高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，不止是對知識的傳授，更是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與邏輯推理的激發(fā)。在這一學(xué)期，我們將探索的內(nèi)容不僅包括代數(shù)、幾何和函數(shù)的基本概念，還將通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解數(shù)學(xué)的魅力。通過多樣的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、提問和思考，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。高一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之旅，正是為未來的學(xué)術(shù)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、 指導(dǎo)思想：

在新課程改革的背景下，我們要以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，結(jié)合學(xué)校和教務(wù)處的工作安排，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，關(guān)注他們的情感交流，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的高一數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與傳統(tǒng)模式有所不同，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)課程改革的重要體現(xiàn)?！皩?dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)既是應(yīng)對課堂教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)之間矛盾的一種表現(xiàn)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課后探究提供了良好的支持，從而使課堂教學(xué)效率得到顯著提升。我們要認(rèn)識到，課程改革是教育教學(xué)的生命線，課堂教學(xué)改革是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過程。在這一過程中，教師應(yīng)深刻理解新課程理念，辯證分析和處理在改革過程中出現(xiàn)的各種觀念與方法，樹立正確的教育觀念，積極創(chuàng)新，不斷尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。

　二、教材特點(diǎn)：

本學(xué)期使用的人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（A版）》的必修1、必修2作為教學(xué)依據(jù)，導(dǎo)學(xué)案結(jié)合了必修1、必修2的特色。在傳承我國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)上，教材在繼承、借鑒、發(fā)展與創(chuàng)新之間實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、時(shí)代性和適應(yīng)性。教材經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c研究，力求為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

　三、學(xué)情分析：

本學(xué)期負(fù)責(zé)高一（35、36）班的數(shù)學(xué)教學(xué)。這兩個(gè)班級為平衡班，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)自覺性較高，能按時(shí)完成作業(yè)，但整體數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在差異，部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。

　四、教學(xué)策略與教研活動(dòng)：

1、提升課堂效率，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)旨在將學(xué)生的自學(xué)與教師的集體備課整合在一起。

第一、課前預(yù)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)此部分內(nèi)容之前需認(rèn)真?zhèn)湔n，明確本節(jié)課的知識要點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)要做好標(biāo)記，并根據(jù)預(yù)習(xí)提綱設(shè)定相關(guān)的預(yù)習(xí)檢測題。預(yù)習(xí)檢測題的難度應(yīng)適中，既不能過于簡單也不要讓學(xué)生感到無從下手。要設(shè)置一部分題目以便學(xué)生通過討論探究來解決。

第二，探究活動(dòng)。

第三、課堂檢測。

此部分設(shè)置的題目需具備更高的難度和深度，挑戰(zhàn)性更強(qiáng)。此處不要求所有學(xué)生都在課前完成，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選擇是否參與。

第四，拓展延伸。

此處問題以拔高題為主，通常不會有學(xué)生在課前完全做對。此環(huán)節(jié)不強(qiáng)求學(xué)生課前完成，但對于渴望挑戰(zhàn)的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

第五，反思總結(jié)。

學(xué)生在此部分內(nèi)容中一方面可以梳理本節(jié)課的知識要點(diǎn)，另一方面可對自身在預(yù)習(xí)、探究至課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，以便日后改進(jìn)。課堂上應(yīng)明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，確保課時(shí)的新授內(nèi)容控制在20分鐘以內(nèi)，理想狀態(tài)下10分鐘內(nèi)解決主要問題，留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、課后教學(xué)反思。

每次授課后需思考三個(gè)問題：本節(jié)課教學(xué)效果如何？有哪些地方需要改進(jìn)？有沒有優(yōu)秀的課堂值得我學(xué)習(xí)？以及如何使本課的授課更出色，并在學(xué)案及備課筆記中記錄為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3、實(shí)現(xiàn)備課電子化。為了加快對實(shí)驗(yàn)課程的理解與掌握，積極探索教學(xué)改革進(jìn)程，建立備課組資料庫，組員應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行資料收集和篩選，提高集體備課的效率，將整理后的內(nèi)容及時(shí)應(yīng)用到具體教學(xué)中，注重學(xué)案的有效使用。

4、積極聆聽經(jīng)驗(yàn)豐富教師的課堂，通過改進(jìn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，注重研究教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，推動(dòng)新課程改革，提高課堂的教學(xué)效果。

　五、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、引人入勝的故事、合理的課堂要求及師生互動(dòng)等方式，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力及解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的問題分析習(xí)慣。

3、重視公式推導(dǎo)及其內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)與檢查，抓住典型例題的分析，理清解題思路與基本方法，提升學(xué)生的問題分析能力。

4、在扎實(shí)基礎(chǔ)的注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識及能力的培養(yǎng)。

5、落實(shí)每周限時(shí)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)知識的深入理解與滲透。

6、競賽輔導(dǎo)：利用每周的第三節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行一至兩次輔導(dǎo)。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、學(xué)生狀況分析

整體來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍偏中等，優(yōu)秀生不多，而后進(jìn)生的情況也時(shí)有存在。在幾周的教學(xué)觀察中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較高，提出問題的同學(xué)也比較積極。然而，由于基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率仍有待提升。

　二、教材簡析

本學(xué)期使用的人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書？數(shù)學(xué)（A版）》，該教材在保留我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，合理地處理了繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，突出了基礎(chǔ)性、時(shí)代性以及典型性。教材具備親和力、問題導(dǎo)向、科學(xué)性、思想性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。必修1包含三個(gè)章節(jié)（集合與函數(shù)概念；基本初等函數(shù)；函數(shù)的應(yīng)用）；必修2則有四個(gè)章節(jié)（空間幾何體；點(diǎn)線平面間的位置關(guān)系；直線與方程；圓與方程）。

　三、教學(xué)任務(wù)

