學(xué)生們將迎來探索自然奧秘和科學(xué)原理的精彩旅程。通過實踐活動與實驗，孩子們將不僅學(xué)習(xí)到基本的科學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。在這一學(xué)期，課程將圍繞生命科學(xué)、物質(zhì)的性質(zhì)以及地球與宇宙等核心主題展開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)新思維。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇1

一、教材分析

本冊教材涵蓋的內(nèi)容包括：奇妙的機(jī)械；形狀與構(gòu)造；生命的傳承；巖石與礦物；人體的指揮中心；交流與質(zhì)疑等。從探究的對象來看，強(qiáng)調(diào)對事物的結(jié)構(gòu)與功能的理解、事物之間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。在“簡單機(jī)械”與“形狀與構(gòu)造”的部分，注重展現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)與功能，而“人體的指揮中心”則突出神經(jīng)系統(tǒng)的功能與構(gòu)造；關(guān)于“生物的傳承”則強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究的層次上，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，更多地進(jìn)行自主探討，賦予孩子們更多的自主權(quán)。在過程與方法上，關(guān)注定量觀察與測量，指導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)與信息資料，強(qiáng)調(diào)解釋及用模型進(jìn)行解釋的訓(xùn)練，重視相互之間的交流與質(zhì)疑，同時加入一些設(shè)計與制作的活動。

二、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過參與幾個完整的科學(xué)探究過程，增強(qiáng)對科學(xué)探究的理解與認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集與實驗探究，還要學(xué)會對事實進(jìn)行必要的加工、分析與整理，通過充分討論得出結(jié)論，并用個人擅長的方式進(jìn)行表達(dá)。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義與方法，初步學(xué)習(xí)采用模擬實驗方式研究自然現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)據(jù)解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對探索地球運動的深厚興趣，理解生物與環(huán)境之間的相互依賴、相互作用與相互影響，關(guān)注時間變化，渴望探索運動與力之間的關(guān)系，并通過科學(xué)發(fā)展史獲得對科學(xué)以及科學(xué)探究更深的理解。

3、科學(xué)知識：掌握有關(guān)“運動與力”、“生物與環(huán)境”、“時間”以及“地球運動”等方面基本的科學(xué)知識，逐步積累相關(guān)經(jīng)驗，理解相應(yīng)的科學(xué)概念。

三、教學(xué)措施

1、利用過程性評價與建立科學(xué)檔案袋，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵學(xué)生自帶材料，促使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3、定期反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、教學(xué)策略的合理性及其意義，并做好記錄。本學(xué)期計劃撰寫3篇教學(xué)實錄與案例分析。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有的教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇2

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級下冊共有40名學(xué)生，班級男生相對較多。學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但缺乏靈活應(yīng)用知識的能力。他們通常偏重于死記硬背，缺少自主探索的意識，因此對基礎(chǔ)知識的掌握多停留在表面，理解程度不夠深，實際應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多方面的因素，學(xué)生們在科學(xué)方面的常識較缺乏，探究能力也相對較弱。家庭和部分教師過于關(guān)注語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生很少有機(jī)會接觸自然環(huán)境，缺乏實踐探索的指導(dǎo)，從而影響了他們通過觀察和實驗獲得知識的能力和思維發(fā)展。

3、兒童心理分析：在這個階段，孩子們對周圍事物充滿好奇心，渴望動手操作和探索。我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊貼學(xué)生生活，通過符合他們年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級下冊教材包含了多種類型的課程內(nèi)容，共有七個單元。教材主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究能力”，同時關(guān)注其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度及價值觀的全面培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的綜合提升。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解和體驗科學(xué)表達(dá)的基本形式和技巧。

2、通過制作科普小報的方式交流研究成果。

3、對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并在交流活動中提出意見。

4、能夠撰寫完整的調(diào)查報告，表達(dá)所學(xué)成果。

5、寫出合格的科學(xué)小論文，展示研究能力。

6、通過辯論會形式圍繞特定主題進(jìn)行有效表達(dá)。

7、通過分析案例，學(xué)習(xí)更有效的表達(dá)與交流技巧。

四、重點、難點

在觀察和實驗的過程中，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的步驟，還需要指導(dǎo)他們對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，并進(jìn)行深入討論，從而得出科學(xué)結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的最終目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活引導(dǎo);

3、設(shè)計豐富的實踐活動，充實課堂教學(xué);

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動;

7、組建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作;

8、鼓勵學(xué)生提問和假設(shè)，并指導(dǎo)他們動手找尋證據(jù)，通過思考得出結(jié)論，并將其運用于實踐解決問題;

9、充分利用各類教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次 內(nèi)容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內(nèi)容 2課時第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

期中復(fù)習(xí)考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會 單元測試 3課時 復(fù)習(xí)考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇3

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)課程進(jìn)入到新階段，學(xué)生們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)思維方式，掌握了一定的科學(xué)探究方法，并能夠利用這些方法解決日常問題。不過，與之前相比，本學(xué)期的課程實踐活動增多，對學(xué)生觀察和記錄的要求也提高了，尤其需要長時間地進(jìn)行觀察與記錄。

