科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定，不僅是對(duì)知識(shí)傳授的結(jié)構(gòu)性安排，更是對(duì)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和激勵(lì)者，旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望。通過整合多樣的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)教學(xué)不僅要傳授理論，更要促使學(xué)生在真實(shí)的科學(xué)探究中，形成批判性思維和解決問題的能力。這一計(jì)劃的實(shí)施，將為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以教體局“服務(wù)質(zhì)量年”、“教育創(chuàng)新年”、“課堂管理年”活動(dòng)為理念，圍繞“提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、構(gòu)建和諧校園”的工作主線，樹立全員的質(zhì)量意識(shí)、個(gè)性意識(shí)、課程優(yōu)化意識(shí)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。以提升教師的整體素質(zhì)為核心，著力于教學(xué)質(zhì)量的提高，以科學(xué)的管理方法為手段，積極探索多樣化的教學(xué)策略，努力強(qiáng)化教育教學(xué)管理，推動(dòng)我校素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

二、本組成員情況分析

本組包含五名專職科學(xué)教師，個(gè)個(gè)風(fēng)格獨(dú)特、各具專長。王小紅老師是一位有著豐富經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教師，擅長與學(xué)生溝通，近年來負(fù)責(zé)畢業(yè)班的教學(xué)，并取得了顯著的成績。李明老師和張華老師雖然剛加入不久，但兩位教師的學(xué)習(xí)熱情高漲，業(yè)務(wù)能力飛速提升，已在校內(nèi)教學(xué)競賽中多次獲獎(jiǎng)，并發(fā)表了多篇市級(jí)以上的論文。何志強(qiáng)老師從事科學(xué)教學(xué)已有十余年，曾多次擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作，成績斐然，現(xiàn)任教研組組長，多次在縣級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，并有市級(jí)論文發(fā)表。

三、教研專題

在課后的交流碰撞中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是中年級(jí)還是高年級(jí)，課堂上總有一部分學(xué)生難以跟隨教師的思路，無法認(rèn)真傾聽，造成課堂效果不佳，成績提升緩慢。我們確定了本組的教研專題：“提高學(xué)生課堂傾聽能力”。

四、目標(biāo)任務(wù)

1、配合學(xué)?？茖W(xué)課程改革，深化教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)一支有思想、有能力、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)。

2、在科學(xué)學(xué)科的教研和教改中注重素質(zhì)教育，充分利用教師配備的技術(shù)設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，開展教科研活動(dòng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)課堂改革，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，確保每個(gè)班級(jí)都有特色，每位學(xué)生都有方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、協(xié)助教導(dǎo)處加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)研究和學(xué)生思想工作，提升畢業(yè)班的整體教學(xué)質(zhì)量。

五、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的教育觀

1、認(rèn)真組織科學(xué)教師學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計(jì)劃，深刻理解計(jì)劃的精神，確立正確的質(zhì)量觀、人才觀，勇于創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)化發(fā)展的意識(shí)、改革的意識(shí)、創(chuàng)新的意識(shí)和質(zhì)量的意識(shí)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，力求培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，樹立現(xiàn)代化的開放式教學(xué)理念。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，提升教師的職業(yè)道德水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切原則”，重視每位學(xué)生的全面素質(zhì)與個(gè)性的發(fā)展，不以學(xué)業(yè)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，尊重每位學(xué)生的人格，關(guān)心每一位學(xué)生，發(fā)掘和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確保每位教師將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織教師就課程改革提出建議，開展有效的交流與討論，扎實(shí)做好科學(xué)教研與教改活動(dòng)。

六、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)開展“教案研討活動(dòng)”，嚴(yán)格執(zhí)行“集體備課”的校本制度，扎實(shí)有效進(jìn)行課例研討和集體備課，備課組長需制定明確的發(fā)言安排，確保工作有計(jì)劃、有落實(shí)，各備課教師要共同探討教材，分享資源，實(shí)現(xiàn)集體提升。

2、要求各備課組教師提前一周完成備課，每周教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流和討論，及時(shí)記錄補(bǔ)充教學(xué)意見，并進(jìn)行教學(xué)后記的撰寫與交驗(yàn)。

3、重視作業(yè)布置，確保作業(yè)量適度，質(zhì)量高，并保持難易比例的合理性。每日布置一道科學(xué)開放題，開闊學(xué)生的思維。作業(yè)批改要及時(shí)且規(guī)范，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)學(xué)困生應(yīng)給予更多關(guān)心與耐心，記錄每次單元測(cè)試的成績，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的問題，努力改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，教導(dǎo)處將在期末對(duì)輔差效果顯著的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

5、加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)監(jiān)管，實(shí)行每月一次的考核制度，組織平行班共同批卷與討論，認(rèn)真分析每次成績，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，力求提高教學(xué)質(zhì)量。

七、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)課程改革的進(jìn)行

1、在科學(xué)教師中展開“閱讀教育專著，培養(yǎng)學(xué)者型教師”的活動(dòng)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)模式，爭做“學(xué)者型”教師。

2、積極開展聽課與評(píng)課活動(dòng)，確保每位教師都能參與到學(xué)科的公開課中，認(rèn)真記錄并參與評(píng)教。在評(píng)課活動(dòng)中，教師們應(yīng)暢所欲言，由中心發(fā)言人做好準(zhǔn)備，積極推進(jìn)說課和評(píng)課的工作。

3、每周總結(jié)自身教學(xué)工作的“經(jīng)驗(yàn)”與“教訓(xùn)”，關(guān)注學(xué)生心理，抓住心理特點(diǎn)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。鼓勵(lì)科學(xué)教師撰寫教學(xué)案例和論文，積極向各類教學(xué)刊物投稿。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

以“科學(xué)思維與實(shí)踐能力并重”為我?？茖W(xué)教學(xué)工作的核心任務(wù)，在已有的教學(xué)基礎(chǔ)上，探索新的發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升科學(xué)教學(xué)水平，加強(qiáng)與基礎(chǔ)學(xué)科的融合，積極開展全校性科學(xué)教育主題活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)全面提升師生科學(xué)素養(yǎng)的最終目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析

(一)基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)

