高三英語教學(xué)計劃的制定，是一項系統(tǒng)而深入的工作，旨在為學(xué)生提供扎實的語言基礎(chǔ)與應(yīng)試能力的提升。在這一過程中，教師不僅要關(guān)注課本知識的傳授，更需結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力與批判思維。通過合理安排課程結(jié)構(gòu)，設(shè)計針對性的練習(xí)與活動，力求在知識傳遞與能力培養(yǎng)之間找到最佳平衡點(diǎn)，為學(xué)生順利邁向高考做好充分準(zhǔn)備。

高三英語教學(xué)計劃 1

高三的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了緊張的階段，時間緊迫，任務(wù)繁重。為了幫助學(xué)生在短時間內(nèi)鞏固所學(xué)知識、掌握新知識、彌補(bǔ)不足、進(jìn)行總結(jié)歸納，從而在高考中取得優(yōu)異成績，我們備課組經(jīng)過充分討論，決定從以下幾個方面著手：

1．優(yōu)化集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量

要切實提升高三英語的教學(xué)效果，首先需要全體教師制定一致的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的智慧。我們的備課活動應(yīng)該做到：集體討論，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，形成完整的教案。在備課時，教師們共同探討教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，互相補(bǔ)充，編寫出更為詳盡的教案，同時在資料收集與備課任務(wù)上進(jìn)行分工合作。

2．結(jié)合復(fù)習(xí)與新學(xué)內(nèi)容

高三的教學(xué)不同于低年級，學(xué)生需要在理解新知識的兼顧對舊知識的溫故知新。我們將加強(qiáng)重要語法知識的鞏固，準(zhǔn)備針對性的語法練習(xí)，并列出典型和復(fù)雜的習(xí)題供學(xué)生實踐。在課堂上，精選合適的精讀和泛讀材料，以高二教材作為精讀教材，旨在擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。通過新舊知識的交替學(xué)習(xí)，我們幫助學(xué)生從近義詞、反義詞、詞形變化和詞匯搭配等多角度提高詞匯能力。教師也會采用聽寫或復(fù)述等方法檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。

3．精挑細(xì)選練習(xí)，強(qiáng)化講解與訓(xùn)練

練習(xí)的數(shù)量并不在于多少，而在于選擇的質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真挑選具有代表性、系統(tǒng)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，并從中體會內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三。教學(xué)過程中，教師要精講共性問題，給予學(xué)生足夠時間進(jìn)行思考、整理與歸納，鞏固知識。

在閱讀材料方面，我們會選用教材外的《英語周報》和《38套高考模擬試題匯編》作為補(bǔ)充，因為《英語周報》的文章較為新穎、貼近時代。每期我們會挑選一兩篇作為精讀材料，同時提供若干泛讀材料?！?8套高考模擬試題匯編》中的試題難度適中，我們也會從中篩選出部分練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，以提高其實戰(zhàn)能力。

4．加強(qiáng)聽力與寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

提高學(xué)生的成績，必須通過多聽多練來實現(xiàn)。在聽力訓(xùn)練中，學(xué)生需參與以下幾個環(huán)節(jié)：1）研究聽力材料，預(yù)測內(nèi)容；2）師生共同討論，深入分析試題；3）帶著問題去聽；4）敢于舍棄，遇到不會的內(nèi)容及時放下。我們選擇《英語聽力風(fēng)暴》及難度稍高于高考的《高考英語聽力》材料進(jìn)行密集訓(xùn)練，力求在訓(xùn)練中提升學(xué)生的聽力能力。

在寫作方面，我們計劃每兩周進(jìn)行一次寫作指導(dǎo)，明確要求學(xué)生在寫作時做到：1）內(nèi)容簡潔適度；2）使用高級詞匯和復(fù)雜句式；3）條理清晰，銜接自然；4）仔細(xì)閱讀提示，確保要點(diǎn)齊全；5）書寫整潔規(guī)范。教師在批改時應(yīng)遵循“快速反饋，及時更正”的原則，以確保提高寫作效果。

