培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與文化理解力同樣重要。制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識的教授，還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。通過多樣化的教學(xué)方法與豐富的課外閱讀，教師能夠為學(xué)生打開通往文學(xué)世界的大門，使他們在理解課文的學(xué)會欣賞語言的美和思考的深度。這樣的教學(xué)計劃，旨在為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

九年級語文教學(xué)計劃 篇1

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期便已過去，我與學(xué)生共同迎來了初中階段的最后學(xué)期，這也是他們?nèi)松械牡谝粋€重要選擇時刻。合理安排本學(xué)期的語文教學(xué)活動顯得尤為關(guān)鍵。為確保本學(xué)期的教學(xué)活動高效開展，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)計劃如下：

一、 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分析

本學(xué)期九年級的語文教學(xué)任務(wù)主要包括以下幾個方面：

（一）九年級1——4單元現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)。

這一部分主要集中在學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞。第一單元為現(xiàn)代詩，教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧，感受詩人那份深沉而熾熱的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的情操與內(nèi)心的純凈，加深他們對祖國和家鄉(xiāng)的認(rèn)同。幫助學(xué)生理解詩歌中的藝術(shù)形象，欣賞其中的凝練語言，背誦經(jīng)典作品。第二單元為小說，教學(xué)時既要讓學(xué)生了解小說的基本常識，又要重點引導(dǎo)他們欣賞小說中的人物形象，理解人物性格特點，學(xué)習(xí)作者描繪人物性格的多種手法，以此提升他們的閱讀與寫作能力。第三單元為散文，通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的審美趣味及對語言的感受力。對于優(yōu)美的段落，要鼓勵學(xué)生熟讀成誦。第四單元為戲劇，重在引導(dǎo)學(xué)生理解戲劇是如何通過沖突展現(xiàn)人物性格，并通過個性化的語言塑造人物形象。本部分的教學(xué)將圍繞第二單元展開。

（二）1——6冊語文教材知識的系統(tǒng)梳理。

這一部分為考前第一輪復(fù)習(xí)，重點在于加強學(xué)生對已學(xué)語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與鞏固，同時教師適度進行知識的延展與拓展。在現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方面，教師將幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容并強調(diào)重點知識。學(xué)生需熟記文本中的字詞。文言文則作為復(fù)習(xí)的重點，要求學(xué)生背誦經(jīng)典篇章，記住重要實詞與虛詞的用法，并養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣。對于課文中的重要句子，學(xué)生應(yīng)能夠準(zhǔn)確翻譯，并了解重點作家的作品。在每個單元后的綜合性學(xué)習(xí)中，教師將幫助學(xué)生進行重點設(shè)計與課后的古詩詞亦需準(zhǔn)確背誦及默寫。

（三）專項訓(xùn)練，強化語文知識體系。

本階段的復(fù)習(xí)將關(guān)注以下幾個專項：

1、語音和漢字。學(xué)生需掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的3500個常用漢字的讀音及寫法，并規(guī)范地為生字注拼音。

2、詞語。了解詞語的常見用法以及在特定語言環(huán)境中的含義，注意平時容易混淆的字。

3、句子。重點復(fù)習(xí)病句的修改及句子的仿寫。

4、名言名句。要求學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地默寫。

5、名著閱讀。結(jié)合各冊教材后面名著導(dǎo)讀進行復(fù)習(xí)。

6、語言綜合運用。通過具體題型訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言實際運用能力。

7、古詩文默寫。輔以重點文言文課文進行復(fù)習(xí)，強調(diào)其背景知識。

8、詩詞鑒賞。因該題型較難，學(xué)生在考試時易失分，因此應(yīng)在復(fù)習(xí)中對學(xué)生的解題方法進行引導(dǎo)。

9、文言文閱讀。加強課內(nèi)與課外的結(jié)合。

10、現(xiàn)代文閱讀。針對中考中常見題型，加強閱讀方法的培訓(xùn)，尤其是不同文體的閱讀方式。

11、寫作訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中運用技巧，定期進行練筆。

（四）綜合訓(xùn)練

復(fù)習(xí)階段將以往年中考題為基礎(chǔ)，進行語文綜合訓(xùn)練。教師將在學(xué)生復(fù)習(xí)時提供輔導(dǎo)，查缺補漏。

二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我任教九年級七班的語文課，該班共有35名學(xué)生，整體學(xué)生水平兩極分化明顯。優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成情況良好，積極主動；而部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，家長對學(xué)習(xí)的督促不到位，導(dǎo)致作業(yè)無法按時完成。

三、擬采取措施

針對以上情況，在本學(xué)期，我計劃采取以下教學(xué)措施，以確保語文教學(xué)的高效性：

1、精講精練。每節(jié)課前，教師需認(rèn)真?zhèn)湔n，聚焦課文的重難點，進行有效指導(dǎo)，課后根據(jù)課堂情況設(shè)計鞏固作業(yè)，提升學(xué)生的語文能力。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)他們進行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，鼓勵每天寫日記，規(guī)范作業(yè)書寫。

3、賞識教育。以真誠的態(tài)度關(guān)愛每一位學(xué)生，將他們視作自己的孩子，利用愛的力量觸動學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以點帶面，激勵他們向上。

4、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。畢業(yè)班的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會感受到很大壓力，而作業(yè)量也較大，因此教師需及時反饋，為學(xué)生提供激勵，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、教學(xué)時間安排

3.1——3.14 ： 學(xué)習(xí)九年級下冊一至四單元

3.15——4.15 ：復(fù)習(xí)1——6冊語文教材

4.16——5.1：專項復(fù)習(xí)

5.6——6.1：綜合復(fù)習(xí)

6.2——6.11：學(xué)生自主復(fù)習(xí)

九年級語文教學(xué)計劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針，緊扣以人為本的理念，尊重每位學(xué)生個體發(fā)展的特征，積極培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，引導(dǎo)他們樹立社會主義的思想品質(zhì)，拓寬視野，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美情趣，增強文化素養(yǎng)，發(fā)展健康的個性，逐步形成完善的人格。

　二、學(xué)生基本情況分析

九年級(1)、(2)班共有學(xué)生110人，其中(1)班56人，(2)班54人。從八年級的期末考試和入學(xué)測試中可以看出，這兩個班的語文成績在整個年級中處于較低水平。主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，存在明顯的偏科現(xiàn)象，并且在這兩個班中，有35名學(xué)生的成績不及格，全班最低分僅為12分。通過開學(xué)初的課堂觀察、日常交流與調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，良好的語文習(xí)慣（如課外閱讀、查閱工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未形成，僅有少數(shù)同學(xué)的口語表達及寫作能力較為出色，其余同學(xué)在課堂上往往保持沉默，作文質(zhì)量普遍較差，錯別字和病句的情況屢見不鮮，甚至不如一些小學(xué)階段語文較好的學(xué)生。嘗試在課堂上進行小組討論時，成績較好的同學(xué)幾乎扮演了全部主角，使得課堂氣氛并不活躍。接手這兩個班后，我深感責(zé)任重大。

從整體來看，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂專注、認(rèn)真記筆記、積極提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度也有了明顯改善，語文綜合能力相較于之前有了顯著提升。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)14個班級之間的語文水平差異明顯，因此今后需著重減少低分層的比例。今年，學(xué)生已步入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，壓力增大，再加上教育局關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)的相關(guān)政策，語文學(xué)科的課堂教學(xué)時間顯得愈加緊張，學(xué)生基本上不再自覺學(xué)習(xí)語文。能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，依然需要教師付出更多的努力。對于這部分語文成績不理想的學(xué)生，在最后的復(fù)習(xí)階段亟需進行全面的鞏固與提高，我對自己在這一學(xué)年內(nèi)完成學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)充滿信心，并希望在XX年的中考中取得令人滿意的成績。

　三、教材分析

九年級上冊教材在整個新課程體系中屬于第五階段，承擔(dān)著提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要使命，特別是提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。本冊教材主要以文學(xué)作品，包括詩歌和小說為教學(xué)重點，同時安排了一個單元的議論文，并繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念，精心挑選教學(xué)內(nèi)容，突出人文性、多樣性、探究性與開放性，重視學(xué)生全面的語文素養(yǎng)提升，尤其是文學(xué)欣賞能力的增強。我們特別注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)造精神、合作能力以及知識的整合能力。