學(xué)生需要培養(yǎng)耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材提出的一些新知識較為抽象，與學(xué)生以往所學(xué)的內(nèi)容相比，會存在一定的難度。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多彩，具有靈活性和開放性，突出了科學(xué)、環(huán)境、社會和技術(shù)之間的關(guān)系，同時加強(qiáng)了與其他學(xué)科的聯(lián)系。本冊引入了專題研究的教學(xué)內(nèi)容，主要包括：人體內(nèi)部的奧秘、視物的原理、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實踐等部分。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究中的主要活動，理解其基本特征，能夠進(jìn)行觀察、實驗和制作等探究活動，涉及生物、地球運動等領(lǐng)域的科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價值觀：保持和發(fā)展好奇心，樂于提問、想象和探究。關(guān)注科學(xué)與社會、技術(shù)、環(huán)境之間的聯(lián)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的思維方式。倡導(dǎo)互助與合作的學(xué)習(xí)方式，尊重事實，注重環(huán)境保護(hù)，追求與自然和諧共處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命、地球與宇宙的一些基礎(chǔ)知識、能量的來源與變化，理解科技與未來世界的緊密關(guān)聯(lián)，以及善用知識開展科學(xué)探究活動。通過這一學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓他們在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀和科學(xué)知識等多方面得到成長。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計了多個探究活動，旨在增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需幫助學(xué)生識別和控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技巧，指導(dǎo)他們及時記錄實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，以促進(jìn)科學(xué)概念的構(gòu)建。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀的形象支持，因此在教學(xué)中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)概括，形成結(jié)論，提升科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和質(zhì)疑的方式來促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1. 進(jìn)行生動的科學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)建科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展。檔案內(nèi)容包括科學(xué)筆記、自己搜集的文字、圖表、觀察報告、實驗報告等，期末進(jìn)行展示與評比。

3. 充分利用評價促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)，采用活動評價、自評和綜合評價等多種方式，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4. 注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學(xué)活動將科學(xué)探究目標(biāo)與情感態(tài)度目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價值觀的形成。

5. 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)結(jié)，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力與技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生參與探究活動的安全知識與能力。

7. 積極參與新教材實驗，增強(qiáng)實踐體驗。

8. 開展環(huán)境教育，通過生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的相互關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的理解，結(jié)合科學(xué)課程特點，潛能生的主要表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣;

2、缺乏科學(xué)探究意識，探究能力較差;

3、合作意識較弱;

4、實踐能力不足。

針對以上情況，教師應(yīng)通過生動的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會，提高他們的科學(xué)探究能力。在分組學(xué)習(xí)時，將他們安排至優(yōu)秀組內(nèi)，并開展“一幫一”的活動以支持他們的學(xué)習(xí)。

六、課時安排：

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的，提倡讓學(xué)生親身參與探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，加深對科學(xué)本質(zhì)的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1)第一單元“沉與浮”：學(xué)生從觀察物體的沉浮現(xiàn)象入手，通過一系列探究，尋找沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，并最終得出有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2)第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展歷史，以及對“時間”的概念演變。認(rèn)識計時工具的工作原理，體驗其對人類生活的影響。

(3)第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化過程中的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物體間的傳遞規(guī)律，了解不同物體的導(dǎo)熱性能及其實際應(yīng)用。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生體驗人類對地球運動的探究歷程，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理進(jìn)行推理和論證。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)和探究能力得到了相應(yīng)的提升，他們對世界的好奇心漸漸增強(qiáng)，樂于動手操作。然而，學(xué)生之間的水平存在較大差距。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)興趣和良好的科學(xué)素養(yǎng)，而后進(jìn)生則對科學(xué)感到畏懼，隨著年級的上升和課程難度增加，學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)不夠端正，認(rèn)為科學(xué)學(xué)科不夠重要，從而影響了科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 本冊教材提供了多個探究活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生識別和控制實驗中的變量，學(xué)習(xí)采用對比實驗的方法，指導(dǎo)他們及時記錄與分析實驗現(xiàn)象，將記錄轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，促進(jìn)科學(xué)概念的建立。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維會逐漸從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，五年級學(xué)生的抽象思維仍然需要通過直觀形象的支持，因此在教學(xué)中，我們需從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)概括，形成科學(xué)結(jié)論。

3. 情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)與證據(jù)意識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動尋找支持自己假設(shè)的證據(jù)，通過理性的思考與大膽的質(zhì)疑，促進(jìn)他們的情感態(tài)度與價值觀的提升。

五、基本措施：

1. 了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步認(rèn)識，尤其是在概念理解時可能出現(xiàn)的思維。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗，確保其掌握實驗技巧。

3. 鼓勵學(xué)生在觀察和實驗過程中做好詳細(xì)記錄。

4. 幫助學(xué)生用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)恼Z言描述他們觀察到的事實及現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理和分析觀察及實驗結(jié)果，形成科學(xué)的解釋。

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想：

以增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身參與，激發(fā)他們的好奇心與探求欲，以便加深對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)知，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

1、整體概述：

教材包括“浮沉現(xiàn)象”、“時間的測量”、“熱現(xiàn)象”和“地球運動”四個單元。教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，鼓勵學(xué)生在動手實踐中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的理解是一個逐步深入的過程，教師在教學(xué)時應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們的認(rèn)知沿著科學(xué)概念發(fā)展的軌跡前行。

（4）不少單元中包含動手制作的活動，學(xué)生必須親自參與制作過程，借以在實踐中提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元浮沉現(xiàn)象：學(xué)生將通過觀察物體的沉浮現(xiàn)象，借助一系列探究活動尋找沉浮的規(guī)律，從而研究影響沉浮現(xiàn)象的變量，最后形成基于浮力與重力關(guān)系和密度分析的沉浮解釋。

（2）第二單元時間的測量：學(xué)生通過制作計時工具進(jìn)行觀察和測量，了解人類計時器的發(fā)展歷程，以及對“時間”認(rèn)識的演變，掌握計時工具的工作原理，體會計時工具對人類生活發(fā)展的重要影響，明白人類在工具改進(jìn)上的不懈努力。