我們還將利用《20xx年中學(xué)生口語等級測試綱要》，這不僅能提升學(xué)生的口語能力，還能為寫作提供優(yōu)質(zhì)的語言積累。我們計劃讓學(xué)生每天背誦一篇材料，教師會通過抽簽的方式檢查學(xué)生的背誦情況，促進(jìn)其語言積累，為口語測試和寫作打下堅實基礎(chǔ)。

為了避免過度訓(xùn)練引發(fā)學(xué)生的厭倦，綜合訓(xùn)練的安排將適度，原則上每周或兩周進(jìn)行一次，重點(diǎn)集中在查漏補(bǔ)缺的專項訓(xùn)練。在制定綜合練習(xí)時，我們會收集各地高考信息和模擬試題，由全體備課組成員精選編排，確保練習(xí)的質(zhì)量和針對性，避免試題數(shù)量多卻質(zhì)量不高的問題。試卷評講時要關(guān)注重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決存在的困難。

高三英語教學(xué)計劃 2

一、第一學(xué)期的工作總結(jié)

高三上學(xué)期的教學(xué)主要圍繞兩條主線展開：每周完成一單元的新課程（大約4-5節(jié)課）；每周進(jìn)行1-2份綜合測驗。補(bǔ)課的時間主要是針對語法進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，采用講授與練習(xí)相結(jié)合的方法。從學(xué)生的反饋和期末成績的表現(xiàn)來看，初步效果顯現(xiàn)。

二、第二學(xué)期的工作計劃

1. 鞏固基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識是高考的核心所在。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們將緊扣教材，以基礎(chǔ)知識的整理、歸納和應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。從寒假補(bǔ)課開始到三月底，我們計劃系統(tǒng)梳理高一到高三的書本知識。重點(diǎn)關(guān)注高考大綱中要求掌握的單詞、短語的用法與辨析；常用句型的應(yīng)用及其轉(zhuǎn)換；語法知識的再現(xiàn)。我們將以《導(dǎo)與練》為主要教材，要求學(xué)生進(jìn)行基本詞匯的朗讀和記憶，老師將定期進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生逐步通過關(guān)卡。在此期間，我們還會挑選近期的試題，融入到訓(xùn)練中。

2. 分項突破

從四月上旬開始，我們將著手進(jìn)行專題訓(xùn)練，重點(diǎn)放在完形填空、閱讀理解和寫作的訓(xùn)練。我們會參考考綱中對于高考題型時間分配的要求，強(qiáng)化限時訓(xùn)練。對于寫作能力較弱的學(xué)生，我們將采取“一對一”的面批指導(dǎo)方式，幫助他們提升。我們的目標(biāo)是希望學(xué)生通過這一階段的訓(xùn)練，能夠熟練掌握，提高答題的速度和準(zhǔn)確性。這部分的練習(xí)將使用少量有難度的高考真題，幫助學(xué)生分析復(fù)雜句子的結(jié)構(gòu)。我們也會關(guān)注和篩選最新的模擬考試題。

3. 綜合提高

綜合訓(xùn)練將貫穿高三英語教學(xué)的整個過程。我們將根據(jù)學(xué)校為各科所分配的固定時間，組織綜合訓(xùn)練的考試，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，積累考試經(jīng)驗。

4. 全面提升素質(zhì)

鼓勵學(xué)生針對自身的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。我們提倡學(xué)生多與老師進(jìn)行交流，特別是對于那些學(xué)科發(fā)展不均的學(xué)生，我們將給予更多的關(guān)注，以幫助他們提升學(xué)業(yè)水平。

三、教學(xué)內(nèi)容及復(fù)習(xí)建議

（1）在3月底之前完成高一、高二課本知識的梳理及《導(dǎo)與練》的講解，其中穿插各地的最新練習(xí)講解。

（2）在4月底之前完成語法專項及練習(xí)題的講解，同時進(jìn)行作文訓(xùn)練；為學(xué)生提供30-50篇優(yōu)質(zhì)短文。

（3）在4月底至5月中旬（約20天）的時間內(nèi)，進(jìn)行綜合卷的模擬練習(xí)。

（4）在最后階段，重點(diǎn)進(jìn)行考前指導(dǎo)，各班根據(jù)不同情況查漏補(bǔ)缺。

高三英語教學(xué)計劃 3

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計劃，結(jié)合高三年級組對英語學(xué)科的具體要求，結(jié)合我所教授班級的實際情況，以“聯(lián)考為重，放眼高考”的理念出發(fā)，特制定本學(xué)期的英語教學(xué)計劃。

