注重語文與生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們在閱讀理解和寫作能力方面的全面發(fā)展。教學(xué)計劃也充分考慮了不同學(xué)生的個體差異，為每位學(xué)生的成長提供了適宜的支持和指導(dǎo)。這一系列措施旨在為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇1

　一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。后面還附有8篇選讀課文，總計達(dá)到40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進(jìn)行編排，體現(xiàn)了由易到難、由扶到放的教學(xué)理念。每個單元均包括導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分。單元開頭的導(dǎo)語明確本單元的主題，并指出學(xué)習(xí)的要求。課例由4篇課文組成，其中包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前則有連接語，幫助學(xué)生理清前后課文的關(guān)系，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，某些課文后還配有資料袋或閱讀鏈接，提供課文的背景資料，拓展學(xué)生的閱讀視野。

語文園地由5個固定欄目組成，其中包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。還有一項可變欄目，例如寬帶網(wǎng)趣味語文或成語故事，這四個內(nèi)容在全冊8個語文園地中各安排了兩次。

　二、教材的主要編寫特點

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)與思路保持一致，體現(xiàn)了整套教材的一致性。重點介紹幾個主要的特點。

(一)專題組元，整合教材

本冊教材繼續(xù)采用專題組元型的編排方式。專題內(nèi)容新穎、豐富，具有深刻的內(nèi)涵和人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。比如，“熱愛生命”專題，從對自然萬物生命的感悟到對人類生命的尊重和思考，具備積極的現(xiàn)實意義?！按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}則深入探討生物、自然與人類的關(guān)系，促進(jìn)對生存環(huán)境的思考，具有更豐富的思考價值。

(二)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要組成部分。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個在“大自然的啟示”專題中，要求學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或進(jìn)行資料搜集、調(diào)查訪問，交流他們的發(fā)現(xiàn)與啟發(fā)；另一個在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村的人文景觀及生活方式。教學(xué)安排通過導(dǎo)語明確活動的內(nèi)容及要求，課文后具體提出活動方式的建議，語文園地則通過口語交際和習(xí)作進(jìn)行溝通與展示。隨著學(xué)生主體活動能力的提升，綜合性學(xué)習(xí)的要求也逐漸加大，從三年級起，本冊減少了綜合性學(xué)習(xí)的提示，鼓勵學(xué)生自主參與。

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊，本冊堅持使用第一人稱的敘述方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。為了促進(jìn)文本交流，精讀課文中依然以泡泡的形式出現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑及探討的能力。泡泡內(nèi)容包括理解詞句、課文要點、想象能力、文章結(jié)構(gòu)及課外閱讀的引導(dǎo)等。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)讓學(xué)生更多接觸實際語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源與實踐機(jī)會。本冊課后繼續(xù)設(shè)置資料袋，增強(qiáng)課文背景的深度與廣度。語文園地的寬帶網(wǎng)安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于祖國五岳及五大淡水湖的相關(guān)資料，以及了解戰(zhàn)爭對人類造成的傷害與英雄事跡，擴(kuò)展知識面。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的熏陶和感染中，培育學(xué)生的豐富情感、積極的人生態(tài)度及正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等活動中，全面實現(xiàn)中年級的教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)需實現(xiàn)的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)情意作用。

5. 能把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與商討的習(xí)慣，能夠把握他人說話的主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，同時清楚表達(dá)自己的見聞與感受。

8. 留意周圍事物，勤于書寫，能夠?qū)懙们宄唧w，能寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出疑難問題，開展討論，解決簡單的生活問題。

　四、教材內(nèi)容與教學(xué)措施

(一)識字與寫字教學(xué)

識字與寫字是整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀與寫作的基礎(chǔ)。中年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，識字方法也可以進(jìn)一步調(diào)整。

對于已認(rèn)識的字，精讀和略讀課文中均有注音，學(xué)生認(rèn)字相對容易，可以讓學(xué)生自學(xué)完成，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，重點指導(dǎo)多音字、難字或易混淆的字。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多種方式識記生字。選讀課文中的生字不設(shè)注音，目的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。教師還可鼓勵學(xué)生通過課外閱讀，豐富詞匯并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中完成教學(xué)，教師應(yīng)重點指導(dǎo)難寫字和易混淆的字形，引導(dǎo)學(xué)生運用識字規(guī)律記憶。課堂上要留出一定的寫字時間，以指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、提高書寫速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字練習(xí)應(yīng)注重質(zhì)量，對于生字、精讀課文中的新詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，開展聽寫檢測，鞏固記憶。

書寫練習(xí)除了課堂生字學(xué)習(xí)外，主要依托本冊的鋼筆字和毛筆字教材進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練，及時糾正書寫中的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

(二)閱讀教學(xué)

本冊既滿足中年級的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀奠定基礎(chǔ)，教學(xué)上扮演承上啟下的角色，需給予充分重視。隨著年級提升，學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)，教材中精讀課文數(shù)量逐漸減少，略讀課文數(shù)量逐漸增加。

1. 精讀課文教學(xué)

(1) 指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是最重要的閱讀訓(xùn)練形式，有助于理解課文內(nèi)容、體會思想感情和培養(yǎng)語感。本冊教學(xué)仍需重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求通常安排在課后練習(xí)的第一題，教師可給予學(xué)生充分的自主讀書時間，多讀少講，讓學(xué)生在自主閱讀中思考，理解內(nèi)容，增強(qiáng)語感。

默讀要在不出聲、不指讀、不動嘴唇的前提下，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生一邊閱讀一邊思考的習(xí)慣，并要求學(xué)生在默讀后有自己的感受，針對不理解的地方提出疑問，教師可組織討論交流。默讀能力的提升需漸進(jìn)，教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生充分的時間去默讀。

(2) 精讀詞句，積累語言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的關(guān)鍵內(nèi)容。本冊應(yīng)繼續(xù)研讀詞句，結(jié)合聯(lián)想與想象，加深對文本內(nèi)容的理解，擴(kuò)大語言運用能力。

課后練習(xí)對詞句學(xué)習(xí)和積累采取靈活安排，例如，鼓勵背誦喜歡的部分，將喜歡的語句記錄下來。此類編排體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，教師應(yīng)加強(qiáng)檢查與交流。