本期教學(xué)內(nèi)容為必修1與必修2，預(yù)計(jì)在期中考試之前完成必修1（大約在11月5日之前完成），而必修2將在期末考試前全部講授完畢（預(yù)計(jì)在12月31日之前完成）。

　四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

1、掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的本質(zhì)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法。

2、提升空間想象力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力及數(shù)據(jù)處理能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，包括一些簡單的實(shí)際問題，同時(shí)提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流的能力，培養(yǎng)獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們對實(shí)際生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立信心，培養(yǎng)克服困難和堅(jiān)持不懈的研究精神和科學(xué)態(tài)度。

6、擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，讓他們逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值及文化價(jià)值，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，進(jìn)而樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　五、促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)工作及措施

重點(diǎn)工作：

充分貫徹高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，力求讓每位學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到提高和發(fā)展。

分層推進(jìn)措施

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，經(jīng)常性地給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立克服困難的信心。

2、合理引入課題，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事、提問和師生互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識；采取對比法，反復(fù)比較相似概念；結(jié)合直觀圖形來說明抽象知識；從已有知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深入思考。

3、加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，堅(jiān)持辯證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)與檢查工作，注重典型例題的分析，明確解題的關(guān)鍵和基本方法，提升學(xué)生分析問題的能力。

5、一貫貫徹教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），針對不同教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、具體目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，深化對基本數(shù)學(xué)概念及其核心結(jié)論的理解，探討這些概念和結(jié)論的產(chǎn)生背景及其應(yīng)用，感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，并認(rèn)識它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的重要性。通過多樣的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。

2. 提升學(xué)生的空間想象力、抽象思維、推理能力、計(jì)算技能、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3. 培養(yǎng)在數(shù)學(xué)問題的提出、分析和解決方面的能力，包括簡單實(shí)際問題的識別與解決能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的技巧，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4. 增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)對現(xiàn)實(shí)世界中所隱含的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷。

5. 激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的持久追求和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

6. 形成一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)在科學(xué)、實(shí)際應(yīng)用及文化方面的價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣，倡導(dǎo)理性精神，感悟數(shù)學(xué)的美妙。

　二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

1. 雙基要求：

在基礎(chǔ)知識方面，讓學(xué)生掌握高一數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、法則、公式和定理，并理解其中反映的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面，要求學(xué)生能夠按照一定的步驟進(jìn)行計(jì)算和數(shù)據(jù)處理，熟練使用簡單的推理與圖形繪制。

2. 能力培養(yǎng)：

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與概念，明確數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)；能夠基于法則和公式進(jìn)行正確的計(jì)算和數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)具體問題設(shè)計(jì)合理的計(jì)算策略；能夠提出、分析和解決簡單的與實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行有效的交流，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力；通過獨(dú)立思考，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，開展探索與研究。

3. 思想教育：

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4篇

新學(xué)期已經(jīng)到來，為了確保高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有序進(jìn)行，使得教學(xué)更加科學(xué)合理，讓學(xué)生們更輕松地接受知識，特制定高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、指導(dǎo)思想

重視現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，更新教育觀念，以教育科研為引導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

　二、教材分析

本冊教材有以下幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：

1、為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

教科書為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的活動(dòng)線索，作為所有學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。目的是讓學(xué)生在提供的學(xué)習(xí)情境中，通過探索和交流等活動(dòng)，獲得必要的發(fā)展。

2、提供現(xiàn)實(shí)有趣，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材

教科書從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用他們熟悉或感興趣的問題情境引入學(xué)習(xí)主題，同時(shí)提供了眾多有趣且富含數(shù)學(xué)意義的問題，以促進(jìn)數(shù)學(xué)探究。

3、為學(xué)生提供探索與交流的機(jī)會

教科書基于學(xué)生的知識背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了大量的操作、思考與交流的機(jī)會，幫助學(xué)生通過反思與交流，梳理所學(xué)知識，構(gòu)建符合個(gè)人認(rèn)知特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)。

4、展示數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

教科書采用問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)并應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

5、滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求

教科書中提供的閱讀材料為學(xué)生提供了更多了解與研究數(shù)學(xué)的機(jī)會。教科書中的習(xí)題分為兩類：一類面向所有學(xué)生；另一類則適合有更高數(shù)學(xué)需求的學(xué)生。

　三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本冊教材的重點(diǎn)在于三角形和四邊形的性質(zhì)及其判定定理的應(yīng)用，以及一元二次方程的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)則在于反比例函數(shù)的理解與應(yīng)用，以及通過實(shí)驗(yàn)或模擬方法估算一些復(fù)雜隨機(jī)事件的發(fā)生概率。

　四、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，積極開發(fā)并利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教具和學(xué)具等多媒體手段，以豐富學(xué)生感知認(rèn)識對象的方式，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，更好地理解數(shù)學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，使每位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)他們書寫規(guī)范和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

　五、時(shí)間安排

9月1日——9月20日：一元二次方程

10月1日——10月20日：反比例函數(shù)

10月21日——11月10日：頻率與概率

11月11日——12月11日：復(fù)習(xí)與考試

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（5）班和（16）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃列出如下。

一、指導(dǎo)思想：

（1）在素質(zhì)教育廣泛推廣的背景下，《課程方案》明確提出“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的方針，強(qiáng)調(diào)“教育必須服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。我們要確保學(xué)生掌握參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所需的數(shù)學(xué)知識和基本技能，包括代數(shù)、幾何、三角的基本概念和規(guī)律，概率與統(tǒng)計(jì)的初步知識，以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用等。

（2）致力于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象力，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索并創(chuàng)新；運(yùn)用歸納、演繹和類比的方法進(jìn)行推理，并能夠正確、有條理地表達(dá)推理過程。