一、現(xiàn)狀分析及目標(biāo)

在上學(xué)期的聯(lián)考中，17班的及格率為66.67%，而18班為42.55%；平均分分別為93.12分和83.77分?？梢钥闯?，相較之下，18班的英語成績稍顯遜色，整體來看，兩個班級的英語學(xué)習(xí)情況不容樂觀，主要面臨以下幾方面的問題：語言基礎(chǔ)知識不夠扎實，綜合語言運(yùn)用能力較弱，試卷中的閱讀理解，尤其是完形填空失分情況較為嚴(yán)重，改錯題也出現(xiàn)越改越錯的現(xiàn)象，書面表達(dá)中語言不規(guī)范、表達(dá)不清的情況明顯，部分學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)等生數(shù)量不足。

本學(xué)期學(xué)校的工作目標(biāo)是盡量縮小與同級學(xué)校的差距，力爭在期末聯(lián)考中保三爭二。

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

本學(xué)期將進(jìn)行英語第三冊中unit1到unit10的教學(xué)，之后將開展第一輪復(fù)習(xí)。在第三冊的教學(xué)中應(yīng)注重知識的前后聯(lián)系，加強(qiáng)主干知識的系統(tǒng)性；第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)幫助學(xué)生全面掌握高中階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識（尤其是詞匯和語法），夯實基礎(chǔ)，促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固優(yōu)等生的知識，為后續(xù)復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，重點(diǎn)提升學(xué)生的專項解題能力及綜合語言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)應(yīng)試技巧。

三、課堂教學(xué)原則

1、堅持“以學(xué)生為主體”的原則：

在教學(xué)過程中堅持少講多練，精講精練，力求在習(xí)題講評中做到“三講三不講”，即講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；學(xué)生會做的題目不講，學(xué)生能自行解決的不講，估計講了也難以理解的題目則不講。基礎(chǔ)知識題的處理上，應(yīng)做到先練后講，講解時務(wù)必緊緊圍繞練習(xí)，講解后再進(jìn)行練習(xí)。

2、堅持抓住“主要矛盾”的原則。

學(xué)生在詞匯掌握上存在較大問題，直接影響到其他各項成績的提升。將學(xué)生的詞匯積累及閱讀能力提升視為首要任務(wù)。通過單詞循環(huán)記憶和長期閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，拓寬知識面，重點(diǎn)提高概括能力、推斷能力以及長句理解能力。

四、總體安排

1、在8到10月完成第三冊unit1到unit10的教學(xué)，同時結(jié)合《三維設(shè)計》進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)。每周結(jié)合《英語周報》和《雙語報》進(jìn)行兩次綜合練習(xí)，并要求學(xué)生寫一篇作文。

2、在11月至1月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)第一到第三冊，每周進(jìn)行一次綜合練習(xí)及寫作訓(xùn)練。

3、在2至4月進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，專注于語法專項練習(xí)和語篇綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)與技巧分析，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和應(yīng)試技巧。

4、在5月到高考期間，根據(jù)《考試說明》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對性地進(jìn)行實踐和語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

五、具體措施

1、高三英語第三冊的教學(xué)

第三冊的課程安排與總復(fù)習(xí)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富且信息量大，具有較強(qiáng)的實用性和交際性，篇章數(shù)量增多，詞匯量明顯增加，是提升學(xué)生閱讀能力的重要材料。教學(xué)應(yīng)加快節(jié)奏，詳細(xì)講解新詞用法，同時簡要復(fù)習(xí)高考詞匯的慣用法，課堂以閱讀為主，分析篇章結(jié)構(gòu)、主旨大意及作者寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解及解決問題的能力，教師需做好充分的指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化詞匯復(fù)習(xí)