(3) 精讀內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)時，依據(jù)課文內(nèi)容與文體特點，利用課后習(xí)題與文中提示等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，感知作者的情感。精讀課文可通過重點詞句理解、聯(lián)系生活實際思考與分析等方法，深入體會課文表達(dá)的思想感情。教師需教授學(xué)生閱讀技巧，提示閱讀思路，并通過圈點、批注等方法進(jìn)行重點領(lǐng)悟。

本冊應(yīng)強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方式，在語文園地八的交流平臺中滲透此方法，教師可引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展練習(xí)，將其應(yīng)用于閱讀中。

在理解內(nèi)容與體會思想感情的教學(xué)中，需加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵他們自行完成學(xué)習(xí)過程并得出結(jié)論，教師可作重點指出與引導(dǎo)，切勿提供現(xiàn)成結(jié)論，需尊重學(xué)生的理解與體驗。

2. 略讀課文教學(xué)

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶的觀點，精讀為主體，略讀為補充，略讀教學(xué)需提綱挈領(lǐng)，旨在讓學(xué)生自主理解。

略讀課文教學(xué)的要求相對較低，主要是了解文章大意，應(yīng)抓住重點幫助學(xué)生理解，詞句理解不作為重點。教師應(yīng)更多放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)到的方法獨立理解課文。教學(xué)步驟通常為：學(xué)生參照提示獨立閱讀、思考后進(jìn)行交流，然后聚焦一兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生討論。

教學(xué)中可結(jié)合課文中的提示，激發(fā)學(xué)生思考，例如，在《萬年牢》中提到的“萬年牢”三處，可以作為引導(dǎo)理解全文的思考題。

3. 選讀課文教學(xué)

本冊教材后安排8篇選讀課文，內(nèi)容與單元主題大致對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)。這類課文屬于選擇性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體情況決定選用與否?？蓪⑦x讀課文納入相關(guān)專題單元的閱讀中，或作為期末復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，鼓勵學(xué)生自主閱讀并進(jìn)行交流。對主動的學(xué)生要予以鼓勵，激發(fā)其更廣泛的閱讀興趣。

(三) 語文園地教學(xué)

本冊安排8次口語交際活動，主題包括：走，我們?nèi)ゴ河?，真誠待人，大自然的啟示，小小新聞發(fā)布會，熱愛生命的故事，鄉(xiāng)村生活，我敬佩的一個人，向你推薦一本書。大自然的啟示與鄉(xiāng)村生活作為口語交際活動，屬于綜合性學(xué)習(xí)的一部分。其他6次圍繞學(xué)生生活和思想實際話題，如春游策劃、生命的理解與熱愛等，均有可討論內(nèi)容，學(xué)生能夠參與交流。

口語交際教學(xué)重視彼此之間的互動與交流，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力。在學(xué)生的口語表達(dá)中，教師應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)并循序漸進(jìn)提高表達(dá)能力。教學(xué)需注意以下幾個方面：

1. 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保每位學(xué)生都有話可說、愿意表達(dá)。鼓勵學(xué)生暢所欲言，避免打斷他們的思路。

2. 在交際中注重語言的規(guī)范。

教師應(yīng)在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的豐富性與思維的清晰性上給予學(xué)生指導(dǎo)，逐步提出表達(dá)要求，及時糾正交際中的不足。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，理解主要意思，并在交流中表達(dá)清楚自己的觀點。

3. 面向全體，確保訓(xùn)練到位。

教學(xué)需關(guān)注每位學(xué)生，確保每個人都有參與的機(jī)會，推動雙向或多向互動，逐步提升聽說能力?？梢圆捎猛阑フf、指名發(fā)言、小組交流等方式，擴(kuò)大口語交際的覆蓋面。

4. 將口語訓(xùn)練延伸到日常活動中。

在課堂上回答問題、討論交流時，教師要關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)情況，及時糾正問題并鼓勵他們在日常生活中主動交流，培養(yǎng)良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

5. 引導(dǎo)評價，提高語言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我與相互評價，有效提升口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生評價他們的聽說能力，增強(qiáng)判斷能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

(四) 習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在語文園地中安排了8次完整的訓(xùn)練，另外結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排了3次小練筆。

習(xí)作主題包括：寫校園景物與事情，表達(dá)心里話，觀察與發(fā)現(xiàn)大自然，看圖想象，寫熱愛生命的人與事，鄉(xiāng)村生活的感受，書寫敬佩的人，以及自由表達(dá)。這八次習(xí)作訓(xùn)練的特點如下：

1. 拓寬題材選擇，增加學(xué)生的寫作空間。

習(xí)作范圍廣泛，確保學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在八個選題中。每一個選題都提供了多項選擇，增強(qiáng)寫作自由度。例如，校園寫景可寫景或發(fā)生的事情，寫心里話可對不同對象表達(dá)，鄉(xiāng)村生活則可寫真實觀察或聽聞等。自由表達(dá)則讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

2. 實寫與想象等多元作文類型。

本冊不僅拓寬內(nèi)容，還提供多種寫作形式，包括實寫與想象寫作，鼓勵學(xué)生從生活出發(fā)，培養(yǎng)觀察力與想象力。例如，看圖想象與編童話故事的習(xí)作訓(xùn)練均強(qiáng)調(diào)真實感的想象。

3. 重視習(xí)作后的交流與修改。

評改與交流是提高習(xí)作水平的重要途徑，能夠激勵學(xué)生的書面表達(dá)與增強(qiáng)自信心。本冊習(xí)作中通常會提出交流與修改的要求，如寫完心里話后與他人分享并根據(jù)反饋進(jìn)行修改，強(qiáng)調(diào)修改習(xí)作中明顯的詞句錯誤。

習(xí)作教學(xué)需注意以下幾點：

1. 啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

本冊將從培養(yǎng)寫作的興趣入手，降低寫作的難度，讓學(xué)生自由表達(dá)見聞、感受與想象。教師應(yīng)結(jié)合專題學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將閱讀中收集的語言材料應(yīng)用于習(xí)作?？赏ㄟ^設(shè)置情境或激發(fā)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察并引發(fā)寫作的沖動。

2. 感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣。

寫真實和具體是小學(xué)階段作文的基本要求。教師需鼓勵學(xué)生如實表達(dá)個人感受，指導(dǎo)學(xué)生寫真實的生活體驗，從而培養(yǎng)觀察與分析能力。

3. 鼓勵勤練筆，養(yǎng)成書寫習(xí)慣。

小練筆是提高作文水平的重要練習(xí)方式。本冊安排3次小練筆，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容與時間適時安排練筆內(nèi)容，幫助學(xué)生提升寫作技能。指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中隨時記錄所思所想。