（3）根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，以及獨(dú)立思考和探索創(chuàng)新的精神。

（4）努力讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)視野，逐步意識到數(shù)學(xué)的科學(xué)、應(yīng)用和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚理性的數(shù)學(xué)精神，感受數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，并理解數(shù)學(xué)中普遍存在的運(yùn)動(dòng)、變化、相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的狀態(tài)，從而樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

（5）教授學(xué)生如何通過收集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因和推導(dǎo)結(jié)論，利用這些思維方式和操作技巧來解決實(shí)際問題。

（6）本學(xué)期為高一的重要階段，教師承擔(dān)著雙重責(zé)任：既要夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，又要滲透與高考相關(guān)的思想方法，為未來三年的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析及相關(guān)措施：

高一是學(xué)生從義務(wù)教育階段進(jìn)入應(yīng)試階段的適應(yīng)期，伴隨的是對新學(xué)習(xí)環(huán)境的種種期待與困惑。面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索適合他們的教學(xué)方法，以便不辜負(fù)大家的期望。我們要認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一之間的銜接工作，幫助他們有效地轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法。從高一開始，就應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以適應(yīng)高中更具深度的學(xué)習(xí)方式。以下是具體措施：

（1）深入了解學(xué)生，做好初高中學(xué)習(xí)方法的有效銜接。

（2）集中精力打好基礎(chǔ)，逐步攻克難點(diǎn)?；A(chǔ)知識的教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注基礎(chǔ)與重點(diǎn)內(nèi)容，重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要避免過早進(jìn)行拔高和難題練習(xí)，同時(shí)關(guān)注高考命題的知識要求和能力素養(yǎng)，引導(dǎo)高一數(shù)學(xué)教學(xué)與整體高中教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

（3）培養(yǎng)學(xué)生解題能力，通過例題分析形式與內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)所需的能力要求。

（4）通過單元考試，讓學(xué)生檢測自己的實(shí)際應(yīng)用能力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，為未來準(zhǔn)備。

（5）重視對優(yōu)秀生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提前開展數(shù)學(xué)競賽的選拔和基礎(chǔ)輔導(dǎo)。

（6）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，例如使用投影儀、電腦軟件等，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6篇

為進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革，樹立現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教育理念，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)體系，特制定高一上學(xué)期數(shù)學(xué)函數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)計(jì)劃。

　教材分析

函數(shù)性質(zhì)是研究函數(shù)的重要內(nèi)容，其固有特征能夠通過圖像直觀地展現(xiàn)。學(xué)習(xí)函數(shù)的各種性質(zhì)應(yīng)從已知的、典型的圖像出發(fā)，提煉出這些函數(shù)的共性，并用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。本節(jié)的概念課教學(xué)應(yīng)著重于引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識形成的過程，而習(xí)題課則要以具體的技巧和方法作為練習(xí)的輔助。

　學(xué)情分析

在對函數(shù)概念進(jìn)行重新認(rèn)識后，學(xué)生可以結(jié)合初中階段接觸過的簡單函數(shù)圖像，進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)的抽象定義。為幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用函數(shù)性質(zhì)，有必要補(bǔ)充一些與函數(shù)圖像相關(guān)的知識，例如平移、二次函數(shù)圖像、含絕對值的函數(shù)圖像及反比例函數(shù)變形的圖像。教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持從圖像到圖像的原則。

　教學(xué)建議

應(yīng)圍繞圖像展開概念課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生清晰理解概念的形成，特別是重點(diǎn)詞匯需要進(jìn)行深入講解，并結(jié)合函數(shù)圖像幫助學(xué)生解題。

　教學(xué)目標(biāo)

　知識與技能

(1) 理解函數(shù)的單調(diào)性、最值和奇偶性的圖形特征

(2) 能運(yùn)用單調(diào)性定義證明特定函數(shù)的單調(diào)性；求解函數(shù)的最值；根據(jù)奇偶性定義判定函數(shù)的奇偶性

(3) 綜合運(yùn)用單調(diào)性與奇偶性解決相關(guān)問題

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和推理能力，增強(qiáng)抽象思維能力

　過程與方法

(1) 從觀察具體函數(shù)的圖像特征入手，通過相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)概念

(2) 在習(xí)題課教學(xué)中滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1) 使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的一般規(guī)律，培養(yǎng)從特殊到一般的抽象歸納能力

(2) 發(fā)展學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，規(guī)范使用數(shù)學(xué)語言和符號進(jìn)行表達(dá)

　課時(shí)安排

(1) 概念課：單調(diào)性2課時(shí)，最值1課時(shí)，奇偶性1課時(shí)

(2) 習(xí)題課：5課時(shí)

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7篇

?、?教學(xué)內(nèi)容解析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞高一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括集合、函數(shù)的基本概念及其性質(zhì)等。教學(xué)重點(diǎn)是理解函數(shù)的圖像與性質(zhì)的關(guān)系。

在本章節(jié)中，函數(shù)概念的引入是非常重要的，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)與式的基礎(chǔ)上，邁入新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域的第一步。函數(shù)作為一個(gè)重要的數(shù)學(xué)工具，不僅幫助學(xué)生理清變量之間的關(guān)系，還為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的函數(shù)類型（如一次函數(shù)、二次函數(shù)等）奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入函數(shù)研究的關(guān)鍵作用。

函數(shù)在經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，它與我們的日常生活息息相關(guān)，比如在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析和生活中的變化規(guī)律等方面都離不開函數(shù)的應(yīng)用。掌握函數(shù)的基本概念具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

?、?教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1.學(xué)生能夠通過實(shí)例總結(jié)出函數(shù)的基本特征，并將其用數(shù)學(xué)符號表示，構(gòu)建函數(shù)的概念。

2.學(xué)生通過自主探究，理解函數(shù)的圖像特征與性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行簡單的函數(shù)比較。

