本學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是閱讀理解、寫作能力和口語表達(dá)能力。通過分析學(xué)生的基本情況，發(fā)現(xiàn)部分班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，因此計(jì)劃采取適度的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)包括強(qiáng)化表達(dá)能力、提升語文素養(yǎng)、培養(yǎng)詩歌欣賞技巧及文言文理解能力。教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)自主與合作學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，增加課外閱讀，建設(shè)良好的課堂氛圍。注重德育與美育結(jié)合，通過語文教學(xué)傳遞人文關(guān)懷。作業(yè)與考核將實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，確保每位學(xué)生的全面發(fā)展。通過一系列措施，力求在本學(xué)期內(nèi)顯著提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一（1）和高一（2）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。其中（1）班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，借助班主任劉老師的嚴(yán)格管理，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自我約束力較強(qiáng)，能夠按時(shí)到校參加學(xué)習(xí)，并且基本上完成了老師布置的作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量也較高。然而，課堂氛圍仍顯得不夠活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性依然不足；（2）班的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，許多同學(xué)認(rèn)為升學(xué)無望，因而放棄努力，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，作業(yè)難以完成，課堂上時(shí)常出現(xiàn)遲到、曠課、打瞌睡等現(xiàn)象，通常不會(huì)做筆記。根據(jù)該班學(xué)生的實(shí)際情況，我們不應(yīng)過于急功近利，而要耐心地引導(dǎo)他們，在作業(yè)難度上適度把握，爭取激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　二、知識(shí)目標(biāo)

1、強(qiáng)化表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高語言組織的基本功，進(jìn)而提升寫作水平。良好的表達(dá)能力是交際能力的重要體現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要?？陬^表達(dá)要求準(zhǔn)確、大方、得體；書面表達(dá)則需內(nèi)容充實(shí)、主題突出、條理清晰，這些都是高中生應(yīng)達(dá)到的基本要求。然而，許多學(xué)生在進(jìn)行閱讀理解時(shí)出現(xiàn)的問題不是理解能力不足，而是寫作能力薄弱。為了培養(yǎng)學(xué)生能夠“口若懸河”、“下筆成篇”的表達(dá)能力，還需經(jīng)過一段艱苦的努力。

2、通過閱讀提升語文素養(yǎng)。當(dāng)前部分學(xué)生在閱讀中存在的問題包括：言之無物、內(nèi)容冗長且無所歸屬、過于依賴公式化總結(jié)。幫助學(xué)生克服冗長和不著邊際的分析，以及簡單化的歸納傾向，是語文閱讀教學(xué)中亟待解決的難題。在充分發(fā)揮《語文讀本》作用的基礎(chǔ)上，還需增加課外閱讀，涵蓋文學(xué)、歷史、科技等多領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野。確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，并通過多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展，增強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3、通過學(xué)習(xí)古詩和現(xiàn)代詩，教授學(xué)生欣賞詩歌的基本技巧，培養(yǎng)其欣賞詩歌的能力。

4、在古代文言文的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)涵，鼓勵(lì)熟讀和背誦課文，同時(shí)積累文言文中的實(shí)詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上，持續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩詞優(yōu)美的作品，感受博大精深的中國古典文學(xué)，提升古典文化素養(yǎng)。

　三、重視語文的德育與美育功能

在語文教學(xué)過程中，要融入思想品德教育，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生理解做人的道理，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有素養(yǎng)的人。

劉勰曾說：“綴文者，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情?！闭Z文課堂應(yīng)營造“寬容”、“民主”、“愉悅”的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)工具的充分感受語文的美學(xué)功能。

　四、教學(xué)方法

在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分語文課堂確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但在提問后，學(xué)生往往自己討論、自我缺乏教師應(yīng)有的指導(dǎo)和無法進(jìn)行有效的參考。這種情況無疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入閉門造車的狀態(tài)，長此以往將產(chǎn)生負(fù)面影響。

結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)中應(yīng)采取講授與引導(dǎo)相結(jié)合的方法，促進(jìn)教與學(xué)之間的默契，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的高一語文教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任x班的語文教師。由于上學(xué)期成績的影響，x班被定為基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的班級(jí)。從具體情況來看，學(xué)生對(duì)語文的重視程度較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完善，大多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)較為薄弱，預(yù)習(xí)的意識(shí)不足，課堂上聽講與記筆記的能力銜接不夠；雖然部分學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有較為清晰的理解，但在知識(shí)整合和應(yīng)用能力方面存在欠缺，遷移能力較差。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，在課堂上多依賴教師的講授，對(duì)知識(shí)的掌握往往停留在表層，缺乏深入的理解與分析。

二、教材分析

本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”中的必修x和必修x兩本教材。與以往的教材相比，新課標(biāo)教材有幾個(gè)顯著的變化：1、在強(qiáng)調(diào)“工具性”的更加注重教材的人文性；2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作探究能力；3、對(duì)文學(xué)作品的教學(xué)進(jìn)行了加強(qiáng)和改進(jìn)；4、更加重視古詩文的鑒賞與朗讀。