（3）第三單元熱現(xiàn)象：學(xué)生將在三年級學(xué)習(xí)的“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察物體在熱量變化中的熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，了解到不同材料的導(dǎo)熱性能差異及其生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球運動：讓學(xué)生體驗人類對地球運動的研究歷程，通過可觀察現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬等方法進(jìn)行推理與論證，逐步建立對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)模式的理解。

3、材料清單：

（1）第一單元浮沉現(xiàn)象：

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同質(zhì)量的球、不同尺寸的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱現(xiàn)象：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料。

（4）第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有了初步的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升，具備了一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。然而，學(xué)生的能力差異較為明顯。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生對科學(xué)充滿持續(xù)的熱情，科學(xué)素養(yǎng)良好；而后進(jìn)學(xué)生則對科學(xué)抱有一定的畏懼，隨著年級的提升，學(xué)習(xí)的難度增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也顯得不夠認(rèn)真，加之對科學(xué)學(xué)科認(rèn)識不足，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不佳。

在我所教授的502班，整體課堂紀(jì)律較好，但思維較為局限，發(fā)言積極性不如504班，表現(xiàn)欲望較弱，存在明顯的兩極分化現(xiàn)象。特別需要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在探究中獲得科學(xué)知識，提升探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。相較而言，504班的學(xué)生認(rèn)真且充滿好奇心，思維活躍，探究欲強(qiáng)，但部分學(xué)生自我意識較強(qiáng)，傾聽能力待加強(qiáng)。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計了眾多探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識別和控制變量的能力，并繼續(xù)運用對比實驗的技巧。及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化成證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、小學(xué)生的思維正由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維依然需要具體形象的支持，在這一過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生從現(xiàn)象和事實出發(fā)，進(jìn)行總結(jié)概括，得出科學(xué)結(jié)論，以此促進(jìn)他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在對證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在不斷尋找證據(jù)支持自己假設(shè)的過程中，通過理性思考與勇敢質(zhì)疑，發(fā)展他們的情感、態(tài)度及價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，特別是在概念學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗需特別指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述所觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成準(zhǔn)確的解釋。

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集  現(xiàn)場考察  自然觀察  實驗

專題研究  情境模擬  科學(xué)小制作  討論辯論

種植養(yǎng)殖  科學(xué)游戲  信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問  競賽  科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動  角色扮演  科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇5

一、指導(dǎo)思想：

充分利用豐富的課程資源，與學(xué)生共同探討，實現(xiàn)真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，合理組織學(xué)生參與深入的科學(xué)探究活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，幫助他們提升解決實際問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，以科學(xué)指導(dǎo)生活，逐漸形成科學(xué)的行為方式與生活習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程與方法，通過親身實踐，體驗科學(xué)探究的樂趣，獲得科學(xué)知識，增強(qiáng)能力，逐步學(xué)會用科學(xué)的方式看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對實驗結(jié)果進(jìn)行個人解讀，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對科學(xué)的熱愛，對家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、教材分析：

全冊內(nèi)容概述：

蘇教版國標(biāo)本《科學(xué)》五年級下冊是在五年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，延續(xù)了前一冊的主題，本冊的核心以“對周圍環(huán)境和自身的觀察與實踐”為主線，共設(shè)有“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是如何繁衍后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”和“交流與質(zhì)疑”六個單元。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)具體落實到每堂課中；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多樣的親身實踐活動充實教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

課時安排：

第一單元、神奇的機(jī)械

1、機(jī)械的定義

2、如何移動重物

3、斜坡的啟示

4、螺絲釘?shù)臄Q緊技巧

5、國旗是如何升起的

6、自行車輪轉(zhuǎn)動的原理

第二單元、形狀與結(jié)構(gòu)

1、折疊形狀

2、搭建支架

3、建造橋梁

4、房屋的構(gòu)建

第三單元、它們是如何繁衍后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

2、動物的繁殖方式

3、我的出生過程

第四單元、巖石與礦物

1、識別常見的巖石

2、礦物的基本性質(zhì)

3、逐漸減少的礦物資源

第五單元、人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

2、神經(jīng)系統(tǒng)

3、感覺器官

第六單元、交流與質(zhì)疑

1、有效的交流

2、提出質(zhì)疑的重要性

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇6

　一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，致力于培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，親身體驗科學(xué)研究的全過程；

3、學(xué)會構(gòu)建解釋模型，以驗證自己的設(shè)想；

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、從小接觸自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生普遍認(rèn)真學(xué)習(xí)，對科學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚興趣，但對知識理解不夠深入，應(yīng)用能力有待提高。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究的能力和主動性較弱。家長和學(xué)校更注重語文、數(shù)學(xué)和英語，使得學(xué)生未能有效通過觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動獲取知識、提升能力。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿好奇，渴望探尋。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，以符合兒童年齡特點的方式教授科學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊的科學(xué)教材分為四個單元，包括“運動與力”、“時間”、“生物與環(huán)境”以及“地球的運動”。

第一單元探討運動和力的關(guān)系，力是物體間作用的表現(xiàn)，動與靜之間的變化正是力的作用結(jié)果。學(xué)生將在一系列探究活動中，進(jìn)行預(yù)測、控制變量對比實驗、解析數(shù)據(jù)及設(shè)計制作小車等，增進(jìn)對科學(xué)探究的理解和興趣，正是此單元教材的用意。