3.學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的思維方式，體驗(yàn)從具體到抽象的研究過程，掌握函數(shù)的一般研究方法。

4.在探索過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考、合作交流，提升思維能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

?、?學(xué)生學(xué)情分析

授課班級為高一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好。

1.學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生在初中階段已接觸過基礎(chǔ)的數(shù)與式，對于數(shù)學(xué)概念有一定的理解。他們也完成了對數(shù)的基本運(yùn)算，并具備一定的邏輯思維能力。學(xué)生初步掌握了簡單函數(shù)的圖像繪制和性質(zhì)判斷。

2.達(dá)成目標(biāo)所需要的認(rèn)知基礎(chǔ)

學(xué)生需要理解如何運(yùn)用函數(shù)的概念，具備一定的歸納與推理能力，以便在日后的學(xué)習(xí)中能夠順利掌握更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

3.難點(diǎn)及突破策略

難點(diǎn)：

1. 對函數(shù)概念和性質(zhì)的全面理解。

2. 學(xué)生在選擇函數(shù)圖像時(shí)可能存在偏差。

突破策略：

1.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步理解研究內(nèi)容，明確目標(biāo)，以便掌握研究方法。

2.通過小組討論的方式，讓學(xué)生展示自己的思維過程，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3.對于猜想的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖C明，結(jié)合邏輯推理與演繹推理的方法。

　Ⅳ.教學(xué)策略設(shè)計(jì)

針對學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本節(jié)課采用自主探究的方式，通過教師引導(dǎo)幫助學(xué)生逐步掌握函數(shù)的研究方法。

具體實(shí)施步驟如下：

(1)在構(gòu)建函數(shù)概念時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主舉例，總結(jié)特征，用符號表示各類函數(shù)，并討論定義域與值域。

(2)在探究函數(shù)圖像特征與性質(zhì)時(shí)，組織學(xué)生選擇不同的函數(shù)進(jìn)行自主研究，并通過小組匯報(bào)的形式提升理解。

(3)在性質(zhì)應(yīng)用階段，學(xué)生應(yīng)自主探討函數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行舉例說明。

通過圖形和數(shù)值的結(jié)合，學(xué)生能夠逐步體驗(yàn)到從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的過程，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。

　Ⅴ.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境創(chuàng)設(shè)與概念建構(gòu)

師：大家都知道函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的工具。請思考一下，生活中有哪些現(xiàn)象可以用函數(shù)來表示？

師：比如，隨著溫度的變化，冰淇淋的融化速度會有所不同。你能用函數(shù)來描述這一變化嗎？

[情境討論]引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與融化時(shí)間之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生找到合適的數(shù)學(xué)模型，并得到基本的函數(shù)關(guān)系。

師：我們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)例子中，溫度和融化時(shí)間的關(guān)系可以用一個(gè)函數(shù)來描述，大家能否給出類似的例子？

[問題引導(dǎo)]讓學(xué)生分享他們的例子，并總結(jié)出它們的共同特點(diǎn)，進(jìn)而形成函數(shù)的基本概念。

2.理論探究與實(shí)踐應(yīng)用

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了函數(shù)的基本概念，接下來要探究哪些性質(zhì)呢？

生：定義域、值域、單調(diào)性等。

師：那么我們將如何進(jìn)行這些性質(zhì)的研究呢？

生：通過繪制圖像，觀察變化，分析性質(zhì)。

師：請同學(xué)們選擇一定的函數(shù)進(jìn)行圖像繪制，并用你們的觀察記錄下函數(shù)的性質(zhì)。

[學(xué)生實(shí)踐]學(xué)生通過選取不同的函數(shù)進(jìn)行圖像繪制、觀察與教師適時(shí)提供引導(dǎo)與支持。

3.總結(jié)知識與方法應(yīng)用

師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們對函數(shù)有了怎樣的認(rèn)識？這些知識有哪些用途呢？

[學(xué)生總結(jié)]鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的收獲，強(qiáng)調(diào)函數(shù)概念與性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.分層作業(yè)，因材施教

(1)對基礎(chǔ)知識的理解：完成書本習(xí)題，確?；靖拍钫莆铡?/p>

(2)思考應(yīng)用：請同學(xué)們嘗試找出生活中其它能夠用函數(shù)描述的現(xiàn)象，并記錄下來。

　Ⅵ.教后反思回顧

一、對函數(shù)概念的認(rèn)識

函數(shù)是描述變量之間關(guān)系的重要工具，要引導(dǎo)學(xué)生理解其基本特征與實(shí)用性。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

在課堂中，通過自主探索來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)尋找解決問題的方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的定位反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)注重了因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況來調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在自己的水平上有所收獲。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8篇

　一、教材分析（結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、單元內(nèi)容、重難點(diǎn)）

必修1第一章：集合；重點(diǎn)是集合的定義及基本運(yùn)算；難點(diǎn)是集合之間的運(yùn)算及應(yīng)用。第二章：函數(shù)；重點(diǎn)是函數(shù)的定義、性質(zhì)以及圖像；難點(diǎn)是函數(shù)的變化規(guī)律及應(yīng)用。第三章：一次函數(shù)與線性方程；重點(diǎn)是一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像；難點(diǎn)是如何利用一次函數(shù)解決實(shí)際問題。第四章：平面向量；重點(diǎn)是平面向量的定義及運(yùn)算；難點(diǎn)是向量在解決幾何問題中的應(yīng)用。

必修2第一章：立體幾何；重點(diǎn)是常見立體的表面積與體積；難點(diǎn)是立體的綜合性質(zhì)及空間想象能力。第二章：平面幾何；重點(diǎn)是三角形與四邊形的性質(zhì)及相關(guān)定理；難點(diǎn)是運(yùn)用幾何定理證明相關(guān)命題。第三章：概率與統(tǒng)計(jì)；重點(diǎn)是概率的定義、基本性質(zhì)及簡單統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用；難點(diǎn)是如何將概率與實(shí)際問題結(jié)合。

