作、幫助與探討中進(jìn)行學(xué)習(xí)；給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工后得出結(jié)論，并將自己的認(rèn)識用于解決實(shí)際問題；充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽以提高學(xué)習(xí)效果。

2、開展自主、合作、探究式教學(xué)

在教學(xué)中，我計(jì)劃根據(jù)就近原則對每個(gè)班進(jìn)行分組，每組4-6人，選出學(xué)習(xí)最好的學(xué)生作為組長，字寫得最好的學(xué)生作為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律、安全、組織和材料分配，記錄員負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)過程。在教學(xué)中逐步教會(huì)學(xué)生如何組織實(shí)驗(yàn)、交流、分配材料和記錄過程，同時(shí)注重對學(xué)生的評價(jià)，鼓勵(lì)他們先自評，再小組內(nèi)評選，最后推薦優(yōu)秀學(xué)生在全班分享。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。這一方法承載著科學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值，盡管有時(shí)無法在每節(jié)課中完全實(shí)施，我會(huì)著重選取適合探究的核心內(nèi)容進(jìn)行探討，每節(jié)課的探究問題不超過兩個(gè)，若探究問題超出，則利用視頻、游戲等其他方法進(jìn)行輔助教學(xué)。在探究過程中，獨(dú)立與合作相結(jié)合，能夠分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，不能分組的教師進(jìn)行示范，無法示范的運(yùn)用多媒體播放，再者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理與設(shè)計(jì)。我將盡最大努力，合理推進(jìn)探究式教學(xué)。

在探究的整個(gè)過程中，我會(huì)靈活運(yùn)用語言、情境和游戲等有效手段引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法

盡管科學(xué)教學(xué)以探究為核心，但其他合適的教學(xué)方式也能取得良好的效果。我會(huì)在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲、科學(xué)故事、視頻觀看等手段，讓學(xué)生親歷過程，借助故事闡明科學(xué)原理，增強(qiáng)材料的直觀性，這些都符合小學(xué)生的認(rèn)知特征。本學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法，作為探究式教學(xué)的有效補(bǔ)充。

4、與其他學(xué)科的融合

科學(xué)教育有時(shí)需與語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)鑒賞能力和人文精神。

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 8

　一、指導(dǎo)思想：

以提高四年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，鼓勵(lì)通過實(shí)踐探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，增強(qiáng)對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生掌握探究問題的方法策略，為終身學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材包括“物體的狀態(tài)變化”、“光與影”、“聲音的傳播”和“生命的特征”四個(gè)單元。在教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（1）為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)材料，以便他們通過動(dòng)手實(shí)踐來完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，以支持他們的結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的形成需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的理解與認(rèn)知發(fā)展。

（4）本冊教材中有許多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，務(wù)必讓學(xué)生親自參與，只有通過實(shí)踐才能有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物體的狀態(tài)變化：學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索物體在不同環(huán)境下的狀態(tài)變化規(guī)律，研究溫度、壓力等因素對物體狀態(tài)變化的影響，最終形成有關(guān)狀態(tài)變化的基本理解。

（2）第二單元光與影：通過觀察光的傳播與阻擋，學(xué)生學(xué)習(xí)光的特性，探索影子的形成及其與光源的關(guān)系，理解光的直線傳播和反射現(xiàn)象。

（3）第三單元聲音的傳播：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生與傳播，了解聲波的特性以及不同介質(zhì)對聲音傳播的影響，學(xué)習(xí)如何量化聲音的音量和音調(diào)。

（4）第四單元生命的特征：引導(dǎo)學(xué)生了解生命的基本特征，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探討動(dòng)植物的生長與繁殖，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中生物的相互關(guān)系。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力。他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。然而，學(xué)生之間的差異也十分明顯，優(yōu)秀學(xué)生對科學(xué)的熱情持續(xù)高漲，科學(xué)素養(yǎng)得以良好發(fā)展；而部分學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生逐漸出現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的抵觸情緒，認(rèn)為科學(xué)學(xué)科不重要，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)提升緩慢。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)置了豐富的探究活動(dòng)，教師需側(cè)重提升學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)培養(yǎng)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程，分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)概念。

2、四年級學(xué)生思維正處于從具體到抽象的轉(zhuǎn)變階段，教師要通過具體的現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)證據(jù)意識，讓學(xué)生在探索中主動(dòng)搜索證據(jù)來支持自己的想法，培養(yǎng)理性思考與勇于質(zhì)疑的精神。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)概念的初步理解，尤其是在復(fù)雜概念形成中所遇到的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生多次進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生記錄觀察和實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)良好的記錄習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)交流的能力。

5、幫助學(xué)生整理觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，形成科學(xué)的解釋和理解。

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)活動(dòng)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，助力科學(xué)教學(xué)；

8、組織科技興趣小組，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類科學(xué)競賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、教學(xué)進(jìn)度表

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 9

　一、教材分析：

四年級下冊科學(xué)教材共包含16課，分為四個(gè)單元。第一單元為光，主要探討光的傳播、鏡子的原理、彩虹的形成以及光在生活中的應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生建立光的基礎(chǔ)知識與實(shí)際運(yùn)用能力。第二單元為生理與健康，內(nèi)容涵蓋健康飲食、呼吸與身體健康、心臟保護(hù)以及人體各個(gè)器官的功能，旨在闡述良好的生活習(xí)慣對身體健康的重要性。第三單元圍繞物體的運(yùn)動(dòng)展開，主要包括對物體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識、如何測量物體的運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解基本的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識。第四單元涉及常見的力，包括重力、大氣壓力、彈力、浮力及摩擦力等，旨在介紹基本的力學(xué)概念。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的宗旨下，緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注學(xué)生主體性，選擇 familiar 的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過多樣的活動(dòng)掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)情感與價(jià)值觀，懂得如何應(yīng)對生活中的科學(xué)與社會(huì)問題，逐步培養(yǎng)明智決策的能力。