整本教材分為六個部分，包括：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄，部分課文后還附有補充材料。全冊共編排了25篇課文，其中教學(xué)閱讀課文13篇，自主閱讀課文12篇，分為六個單元，每個單元圍繞一個主題進行教學(xué)。

九年級語文教學(xué)計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃立足于國家的教育方針，強調(diào)以學(xué)生為中心，尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文化的熱愛，樹立社會主義核心價值觀，拓寬學(xué)生的視野，注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。通過豐富多彩的文化活動，提升學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，促進健康人格的逐步形成。

　二、學(xué)生基本情況分析

根據(jù)上學(xué)期期末的考試結(jié)果，本班的語文成績在全校范圍內(nèi)處于較低水平，尤其是男生的學(xué)習(xí)積極性不高，偏科現(xiàn)象明顯，部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)甚至只有29分。通過初期的課堂觀察、學(xué)生訪談和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分男生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。在課堂討論中，只有少數(shù)幾名成績優(yōu)秀的女同學(xué)積極參與，而其他同學(xué)則處于沉默狀態(tài)，部分學(xué)生在作文中常出現(xiàn)病句和錯別字，整體語文水平甚至低于小學(xué)五六年級的水平。

　三、教材分析

九年級上冊教材在整個新課程體系中占據(jù)著重要地位，其核心任務(wù)是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力。本冊教材主要涵蓋文學(xué)作品，包括詩歌和小說，還包含一個單元的議論文以及文言文的學(xué)習(xí)。

教材內(nèi)容圍繞“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”這三個主題展開，強調(diào)以人文為核心的多樣性和探索性，關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，尤其是文學(xué)欣賞技能。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。

教材共分為六個單元，包括閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄。具體分析如下：

第一單元：“詩海徜佯”。該單元精選的五首詩不僅內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法多樣，而且語言優(yōu)美，展示了詩人對自然的深刻感悟。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象與聯(lián)想，感受詩歌的形象和意境，鼓勵熟讀并背誦，通過朗讀體會詩歌的語言美與情感之美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元的課文具有較強的哲理性，從多個角度給予學(xué)生人生啟示，幫助他們豐富生活經(jīng)驗，樹立正確的價值觀，提升思辨能力，并引導(dǎo)學(xué)生理解文體特征。

第三單元：“少年生活”。關(guān)注小說的體裁特點，幫助學(xué)生分析人物、情節(jié)與環(huán)境，并掌握小說主題。鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)展想象力及創(chuàng)造力，重視對作品語言的揣摩，以提高語言實際運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。作為全冊唯一的議論文單元，重點教授論點、論據(jù)及論證等知識，使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗及知識理解文章，并形成獨立見解，促進讀寫結(jié)合。

第五單元：古代白話小說。探討人物性格及情節(jié)，通過生動的故事展示中國小說的特點，并結(jié)合歷史進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，了解古人的生活，培養(yǎng)學(xué)生的理解力。

第六單元：史傳。幫助學(xué)生理解歷史與歷史人物，結(jié)合歷史進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以提高語文能力，鼓勵資料收集與討論，增強學(xué)生的歷史理解能力。

課外古詩詞背誦涉及10首詩作，每周早讀時間完成。

名著閱讀任務(wù)在學(xué)期初布置，鼓勵學(xué)生進行閱讀并做好讀書筆記，學(xué)期末進行交流活動。

附錄內(nèi)容包括《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》。

　四、教學(xué)目標(biāo)

　(一)閱讀

1. 能運用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 養(yǎng)成默讀習(xí)慣，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3. 靈活運用略讀和瀏覽的方法，拓寬閱讀視野。

4. 理清思路，理解主要內(nèi)容，推敲重要詞句的意義。

5. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6. 認(rèn)識詩歌、散文、小說等多種文學(xué)形式。

7. 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，能從中獲取人生啟示并進行評價。

8. 理解簡單議論文，區(qū)分觀點與材料，進行判斷。

9. 誦讀古詩詞，提升自身的審美情趣。

10. 理解淺易文言文，能夠借助工具書理解內(nèi)容，并背誦優(yōu)秀詩文。

11. 閱讀幾部名著，推薦《水滸傳》、《傅雷家書》及培根隨筆等。

　(二)寫作

1. 學(xué)習(xí)記敘文的寫作，合理安排內(nèi)容，表達清晰，開始嘗試寫議論文及調(diào)查報告。

2. 完成大作文10次，其他練筆不少于5000字，力爭在45分鐘內(nèi)寫出600字以上的習(xí)作。

　(三)口語交際

1. 學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

2. 傾聽他人觀點，理解其意圖。

3. 針對適當(dāng)話題進行自我表達，有說服力。

4. 在課堂討論中積極發(fā)言，有條理，并能抓住討論焦點。

　(四)綜合性學(xué)習(xí)

1. 自主組織活動，體驗合作與成功的樂趣。

2. 針對教材或生活中有趣的問題開展討論，并制定簡單的研究計劃，獲取資料，完成研究報告。

　五、教學(xué)措施：

1. 從語文學(xué)科特點和社會需求出發(fā)，促進學(xué)生思想認(rèn)知的提升，培養(yǎng)道德情操及審美能力，實現(xiàn)“教書育人”。

2. 加強知識整合，突出重點，重視積累與感悟，致力于語文素養(yǎng)整體提升。

3. 發(fā)展學(xué)生思維能力，引導(dǎo)其運用分析與比較的方法，培養(yǎng)觀察與想象能力。

4. 突出實踐活動，鼓勵主動學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，確保高效學(xué)習(xí)。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實踐機會。

6. 作文教學(xué)貼近生活，富有趣味，鼓勵多樣化活動，提升作文水平。

7. 實行分層教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生制定個性化目標(biāo)，提高整體成績。

8. 鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展合作與互助，幫助中下生提升語文能力。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，確保學(xué)習(xí)效果。

10. 作業(yè)布置要因人而異，關(guān)注學(xué)生個體差異。

11. 利用多樣化的活動形式，組織豐富的語文實踐活動，增強學(xué)習(xí)興趣。

12. 開展課前演講，鍛煉學(xué)生表達能力。

13. 進行教學(xué)反思，及時對學(xué)習(xí)問題進行分析和調(diào)整，推廣成功經(jīng)驗，促進持續(xù)改進。

　六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排：

全期共20教學(xué)周，每周5課時。

九年級語文教學(xué)計劃 篇4

　一、教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)的九年級語文實驗教材上冊，繼續(xù)圍繞語文與生活的聯(lián)結(jié)進行設(shè)計。全書共分為六個單元，涵蓋五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，整體構(gòu)成了“學(xué)會讀書”系列，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并逐步形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元均包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)以及誦讀欣賞三個部分。

　二、教學(xué)目標(biāo)分類

1、思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)知，意識到大自然是人類的朋友，從而激發(fā)學(xué)生對自然的感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提高人格修養(yǎng)和審美能力；了解先賢們的讀書治學(xué)經(jīng)驗；認(rèn)識到古代文人對社會的理想、其樂觀心態(tài)、淡泊名利及關(guān)心百姓的思想，進一步激發(fā)學(xué)生對民族語言文字的熱愛，培養(yǎng)良好的審美情趣，提升文化素養(yǎng)。

2、知識目標(biāo)：掌握一些實用文體，比如會議記錄、總結(jié)等；了解調(diào)查報告、實驗記錄和說明書的寫作方法；掌握修辭手法，如對偶、反復(fù)、設(shè)問和反問等知識。

3、掌握和運用知識能力的目標(biāo)：熟悉一般描寫景物的散文寫作思路和構(gòu)思方法；學(xué)習(xí)從不同角度描繪景物及轉(zhuǎn)換視角展現(xiàn)景觀的方法。掌握不同的論述方式，并能模仿特定的論述形式，掌握基本的文學(xué)評論寫作技巧。

　三、教學(xué)設(shè)想

1、注重教學(xué)目標(biāo)的整合性。強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合。

2、強調(diào)教學(xué)資料的開放性。要使語文學(xué)習(xí)由單一走向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野，加深對課文的理解。

3、注重教學(xué)方式的互動性。實現(xiàn)從傳統(tǒng)的單向傳授向師生之間和諧、平等、互動的轉(zhuǎn)變，師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

