關(guān)鍵在于學(xué)生的個(gè)性化需求與學(xué)習(xí)方式的多樣性。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言技能、文化背景和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的深入分析，我們可以制定出既具挑戰(zhàn)性又富有趣味性的課程安排。這不僅能有效提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考和交流的能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

九年級(jí)英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、班級(jí)情況分析：

整體來(lái)看，九年級(jí)二班同學(xué)的英語(yǔ)水平普遍較為優(yōu)秀，優(yōu)秀生占比高，但也有部分同學(xué)成績(jī)不理想，導(dǎo)致了明顯的學(xué)習(xí)差異。作為這個(gè)班的英語(yǔ)老師，我對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和性格特點(diǎn)有比較深入的了解，因此在教學(xué)方法的調(diào)整上更加得心應(yīng)手。課堂氛圍積極，紀(jì)律性強(qiáng)，大部分同學(xué)能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成作業(yè)。然而，少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些懈怠，書(shū)寫能力較弱，希望在這一年的學(xué)習(xí)中能夠有所改進(jìn)。

二、教材分析：

九年級(jí)英語(yǔ)使用的是人民教育出版社的新目標(biāo)英語(yǔ)，這是新版教材首次投入使用。本學(xué)年共設(shè)置了十五個(gè)單元，上學(xué)期計(jì)劃完成十個(gè)單元。各個(gè)單元的話題設(shè)計(jì)靈活有趣，緊密結(jié)合同學(xué)們的日常生活。教材中涵蓋了許多重要的語(yǔ)法知識(shí)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、虛擬語(yǔ)氣、情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句、短語(yǔ)動(dòng)詞及過(guò)去完成時(shí)等。每個(gè)單元還加入了文化背景知識(shí)和學(xué)習(xí)策略，增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)的成分，配有跨文化內(nèi)容的閱讀材料，旨在提升同學(xué)們的閱讀能力，并擴(kuò)展他們的閱讀量。

本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)依然分為Section A、Section B和Self-check，其中A部分是新知識(shí)的呈現(xiàn)，B部分則是拓展延伸。教材編排的目的有：

1、確保同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面接受全面的訓(xùn)練，掌握最基本的語(yǔ)言知識(shí)和能力，培養(yǎng)初步用英語(yǔ)交流的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、明確同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性。

3、培養(yǎng)初步的英語(yǔ)交流能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、本學(xué)期的教學(xué)指導(dǎo)思想：

注重面向全體同學(xué)，關(guān)注每位同學(xué)的情感需求，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？傮w目標(biāo)靈活多樣，圍繞同學(xué)的語(yǔ)言技能、知識(shí)背景、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)發(fā)展而設(shè)定；突出同學(xué)的主體地位，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)式教學(xué)方法，倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與，通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并感受成功的喜悅；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，建立起激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。旨在讓英語(yǔ)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的使用和學(xué)習(xí)中享受輕松和成功的樂(lè)趣，而不是感受到焦慮和恐懼。

四、教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：

根據(jù)國(guó)家教委頒布的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫，使他們掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，以培養(yǎng)初步的英語(yǔ)交流能力；寓教于樂(lè)，養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合教材，努力在課堂中創(chuàng)造各種情境，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶、觀察、思維和想象能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施：

1、依據(jù)同學(xué)的基本情況，逐步增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)的英語(yǔ)交流能力。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、書(shū)寫和作業(yè)方面的基本能力。

4、系統(tǒng)編排思維過(guò)程，循序漸進(jìn)，由淺入深，逐步擴(kuò)展，深化影響。

六、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式展望：

1、教與學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，重視英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，力求每位同學(xué)都有進(jìn)步；

2、因材施教，尊重個(gè)體差異，爭(zhēng)取讓不同層次的同學(xué)全面發(fā)展；

3、采用“任務(wù)型”教學(xué)法，鼓勵(lì)同學(xué)參與體驗(yàn)與交流，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

4、充分利用課堂與課后作業(yè)，嚴(yán)格落實(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都有所收獲。

七、德育滲透的總體構(gòu)想：

1、認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，利用備課組的團(tuán)隊(duì)智慧精心備課，明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，滿足不同層次同學(xué)的需求，做到每一堂課都上好。

2、充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、課后多與同學(xué)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋，以改善教學(xué)中存在的問(wèn)題。

4、積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講、單詞聽(tīng)寫、朗讀比賽和唱英文歌曲等，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

5、課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，做好優(yōu)生與后進(jìn)生的培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和專業(yè)能力。

八、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周－第三周：開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作，Unit1—Unit2