4. 習(xí)作交流與評價，重在鼓勵。

習(xí)作交流與評價主要體現(xiàn)在互相啟發(fā)思路中的寫前交流，習(xí)作后的自我修改與互改中，評價時強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情，教師應(yīng)保持鼓勵的態(tài)度，讓學(xué)生充滿信心。

　五、班級情況分析

經(jīng)過六個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)積累了一定的語文知識與學(xué)習(xí)方法，大部分同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

閱讀方面，大部分學(xué)生能夠通過個人努力流利、準(zhǔn)確地朗讀課文，但能將理解融入朗讀的同學(xué)較少，朗讀訓(xùn)練依舊是課堂教學(xué)的重點。閱讀理解能力則需進(jìn)一步加強(qiáng)。

識字方面，雖然本冊教材識字量較大，大部分同學(xué)掌握了多種識字方法，具備相對獨立的識字能力，詞匯量豐富，但個別同學(xué)如傅浩康、傅俊杰等人在識字時仍面臨困難。

寫字方面，學(xué)生書寫習(xí)慣良好，字跡工整且清晰，但部分同學(xué)的作業(yè)不夠認(rèn)真。

寫作方面，雖然每周寫一篇日記，但個性化的作品較少，許多較好的作品是在家長指導(dǎo)下完成的，缺乏獨特的童真。在標(biāo)點符號的使用和句子通順性方面也有待提高。

口語交際方面，語文教材中的口語交際活動難度相對較高，經(jīng)測試發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間存在一定差異，自信心強(qiáng)、語言表達(dá)能力好，但儀態(tài)與交際能力尚需提升。

　六、采取的具體措施

1. 在課堂中重視識字能力的培養(yǎng)，通過豐富多樣的識字活動，鼓勵學(xué)生在生活中多識字。

2. 重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，利用我的舞臺樹立書寫榜樣，激發(fā)書寫興趣，分層次進(jìn)行鋼筆字訓(xùn)練。

3. 充分利用班級訂閱的《小學(xué)生語文報》、《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動，擴(kuò)大閱讀量，同時組織有趣的閱讀競賽，提升閱讀興趣。

4. 在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力與表達(dá)能力。

5. 結(jié)合班級實際，開展一些學(xué)生感興趣的語文實踐活動，鼓勵他們喜愛語文學(xué)習(xí)。

6. 充分利用語文課、讀報課、黑板報等方式，給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性。

7. 結(jié)合教材開展語文綜合實踐活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

8. 注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與習(xí)慣，開展多次小練筆活動，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇2

　一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。大部分學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)良好，認(rèn)真聽講，積極參與討論，按時完成作業(yè)，并且熱愛閱讀，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。約20%的學(xué)生特別熱愛閱讀，書寫工整漂亮，興趣愛好廣泛;但仍存在一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，作業(yè)拖延。為此，本學(xué)期的重點將放在提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng)上。

　二、教材分析

本冊教材分為多個單元。全冊共設(shè)計了8個單元，每個單元包含導(dǎo)言、課例、語文園地三大部分。

教材按照主題進(jìn)行編排，內(nèi)容豐富，貼近兒童生活，富有教育意義與時代感，突出了語文學(xué)習(xí)的特點。8個主題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多樣。

每個單元開頭的導(dǎo)言明確了該主題并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，課文圍繞主題選編，分為精讀和略讀兩類。全冊共有課文32篇，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前設(shè)有連接語，幫助學(xué)生理解并提示學(xué)習(xí)要求。一些課文后還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生獲取相關(guān)信息或豐富閱讀體驗。教材后附有8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”分別在第五組和第八組，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)我國世界遺產(chǎn)和科技成就的資料;兩個“展示臺”則安排在第三組和第七組的綜合性學(xué)習(xí)中，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果提供平臺。

本冊要求學(xué)生認(rèn)識200個字，書寫200個字。認(rèn)識的字分散在精讀和略讀課文中，課后有生字表列出;會寫的字則僅在精讀課文中安排，列在課后的方格內(nèi)。教材后面附有兩個生字表，生字表一為要求認(rèn)識的字，生字表二為要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，幫助學(xué)生掌握新詞匯。

　三、教材的主要特點

(一)強(qiáng)化目標(biāo)意識，全方位落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提出語文教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)定總目標(biāo)及階段目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)整合，圍繞主題組織教材

本冊教材依然是按照主題分組編寫，與之前的版本相比，在主題確定上更加全面。除了思想內(nèi)容上的主題，如“中外童話”從文體角度切入，“作家筆下的動物”則更側(cè)重于感受作品的表達(dá)形式。

教材在編寫過程中遵循“簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的原則，各組課文圍繞主題選編，導(dǎo)言和語文園地的內(nèi)容也與主題緊密相關(guān)，形成一個協(xié)調(diào)一致的整體。

(三)增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材注重教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教材既成為教師的“教本”，也成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這種特點通過多種形式體現(xiàn)：例如，在課文前后以提示的方式引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀課文的思考練習(xí)》中設(shè)計自主學(xué)習(xí)問題，課后“詞語盤點”讓學(xué)生自查生詞，語文園地中設(shè)置“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”等欄目，鼓勵自主、合作與探究學(xué)習(xí)。

　四、教學(xué)措施及建議

上述幾個特點是教材各個部分的共同特點，但由于每部分的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，編排上會有相應(yīng)的不同特點。

(一)識字、寫字教材與教學(xué)

四年級上冊的識字任務(wù)與課文相結(jié)合，無論是精讀還是略讀課文中都有安排學(xué)生需認(rèn)識的字。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已有了一定的獨立識字能力，因此課程的生字均有注音，識字的任務(wù)主要依靠學(xué)生自學(xué)，而教師可以在此基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和檢查。附錄的選讀課文中生字不注音，以鼓勵學(xué)生運用已有知識解決生字的識記。

書寫字限于精讀課文中安排，進(jìn)行精讀課文教學(xué)時，要合理安排寫字時間，確保學(xué)生有充足的時間完成寫字任務(wù)。教師應(yīng)重點指導(dǎo)難寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)和筆順，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于精讀課文中出現(xiàn)的新詞，可以引導(dǎo)學(xué)生查找并抄寫，以增加詞匯積累。

另外，四年級上冊依然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，以加強(qiáng)學(xué)生的寫字技能。