第二單元通過“創(chuàng)造”計時工具，讓學(xué)生了解人類計時技術(shù)的發(fā)展歷程，體驗“時間”的流逝，同時幫助學(xué)生理解時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生開展目標(biāo)明確的調(diào)查與考察，體驗生物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生將認(rèn)識到生物間的相互依存關(guān)系，逐步建立初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，強(qiáng)調(diào)動植物間的食物鏈關(guān)系，通過生態(tài)瓶的構(gòu)建及觀察，深入探究生態(tài)平衡的重要性。

第四單元將探討地球自轉(zhuǎn)及其對時間的影響，學(xué)生將通過觀察和實驗理解晝夜更替及時差的形成，并通過模擬活動探究地球自轉(zhuǎn)的方向。課程最后將拓展到晝夜、四季與動植物的關(guān)系，讓學(xué)生理解環(huán)境和氣候變化對生物的影響。

　五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)落實到每一堂課中；

2、通過豐富多彩的實踐活動增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；

3、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心；

4、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)過程；

5、建立各班科學(xué)小博士協(xié)會，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；

6、鼓勵學(xué)生提問，進(jìn)行假設(shè)，并指導(dǎo)他們尋求證據(jù)進(jìn)行驗證，幫助他們自行得出結(jié)論并解決問題；

7、充分利用各種課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵參與各類學(xué)科競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型：

信息收集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想。

　七、課時安排：

第一單元              14課時

第二單元              12課時

第三單元              14課時

第四單元              15課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇7

一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過探究性學(xué)習(xí)，將學(xué)生們帶入實際的科學(xué)體驗中，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，使他們掌握探究和解決問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生具備科學(xué)思維的能力，提高解決實際問題的能力，使他們在日常生活中更好地理解和應(yīng)用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程和方法，鼓勵他們親身體驗科學(xué)探究的每一步，從中獲取科學(xué)知識，提升能力，享受探索的樂趣，理解科學(xué)的深層意義，逐漸學(xué)會用科學(xué)的視角看待問題與思考。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察與實驗的測量，特別是如何控制變量、收集數(shù)據(jù)，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進(jìn)行獨立分析，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，驗證自己的假設(shè)。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立大膽細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源及環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

6、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更全面的探究過程。

7、在理解探究過程和培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，包括：強(qiáng)調(diào)實驗前后的假設(shè)與解釋需有充分依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技巧，并學(xué)習(xí)實際操作控制變量實驗；運用模擬實驗探索自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、變化和規(guī)律。

8、安排幾次長時間的觀察研究活動：能用線條、符號、圖示、文字等方式記錄觀察結(jié)果，利用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實驗的價值。

三、教材分析：

本冊教材由“物質(zhì)的性質(zhì)與變化”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“地球與宇宙”、“機(jī)械世界”四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學(xué)單元:

《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》單元，通過對水的三態(tài)變化、酸堿反應(yīng)等實驗，探討物質(zhì)的性質(zhì)與變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析日常生活中物質(zhì)的變化現(xiàn)象，幫助他們認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的基本概念。

生態(tài)系統(tǒng)單元引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其相互關(guān)系，觀察不同生物在環(huán)境中的適應(yīng)性，增強(qiáng)他們的生態(tài)保護(hù)意識，通過觀察和實驗，體會生物與環(huán)境的和諧共生。

地球與宇宙單元教學(xué)主要包括天體的運動、地球的構(gòu)造及其變化，通過觀察星空和天氣變化，讓學(xué)生認(rèn)識到天文現(xiàn)象與地表運動之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的空間想象能力。

機(jī)械世界單元內(nèi)容涵蓋簡單機(jī)械的原理及應(yīng)用，學(xué)生將通過實驗了解杠桿、滑輪等基本原理，并通過實際操作，研究力的傳遞與轉(zhuǎn)換，讓他們在動手中學(xué)習(xí)，提高解決實際問題的能力。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇8

　一、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的五年級班級共有學(xué)生28人，其中男生占到20人。經(jīng)過與其他任課老師的交流，了解到學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，且他們能夠自主地尋求知識，并能在實際生活中靈活運用這些知識。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多種因素的影響，班上大部分學(xué)生的科學(xué)知識儲備不足，科學(xué)探究能力較為薄弱。家長及部分教師過于注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生很少有機(jī)會接觸大自然，也很難得到及時而完善的指導(dǎo)，從而未能通過觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動有效獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)科學(xué)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，他們喜歡動手操作具體的物體。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，通過符合他們心理特征的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材主要由“生物與環(huán)境”、“光的特性”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：第一部分通過觀察“綠豆種子的發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”，研究生物與非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生探討生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)，并通過制作生態(tài)瓶進(jìn)行觀察，了解生物與生物、以及生物與非生物的相互依存關(guān)系。第三部分將以上的認(rèn)識拓展至自然界，分析典型案例，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境與維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

《光的特性》單元首先讓學(xué)生觀察光的傳播性質(zhì)（包括直線傳播和反射），并探討光在生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用；學(xué)生將了解到許多光源在發(fā)光時也會發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光的照射強(qiáng)度與物體的性質(zhì)及位置密切相關(guān)，最后通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學(xué)知識。

《地球表面及其變化》單元主要涉及兩個方面：一是認(rèn)識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是了解地形的變化及原因，幫助學(xué)生理解地球內(nèi)部運動以及自然力如陽光、流水、風(fēng)、冰川和波浪如何共同作用形成并塑造地球的外形。