　二、學(xué)生分析（雙基智能水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律）

今年的學(xué)生整體素質(zhì)較高，大部分學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)方法，且對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。教學(xué)紀(jì)律良好，課堂上學(xué)生能夠積極參與討論，遵循課堂規(guī)范。

　三、教學(xué)目的要求

1. 通過對集合的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，能夠理解集合運(yùn)算的基本概念及其在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2. 通過函數(shù)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握函數(shù)的圖像及性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)解決問題的能力。

3. 理解一次函數(shù)的基本概念及其在線性方程中的應(yīng)用，能夠通過圖像分析解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)建模能力。

4. 在立體幾何中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，理解常見立體的性質(zhì)和計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的幾何推理與證明。

5. 理解平面幾何中的基本定理與性質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用定理進(jìn)行幾何證明，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

6. 理解概率與統(tǒng)計(jì)的基本概念，掌握簡單數(shù)據(jù)的整理與分析方法，培養(yǎng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問題的能力。

　四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

定期開展集體備課，確保內(nèi)容、進(jìn)度及目標(biāo)一致，統(tǒng)一習(xí)題和教學(xué)資料；認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂互動(dòng)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與反饋；課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周次 課、章、節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 備注

1 1.1，1.2 集合及基本運(yùn)算

2 1.3 集合的應(yīng)用

3 2.1，2.2 函數(shù)的定義與性質(zhì)

4 2.3 函數(shù)的圖像與應(yīng)用

5 3.1 一次函數(shù)的性質(zhì)

6 3.2 一次函數(shù)與線性方程

7 4.1 平面向量的定義

8 4.2 平面向量的運(yùn)算

9 復(fù)習(xí)與考前指導(dǎo)

10 期中考試

11 1.1，1.2 立體幾何概述，常見立體

12 1.3 立體的表面積與體積

13 2.1 平面幾何基礎(chǔ)知識

14 2.2 三角形與四邊形的性質(zhì)

15 3.1 概率的基本概念

16 3.2 統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用與分析

17 3.3 概率與實(shí)際問題的結(jié)合

18 復(fù)習(xí)

19 復(fù)習(xí)與考前輔導(dǎo)

20 期末考試

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9篇

本學(xué)期，我負(fù)責(zé)高一的數(shù)學(xué)教學(xué)，所帶班級為高一一班和高一二班，共有125名學(xué)生。大部分學(xué)生在初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，整體學(xué)習(xí)水平需要提升。從前兩周的授課情況來看，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性依然很高，常會主動(dòng)提問。然而，因基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，自我管理能力不足，學(xué)生們往往難以準(zhǔn)確評估自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效率較低，教學(xué)工作面臨一定的挑戰(zhàn)。為確保本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃。

　一、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)

（1）使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，理解數(shù)學(xué)基本概念和結(jié)論的實(shí)際含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的思想和方法。

（2）提高學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力和空間想象能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合分析和問題解決的能力。幫助學(xué)生逐步掌握觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新等技能，并能運(yùn)用歸納、演繹、類比等方法進(jìn)行推理，正確且系統(tǒng)地表達(dá)推理過程。

（3）依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)目標(biāo)意識教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考的精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

（4）使學(xué)生擁有廣闊的數(shù)學(xué)視野，逐漸理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性思維習(xí)慣，倡導(dǎo)理性思考，感受數(shù)學(xué)的美感，理解普遍的運(yùn)動(dòng)、變化和創(chuàng)新，認(rèn)識數(shù)學(xué)的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

（5）通過信息收集、數(shù)據(jù)處理、圖表制作、原因分析和結(jié)論歸納，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的思維方法和實(shí)踐操作。

（6）本學(xué)期是高一學(xué)生的重要階段，教師肩負(fù)雙重責(zé)任，不僅要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)綜合技能的培養(yǎng)，還需滲透高考的思想與方法，為接下來的三年學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　二、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)

（2）通過問題導(dǎo)向的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提供生活中的實(shí)際背景。通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的存在，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10篇

　一、教材資料分析

高一數(shù)學(xué)課程是學(xué)生進(jìn)入高中階段后接觸的第一門數(shù)學(xué)課程，其中涉及的知識點(diǎn)和方法將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這一學(xué)期，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)、幾何與測量、統(tǒng)計(jì)與概率等基本內(nèi)容。特別是代數(shù)部分，將幫助學(xué)生掌握函數(shù)的基本概念及其應(yīng)用，使學(xué)生在日常生活中能夠識別和利用函數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)他們的問題解決能力和邏輯思維能力。

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門抽象的學(xué)科，更是一種工具和語言。利用數(shù)學(xué)模型去描述和解決實(shí)際問題是本課程的重要目標(biāo)之一。教師在授課時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要從知識、能力和情感三個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃。

1、使學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，如集合、函數(shù)、方程等，對數(shù)學(xué)概念有初步的理解。

2、通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)用數(shù)理知識解決問題的能力，能夠在實(shí)際情境中選擇和運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)的信心，使他們感受到數(shù)學(xué)的美和實(shí)用性。

　三、教學(xué)問題診斷分析

（1）在初中階段，學(xué)生已接觸過一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，但對函數(shù)及其應(yīng)用的理解可能不夠深入。在高一的教學(xué)中，我們應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)之前的知識，幫助他們建立更加系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系。

（2）學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，學(xué)生可能會對不同的表示方法感到困惑，教師應(yīng)通過豐富的實(shí)例和形象的圖示，幫助學(xué)生理解各類函數(shù)的特性和不同表示法的優(yōu)缺點(diǎn)，加深他們對函數(shù)本質(zhì)的理解。