(二)閱讀教材與教學(xué)

四年級上冊的閱讀教材除識字和書寫任務(wù)外，還重視以下五方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會情感；領(lǐng)悟表達(dá)方式；積累語言；向課外擴(kuò)展。

1.練習(xí)朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最基本也最重要的訓(xùn)練。要求學(xué)生用普通話流利有感情地朗讀課文，這是理解內(nèi)容、體會思想感情的關(guān)鍵。教材中許多課文明確提出朗讀要求，閱讀教學(xué)要多讀少講，確保學(xué)生有更多時間朗讀，通過朗讀來理解課文?！澳x”則同樣是重點，通過反復(fù)實踐，使學(xué)生能熟練掌握。

2.理解內(nèi)容，體會情感。教材根據(jù)課文的特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容和體會情感，主要方法包括理解重點詞句、展開想象、理清條理等。體會情感則鼓勵學(xué)生設(shè)身處地，進(jìn)行交流。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。除了理解和體會，學(xué)生還應(yīng)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。教材中通過引導(dǎo)學(xué)生比較、體會具體語句的形象與條理等，逐步提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.積累語言。語言學(xué)習(xí)是一個積累的過程，通過接觸優(yōu)秀課文，學(xué)生應(yīng)熟記豐富的優(yōu)美語句，通過背誦和抄寫的方式將其內(nèi)化為自己的表達(dá)能力。

5.向課外擴(kuò)展延伸。教材通過引導(dǎo)課外閱讀、觀察指導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)獨立思考的能力，使其閱讀體驗更加豐富。

(三)口語交際教材與教學(xué)

口語交際強(qiáng)調(diào)溝通與交流，在互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力。四年級上冊教材設(shè)置了多種互動形式，如交流自己了解的自然現(xiàn)象、討論如何保護(hù)文物等，教師要根據(jù)情況靈活安排，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

(四)習(xí)作教材與教學(xué)

四年級上冊習(xí)作教學(xué)與三年級相似，分為兩條線：每組語文園地安排一次習(xí)作，結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排小練筆。習(xí)作類型兼顧了寫實與想象，鼓勵學(xué)生真實表達(dá)與大膽想象。課堂上應(yīng)重視習(xí)作后的交流與展示，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作。

(五)綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師應(yīng)在提供適當(dāng)指導(dǎo)的同時給予學(xué)生自主探索的空間，確保任務(wù)明確、活動過程順利、展示交流充分。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇3

　一、班級分析

本班共有46名學(xué)生，整體上學(xué)生在課堂上能夠保持注意力，傾聽同學(xué)的發(fā)言，并且逐步掌握了理解他人敘述的能力，能夠復(fù)述主要內(nèi)容。學(xué)生在朗讀課文時表現(xiàn)出一定的流利性和感情，能夠背誦指定的篇章。默讀時，學(xué)生能夠思考課文，提出疑問，并說出自然段的要點，從而理解文章的核心內(nèi)容。學(xué)生也能夠閱讀適合自己水平的兒童書籍，了解其基本內(nèi)容。通過觀察圖畫與實際事物，學(xué)生能表達(dá)出通順連貫的句子，并初步學(xué)會了日記和作文的寫作技巧，但個別同學(xué)在這方面還有待提高。另外，班上學(xué)生的書面表達(dá)能力相對較弱，主要表現(xiàn)在書寫規(guī)范性不足和寫作技巧缺乏，無法有效地將所學(xué)習(xí)的優(yōu)美詞句運用進(jìn)作文中。本學(xué)期應(yīng)重點提升學(xué)生的書寫能力以及寫作水平。

　二、本冊教材分析

本冊教材依然是以專題形式呈現(xiàn)內(nèi)容，包括導(dǎo)言、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語積累、語文園地（口語交際、習(xí)作、發(fā)現(xiàn)我、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精心選編的課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度以及正確的價值觀，在識字、寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交流、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等各個方面，達(dá)到四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 識字200個，能夠書寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字，并能用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3. 能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5. 初步掌握文章的主要思想內(nèi)容，能夠復(fù)述敘事文的主要大意。

6. 養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交流中注意傾聽，養(yǎng)成向他人請教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述；能夠清晰地敘述自己的見聞，并表達(dá)感受與想法。

8. 關(guān)注周邊事物，勤于書面表達(dá)，能夠較為清晰、具體地寫作，能夠?qū)懞喍痰男偶捅銞l，并能對作文中的明顯錯誤進(jìn)行修改。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，圍繞主題有目的地搜集資料，提出不理解的問題，展開討論，并解決生活中的簡單問題。

　四、教學(xué)措施。

1. 持續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2. 確保學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的積累與運用。

3. 理解本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地推進(jìn)寫作教學(xué)。

4. 充分利用配套的教學(xué)輔助材料。

5. 合理安排教學(xué)時間，確保各項內(nèi)容的有效落實。

　五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復(fù)習(xí)

195/1—9/1期末考試

　六、教改教研實驗課題

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)被教師的分析所替代。大量的語文教學(xué)實踐表明，真正有效的閱讀必須依賴于讀者的心智和情感參與。教師的責(zé)任在于創(chuàng)造一個有利于學(xué)生個性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生充分接觸文本，主動進(jìn)行閱讀，從而獲益匪淺。教師必須重視學(xué)生獨特的感受與理解，為其提供寬松、開放的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個學(xué)生都有時間與空間積極參與閱讀、思考、討論與表演，以實現(xiàn)他們個性化的發(fā)展。通過對個性化閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用自身獨特的方法進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮自主性與創(chuàng)新意識，實現(xiàn)多元化的閱讀評價，注重自我評價，以提升閱讀教學(xué)效果。

　七、語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1. 語文課不能僅限于語言訓(xùn)練，還需培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護(hù)自然的情感，這對學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用語言均有好處，而同時也能增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。

在對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)學(xué)校和家鄉(xiāng)環(huán)境的教育時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)凈化、綠化、美化的重要性，并培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2. 開展綜合實踐活動，滲透環(huán)境教育。

通過組織各類實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛與保護(hù)環(huán)境的意識，使他們能夠與自然和諧相處。

3. 研究學(xué)習(xí)語文學(xué)科，學(xué)生可以收集“我鐘愛的動物”的相關(guān)資料，從而增強(qiáng)他們對生命的熱愛與保護(hù)意識。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇4