第四周－第五周：Unit3—Unit4

第六周：國(guó)慶假期

第七周：Unit5

第八周－第十周：Unit6—Unit7，迎接期中考試

第十一周－第十二周：Unit8—Unit9

第十三周－第十四周：Unit10

第十五周－第十七周：Unit11—Unit12

第十八周－第十九周：Review Unit1—Unit12復(fù)習(xí)，迎接期末考試

九年級(jí)英語(yǔ)個(gè)人教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的主要指導(dǎo)思想是依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊密圍繞縣教研室的初中科工作計(jì)劃，積極落實(shí)市教科院提出的“345”課堂教學(xué)改革模式，并繼續(xù)推進(jìn)縣教研室的“八環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。我們將通過(guò)這一系列改革，致力于提升英語(yǔ)教學(xué)研究水平，深入課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

這一學(xué)期對(duì)畢業(yè)班學(xué)生至關(guān)重要，中考復(fù)習(xí)工作將是我們的首要任務(wù)。面對(duì)升學(xué)壓力，考慮到兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平差異，我們必須深入分析教材，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，探索適合的教學(xué)和復(fù)習(xí)模式。實(shí)施分層次教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們將增加知識(shí)深度，拓展學(xué)習(xí)的廣度；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我們則需因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)性化教學(xué)，以幫助他們?cè)谝延谢A(chǔ)上取得進(jìn)步，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)和具體措施

(一) 學(xué)習(xí)理論、課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特教學(xué)模式。

我們需要不斷學(xué)習(xí)課改理論及洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究市教科院編寫的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂相關(guān)資料，及時(shí)更新教育教學(xué)理念。要明確初中階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)與理念，以“三、四、五”的理論為基礎(chǔ)，建立獨(dú)特的教學(xué)模式（參考八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：warming up—input—practice—output—feedback—summary—evaluation—homework），利用這一模式提升課堂的質(zhì)量與效率。

(二) 研究教材，設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)。

依據(jù)課標(biāo)要求深入分析教材，明確新標(biāo)準(zhǔn)教材采用“任務(wù)型”教學(xué)法。在備課時(shí)需將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，即設(shè)計(jì)成任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程生活化、方式多樣化、評(píng)價(jià)多元化，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，盡量使用激勵(lì)性語(yǔ)言。在課堂上，我們要堅(jiān)持三個(gè)中心：即以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以情境為中心及以學(xué)生合作為中心。我們將充分利用課堂前四個(gè)環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)導(dǎo)入的懸念、疑問(wèn)、問(wèn)題和情境；探索如何提升輸入效率；設(shè)計(jì)生活化、層次分明的任務(wù)；思考如何更有效地進(jìn)行練習(xí)；以及如何幫助學(xué)生更好地內(nèi)化、重組和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以確保知識(shí)的扎實(shí)落實(shí)。同時(shí)應(yīng)用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論與巴班斯基的“最優(yōu)化”理論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在互動(dòng)中成長(zhǎng)。

三、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期期末考試成績(jī)分析，初三（1）、（2）班的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，整體水平較低，優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生寥寥可數(shù)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，有些學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐漸加大，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，學(xué)習(xí)變得被動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?cè)趥湔n時(shí)需增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，在最基本的知識(shí)點(diǎn)上不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，務(wù)求復(fù)習(xí)有效，避免走馬觀花、急于求成。

四、具體目標(biāo)和措施：

針對(duì)上述實(shí)際情況，我計(jì)劃從以下幾方面入手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與措施：

1、繼續(xù)圍繞中考題型要求，確定如何提高學(xué)生的語(yǔ)言技能：聽(tīng)力方面：能熟悉課文大意，抓住段落中的主要觀點(diǎn)，并能回答簡(jiǎn)單問(wèn)題?？谡Z(yǔ)表達(dá)方面：能夠以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意，并能就一般話題進(jìn)行簡(jiǎn)短的表達(dá)。閱讀理解為重點(diǎn)，要求能理解材料中的不同觀點(diǎn)及態(tài)度，分析句子結(jié)構(gòu)以理解難句和長(zhǎng)句，并加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。寫作方面：能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)較完整、相對(duì)連貫的句子，基本達(dá)到中招考試的規(guī)范要求。

2、中考復(fù)習(xí)既需突出重點(diǎn)，又要保證全面性，堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的思想，讓每一位學(xué)生都能有所提高。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱的實(shí)際，從基礎(chǔ)抓起，強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢；能夠描述較復(fù)雜的事物和行為，說(shuō)明概念，掌握時(shí)間、地點(diǎn)、方位等表達(dá)形式；熟練使用習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配，并掌握基本句型和時(shí)態(tài)，對(duì)常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別分析與溝通，了解他們的需求與特點(diǎn)，幫助他們更進(jìn)一步。

3、與各學(xué)科教師密切合作，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提升他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)和技能，拓展視野。讓學(xué)生在實(shí)際使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣與成功。