《運動與力》單元內(nèi)容可分為四個部分：第一部分是了解重力、彈力與反沖力，并讓學(xué)生利用這些力量使小車運動，研究動力的大小與小車運動之間的關(guān)系；第二部分則是學(xué)習(xí)如何測量力的大小，認(rèn)識力的單位，以便為摩擦力的研究做好準(zhǔn)備；第三部分探討摩擦力產(chǎn)生的因素及其對物體運動的影響；進(jìn)行動手實踐，設(shè)計并制作一個小車。

　三、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集  實地考察  自然觀察

實驗  專題研究  情境模擬

科學(xué)小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲  參觀訪問  競賽活動

科學(xué)欣賞  社區(qū)科學(xué)實踐  家庭科技活動

角色扮演  科學(xué)幻想信息分享會、報告會、交流會

　四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。平時應(yīng)利用課余時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，深入研究科學(xué)教學(xué)法，努力成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級及學(xué)生的具體情況，盡量營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學(xué)生為教學(xué)主體，設(shè)計符合他們年齡特點的教學(xué)方法，激發(fā)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡量在實驗室進(jìn)行授課，做到“精講多練”，通過實驗活動引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得真實的收獲。

4、注重學(xué)生在課外的拓展研究，教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)將學(xué)生帶出教室，走向自然與社會，讓科學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到活動課程、家庭和社會實踐之中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇9

一、學(xué)情分析：

五年級的同學(xué)們在學(xué)習(xí)中積極主動，充滿好奇心，喜歡自由探索，科學(xué)探究的熱情濃厚。但也有個別學(xué)生在課堂上容易分心，聽課能力有待提升。經(jīng)過一個學(xué)期的相處，我觀察到大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課程有濃厚的興趣，并對科學(xué)的基本概念有了一定了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了相應(yīng)的提升，初步的探究能力已經(jīng)形成。他們對身邊的世界充滿了好奇與探究的愿望，喜歡動手操作。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在較大差異，優(yōu)等生對科學(xué)的興趣持久且濃厚，科學(xué)素養(yǎng)的提升趨勢良好；而部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為松散，缺乏對科學(xué)學(xué)科的重視，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平一般。

大部分學(xué)生掌握了一定的觀察、記錄和實驗等基本技能，接下來的學(xué)期將引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的科學(xué)探究過程。本學(xué)期的探索內(nèi)容主要集中在自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律以及事物之間的互動關(guān)系上，在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面要求更高。例如，強(qiáng)調(diào)實驗前后推測與解釋需有充分的依據(jù)；進(jìn)一步掌握控制變量實驗的能力，并學(xué)習(xí)設(shè)計相關(guān)實驗；運用模擬實驗探討自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將進(jìn)行幾次較為深入的觀察研究活動：能夠運用線條、符號、圖畫、文字等記錄觀察現(xiàn)象，并通過柱狀圖、折線圖等方式處理數(shù)據(jù)，同時認(rèn)識重復(fù)實驗的重要性。新的內(nèi)容將引導(dǎo)同學(xué)們開展更加豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材內(nèi)容涵蓋了“沉與浮”、“熱現(xiàn)象”、“時間的測量”以及“地球的運動”四個單元，每個單元的教學(xué)一般需要10課時。在教學(xué)過程中需注意以下幾點：

（1）提供充足的材料，使學(xué)生在實踐中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)進(jìn)行結(jié)論推導(dǎo)。

（3）科學(xué)概念的形成是一個逐步的過程，需要教師在教學(xué)中循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的邏輯發(fā)展。

（4）教材中有多項動手制作的活動，教師應(yīng)確保學(xué)生親身經(jīng)歷制作過程，只有在動手動腦的結(jié)合中，才能有效促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象入手，通過一系列探究活動，尋找沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的因素，最終形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋：一是通過浮力和重力的關(guān)系來解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的角度進(jìn)行分析。

（2）第二單元“熱現(xiàn)象”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量在物質(zhì)中的傳遞規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)的導(dǎo)熱性能差異及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生將制作計時工具并進(jìn)行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認(rèn)識“時間”的概念演變，體驗計時工具的發(fā)展對人類生活的影響，以及人類在不斷改進(jìn)工具上的努力。

（4）第四單元“地球的運動”：學(xué)生將經(jīng)歷人類對地球運動的探索歷程，學(xué)習(xí)運用可觀察到的現(xiàn)象和事實，通過相對運動、參考系和模擬等方法進(jìn)行推理與論證，逐步認(rèn)識地球的運動模式（自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)）。

3、材料清單：

（1）第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮泥、木塊、小刀、透明膠帶、同樣大小但重量不同的球、一樣重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、刻度量杯、鉤碼、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“熱現(xiàn)象”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（3）第三單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

（4）第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、示意圖、陀螺。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教材設(shè)計了多項探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生識別與控制變量的能力，學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索，及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，將觀察轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級的學(xué)生在抽象思考上仍需直觀的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)從現(xiàn)象與事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與概括，得出結(jié)論，進(jìn)一步發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能不斷尋求證據(jù)支持假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑，發(fā)展他們的情感態(tài)度和價值觀。

四、具體教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生的先前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗需進(jìn)行指導(dǎo)）。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗時做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的事實與現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察與實驗的結(jié)果進(jìn)行整理與加工，形成正確的解釋。

8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

9、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇10

一、學(xué)情分析

通過上個學(xué)期的觀察與交流，我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)整體水平不高，基礎(chǔ)知識相對薄弱，但他們對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，同時也具備了一定的探究能力，擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，樂于進(jìn)行動手操作。不過，學(xué)生的個體差異較大。有部分學(xué)生對科學(xué)保持濃厚而持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而另一部分后進(jìn)生則學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，輕視科學(xué)學(xué)科，導(dǎo)致其科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。