　一、教材概述

與三年級教材相比，四年級上冊同樣包含32篇主要課文和八個語文園地，分為八個單元，單元的編排主要圍繞特定主題展開。這八個主題分別為“自然探索”“故事與生活”“中外文學(xué)”“動物世界”“文化遺產(chǎn)”“人性光輝”“成長歷程”“科技前沿”；每個單元后還配有8篇選讀課文，包括《走進(jìn)四季》《奇妙的海洋》《小草的故事》《飛向天空》《不平凡的家鄉(xiāng)》《一次美好的旅行》《真誠的友情》《天才的啟示》。在八個單元中，第五組包含3篇課文，其中1篇為略讀課文；第六組有5篇課文，其中2篇為略讀課文。其他各組一般是4篇課文，除了第二組僅有1篇略讀課文外，其余均為2篇略讀課文。這表明，在四年級的教學(xué)中，略讀課文的比重得到提升，精讀課文相應(yīng)減少，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步向中高級階段過渡。每組課例后都附有詞語盤點，要求學(xué)生進(jìn)行讀、寫和記憶。第三組的教材設(shè)計了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，內(nèi)容包括閱讀故事、講述故事、編寫故事和表演故事；第五組則安排了調(diào)查父母關(guān)心自己成長經(jīng)歷的綜合學(xué)習(xí)活動，第七組開展了“成長歷程”的綜合性學(xué)習(xí)。第11、18、21、29課后也分別設(shè)置了“小練筆”。

　二、學(xué)情簡述

通過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已初步養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、上完一課，主動預(yù)習(xí)下一課文。

2、在課后抄寫、聽寫當(dāng)節(jié)課的重要詞語，對于寫錯的自覺進(jìn)行重寫。

3、早上由班干部帶領(lǐng)進(jìn)行詞語聽寫和背誦檢查，以及集體閱讀的早自習(xí)習(xí)慣；第二節(jié)課后，大課間利用時間，組長檢查家庭作業(yè)，督促未完成的同學(xué)及時補上。

4、在閱讀中，帶著問題進(jìn)行思考。

5、積累認(rèn)為優(yōu)秀的詞句，進(jìn)行抄寫和記錄。

6、能夠自覺地進(jìn)行“日積月累”，在預(yù)習(xí)中找出生字，為其注音；根據(jù)詞語表進(jìn)行詞語勾畫，識別多音字，努力做到課文流利、正確地朗讀。

本學(xué)期仍需加強(qiáng)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、繼續(xù)鞏固并發(fā)揚三年級已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，培養(yǎng)和提升已掌握的閱讀與寫作能力。

2、加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)真實有效的口語表達(dá)能力——鼓勵學(xué)生敢說、想說和有話可說；同時教學(xué)生有條理地表達(dá)，并圍繞中心思想進(jìn)行發(fā)言，注重禮貌和對聽者心理的關(guān)注。

3、在閱讀中重視詞句的積累，結(jié)合課堂閱讀進(jìn)行寫作練習(xí)——仿寫句子或段落，完成“小練筆”；強(qiáng)調(diào)關(guān)聯(lián)詞、反問句、設(shè)問句、夸張、比喻、擬人等修辭手法的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)整體把握課文的能力。

4、在綜合性學(xué)習(xí)中，教授學(xué)生具體的信息收集和整理展示的方法。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，感受其綺麗的風(fēng)光和奇妙的現(xiàn)象；激發(fā)學(xué)生的觀察興趣和熱愛生活的情感；增強(qiáng)民族自豪感和對祖國的熱愛；體驗人間真情，感受愛與被愛的溫暖；通過他人的成長故事，促進(jìn)自我反思，立志成長，學(xué)習(xí)與他人和諧相處；領(lǐng)悟科技的神奇，激發(fā)對科學(xué)的探索與熱愛。

2、知識、能力、方法和過程

（1）認(rèn)識250個漢字，會寫250個字，累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中會寫2200個。

（2）具備一定的獨立識字能力，掌握音序和部首查字法。能熟練書寫規(guī)范、端正、整潔的正楷字，并學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）掌握默讀技巧，能夠理解上下文，借助生活經(jīng)驗或詞典理解詞句，體會關(guān)鍵詞句的意圖；能粗略把握文章大意，對不理解的部分提出疑問，復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，關(guān)注人物的命運和情感，通過交流分享讀后感受。

（5）閱讀優(yōu)秀詩文，領(lǐng)悟情感，展開想象，理解內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文不少于50篇，課外閱讀總量不少于50萬字。

（6）完成課內(nèi)習(xí)作8次，能夠以多種形式表達(dá)自己的見聞和感受，嘗試運用所積累的語言，能適當(dāng)使用標(biāo)點符號；能用簡短的書信與他人交流，學(xué)會修改自己認(rèn)為不妥的地方，樂于分享自己的習(xí)作，體驗寫作的樂趣與成就。

（7）通過普通話進(jìn)行口語交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，虛心請教，禮貌表達(dá)，能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述主要內(nèi)容，并清晰介紹自己的經(jīng)歷與感受。

（8）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活與自然，能提出生活和學(xué)習(xí)中的問題，有目的地收集資料，與他人合作、交流、分享。

　四、重點訓(xùn)練項目

1、注重結(jié)合閱讀教學(xué)，積累并運用優(yōu)美的詞句。

2、加強(qiáng)與閱讀教學(xué)結(jié)合的寫作練習(xí)。

3、重視閱讀教學(xué)方法的傳授與遷移，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力。

4、加強(qiáng)口語交際的訓(xùn)練，探索有效的交流技巧。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇5

　一、教材分析

蘇教版四年級上冊的語文教材，依照單元主題進(jìn)行編排，全冊共包含24篇課文，圍繞8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫實”、“閱讀故事”、“良師益友”、“美麗河山”、“英雄精神”，劃分為8個單元。每個單元包括閱讀、古詩朗誦、語文樂園三大部分。所涉及的話題貼近學(xué)生的日常生活，蘊含豐富的教育意義，有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中樹立積極的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。教材的主要特點如下：

1、注重現(xiàn)代社會的特點，充分考慮未來社會對人才在語文素養(yǎng)方面的需求。

2、重視語言的獨特性，科學(xué)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，在確?；A(chǔ)知識的展現(xiàn)漢語的無限魅力。

3、尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，緊密結(jié)合學(xué)生的生活體驗，以孩子們喜愛的方式來呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的規(guī)律，重視語言的陶冶感染作用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，讓他們體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂。