4、關(guān)注教學(xué)手段的多樣性。引入多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生擺脫單一、枯燥的學(xué)習(xí)方式，體會課堂中的精彩，提高語文課的吸引力，加速學(xué)生的認(rèn)知過程，促進深入理解。

5、重視教學(xué)評價的多元化。改變以往單一的評價機制，實施全面評估學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　四、教學(xué)措施

本學(xué)期時間緊、任務(wù)重，學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異較大，有必要研究當(dāng)前學(xué)生最缺乏的知識與技能，明確提升的重點和方向，因材施教，實現(xiàn)分層教學(xué)，這是有效開展本學(xué)期教學(xué)和復(fù)習(xí)工作的基礎(chǔ)條件。

1、精選與利用優(yōu)質(zhì)資料，關(guān)注中考考點趨勢。

深刻理解課標(biāo)內(nèi)涵，研究《考試說明》，明確學(xué)生需要突破的重點難點，開展本學(xué)年教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。有效教學(xué)和高效復(fù)習(xí)需要選好、用好資料，緊跟中考動態(tài)，追蹤考點走向。資料盡量自行篩選，依據(jù)學(xué)生實際編寫適合的訓(xùn)練材料，避免海量資料的形式主義。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在時間緊、任務(wù)重的情況下，必須提高課堂40分鐘的質(zhì)量。每節(jié)課，教師需明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與要求，集中重點進行教學(xué)，不能面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，鼓勵自讀。

3、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀占考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在課程中進行認(rèn)真分析，教授學(xué)生必要的閱讀技巧；另一方面鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱，要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外自讀不少于80萬字（其中包含2-3部文學(xué)名著），激勵學(xué)生多借閱有益書籍，推動學(xué)校圖書室開放。盡可能增強學(xué)生的積極性，鼓勵閱讀更多課外材料。閱讀課外文章的要求包括：一是摘錄優(yōu)秀詞語和名言警句，分門別類收集；二是體會文章的時代意義及作者的情感，好的文章通常反映時代精神，給予積極向上的教育；三是學(xué)習(xí)寫作技巧，通過閱讀吸收優(yōu)點，轉(zhuǎn)化為自身寫作能力。

4、加強寫作訓(xùn)練。從三個方面著手：第一，多觀察，多積累；第二，多感悟，感悟深入自然才能寫作有力；第三，多練習(xí)，定期進行全面的寫作訓(xùn)練，盡量提升學(xué)生的寫作水平。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，提升語文素養(yǎng)。按照大綱要求，學(xué)生需能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。表達能力的培養(yǎng)不僅限于課堂，還應(yīng)利用課外時間進行訓(xùn)練。根據(jù)口語交際安排，每周用早自習(xí)時間安排學(xué)生登臺發(fā)表演講。

6、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習(xí)法”完成第一學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，確保在第一學(xué)期內(nèi)完成全年教學(xué)任務(wù)，教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，自讀部分由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“整體教學(xué)法”——教師與學(xué)生共同從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)語文知識，力求在第一個月內(nèi)讓學(xué)生理解初中語文知識系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能夠獨立進行語文學(xué)習(xí)。

“單元教學(xué)法”——以單元為單位進行教學(xué)，尤其適用于小說和詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——通過作業(yè)來學(xué)習(xí)和理解課文，鞏固相關(guān)知識，提升閱讀能力和解題能力，主要用于議論文單元的學(xué)習(xí)。

“邊教邊復(fù)習(xí)法”——在新課教學(xué)中同時進行針對性的復(fù)習(xí)，爭取在第一學(xué)期內(nèi)完成所有單項知識的復(fù)習(xí)，為第二學(xué)期進行全面復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

7、做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力直接影響學(xué)習(xí)效果，需解決思想認(rèn)識問題，使他們愿意學(xué)習(xí)語文，熱愛語文，能夠?qū)W好。進行思想教育的方法應(yīng)靈活多樣，形式多樣，只要能達到目的即可。

1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，潛移默化中提高學(xué)生的思想覺悟，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、精選優(yōu)質(zhì)資料，關(guān)注中考動態(tài)和考點走向，確保資料的針對性和實用性。

3、注重閱讀訓(xùn)練，強調(diào)其在考試中的重要性，同時鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，以提升語文水平。

4、教學(xué)中應(yīng)突出實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵探究性學(xué)習(xí)。

5、實施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。

6、對學(xué)生實施基礎(chǔ)知識教學(xué)，做到既教書又育人。

7、實行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)方法，提升學(xué)生的寫作水平。

8、依據(jù)學(xué)生的實際情況，探索語文學(xué)習(xí)中的差異。

九年級語文教學(xué)計劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，引導(dǎo)他們正確理解和運用中文，拓展語言的知識儲備，培養(yǎng)語感，促進思維發(fā)展，使學(xué)生具備適應(yīng)實際需求的識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際能力。注重提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步培養(yǎng)其健全的人格和良好的個性，推動德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　二、教材分析

九年級語文下冊教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精心編寫，為學(xué)生和教師提供了豐富多彩的語文學(xué)習(xí)資源，展示了語文世界的浩瀚與美麗。全書分為六個單元：

1、詩的熱情

2、文學(xué)之美

3、自然與生命的關(guān)懷

4、戲曲的藝術(shù)

5、古典詩詞

6、古文精粹

　三、學(xué)生分析

大部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一定的期望和小組合作的興趣，部分學(xué)生對語文知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，但與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求仍相距甚遠，未來學(xué)習(xí)的積極性亟待激發(fā)。學(xué)生的整體水平不均，存在明顯的兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生具備一定基礎(chǔ)，樂于參與課堂討論，但多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和主動性，對課堂學(xué)習(xí)有時抱有消極態(tài)度，完成作業(yè)時態(tài)度敷衍，口頭表達和寫作能力亟待提升。

　四、教學(xué)策略

1、認(rèn)真執(zhí)行教材中的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等、和諧、輕松的師生關(guān)系，以促進對話與合作。

2、在復(fù)習(xí)階段充分利用語文教材以及周邊教學(xué)資源，強調(diào)語文的綜合性與實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及社會適應(yīng)能力。

3、激發(fā)學(xué)生的主動性，發(fā)揮小組合作的作用，以自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

4、充分運用多媒體技術(shù)，借助現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)信息傳遞與互動反饋，提升教學(xué)效率。

5、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)人文精神與文化素養(yǎng)，塑造健全人格。

6、充分利用講學(xué)稿的導(dǎo)向和復(fù)習(xí)功能，使其不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具，也是備考的重要幫手。

　五、主要教學(xué)工作

（一）在前一期提前完成一、二單元的基礎(chǔ)上，順利推進九年級下冊其余四個單元的語文教學(xué)。（略）

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)和模擬測試。（詳）

本階段的重點是初中語文學(xué)習(xí)成果的最終反映，因此我制定了一份詳細的復(fù)習(xí)計劃如下：

1、認(rèn)真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，分析和預(yù)測出題方向和題型，以便在復(fù)習(xí)時能夠有的放矢。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行知識點的歸納突出每課的重點和難點，并進行適量的練習(xí)，同時不斷從課內(nèi)延伸到課外。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，及時查漏補缺，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時指導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。

3、重點關(guān)注基礎(chǔ)較弱和學(xué)習(xí)有難度的學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的要求，優(yōu)秀生可適當(dāng)“放”，中等生應(yīng)“引導(dǎo)”，后進生則需“扶持”。

4、靈活調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破單純的逐冊復(fù)習(xí)，關(guān)注重點冊，以體裁為依據(jù)進行復(fù)習(xí)。在分體裁復(fù)習(xí)時，明確重點單元、課文及相關(guān)知識，并幫助學(xué)生清晰要求，避免盲目復(fù)習(xí)。讓學(xué)生了解這些內(nèi)容常遇到的考試形式和應(yīng)對策略，掌握一些基本的考試技能和方法。

5、分階段進行復(fù)習(xí)：

第一階段：知識點歸類復(fù)習(xí)：

　基礎(chǔ)知識與語言運用

該部分知識點較多，主要要求學(xué)生能夠運用語文知識解決實際問題，比如仿句、對對子、提煉觀點等，要求用簡潔、連貫、得體的語言表達。

　現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的重要組成部分，將根據(jù)記敘文（包括散文、小說）、說明文和議論文進行分類，針對每類進行有針對性的訓(xùn)練。通過研究近幾年的中考題發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體性的感悟。在復(fù)習(xí)中需兼顧各種體裁，突出重點，抓住難點，傳授相應(yīng)的方法。具體方法如下：精心選擇閱讀材料，挑選意蘊深刻且能對學(xué)生產(chǎn)生情感教育、引導(dǎo)人生觀和價值觀的文章；設(shè)計分層問題，考查學(xué)生對整篇文章的理解和把握能力，著重培養(yǎng)其探究性閱讀能力。