大部分學(xué)生掌握了觀察、記錄及簡單實驗等基本的實踐技能，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更加完整的探究過程。由于本學(xué)期的探究內(nèi)容主要圍繞自然現(xiàn)象的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，因此在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面將面臨更高的挑戰(zhàn)。例如，強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測與解釋要基于充分的證據(jù)，進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能，學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗，并利用模擬實驗來探究自然現(xiàn)象的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將進(jìn)行幾次較長期的觀察研究活動：能夠用線條、符號、圖畫和文字等形式記錄觀察現(xiàn)象，運用柱狀圖、折線圖等方法處理數(shù)據(jù)，并理解重復(fù)實驗的重要性。本學(xué)期新的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生開展更加豐富多彩的實驗與探究活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材包含“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元，每個單元大約需要10課時。教學(xué)時需注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料，鼓勵學(xué)生在動手和動腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，憑借證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的打牢，引導(dǎo)學(xué)生的理解能力逐步提升。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，在手腦結(jié)合的過程中，才能更好地培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學(xué)生從觀察物體的沉浮現(xiàn)象出發(fā)，通過一系列探究活動探索物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋，包括浮力與重力的關(guān)系以及密度的影響。

（2）第二單元“熱”：學(xué)生將在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探索熱量的傳遞規(guī)律，認(rèn)識到不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生將制作計時工具并進(jìn)行觀察和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展歷程以及對“時間”概念的演變，感受計時工具的發(fā)展對生活的影響和人類在改進(jìn)工具上的不懈努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)運用相對運動、參照物和模擬再現(xiàn)等原理進(jìn)行推理，逐步認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、本冊教科書中的探究活動設(shè)計有助于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，而五年級學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括得出科學(xué)結(jié)論，進(jìn)一步提升科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的提升，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支撐自己的假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑發(fā)展自身的情感態(tài)度和價值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生的前概念，結(jié)合小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點有針對性地開展教學(xué)。

2、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實驗過程中做好記錄。

6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察與實驗結(jié)果進(jìn)行整理與分析，形成正確的解釋。

8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

2 0229-0304 1、物體在水中的沉浮；2、沉浮的影響因素；3、橡皮泥的沉浮實驗；3

3 0307-0311 4、制作小船；5、浮力的探究；機(jī)動1課時3

4 0314-0318 6、下沉物體受浮力影響嗎；7、研究馬鈴薯在液體中的沉??；8、探究馬鈴薯沉浮的原因；3

5 0321-0325 單元復(fù)習(xí)；1、加熱液體；2、熱與冷的關(guān)系；3

6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機(jī)動1課時3

7 0404-0408 5、金屬的熱脹冷縮；6、熱的傳遞方式；7、傳熱比賽；3

8 0411-0415 8、設(shè)計制作保溫杯；單元復(fù)習(xí)；1、時間的流逝；3

9 0418-0422 2、太陽鐘的制作；3、用水測量時間；4、我的水鐘制作；3

10 0425-0429 5、機(jī)械擺鐘的研究；6、擺的運行機(jī)制；機(jī)動1課時3

11 0502-0506 五一假期；7、制作鐘擺；3

12 0509-0513 8、制作一分鐘計時器；單元復(fù)習(xí)；2課時；3

13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象的探究；2、人類認(rèn)識地球運動的歷史；機(jī)動1課時3

14 0523-0527 3、證明地球自轉(zhuǎn)的實驗；4、早晨的第一縷陽光；機(jī)動1課時3

15 0530-0603 5、北極星的秘密；6、地球公轉(zhuǎn)的探究；機(jī)動1課時3

16 0606-0610 7、一年四季的變化；8、極晝與極夜的解釋；機(jī)動1課時3

17 0613-0617 單元復(fù)習(xí)；2課時；總復(fù)習(xí)；1課時；3

18 0620-0624 總復(fù)習(xí)；3課時；3

19 0627-0630 期末考試；3

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇11

　一、指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生通過實踐探索進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們更好地理解科學(xué)的本質(zhì)，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材主要分為四個單元，分別為“生物與環(huán)境”、“光與影”、“地球表面及變遷”、“運動與力”。

1、《生物與環(huán)境》單元重點引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽的實驗，激發(fā)他們對實驗觀察的熱情；在設(shè)計和實施種子發(fā)芽實驗的過程中，學(xué)習(xí)用對照實驗的方法觀察和記錄影響發(fā)芽的環(huán)境因素；理解實驗設(shè)計的步驟和內(nèi)容，能夠自主設(shè)計簡單的實驗計劃。學(xué)生還將參與一些有目的的調(diào)查和考察活動，基于這些活動進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步認(rèn)識生物與環(huán)境的相互關(guān)系，了解生物之間是如何相互依存、相互作用的，從而在學(xué)生心中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物之間構(gòu)成一個相互關(guān)聯(lián)的整體”的理解。本單元將著重研究動植物以及微生物之間的關(guān)系，特別是探索食物鏈中的相互依存關(guān)系。通過生態(tài)瓶的搭建、觀察和條件控制進(jìn)行探究，學(xué)生將分析食物關(guān)系失衡后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步理解野生動植物及其棲息地。在這個過程中，教師需要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們記錄活動過程，體驗在實踐中進(jìn)行預(yù)測與驗證的重要性，經(jīng)歷方案設(shè)計和實踐的過程，并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與討論。