依據(jù)《高考詞匯手冊》，將詞匯復(fù)習(xí)貫穿于高三新課的講授過程中，確保詞匯復(fù)習(xí)的扎實有效。詞匯量是英語學(xué)習(xí)及成績提高的關(guān)鍵因素，它顯著影響學(xué)生其他各方面能力的提升，因此必須進(jìn)行長期、有效的復(fù)習(xí)，爭取實現(xiàn)持續(xù)性的進(jìn)步。

高三英語教學(xué)計劃 4

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《聽力通》和《高考詞匯》的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，緊密關(guān)注20xx年英語高考的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整應(yīng)對策略；認(rèn)真吸取有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，通過多種有效的教學(xué)活動，幫助學(xué)生建構(gòu)清晰和完整的知識體系；通過系列強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力將得到顯著提升，逐步滿足高考的要求；對不同類型的學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想引導(dǎo)，旨在培育健康的學(xué)習(xí)心態(tài)和良好的應(yīng)試技巧。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)

(1) 加強(qiáng)研究

1. 系統(tǒng)研究《高考模擬試題》和《高考英語考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)和要求。關(guān)注各年度高考英語考試的變化，了解20xx年高考英語聽力和命題分?jǐn)?shù)的調(diào)整。

2. 針對近年的高考考題進(jìn)行深度剖析，尤其關(guān)注新課改實驗區(qū)的試題變化，包括寧夏、全國卷及京滬等地的近年試卷。

3. 關(guān)注高考信息和考試趨勢，緊跟20xx年高考動態(tài)，實時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

4. 認(rèn)真分析我校英語教學(xué)的實際情況，尤其聚焦該班高三學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

(2) 繼續(xù)夯實基礎(chǔ)

1. 加強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)。研究全國各地的試題及詞匯使用，特別是動詞的用法。注重詞匯的分類與差異化處理，優(yōu)化教學(xué)方法，避免單純的聽寫，而是通過造句和寫作來提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。重視新單詞的記憶和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在語境中識別詞語和猜測詞義的能力，提升其綜合語言運(yùn)用能力。

2. 注重語法的復(fù)習(xí)和教學(xué)。幫助學(xué)生有效總結(jié)和梳理語法知識，第二輪復(fù)習(xí)將重點(diǎn)放在語法項目的全面復(fù)習(xí)和訓(xùn)練上。

(3) 培養(yǎng)應(yīng)試能力

1. 通過閱讀實踐增強(qiáng)語篇閱讀理解能力。堅持適量的閱讀訓(xùn)練，教授有效的閱讀策略，不斷提升閱讀理解的水平。

2. 通過寫作訓(xùn)練和精選范文的背誦加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，注重?zé)狳c(diǎn)話題的寫作訓(xùn)練，提高其寫作能力。研究在線閱卷對學(xué)生答案的影響，規(guī)范學(xué)生書面表達(dá)的格式。

3. 通過聽讀詞匯、跟讀課文及模擬聽力測試等方式，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練離不開堅持，結(jié)合集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練，精聽與泛聽相互補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的聽覺敏感度。

(4) 提高評估的有效性

1. 選擇合適的復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)的效率。通過強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟悉和掌握高考詞匯的正確用法，教會學(xué)生解題技巧，培養(yǎng)規(guī)范的答題習(xí)慣，為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，力求提升其綜合語言能力。在練習(xí)中注重檢查與反饋，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

2. 復(fù)習(xí)集中在4月中旬至5月中旬期間

綜合模擬訓(xùn)練貫穿于高三英語教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力與應(yīng)試技巧，幫助學(xué)生積累考試經(jīng)驗，考試后重視反饋與反思。教學(xué)方法應(yīng)聚焦于學(xué)生在答題過程中面臨的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保不丟分。

(3) 5月中旬后為高考前的沖刺階段

細(xì)化每天的復(fù)習(xí)安排，精選高頻考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化復(fù)習(xí)方法，調(diào)整心態(tài)與生物鐘，以最佳狀態(tài)迎接高考。

高三英語教學(xué)計劃 5

一、指導(dǎo)思想

1、深入學(xué)習(xí)和理解《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，準(zhǔn)確把握其基本理念，積極踐行高中新課程的思想，切實落實高中階段的教學(xué)目標(biāo)與要求。