九年級語文教學(xué)計劃 篇6

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新編的語文教學(xué)大綱要求，我們?nèi)媛鋵嵢虝木瘢o跟新課程改革的步伐，加強教育教學(xué)的研究。在教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，重視語文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升人文素養(yǎng)方面的作用，力求培養(yǎng)學(xué)生成為會生活、會學(xué)習(xí)的人。

　二、學(xué)生雙基、本事、智力和非智力因素分析

1. 學(xué)生雙基：

該班共有54名學(xué)生，男女比例比較均衡。經(jīng)過摸底測試，優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，剩余為學(xué)困生。其中部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。

2. 智力狀況分析：

學(xué)生的能力發(fā)展不均衡，像許丹陽、彭梁、胡丹等學(xué)生創(chuàng)造力和記憶力較強，而李晉、方亮、余力等同學(xué)在理解力和記憶力上則面臨一定問題，特別是在寫作方面缺乏獨立思考，創(chuàng)造性水平偏低。本期需要重點加強寫作、閱讀和口頭表達能力的培養(yǎng)。

3. 非智力因素分析：

目前語文教學(xué)中存在的非智力因素障礙主要有幾點：一是部分學(xué)生缺乏自覺學(xué)習(xí)的意識，無法全心投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文水平提升緩慢。二是來自家庭環(huán)境和社會風(fēng)氣的負面影響，使語文教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。三是教學(xué)工具的單一性和課堂教學(xué)的乏味性也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　三、教材資料分析

九年級上冊教材重在培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力，整體內(nèi)容由五大板塊構(gòu)成：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動及漢語知識附錄，全冊共30篇課文。每單元依據(jù)課文所反映的生活內(nèi)容，由近及遠進行編排，內(nèi)容循序漸進，包括：社會生活、小說世界及古代生活等主題。

教讀課文17篇，每篇一般用2-3課時。課文前設(shè)有預(yù)習(xí)提示，后有練習(xí)題，預(yù)習(xí)提示能啟發(fā)學(xué)生思考，練習(xí)題旨在鞏固知識和擴展閱讀。自讀課文13篇，每篇一般用1課時，少數(shù)課文鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

寫作部分將重點放在議論性寫作上，共有七次作文實踐，其中兩次為自由寫作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性?？谡Z交際則以演講為重點，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，使其成為能言善辯的人才。學(xué)生還需自主閱讀以增加對漢語知識的了解。

　四、教學(xué)任務(wù)與要求

1. 徹底分析教材，深入理解新教材的精神，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用漢語言文字，提高其閱讀、寫作及口語交際能力。本期重點培養(yǎng)學(xué)生的記敘、分析與議論能力。

2. 利用語文課，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和審美能力，提升語感與思維能力，拓展學(xué)生的視野，促進其健康個性的發(fā)展，逐步形成健全的人格。

3. 積極調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多彩的課外閱讀、寫作與參觀活動，進行語文實踐。

4. 認(rèn)真落實本冊教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生寫作與閱讀能力的有效提升。

　五、落實教學(xué)任務(wù)的措施

1. 精心準(zhǔn)備，力求讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、會學(xué)，爭取課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2. 確定重點，攻克難點，循序漸進，由淺入深，遵循教育教學(xué)規(guī)律。

3. 關(guān)注學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式以及他們的處境與感受。

4. 使用先進的教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

5. 加強作文訓(xùn)練，提升口語交際能力，要求學(xué)生每天練習(xí)，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。6. 注重課內(nèi)外的結(jié)合，在學(xué)生中開展一對一的互助活動，以促進共同提高。

　六、教學(xué)課時安排(略)

九年級語文教學(xué)計劃 篇7

　一、學(xué)術(shù)條件分析

在我班，學(xué)生的語文成績普遍不理想，因此需要發(fā)揮班級里學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)的示范作用，鼓勵他們積極發(fā)言、表達自己，樹立自信心。許多同學(xué)的理解能力較弱，閱讀量也不足。大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)課文沒有實際意義，特別是現(xiàn)代課文，認(rèn)為無關(guān)未來考試。盡管他們喜歡做題，但對閱讀的渴望不夠，知識積累較少。他們的知識面有限，導(dǎo)致閱讀理解成為一大難點。幸運的是，很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，在寫作方面有所進步，但仍需繼續(xù)加強，以培養(yǎng)他們的積累意識。

　二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)與實踐并重，考試為輔；學(xué)生需先掌握學(xué)習(xí)方法，教師則要引導(dǎo)。結(jié)合市教研室的安排和學(xué)校的實際情況，重視基礎(chǔ)，強化閱讀訓(xùn)練，系統(tǒng)地進行三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本內(nèi)容為主，學(xué)生要做好知識的積累，尤其關(guān)注重要的詞句、古文和古詩。應(yīng)當(dāng)建立積累的文檔，隨時記下新的知識，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于閱讀，強化閱讀練習(xí)，使學(xué)生掌握解題方法，明確記敘文、議論文和說明文的考試要點，做到理解和表達準(zhǔn)確。第三輪復(fù)習(xí)需要兩周時間，集中在技能的掌握和心理的準(zhǔn)備。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，欣賞和分析重要詞語在特定語境中的意義與功能。

2、能夠?qū)φn文內(nèi)容和表達方式進行個人體會，提出自己的觀點和問題，并與同學(xué)共同探討。

3、理解各種表達方式，如敘述、描寫、解釋、討論和抒情。

4、區(qū)分現(xiàn)實作品與虛構(gòu)作品，理解詩歌、散文、小說等不同文體的特征。

5、欣賞文學(xué)作品，能夠表達自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的深意，獲得對自然、社會和人生的啟示。結(jié)合文化背景對作品的情感傾向進行評價，根據(jù)作品中感人的情境和形象分享個人經(jīng)歷，體會表現(xiàn)性的語言。

6、通過積累、理解和運用古詩，提高鑒賞能力和審美情趣。

7、閱讀簡單的文言文，借助筆記和參考書了解其基本內(nèi)容，并背誦十首優(yōu)秀詩作。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文寫作，選擇合適的表達方式，合理安排內(nèi)容和細節(jié)，確保表達清晰；學(xué)習(xí)寫簡單的議論文，力求有理有據(jù)；掌握調(diào)查報告的寫作。

9、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，抓住事物的特點，努力進行創(chuàng)造性的表達。

10、在課堂內(nèi)外能夠主動表達觀點，圍繞主題進行討論，具有條理性和邏輯性，能夠傾聽討論要點并給出中肯的意見。

　四、教學(xué)進度

（1）繼續(xù)完成第六卷的學(xué)習(xí)。

（2）分卷復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)重點：掌握課文的字詞句，理解和記憶古詩文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)難點：

①記敘文、說明文和議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體的基本知識。

③掌握文言文中的重點句子及實詞和虛詞的含義。

（3）專題復(fù)習(xí)

1、根據(jù)中學(xué)語文教材的編排，將文體分為五大類，進行專題復(fù)習(xí)，預(yù)計用時四周。

（1）記敘文專題復(fù)習(xí)

（2）說明文專題復(fù)習(xí)

（3）議論文專題復(fù)習(xí)

（4）應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)

（5）古詩文專題復(fù)習(xí)

2、寫作指導(dǎo)（約用時一周）

學(xué)習(xí)說明文和議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點提升記敘文寫作技能，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確審題、合理選材、明確立意、合理結(jié)構(gòu)，為良好的寫作打下基礎(chǔ)。

（4）綜合訓(xùn)練

經(jīng)過兩輪復(fù)習(xí)后，距離中考的時間不多，應(yīng)當(dāng)進行強化訓(xùn)練。教師須把握訓(xùn)練量和質(zhì)量，認(rèn)真批改，提供詳細反饋，關(guān)注解題技巧的訓(xùn)練。模擬考試將為學(xué)生提供考前的真實體驗，幫助他們更冷靜地完成所有題目，約用時為兩周。

