六年級(jí)的學(xué)子們正處于探索與發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。本教學(xué)工作計(jì)劃旨在為他們搭建一個(gè)探究科學(xué)奧秘的平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的好奇心與創(chuàng)造力?？茖W(xué)不僅僅是書本上的知識(shí)，更是理解世界的一種工具。我們將在這一學(xué)年中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與科學(xué)素養(yǎng)的提升，期待每位學(xué)生在探究中找到自己的聲音。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

一、教材分析：

本冊(cè)教材包含“生活中的科學(xué)”“地球與空間”“物質(zhì)與變化”和“生物與環(huán)境”四個(gè)單元。

“生活中的科學(xué)”單元旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，從身邊的生活入手，探索科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，了解科學(xué)原理如何影響我們的生活，使他們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

“地球與空間”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與太陽(yáng)、月球之間的關(guān)系。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將對(duì)四季變化、潮汐現(xiàn)象、日食和月食等自然現(xiàn)象有初步的理解，增強(qiáng)對(duì)自然界規(guī)律的敬畏和探索欲。

“物質(zhì)與變化”單元，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討物質(zhì)的分類、性質(zhì)及其變化。他們將學(xué)習(xí)區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的不同特點(diǎn)，理解物質(zhì)在不同環(huán)境下的行為，培養(yǎng)科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的基本技能。

“生物與環(huán)境”單元，學(xué)生將從生態(tài)平衡的角度，研究生物多樣性與環(huán)境保護(hù)的重要性。他們將了解生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系，以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，激勵(lì)他們關(guān)注和參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)概念、自然規(guī)律以及人類與環(huán)境的關(guān)系有更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

1.通過(guò)探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，收集和分析證據(jù)。在本冊(cè)中，學(xué)生將通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集等方式，系統(tǒng)地研究生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生處理和分析證據(jù)的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)從不同的角度思考問(wèn)題的樂(lè)趣，能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

3.通過(guò)各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探索與解答，建立科學(xué)思維的框架。

4.在課程過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的熱情，引導(dǎo)他們保持對(duì)未知事物的好奇心及探索欲望。

二、主要材料清單：

1.“生活中的科學(xué)”單元

觀察工具：尺子、量杯、溫度計(jì)、電子秤。

觀察對(duì)象：水的不同狀態(tài)、植物的生長(zhǎng)、氣溫變化等。

其他工具：記事本、彩色筆、相機(jī)等。

2.“地球與空間”單元

實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、沙盤、紙板、燈泡（模擬太陽(yáng)）、水盆等。

其他工具：刻度尺、畫筆、投影儀等。

3.“物質(zhì)與變化”單元

實(shí)驗(yàn)材料：食鹽、糖、醋、蘇打水、蠟燭、冰塊、熱水等。

其他工具：試管、燒杯、熱水器、火柴等。

4.“生物與環(huán)境”單元

觀察材料：植物標(biāo)本、土壤樣本、水質(zhì)檢測(cè)工具、回收箱。

常用工具：放大鏡、顯微鏡、記錄表等。

相關(guān)資料：有關(guān)生態(tài)保護(hù)、污染現(xiàn)象的多媒體資料。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

(一)“生活中的科學(xué)”單元：

1.單元概述：

本單元的設(shè)計(jì)圍繞科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用展開。學(xué)生將通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在他們生活中的影子，提升對(duì)科學(xué)的興趣和理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)不僅是實(shí)驗(yàn)室中的知識(shí)，也是生活中的重要部分。

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察日?，F(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究生活中的科學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

第1課：通過(guò)討論日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心。

第2－3課：讓學(xué)生用科學(xué)工具觀察并記錄一些生活現(xiàn)象，例如水的狀態(tài)變化，氣溫對(duì)物體的影響等。

第4課：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生理解科學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用，如溫度計(jì)的使用及其原理。

第5－7課：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的特性和變化，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)。

第8課：對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行并展示他們的觀察與實(shí)驗(yàn)成果，分享發(fā)現(xiàn)與感受。

2.單元教學(xué)目標(biāo)：

(1)科學(xué)概念

科學(xué)知識(shí)普遍存在于生活中，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的規(guī)律。

物質(zhì)的不同狀態(tài)及其性質(zhì)各異，影響著我們的生活。

通過(guò)科學(xué)的方式記錄和分析現(xiàn)象，可以得出合理的結(jié)論。

(2)過(guò)程與方法

運(yùn)用觀察工具及科學(xué)方法，記錄和分析生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

通過(guò)討論和合作，學(xué)習(xí)如何解釋觀察結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)生活的好奇心，積極探索周圍的科學(xué)現(xiàn)象。

認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究在生活中的重要性及其對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)讓學(xué)生以探究為主的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的好奇心和探索欲，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究和解決問(wèn)題的策略，為終身的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)三個(gè)班的科學(xué)課程。從上學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)看，這批學(xué)生性格活潑，喜歡動(dòng)手，充滿好奇心。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠以獨(dú)特的視角觀察到許多細(xì)節(jié)，科研氛圍十分濃厚。然而，部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課程中的研究方法存在適應(yīng)困難，不知如何有效地觀察、探究、描述和同時(shí)也缺乏將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的注意力有了顯著提升，小組合作探究氛圍更加融洽，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也日益增強(qiáng)，開始對(duì)“科學(xué)”有了自己的理解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，提升他們對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的地方包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　三、教材情況分析

六年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)生科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的最后階段。經(jīng)過(guò)前面三年半的課程，他們已經(jīng)參與了多次典型的觀察、研究以及認(rèn)識(shí)身邊事物和環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的學(xué)期里，我們將進(jìn)一步拓寬他們的觀察、研究和認(rèn)識(shí)事物的能力，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)。本冊(cè)《科學(xué)》教材將包含微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境與我們四個(gè)單元。

　四、各單元主要目標(biāo)、要求

第一單元“微小世界”是學(xué)生觀察的第一個(gè)窗口。在這一單元中，學(xué)生利用放大鏡和顯微鏡來(lái)觀察各類物體，首先研究昆蟲世界，觀察昆蟲的身體結(jié)構(gòu)，如口器、觸角和翅膀，并探討小昆蟲的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)。他們還將研究常見物質(zhì)如白糖、食鹽的晶體，驚奇于其微小結(jié)構(gòu)的美。在此期間，學(xué)生們還將進(jìn)行關(guān)于放大鏡放大倍數(shù)的研究，自制簡(jiǎn)易顯微鏡，并運(yùn)用其觀察身邊的生命活動(dòng)。通過(guò)放大鏡和顯微鏡的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將開闊對(duì)世界的認(rèn)知視野，激起對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的更大興趣。