　四、本學(xué)期的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析

（一）、本學(xué)期的教法特點(diǎn)

針對教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過相互交流和探討來加深理解。教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的分析和解決問題的能力。

（二）、本學(xué)期預(yù)期效果

1、通過具體實(shí)例，使學(xué)生理解基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延。例如，在講解函數(shù)時(shí)，通過將生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型來進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主選擇合適數(shù)學(xué)工具的能力。在解決問題的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并使用不同的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行驗(yàn)證，從而增強(qiáng)他們的邏輯思維能力。

3、通過實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中，通過參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 11篇

為順利實(shí)施高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生能夠全面掌握必修一和必修二的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的數(shù)學(xué)能力，我校高一數(shù)學(xué)教研組堅(jiān)持“高一打基礎(chǔ)，細(xì)節(jié)促成效”的理念，從初高中銜接的角度出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極討論，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

　一、學(xué)生基本情況：

（1）本年級共有12個(gè)班級，學(xué)生總?cè)藬?shù)為860人。在中考數(shù)學(xué)的滿分120分中，得分在100分以上的學(xué)生寥寥無幾，90分以上只占少數(shù)，大部分學(xué)生的成績低于90分，數(shù)據(jù)表明學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠完善，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待改善。班級差異明顯，學(xué)生層次多樣。我們將加強(qiáng)集體備課，提高基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）由于初高中實(shí)施不同的課程改革，高中教學(xué)內(nèi)容與初中所學(xué)之間存在較大的斷層，因此我們需制定并學(xué)習(xí)相關(guān)的銜接材料，在新課教學(xué)時(shí)適時(shí)補(bǔ)充必要的內(nèi)容，這將不可避免地占用新課的授課時(shí)間，任務(wù)緊迫。我們將珍惜每一節(jié)課，優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率，力求打造高效課堂。

（3）高一作為高中階段的起點(diǎn)，學(xué)生在這一階段充滿期待與渴望。理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，學(xué)習(xí)難度的提升與惰性相伴而生的矛盾，使得我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并將其落實(shí)到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生的期望。

（4）新入高一的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法上仍停留在初中階段，對數(shù)學(xué)的認(rèn)識較為淺顯。我們需從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力出發(fā)，研究他們的心理特征，做好初三與高一的銜接，幫助學(xué)生順利過渡到高中學(xué)習(xí)。從高一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以適應(yīng)高中更深入的學(xué)習(xí)方式。

　二、教學(xué)內(nèi)容任務(wù)：

本學(xué)期將完成人教A版《必修1》和《必修2》的教學(xué)內(nèi)容。

　三、教學(xué)措施和要求：

（1）要深入研究學(xué)生，做好初高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作；加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，特別是對《國家普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年山東省高考數(shù)學(xué)科考試說明》這兩個(gè)重要文件的深入理解，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，提高教學(xué)效率，避免無效的教學(xué)。

（2）加強(qiáng)集體備課，發(fā)動(dòng)組內(nèi)教師確定階段主講人，共同討論并優(yōu)化教學(xué)方案；各班級統(tǒng)一進(jìn)度，進(jìn)行分層要求、分層作業(yè)和分層考試；合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、投影儀和電腦軟件等，提升課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）關(guān)注基礎(chǔ)知識與重點(diǎn)內(nèi)容，總體上打好基礎(chǔ)，分項(xiàng)突破難點(diǎn)。重視基礎(chǔ)知識、基本技能和方法的教學(xué)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，切忌忙于提前拔高教學(xué)。著眼高中整體教學(xué)，注意高考命題的知識要求、能力要求及新趨勢，統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一數(shù)學(xué)教學(xué)與整個(gè)高中教學(xué)形成有機(jī)結(jié)合。

（4）通過例題培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)行能力分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（5）讓學(xué)生通過單元考試，自我檢測實(shí)際應(yīng)用能力，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，為以后的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（6）精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，提前開展數(shù)學(xué)分層培養(yǎng)和基礎(chǔ)輔導(dǎo)工作。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、制定依據(jù)

（1）二期課改理念：以學(xué)生為中心，關(guān)注三類課程，設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)。

（2）新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

（3）三本教材：課本、教輔材料、練習(xí)冊。

（4）本校教研組對本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

　二、基本情況分析

高一（4）班共有58名學(xué)生，其中男生28名，女生30名。上學(xué)期期末考試為區(qū)域統(tǒng)一測評，平均分為55.6分，合格率為78%，優(yōu)秀率為6%，低分率為16%。另一個(gè)班級中有62名學(xué)生，男生30名，女生32名。上學(xué)期期末考試的平均分為52.3分，合格率為70%，優(yōu)秀率為4%，低分率為25%。

綜合來看，我班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一些優(yōu)勢和不足。優(yōu)勢包括：

1、學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)潛力；

2、師生關(guān)系良好，有效的溝通與配合。

不足之處在于：

1、雖然智力優(yōu)秀，但努力程度不夠；

2、男生上課參與積極，但學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，解題效率有待提升；

3、期末考試中，低分學(xué)生比例較高；

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，習(xí)慣不良；

5、平時(shí)學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，缺乏深入思考的時(shí)間；

6、部分同學(xué)成績波動(dòng)較大，缺乏穩(wěn)定性；

7、優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)滿足現(xiàn)狀，導(dǎo)致成績下滑；

8、整體學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏上進(jìn)心。

　三、本學(xué)期目標(biāo)

1、完成三類課程的教學(xué)任務(wù)。基礎(chǔ)課程要扎實(shí)鞏固，拓展課程適當(dāng)延伸，研究課程重在過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2、達(dá)成新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