1. 教學(xué)管理體系

我校建立了完善的科學(xué)教學(xué)管理體系，由張校長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌科學(xué)教育工作，協(xié)調(diào)日常事務(wù)；科學(xué)教研組長李老師負(fù)責(zé)整體教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施；各學(xué)科的科學(xué)教師如王偉、陳麗、趙強(qiáng)等積極參與科學(xué)活動(dòng)，有效推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教育的開展。

2. 師資隊(duì)伍的專業(yè)化

我校通過多渠道提高教師的專業(yè)水平，定期組織教師參加各類培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座與指導(dǎo)，針對(duì)性地培養(yǎng)科學(xué)教師的教學(xué)能力，取得了顯著成效。

3. 評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制

我校完善的評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度為科學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供了保障。學(xué)校制定了涵蓋課堂教學(xué)、科學(xué)競賽和課題研究等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確?？茖W(xué)教育工作的順利推進(jìn)。

4. 特色項(xiàng)目建設(shè)

在上級(jí)教育主管部門的支持下，我校已形成了多個(gè)具有較高影響力的特色項(xiàng)目，如實(shí)驗(yàn)室探究、環(huán)?？萍嫉?，在各類科學(xué)競賽中屢獲佳績。

(二)問題與挑戰(zhàn)

1. 特色項(xiàng)目需進(jìn)一步深化

我校的實(shí)驗(yàn)室探究與環(huán)?？萍柬?xiàng)目是主打特色，但在推進(jìn)時(shí)仍較為單一，活動(dòng)多以競賽為目的，缺乏系統(tǒng)化、連貫性的課程設(shè)計(jì)，特色項(xiàng)目的深度和廣度都有待增強(qiáng)。

2. 師資培訓(xùn)需強(qiáng)化專業(yè)性

雖然我校已有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的科學(xué)教師，但部分教師在教學(xué)理念與實(shí)踐技能上仍顯不足，需進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)與研究能力，學(xué)校需加強(qiáng)引導(dǎo)與培訓(xùn)。

3. 課程與活動(dòng)的結(jié)合不足

科學(xué)教育活動(dòng)主要依賴興趣小組和額外課堂，其與課程教學(xué)的結(jié)合尚顯不足，這影響了教育效果。我們需加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的融合，借助課堂和學(xué)生展示等形式，深入滲透科學(xué)知識(shí)與方法。

三、發(fā)展目標(biāo)

本著激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，以點(diǎn)帶面促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。我們力求通過課堂教學(xué)、活動(dòng)開展、參與競賽及特色項(xiàng)目建設(shè)等方式，依據(jù)“新北區(qū)青少年科學(xué)教育特色學(xué)?！钡臉?biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)校的科學(xué)教育工作，提升學(xué)校的教學(xué)品牌。

四、具體措施

1. 鞏固傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，提升強(qiáng)項(xiàng)。

科學(xué)活動(dòng)應(yīng)保持連續(xù)性，因地制宜，發(fā)揮教師的個(gè)體特長，今年我們將積極參與新北區(qū)科技節(jié)活動(dòng)，力求我校的特色項(xiàng)目——“實(shí)驗(yàn)室探究”和“環(huán)保科技”在其他學(xué)校中發(fā)揮示范作用。

2. 拓展新興項(xiàng)目，推動(dòng)科學(xué)教育向縱深發(fā)展。

為確保特色項(xiàng)目的擴(kuò)展，我們將面向全體學(xué)生開展科學(xué)普及教育活動(dòng)，通過“科學(xué)創(chuàng)新大賽”和“青少年發(fā)明秀”等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多方參與，提高學(xué)校在各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。

3. 充分發(fā)揮學(xué)科聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)滲透。

科學(xué)教育重在課堂，請(qǐng)充分發(fā)掘?qū)W科教學(xué)的科技教育潛力，推進(jìn)跨學(xué)科的知識(shí)整合。在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中，將科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)態(tài)度、方法的培養(yǎng)并重，語文、歷史等學(xué)科也要有機(jī)融入科技教育，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力。

4. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)教育有序發(fā)展。

通過加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支高水平的科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，確保教師在科學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用。學(xué)生的自主發(fā)展依賴于教師的支持，學(xué)校將創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)教師的培養(yǎng)，幫助他們盡早成長。

5. 豐富校園文化，舉辦校園科技節(jié)。

我校將十月份定為科技活動(dòng)月，保障科技節(jié)活動(dòng)的高質(zhì)量開展，讓每位學(xué)生都能參與其中?；顒?dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，組織適合的科學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)以探究為核心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解。通過這種方式，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來終身學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)圍繞三個(gè)核心概念展開：生命體的基本特征（動(dòng)植物）、物體和材料的特性、地球上的水和空氣等物質(zhì)特性。科學(xué)探究是一個(gè)綜合性的過程，無論年級(jí)高低，探究的深度與廣度各有不同。本冊(cè)教材特別強(qiáng)調(diào)的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、分類以及交流表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生在科學(xué)課上的第一個(gè)單元，標(biāo)志著他們邁入小學(xué)科學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。選擇植物作為開篇，正是考慮到學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的天然好奇心，這為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了重要的心理支持。

《動(dòng)物》單元解讀：此單元是在植物單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)。通過觀察大樹和各種植物，學(xué)生們自然會(huì)留意到許多小動(dòng)物，并對(duì)它們的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而形成關(guān)于動(dòng)物的諸多疑問，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也因此轉(zhuǎn)向動(dòng)物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導(dǎo)學(xué)生探討物質(zhì)世界，提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。通過對(duì)材料的研究，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官觀察的能力，學(xué)習(xí)以多重特征對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，增強(qiáng)對(duì)材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是引入實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)探究方法的開始，初次明確了收集資料和討論解決問題的方法，標(biāo)志著學(xué)生正式進(jìn)入這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。盡管本單元的一些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性，如空氣的實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，但卻是他們科學(xué)探究的重要一步。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)基本的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍活潑、思維活躍，擁有強(qiáng)烈的好奇心，但在自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識(shí)方面較為欠缺，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