第二單元“物質(zhì)的變化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的第二個(gè)窗口，學(xué)生們將通過(guò)研究觀察物質(zhì)變化的過(guò)程，了解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。在化學(xué)變化的研究中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)在于新物質(zhì)的產(chǎn)生，從而深化對(duì)化學(xué)與物理變化的理解。

第三單元“宇宙”是學(xué)生探索新奇事物的第三個(gè)窗口。在前幾節(jié)科學(xué)課中，他們接觸了關(guān)于地球的基本物理知識(shí)。本單元將引導(dǎo)他們參與太陽(yáng)、月亮和星體的觀察研究，觀察月相變化，模擬月球環(huán)形山、日食及月食的形成，依據(jù)教材數(shù)據(jù)建造太陽(yáng)系模型，并利用自己制作的觀星圖在夜間觀星。他們還將了解宇宙的其他知識(shí)以及人類探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)不僅讓他們意識(shí)到不斷擴(kuò)張的宇宙是多么充滿活力和魅力，還鼓勵(lì)他們參與人類前行的探索事業(yè)。

第四單元“環(huán)境和我們”為學(xué)生們打開了觀察和認(rèn)識(shí)我們地球的機(jī)會(huì)。在之前的探究活動(dòng)中，他們了解了生命和物質(zhì)世界的方方面面，而這一單元將使他們關(guān)注地球的環(huán)境問(wèn)題，從而影響他們的日常行為?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)將從研究垃圾問(wèn)題入手，試圖通過(guò)調(diào)查垃圾源、成分及處理方式等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決這些問(wèn)題的重要性與緊迫性，積極參與解決活動(dòng)。在探討垃圾問(wèn)題后，教材還引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，了解其他環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)及土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們進(jìn)行家鄉(xiāng)環(huán)境考察，制定班級(jí)保護(hù)環(huán)境方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

　五、具體措施

1. 將科學(xué)課程的總體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2. 充分把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特性，因勢(shì)利導(dǎo)；

3. 豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)以充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4. 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式；

5. 樹立開放的教學(xué)觀念；

6. 細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7. 每班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過(guò)相互交流、合作、幫助和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；

8. 提供學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思維加工，得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際解決問(wèn)題；

9. 充分運(yùn)用各種課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

一、基本情況分析：

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)的科學(xué)課教學(xué)。從過(guò)去幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一屆學(xué)生表現(xiàn)出活潑、好動(dòng)的特性，并且對(duì)科學(xué)問(wèn)題充滿好奇。學(xué)生們積極參與科學(xué)活動(dòng)，能夠細(xì)致觀察身邊的現(xiàn)象，科學(xué)研究的氛圍非常濃厚。然而，一些學(xué)生在研究的方式上尚不適應(yīng)，不太清楚如何高效地進(jìn)行觀察、探究、亦難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。通過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上發(fā)生了顯著變化：課堂注意力提升，小組合作探究更加和諧，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象也有了自己的看法。這印證了孩子們天生是探究者的觀點(diǎn)。我們需要提供更多機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的方面包括學(xué)生在課堂上的規(guī)范性，以及部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)探究小組的探究態(tài)度與習(xí)慣也需要重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材在探究對(duì)象上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與平衡，在過(guò)程與方法上注重拓展與應(yīng)用，從探究層次上看，以指導(dǎo)性探究為主，逐漸過(guò)渡到自主性探究。本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元：《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》和《拓展與應(yīng)用》。

第一單元《我長(zhǎng)大了》根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的生長(zhǎng)發(fā)育和良好生活習(xí)慣的要求構(gòu)建。該單元引導(dǎo)學(xué)生在已有的動(dòng)植物生長(zhǎng)變化知識(shí)基礎(chǔ)上，深入探討自身從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)過(guò)程。重心在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解人體的變化，并科學(xué)應(yīng)對(duì)青春期的生理與心理發(fā)展，幫助學(xué)生健康度過(guò)這一重要時(shí)期，樹立正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是依據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳與變異現(xiàn)象的要求構(gòu)建的，它促使學(xué)生在掌握生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解遺傳與變異的概念。主要內(nèi)容分為三部分：生物遺傳現(xiàn)象的介紹、生物變異現(xiàn)象的解析以及人類對(duì)遺傳與變異的探索。

第三單元《進(jìn)化》基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物進(jìn)化的要求，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了繁殖、遺傳與變異背景下，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要性。該單元關(guān)注生物進(jìn)化的證據(jù)、原因和理論，探討化石、自然選擇等主題，幫助學(xué)生建立生物進(jìn)化的基本觀念，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四單元《共同的家園》遵循《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生理解植物、動(dòng)物與人類之間的環(huán)境關(guān)系。通過(guò)探索生物棲息地、適應(yīng)環(huán)境的特征以及生態(tài)平衡的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境相互依存的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

第五單元《神奇的能量》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的內(nèi)容構(gòu)建，是物質(zhì)世界學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元，主要介紹能量的概念、能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程以及能源的使用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源和開發(fā)新能源的意識(shí)。

第六單元《拓展與應(yīng)用》依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于新情境的要求構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)拓展與應(yīng)用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法：

1、能收集自己生長(zhǎng)過(guò)程中的各種數(shù)據(jù)；

2、能用圖表、統(tǒng)計(jì)等方法整理數(shù)據(jù)；

3、能從不同角度分析數(shù)據(jù)，解釋生長(zhǎng)現(xiàn)象；

4、能提出有關(guān)進(jìn)化的問(wèn)題并探索答案；

5、能查閱有關(guān)化石和活化石的信息；

6、能探究化石成因；

7、能制作化石模型；

8、能合理解釋生物進(jìn)化及適應(yīng)現(xiàn)象；

9、觀察自己周圍小動(dòng)物及其棲息地；

10、收集動(dòng)物和環(huán)境相關(guān)的信息；

11、研究食物鏈的資料；

12、進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)；

13、參與生物食物鏈模擬活動(dòng)；

14、制造簡(jiǎn)單的生態(tài)瓶；

15、制作能量轉(zhuǎn)換玩具；

16、查閱能量知識(shí)的資料；

17、能以擅長(zhǎng)的方式分享對(duì)能量的研究結(jié)果；

18、正確看待能源的可持續(xù)發(fā)展；

19、對(duì)問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)；

20、能為問(wèn)題提出方案；

21、依據(jù)方案收集數(shù)據(jù)并記錄；

22、分析和調(diào)整所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，說(shuō)明調(diào)整的意義；