3、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等。

4、轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升他們的成績。針對一些認(rèn)為自己數(shù)學(xué)不行的學(xué)生，通過激勵(lì)與指導(dǎo)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣與信心。

5、提高優(yōu)秀率，減少不及格的比例，力求班級間無明顯差距。

　四、具體措施

1、依據(jù)期末考試結(jié)果顯示，學(xué)困生比例較高，而優(yōu)秀生比例偏低。我們將實(shí)施分層教學(xué)。對于學(xué)困生，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)知識和常規(guī)題型的反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)他們的信心。優(yōu)秀生則應(yīng)關(guān)注提高解題能力與思維方法，避免無謂失分。需要兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提升班級整體水平。

2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，確保各教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。每節(jié)課應(yīng)留有足夠的練習(xí)時(shí)間，定期進(jìn)行隨堂測試，講解時(shí)注重方法和思維過程，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行針對性分析與糾正。

3、學(xué)生在期末考試中普遍反映應(yīng)用能力不足，教師應(yīng)在日常教學(xué)中加以培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟悉實(shí)際問題的數(shù)學(xué)背景，掌握必要的知識。

4、選擇題得分普遍偏低，需引起重視。我們應(yīng)強(qiáng)化審題能力，避免“套公式”與“小題大做”不當(dāng)行為。同時(shí)注意填空題與解答題中的常見錯(cuò)誤，以確保學(xué)生獲取應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。

5、強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，安排課上與課后考試反饋及時(shí)跟進(jìn)，不僅關(guān)注習(xí)題數(shù)量，還應(yīng)關(guān)注習(xí)題的有效性，幫助學(xué)生建立錯(cuò)題集以便后續(xù)復(fù)習(xí)與提升。

　五、保障措施和可行性

1、關(guān)懷學(xué)生，嚴(yán)格要求，通過情感溝通實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)；

2、注重基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保各教學(xué)環(huán)節(jié)有效落實(shí)，并關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)性化需求。

3、強(qiáng)調(diào)知識的整合性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度理解與聯(lián)系知識，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維和研究能力，關(guān)注主觀問題的探討與分析，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教參，開展集體備課，制定出高效的教學(xué)方案，確保所設(shè)計(jì)的練習(xí)符合教學(xué)目標(biāo)。

6、加大課堂改革力度，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7、安排課外輔導(dǎo)，利用課間與晚間的時(shí)間幫助學(xué)生解決疑問，進(jìn)行個(gè)別交流。

8、定期分析考試結(jié)果，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以不斷提升他們的學(xué)習(xí)效果。

9、為學(xué)生提供配套的練習(xí)材料，每人需訂閱一本《一課一練》以作為拓展練習(xí)，并鼓勵(lì)他們記錄學(xué)習(xí)感悟及疑惑。

　六、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、結(jié)合二期課改，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，避免單一重復(fù)，采用多樣化的訓(xùn)練方法以提高解題能力。

3、針對三角公式的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)專門的學(xué)習(xí)支持材料，幫助學(xué)生記憶與理解。

4、利用多媒體技術(shù)，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件，提升課堂教學(xué)的直觀性與趣味性。

5、通過網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)學(xué)習(xí)資源共享與討論的空間，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)周記，與教師進(jìn)行書面交流，以加深對數(shù)學(xué)的理解與熱愛。

7、進(jìn)行分層輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

8、開展數(shù)學(xué)演講與相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與興趣。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 13篇

指導(dǎo)思想：

為了確保學(xué)生在未來能夠成為具備優(yōu)良數(shù)學(xué)素養(yǎng)的公民，我們將基于高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求，為個(gè)人成長和社會繁榮做出積極的貢獻(xiàn)。

1、通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們將掌握必要的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解數(shù)學(xué)概念及其背后的原理。掌握這些概念及其應(yīng)用背景，可以幫助我們體會到數(shù)學(xué)思想和方法的核心精髓。通過多樣化的自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，我們能夠體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程，感受其樂趣與意義。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅能增進(jìn)我們的數(shù)學(xué)理解，還能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、提升空間想象、抽象思維、邏輯推理、計(jì)算能力以及數(shù)據(jù)處理等基本技能。

3、增強(qiáng)解決各類數(shù)學(xué)問題的能力，特別是與實(shí)際生活相關(guān)的問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力，并發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，努力對現(xiàn)實(shí)生活中隱含的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷。

5、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的研究精神和科學(xué)態(tài)度。

6、通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們將培養(yǎng)一種獨(dú)特的思維方式，逐漸認(rèn)識到數(shù)學(xué)在科學(xué)、應(yīng)用和文化中的獨(dú)特價(jià)值。在此過程中，我們將形成批判性思維習(xí)慣，尊重?cái)?shù)學(xué)的理性精神，并領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。我們也逐漸意識到數(shù)學(xué)在歷史和社會發(fā)展中的重要性，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感目標(biāo)

（1）通過分析問題的方法教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提供生活中的實(shí)際背景，通過數(shù)學(xué)建模使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

（3）在探討函數(shù)、等差數(shù)列和等比數(shù)列的性質(zhì)過程中，我們將體驗(yàn)到獲取數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛與樂趣。通過小組合作學(xué)習(xí)，我們將學(xué)會如何高效交流和相互評價(jià)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。希望大家能積極參與，共同探討數(shù)學(xué)世界的奧秘。

（4）基于情感目標(biāo)，調(diào)節(jié)教學(xué)過程，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念與自信心。

（5）將時(shí)空還給學(xué)生，將課堂還給學(xué)生，賦予他們探索與發(fā)現(xiàn)的權(quán)利。讓學(xué)生擁有自主探究與合作交流的機(jī)會，不僅能夠提升他們的思維能力，也能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感、自信心及對數(shù)學(xué)科學(xué)的追求精神。

（6）讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程。

（二）能力培養(yǎng)