由于各方面條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)匱乏，科學(xué)探究能力薄弱。家長和部分教師往往將重點(diǎn)放在語文和數(shù)學(xué)教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生在接觸大自然的機(jī)會(huì)少，缺乏及時(shí)的指導(dǎo)，從而影響了他們?cè)谟^察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和能力的發(fā)展。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿好奇心和探究欲望，他們樂于親手操作具體的物體?？茖W(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的日常生活，強(qiáng)調(diào)符合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、掌握與日常生活中常見事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，并能夠靈活應(yīng)用，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際探究活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題和思考問題；

3、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心及求知欲，形成積極探索、注重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注科技的可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，著力培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表：

略

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

本著提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，增進(jìn)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，該班學(xué)生通?；顫?、好動(dòng)，思維靈活，能較好地配合老師的教學(xué)活動(dòng)。

1、三年級(jí)的學(xué)生想象力豐富、思維活躍，天生對(duì)周圍事物的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只需適當(dāng)引導(dǎo)，便能將這種興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為。

2、經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)課程的構(gòu)成有了初步了解，知道科學(xué)學(xué)習(xí)由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成，這讓他們感到興奮。然而，他們?cè)谡n前準(zhǔn)備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管學(xué)生們?cè)谶^去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的探究能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，尤其是動(dòng)手操作能力較弱，往往只停留在表象，對(duì)事物的內(nèi)在關(guān)系缺乏充分理解。

4、學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出興趣，但往往只關(guān)注外表而忽視深入研究。

5、他們對(duì)科學(xué)探究的理解仍顯不足，尤其在制定研究計(jì)劃的能力上較為薄弱。

6、受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足。

三、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材由“植物生長與變化”、“動(dòng)物生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。其教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)相似，仍然涵蓋生命與物質(zhì)世界，但在探究重點(diǎn)上有所不同，更加注重對(duì)變化的觀察及其規(guī)律的探究。相較于整個(gè)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

植物生長變化單元重點(diǎn)探討植物在生長中發(fā)生的變化，及這些變化的原因，植物各個(gè)器官與其生長和功能的關(guān)系等，以風(fēng)仙花為例進(jìn)行調(diào)查研究。

動(dòng)物生命周期單元主要通過認(rèn)識(shí)蠶的生命周期，擴(kuò)展至其他動(dòng)物和人類的生命周期。

溫度與水的變化單元?jiǎng)t讓學(xué)生了解溫度及其測(cè)量，觀察水如何從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，以及水的三種狀態(tài)及其變化規(guī)律。

磁鐵單元著重整理對(duì)磁鐵的基本認(rèn)識(shí)，研究其性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何制作指南針，以加深對(duì)磁現(xiàn)象的理解。本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

明確每個(gè)單元的核心概念，并圍繞這些概念組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，旨在使活動(dòng)目的更加清晰。

教學(xué)活動(dòng)更加注重探究和可操作性。

運(yùn)用維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等多種圖表工具，幫助學(xué)生記錄、加工和整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而推動(dòng)科學(xué)理解和教學(xué)評(píng)價(jià)。

每個(gè)單元后設(shè)置資料庫，提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的材料與拓展性活動(dòng)，以補(bǔ)足學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)缺口，提高教科書的可讀性。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念

1、了解植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜環(huán)境，每個(gè)器官具備獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與功能，結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都在不斷生長變化，有其特定的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境息息相關(guān)，通過繁殖確保物種得以延續(xù)。

3、掌握溫度的概念，能夠測(cè)量溫度，認(rèn)識(shí)到溫度與物體熱量變化有關(guān)，理解水的三態(tài)及其轉(zhuǎn)變與熱量的關(guān)系，水的狀態(tài)變化促進(jìn)其在自然界的循環(huán)。

4、了解磁鐵的基本性質(zhì)、兩極及其相互作用、磁力的變化、磁鐵的用途及其與性質(zhì)的關(guān)系。

（二）科學(xué)探究

1、通過種植和觀察動(dòng)植物，進(jìn)行觀察和測(cè)量，提出相關(guān)問題，預(yù)測(cè)現(xiàn)象并記錄，分析信息以描述觀察到的變化，查閱資料以解決問題，理解人和動(dòng)物的生命周期。

2、觀察溫度計(jì)的構(gòu)造并掌握其使用方法，研究水的三態(tài)變化及溫度變化，經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，驗(yàn)證水在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，整理和概括水的變化規(guī)律。

3、在討論和交流中，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽，分享實(shí)驗(yàn)過程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以證據(jù)為基礎(chǔ)推導(dǎo)結(jié)論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以解決簡單的磁鐵問題，制作指南針。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、樹立用事實(shí)說話的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究需依賴實(shí)證，激發(fā)對(duì)生命現(xiàn)象的關(guān)注與研究興趣，培養(yǎng)堅(jiān)持與合作的能力。

2、認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持長期觀察記錄的重要性，體會(huì)生命的可貴，明白動(dòng)物與人為生長變化是規(guī)律性的，生命周期與環(huán)境和疾病有密切聯(lián)系。

3、通過認(rèn)真細(xì)致的觀察和記錄，理解數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)研究的重要性，初步建立物質(zhì)不斷變化和不滅的觀念。

4、培養(yǎng)表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中收集證據(jù)并尋找結(jié)論的過程，尊重科學(xué)證據(jù)的重要性，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性，了解指南針的歷史與應(yīng)用，增強(qiáng)熱愛祖國的情感，激發(fā)動(dòng)手制作的興趣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容依然集中于生命世界和物質(zhì)世界，但探究重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生觀察變化事物的過程及其規(guī)律。同時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)內(nèi)容將進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)技能，比如培養(yǎng)他們堅(jiān)持記錄觀察的習(xí)慣，以及運(yùn)用流程圖和循環(huán)圖記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象—提出問題—假設(shè)解釋—分析檢驗(yàn)假設(shè)—尋找新證據(jù)”的探究過程，促使其主動(dòng)思考并解決問題。

六、教學(xué)措施

1、深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的研究與學(xué)習(xí)，并有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

科學(xué)教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面扮演著至關(guān)重要的角色。為了更好地推動(dòng)我校的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特制定本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和整體素養(yǎng)，力求全面提高我?？茖W(xué)教學(xué)的各項(xiàng)成績。