23、能表達(dá)和交流研究結(jié)果。

（二）科學(xué)知識(shí)：

1、知道人的一生生長(zhǎng)過(guò)程；

2、了解青少年身體發(fā)展的特點(diǎn)；

3、認(rèn)識(shí)青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)；

4、了解影響健康的因素；

5、意識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性；

6、知道生物是不斷變化的；

7、了解進(jìn)化的規(guī)律和趨勢(shì)；

8、認(rèn)識(shí)代表性的化石和活化石；

9、了解化石的形成過(guò)程；

10、了解恐龍的相關(guān)知識(shí)；

11、知道達(dá)爾文進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)；

12、了解寒武紀(jì)生命大爆發(fā)事件；

13、認(rèn)識(shí)新發(fā)現(xiàn)的古生物學(xué)內(nèi)容；

14、意識(shí)到生物與環(huán)境的關(guān)系；

15、了解生物棲息地的組成；

16、知道食物鏈的構(gòu)成；

17、理解生態(tài)平衡的重要性；

18、知道能量驅(qū)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)；

19、知道能量的不同形式；

20、了解可再生與不可再生能源；

21、知道地球上的能量來(lái)源于太陽(yáng)；

22、學(xué)習(xí)節(jié)約能源的方法；

23、認(rèn)識(shí)新能源的種類。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、尊重科學(xué)證據(jù)；

2、愿意合作與交流；

3、珍視生命；

4、體會(huì)合作與交流的重要性；

5、理性看待科學(xué)技術(shù)的雙重影響；

6、樂(lè)于為遺傳與變異的科學(xué)探索貢獻(xiàn)力量；

7、關(guān)注有趣的進(jìn)化問(wèn)題；

8、感受生命進(jìn)化的艱辛與成就；

9、了解科學(xué)探究中的證據(jù)與邏輯；

10、倡導(dǎo)與環(huán)境的和諧相處；

11、保護(hù)生物棲息環(huán)境；

12、認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)系；

13、意識(shí)到生物多樣性的重要性；

14、關(guān)注能源相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題；

15、理解能源危機(jī)對(duì)生活的影響；

16、樂(lè)于應(yīng)用科學(xué)知識(shí)于生活；

17、理解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

四、方法措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每堂課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法；

3、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要手段；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)相互交流與合作；

8、提供提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生探索；

9、充分利用課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)《科學(xué)》的目的要求

教學(xué)目的：幫助學(xué)生掌握基本的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣并培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍自然界中常見的事物及其相互關(guān)系，了解自然的基本特征以及人類和自然的關(guān)系。學(xué)生應(yīng)獲得基本的生理與衛(wèi)生知識(shí)，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，包括初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力和邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

3、發(fā)展學(xué)生對(duì)自然科學(xué)和技術(shù)的興趣，教育他們相信科學(xué)、抵制迷信，培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)自然的熱愛和對(duì)勞動(dòng)的尊重。

二、本冊(cè)教學(xué)目的要求

圍繞學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開，以地球物質(zhì)及其變化、生物體的外部與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、及物體的運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容，組織科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在事物宏觀表象與微觀特征之間建立聯(lián)系。

三、全冊(cè)教材分析

教材共包含23課，外加兩課《研究與實(shí)踐》。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)分為七個(gè)單元：《物質(zhì)的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球與地表變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《生活中的機(jī)械》。各單元基于學(xué)生對(duì)常見物體基本性質(zhì)的理解，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣性，以辯證與聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物的變化。

《人的一生》與《研究與實(shí)踐》。在《物質(zhì)的變化》單元中，學(xué)生通過(guò)收集與整理自己生長(zhǎng)過(guò)程中所展現(xiàn)的特點(diǎn)，從微觀角度理解生物的基本構(gòu)造與功能，認(rèn)識(shí)遺傳與變異是生命共通的特征。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)在于深入理解事物內(nèi)部的變化規(guī)律，強(qiáng)化自主探究的能力，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)整理與提升，努力在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出了解事物的結(jié)構(gòu)與功能。在探究技能上，強(qiáng)調(diào)邏輯推理思維能力的訓(xùn)練。

五、課時(shí)安排

第一單元 物質(zhì)的變化 3課時(shí)

第二單元 人的一生 3課時(shí)

第三單元 微小的生物 4課時(shí)

第四單元 地球與地表變化 7課時(shí)

第五單元 物體的運(yùn)動(dòng) 2課時(shí)

第六單元 生活中的機(jī)械 6課時(shí)

研究與實(shí)踐 2課時(shí)

六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中豐富的間接經(jīng)驗(yàn)，參與科學(xué)探究活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，并培養(yǎng)他們不斷創(chuàng)新的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的新科技產(chǎn)品及社會(huì)相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一：學(xué)生情況分析：

學(xué)生已經(jīng)具備了基本的科學(xué)知識(shí)與操作技能，初步形成了探究能力，思維方式也逐漸由具體向抽象轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)中，需進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和思考的熱情，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一)情感態(tài)度

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)事物內(nèi)部變化特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)，既注重事物外部特征的觀察，又從微觀層面揭示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)理解事物的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有意識(shí)地進(jìn)行探究能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題和克服困難的勇氣，從而在德育方面給予學(xué)生幫助。

(二)知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的積極與消極影響；認(rèn)識(shí)真菌是既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物。

2. 知道水能溶解某些物質(zhì)；理解物質(zhì)變化分為形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，并且了解這些變化有的可逆有的不可逆。

3. 觀察生活中的運(yùn)動(dòng)與靜止相對(duì)性實(shí)例，能夠用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離與時(shí)間的關(guān)系，并分析物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置、方向和速度等特征。

(三)能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)價(jià)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)制定大致思路或計(jì)劃。

3. 引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人分享研究過(guò)程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題研究形式安排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，圍繞生物體的外部特征及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開科學(xué)探討，促使學(xué)生建立聯(lián)系，進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練。

通過(guò)不斷豐富的“間接經(jīng)驗(yàn)”，引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿〉纳铩穯卧寣W(xué)生從熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌出發(fā)，了解微生物的多樣性，揭示生命的奧秘?！段镔|(zhì)的變化》單元在了解常見物體的基本性質(zhì)基礎(chǔ)上，觀察、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化。通過(guò)觀察、探究和信息收集，理解靜止與運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性?！短?yáng)、地球與月亮》則幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白天黑夜的成因，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心。《生物與環(huán)境》強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量能力，使其學(xué)以致用，融入人文教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教科書強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物內(nèi)部變化及其相互聯(lián)系的深入理解，通過(guò)對(duì)外部特征的觀察與微觀結(jié)構(gòu)的探討，強(qiáng)化了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)，如微生物世界與健康的關(guān)系、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容的探究，提升了探究水平，注重學(xué)生獨(dú)立探究能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化邏輯推理和思維技能訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式解決問(wèn)題的能力，逐步深入探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使所學(xué)知識(shí)能夠有效運(yùn)用于生活。