（5）查缺補漏

根據(jù)前三輪復(fù)習(xí)的情況進行查缺補漏，及時解決出現(xiàn)的問題。落實名篇的閱讀理解，配合大量的試題，以提高針對性和明確目標(biāo)。為了分?jǐn)?shù)而努力，在考前進行答題技巧的培訓(xùn)，確保不出現(xiàn)錯卷現(xiàn)象。

　五、復(fù)習(xí)措施

1、為保證大多數(shù)學(xué)生順利畢業(yè)且成績良好，必須重點落實初期和中期的復(fù)習(xí)，預(yù)計總耗時約為兩個月半。

2、以中考為目標(biāo)，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)出發(fā)，特別關(guān)注應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極進行教學(xué)改革，實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供自主、合作、探究和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)條件，促進他們語文素養(yǎng)的提升，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師應(yīng)做到認(rèn)真?zhèn)湔n，集思廣益，全面把握教學(xué)內(nèi)容。

4、抓好聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，設(shè)計寫作和口語交際活動，提高學(xué)生的口語表達能力。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)中精選精彩的時文與美文，掌握分析文章的技巧，重視人文和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學(xué)理念。

6、重點關(guān)注作文教學(xué)，根據(jù)中考作文要求進行應(yīng)試訓(xùn)練，特別注重記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)個人體驗和真實情感。

九年級語文教學(xué)計劃 篇8

　一、指導(dǎo)思想：

1、始終把學(xué)校的整體發(fā)展放在首位，服務(wù)于爭創(chuàng)“省十佳”“齊魯名?！钡哪繕?biāo)，認(rèn)真落實各項教學(xué)工作安排。

2、基于九年級語文教學(xué)的實際情況，緊密圍繞中考，強化集體備課，全面落實教學(xué)常規(guī)，為提高中考語文成績而努力。

　二、目標(biāo)任務(wù)：

1、加強集體備課，提升備課組內(nèi)教師的教學(xué)能力和整體素質(zhì)。

2、開展針對中考內(nèi)容的三輪復(fù)習(xí)，第一輪課本復(fù)習(xí)確保思路清晰、細致入微，夯實基礎(chǔ)知識；第二輪專題復(fù)習(xí)要突出針對性，注重方法指導(dǎo)，做到講練結(jié)合，提升學(xué)生能力；第三輪綜合復(fù)習(xí)要加大綜合訓(xùn)練，重視解題方法與思路的旨在提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

3、注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，擴大閱讀面和知識面，開拓學(xué)生視野，提高人文素養(yǎng)，以此推動語文素質(zhì)的提升，進而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

4、實現(xiàn)教師素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)的全面提升，最終確保中考語文成績的優(yōu)秀。

　三、主要措施：

1、繼續(xù)加強集體備課。在集體備課常態(tài)化的基礎(chǔ)上，每周專門安排備課組全體教師參與的四節(jié)課時間。要實行全員參與，主講教師提議，大家共同討論，明確當(dāng)周的教學(xué)目標(biāo)、計劃、重點內(nèi)容和措施，以及作業(yè)布置等事項，并總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，為后續(xù)教學(xué)提供借鑒。

九年級語文備課組的集中備課時間為：每周一下午的1、2節(jié)課和每周五上午的1、2節(jié)課。

2、注重教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行，確保每位教師備課充分、教案齊全后方可進課堂，充分利用課堂的45分鐘，提高教學(xué)效率。

3、配合教導(dǎo)處進行的畢業(yè)班復(fù)習(xí)課達到課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)活動，每位老師至少講授三節(jié)公開的語文復(fù)習(xí)課，特別是年輕教師要多講多聽。鼓勵相互聽課與隨時推門聽課，重視評課與討論，確保提高教師的整體教學(xué)水平。

4、關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，實施學(xué)習(xí)規(guī)范化活動，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生聽課效率，培養(yǎng)上進心和競爭意識。課下多與學(xué)生溝通，交流學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

5、定期邀請經(jīng)驗豐富的老師及優(yōu)秀學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意識和提高學(xué)習(xí)效率等方面的講座。

在這一關(guān)鍵的學(xué)年里，我們不僅要認(rèn)真復(fù)習(xí)，也要努力提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，確保他們能夠安心復(fù)習(xí)。我們這些學(xué)生未來將成為社會的中堅力量，我們的目標(biāo)是盡可能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，這也是我們努力的最終目的。相信通過教師與學(xué)生的共同努力，我們能夠?qū)崿F(xiàn)這個目標(biāo)。

九年級語文教學(xué)計劃 篇9

九年級語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，是檢驗學(xué)校教育質(zhì)量和提升學(xué)校聲譽的重要時刻。為了讓學(xué)生在畢業(yè)時交上一份滿意的答卷，這是每位九年級語文教師必須面對的任務(wù)。在新學(xué)期開始之際，我認(rèn)真回顧和總結(jié)了自己過去的教學(xué)經(jīng)驗，同時吸取其他老師的成功案例，特制定九年級語文教學(xué)計劃如下：

　一、基本情況分析：

1、時間分析：九年級的教學(xué)時間相對緊迫，上學(xué)期需要盡可能完成新課的授課任務(wù)。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在理科上的投入時間普遍高于文科，特別是在語文學(xué)科方面，常常會被學(xué)生忽視。

2、學(xué)生情況：九年級109班的學(xué)生由于重新分班，四個班級間的學(xué)習(xí)水平大致相同。然而，從上學(xué)期的縣級水平測試結(jié)果來看，本班整體表現(xiàn)不佳，基礎(chǔ)薄弱，語文能力較為欠缺。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在視野狹窄、思維單一、缺乏靈活性與深度的問題；閱讀理解能力和寫作能力也亟待提升；另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上態(tài)度不端正，常常認(rèn)為憑借自己的現(xiàn)有知識就可以應(yīng)對考試。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊的教材通過語文與生活的聯(lián)結(jié)展開，共分為六個單元，其中包含五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元，以幫助學(xué)生掌握“學(xué)會讀書”的基本技能，逐步培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個單元均包含閱讀、綜合性學(xué)習(xí)與誦讀欣賞三個部分。

　二、指導(dǎo)思想：

遵循教育教學(xué)的規(guī)律，面向所有學(xué)生，確保他們獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)所需的基本知識、技能與方法；同時培育學(xué)生熱愛祖國語言的情感，引導(dǎo)他們正確理解并使用漢語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，促進思維發(fā)展，注重道德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，從而形成積極的個性和健全的人格，爭做四有新人。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

九年級語文教學(xué)需立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字與中華優(yōu)秀文化的情感，正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養(yǎng)他們具備初步的聽說讀寫能力，以及良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)生感受愛國主義、社會主義思想和科學(xué)方法的影響，培育他們的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性和良好的意志品格。

　四、新課程要求：

1、在語言文字的訓(xùn)練中，學(xué)生需接受愛國與社會主義的教育，學(xué)習(xí)革命歷史的艱辛，樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的信念；培養(yǎng)尊重師長、樂于助人的社會價值觀。

2、掌握漢字的音、形、義，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

3、熟悉必需的生字生詞，確保能正確發(fā)音、辨析字形和用法，規(guī)范書寫。

4、能夠結(jié)合上下文理解詞句的意思，應(yīng)用所學(xué)詞語于口頭和書面表達中，養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)流利、有感情地朗讀課文，特別是背誦指定的文言文。

6、在教師的指導(dǎo)下初步掌握課文的核心內(nèi)容，默讀時具備一定的速度，讀后能提出問題并表達感受，與他人進行討論。

7、借助字典和相關(guān)資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

8、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并能清晰地講述事情，注意語句的完整性與通順性，培養(yǎng)口語交際能力，鼓勵在日常生活中提倡主動交流。

9、關(guān)注周圍事物，逐步養(yǎng)成觀察與寫作的習(xí)慣，能夠描述具體的內(nèi)容，激發(fā)想象力，創(chuàng)造性地表達見聞和想象。

　五、教材分析：

本冊教材包含25篇課文，內(nèi)容多樣且具有時代感。在語言訓(xùn)練上，教材設(shè)計注重整體性和系統(tǒng)性，力求通過循環(huán)訓(xùn)練使學(xué)生掌握重點。課文分為六組，每組約四篇，設(shè)置導(dǎo)讀與練習(xí)，強調(diào)閱讀提示和內(nèi)容積累，全冊按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取內(nèi)容，注重人文性與多樣性，提升學(xué)生的綜合能力。

