小學四年級下冊語文教學計劃強調(diào)通過豐富的教材內(nèi)容和多樣化的學習活動，促進學生的語言能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展。本冊教材包含32篇課文，圍繞8個專題展開，涵蓋自然、道德、生命等主題，并注重學生的情感培養(yǎng)。教學目標包括認識和寫出200個字，流利朗讀課文，理解關鍵詞句，培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣。教材設置了“語文園地”，為學生提供口語交際、習作等多項活動，促進自主學習與合作探究。重點訓練包括詞語理解、課文內(nèi)容把握和默讀能力，以增強學生的表達能力和思維能力。教學策略將關注學習困難學生的支持，激勵他們的學習興趣，力求實現(xiàn)整體班級的語文能力提升。

小學四年級下冊全冊語文教學計劃 第1篇

　一、教材分析

本冊教材共計包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，教材末尾還附有8篇選讀課文，全部課文數(shù)量達到40篇。

教材圍繞8個專題展開，分別是：探索自然之美、誠實待人、自然的啟示、和平與沖突、珍愛生命、田園風光、執(zhí)著追求、故事的魅力。特別是在第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風光”中，還增加了綜合性學習的內(nèi)容，使得專題學習更加多樣化和豐富。

每個專題單元由導語、課例、語文園地三部分組成。每組開頭的導語明確了專題的主題，并提示了學習要求。課例包含4篇課文，其中精讀課文2至3篇，略讀課文1至2篇，精讀課文后設有思考題，略讀課文則在前面附有連接語，以幫助學生理解學習的要求。為了教學需要，部分課文后設置了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景信息，進一步豐富學生的閱讀體驗。

語文園地包括5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，同時還增設了“信息資源”“趣味語文”及“展示臺”或“成語故事”，這些內(nèi)容在全冊的語文園地中各分配了兩次。

本冊要求學生認識200個字并能寫出200個字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中標出；會寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為了便于復習，教材每單元后設有“詞語匯總”欄目，包含“讀寫練習”和“讀記練習”兩個部分。 “讀寫練習”由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀記練習”則涵蓋了精讀和略讀課文中所有需認識的詞語。教材還附有兩個生字表，表（一）列出200個要求認識的字，表（二）列出200個要求會寫的字，供復習使用。

　二、教學目標

本冊通過優(yōu)美的選文，在語言學習的過程中陶冶學生的情操，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。通過識字、寫字、閱讀、口語交際、作文及綜合性學習，全面實現(xiàn)中年級的教學目標。

本冊主要目標包括：

1. 認識200個字，能寫出200個字，形成主動識字的習慣。

2. 學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力；能夠用鋼筆規(guī)范書寫，能用毛筆進行臨摹。

3. 用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體驗課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5. 能基本把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達的思想情感，并能復述敘事類課文的大意。

6. 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收集有趣的圖書資料并與同學分享。

7. 在交談中認真傾聽，學會請教和討論；聽別人講話能夠抓住要點，并簡要轉述，清楚表達個人見聞和感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠較清晰、具體地書寫內(nèi)容，熟練寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

10. 在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，關注課文對人物外貌、動作等細節(jié)的描寫，領會作者的表達方法。

　三、落實教學目標的基本措施

（一）營造自主學習的氛圍

良好的學習氛圍可以讓學生放松心情，同時專注于具體的學習目標，通過有目的的學習，逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創(chuàng)造了真實的學習情境，通過“對話”的方式來實現(xiàn)。

1. 學生與文本對話

通過閱讀課文，學生能夠在腦海中建立生活的畫面，借助對文中人物內(nèi)心的理解來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀體驗。通過揣摩文章的結構和形式，理解文章內(nèi)容，與人物的內(nèi)心實現(xiàn)溝通。

2. 學生與作者對話

學生在閱讀過程中與作者進行交流，通過引導幫助學生理解作者的寫作意圖，實現(xiàn)思想的交匯。

3. 學生與學習伙伴對話

教材中的“語文園地”設置了兩個學習伙伴，學生可以想象成自己與生活中學習的同伴，通過這樣的對話進入學習的情境，激發(fā)他們的想象力，讓思維碰撞出火花，從而增強學習的熱情。