五、教學(xué)措施：

全冊(cè)教材的教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，圍繞學(xué)生樂(lè)于探討的話題開展課程，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)他們的科學(xué)探究體驗(yàn)。需要結(jié)合具體內(nèi)容，在探究過(guò)程中強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段輔助學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以多種方式如查閱資料、繪畫、閱讀等促進(jìn)他們的參與感，培養(yǎng)綜合能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物4課時(shí)

第二單元：物質(zhì)的變化4課時(shí)

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)5課時(shí)

第四單元：太陽(yáng)、地球與月亮6課時(shí)

第五單元：生物與環(huán)境3課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

一、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度，但在靈活運(yùn)用知識(shí)方面存在不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對(duì)較差。很多學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)自主學(xué)習(xí)的能力較弱。他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解多停留在表面，實(shí)際運(yùn)用能力較低。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多方面的因素，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)非常有限，科學(xué)探究的能力和意識(shí)也不夠強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)重心主要放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)上，導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，更缺乏大人和老師的指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等活動(dòng)中有效地獲取知識(shí)、發(fā)展能力及培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍事物充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作具體的物體。本科學(xué)課程內(nèi)容與他們的生活密切相關(guān)，采用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)教材為第八冊(cè)，內(nèi)容包含“人的一生，無(wú)處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，探索宇宙”五個(gè)單元，通過(guò)多個(gè)典型活動(dòng)構(gòu)成。教材旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)探究活動(dòng)，掌握科學(xué)知識(shí)與技能。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)，享受探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的學(xué)習(xí)，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察和實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)收集，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細(xì)心、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

本冊(cè)教科書在探究對(duì)象上與前幾冊(cè)相比有明顯提升，強(qiáng)調(diào)自主探究與生活經(jīng)驗(yàn)的整理，進(jìn)一步強(qiáng)化間接經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。在探究技能方面，以邏輯推理為核心，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、數(shù)據(jù)采集和結(jié)果解釋的能力，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題的能力，使探究深入，螺旋式上升。

五、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過(guò)豐富的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

六、教學(xué)進(jìn)度表：

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)六年級(jí)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，積極倡導(dǎo)通過(guò)實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。通過(guò)這一過(guò)程，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問(wèn)題的策略，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述： 本教材由“生命的演化”、“物質(zhì)的特性”、“地球與宇宙”以及“科學(xué)與生活”四個(gè)單元組成。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供充足的實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成探索任務(wù)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象和收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，從而得出科學(xué)結(jié)論。 （3）科學(xué)概念的構(gòu)建并非一蹴而就，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此教師在教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)認(rèn)識(shí)。 （4）本冊(cè)書中有多項(xiàng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，務(wù)必要讓學(xué)生參與制作，手腦結(jié)合的經(jīng)歷能夠有效提升他們的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元生命的演化：本單元旨在使學(xué)生了解生物的多樣性與演化。教材設(shè)計(jì)按照生物演化和觀察工具的進(jìn)步編排，讓學(xué)生通過(guò)觀察植物和動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)他們對(duì)生命現(xiàn)象的好奇。

（2）第二單元物質(zhì)的特性：本單元探討物質(zhì)的基本屬性及其變化。學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)，探究物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)及變化規(guī)律，理解物質(zhì)的構(gòu)成及其在化學(xué)及物理反應(yīng)中的表現(xiàn)。

（3）第三單元地球與宇宙：該單元的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在觀察自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，構(gòu)建對(duì)地球及宇宙的基本認(rèn)識(shí)，包括天體的運(yùn)行、季節(jié)的變化等，培養(yǎng)他們對(duì)天文學(xué)的興趣。

（4）第四單元科學(xué)與生活：本單元從科學(xué)的視角探討科學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與環(huán)境保護(hù)的重要性，提升他們的責(zé)任感和行動(dòng)能力。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)呈現(xiàn)出濃厚的興趣和一定的理解，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有初步的認(rèn)知，并具備基本的探究能力。他們對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，樂(lè)于動(dòng)手操作。然而，學(xué)生能力的差異逐漸顯現(xiàn)。優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索欲與科學(xué)素養(yǎng)，而部分后進(jìn)生由于對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不足，學(xué)業(yè)態(tài)度也較為消極，導(dǎo)致他們的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、教材中設(shè)計(jì)了豐富的探究活動(dòng)，這有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，引導(dǎo)他們及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維模式將經(jīng)歷從具體到抽象的變化。我們應(yīng)通過(guò)實(shí)際現(xiàn)象幫助學(xué)生進(jìn)行概括和培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

3、情感態(tài)度的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識(shí)的建立，引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)，發(fā)展他們的理性思維和批判性思考能力。

五、基本措施：

1、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)問(wèn)題時(shí)的初步想法，特別是在概念理解時(shí)的困惑。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持詳細(xì)的觀察記錄。

4、教導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述他們的觀察結(jié)果。

5、幫助學(xué)生整理和加工他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成正確的科學(xué)解釋。

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

8、組織和指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第8篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)教學(xué)。通過(guò)三年的科學(xué)教育，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)良好，參與積極。然而，由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱。少部分學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致科學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)操作能力也相對(duì)欠缺。

二、教材分析

本冊(cè)教材涉及的主題包括：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)變化、宇宙探索以及假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系和變化規(guī)律的理解?！帮@微鏡下的世界”主要引導(dǎo)學(xué)生初步了解細(xì)菌、霉菌及病毒等微生物，認(rèn)識(shí)生物體的細(xì)胞構(gòu)成以及微生物與人類的關(guān)系；“我們的地球”強(qiáng)調(diào)從人類對(duì)地球形狀的探索引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，涵蓋地球表面及內(nèi)部結(jié)構(gòu)；“物質(zhì)變化”則通過(guò)生活中的實(shí)例提升學(xué)生的物質(zhì)變化認(rèn)知，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探索的過(guò)程，鼓勵(lì)他們關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題；“宇宙探索”通過(guò)觀察太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱情，打開他們探索宇宙的視野?？傮w上，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中需重視定量觀察和數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)師生之間的交流與質(zhì)疑，同時(shí)加入設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：

經(jīng)過(guò)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解。學(xué)生不僅要收集和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，并通過(guò)充分的討論得出結(jié)論，嘗試以自己熟悉的方式進(jìn)行表達(dá)。提升他們對(duì)控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的理解和方法學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探索興趣，探索生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，鼓勵(lì)他們對(duì)宇宙保持探索渴望，從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)及其探究的更深理解。