　第六單元：史傳，關(guān)注歷史人物及事件，結(jié)合歷史認(rèn)知進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，增強語文能力，重視文言文教學(xué)的積累與誦讀。

　六、教學(xué)重點與難點：

精讀課文為教材核心，集中訓(xùn)練詞句及段落的重要，但需重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與；語文的積累與運用能力的提升，是基礎(chǔ)功的重要組成部分。

　七、具體措施：

1、落實小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)雙思三環(huán)六步的教學(xué)模式。

2、結(jié)合語文特點和社會對語文的新需求，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實現(xiàn)教育與育人的結(jié)合。

3、語文教學(xué)中，需加強綜合，突出重點，注重語言的積累與感悟，致力于提升整體語文素養(yǎng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，增強觀察、記憶和思維能力，尤其重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

5、教學(xué)過程強調(diào)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語文能力。認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其備好學(xué)生，突出重點和難點。

6、營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語文實踐機會。

7、在作文教學(xué)中貼近生活實際，注重中考方向，多寫小作文片段，通過互批提升寫作水平。

8、實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平進行有針對性的輔導(dǎo)，力求整體提高。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵課代表和小組長發(fā)揮作用，確保作業(yè)按時完成。

10、作業(yè)的布置與批改要因材施教，充分考慮學(xué)生的個體差異。

11、利用多種教學(xué)形式，開展豐富多彩的活動，如讀書報告會、演講會、小辯論等，提升學(xué)生的能力與興趣。

九年級語文教學(xué)計劃 篇10

在九年級語文教學(xué)中，制定有效的教學(xué)計劃顯得尤為重要。在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，教師們更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂是知識傳遞和能力培養(yǎng)的主要場所，如果教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量便會受到影響。教師需要不斷更新自己的教學(xué)理念，積極探索適合新課程改革的教學(xué)方法。提高自身的教育素養(yǎng)和對教材內(nèi)容的深入研究，明確各個知識層次之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們在知識、能力、過程、方法以及情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合素養(yǎng)。

一、制定有效教學(xué)計劃的基礎(chǔ)是合理的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在九年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多樣化的現(xiàn)代教育理念，例如心理學(xué)、建構(gòu)主義理論等，針對教學(xué)內(nèi)容進行深入分析，挖掘潛在問題，并積極探索解決方案。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往以教材為中心，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的單一化，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。我們必須重新審視教學(xué)目標(biāo)，制定切實可行的方案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵他們自主探索和思考。

1. 明確和制定切實有效的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育深化的背景下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，制定差異化的教學(xué)計劃，激勵每個學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，增強其自主學(xué)習(xí)的動機。

2. 深化教學(xué)內(nèi)容并確保其科學(xué)性

教師應(yīng)對九年級語文課程進行全面分析，識別重點與難點，理解其中心思想。在此基礎(chǔ)上，通過討論和實踐，不斷調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，使課堂更具科學(xué)性與合理性。

3. 教學(xué)方法與手段的多樣化

課堂教學(xué)應(yīng)靈活運用多種方法，適時調(diào)整教學(xué)策略，兼顧不同學(xué)生的個性特點，采用個性化的教學(xué)方式，激勵每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們愿意參與到課堂中來。

二、積極營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧曾指出：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師，能夠有效提升學(xué)習(xí)的動力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)努力激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。興趣的產(chǎn)生通常與成就感密切相關(guān)，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗到成就感，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)習(xí)效率。

要產(chǎn)生成就感，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師可以組織一些競賽活動，如語文知識演講比賽，以此培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時依據(jù)每個學(xué)生的特性制定合適的教學(xué)方法。

三、有效實施課程目標(biāo)并充分利用課程資源

在實施九年級語文新課程的過程中，教師不僅要有效利用現(xiàn)有資源，還需探索新的資源，以保障教學(xué)活動的順利進行。教師在課程資源的開發(fā)與利用中扮演著關(guān)鍵角色，因此要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，推廣探究式學(xué)習(xí)，努力開發(fā)語文教學(xué)相關(guān)資源。

教師應(yīng)在九年級語文教學(xué)中脫離傳統(tǒng)的單一模式，積極探索優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)方法。要結(jié)合傳統(tǒng)與創(chuàng)新，靈活運用不同的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與課外活動，以促進他們的全面發(fā)展。

九年級語文教學(xué)計劃 篇11

　一、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境

在九年級的語文教學(xué)中，我們倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，同時培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，以便更好地獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及進行有效的交流與合作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，閱讀不僅是教師分析的結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)生自身的閱讀實踐。我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個積極、開放的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在思維和情感的深入交流中，獲得真正的理解與體驗，享受到審美的樂趣。鼓勵學(xué)生從多個角度進行閱讀，利用閱讀中的思考與反思，拓寬思維空間，提高閱讀的深度和質(zhì)量。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所言，人內(nèi)心深處始終渴望成為探索者與研究者。在九年級階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主性，這使得他們對知識的主動探究顯得尤為重要。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走上自主探究的閱讀之路，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。

自主探究的閱讀方式以“從教我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我會學(xué)”為核心目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，而教師則是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。這樣的閱讀模式有效地將學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鞯膮⑴c者。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以自主探究為核心目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主選擇、體驗和發(fā)現(xiàn)。

為了營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)盡力提供一個寬松的教學(xué)空間，給予學(xué)生充分的閱讀時間。在深入閱讀時，要留出充足的時間讓學(xué)生調(diào)動各種感官，幫助他們體會文本的情感、意蘊和風(fēng)格。在這樣的個性化閱讀氛圍中，學(xué)生將更主動地去體會、思考和分析文本，從而形成獨特的閱讀感受。

　二、明確課外閱讀的方向

盲目要求學(xué)生增加閱讀量，并不會產(chǎn)生預(yù)期的效果，甚至?xí)魅跛麄兊膭?chuàng)造性思維。原因之一在于學(xué)生缺乏明確的閱讀方向，常常不知道應(yīng)該閱讀哪些書籍。教師的閱讀經(jīng)驗在此過程中顯得尤為重要而不可缺少。語文教師可以結(jié)合教材，幫助學(xué)生擴展閱讀范圍。如在學(xué)習(xí)魯迅的《朝花夕拾》時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品或與主題相關(guān)的文章，以此擴展他們的閱讀視野。這可以通過以下兩種方式實現(xiàn)：教師在課前準(zhǔn)備好魯迅的其他文章，或相關(guān)的散文，在課堂上進行補充，讓學(xué)生在原有教材的基礎(chǔ)上獲得更多的知識。教師可以在課堂上激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，鼓勵他們在課后進行相關(guān)的閱讀，如布置“魯迅作品閱讀報告”的作業(yè)，以促進學(xué)生自主查找材料，拓展閱讀范圍。

　三、逐步提升閱讀教學(xué)層次

閱讀的本質(zhì)在于理解和分析文本，而這需要教師的引導(dǎo)與歸納。教師應(yīng)將學(xué)生的疑惑聚焦到課堂討論的核心問題上，并引導(dǎo)他們逐步解決。學(xué)生需要對語言的基本概念進行充分積累，這包括字詞的正確使用、句子的結(jié)構(gòu)理解以及文體特征的把握；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典范文和課外書籍，幫助他們培養(yǎng)理解和吸收思想感情的能力；學(xué)生應(yīng)進行深入的賞析與討論，分享讀書心得，以達到更深層次的理解。

　四、豐富課堂的教學(xué)活動

借鑒《詩詞大會》的成功經(jīng)驗，我們同樣可以在語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生的閱讀熱情。例如，可以在課堂上定期舉行閱讀競賽，涵蓋朗讀、賞析和寫作等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生展示自己的閱讀成果。教師還可以利用多媒體技術(shù)，將文本轉(zhuǎn)化為生動的圖像和聲音，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)體驗，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

　五、情感投入，寓教于樂的課堂

課堂教學(xué)的吸引力往往取決于教師的情感投入與課堂設(shè)置。一堂生動有趣的課往往能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)是師生共同參與的過程，教師需要在自己的閱讀體驗中投入情感，帶動學(xué)生共同感受文本的魅力，深入作者的情感世界。