4. 學生與自身心靈對話

學生在閱讀提示中能夠進行內(nèi)心的反思，探尋自己與他人和自然的關系，營造心靈啟迪的環(huán)境，從而自發(fā)地進行有意義的學習，掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的轉變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律和步驟，教材通過合理的結構指導學生逐漸摸索語文學習的奧義。在學習過程中，學生能在自主、合作、探究中尋找合適的學習方式。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的，在語文學習中，人教版教材提供了很好的范例。每個單元均設有“導語”，課與課之間有“連接語”，以及精讀課文中的“泡泡語”，這些都在潛移默化中引導學生建立起有效的學習過程。通過自主閱讀和相互交流，欣賞語言對內(nèi)容及形式的表現(xiàn)，獲得審美體驗。在感受語言和積累語言的基礎上，更深刻地理解表達的內(nèi)涵。理解內(nèi)容是語文學習的基石，而學會表達則是最終目標。在這個過程中，學生不斷提出和解決問題，通過教材及各種學習活動，實現(xiàn)自主學習。

　四、教學重難點

1. 認識各種景物，想象其中的美，體會景物的特征，激發(fā)對美的感受。

2. 理解與他人交往中的道理，領悟深刻含義的句子。

3. 學習作者清晰且有條理的表達方式，理解角色的品質，感受重點句句子的深層意義和情感。

4. 理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，關注對人物外貌和行為的描寫，領悟作者的表達技巧。

5. 通過閱讀感受生命之美，激發(fā)對生命的思考，從而更為珍惜生命。

6. 在閱讀時抓住景物特征，體會作者用樸實而生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的方式，學習表達技法，豐富語言積累。

7. 理解故事所蘊含的哲理與情感；在講述故事的過程中，激勵學生進行豐富的課外閱讀，增加閱讀興趣。

8. 掌握文章的核心內(nèi)容，體會情感表達，引導學生從自然現(xiàn)象中獲取啟示。

小學四年級下冊全冊語文教學計劃 第2篇

　一、基本情況分析:

本年級共有學生38人，年齡大致在9至10歲之間，學生來源于周邊地區(qū)，學生們的認知水平和文化基礎差異明顯。大多數(shù)孩子來自農(nóng)村，部分學生能夠閱讀多種書籍，獲取豐富的信息。然而，少數(shù)學生除教科書之外幾乎沒有閱讀其他書籍的能力。加上大部分家長的文化水平較低，家庭輔導與教育難以跟上孩子的學習需求。這些因素對孩子的學習造成了一定的障礙。

　二、教材分析

（一）四年級下冊繼續(xù)保持一、二、三年級的教材特色，堅持以學生為中心的理念，致力于語言發(fā)展的方向，突顯母語教育的獨特性，融合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機結合，努力構建一個具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發(fā)學生的學習興趣，促進學生獨立學習能力的提升。

2、關注多樣化語文能力的培養(yǎng)。

3、強調(diào)文化的熏陶，實現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、增強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊教材的基本結構與內(nèi)容

本冊教科書繼承前七冊后，依舊以專題組織單元，設計了8個專題，依次為：成長的腳步、秀美的自然、科學與環(huán)保、愛國情懷、人間真情、故事的啟迪、人與自然、中外文化。每個專題的內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特色，蘊含豐富的教育價值，幫助學生在語文學習中培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)及熱愛生活的情感，同時受到高尚情操和美的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界，激勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現(xiàn)夢想。

(四)各單元教材特點

每單元教材前面設有導讀情境圖、課文和語文百花園三部分。1—7單元每單元由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成，第8單元則包含2篇精讀課文及2篇略讀課文。

（五）教材重難點

本冊教材繼續(xù)指導學生掌握文章的重點語句，理解課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用，深入理解課文內(nèi)容，并感受文章所表達的思想情感。

