我們不僅關注字形的規(guī)范與筆順的正確，更要培養(yǎng)孩子們對書寫的興趣與熱愛。通過精心設計的教學活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力與表達欲望，是這一階段教學工作計劃的核心。我們發(fā)現(xiàn)，在豐富多樣的實踐中，孩子們的寫字能力得到了顯著提升，同時他們的自信心也在不斷增強，這為他們的未來學習打下了堅實的基礎。

　一、情況分析

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。作為一年級新生，他們在寫字方面還處于起步階段，尚未掌握正確的書寫姿勢和握筆技巧，寫字習慣較差，常常坐姿不端正，并且在書寫過程中容易分心，尤其在筆畫和結構方面對漢字的認識還不夠深入。

　二、指導思想

在素質教育不斷推進的背景下，寫字教學愈加受到重視。寫字教育是教育實施的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學生正確、整齊、美觀地書寫漢字，從而提升他們運用漢字這一溝通工具的準確性和高效性。優(yōu)秀的書寫不僅具有審美價值，還能引發(fā)美好的聯(lián)想，帶給人們欣賞的樂趣。在小學生的寫字教育中，不僅要培養(yǎng)他們寫字的能力，更要著重于道德素質、意志品質、智能發(fā)展和審美情趣的綜合培養(yǎng)。

　三、教學目標

1、激發(fā)學生對寫字的興趣，提高其審美能力，培養(yǎng)他們認真書寫和珍惜書寫用品的習慣，幫助學生形成認真細致的學習態(tài)度和良好的性格品質。

2、在認字基礎上，讓學生進一步理解漢字的筆畫、偏旁和結構特點，初步掌握漢字的書寫技巧。

3、通過系統(tǒng)學習，使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，熟練掌握握筆和運筆的技能。

　四、具體措施

1、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形的美。

觀察是理解事物的第一步。在寫字教學中，首先要引導學生觀察字形，明確漢字在田字格中的位置。通過對抽象漢字的形狀進行生動的聯(lián)想，可以讓漢字的字形更深入學生的記憶。

2、比較觀察，示范演示，體會書寫的美。

小學生在書寫時往往因為觀察能力較強而眼高手低，具體的書寫能力尚待提高。為了幫助學生提升書寫技巧，教師需要詳細指導基本筆畫和筆順規(guī)則，在寫字教學中嚴格要求每個字、每一筆畫，確保他們能清楚地理解每一筆的寫法和位置。

教師的示范至關重要。在指導學生對漢字整體結構有初步了解后，教師應在黑板上展示書寫過程，講解字的結構及每一筆的運筆方式，讓學生對字形有直觀的認識。然而，僅靠示范還不夠，教師要引導學生進行比較和模仿，以提高他們的書寫能力。

3、嚴格訓練，培養(yǎng)良好習慣，發(fā)展個性美。

(1) 練字需嚴格把控。正如《課程標準》所強調的，必須養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。正確的坐姿和握筆方法不僅有助于寫出標準的漢字，還對學生的身體發(fā)育和視力保護起到積極作用。書寫習慣一旦形成，將對學生的一生都有益處。

在練字前，教師應指導學生準備好書寫工具，端正坐姿，確保握筆正確。書寫過程中，教師需不斷巡視，及時糾正不當的姿勢和方法，確保每個字、每一筆都正確書寫，以培養(yǎng)學生的書寫能力。

(2) 訓練應有針對性，關注學生的個體發(fā)展，強調練字的質量而非數量。

4、激勵評價，鼓勵進步，開展競賽。

表現(xiàn)欲是小學生的普遍特點，教師應為學生提供展示自我的機會。在課堂上，通過板書或實物投影儀展示優(yōu)秀學生的作業(yè)，課后可在教室設置學生作品展覽，讓優(yōu)秀作業(yè)“公開發(fā)言”，激勵學生積極參與。這種無物質獎勵的競賽形式，實際上能有效激發(fā)學生的上進心和學習動力。

學生的學習態(tài)度和興趣應由教師細心培養(yǎng)，尤其是一些在學前教育中養(yǎng)成不良書寫習慣的學生，更需要教師的糾正和引導。

　五、進度安排

略