5、能夠促進(jìn)教師改善教學(xué)方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、開放性地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和運用語言，為教師和學(xué)生提供發(fā)展和創(chuàng)造的空間。

　二、學(xué)情分析：

本班共有XX名學(xué)生，其中男生XX人，女生XX人。大部分孩子經(jīng)過三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，已在進(jìn)入四年級時形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語文學(xué)習(xí)基本技能。主要存在的問題在于學(xué)困生，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳，在字、詞、句、段、篇的理解上存在不同程度的困難。

　三、單元教學(xué)重、難點：

第一單元：

本單元圍繞“語言文字”這一主題，從多個角度展現(xiàn)語言文字在文學(xué)作品及社會生活中展現(xiàn)出的巨大魅力。在教學(xué)時，要讓學(xué)生在正確流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，全面把握課文內(nèi)容，重視對獨特語言表達(dá)形式的理解與推敲。

第二單元：

圍繞“兒童生活”主題，強(qiáng)調(diào)孩子們對和平與平等的渴望。

第三單元：

本單元主題為“愛的陽光”，講述了三個感人的故事，展現(xiàn)了人間的多樣愛。教學(xué)時要加強(qiáng)整合，圍繞主題統(tǒng)籌教學(xué)安排，確保學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解人物的言行及其心理活動。

第四單元：

本單元主題是“動物寫實”，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物特點的過程中，潛移默化地滲透情感、態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

第五單元：

本單元以“閱讀故事”為主題，教師要確保學(xué)生在流利朗讀的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，注重對人物言行及思想的感悟，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際反思自己的閱讀目標(biāo)、態(tài)度與方法。

第六單元：

本單元主題為“良師益友”，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“朋友”有正確且全面的認(rèn)識，懂得交友和待人之道。

第七單元：

本單元主題為“美麗河山”，要體現(xiàn)整合教學(xué)思想，加強(qiáng)閱讀與說、寫之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，抓住景物特點，結(jié)合生活實際，創(chuàng)造情境，展開想象，感悟文章所表達(dá)的情感。

第八單元：

本單元主題為“英雄精神”，要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀。

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇6

　一、基本情況分析:

本年級共有學(xué)生42人，年齡大多在10歲左右。由于學(xué)生來自不同的家庭背景，致使他們的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在顯著差異。許多孩子來自城市，有著相對較好的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生能夠涉獵多種類型的書籍。相對而言，少數(shù)學(xué)生在課外閱讀方面幾乎沒有積極性，家庭環(huán)境的影響使得家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時感到無能為力，這是孩子學(xué)習(xí)上的一大障礙。

　二、教材分析

（一）四年級上冊繼承了前三年級教材的優(yōu)點，繼續(xù)秉承以學(xué)生為中心的教育理念，注重語言發(fā)展的多樣性，突出母語教育的特性，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，體現(xiàn)出民族文化與現(xiàn)代化的融合，努力構(gòu)建一個以“識字、閱讀、實踐、發(fā)展”為主的教材結(jié)構(gòu)。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，關(guān)注民族文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合。

4、增強(qiáng)語言實踐活動，優(yōu)化“語文百花園”的形式與內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教材依舊以專題的方式組織單元，共設(shè)定8個專題，分別是：我的成長、自然風(fēng)光、科技與環(huán)保、愛國情懷、人間真情、故事感悟、人與自然、國內(nèi)外文化。每個專題都緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，凸顯時代特征，蘊含深厚的教育內(nèi)涵，旨在幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對祖國、家鄉(xiāng)和生活的熱愛，感受高尚情操和審美情趣，促進(jìn)個性發(fā)展，拓展精神世界；激勵學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)個人目標(biāo)而努力奮斗。

(四)各單元教材特點每個單元開頭有導(dǎo)語、情境圖、課文和語言活動四部分組成。1—7單元每個單元包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文構(gòu)成。

（五）教材重難點本冊教材繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生理解課文的重點語句，體會關(guān)鍵詞句在傳達(dá)情感上的作用，深入理解課文內(nèi)容，感受文章傳達(dá)的思想和情感。

（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和完成本冊教材后應(yīng)該達(dá)到的水平經(jīng)過前三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握多種識字方法，具備獨立識字的能力，特別是在查字典和閱讀習(xí)慣上已有所提升，能夠?qū)懗龊唵蔚挠洈⑽摹W(xué)完本冊教材后，學(xué)生將能認(rèn)識200個字，寫出220個字；能用普通話流暢、富有感情地朗讀課文，理解課文中關(guān)鍵詞句的功能；能獨立閱讀書籍與報紙，收藏并與同學(xué)分享閱讀資料；能夠觀察周圍事物，展開想象，樂于分享自己的寫作，使用普通話進(jìn)行交流，表達(dá)個人感受和想法；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達(dá)綜合觀察結(jié)果。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識200個字，能寫出220個字。

2、掌握字典的使用方法，具備初步的獨立識字能力，能結(jié)合上下文理解詞句意思；努力書寫規(guī)范、整潔的正楷字，用毛筆練習(xí)正楷字帖。

3、用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力，要求有一定的速度，能針對不理解的地方提出問題。

5、積累課文中的優(yōu)美詞匯以及課外閱讀中獲得的語言材料，背誦指定的課文段落，練習(xí)復(fù)述。

6、培養(yǎng)好讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、用普通話進(jìn)行交流，講述故事時力求具體、生動，用語言吸引聽眾；講述見聞時明確表達(dá)，能夠表述自己的感受和想法。

8、在交談中認(rèn)真傾聽，理解他人講話的主要內(nèi)容，并簡要復(fù)述。

9、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有針對性地收集資料，并進(jìn)行討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會的現(xiàn)象，以書面與口頭形式表達(dá)觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感悟生活的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛，從感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)處世之道，領(lǐng)悟中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的啟迪思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　四、教學(xué)進(jìn)度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇7

　一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊扣教育部提出的教育方針政策，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，堅持立德樹人、全面發(fā)展的原則，明確小學(xué)四年級語文教育的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，力求提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

經(jīng)過調(diào)查，本班共有學(xué)生40人。大部分學(xué)生具備良好的語文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性高，然而寫字能力普遍偏弱，且對閱讀的熱情不夠，閱讀理解能力和應(yīng)用能力相對單一，靈活運用知識的能力尚待提高，寫作興趣亦較為不足。