（六）學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

經(jīng)過三年多的語文學習，學生們已經(jīng)能夠綜合使用所學的識字方法，基本掌握獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和閱讀報紙的習慣，并能夠寫簡短的記敘文。

學完本冊教材后，學生能夠認識190個字，寫出200個字；能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀課文；能理解課文中的關鍵詞句在表情達意中的作用；能獨立閱讀書籍與報紙，并與同學交流閱讀資料；關注周圍事物，展開想象，樂于表達，愿意分享自己的作品；能夠用普通話交流，表達自己的感受和想法；結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面與口頭方式表達自己的觀察成果。

　三、教學目標：

1、認識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學習獨立識字能力，理解詞句意思，養(yǎng)成查閱工具書的習慣；能規(guī)范、整潔地使用硬筆書寫正楷字，并能用毛筆進行臨摹。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)練習默讀，達到一定的速度，并能提出對課文中不理解的部分進行提問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞句，以及課外閱讀和生活中的語言素材，背誦指定的課文段落，練習復述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能夠用普通話進行交談，講述故事，做到具體生動，努力用語言打動他人，講述見聞時清晰明了，并表達自己的感受和想法。

8、在交談中認真傾聽，能夠把握主要內(nèi)容并簡要轉述他人的話。

9、能夠提出學習和生活中的問題，目的明確地搜集資料，共同討論，結合語文學習觀察大自然和社會，通過書面和口頭結合表達觀察成果。

10、在語文學習中感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛，從生動的故事中獲得啟發(fā)，學習生活道理，認識中華民族傳統(tǒng)文化的深厚與廣博，激發(fā)民族自豪感。在提升語言能力的啟迪學生思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　五、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

小學四年級下冊全冊語文教學計劃 第3篇

　一、學情分析

四年級共有學生60人。通過上學期的語文學習，班級整體語文能力有所提升，尤其是在閱讀理解與口語表達方面。然而，在寫作與閱讀習慣的培養(yǎng)上，仍有許多學生未能形成良好的日常寫作和定期閱讀的習慣。本學期需要強化對個別學習困難學生的支持，幫助他們盡快提升，達到班級整體水平。

整體來看，大部分同學積極向上，課堂聽講態(tài)度認真，但參與發(fā)言的同學相對較少，課堂氛圍不夠活潑。班級中約有三分之一的學生在學習上基礎較薄弱，面對新知識的接受速度較慢。有部分學生依然沒有養(yǎng)成主動閱讀的習慣，閱讀范圍相對窄小，知識積累較為單一。本學期在培養(yǎng)良好的學習習慣方面，將加大投入，力求實現(xiàn)突破。

　二、教材分析：

1、思想內(nèi)容豐富。

人教版四年級下冊語文教材共選入24篇課文，內(nèi)容優(yōu)美且富有深意，涵蓋了多個主題。教材分為8個單元，每個單元均圍繞一個中心主題展開。例如，第一單元是關于贊美自然與春天的文章；第二單元強調(diào)創(chuàng)新思維，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)造力；第三單元介紹了古代中華英才，傳承中華民族的優(yōu)秀品質；第四單元則倡導關愛與奉獻的精神；第五單元聚焦動物知識，講述人與動物的和諧共處；第六單元圍繞環(huán)保主題，強調(diào)環(huán)境保護的重要性；第七單元則歌頌民族精神和優(yōu)秀領導者。這些課文構成了優(yōu)質的思想品德教育素材，有助于學生的道德發(fā)展。

2、設定了四個重點訓練項目

人教版四年級下冊語文教材在常規(guī)學習目標的基礎上，特別設置了以下四個重點訓練項目：

一是通過上下文理解詞語和句子的意思；

二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情；

三是培養(yǎng)默讀能力，形成良好的閱讀習慣；

四是積累優(yōu)秀詞匯與精彩段落。

3、注重向高年級閱讀學習的過渡，關注學生綜合語文能力的培養(yǎng)。

四年級下冊的閱讀教學既是第二學段與第三學段銜接的關鍵。作為第二學段的最后一個學期，本冊教材在閱讀能力的要求上應注重為后續(xù)高年級的閱讀教學打下基礎。從《語文課程標準》中的階段目標，可以看出，朗讀、默讀等技能以及閱讀理解能力都要求有所提升。這一教材編排，既落實了第二學段的相關目標，又適度向第三學段要求延伸，特別是在理解能力和讀寫結合上表現(xiàn)突出。