2、根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確保所有學(xué)校開設(shè)模塊6至8，并依據(jù)《北京市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》確保學(xué)生完成這三模塊的學(xué)習(xí)，達(dá)成課標(biāo)8級的目標(biāo)要求（即高考要求）。本學(xué)期將重點(diǎn)放在高一、高二的1至8模塊教學(xué)基礎(chǔ)上，開展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3、在高三復(fù)習(xí)階段，需更新教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)歷，倡導(dǎo)體驗式、實踐性、合作性與交流性的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合語言應(yīng)用能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

本學(xué)期將完成北師大版高中英語教材模塊1至8的全面復(fù)習(xí)，同時結(jié)合海淀區(qū)《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的相關(guān)內(nèi)容。部分學(xué)校還將涉及模塊9和模塊10的內(nèi)容。

三、教學(xué)建議

1、認(rèn)真研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和北京市的高考說明，在鞏固基礎(chǔ)知識與基本技能訓(xùn)練的繼續(xù)重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)深入分析近兩年北京市的考題以及20xx年全國其他省市的部分考題。

2、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計需不同于新課，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，滿足不同類型與層次學(xué)生的需求，加強(qiáng)分類指導(dǎo)與分層教學(xué)。語法復(fù)習(xí)要結(jié)合新舊語法知識，系統(tǒng)梳理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的語法內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中應(yīng)堅持以學(xué)生為中心的模式，設(shè)計便于學(xué)生自主復(fù)習(xí)的活動，采用“語境導(dǎo)入—復(fù)現(xiàn)—?dú)w納—操練—運(yùn)用”的流程，使學(xué)生能夠在特定的語境中正確應(yīng)用復(fù)習(xí)的語法知識。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)聚焦特定主題與語境中的詞匯復(fù)現(xiàn)、操練與應(yīng)用，以短語、詞塊以及句子為核心單位，提高詞匯復(fù)現(xiàn)的頻率。

3、持續(xù)注重閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課外閱讀量的要求，每周開設(shè)1至2節(jié)泛讀課；針對高考要求加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練，設(shè)計學(xué)生能夠主動參與的有效閱讀任務(wù)；加強(qiáng)限時閱讀訓(xùn)練，以糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度。

4、逐步訓(xùn)練書面表達(dá)。從高三開始，按照“詞—句—文”的順序培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力。重視基礎(chǔ)，多進(jìn)行背誦；通過翻譯練習(xí)、課文縮寫與改寫等多樣化形式，有效提升學(xué)生的寫作能力。

四、本學(xué)年研究重點(diǎn)

1. 高三英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式研究；

2. 高三英語復(fù)習(xí)課堂活動設(shè)計的有效性研究；

3. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與構(gòu)建高效課堂的研究；

4. 提升區(qū)級研究課中教師“觀課議課”能力的研究。

高三英語教學(xué)計劃 6

為了提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，教師的教學(xué)策略顯得尤為重要，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠有效助力學(xué)生在學(xué)習(xí)上快速進(jìn)步。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版教材，我們根據(jù)本屆高三高考實施的“3+綜合”模式，制定出科學(xué)、全面、系統(tǒng)且具有針對性的復(fù)習(xí)計劃，以此提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平。我們須密切關(guān)注高考的最新動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，扎實鞏固基礎(chǔ)知識，通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，努力提升其綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考要求和形式。

二、情況分析

當(dāng)前這屆學(xué)生雖然經(jīng)歷了兩年的高中英語學(xué)習(xí)，但其基礎(chǔ)依然薄弱，完形填空、閱讀理解、句子完成及書面表達(dá)等綜合能力都存在問題。部分學(xué)生對英語的重視程度不夠，因此在全面強(qiáng)化督促學(xué)生的如何抓好基礎(chǔ)并針對性提高教學(xué)效果，成為我們復(fù)習(xí)過程中面臨的一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)安排與措施

1、合理安排高三英語第9、10、11冊的教學(xué)

高三英語的總復(fù)習(xí)與教材內(nèi)容密切相關(guān)，教材豐富多樣，信息量大，具備很強(qiáng)的實用性和交際性。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們加快課文學(xué)習(xí)的進(jìn)度，每篇課文用兩節(jié)課時間來分析篇章結(jié)構(gòu)和中心思想，鼓勵學(xué)生自主分析，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2、重視詞匯的復(fù)習(xí)