一、教材分析

本教材重視綜合能力的培養(yǎng)，旨在全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)探究能力，同時(shí)注重學(xué)科間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，確保面向所有學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育的不同需求。依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，三到六年級(jí)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)被分別設(shè)定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”和“探索科學(xué)”。教材將探究過程能力細(xì)分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”和“模型與解釋”。通過“做中學(xué)”的實(shí)踐，科學(xué)課程幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，使他們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，并持續(xù)提升自己的科學(xué)探究能力。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，已在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中形成了良好的合作意識(shí)，紀(jì)律性明顯優(yōu)于三年級(jí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情極高，熱愛科學(xué)與自然。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課大多表現(xiàn)出深厚的興趣，初步具備了探究能力，對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇與探索欲。我們應(yīng)當(dāng)通過自主探究的方式，讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練是關(guān)鍵。應(yīng)利用空閑時(shí)間深入學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，積極鉆研科學(xué)教學(xué)方法，力爭成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2. 根據(jù)所教班級(jí)和學(xué)生的具體情況，盡量營造一個(gè)民主、和諧、開放的課堂教學(xué)氛圍。以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)策略，運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3. 充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并收獲知識(shí)。

4. 注重學(xué)生在課外的拓展研究，不應(yīng)僅限于課堂教學(xué)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然和社會(huì)，將科學(xué)課程的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外活動(dòng)、家庭和社會(huì)之中。

四、科學(xué)特色活動(dòng)

(一) 科學(xué)幻想畫

1. 活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心及求知欲，培養(yǎng)他們大膽想象和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)孩子與自然、生命的親密關(guān)系，并增強(qiáng)他們對(duì)資源和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容：

全體學(xué)生均可參與創(chuàng)作與科學(xué)相關(guān)的作品，展現(xiàn)大膽創(chuàng)新和實(shí)用性的畫作。優(yōu)秀作品將頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

(二) 明天的小小科學(xué)家

1. 活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們從小養(yǎng)成善于觀察和勇于思考的習(xí)慣。通過科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)無處不在，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2. 活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生可利用身邊的材料，自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作科學(xué)小發(fā)明，內(nèi)容形式不限。優(yōu)秀作品將在全校展示。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

一、指導(dǎo)思想：

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)通過探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的好奇心與探索欲。通過學(xué)習(xí)，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)與生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、全冊(cè)教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)：

本教材分為“植物生長的變化”、“動(dòng)物的生命歷程”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元。

“植物生長的變化”單元，通過種植風(fēng)仙花的實(shí)踐，讓學(xué)生觀察綠色開花植物的生長過程，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律，了解到植物經(jīng)歷“種子萌發(fā)”、“幼苗成長”、“營養(yǎng)生長”、“開花結(jié)果”的生命周期。學(xué)生還將學(xué)習(xí)植物的主要器官——根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體維持生存所需的結(jié)構(gòu)及其與功能之間的緊密聯(lián)系。

“動(dòng)物的生命歷程”單元，指導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶的過程中，了解蠶從出生到死亡的生命周期，并借助蠶的例子，幫助他們認(rèn)識(shí)其他常見動(dòng)物及人類的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，以水為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步理解自然界中物質(zhì)的循環(huán)概念。

2、主要資料清單：

“植物生長的變化”單元：包括大豆、玉米、花生等植物的種子，放大鏡、花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等，植物生長各階段的圖片資料。

“動(dòng)物的生命歷程”單元：包含蠶卵、放大鏡、飼養(yǎng)盒、不同生長階段的蠶，以及相關(guān)的觀察和資料。

“溫度與水的變化”單元：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，保溫杯、冰塊等實(shí)驗(yàn)材料，以及自然現(xiàn)象的掛圖。

“磁鐵”單元：各形狀的磁鐵、鐵制及非鐵制物品，鐵釘、回形針等實(shí)驗(yàn)材料，以及制作指南針的資料。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋生命與物質(zhì)世界，探究的重點(diǎn)在于觀察變化，理解變化的規(guī)律。教學(xué)過程中將結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，以及物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量之間的關(guān)系。

在科學(xué)探究方面，將進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)他們堅(jiān)持觀察和記錄的習(xí)慣，學(xué)習(xí)如何通過科學(xué)探究的步驟提出問題、假設(shè)、檢驗(yàn)和得出結(jié)論，增強(qiáng)他們解決問題的能力。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣較高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面能力不足，多依賴傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式，難以自主獲取知識(shí)，導(dǎo)致對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解較為淺顯。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從課外書獲得了一定的科學(xué)知識(shí)，但缺乏探究能力，家長和教師往往側(cè)重語文和數(shù)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少與大自然直接接觸的機(jī)會(huì)。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，他們樂于動(dòng)手實(shí)踐，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，能夠激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)和問題。

（2）教師應(yīng)保持積極的教學(xué)狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)其回答和作業(yè)及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

（4）在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)其比較、分析和總結(jié)的能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的課外書籍，積極參與社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手制作等活動(dòng)，以提高能力。

（2）關(guān)注后進(jìn)生的心理，幫助他們建立自信，從而提升科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）結(jié)合課內(nèi)與課外內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)深度。

（4）促進(jìn)優(yōu)生與后進(jìn)生之間的合作，共同進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

周 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注

1 3.1—3.7

2 3.8—3.14

3 3.15—3.21

4 3.22—3.28

5 3.29—4.4

6 4.5—4.11

7 4.12—4.18

8 4.19—4.25

9 4.26—5.2

十 輸出信息

10 5.3—5.9

期中檢測(cè)

11 5.10—5.16

12 5.17—5.23

13 5.24—5.30

14 5.31—6.6

15 6.7—6.13

16 6.14—6.20

17 6.21—6.27

18 6.28—7.4

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇

　一、本科學(xué)教學(xué)工作的目的與意義

科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，旨在幫助學(xué)生在成長的過程中對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。青少年時(shí)期是智力和能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，特別是對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與吸收，恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)教育能夠激發(fā)他們的好奇心，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。落實(shí)科學(xué)教學(xué)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，形成正確的科學(xué)觀念和思維方式，這種影響將伴隨他們的一生。