　三、教學目標：

1、學習習慣。

1）養(yǎng)成收集資料的習慣，提高信息篩選能力；

2）保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣；

3）培養(yǎng)積極發(fā)言和專心聽講的習慣；

4）鼓勵勤于朗讀和課外閱讀；

5）培養(yǎng)查字典和主動識字的習慣；

6）注重字體規(guī)范的鋼筆字和毛筆字書寫訓練。

2、識字寫字。

（1）準確識讀本冊生字；

（2）能按筆順正確書寫和默寫生字，確保字跡規(guī)范。

3、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，并能復述聽到的基本內(nèi)容；

（2）能在觀察圖畫后，用普通話表達完整、連貫的句子；

（3）能夠用普通話回答所讀內(nèi)容的問題，確保語句完整；

（4）積極進行口語交際，語態(tài)自然，有禮貌。

4、閱讀。

（1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結合的習慣；

（2）訓練流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定段落；

（3）學習默讀，能獨立理解課文；

（4）聯(lián)系生活實際理解常用詞語的意義；

（5）憑借語言理解課文內(nèi)容，想象課文情境，掌握大意。

5、習作。

（1）關注身邊事物，樂于表達；

（2）能夠清晰地描述自己的觀察與感受。

　四、提高教學質量的措施。

1、實施課堂教學改革，優(yōu)化對話環(huán)節(jié)，落實以學生為中心的教學理念，激活課堂氛圍。

2、探索素質教育的新路徑，以全體學生為對象，增強學生的主體性，特別關注學習困難學生的轉化。

3、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生擁有充分展示自我的機會。

4、加強寫字教學，設定時間與內(nèi)容進行系統(tǒng)訓練，提高書寫水平。

5、注重語言訓練，強化段落寫作能力，確保學生在識字、寫字方面不斷進步，增加練習機會。

6、增強語音、書寫、閱讀的聯(lián)系，通過閱讀優(yōu)秀范文，引導學生學習表達技巧，鼓勵他們寫熟悉的事物。

7、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點進行適時的教學策略選擇，幫助學生掌握有效的學習方法。

8、依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，指導教學策略，特別是對學習困難學生的專門輔導，助力他們的進步。

　五、綜合性學習：

1、鼓勵學生提出學習與生活中的疑問，并共同搜集資料進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然與社會，進行書面與口頭表達。

3、在教師的指導下組織趣味語文活動，如“故事會”或“詞語接龍”等。

小學四年級下冊全冊語文教學計劃 第4篇

一、班級情況分析：

我班目前共有學生66人，剛剛新加入了5名同學，他們的基礎普遍較為薄弱，但他們都很努力，總體情況良好。這讓我感到非常欣慰，因為這證明我們之前的努力并沒有白費。

四年級的下學期是中年級學習中一個至關重要的階段，學生們即將面臨向高年級的過渡。在我們班里，大多數(shù)同學活潑可愛，勤奮好學，語文基礎較為扎實，并且已經(jīng)對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了良好的學習習慣，成績逐漸上升。不過，仍有個別學生的學習自覺性不足，常常不按時完成作業(yè)，表現(xiàn)馬虎，但整體成績并沒有明顯下滑，因此班內(nèi)的兩極分化現(xiàn)象并不明顯。

在本學期的語文教學中，我們將繼續(xù)注重常規(guī)教學，同時把提升學生的閱讀能力和寫作水平作為重點任務，依然以新課程理念為指導，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是課堂聽講、讀書和寫作的習慣。由于本班學生的閱讀理解能力相對較弱，我們需要投入更多的時間和精力去進行訓練。幫助后進生轉變也是一項長期而艱巨的任務，個別學生思想波動較大，需要我們的耐心和信心。