　三、教材分析

本冊教材圍繞語言文字的學(xué)習(xí)和運用進(jìn)行編排，按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求將四年級的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為多個訓(xùn)練目標(biāo)。這些訓(xùn)練目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，以由易到難、循序漸進(jìn)的方式在教材中分布。本冊教材包括閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練及口語交際訓(xùn)練三大主線。單元之間既有縱向的知識遞進(jìn)，也有橫向的相互聯(lián)系，力求在每個單元中明確聽說讀寫的訓(xùn)練目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)選編課文和練習(xí)。

教材中設(shè)計了兩次語文綜合活動，分別為“與家長一起講故事”，安排在第二單元；以及“我的家鄉(xiāng)我驕傲”，安排在第四單元。這樣的安排旨在擴(kuò)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過內(nèi)容和形式的多樣性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和實踐能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

本冊教材在語言訓(xùn)練上安排單元和課文，思想品德教育則顯得相對分散。整體來看，思想品德教育主要涵蓋以下幾個方面：

（1）民族團(tuán)結(jié)的重要性；

（2）友愛與互助；

（3）英雄人物的榜樣；

（4）堅韌不拔的精神；

（5）對家鄉(xiāng)的熱愛；

（6）經(jīng)典文學(xué)的魅力。

全冊還附有8篇選讀課文和兩個生字表。

（一）要求認(rèn)識的230個漢字，完成小學(xué)階段常用字的識字目標(biāo)。

（二）要求書寫的150個漢字，至此累計書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到2,000個。

　四、教學(xué)措施

（一）增強(qiáng)目標(biāo)意識，全面深入地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）拓展題材，豐富課文內(nèi)容，增強(qiáng)語文教材的人文內(nèi)涵；同時提升學(xué)生的寫作水平。

（三）合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)和練習(xí)，提升導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的有效性。

（四）符合兒童心理發(fā)展的特點，強(qiáng)化口語交際和寫作的訓(xùn)練。

（五）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并參與語文學(xué)習(xí)活動，提升語文的綜合運用能力。

（六）實施分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，積極開展補差與培優(yōu)活動，提高中等生的語文水平。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

精讀課文16課時50課時左右

略讀課文10課時20課時

語文活動16課時50課時

寫字每周兩次16課時

總計120課時左右

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想

推動教育改革，全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，選擇生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)語文，提升語文能力。要正確把握語文教育的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互交流，豐富課堂活動，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)指導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生30人，女生28人。大部分女生學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績優(yōu)異，而部分男生的基礎(chǔ)較為薄弱。他們對語文學(xué)習(xí)充滿熱情，上課態(tài)度認(rèn)真，課外閱讀積極，書寫工整。不過，也有少數(shù)學(xué)習(xí)能力偏低的同學(xué)在課堂上缺乏自覺性，作業(yè)質(zhì)量不高，知識掌握情況與他人有較大差距。本學(xué)期我們需采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)對優(yōu)劣生的輔導(dǎo)，激發(fā)每個孩子的語文興趣，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文22篇，略讀課文10篇。每個單元設(shè)有導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。在第二單元與第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，主題分別為“推廣普通話”和“向優(yōu)秀致敬”。

四、教學(xué)重難點

1. 自主識字
2. 閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累
3. 習(xí)作

五、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；了解祖國的山川壯麗與物產(chǎn)豐富，培養(yǎng)熱愛祖國和大自然的思想感情。

2. 認(rèn)識200個字，能夠正確書寫220個字。

3. 學(xué)會使用字典和詞典，培養(yǎng)獨立識字的能力，開始用鋼筆書寫規(guī)范字。

4. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀技巧，能對課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文及生活積累，借助字典、詞典理解詞句意思，初步體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感上的作用。

7. 初步把握文章主要內(nèi)容，了解文章表達(dá)的思想感情。

8. 開始學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。

9. 積累優(yōu)美詞句與精彩段落，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

10. 開展習(xí)作練習(xí)，自由表達(dá)見聞與想法，愿意與他人分享自己的作品。

六、教學(xué)措施：

1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意提高或降低標(biāo)準(zhǔn)。

2. 扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期重點進(jìn)行段落訓(xùn)練，同時關(guān)注學(xué)生的識字與書寫，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達(dá)技巧。課堂教學(xué)中要確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀和參加各種練習(xí)的時間。設(shè)計有效的訓(xùn)練方式，鼓勵全班學(xué)生積極參與，保障每位學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師需嚴(yán)格要求，及時反饋和糾正，講求實效。

3. 注重聽說讀寫的相互聯(lián)系。通過閱讀提升表達(dá)能力，從讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中，靈活運用課文中的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生書寫自己熟悉的事物，提升語言表達(dá)能力。

4. 落實各單元訓(xùn)練重點，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，以訓(xùn)練為重點組織教學(xué)，根據(jù)內(nèi)容分析導(dǎo)向設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo)，避免字、詞、句、篇都泛泛而談，忽視關(guān)鍵訓(xùn)練。在進(jìn)行閱讀重點訓(xùn)練時，充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特點，適時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5. 持續(xù)做好優(yōu)生輔導(dǎo)和差生補救，提升中等生的水平。

七、教學(xué)時間安排：

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周9月5日——9日1課——3課9課時

第二周12日——16日4課——5課9課時

第三周19日——23日6課——8課8課時

第四周26日——30日百花園二——10課9課時

第五周10月3日——7日放國慶假

第六周10日——14日11課——百花園三9課時

第七周17日——21日13課——15課9課時

第八周24日——28日16課——百花園四8課時

第九周31日——11月4日17課——19課9課時

第十周6日——10日復(fù)習(xí)，期中考試

第十一周13日——17日20課——21課9課時

第十二周20日——24日22課——24課8課時

第十三周27日——31日百花園六——26課9課時

第十四周12月4日——8日27課——百花園七9課時

第十五周11日——15日29課——31課8課時

第十六周18日——22日32課——百花園八7課時

第十七周25日——29日期末復(fù)習(xí)9課時

第十八周1月1日——5日期末復(fù)習(xí)與考試9課時

八、教研專題

如何提升農(nóng)村學(xué)生的寫字能力策略

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇9

　一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)四年級語文教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提升學(xué)生的思想道德認(rèn)知與科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者及接班人。