九年級語文教學(xué)計劃 篇12

九年級的語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。學(xué)生們對語文學(xué)科的掌握程度與素養(yǎng)需求也日益提高。教師應(yīng)在課程設(shè)計中適應(yīng)這一變化，充分考慮學(xué)生的特點和需求，合理制定九年級的語文教學(xué)計劃，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。

　一、優(yōu)化教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的語文興趣

語文是一門富有實踐性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是關(guān)鍵。教師需對九年級語文教材進行深入分析，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過生動的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩文的內(nèi)涵，提升他們的語文學(xué)習(xí)興趣，進而促進他們的語言能力提升。

例如，在教授《春望》這首詩時，教師可以借助故事的開頭來引入背景，介紹詩人的創(chuàng)作環(huán)境，并活用多種教學(xué)手段，如配樂朗讀、角色扮演等，增強學(xué)生對詩詞感情的理解與體驗。通過引導(dǎo)全班共同朗讀，營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們感受到詩歌的魅力，從而提升他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛和參與度。

　二、強調(diào)學(xué)生主體性，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍

在新課改的背景下，學(xué)生的主體性地位尤為重要，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，調(diào)整教學(xué)策略，通過互動與合作學(xué)習(xí)激發(fā)他們的積極性。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生之間的溝通與交流，增強他們對課堂內(nèi)容的理解和思考，從而促進九年級的語文核心素養(yǎng)的提升。

例如，在教學(xué)《狼和小羊》的過程中，教師可以采用小組討論的形式，讓每個小組分別分析故事的主題和人物關(guān)系。通過小組合作的方式，增強學(xué)生的參與感和歸屬感，同時培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。教師在此過程中提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升他們的語文思維。

　三、改革教學(xué)模式，激勵學(xué)生的探究能力

在九年級語文教學(xué)中，創(chuàng)新的教學(xué)方式必不可少。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)他們的探究精神與學(xué)習(xí)動機，促進他們的綜合素養(yǎng)發(fā)展。

例如，在講解《紅樓夢》中的人物時，教師可以組織角色扮演活動，讓學(xué)生們模擬書中人物的對話與情節(jié)。通過這樣的活動，學(xué)生可以更深入地理解文本，思考人物性格和情節(jié)發(fā)展，從而提升他們的探究能力和分析能力。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗將有助于提高學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛與理解。

　四、拓展知識視野，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

教師在九年級語文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新課改的核心素養(yǎng)理念，為學(xué)生提供更豐富的知識拓展，以提升他們的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中積極思考與探索。

例如，在教授《滕王閣序》時，教師可以在學(xué)習(xí)完文本后，引導(dǎo)學(xué)生研究唐詩的發(fā)展脈絡(luò)和歷史背景，鼓勵他們探討詩人的寫作風(fēng)格與創(chuàng)作意圖。通過這種延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解，還能拓寬他們的文化視野，增強他們的文學(xué)修養(yǎng)。

　五、融入傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生理解

在九年級語文課中，教師應(yīng)利用教材中的傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生品味經(jīng)典，提升他們的文化興趣和語文思維能力，讓傳統(tǒng)文化更加深入學(xué)生的心中。

例如，在教學(xué)《廬山謠》時，教師能夠借助多媒體資源，展示廬山的自然風(fēng)光與文化底蘊，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感與意境。通過這種方式，學(xué)生不僅能更好地理解課文，還能深刻體會到傳統(tǒng)文化的魅力，增強他們對古詩詞的興趣。

九年級語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點，合理制定教學(xué)計劃，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中感受到語文的神奇與美妙，促進他們的全面發(fā)展。教師需不斷更新教學(xué)理念，以適應(yīng)新時代的教育需求，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)鋪平道路。

九年級語文教學(xué)計劃 篇13

本學(xué)期九年級的語文教學(xué)任務(wù)即將完成，為了學(xué)生能順利迎接中考，有效復(fù)習(xí)語文知識，確保其掌握并靈活運用，提升中考應(yīng)試能力，特此制定復(fù)習(xí)計劃。至六月為止，本期教學(xué)時間約16周，其中3周時間用于新課學(xué)習(xí)（包括開學(xué)考試），13周時間用于復(fù)習(xí)。計劃在三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月進行最后沖刺，六月則專注于熱點題押題和考前準(zhǔn)備。

一、分冊復(fù)習(xí)（用時6周）

根據(jù)中考大綱要求，復(fù)習(xí)課內(nèi)字詞和文學(xué)常識。全面梳理整個初中階段的語文課本內(nèi)容，使知識條理化，便于學(xué)生記憶和掌握。

復(fù)習(xí)要點：

1. 課文的字、詞

2. 理解不同文學(xué)類型的基本常識，如散文、小說等

3. 熟悉重要的文學(xué)常識，突出一些著名作家，如魯迅、唐宋八大家等

二、專題復(fù)習(xí)（5月份約4周）

（一）依據(jù)初中語文教材的編排，按文體分類進行專題復(fù)習(xí)（大約2周）

1. 古詩文專題復(fù)習(xí)（1周）

2. 記敘文專題復(fù)習(xí)

3. 說明文專題復(fù)習(xí)

4. 議論文專題復(fù)習(xí)

5. 語言運用及其他專項練習(xí)

（二）作文訓(xùn)練（一周）

引導(dǎo)學(xué)生整理假期所收集的寫作素材，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和選材，目標(biāo)是幫助每位學(xué)生寫好記敘文，能夠完整地敘述人或事件。

挑選一些典型的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從題目理解、立意、選材等方面進行詳細點評，確保學(xué)生在寫作時不盲目下筆。列舉適合不同題目的寫作方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練將在專題復(fù)習(xí)之外，每周保持一次）

三、模擬沖刺（1周時間）

距離中考的時間越來越緊迫，需對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，提供大量練習(xí)試卷以提升心理素質(zhì)，讓學(xué)生有冷靜應(yīng)對的能力。教師需掌握試卷的數(shù)量和類型，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，并重視考試方法與技巧的訓(xùn)練。模擬考試能夠幫助學(xué)生更好地掌握考試節(jié)奏，順利完成所有題目。

四、猜題與押題（六月余時）

再次重溫一些熱點知識點，通過試題練習(xí)，提升針對性，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，確保一切復(fù)習(xí)活動都圍繞提高分?jǐn)?shù)進行，同時對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。

九年級語文教學(xué)計劃 篇14

九年級語文教學(xué)工作不僅要注重學(xué)生的整體素質(zhì)提升，更要有效提高他們的語文能力，力爭讓每位學(xué)生都能在考試中取得理想的成績。面對即將到來的中考，學(xué)生們渴望能夠在這次考試中脫穎而出。我們迫切需要制定一個詳細的九年級語文教學(xué)計劃，做好充分的準(zhǔn)備，以便學(xué)生能夠以優(yōu)異的成績進入理想的高中。

I. 九年級學(xué)生基本情況

我們九年級（3班）共有48名學(xué)生，其中男生22名，女生26名。在平行班中，這個班的語文成績相對較為薄弱，特別是男生，他們在課堂參與度不高，時常需要老師的鼓勵才能參與討論。許多男生缺乏自信，害怕在同學(xué)面前發(fā)言，課堂氣氛需要更多的互動與激勵。我們將培養(yǎng)一些能力較強的學(xué)生擔(dān)任榜樣，激勵同學(xué)們主動表達，勇于參與，增強他們的自信心。很多學(xué)生在理解能力和閱讀量上存在不足，尤其對現(xiàn)代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為課文學(xué)習(xí)對考試沒有幫助。對此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀，提升理解能力，并培養(yǎng)他們的寫作能力，鼓勵他們養(yǎng)成寫作和積累的習(xí)慣。

II. 教材分析

九年級下學(xué)期教材以復(fù)習(xí)為主，結(jié)合實踐性內(nèi)容。我們將重點放在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及方法上，同時教師的講解將起到輔助作用。根據(jù)縣里安排及學(xué)校的實際情況，我們要重視基礎(chǔ)知識的鞏固，注重閱讀訓(xùn)練，并開展三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)主要以課本內(nèi)容為主，幫助學(xué)生積累關(guān)鍵知識點，如重要的古詩詞、名句等，鼓勵他們建立積累本，隨時記錄知識。第二輪復(fù)習(xí)將重點放在閱讀理解上，幫助學(xué)生掌握各類文體的解題技巧，清晰理解問題并準(zhǔn)確回答。第三輪復(fù)習(xí)則需著重心理調(diào)整，做好臨考準(zhǔn)備。