詞匯是高中英語學(xué)習(xí)的基石，猶如人體的肉體，而語法則如同骨架，兩者相輔相成。在復(fù)習(xí)中我們應(yīng)以詞匯為重點(diǎn)，依據(jù)《高考詞匯手冊》進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、夯實語法基礎(chǔ)，并進(jìn)一步提高

對學(xué)生進(jìn)行語法專項指導(dǎo)，逐項突破，確保各個知識點(diǎn)的掌握。重點(diǎn)教授單項選擇的解題技巧，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。在講授新課時，結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，而在第二輪復(fù)習(xí)中則進(jìn)行更深入的語法專項指導(dǎo)和練習(xí)。

4、持續(xù)開展聽力訓(xùn)練

高考英語聽力占總分的30分，分值較高。為了幫助學(xué)生取得良好成績，建議他們多進(jìn)行聽力練習(xí)，收聽英語廣播和觀看英語節(jié)目。每天至少安排10分鐘的聽力訓(xùn)練，并鼓勵教師使用英語進(jìn)行授課以創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

5、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀

專家曾指出，英語高考在某種程度上是一種速度的競爭。將語篇訓(xùn)練作為高三英語復(fù)習(xí)的主線非常必要。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還涵蓋完形填空和書面表達(dá)。閱讀理解是重點(diǎn)任務(wù)，學(xué)生在做題時應(yīng)限時，根據(jù)考試要求在40分鐘內(nèi)完成20道題，充分運(yùn)用所學(xué)的閱讀技巧，如尋找主題句、推測詞義、略讀等，從而提高其閱讀速度和準(zhǔn)確性。

6、注重書面表達(dá)

書面表達(dá)的完成時間大約為20至25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一到兩個體裁的短文進(jìn)行訓(xùn)練，并與參考答案進(jìn)行對比，檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，語言是否得體，并有針對性地記憶一些參考翻譯中的優(yōu)美句子和短語。我們提倡堅持寫作和不斷修改，努力提升寫作能力，每兩周至少完成一篇作文，通過面批、自批和抽批相結(jié)合的方式加強(qiáng)寫作方法的指導(dǎo)。

7、集體備課

我們堅持集體備課，確保同層次班級統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求，實現(xiàn)資源共享與合作，提高課堂教學(xué)的效率。

四、教學(xué)安排

第一學(xué)期安排：

1、七月至八月完成第9、10冊的新課程教學(xué)，九月開始結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計》進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，并開展語法復(fù)習(xí)，每兩周進(jìn)行一次綜合練習(xí)及寫作。

2、九月中旬至十一月下旬完成第一輪復(fù)習(xí)的一部分，保持每兩周進(jìn)行一次綜合練習(xí)和寫作交替進(jìn)行。

3、十二月下旬至三月份，完成第一輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行語法專項指導(dǎo)與綜合訓(xùn)練。

第二學(xué)期安排：

1、2月下旬至4月底：進(jìn)行專題訓(xùn)練，側(cè)重提升能力和技巧分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

2、5月到高考：進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，聚焦實踐和運(yùn)用能力的提升。

五、奮斗目標(biāo)

希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，力爭達(dá)成上級下達(dá)的各項指標(biāo)任務(wù)，力爭在同類學(xué)校中位居前列。

高三英語教學(xué)計劃 7

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，深入分析近年來全國新課程標(biāo)準(zhǔn)卷的特點(diǎn)與趨勢，積極研究教學(xué)策略和復(fù)習(xí)方法，以“鞏固基礎(chǔ)、突出語境、重視應(yīng)用、聚焦實踐”為指導(dǎo)原則，通過模塊復(fù)習(xí)的方式，強(qiáng)調(diào)詞匯的應(yīng)用與擴(kuò)展，使學(xué)生的知識變得清晰、有序和系統(tǒng)，最終形成完整的知識框架；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使得解題技巧得到提升，綜合運(yùn)用語言的能力得到增強(qiáng)；以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生活動，提高非智力因素的培養(yǎng)，做好不同層次學(xué)生的心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心與斗志，以積極的心態(tài)迎接20xx年高考，并力爭取得優(yōu)異的成績。