　二、教材分析：

本冊教材包括導(dǎo)言、課文、習(xí)作例文及積累運用部分，共計課文35篇，分為8組， 每組均配有積累和運用的練習(xí)題。

　三、教學(xué)目的：

1、在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對祖國語言與文化的熱愛。

2、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解和使用母語，豐富語言積累，培養(yǎng)初步的聽、說、讀、寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接受愛國主義教育，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展健康個性，樹立良好意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施：

四年級是學(xué)生邁入中學(xué)階段的關(guān)鍵時期，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取相應(yīng)措施。教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，深入理解教材的重點與難點，撰寫教案，并與同事交流，根據(jù)學(xué)生實際情況取長補短，靈活運用。

1、識字是中年級的重點任務(wù)，鼓勵學(xué)生利用字典自主識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、重視對詞語和句子的重點訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用詞表達(dá)完整的句子，提高口頭表達(dá)能力。教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，推動能力的提升。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生流利且富有感情的朗讀能力，訓(xùn)練默讀時的閱讀速度。

4、加強(qiáng)段落訓(xùn)練，使學(xué)生理解一篇課文由多個自然段組成，每個段落含有幾句話并能讀懂每個段落的主要內(nèi)容。

5、重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，幫助他們做到學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、提升學(xué)生寫作能力，正確使用標(biāo)點符號，觀察周圍事物，能夠清晰地表達(dá)一件事情。

　五、注意事項：

1、在教學(xué)過程中應(yīng)潛移默化地進(jìn)行價值觀教育，提高學(xué)生的道德認(rèn)知，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2、學(xué)生應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)的小主人，獨立自主地學(xué)習(xí)，開展語文實踐活動，運用適合自己的學(xué)習(xí)方法，并逐步提升學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用現(xiàn)實生活中的資源，開展多樣的語文實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生能在寬廣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用語文，增加知識與能力。

4、布置作業(yè)應(yīng)適量，有自主選擇的作業(yè)，盡量在課堂上完成并及時反饋。

　六、教學(xué)進(jìn)度：

第一二周：1-2

第三周：3-4

第四周：5-6

第五周：7-10

第六周：例文-11

第七周：12-14

第八周：運用三-15

第九周：16-運用四

第十周：期中復(fù)習(xí)與測試

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20-運用五

第十四周：23-25

第十五周：26-27

第十六周：28-30

第十七周：31-運用七

第十八周：32-運用八

第十九周：復(fù)習(xí)

第二十周：期終測試

小學(xué)四年級上語文教學(xué)計劃 篇10

　一、指導(dǎo)思想：

在四年級的語文學(xué)習(xí)中，通過豐富多彩的課文，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美好和多樣性，激發(fā)他們對社會和自然的熱愛；通過學(xué)習(xí)祖國的優(yōu)秀文化和歷史，提高他們的民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注他人、樂于助人的品質(zhì)，促進(jìn)他們品德的全面發(fā)展。在語言能力提升的激勵學(xué)生積極思考，發(fā)展觀察和表達(dá)能力。

　二、學(xué)生情況分析

本班共有48名學(xué)生，根據(jù)上學(xué)期的語文成績來看，整體表現(xiàn)中等，基礎(chǔ)知識掌握情況較好，且普遍養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在課堂上積極回答問題，但回答有時不夠詳盡。朗讀能力和思維能力有待加強(qiáng)，作文能力較弱，主要原因是課外閱讀量不足。本學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入四年級上學(xué)期，學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有明顯改善，具備了一定的獨立識字能力，并能夠在觀察的基礎(chǔ)上正確書寫簡單的漢字。

　三、教材分析

本冊共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材最后還附有7篇選讀文章。每組教材分為導(dǎo)言、課文和語文園地三部分。教材特別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，附錄部分包括生字表（一）和生字表（二），要求會認(rèn)和會寫的字，以及相關(guān)詞語表。本冊教材涵蓋多個主題，包括：感受自然之美、環(huán)保意識、兒童生活的豐富多彩、親情與友情的珍貴、科技的奇妙、國際理解與友誼，以及神話故事等。每個主題都蘊含豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征，富有教育價值。

本冊要求認(rèn)250個字，寫400個字。教材有以下幾個特點：

1.圍繞主題整合教材內(nèi)容。

2.結(jié)合主題安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3.更新課文內(nèi)容，使其更貼近兒童的生活體驗。

4.改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5.保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新。

6.注重圖像與文字的結(jié)合，提高教材的吸引力。

　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)中，理解和體會各個主題的思想內(nèi)涵。

2.認(rèn)識250個字，會寫400個字，最終累計認(rèn)識2400個字，寫作能力提升至1800個字。

3.能夠使用字典和詞典，并具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆書寫正楷，體驗毛筆書法。

4.以普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

5.學(xué)習(xí)默讀，能夠提出對于課文的不理解之處。

6.通過上下文或其他方式，理解詞句的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

7.能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的情感表達(dá)。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的概述。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，進(jìn)行詩歌誦讀，練習(xí)復(fù)述課文。

10.培養(yǎng)讀書和看報的習(xí)慣，主動收集、交流讀書資料。

11.觀察身邊的事物，樂于表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信。鼓勵學(xué)生以多種形式記錄觀察與感受。

12.在交流中運用普通話，認(rèn)真傾聽他人，提出問題與討論，生動地分享故事，逐步清晰表達(dá)自己的觀點。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面和口頭表達(dá)自己的見聞和感悟。

　五、教學(xué)措施

1.采用新課程理念，靈活運用教材，結(jié)合學(xué)生實際情況和自己的理解，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。

2.注重語言的積累與運用，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，尤其是段落訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提升閱讀和寫作能力。課堂上給學(xué)生足夠的朗讀和默讀時間，保障每位學(xué)生的參與和練習(xí)，確保訓(xùn)練的有效性。

3.通過多種表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文，幫助他們理解作者情感，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。特別重視課外閱讀的指導(dǎo)，每周進(jìn)行詩歌背誦，并鼓勵學(xué)生每月閱讀一本優(yōu)秀書籍。

4.注重聽、說、讀、寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀提高表達(dá)能力，在寫作中靈活運用課文中的表達(dá)技巧，鼓勵寫熟悉的事情。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)課文特點選擇合適的學(xué)習(xí)時機(jī)，鼓勵學(xué)生實踐運用，提高學(xué)習(xí)效果。

6.加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，制定個性化補差計劃，創(chuàng)造機(jī)會讓他們感受到成功，增進(jìn)信心，關(guān)注情感交流。