3、科學(xué)知識(shí)：

幫助學(xué)生獲得有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維方法，鼓勵(lì)他們解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)應(yīng)用，分析事物間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量及數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果給出個(gè)人解釋，同時(shí)學(xué)習(xí)如何建立解釋模型來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，支持他們將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外。

3、不斷反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及其意義，并做好相應(yīng)的記錄。

4、深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，做好系統(tǒng)化的單元備課，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

5、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

6、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果；

7、以探究為主要學(xué)習(xí)方式；

8、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

9、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互交流與合作進(jìn)行學(xué)習(xí)；

10、給予學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自主尋找證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元序號(hào) 單元課題 課序 課題 課時(shí) 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴中的生命 1 1 2 制作酸奶 1 2 3 食物發(fā)霉現(xiàn)象 2 2 4 生命體構(gòu)建“積木” 1 3 5 單元總結(jié) 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形態(tài) 2 4 2 地球表層 1 6 3 地球內(nèi)部結(jié)構(gòu) 2 7、8 4 火山與地震活動(dòng) 1 8、9 5 地表變化 2 10 6 單元總結(jié) 1 11

第三單元 物質(zhì)在變化 1 蠟燭燃燒的變化 2 11、12 2 鐵釘氧化 2 12、13 3 變色花實(shí)驗(yàn) 1 13 4 洗衣服的科學(xué) 1 14 5 單元總結(jié) 1

第四單元 探索宇宙 1 登月歷程 1 15 2 太陽(yáng)系概況 1 3 觀察星座 1 16 4 深入宇宙探索 1 5 地球之外的生命 1 17 6 單元總結(jié) 1

第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 建立假設(shè) 1 18 2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 1 3 單元總結(jié) 1 19 考核 2 20

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第9篇

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，努力提高他們的問(wèn)題解決技能，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，從中獲得科學(xué)知識(shí)，提升能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步掌握科學(xué)思考和問(wèn)題解決的方法；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何提出假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，尤其注重在觀察實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，掌握控制變量和數(shù)據(jù)采集的方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理的解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)的正確性。

4、保持并發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

二、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀態(tài)：六年級(jí)的學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，但靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。他們普遍依賴死記硬背，缺乏自主獲取和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素的影響，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為有限，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與大自然的接觸，也沒(méi)有得到及時(shí)細(xì)致的指導(dǎo)，使得他們未能在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中順利獲取知識(shí)和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍的世界有著濃厚的好奇心和探究愿望，他們樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容緊密結(jié)合小學(xué)生的日常生活，以適合他們的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，將會(huì)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

三、教材分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)為科學(xué)教材的第八冊(cè)，涵蓋“人的一生、無(wú)處不在的能量、地球的面紗、信息與生活、談?wù)f宇宙”五個(gè)單元，包含多個(gè)典型活動(dòng)。教材的核心目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

重視設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐與思考，使學(xué)生在感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，特別是在實(shí)驗(yàn)中掌握控制變量、數(shù)據(jù)采集的技巧，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋，學(xué)會(huì)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

四、教學(xué)研究：

重點(diǎn)：本冊(cè)教材在探究對(duì)象的選擇上與前幾冊(cè)有明顯提升，加強(qiáng)自主探究的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的回顧。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的視角與思維方式看待問(wèn)題，逐步深化探究過(guò)程，形成明顯的遞進(jìn)效果。

五、教學(xué)措施與時(shí)間分配：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、運(yùn)用豐富多彩的親身活動(dòng)來(lái)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第10篇

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容包括“生命現(xiàn)象”“物質(zhì)的構(gòu)成”“地球的變化”和“科學(xué)與社會(huì)”四個(gè)單元。

“生命現(xiàn)象”單元將引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的動(dòng)植物入手，學(xué)習(xí)生命的基本特征，通過(guò)觀察食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系，幫助學(xué)生了解生物的多樣性及其在自然界中的作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目研究，激發(fā)他們對(duì)生命科學(xué)的興趣，拓展對(duì)生命現(xiàn)象的理解。

“物質(zhì)的構(gòu)成”單元，學(xué)生將借助各種實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)物質(zhì)的基本組成，掌握原子和分子的概念。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能理解固體、液體和氣體的不同特性以及它們之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化與能量的關(guān)系。

“地球的變化”單元，學(xué)生將在探究地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼運(yùn)動(dòng)、氣候變化等內(nèi)容的過(guò)程中，加深對(duì)地球及其環(huán)境的理解。希望他們能意識(shí)到地球是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)，且人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響不容忽視。

“科學(xué)與社會(huì)”單元，從日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象入手，鼓勵(lì)學(xué)生觀察并思考科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)不僅存在于實(shí)驗(yàn)室，更在生活的方方面面。通過(guò)探討科技帶來(lái)的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任感。

通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并提高對(duì)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到科學(xué)與生活的密切關(guān)系。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力以及價(jià)值觀念也將進(jìn)一步增強(qiáng)。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1、通過(guò)系列探究活動(dòng)，全面觀察和記錄周圍的科學(xué)現(xiàn)象。

在本冊(cè)中，學(xué)生除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察外，還將學(xué)習(xí)如何收集和整理相關(guān)資料，比如通過(guò)訪問(wèn)、問(wèn)卷和小組討論等方式來(lái)獲取科學(xué)信息。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察的結(jié)果進(jìn)行深入分析和總結(jié)。

如根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄物質(zhì)的變化，分析天氣變化對(duì)環(huán)境的影響等。

3、理解科學(xué)現(xiàn)象背后的原因，形成合理的科學(xué)解釋。

本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)解釋探究的結(jié)果，如繪制物質(zhì)變化的示意圖，制作數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，形成自己的科學(xué)結(jié)論等。

4、加深對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的認(rèn)知。例如，在“物質(zhì)的構(gòu)成”單元中，理解實(shí)驗(yàn)觀察與科學(xué)結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性等。

5、在活動(dòng)中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持對(duì)周圍事物的好奇心與探索欲望。

二、主要材料清單：

1、“生命現(xiàn)象”單元。

（1）觀察工具：顯微鏡、放大鏡、記錄本。

（2）觀察對(duì)象：植物葉片、昆蟲、土壤樣本和水生生物等。

（3）實(shí)驗(yàn)材料：培養(yǎng)皿、種子、土壤、養(yǎng)分溶液。

（4）其他材料：生命現(xiàn)象相關(guān)的圖書和資料。

2、“物質(zhì)的構(gòu)成”單元。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：金屬、液體、氣體樣本，混合物等。