在小學(xué)階段實(shí)施科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注的不僅是最終的結(jié)果，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與實(shí)踐能力。與國際教育的發(fā)展趨勢(shì)相比較，我們需要向重視實(shí)踐探索的西方國家學(xué)習(xí)，通過激勵(lì)學(xué)生探究科學(xué)的過程，來增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力，只有打好科學(xué)教育的基礎(chǔ)，才能為國家的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

　二、現(xiàn)狀分析與自身優(yōu)勢(shì)

授課教師具備豐富的科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，之前教授過多門科學(xué)課程，同時(shí)也在不斷提升自己的課程設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

　三、學(xué)生名單及情況分析

（1）學(xué)生名單

張晨曦 李明宇 趙雅茜 王佳欣 李澤輝 孫志偉

這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與各類活動(dòng)，非常期待能夠加入科學(xué)興趣小組。

　四、課程實(shí)施保障

書籍：購買與科學(xué)相關(guān)的書籍，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作，并參考《科學(xué)》教科書。

時(shí)間：每周三下午第二節(jié)課

地點(diǎn)：教室或科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

可持續(xù)性：在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)思維，最終使學(xué)生終身受益。

　五、計(jì)劃目標(biāo)

1、理解科學(xué)研究是為了解決實(shí)際問題而開展的一系列活動(dòng)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱情，尊重科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，喜愛閱讀科技書籍和觀賞相關(guān)影視作品。

2、掌握觀察、實(shí)驗(yàn)等多種證據(jù)收集方法，能夠識(shí)別周圍常見的動(dòng)植物，并對(duì)其進(jìn)行分類，提升對(duì)自然的保護(hù)意識(shí)與審美感。

3、能夠清晰闡述自己的疑問，運(yùn)用課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

4、在科學(xué)探究過程中，學(xué)會(huì)對(duì)證據(jù)進(jìn)行整理，了解科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與合作的重要性。

5、能夠提出與科學(xué)相關(guān)的探究問題，并能夠明確篩選出切實(shí)可行的研究方向。

　六、具體實(shí)施方案

周次 內(nèi)容

第2-3周 組建科學(xué)興趣小組、確定小組成員

第4-5周 進(jìn)行科技書籍閱讀活動(dòng)

第6-7周 舉行科學(xué)知識(shí)競賽

第8-9周 制作科學(xué)主題手抄報(bào)

第10-11周 探討食品安全知識(shí)

第12-13周 學(xué)習(xí)聲音的傳播原理

第14-15周 實(shí)驗(yàn)觀察熱脹冷縮現(xiàn)象

第16-17周 進(jìn)行雞蛋浮沉實(shí)驗(yàn)

第18-19周 制作簡單的潛望鏡

　七、注意事項(xiàng)

1、自愿報(bào)名參加活動(dòng)

2、在活動(dòng)過程中保持熱情與秩序

3、自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的整潔與衛(wèi)生。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇

隨著新的學(xué)期的到來，我們?cè)诳茖W(xué)教育中將繼續(xù)致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們將充分發(fā)揮探究式學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，激發(fā)他們的好奇心和探索興趣，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這學(xué)期的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期使用冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，圍繞“性質(zhì)與功能”這一核心主題來整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元和課題的設(shè)計(jì)。全冊(cè)共分為6個(gè)單元，涵蓋19個(gè)課題。

通過本冊(cè)的教學(xué)，學(xué)生將通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、信息搜集等多樣的探究活動(dòng)，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱情，提升他們發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題的能力。

　二、學(xué)期目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生將能夠識(shí)別各種常用物品的材料，并舉例說明材料的性質(zhì)與其功能之間的關(guān)系；理解物體發(fā)聲與聲音傳播的基本原理；掌握光的傳播、鏡子對(duì)光傳播路徑的改變以及日光的色散現(xiàn)象；了解材料的導(dǎo)電性能，明白電器運(yùn)行需要完整的電路，能夠使用基本組件構(gòu)建簡單電路并理解開關(guān)的功能；探究磁鐵的方向特性以及同極相斥、異極相吸的規(guī)律；了解人類信息傳遞方式及科學(xué)技術(shù)對(duì)信息傳遞的影響。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官與簡單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)與用途，培養(yǎng)他們質(zhì)疑、想象和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

學(xué)生能夠通過感官或工具感知物體的性質(zhì)和功能，用語言或簡圖描述和記錄這些性質(zhì)和功能，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋。

3、教育目標(biāo)

學(xué)生將從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問題；樂于與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，體會(huì)討論與交流的益處；體驗(yàn)大膽想象的樂趣；愿意聽取他人對(duì)自己作品的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行改進(jìn)。

學(xué)生能夠舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用，以及這些技術(shù)給人類生活帶來的便利；明白節(jié)約用電的重要性，理解噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；認(rèn)識(shí)到電和磁對(duì)生活方式的影響。

在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，樂于合作與交流，珍惜并善待周圍的自然環(huán)境，培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。

　三、教材分析：

“常見材料”作為本冊(cè)書的引入單元，旨在幫助學(xué)生理解材料的使用與其性質(zhì)的關(guān)系，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)身邊的材料，并關(guān)注新材料的發(fā)展。

“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，研究各種材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體與自制樂器等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！肮狻眴卧寣W(xué)生了解哪些物體會(huì)發(fā)光，哪些物體讓光線通過，以及光的傳播特性，激發(fā)他們對(duì)事物本質(zhì)的探索興趣?！半姟眴卧ㄟ^生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)電與絕緣體的概念，培養(yǎng)他們提問和合作的科學(xué)態(tài)度?！按拧眴卧龑?dǎo)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程?！靶畔⑴c通信”是綜合單元，讓學(xué)生通過分析人類的信息傳遞與通信技術(shù)的發(fā)展，理解聲光電磁知識(shí)對(duì)通信技術(shù)進(jìn)步的推動(dòng)作用。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：本冊(cè)書的重點(diǎn)不在于傳授科學(xué)知識(shí)的體系，而在于通過各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，激發(fā)他們對(duì)探索的興趣。學(xué)生也要關(guān)注日常生活中新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用，初步理解科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的深遠(yuǎn)影響。

　四、情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍較高，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但在靈活性上較弱，習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，較少自主獲取知識(shí)并靈活應(yīng)用。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握通常僅停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過課外書籍獲取了一定的科學(xué)知識(shí)，但探究能力相對(duì)較弱。家長通常更關(guān)注語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)與能力的提升。