二、復(fù)習(xí)計劃

（一）一輪復(fù)習(xí)階段

從開學(xué)開始到x月中旬為一輪復(fù)習(xí)階段。重點(diǎn)完成Module3至Module8共計6個模塊的教材復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)兩個單元。復(fù)習(xí)材料主要以教材和《xx》為基礎(chǔ)，并輔之以各類試題、省市統(tǒng)測卷以及近幾年的高考真題。

針對我校學(xué)生普遍存在的詞匯量不足的問題，這一階段的復(fù)習(xí)將圍繞“單詞—詞組—句子—篇章”這一主線，將詞匯知識的構(gòu)建放在首位，特別是派生詞、合成詞和多義詞的用法訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離篇”。注重提高早讀的效率，確保早讀課能對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的朗讀與背誦，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

在一輪復(fù)習(xí)階段，還需安排各單元的語法復(fù)習(xí)專題，重點(diǎn)聚焦三大從句、非謂語動詞、語氣和語態(tài)等重要考點(diǎn)，通過每周一次的練習(xí)鞏固知識，題目則以近年高考真題和各校試題為主，后期不再進(jìn)行單獨(dú)的語法復(fù)習(xí)。

在這一階段，另一個重要的任務(wù)是加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生以良好的狀態(tài)參加x月中旬的高考英語模擬考試。

（二）專項復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段

x月下旬至x月上旬為專項復(fù)習(xí)與訓(xùn)練階段，內(nèi)容涵蓋單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五和書面表達(dá)等。各項訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)如下：

單項填空：這一階段主要側(cè)重于錯題訓(xùn)練，幫助學(xué)生反思自身的錯誤，熟悉解題技巧，歸納有效的方法。根據(jù)高考的特點(diǎn)和我校學(xué)生的實際情況，避免難題和奇怪的題目，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)，提高訓(xùn)練效率。

完型填空與七選五閱讀：這兩個題型的訓(xùn)練側(cè)重于幫助學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧，同時通過精選的高考真題和模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握解題的規(guī)律，確保在高考時能夠應(yīng)對自如。

閱讀理解：閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要，本階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語篇理解能力，訓(xùn)練其思維方式，總結(jié)各類閱讀理解題型的解題思路，包括尋找主題句、猜詞、推理、跳讀和略讀等技巧，以獲取必要的信息。

書面表達(dá)：在前期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，在專項復(fù)習(xí)階段，通過多篇幅的集中訓(xùn)練，結(jié)合面批、學(xué)生互評以及利用多媒體全班共同批改的方式，使學(xué)生熟悉圖表、漫畫等不同類型的寫作，并掌握相應(yīng)的通用句型和寫作模板。

（三）綜合模擬訓(xùn)練階段

從x月上旬末開始進(jìn)入綜合模擬訓(xùn)練階段，以高考38套試題和各校模擬試題為主，通過大量的綜合試卷訓(xùn)練，模擬高考實戰(zhàn)，提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力及應(yīng)試能力，增強(qiáng)答題速度，以適應(yīng)高考的要求。在這一階段的課堂教學(xué)中，不僅要講評試卷，還要重視學(xué)生考后的反饋與反思，幫助學(xué)生分析失分原因，克服在答題中存在的問題，積累考試經(jīng)驗。

進(jìn)入x月份后，主要進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生保持適度的訓(xùn)練，保持對試卷的敏感度，確?？忌p松應(yīng)對考試，不給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。

高三英語教學(xué)計劃 8

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《3+2高考沖刺指南》及新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以集體備課作為主要支撐，促進(jìn)教師之間的交流與自我提升，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，鞏固學(xué)生的基本知識。利用月考和123系列模擬考試作為實踐檢驗的機(jī)會，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)員并彌補(bǔ)學(xué)業(yè)差距，從而提升全體學(xué)生的英語運(yùn)用能力，順利應(yīng)對高考選拔。