（2）實(shí)驗(yàn)工具：量筒、試管、加熱器。

（3）化學(xué)品：醋、堿粉、食鹽、糖等。

3、“地球的變化”單元。

（1）實(shí)驗(yàn)材料：地圖、地質(zhì)模型、氣候圖等。

（2）觀察工具：溫度計(jì)、氣壓計(jì)、濕度計(jì)。

（3）資料：關(guān)于地球的書籍和視頻資料。

4、“科學(xué)與社會(huì)”單元。

（1）案例研究材料：科技在生活中的應(yīng)用實(shí)例、社會(huì)問(wèn)題相關(guān)資料。

（2）工具：記錄卡、調(diào)查問(wèn)卷、自制圖表。

三、各單元概述、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)清單：

（一）“生命現(xiàn)象”單元：

1、單元概述：

本單元以觀察生命為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)動(dòng)植物的觀察與研究，幫助學(xué)生理解生命的基本特征及其相互關(guān)系。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)與討論，讓學(xué)生真正參與到科學(xué)探究中來(lái)，激發(fā)他們對(duì)生命科學(xué)的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的多樣性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，培養(yǎng)他們的觀察能力及科學(xué)思維。

第1課：討論生命的基本特征，觀察生物的共性。

第2課：通過(guò)觀察植物和動(dòng)物，探索它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

第3課：進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，了解食物鏈和生態(tài)平衡的概念。

第4課：總結(jié)生命現(xiàn)象的多樣性，并通過(guò)查閱資料進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。

2、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、生命具備生長(zhǎng)、繁殖、代謝等基本特征。

B、生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互依存，形成食物鏈。

C、生物多樣性對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

（2）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)獲取生命現(xiàn)象的知識(shí)。

B、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄觀察結(jié)果，如繪畫與寫作。

C、通過(guò)小組討論分享觀察與實(shí)驗(yàn)的收獲。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。

A、培養(yǎng)對(duì)生命科學(xué)的興趣。

B、理解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

C、意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)生物多樣性的影響。

3、實(shí)驗(yàn)清單：

（1）觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

（2）制作食物鏈?zhǔn)疽鈭D。

（3）進(jìn)行生態(tài)觀察，記錄身邊的生物。

（4）探究動(dòng)植物在特定環(huán)境下的變化。

（5）查閱資料，了解生物多樣性。

（二）“物質(zhì)的構(gòu)成”單元：

1、單元概述：

本單元主要聚焦于物質(zhì)的基本組成，學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)原子、分子以及物質(zhì)的不同狀態(tài)，理解物質(zhì)變化的規(guī)律。

教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和科學(xué)思維，讓他們從觀察中提煉概念，形成對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的基本認(rèn)識(shí)。

第1課：介紹物質(zhì)的基本組成，強(qiáng)調(diào)原子的概念。

第2課：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同狀態(tài)的物質(zhì)，理解物質(zhì)變化。

第3課：探索化學(xué)反應(yīng)及其伴隨的現(xiàn)象。

第4課：總結(jié)物質(zhì)的構(gòu)成及變化，理解其與生活的關(guān)系。

2、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、物質(zhì)由原子和分子構(gòu)成。

B、物質(zhì)的狀態(tài)可分為固體、液體和氣體。

C、物質(zhì)的變化有規(guī)律可循。

（2）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了解物質(zhì)的構(gòu)成。

B、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證自己的假設(shè)。

C、培養(yǎng)分析和總結(jié)的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。

A、激發(fā)對(duì)物質(zhì)科學(xué)的探索興趣。

B、認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不在的科學(xué)現(xiàn)象。

C、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、實(shí)驗(yàn)清單：

（1）觀察不同物質(zhì)的狀態(tài)。

（2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的變化。

（3）探究原子和分子的結(jié)構(gòu)。

（4）記錄物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）總結(jié)物質(zhì)變化的規(guī)律。

（三）“地球的變化”單元：

1、單元概述：

本單元旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的動(dòng)態(tài)變化，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解地球的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)，以及人類對(duì)地球環(huán)境的影響。

教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)地球的重要性，同時(shí)通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

第1課：介紹地球的構(gòu)造，了解地殼、地幔和地核。

第2課：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察地殼運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，了解地震和火山。

第3課：觀察氣候變化，分析影響因素。

第4課：總結(jié)地球變化的原因，討論生態(tài)保護(hù)的重要性。

2、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、地球由不同的層次構(gòu)成，如地殼、地幔。

B、地球表面發(fā)生各種自然現(xiàn)象，如地震、火山等。

C、氣候變化對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境的影響。

（2）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)觀察地質(zhì)現(xiàn)象獲取知識(shí)。

B、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探索氣候變化的原因。

C、分析、總結(jié)地球變化的現(xiàn)象與規(guī)律。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。

A、關(guān)注地球環(huán)境問(wèn)題。

B、增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。

C、參與到環(huán)境保護(hù)行動(dòng)中。

3、實(shí)驗(yàn)清單：

（1）模擬地震實(shí)驗(yàn)。

（2）觀察自然現(xiàn)象。

（3）記錄氣候變化。

（4）研究土壤和水土流失。

（5）探討人類對(duì)地球環(huán)境的影響。

（四）“科學(xué)與社會(huì)”單元：

1、單元概述：

本單元希望通過(guò)探索科技與生活的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題與挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們積極參與科學(xué)探究與討論。

第1課：討論科技在生活中的應(yīng)用，分析其利弊。

第2課：通過(guò)案例研究，了解科技對(duì)社會(huì)的影響。

第3課：組織辯論，探討科技發(fā)展中的倫理問(wèn)題。

第4課：總結(jié)科技與社會(huì)的關(guān)系，鼓勵(lì)自主探究。

2、單元教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念。

A、科技在日常生活中的應(yīng)用。

B、科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系。

C、科技與倫理之間的辯證關(guān)系。

（2）過(guò)程與方法。

A、通過(guò)案例分析了解科技的問(wèn)題。

B、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議。

C、參與討論，培養(yǎng)表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀。

A、關(guān)注科技對(duì)生活的影響。

B、理解科技發(fā)展帶來(lái)的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

C、增強(qiáng)科學(xué)探究的興趣。

3、實(shí)驗(yàn)清單：

（1）案例分析科技的影響。

（2）組織辯論探討科技倫理。

（3）設(shè)計(jì)自己的科技項(xiàng)目方案。

（4）參與社會(huì)調(diào)查，了解科技在社會(huì)中的應(yīng)用。

（5）總結(jié)科技與生活的關(guān)系，形成報(bào)告。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第11篇

一、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，與學(xué)生共同進(jìn)行深入的科學(xué)探究，實(shí)施真實(shí)的科學(xué)探究性教學(xué)。有效組織學(xué)生開展深度科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，幫助他們學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；掌握科學(xué)探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，發(fā)展他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，逐步將科學(xué)轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的流程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲取科學(xué)知識(shí)，拓展能力，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生使用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自己的分析，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱信息、整理資料的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并促使他們樹立熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧共處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于辯論，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，合理表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用機(jī)械和工具的特性，能夠設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制作自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱與燃燒的關(guān)系及其原理，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，能夠在實(shí)驗(yàn)中親自感受。