2、《光與影》單元引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解太陽的相關(guān)知識；鼓勵學(xué)生以自己的方式整理搜集到的材料，與同學(xué)分享；根據(jù)收集的太陽資料，提出自己感興趣的研究課題；通過合作開展“講述太陽的故事”的活動，意識到太陽與生活的密切關(guān)系；激發(fā)他們對太陽相關(guān)研究的濃厚興趣，并了解生活中很多現(xiàn)象都與太陽相關(guān)的基本知識。

3、《地球表面及變遷》單元主要涵蓋兩個方面的知識：一是認(rèn)識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等自然景觀；二是學(xué)習(xí)地形地貌的變化及其成因。讓學(xué)生明白，地球內(nèi)部運動及太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力量共同作用下塑造了地球的外貌。

4、《運動與力》單元探討運動與力之間的關(guān)系。力是物體之間相互作用的表現(xiàn)，通常與運動密切相關(guān)。物體運動狀態(tài)的變化源自力的作用，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力。在本單元中，學(xué)生將進(jìn)行一系列的探究活動，包括預(yù)測、控制變量的對比實驗、數(shù)據(jù)分析、實驗裝置的組裝以及制作小車等，通過這些活動深入理解探究的本質(zhì)，提升對科學(xué)探究的興趣，這也是教材設(shè)計的核心意圖之一。

　三、學(xué)生情況分析

五年級兩個班共有學(xué)生79名，他們普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

1、 整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對于科學(xué)實驗有強(qiáng)烈的興趣，但不喜歡形式化的記憶，理解能力有待提高，運用知識的能力較弱。

2、 已有知識與經(jīng)驗：大部分學(xué)生獨立探究能力不足，主動參與探究的意識較弱。由于家庭和學(xué)校著重于語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，學(xué)生在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識的機(jī)會有限，未能有效發(fā)展能力和情感。

3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，可以通過符合小學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)方式激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，樹立敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感；

2、 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的全過程；

3、 學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)；

4、 親近自然、珍愛生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；

5、 在多次較長期的觀察和研究活動中，能夠使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現(xiàn)象，并能用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，理解重復(fù)實驗的重要性。

　五、教學(xué)措施

1、 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、 通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)內(nèi)容；

3、 使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在交流、合作、幫助與研究中共同學(xué)習(xí)；

6、 提供學(xué)生提問和設(shè)想的機(jī)會，并指導(dǎo)他們通過動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，在思維加工后得出結(jié)論，并將其運用于實際問題的解決；

7、 充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、 鼓勵學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

　六、主要教學(xué)活動類型

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇12

　一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本方法，感受實驗的魅力。

2、幫助學(xué)生深入理解知識，積極探索未知領(lǐng)域。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括實驗設(shè)計、操作技巧、觀察能力、記錄心得與資料整理等。

4、全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是知識儲備和思維能力。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過觀察與實驗，充分動員他們各方面的感官，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　二、教材內(nèi)容分析

本冊書分為五個單元，共計19課內(nèi)容。第一單元名為“生命的奧秘”，其中包含1個實驗。第二單元聚焦“地球與地表變化”，涵蓋地球形態(tài)、表面特征及其內(nèi)部構(gòu)造，共有3個實驗（實驗6、7、9）。第三單元講解“能量的變化”，包含4個實驗（實驗10至13）。第四單元主題為“探索宇宙”，設(shè)有2個實驗（實驗14、15）。最后一個單元為“科技與未來”，包括1個實驗（實驗17）。

　三、實驗準(zhǔn)備措施

1、教師需在課前做好充分準(zhǔn)備，包括教材研究、學(xué)生情況分析、教學(xué)方法策劃及實驗過程設(shè)計。

2、指導(dǎo)學(xué)生開展基礎(chǔ)的探究實驗，制定實驗方案，完成實驗報告，并制作簡單的科學(xué)模型。

3、重視觀察與實驗，充分利用儀器和材料，讓學(xué)生參與實驗活動，從中獲取知識，增強(qiáng)能力。

4、師生共同創(chuàng)建科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生自己收集資料，自主制作教具，改善實驗條件。

　四、主要實驗方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

訪談法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　五、實驗進(jìn)度安排(見學(xué)校進(jìn)度表)

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇13

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》，旨在激發(fā)學(xué)生探索物體之間、生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與和諧。著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果及假設(shè)提出等方面的探究能力，鼓勵學(xué)生從多個角度評估科學(xué)技術(shù)對人類社會的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式；

2.理解科學(xué)探究的過程與方法，使學(xué)生親自體驗科學(xué)探究的整個過程；

3.學(xué)習(xí)搭建解釋模型，以驗證自己的假設(shè)；

4.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度及對科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5.親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

三、學(xué)生情況分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對科學(xué)實驗充滿好奇，但不傾向于死記硬背，理解深度不足，應(yīng)用能力有限。

2.已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生獨立探究能力和主動探究意識較弱，家長及學(xué)校對語文、數(shù)學(xué)和英語的重視，使得學(xué)生在觀察、實驗和調(diào)研等實際活動中獲取知識和發(fā)展能力的機(jī)會較少。

3.兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，以適合他們年齡特征的方式教學(xué)，將會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

教科版科學(xué)五年級下冊教材分為四個單元，分別為“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

五、基本措施：

1.將科學(xué)課程的總體目標(biāo)貫徹到每一節(jié)課中；

2.通過豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4.耐心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5.在班級內(nèi)成立科學(xué)小博士協(xié)會，鼓勵學(xué)生通過交流、合作、互助和討論學(xué)習(xí)；

6.為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會，指導(dǎo)他們動手尋找證據(jù)并進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，得出結(jié)論，并運用所學(xué)知識解決實際問題；