二、教材簡析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫的。在保持上冊框架的基礎上，本冊在專題內(nèi)容上有了新的調(diào)整。

教材的基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇；后面附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀到略讀再到選讀，分為三個層次，體現(xiàn)了從扶持到放手的設計思路。

教材設立了八個專題，分別是：探尋自然之美、以誠待人、自然的啟示、和平與戰(zhàn)爭、珍愛生命、田園生活、執(zhí)著追求、故事長廊。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園生活”還設計了綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習更為豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三部分。每組開頭的導語明確了本組專題，并提示學習要求；課例包含4篇課文，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前有連接語，以承接前后內(nèi)容，并提示學習要求。根據(jù)教學需要，一些課文后安排了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文背景資料，豐富學生的閱讀體驗。語文園地由五個欄目組成，其中包括“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”四個固定欄目，另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，各自在全冊的8個語文園地中安排了兩次。這些都是本冊的主要編寫特點：

本冊教材在四年級上冊的基礎上編寫，教材結構和思路保持了一致性?，F(xiàn)在讓我們著重介紹幾個主要方面。

　（一）專題組元，整合教材內(nèi)容

本冊教材仍采用專題組元型的編排方式，專題內(nèi)容新穎豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。例如，探尋自然之美專題，從對自然萬物生命的感悟，到對人類生命的尊重與救助，以及對生命價值的思考，給學生帶來了積極的現(xiàn)實意義。自然的啟示專題則探討了生物、自然與人類之間的關系，提出了對生存環(huán)境的思考，相較于前幾冊的相關專題內(nèi)容更加深入，具有更高的思考價值。根據(jù)課程標準提出的“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　1、導語導學，整合單元內(nèi)容。

本冊八個單元的導語提示了學習內(nèi)容，明確了專題，布置了學習任務。內(nèi)容上旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，引導單元學習；語言敘述上則注重文學色彩，增強感染力。例如，第一單元中用詩一般的語言描繪了祖國的壯麗河山，激發(fā)了學生對祖國的熱愛和向往。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強精讀與略讀課文的聯(lián)系，本冊在兩者之間設置了“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出、過渡自然，明確提示了略讀課文的學習要求與方法，形成了整體感，更加強調(diào)了由精讀到略讀的閱讀訓練過程。

3、單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，確保設計的各項活動相互貫通，嚴密安排。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，對本組課文的生詞進行歸納以便學生自查自測、鞏固復習。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累等，各項活動圍繞專題內(nèi)容緊密聯(lián)系，確保前有布置、中有鋪墊、后有復習、拓展，使全冊教材形成一個互相聯(lián)系的整體，全面推進學生的語文能力訓練。

?。ǘ┌才拧熬C合性學習”，體現(xiàn)新課程理念。

綜合性學習是課程改革的關鍵。本冊教材繼續(xù)安排了兩次綜合性學習，一個安排在“自然的啟示”專題中，要求學生觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、進行調(diào)研交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)或啟發(fā)；另一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村的景物和生活方式。編排方式是導語點出活動內(nèi)容及要求，第一篇課文后具體提出活動方式的建議，語文園地中通過口語交際和習作進行交流，展示臺則展示最終成果。隨著學生主體活動能力的提升，綜合性學習的要求也逐步提高，相比于三年級的課程，本冊去掉了“綜合性學習提示”，在活動中不再對學生作進一步提醒。

教師在綜合性學習中的指導應重點關注三個環(huán)節(jié)：通過布置任務，讓學生明確活動內(nèi)容和方法；在學生自主進行活動時，教師需隨時關注活動進展，及時表揚并幫助解決問題；通過多種形式充分展示交流成果。