2. 積極倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生親身經(jīng)歷，激發(fā)他們的好奇心與探究欲，促進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

3. 本冊教材堅(jiān)持面向全體學(xué)生的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的公平原則，確保每位學(xué)生獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生在性別、天賦、興趣、生活環(huán)境、民族和地區(qū)等方面的差異，體現(xiàn)教育的公平性。

4. 為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們參與“提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、整理數(shù)據(jù)、分析歸納及表達(dá)交流”等過程，在親自體驗(yàn)探索活動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)科學(xué)的樂趣，提高獲取科學(xué)知識與進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)尊重事實(shí)與善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　三、教學(xué)措施：

本冊教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)理念為主，轉(zhuǎn)變以往知識傳授為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方式，聚焦于探究與任務(wù)的解決，形成多維互動(dòng)式的教學(xué)觀念。

1. 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2. 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)整合教學(xué)內(nèi)容

3. 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

4. 通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　三、課程安排：

1 光的傳播

2 鏡子

3 彩虹

4 光與生活

5~6 健康飲食

6~7 呼吸與健康

8~9 保護(hù)心臟

10~11 人體的司令部

12 認(rèn)識物體的運(yùn)動(dòng)

13 物體運(yùn)動(dòng)的測量

14 力的現(xiàn)象

15 重力與大氣壓力

16 彈力、浮力與摩擦力

教科版《科學(xué)》四年級下冊教學(xué)計(jì)劃 10

一、學(xué)生情況分析：

四年級的學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在這一階段，孩子們對周圍環(huán)境依然充滿好奇，他們希望通過探索和實(shí)踐來獲取知識。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密圍繞學(xué)生的日常生活，旨在通過符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一單元《物質(zhì)的特性》聚焦于學(xué)生身邊常見的物質(zhì)特性，構(gòu)建了《物體的形狀與狀態(tài)》、《物體的密度與浮沉》、《物質(zhì)的變化》三節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解物體的各種狀態(tài)如何形成，知道物質(zhì)的密度如何影響沉浮，并通過實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的各種變化，了解物質(zhì)不會(huì)憑空消失或產(chǎn)生。

第二單元《光與影的世界》探討了光線的特性，構(gòu)建了《光的傳播》、《影子的形成》、《光的反射》、《光的折射》四節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，了解光是直線傳播的并能夠形成影子，通過觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)光的反射和折射現(xiàn)象，知道這些特性在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

第三單元《地球與環(huán)境》關(guān)注地球的自然現(xiàn)象，構(gòu)建了《地球的運(yùn)動(dòng)》、《氣候與天氣》、《生態(tài)系統(tǒng)的組成》三節(jié)內(nèi)容。通過查閱資料和討論，學(xué)生了解地球的旋轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候的影響，認(rèn)識到不同生態(tài)系統(tǒng)的生物及其相互關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元《科學(xué)與日常生活》將科學(xué)知識與日常生活緊密結(jié)合，構(gòu)建了《科學(xué)在廚房》、《科學(xué)與安全》、《科學(xué)與健康》三節(jié)內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解常見的化學(xué)反應(yīng)、食品安全和健康生活的科學(xué)依據(jù)，培養(yǎng)他們將科學(xué)知識運(yùn)用到生活中的能力。

第五單元《科技與創(chuàng)新》則強(qiáng)調(diào)探究與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建了《創(chuàng)造我的小發(fā)明》、《科技改變生活》、《環(huán)?？萍嫉膽?yīng)用》三節(jié)內(nèi)容。通過動(dòng)手操作，學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己的小發(fā)明，體驗(yàn)科技的魅力，探索環(huán)?？萍荚谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

第二單元《聲音的奧秘》圍繞聲音的性質(zhì)和應(yīng)用，設(shè)定了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《音樂的科學(xué)》三節(jié)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探討聲音的產(chǎn)生和傳播方式，了解不同聲音的特性以及音樂的基本原理，增強(qiáng)對聲音的興趣。

六單元《電的奇妙世界》讓學(xué)生接觸到生活中的電，構(gòu)建了《電的基本知識》、《電路的形成》、《安全用電常識》三節(jié)內(nèi)容。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生了解電的流動(dòng)與電路的構(gòu)建，掌握安全用電的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。

（二）探究與興趣目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，包括提出問題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)與反思評價(jià)的能力。

（三）科學(xué)思考能力

引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，了解科學(xué)技術(shù)對社會(huì)與個(gè)人的影響，掌握基本的科學(xué)方法。

具體目標(biāo)包括：

①觀察與描述自然現(xiàn)象的能力。

②預(yù)判科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

③設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的能力。

④收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。

⑤運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)策略

1. 引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，通過觀察與動(dòng)手實(shí)踐來激發(fā)他們的科學(xué)興趣。

2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)知識與實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，通過實(shí)踐活動(dòng)使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)質(zhì)疑和創(chuàng)新的能力。

4. 建立公平合理的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性和趣味性，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。