（1）通過定義與命題的全局結(jié)構(gòu)教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念和定理的本質(zhì)特征及其相互關(guān)系。這種方法能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的理解，并幫助他們記憶背景信息和具體數(shù)據(jù)。

（2）揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列等相關(guān)概念的公式與圖形之間的對應(yīng)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

（三）運(yùn)算能力的培養(yǎng)

（1）通過概率訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（2）強(qiáng)化對概念、公式、法則的明確性與靈活性的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

（3）利用函數(shù)和數(shù)列的教學(xué)，提升學(xué)生在運(yùn)算過程中的明晰性、合理性和簡便性。

（4）通過一題多解與一題多變，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速且靈活的運(yùn)算能力，促進(jìn)知識的遷移與滲透。

（5）結(jié)合數(shù)形，開辟新路徑，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、教學(xué)理念

深入理解《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)要求，立足基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法的融合。針對學(xué)生的實(shí)際情況，持續(xù)研究并改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，以保障學(xué)生掌握社會所需的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，夯實(shí)他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)：

我們使用的是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(A版)》，在繼承我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，合理處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、典型性和可接受性，具有以下特點(diǎn)：

1.親和力：通過生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣與審美情感，提升學(xué)習(xí)熱情。

2.問題性：適時(shí)設(shè)置問題，引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

3.科學(xué)性與思想性：通過不同數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的連接與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比與化歸等思想方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考問題的方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)理性精神。

4.時(shí)代性與應(yīng)用性：利用富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)感的素材創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的真實(shí)感，提升學(xué)生的應(yīng)用意識。

三、高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析：

1.選取與課程內(nèi)容相關(guān)且富有代表性的素材，運(yùn)用通俗易懂的語言，創(chuàng)設(shè)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、思想及方法的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，喚起他們的求知欲，以達(dá)到培養(yǎng)興趣的目標(biāo)。

2.通過觀察、思考和探究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比、化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡量培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣。

四、學(xué)情分析

高一是學(xué)生從義務(wù)教育階段過渡到高中階段的關(guān)鍵時(shí)期，充滿了對未來的渴望與學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)。這個(gè)階段的特殊性在于其跨越性，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突伴隨學(xué)生成長。面對新教材，我們也在探索與調(diào)整，樹立新的教學(xué)理念，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)的方方面面，以不辜負(fù)學(xué)生的期待。從學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際能力出發(fā)，關(guān)注他們的心理特征，做好初三與高一的銜接，幫助學(xué)生順利轉(zhuǎn)型為高中生，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以適應(yīng)高中更具深度的學(xué)習(xí)方式。

五、高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施措施：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、趣味故事、引人入勝的課程、合理的要求及師生互動(dòng)等方式，樹立學(xué)生的信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.從實(shí)例出發(fā)，由感性向理性提升；采用對比法反復(fù)比較相似概念；結(jié)合直觀圖形幫助理解抽象知識；從已有知識入手，啟發(fā)學(xué)生思考。

3.強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力及解決實(shí)際問題的能力，提升自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，進(jìn)行辯證唯物主義教育。

4.重視公式推導(dǎo)與內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)與檢查，抓住典型例題的分析，講解解題的關(guān)鍵和基本方法，著力提高學(xué)生分析問題的能力。

5.重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

高一上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我將擔(dān)任高一數(shù)學(xué)班的教學(xué)工作，班級共有66名學(xué)生。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，積極主動(dòng)，且學(xué)習(xí)動(dòng)力十足。但也有部分同學(xué)對“學(xué)習(xí)的意義”產(chǎn)生了疑惑。個(gè)別學(xué)生在自我認(rèn)知上存在偏差，這給教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，我需要引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我也要不斷給予他們鼓勵(lì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事等方式，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)他們持之以恒的研究精神和科學(xué)的態(tài)度。

2、從實(shí)例出發(fā)，由感性認(rèn)識逐步上升到理性思考，提供生活中的實(shí)際背景，通過動(dòng)手建立幾何模型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的普遍性，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)思考的意識。

3、掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念及結(jié)論，了解它們的產(chǎn)生背景和實(shí)際應(yīng)用，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的重要性，通過多樣的自主學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的過程。

4、提升學(xué)生的空間想象能力、抽象概括能力、推理證明能力、運(yùn)算求解能力以及數(shù)據(jù)處理能力。

5、提高學(xué)生提出、分析和解決問題的能力（包括簡單的現(xiàn)實(shí)問題），加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

6、通過定義和命題的系統(tǒng)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特征和相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的理解，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，努力對現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行反思和探索。

7、加強(qiáng)知識之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

8、拓寬數(shù)學(xué)視野，讓學(xué)生逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，培養(yǎng)批判性思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

　三、教材分析

本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括集合、函數(shù)和空間幾何體，這些都是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。其中，函數(shù)的學(xué)習(xí)尤為重要，它是后續(xù)學(xué)習(xí)的基石，而空間幾何也是高考中不可忽視的一部分。在教學(xué)過程中，需要注重學(xué)生邏輯思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)，以及逐步提升他們的自學(xué)能力。

　四、教學(xué)策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過數(shù)學(xué)活動(dòng)、引人入勝的課堂、合理的要求和師生互動(dòng)等方式，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)熱情。

2、注重從具體實(shí)例出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識；使用比較法來幫助學(xué)生理清相似概念；結(jié)合直觀圖形，解釋抽象知識；從已有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3、著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)際問題解決能力，提高他們的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣，并進(jìn)行辯證唯物主義的教育。

4、重視公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系；加強(qiáng)復(fù)習(xí)與檢查；抓住典型例題，講解解題關(guān)鍵和基本方法，提升學(xué)生分析問題的能力。

5、從始至終貫徹教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。

6、重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)際應(yīng)用能力。