3、兒童心理分析：小學(xué)階段的兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們喜歡動(dòng)手操作具體事物?？茖W(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，強(qiáng)調(diào)適合他們年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將吸引他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　五、教學(xué)措施：

1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

針對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭等，我們采取以下轉(zhuǎn)化措施：

（1）結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）幫助他們建立自信心，傾向于表揚(yáng)和鼓勵(lì)以提升他們對(duì)科學(xué)的興趣，采用表揚(yáng)為主、批評(píng)為輔的方法，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（3）利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，確保他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度不落后。

2、中等生優(yōu)化措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，廣泛查閱有益的課外讀物，提倡參與社會(huì)實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步提升他們的能力。

（2）延伸課堂教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們互相幫助，共同進(jìn)步。

3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)

（1）采用“一幫一”的措施，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，讓優(yōu)等生分享學(xué)習(xí)心得，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）對(duì)優(yōu)等生進(jìn)行觀察與指導(dǎo)，防止他們出現(xiàn)驕傲自滿現(xiàn)象。

六、改革設(shè)想：

（1）利用學(xué)校的設(shè)施資源，融合現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們?cè)诙鄻踊h(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)他們的反饋和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)且準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，繼續(xù)以表揚(yáng)為主的原則。

（3）教師需保持積極的精神狀態(tài)，面向每位學(xué)生授課，努力激發(fā)他們的積極性，并在教學(xué)過程中適時(shí)調(diào)整。

（4）在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

　七、課時(shí)安排

（一）、常見材料（5課時(shí)）

1、身邊的材料              2課時(shí)

2、塑料                    3課時(shí)

（二）、聲（7課時(shí)）

3、傾聽聲音                2課時(shí)

4、物體傳聲                2課時(shí)

5、自制小樂器              2課時(shí)

6、聲音與生活              1課時(shí)

（三）、光（8課時(shí)）

7、光的傳播                2課時(shí)

8、透明與不透明            1課時(shí)

9、鏡子                    2課時(shí)

10、七色光                 3課時(shí)

（四）、電（6課時(shí)）

11、電在我家中            2課時(shí)

12、讓燈亮起來            2課時(shí)

13、導(dǎo)體與絕緣體          2課時(shí)

（五）、磁（6課時(shí)）

14、磁鐵的力量            2課時(shí)

15、制作小磁針            2課時(shí)

16、磁的應(yīng)用              2課時(shí)

（六）、信息與通信（5課時(shí)）

17、傳遞信息              2課時(shí)

18、通信的發(fā)展            1課時(shí)

19、暢想通信              2課時(shí)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇

一、教材分析：

六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)包含“生物的多樣性”、“生態(tài)系統(tǒng)探秘”、“小動(dòng)物的飼養(yǎng)”和“天氣變化與防護(hù)”四個(gè)單元，涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和地球與空間科學(xué)的內(nèi)容。教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)和實(shí)踐研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得直接體驗(yàn)，深化對(duì)科學(xué)的理解并提升科學(xué)探究能力。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同探討，實(shí)施真正有意義的科學(xué)探究性教學(xué)，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題；教會(huì)學(xué)生正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；致力于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，使科學(xué)成為生活的指導(dǎo)，逐漸形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過程與方法，使學(xué)生親自經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過程，從中獲取知識(shí)，增長能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)看待和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察技能、數(shù)據(jù)收集，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，學(xué)習(xí)建立模型來驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等資料的能力，收集和整理信息。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流意識(shí)，增強(qiáng)辯論能力，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人的意見，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)到的知識(shí)要學(xué)以致用，關(guān)注在日常生活中的應(yīng)用。

2、觀察和研究常見形狀與結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和制作自己的“橋梁”，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶來的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析與闡述。

4、從小世界展開研究，了解有序的生態(tài)環(huán)境所蘊(yùn)含的大科學(xué)。

四、學(xué)生情況分析：

1、通過以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，具備初步的探究能力，展示出對(duì)周圍世界的好奇心和探究欲，樂于動(dòng)手和操作。

2、存在的不足：由于上學(xué)期活動(dòng)材料和場地的限制，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，一些探究活動(dòng)沒有落實(shí)，影響了學(xué)生知識(shí)的拓展，制約了科學(xué)素養(yǎng)的提升。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，科學(xué)探究的氛圍仍需改善。

五、基本措施：

1、抓住小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活適應(yīng)。

2、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3、以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織并引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

1

2.9-2.13

開學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開課

2

2.16-2.20

1.1生物多樣性的探索

1.2生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成

3

2.23-2.27

1.3生物與環(huán)境的關(guān)系

1.4觀察身邊的小動(dòng)物

4

3.2-3.6

第一單元復(fù)習(xí)

5

3.9-3.13

2.1創(chuàng)建理想生態(tài)社區(qū)

2.2設(shè)計(jì)我們的調(diào)查計(jì)劃

6

3.16-3.20

2.3調(diào)查小組的行動(dòng)

2.4提出生態(tài)保護(hù)建議

7

3.23-3.27

第二單元復(fù)習(xí)

8

3.30-4.3

3.1小動(dòng)物的養(yǎng)護(hù)問題

3.2制定解決方案

9

4.6-4.10

3.3做好準(zhǔn)備工作

3.4揭示動(dòng)物飼養(yǎng)的奧秘

10

4.13-4.17

3.5為小動(dòng)物提供舒適家園

11

4.20-4.24

第三單元復(fù)習(xí)

12

4.27-5.1

4.1觀察天氣變化

4.2我們的防護(hù)設(shè)計(jì)

13

5.4-5.8

4.3智慧在設(shè)計(jì)中

4.4創(chuàng)新思維訓(xùn)練

14

5.11-5.15

4.5成果展示活動(dòng)

15

5.18-5.22

第四單元復(fù)習(xí)

16

5.25-5.29

期末復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

17

6.1-6.7

期末復(fù)習(xí)

18

6.8-6.14

期末復(fù)習(xí)檢測(cè)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇

一、指導(dǎo)思想

以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學(xué)的基本概念，掌握解決問題的方法，奠定終身學(xué)習(xí)與生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教材分析（包括內(nèi)容分析、主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）