7.充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8.引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動類型：

|信息收集|現(xiàn)場考察|自然觀察|科學(xué)幻想

|情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區(qū)科學(xué)活動|家庭科技活動|角色扮演

七、主要教學(xué)方法：

|探究法|演示法|參觀法

|談話法|辯論法|實驗法

八、教學(xué)進(jìn)度安排

本冊教材以單元作為內(nèi)容單位，課時安排也以單元為主，同時包括隨時進(jìn)行的評價課時。

周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注

1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當(dāng)環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶 第一個單元測試與分析 10

6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重 5.給船裝上動力 6.設(shè)計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二個單元測試與分析 10

10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三個單元測試與分析 10

15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)與凝結(jié) 3.不同溫度物體接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.制作保溫杯 第四個單元測試與分析 10

20~21 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇14

　一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)以增強(qiáng)五年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)通過實際參與和探究為主的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我們將帶領(lǐng)學(xué)生深入理解科學(xué)的基本概念和方法，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)化的科學(xué)探究過程，重視研究過程中推測、驗證和解釋的依據(jù)，進(jìn)一步熟悉控制變量實驗的設(shè)計與實施。鼓勵學(xué)生運用模擬實驗來探索自然現(xiàn)象的成因、變化及規(guī)律。

　二、本學(xué)期教學(xué)的目的要求

1、激勵學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)思維，鍛煉解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐漸將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的工具，培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣和生活方式。

2、讓學(xué)生明白科學(xué)探究的全過程，親自參與各類實驗，從中獲取豐富的科學(xué)知識，提升能力，享受科學(xué)探究的樂趣，并逐步學(xué)會科學(xué)思考和解決問題的方法。

3、保持對自然界和周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)能夠質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，樹立熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

4、鼓勵學(xué)生與自然親密接觸，學(xué)會欣賞自然的美，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)步。

　三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施

1.了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，把握五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略。

2.確保實驗材料的充足，促進(jìn)探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。

3.通過豐富多樣的實踐活動充實課堂教學(xué)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

5.幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)他們的觀察結(jié)果和現(xiàn)象。

6.指導(dǎo)學(xué)生對實驗和觀察結(jié)果進(jìn)行整理和分析，形成合理的結(jié)論。

7.收集和整合各類教學(xué)資源，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效果。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 篇15

一．教材分析

本冊內(nèi)容包括《植物的生長》、《力與運動》、《光的傳播》和《聲的特性》四個單元。

第一單元“植物的生長”：學(xué)生通過觀察身邊植物的生長過程，參與各種實驗，探討植物生長的條件和影響因素，學(xué)習(xí)植物的根、莖、葉、花等主要部分的功能，最終形成對植物生長規(guī)律的理解。

第二單元“力與運動”：學(xué)生在不同的力作用下觀察物體的運動狀態(tài)，研究力的種類及其對物體運動的影響，利用簡單的實驗探究力與運動的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手能力。

第三單元“光的傳播”：在為學(xué)生講解光的基本特性與傳播方式后，引導(dǎo)他們開展實驗，比如使用透鏡和反射鏡，探索光的折射和反射現(xiàn)象，加深對光傳播規(guī)律的理解。

第四單元“聲的特性”：通過觀察和實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生、傳播和特性，了解聲波的基本原理，認(rèn)識聲音對生活的影響，并進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)探究。

二．學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生對科學(xué)知識的理解能力有所提升，但仍有部分學(xué)生在概念理解方面存在困難，缺乏對知識的靈活運用。觀察與實驗?zāi)芰^強(qiáng)，但在自主探究及分析問題的能力上仍有待提高。他們對自然現(xiàn)象充滿好奇，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合他們的日常生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的熱情。

三．教學(xué)措施

1、明確科學(xué)課程的整體目標(biāo)并落到每節(jié)課；

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學(xué)過程；

3、鼓勵所有學(xué)生參與，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律；

4、引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、鼓勵建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會，引導(dǎo)他們獨立尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，從而形成自己的結(jié)論，并應(yīng)用于實際問題解決；

7、充分利用各種課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織學(xué)生參與課外科技活動和各類比賽。

四、教學(xué)進(jìn)度表

植物的生長

1、植物的生長條件1課時

2、根的功能1課時

3、葉子的作用1課時

4、莖的支持1課時

5、花與果實的關(guān)系1課時

6、植物的生長周期1課時

7、溫度對植物生長的影響1課時

8、單元總結(jié)與復(fù)習(xí)1課時

力與運動

1、力的定義1課時

2、重力與摩擦力1課時

3、推拉力的實驗1課時

4、自行車的運動狀態(tài)1課時

5、力與運動的關(guān)系1課時

6、設(shè)計一個簡易機(jī)械1課時

7、運動與力的綜合實驗1課時

8、單元復(fù)習(xí)與測評1課時

光的傳播

1、光的特性1課時

2、光的傳播方式1課時

3、折射現(xiàn)象實驗1課時

4、反射現(xiàn)象實驗1課時

5、使用透鏡的實驗1課時

6、光與影的關(guān)系1課時

7、光的應(yīng)用1課時

8、單元總結(jié)與練習(xí)1課時

聲的特性

1、聲音的產(chǎn)生1課時

2、聲波的傳播1課時

3、音高與音量1課時

4、聲音的反射1課時

5、聲音的應(yīng)用1課時

6、設(shè)計一個簡單的樂器1課時

7、聲音的實驗探究1課時

8、單元復(fù)習(xí)與考核1課時