?。ㄈ┘訌妼W功能，引導學生主動學習。

作為中年級的最后一冊，本冊依然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習的重要性。為了體現(xiàn)文本的互動性，在精讀課文中采用了泡泡的形式提出問題，促使學生主動思考，培養(yǎng)質疑能力。這些泡泡內(nèi)容涵蓋幫助理解詞句、課文內(nèi)容、引導想象、體會文章結構特點等方向?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”部分是自主學習的重要體現(xiàn)，共安排8次。內(nèi)容上繼續(xù)符合中年級特點，引導學生認識和了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些閱讀方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，涉及：了解排比句、觀察與動筆的習慣、體會副詞效果、比喻句的情感表達、句子意義的理解、擬人句的認識、雙引號作用的了解、以及抓住文章主要內(nèi)容的學習。本冊的精讀課文一般設有三道題：第一題重在朗讀和背誦，強調(diào)語言積累；第二題側重理解內(nèi)容，體會思想感情；第三題加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題。為加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言引導學生讀書、思考、提問、交流感受，以便讓自主學習化為常態(tài)。整體上，本冊在理解內(nèi)容深度及閱讀方法要求上，相較于之前有顯著提高。

?。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準的要求，語文應讓學生更多直接接觸到語文材料，充分利用學習資源與實踐機會。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文的背景或相關知識上擴展了深度與廣度。語文園地中的“寬帶網(wǎng)”安排在第一、四組，指導學生搜集有關祖國五岳與五大淡水湖的資料，了解戰(zhàn)爭對人類帶來的災害與英雄人物的事跡，拓寬知識面?！罢故九_”安排在第三和第六單元，作為綜合活動的組成部分，分享學生對大自然及農(nóng)村生活的體驗成果?！叭辗e月累”部分包含名言警句、古詩名句、諺語、成語等內(nèi)容，而“趣味語文”中的《趣詞巧對》和“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》則全面涵蓋了中國傳統(tǒng)文化，旨在通過趣味閱讀和輕松記憶來積累語言，感受中華文化的博大精深。結合課文的學習，鼓勵學生進行課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事，為豐富和拓展學習提供了更多的資源空間。

三、本冊教學總的目的與要求：

1、能借助漢語拼音識字、閱讀，學習普通話，識別257個漢字。能夠辨別常見同音字和形近字，能夠認讀所學的多音字。學會使用筆畫查字，獨立識字。

2、會讀寫約560個詞語，理解其含義，并能在口語或書面表達中使用一部分。

3、初步能寫端正、整潔的鋼筆字；初步學習用毛筆臨帖，注意字的結構，養(yǎng)成認真臨摹的習慣。 4、逐步養(yǎng)成認真聽講的禮貌習慣，能邊聽邊思考，能聽出別人表達中的問題；能聽廣播、抓要點；能有條理地描述觀察到的情況，并能清楚回答問題。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，理解復雜句子的含義；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能根據(jù)事物多方面進行分段，能夠歸納段落大意，能夠詳細復述課文，認識省略號；能夠初步理解說明書并按其操作。

6、逐步學會有序、有重點地觀察圖畫和周圍事物，能夠清晰敘述參觀活動，初步學會寫簡單的狀物和人物文章，語句通順。初步學會撰寫通知，能夠給長輩寫信，會使用書名號，掌握常用的刪改符號，能修改明顯錯誤的句子。

　四、教學重難點：

通過語言訓練，激發(fā)學生的愛國情懷，從小立志為祖國爭光；繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀律，助人為樂，勤奮努力，積極向上；初步培養(yǎng)對科學的熱愛。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，不能隨意拔高或降低要求。

2、扎實進行語言訓練，本學期重點進行分段訓練，依舊需關注學生的識字與書寫能力，幫助他們積累詞匯及句式，掌握基礎表達方法。課堂中保證學生有充足的朗讀、默讀及其他練習時間，并設計有效的方法，擴大訓練范圍，確保每位學生都有參與機會，并給予足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋與矯正，確保有效果。

3、重視聽說讀寫的聯(lián)系。讓學生通過閱讀學會表達，從讀書中學習寫作。在作文訓練中，充分運用課文中所學的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高語言表達能力。

4、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練點為中心組織教學，從內(nèi)容分析與訓練目標出發(fā)。課文教學中，需要著重考慮如何幫助學生掌握單元訓練所規(guī)定的閱讀技能，避免內(nèi)容過于分散，不能只關注內(nèi)容分析而忽略了訓練重點。