本冊(cè)教材分為“浮沉現(xiàn)象”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱現(xiàn)象”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元。

第一單元“浮沉現(xiàn)象”：學(xué)生從觀察物體的浮沉現(xiàn)象出發(fā)，通過一系列探究活動(dòng)，尋找沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮現(xiàn)象的各種因素，最終從浮力與重力的關(guān)系及密度的角度，形成對(duì)沉浮現(xiàn)象的科學(xué)解釋。

第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生動(dòng)手制作計(jì)時(shí)工具，通過觀測(cè)和測(cè)量，了解計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展歷程及對(duì)“時(shí)間”概念的演變，掌握計(jì)時(shí)工具的原理，體會(huì)其對(duì)人類生活與科技發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

第三單元“熱現(xiàn)象”：在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量的傳導(dǎo)規(guī)律，探索不同材料的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)觀測(cè)現(xiàn)象和事實(shí)，并運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物和模擬等方法進(jìn)行推理與論證，最終認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式。

該教材設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重提升學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，鼓勵(lì)他們通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，指導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維從形象向抽象轉(zhuǎn)變，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍需形象的支持，因此要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助他們進(jìn)行總結(jié)和概括，提升科學(xué)探究能力。

在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，需基于證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)ふ易C據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，發(fā)展理性思考和勇于質(zhì)疑的能力。

三、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生28人，包括11名男生和17名女生。學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期的基本目標(biāo)是組建一支有活力的班干部隊(duì)伍，使全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，弘揚(yáng)正能量，逐步建立守紀(jì)、進(jìn)取和勤奮的班級(jí)文化。經(jīng)過第一學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度較好，這為科學(xué)教學(xué)提供了良好基礎(chǔ)，但在科學(xué)課堂常規(guī)與探究能力方面仍需進(jìn)一步提升。

四、教學(xué)措施

1. 理解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步觀點(diǎn)，尤其在概念理解過程中出現(xiàn)的想法?？茖W(xué)概念的形成并非一蹴而就，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，不急于求成，逐步打好基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著規(guī)律發(fā)展。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)需加以指導(dǎo)）。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄。

4. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)孛枋鲇^察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)解釋，幫助他們將現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用這些證據(jù)得出結(jié)論。

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7. 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8. 提供豐富的材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成探究任務(wù)。教材中有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自參與，實(shí)物操作能更好地促進(jìn)科學(xué)探索能力的發(fā)展。

五、培優(yōu)補(bǔ)差具體措施

1. 認(rèn)真?zhèn)浜妹看蔚呐鄡?yōu)輔差教案，努力結(jié)合趣味性與知識(shí)性提高學(xué)習(xí)效果。

2. 加強(qiáng)溝通，了解優(yōu)生與潛能生的家庭及學(xué)習(xí)情況，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

3. 開展家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況，傾聽家長的建議與意見。

4. 關(guān)注學(xué)生思想，切實(shí)解決潛能生的學(xué)習(xí)問題。

5. 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的作業(yè)。

6. 實(shí)施一優(yōu)生帶一差生的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7. 請(qǐng)優(yōu)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)差生學(xué)習(xí)。

8. 課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維與方法影響差生。

9. 對(duì)差生實(shí)施多做多練的措施，優(yōu)生適當(dāng)增加難度，并安排課后訓(xùn)練，不斷提升思維的靈活性與能力。

10. 采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于每一個(gè)進(jìn)步都給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)差生繼續(xù)努力，給優(yōu)生提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇

　一．教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極探索的態(tài)度，幫助他們建立對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)證實(shí)的技巧，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使學(xué)生能夠簡單理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行初步的科學(xué)交流。

4、同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。

5、適當(dāng)介紹科學(xué)史及其與社會(huì)的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、能夠聽懂、復(fù)述10個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行簡單的討論。

2、能理解、識(shí)別50個(gè)科學(xué)相關(guān)的術(shù)語（包括物理、化學(xué)、生物、地球科學(xué)等領(lǐng)域的基本概念）并進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用。

3、能夠完成5個(gè)“動(dòng)手操作”的科學(xué)活動(dòng)。

4、能夠進(jìn)行2個(gè)小型科學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

5、能夠解讀和討論4份科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

6、能夠觀察并記錄6種自然現(xiàn)象。

7、能夠進(jìn)行5次自我評(píng)估活動(dòng)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

8、能夠理解并討論6個(gè)輕松易懂的科學(xué)笑話。

9、能夠掌握6項(xiàng)基本的科學(xué)文化知識(shí)。

　四、課時(shí)安排

單元課時(shí)周

第一單元5課時(shí)2周

第二單元5課時(shí)2周

第三單元4課時(shí)2周

復(fù)習(xí)10課時(shí)1周

第四單元5課時(shí)2周

第五單元5課時(shí)2周

第六單元5課時(shí)2周

復(fù)習(xí)15課時(shí)1周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)4課時(shí)2周

共計(jì)48課時(shí)16周

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第12篇

　一、情況分析

本科學(xué)教學(xué)計(jì)劃針對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材，共包含七個(gè)單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生的“猜想與假設(shè)”能力，將其作為本冊(cè)教材的核心目標(biāo)。也重視對(duì)學(xué)生其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面培養(yǎng)，以期提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與兒童日常生活密切相關(guān)、有趣且適合探究的內(nèi)容，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，鼓勵(lì)主動(dòng)參與，幫助他們從已有經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，進(jìn)行觀察和研究。

2、重視對(duì)科學(xué)探究能力和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在探究過程中提高科學(xué)分析和問題解決的能力。

　四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括七個(gè)單元，具體內(nèi)容如下：第一單元《猜猜猜》包含3課，分別是1、猜猜看2、猜對(duì)了嗎3、猜猜清；第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》包含3課，分別是1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測(cè)量3、可愛又可恨的風(fēng)；第三單元《神奇的指南針》包含3課，分別是1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》包含3課，分別是1、把鹽藏起來2、水釋“鹽”出3、沉與??；第五單元《電與我們的生活》包含3課，分別是1、生活離不開電2、電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》包含2課，分別是1、白天與黑夜2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》包含2課，分別是1、漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