III. 采取措施

1. 用心備課。備課時深入研究學(xué)生特點、教材內(nèi)容和有效的教學(xué)方法。

2. 積極向同年級、同學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，互相交流教案和教學(xué)方法，借鑒優(yōu)秀的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

3. 多讀書，勤思考。在每節(jié)課后寫下反思和收獲，以提高自我。

4. 通過與學(xué)生生活實際相結(jié)合，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強對漢語的熱愛。

5. 主動與學(xué)生進行討論，了解他們在學(xué)習(xí)上的需求，努力作出回應(yīng)。

6. 嘗試不同的教學(xué)方式與多媒體手段，活躍課堂氛圍。

7. 發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，讓他們樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。

IV. 具體計劃

第一周：九年級語文第一單元

第二周：九年級語文第二單元

第三周：九年級語文第三單元

第四、五周：九年級語文第四單元

第六、七周：九年級語文第五單元

第八周：期中考試評估

第九、十周：九年級語文第六單元

第十一至十四周：綜合復(fù)習(xí)與論文閱讀

第十五、十六周：集中培訓(xùn)與心理輔導(dǎo)。

九年級語文教學(xué)計劃 篇15

　一、學(xué)情分析

目前，學(xué)生們正處于九年級的學(xué)習(xí)沖刺階段，學(xué)科數(shù)目的增加和學(xué)習(xí)任務(wù)的加重使得他們面臨更大的學(xué)習(xí)壓力。語文學(xué)科的課堂時間相對較少，除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生們幾乎沒有時間進行語文的自主學(xué)習(xí)。確保他們能夠順利完成這一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師在教學(xué)中下更多的功夫。尤其是對于語文學(xué)科成績不盡如人意的學(xué)生，他們在終復(fù)習(xí)階段需要更全面的鞏固與提升，增強自信心，提升能力，力爭在20xx年中考中取得理想成績。

　二、教材分析

九年級語文兩冊教材遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的編排，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建一套新的教材體系，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。教材主要包含豐富的文學(xué)作品，包括詩歌和小說，同時安排了一單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。整本教材分為六個模塊：閱讀、寫作與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀以及附錄。全冊共編排了25篇課文，教讀課文13篇，自讀課文12篇，并分為六個單元，每個單元圍繞一個主題展開。

　三、教學(xué)目標(biāo)

一、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)提出了更高的要求，強調(diào)語文教學(xué)的文化性與人文性。教學(xué)最終目標(biāo)由“全面提高學(xué)生語文素質(zhì)”變?yōu)椤叭嫣嵘龑W(xué)生語文能力”。我們需認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，及時適應(yīng)教育改革的步伐。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的模式。要通過深化語文教學(xué)改革，細致解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材的文化內(nèi)涵，理清形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)理念和多媒體手段，減輕學(xué)生負擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師應(yīng)堅持教學(xué)五認(rèn)真，實施集體備課，集思廣益，全面把握教學(xué)大局。在備課中要充分利用教材的空間，合理控制教材的深度與廣度，面對全體學(xué)生進行宏觀把握，厘清知識能力訓(xùn)練點，開展有針對性的訓(xùn)練，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。認(rèn)真進行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，力爭實現(xiàn)教學(xué)的大豐收。

三、注重聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作及口語交際活動，結(jié)合教材中的名著進行深入分析與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要強化語言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，以增強口語表達能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)中挑選優(yōu)秀的時文美文，掌握分析文章的技巧，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

五、重視閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野。新課標(biāo)對閱讀教學(xué)給予了高度重視并提出了明確要求。要認(rèn)真組織好閱讀課，每周安排一節(jié)閱讀課，另外還要補充一定數(shù)量的優(yōu)秀時文，以拓寬學(xué)生視野，增加知識積累，提高閱讀能力。

六、加強作文指導(dǎo)，提高寫作能力。作文訓(xùn)練應(yīng)貼近學(xué)生的生活經(jīng)歷，鼓勵他們表達真情實感，創(chuàng)作充滿活力的作品。作文評改方式應(yīng)多樣化，倡導(dǎo)周記、隨筆、日記等多種形式，同時高度重視作文教學(xué)，針對中考要求進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，尤其是記敘文寫作的達標(biāo)訓(xùn)練，確保學(xué)生能寫出真情實感的作品，注重寫作的形式與文面包裝，增加一類文比重，減少四類文。

七、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目的。對課外參考資料進行嚴(yán)格篩選，認(rèn)真訓(xùn)練，及時批改，詳細分析與講評落實。

八、關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂與課外學(xué)習(xí)資源，聯(lián)通課堂與平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展多樣活動，提升學(xué)生語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，為中考和高考奠定堅實基礎(chǔ)。教研組應(yīng)與外界保持廣泛而密切的聯(lián)系，適時引入高質(zhì)量試卷，教師需謹(jǐn)慎選擇試卷，進行針對性的訓(xùn)練，平衡優(yōu)生與差生之間的教學(xué)質(zhì)量，力爭實現(xiàn)全面教學(xué)效益。

　四、教學(xué)要求

本學(xué)期我將以新課改理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，進一步深化語文課堂教學(xué)改革。

1.備課

在備課中，我將改變以往依賴教參書和教案書的做法，采用“三備”模式，首先獨立備課，在形成教學(xué)設(shè)計后，再對照教參書進行查漏補缺，最后在上課后再進行反思與調(diào)整。增加“教學(xué)預(yù)設(shè)”環(huán)節(jié)，對學(xué)生可能提出的問題和課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要進行預(yù)判，確保有應(yīng)急方案。我還會注重備學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.上課

在課堂教學(xué)中，我將摒棄教師一味講授的模式，轉(zhuǎn)而采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。過去我對朗讀教學(xué)重視不夠，本學(xué)期將給予學(xué)生更多的閱讀時間，鼓勵他們在充分閱讀的基礎(chǔ)上思考問題。在重點詞句的品味與揣摩方面，我將引導(dǎo)學(xué)生深入理解與掌握。在文言文教學(xué)中，繼續(xù)使用學(xué)生朗讀、自主翻譯、拓展寫作及自主評議等方式?，F(xiàn)代文教學(xué)將調(diào)整為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提問為主，教師進行啟發(fā)與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分享心得與體會。

3.作業(yè)

作業(yè)布置上，我將摒棄“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)，針對不同層次的學(xué)生進行分層次、分類的作業(yè)布置。對于C、D類學(xué)生，作業(yè)難度將適度降低，重點做生字詞釋義和簡單問題的回答；而A、B類學(xué)生則需加大作業(yè)難度，如拓展性寫作與口語交際訓(xùn)練。在練習(xí)冊的選擇上，將選取有價值的習(xí)題，避免重復(fù)性的“機械性”作業(yè)。

4.考試

本學(xué)期的考試，除了學(xué)校安排的月考、期中考與期末考外，我還將進行不定期的小測驗。如學(xué)完重點課文后，將出相應(yīng)的中考題來評估學(xué)生掌握情況，并根據(jù)這些成績調(diào)整教學(xué)方式、授課節(jié)奏等。

(一)關(guān)于閱讀：

1、開展開放式閱讀，爭取在上學(xué)期內(nèi)完成統(tǒng)編教材，并將課外閱讀引入課堂。努力尋找并挑選有價值的資料，做到高效利用。

2、減少課堂講解時間，強化誦讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語感。生字詞的作業(yè)也將包括注音與默寫。

3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想：

a.通過誦讀與吟詠，感知語言的韻味。b.深入揣摩，領(lǐng)悟語言的精華。c.探究規(guī)律，把握語言的奧義。d.加強實踐，形成良好的運用習(xí)慣。

(二)關(guān)于寫作：

1、針對學(xué)生對作文的恐懼心理，糾正其對寫作的誤解，激發(fā)寫作興趣，鼓勵他們多寫。

2、改革作文評改方式，采用互評法與教師講評相結(jié)合，增進師生之間的面對面討論。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極探索寫作方法，通過實踐與積累培養(yǎng)寫作興趣。

(三)語文綜合能力與知識運用的培養(yǎng)：

1、促進學(xué)生聽說能力的發(fā)展，提高其鑒別與選擇能力，增強對文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，讓學(xué)生遠離庸俗的內(nèi)容。2、完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教讀課文，自讀課文則應(yīng)完全放手給學(xué)生自學(xué)。