三、學(xué)生情況分析：

1、大多數(shù)學(xué)生通過(guò)以往的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，對(duì)周圍世界充滿了好奇心與欲望，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，善于操作。

2、存在不足：由于上學(xué)期材料的限制，部分教學(xué)內(nèi)容只是走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至未能開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受限，影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。部分學(xué)生在活動(dòng)中耗時(shí)低效，課堂時(shí)間利用率不高，一班學(xué)生的發(fā)言積極性不如二班，表現(xiàn)欲望較低，需要特別關(guān)注，營(yíng)造良好氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，共31節(jié)課。

第一單元 機(jī)械與工具 本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了多項(xiàng)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各類機(jī)械與工具的特性及作用。

第二單元 形狀與結(jié)構(gòu) 本單元介紹了建筑物中常用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從材料選擇到設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

第三單元 熱與燃燒 本單元探討熱與燃燒的特點(diǎn)及其相互關(guān)系，并應(yīng)用于日常生活分析。

第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能等內(nèi)容，使學(xué)生掌握自然界中物質(zhì)和能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、基本措施：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

六、主要活動(dòng)類型：

信息收集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究

情境模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)與小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想

七、教改實(shí)驗(yàn)課題

如何提升學(xué)生探究活動(dòng)的有效性

課題提出原因：

在探究過(guò)程中，學(xué)生往往面臨活動(dòng)有效性較差的問(wèn)題，探究方法掌握不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在觀察、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)思維及問(wèn)題分析能力等方面仍需提升。

研究方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，制定研究計(jì)劃，掌握探究方法，培養(yǎng)良好的探究習(xí)慣。

2、開展課外探索活動(dòng)和小專題研究。

3、進(jìn)行資料搜集活動(dòng)。

4、舉辦科技小制作比賽。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周 第一單元 第1、2節(jié)

第二周 第3、4節(jié)

第三周 第5、6節(jié)

第四周 第7、8節(jié)

第五周 第二單元 第1、2節(jié)

第六周 第3、4節(jié)

第七周 第5、6節(jié)

第八周 第7、8節(jié)

第九周 第三單元 第1、2節(jié)

第十周 第3、4節(jié)

第十一周 第5、6節(jié)

第十二周 第7、8節(jié)

第十三周 第四單元 第1、2節(jié)

第十四周 第3、4節(jié)

第十五周 第5、6節(jié)

第十六周 第7節(jié)

第十七周

第十八周 期末復(fù)習(xí)

第十九周

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第12篇

一、學(xué)情分析：

六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生在科學(xué)課堂中展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)氛圍，他們對(duì)科學(xué)課的強(qiáng)烈興趣激勵(lì)了我投入更多的教學(xué)熱情。我深知教師的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和熱情。在本學(xué)期，我將著重幫助學(xué)生扎實(shí)掌握科學(xué)知識(shí)，同時(shí)積極培養(yǎng)他們的探究精神和能力，努力提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教科書采用了主題研究的形式，涵蓋了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。教材以學(xué)生的發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的重要性，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建每個(gè)單元，使“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)融合，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1. 對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)：充滿好奇，積極提問(wèn)；愿意進(jìn)行合作與交流；尊重他人的努力和成果。

2. 對(duì)待自然：能夠從自然中獲得美好的體驗(yàn)，并以某種方式表達(dá)對(duì)自然的贊美。

　（二）知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特征及其對(duì)人類的正面和負(fù)面影響。

2. 掌握物質(zhì)變化的知識(shí)，包括可逆和不可逆的變化。

3. 學(xué)習(xí)關(guān)于月球的基本知識(shí)，以及人類探索月球的歷程。

4. 懂得描述物體運(yùn)動(dòng)需要關(guān)注的位置、方向和速度。

5. 認(rèn)識(shí)月球的公轉(zhuǎn)特性及其與月相、日食和月食的形成關(guān)系，理解太陽(yáng)、地球和月亮的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，建立空間觀念。

6. 了解植物適應(yīng)環(huán)境的特征，知道如何維持珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡，并制定計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)保護(hù)活動(dòng)。

?。ㄈ┠芰ε囵B(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生能夠用自身擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)價(jià)。

2. 提升學(xué)生分析、收集和整理信息的能力，例如查閱書籍和其他信息資源；利用簡(jiǎn)單的表格、圖形和統(tǒng)計(jì)方法整理相關(guān)資料。

3. 培養(yǎng)學(xué)生利用簡(jiǎn)單工具和器材進(jìn)行觀察并進(jìn)行記錄的能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)提出初步的思路或計(jì)劃。

5. 幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交換研究過(guò)程和結(jié)果。

　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，強(qiáng)化他們的生活經(jīng)驗(yàn)整理與提升，同時(shí)加深對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用。在探究技能方面，突出邏輯推理的思維訓(xùn)練。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式看待問(wèn)題，探究的深度逐漸加深，形成螺旋上升的學(xué)習(xí)模式。

　五、基本教學(xué)措施：

在本冊(cè)教材的整體教學(xué)中，教師應(yīng)更加靈活地把握課堂，選取學(xué)生感興趣和有較強(qiáng)求知欲的話題作為教學(xué)主體，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及其探究過(guò)程的理解。解釋與模型的學(xué)習(xí)是六年級(jí)集中訓(xùn)練的重點(diǎn)，必須結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。

在教學(xué)中，我將采用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)支持教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，根據(jù)教材特征，制作生動(dòng)的課件，借助動(dòng)畫效果和豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)更加易于理解。

在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合教材特點(diǎn)，讓他們進(jìn)行查閱、繪畫、朗讀、討論、思考和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種感官吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，即動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，采取因材施教的策略，針對(duì)他們的不同特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)，使他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)理解學(xué)習(xí)的意義，并掌握學(xué)習(xí)方法，讓大多數(shù)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第13篇

一、基本情況分析

六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)260人。我擔(dān)任四個(gè)班級(jí)的科學(xué)課程教學(xué)。經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象有了初步的了解，能夠運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，同時(shí)也具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑼评砟芰透爬芰?，以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材共32課，分為四個(gè)單元。

1、工具與機(jī)械知識(shí)，涵蓋第1至第8課，旨在讓學(xué)生了解如何使用各種工具，深入研究杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機(jī)械的原理和作用。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，包括第1至第8課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何建造筐架、搭建高塔，探究形狀與承重能力之間的關(guān)系。