　五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅需要經(jīng)歷一系列科學(xué)方法的步驟，還需對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并通過討論得出結(jié)論。

　六、具體措施

1、確保每節(jié)課都貫徹科學(xué)課程總目標(biāo)；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過多樣的親身體驗(yàn)活動(dòng)，豐富教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、鼓勵(lì)各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過合作學(xué)習(xí)相互幫助；

8、提供學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于實(shí)際問題中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

　七、教學(xué)進(jìn)度表（每周2課時(shí)）

周次教學(xué)內(nèi)容

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2、猜對(duì)了嗎3、猜猜清

第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》1、起風(fēng)了2、風(fēng)的測(cè)量3、可愛又可恨的風(fēng)

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用

第四單元《水和鹽的故事》1、把鹽藏起來2、水釋“鹽”出3、沉與浮

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電2、電燈亮了3、小心！有電

第六單元《地球真的不動(dòng)嗎》1、白天與黑夜2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

第七單元《漂移的大陸》1、漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第13篇

　一、指導(dǎo)思想：

以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握探究問題的技巧，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過參與真實(shí)的科學(xué)觀察活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)觀察的細(xì)致性和方法性;在一系列觀察與描述的環(huán)節(jié)中建立自信。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究，鼓勵(lì)他們關(guān)注與探索周圍的自然環(huán)境。

3、組織學(xué)生在課堂上參與基本的觀察活動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問題，探尋更多觀察內(nèi)容的過程;在解決觀察中遇到的問題時(shí)，嘗試改進(jìn)觀察方法。4、能夠有序、明確和細(xì)致地進(jìn)行觀察，運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺等多種方式綜合感知事物。

5、能通過文字、圖畫、表格等多種方式記錄和展示觀察結(jié)果，并與同學(xué)們進(jìn)行交流和相互評(píng)價(jià)。

6、能夠查閱資料，深入了解相關(guān)問題。

7、在觀察與研究活動(dòng)中，學(xué)生能夠日漸注重事實(shí)、細(xì)致觀察，并尊重他人的意見，勇于提出不同觀點(diǎn)，樂于合作與交流。通過對(duì)水的觀察，保持并發(fā)展學(xué)生探索周圍事物奧秘的興趣。

　三、教學(xué)措施：

為確保本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，針對(duì)我們學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)考試中的科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的研究課題“導(dǎo)、學(xué)、練的教學(xué)模式，突破教材難點(diǎn)，解決重點(diǎn)”，根據(jù)五六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定如下教學(xué)措施：

1、保持課堂常規(guī)有序：課本與筆記本準(zhǔn)備齊全，鈴聲響起時(shí)準(zhǔn)時(shí)上(下)課，互不干擾。

2、課堂中隨時(shí)進(jìn)行提問和評(píng)分：加分標(biāo)準(zhǔn)包括發(fā)言、傾聽、猜想、提出不同意見、合理建議和創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生清晰了解自己的日常表現(xiàn)。

3、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)行評(píng)分考核：為了促進(jìn)每位學(xué)生能力的全面發(fā)展，實(shí)行小組長、實(shí)驗(yàn)員和記錄員的輪換制，并對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行考核。

4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，確?？茖W(xué)與生活的緊密結(jié)合。

5、實(shí)施課課當(dāng)堂理解及下節(jié)課提問打分制度，并采用單元練習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的模式，課堂作業(yè)及時(shí)批改，幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定。

科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第14篇

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生共分成三個(gè)班級(jí)。雖然學(xué)生們的視野相對(duì)開闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽課技巧方面依然存在不足。雖然課堂氛圍活躍且熱鬧，但學(xué)生在問題深度思考方面顯得較為薄弱。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，他們常常只是為了好玩而進(jìn)行活動(dòng)，而缺乏明確的目的和計(jì)劃，導(dǎo)致在玩耍后難以回答相關(guān)問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，本學(xué)期的科學(xué)課程將著重進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，以及學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)的能力。我計(jì)劃從提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查及小操作等方面開展活動(dòng)，并結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理應(yīng)用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，將科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，以適應(yīng)教育改革的新要求。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共涵蓋22課。從知識(shí)內(nèi)容上可以分為五個(gè)單元：

1、游戲里的科學(xué)：（1~6）課，主要引導(dǎo)學(xué)生研究生活中的各種力的現(xiàn)象，如推力和拉力、物體接觸產(chǎn)生的摩擦力、物體變形所產(chǎn)生的彈力等，讓他們通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣。

2、太陽與時(shí)間：（7~10）課，幫助學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料初步了解太陽，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，探索利用太陽進(jìn)行計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具的發(fā)明歷史。

3、電的本領(lǐng)：（11~14）課，引導(dǎo)學(xué)生從日常使用的電器入手，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開與電相關(guān)的奧秘，使他們能夠組裝簡單電路，安全地使用常見電器，更好地服務(wù)于生活。

4、我們的身體：（15~18）課，從學(xué)生的身體出發(fā)，引導(dǎo)他們探索人體這一神秘而新奇的領(lǐng)域，培養(yǎng)對(duì)生命的興趣，關(guān)注生命的可持續(xù)發(fā)展，形成良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。

5、動(dòng)物王國：（19~22）課，以學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，逐步展開科學(xué)探究過程，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣，同時(shí)了解昆蟲、鳥類、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和魚類的基本特征，從而明白珍惜生命、理解生命的本質(zhì)。

6、研究與實(shí)踐：（23~24）課，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和知識(shí)，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究方向和計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查與研究能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊(cè)教材的課程采用單元為內(nèi)容單位，課時(shí)安排上以單元為主，包含隨時(shí)評(píng)估的課時(shí)。

第一單元：游戲里的科學(xué)六課時(shí)

第二單元：太陽與時(shí)間六課時(shí)

第三單元：電的本領(lǐng)五課時(shí)

第四單元：我們的身體五課時(shí)

第五單元：動(dòng)物王國六課時(shí)

第六單元：研究與實(shí)踐二課時(shí)

本學(xué)期共設(shè)18周課程，共36課時(shí)，其中新授課30課時(shí)，復(fù)習(xí)和考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)課4課時(shí)。