二、學(xué)情分析

學(xué)生面臨的主要問題為：基礎(chǔ)知識不牢固，表現(xiàn)為詞匯量不足和語法結(jié)構(gòu)不清晰；

閱讀能力較弱，普遍存在閱讀理解與題目之間的分?jǐn)?shù)差距；語言運(yùn)用能力欠缺，體現(xiàn)在句式和作文分?jǐn)?shù)較低。

不過，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也展現(xiàn)出積極的一面：學(xué)習(xí)熱情高漲，班級中不乏一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者。

教師則表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)驗豐富，討論氛圍活躍，師生關(guān)系融洽。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1. 完成1-8篇綜述(3519字，關(guān)鍵詞，常用句型)；四節(jié)基礎(chǔ)語法。

2. 特別關(guān)注：聽、讀、寫的綜合訓(xùn)練。

詞匯需要反復(fù)練習(xí)：基本的讀寫能力、理解重要性、常用用法及知識內(nèi)容需消化透徹。

語法方面要著重突破：基本概念、基本規(guī)則、系統(tǒng)訓(xùn)練，關(guān)鍵點(diǎn)需反復(fù)練習(xí)。

專項訓(xùn)練需持之以恒：總結(jié)基本特征、方法及練習(xí)手段。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

全體備考小組成員的共同努力實現(xiàn)以下目標(biāo)(以難度系數(shù)0.6左右的試卷為標(biāo)準(zhǔn))：理科實驗班，35人達(dá)到1分以上，60人105分以上；文科實驗班，11人達(dá)到1分以上，35人105分以上；理科平行班1分以上5人，105分以上90分以上40人；文科平行班105分以上90分以上5人。目前仍有5-10人未達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

五、基本原則

明確目標(biāo)：35/11/5人；六項題目訓(xùn)練；追求平均得分。

聚焦詞匯與句子，進(jìn)行聽寫訓(xùn)練：詞匯與句子相輔相成，語法與句子緊密相連；未進(jìn)行聽寫則難以發(fā)現(xiàn)問題。

積極進(jìn)行閱讀與提問：研讀考試大綱和教材；鼓勵學(xué)生提問、班主任溝通；開展真正的課堂活動。

精簡且有效的備課：以學(xué)生為主體，結(jié)合口語與書寫練習(xí)，講前動手，講后考核。

多練口語與書寫：說一個，讀一個，寫一個；方法明確。

多留時間、多改進(jìn)、多討論：給予學(xué)生充分的練習(xí)時間，確保作業(yè)不會被忽視；實施整卷、面批及即刻反饋法。

在進(jìn)行“套路”訓(xùn)練時，首先應(yīng)注重背誦詞匯、短語、句型和重要段落。組織語言內(nèi)容，打好基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

細(xì)致“篩選”，降低教學(xué)起點(diǎn)和難度，面向全體學(xué)生。一方面要重視知識講解的篩選，認(rèn)真審閱課件、資料與教材，確保科學(xué)有效；另一方面要選擇專題和周練，限時完成以確保質(zhì)量，提倡簡潔表達(dá)。學(xué)生通過練習(xí)及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，提升辨識能力，加強(qiáng)對知識的理解與記憶，提高語言運(yùn)用力，掌握解題技巧。

堅持“閱讀”，將知識與能力提升同步，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中關(guān)注學(xué)生的語言應(yīng)用能力發(fā)展，重點(diǎn)建設(shè)知識網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，使學(xué)生能夠在不同場合靈活運(yùn)用。在整個復(fù)習(xí)過程中，“閱讀”能力將始終處于關(guān)鍵位置，既豐富學(xué)生的背景知識，又促進(jìn)綜合能力的提升。

全面“收集”，整合來自網(wǎng)絡(luò)、外省、兄弟學(xué)校及武漢部分學(xué)校的備考信息，去偽存真供我使用。

及時“分析”，

加強(qiáng)教學(xué)反思。定期對課堂、作業(yè)與訓(xùn)練效果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計，識別個性和共性問題并尋找解決方案，以學(xué)促教，以教促學(xué)。對每位學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的積極態(tài)度、努力成果和進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，使枯燥的復(fù)習(xí)變得更具樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)效果。