3、能量知識(shí)，包括電和磁的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電磁鐵的特性和磁力大小與哪些因素有關(guān)系。

4、生物多樣性知識(shí)，包括第1至第8課，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性及其重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力，提升動(dòng)手能力。

2、幫助學(xué)生理解生物多樣性的概念，從而增強(qiáng)推理能力。

3、教育學(xué)生用動(dòng)態(tài)、聯(lián)系的科學(xué)視角去理解和認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生能夠獨(dú)立完成有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握工具的選擇與使用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用變化、運(yùn)動(dòng)和聯(lián)系的視角去看待事物。

五、教學(xué)方法及措施

1、學(xué)習(xí)并進(jìn)行電和磁的實(shí)驗(yàn)，觀察相關(guān)現(xiàn)象，歸納電磁力大小的規(guī)律。

2、通過(guò)教授生物知識(shí)，教育學(xué)生以發(fā)展的眼光看待身邊的事物。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次 課次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

第1周 常規(guī)訓(xùn)練 1課時(shí)

工具與機(jī)械：1--2 使用工具、杠桿原理的探討 2課時(shí)

第2周 3--5 杠桿工具研究、輪軸秘密、定滑輪與動(dòng)滑輪 3課時(shí)

第3周 6--8 滑輪組分析、斜面作用、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 3課時(shí)

第4周 機(jī)械第一單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)

第5周 形狀與結(jié)構(gòu)：1--3 抵抗彎曲、形狀與抗彎能力、拱形力量 3課時(shí)

第6周 4--6 尋找拱形、筐架制作、高塔搭建 3課時(shí)

第7周 7--8 橋的形狀與結(jié)構(gòu)，用紙制作“橋” 3課時(shí)

第8周 機(jī)械第二單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)

第9周 能量：1--3 電與磁、電磁鐵、電磁鐵磁力（一） 3課時(shí)

第10周 4--6 電磁鐵磁力（二）、神奇小電動(dòng)機(jī)、電能與能量 3課時(shí)

第11周 7--8 電能來(lái)源、能量與太陽(yáng)的關(guān)系 3課時(shí)

第12周 能量第三單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)

第13周 生物多樣性：1--3 校園生物探索、校園生物分布圖、多樣植物 3課時(shí)

第14周 4--6 各類動(dòng)物、我們的相似與差異、相互關(guān)聯(lián)性 3課時(shí)

第15周 7--8 生物選擇、生物多樣性的意義 3課時(shí)

第16周 生物第四單元復(fù)習(xí) 3課時(shí)

第17—20周 復(fù)習(xí) 12課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 第14篇

一、基本情況分析

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)四個(gè)班的科學(xué)課程教學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出良好的態(tài)度和積極性。然而，由于家庭過(guò)于溺愛，許多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。個(gè)別學(xué)生對(duì)科學(xué)的重視程度不夠，科學(xué)意識(shí)較為淡薄，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)單元：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)變化、探索宇宙、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。整體上強(qiáng)調(diào)了事物的結(jié)構(gòu)與功能、相互關(guān)系以及變化的一般規(guī)律。在“顯微鏡下的世界”單元，學(xué)生將初步了解細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，明白生物體是由細(xì)胞組成的，并認(rèn)識(shí)到微生物與人類生活的緊密聯(lián)系；“我們的地球”單元?jiǎng)t從人類探索地球的形狀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的表面和內(nèi)部進(jìn)行認(rèn)識(shí)；“物質(zhì)變化”單元通過(guò)生活中的常見變化幫助學(xué)生提升對(duì)物質(zhì)變化的理解，并通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)問(wèn)題的關(guān)注；“探索宇宙”單元通過(guò)對(duì)太陽(yáng)和月球運(yùn)動(dòng)的觀察與記錄，使學(xué)生學(xué)習(xí)它們的運(yùn)動(dòng)模式，培養(yǎng)毅力，同時(shí)通過(guò)人類對(duì)宇宙探索的了解，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步與人類智慧，揭開宇宙的神秘面紗。整個(gè)教材強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。在探究過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，給予他們更多的自主權(quán)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重定量觀察和測(cè)量，幫助學(xué)生搜集證據(jù)和信息，增強(qiáng)解釋能力，并鼓勵(lì)相互交流與質(zhì)疑，同時(shí)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：通過(guò)幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的理解。學(xué)生不僅要關(guān)注數(shù)據(jù)的收集與實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，還需學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和整理，通過(guò)充分討論得出結(jié)論，并以自身擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的重要性，并開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，提升數(shù)據(jù)解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的好奇心，探索生物與環(huán)境的相互關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，激發(fā)對(duì)宇宙的探索欲望，從科學(xué)發(fā)展史中獲取對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究更深入的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲取有關(guān)“顯微鏡下的世界”、“地球和宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)的科學(xué)概念。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提升他們解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用假設(shè)分析事物之間的因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)中觀察測(cè)量的重要性，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋，建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)與科學(xué)檔案袋的方式，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教師提供必要的材料和資料，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，使課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

3、反思教學(xué)過(guò)程，深入思考教與學(xué)的目的、內(nèi)容和方式，做好教學(xué)記錄。

4、研究新標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有教材，合理利用教具與教學(xué)資源，有系統(tǒng)性地備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

6、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

7、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)；

9、各班組成科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在交流、合作的氛圍中學(xué)習(xí)；

10、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題與假設(shè)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思考得出自己的結(jié)論，并用這些認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元序號(hào) 單元課題 課序 課題 課時(shí) 周次

第一單元 顯微鏡下的世界 1 水滴里的生物 1 1

2 制作酸奶 1 2

3 饅頭發(fā)霉的實(shí)驗(yàn) 2 2

4 構(gòu)建生命體的“積木” 1 3

5 單元總結(jié) 1

第二單元 我們的地球 1 地球的形狀 2 4

2 地球的表面 1 6

3 地球的內(nèi)部 2 7、8

4 火山與地震 1 8、9

5 地表的變遷 2 10

6 單元總結(jié) 1 11

第三單元 物質(zhì)變化 1 蠟燭的變化 2 11、12

2 鐵銹的形成 2 12、13

3 變色花的實(shí)驗(yàn) 1 13

4 洗衣服的實(shí)驗(yàn) 1 14

5 單元總結(jié) 1

第四單元 探索宇宙 1 登月之旅 1 15

2 太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí) 1

3 星座的觀察 1 16

4 深入探索宇宙 1

5 地球以外的生命 1 17

6 單元總結(jié) 1

第五單元 假設(shè)與實(shí)驗(yàn) 1 假設(shè)的制定 1 18

2 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 1

3 單元總結(jié) 1 19

考核 2 20