教材的結(jié)構(gòu)也有了較大調(diào)整，內(nèi)容分為“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四個(gè)板塊，其中“閱讀鑒賞”依然是按單元排列，單元的設(shè)置兼顧文體與人文內(nèi)涵。“表達(dá)交流”部分涵蓋x個(gè)專題，每個(gè)專題圍繞一個(gè)較為集中的話題，并提供寫作指導(dǎo)?！笆崂硖骄俊眲t聚焦知識(shí)的梳理與整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！懊鴮?dǎo)讀”環(huán)節(jié)則設(shè)置了“背景介紹”、“作品導(dǎo)讀”和“思考與探究”三個(gè)部分。目的是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，培養(yǎng)初步的審美觀與探究精神。

語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在教師指導(dǎo)下的課外閱讀是提高自學(xué)能力的有效途徑。教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為進(jìn)一步的大學(xué)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生終生受益。

三、教學(xué)措施

遵循大綱中“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，全方位提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，具體方法與措施如下：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)對(duì)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和努力探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論的研究并落實(shí)到課堂中。

3、以精讀課文為例，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。

4、重視朗讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時(shí)要更準(zhǔn)確地把握文意。

5、注重文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的實(shí)詞、虛詞、句式、用法等知識(shí)及其使用方法。

6、作業(yè)實(shí)施“一課一練”，并及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀與薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生的關(guān)心與幫助。

8、重視作文教學(xué)，努力提升整體語文學(xué)習(xí)水平。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

高一語文備課組由李明、趙敏、陳亮三位教師組成，經(jīng)過充分討論后，備課組成員在如何高效開展本學(xué)期語文教學(xué)及教研工作上達(dá)成一致，制定以下計(jì)劃：

　一，指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以學(xué)校的教學(xué)要求為導(dǎo)向，積極落實(shí)校本教研的高效原則，構(gòu)建以學(xué)校為核心的教學(xué)研究機(jī)制，借助集體智慧，挖掘教學(xué)和教研的新潛力，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享，從而提升高一的教學(xué)質(zhì)量。我們將依據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及XX年高考的相關(guān)要求，注重新課的教學(xué)與閱讀訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)。

　二，工作目標(biāo)

1，增強(qiáng)本年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體提升語文成績。

2，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性與人文性，強(qiáng)化基礎(chǔ)性，倡導(dǎo)開放的語文學(xué)習(xí)理念，以顯著提升語文成績來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3，提升教改意識(shí)，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。

　三，教學(xué)要求

1，樹立時(shí)間觀與效率意識(shí)。第二學(xué)期要合理利用每節(jié)課的時(shí)間，充分準(zhǔn)備，確保每一節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

2，充分利用教材，精心備課，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性：在課文提問，讀寫結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系等方面進(jìn)行深入探討，提高學(xué)生的分析及寫作能力。

3，作文教學(xué)要加強(qiáng)課前指導(dǎo)，精心選題，并在課后進(jìn)行嚴(yán)格批改和講評(píng)。

　四，具體措施

1，備課

（1）內(nèi)容要求：

①集體備課，深入探討。充分發(fā)揮備課組每位教師的優(yōu)勢，輪流主講，認(rèn)真?zhèn)湔n（包括重點(diǎn)難點(diǎn)解析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后訓(xùn)練要點(diǎn)、作業(yè)反饋），并與其他學(xué)校保持聯(lián)系，收集信息，以確保備課質(zhì)量。

②依據(jù)學(xué)生情況采用有效的教學(xué)方法，不斷探求高效的課堂教學(xué)模式，以保障授課質(zhì)量。

③加大基礎(chǔ)知識(shí)的積累與鞏固，如每天進(jìn)行名句積累，每周開設(shè)一節(jié)古詩文閱讀指導(dǎo)課。

④鼓勵(lì)課外閱讀，結(jié)合教材進(jìn)行名人傳記的長期閱讀，并開展閱讀交流。

⑤集體備課時(shí)間：每周一下午1:30，地點(diǎn)：高一辦公室；其他時(shí)間可隨時(shí)調(diào)整。

（2）備課計(jì)劃詳見進(jìn)度計(jì)劃表。

2，授課

（1）原則：重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力的提升，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，深化語文意識(shí)，挖掘?qū)W生的語文潛力。面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，努力促進(jìn)優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化與差生補(bǔ)救。

（2）根據(jù)不同階段設(shè)計(jì)閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課等，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，認(rèn)真開展寫作課，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄和讀書筆記（包括自讀教材或擴(kuò)展閱讀部分）。每周選讀美文，拓展閱讀視野，提高閱讀素養(yǎng)。提供寫作范例，明確高考作文的要求（強(qiáng)調(diào)思想深度和樸實(shí)文風(fēng)）。

3，輔導(dǎo)訓(xùn)練

（1）內(nèi)容要求：

以古詩文的閱讀遷移和文化知識(shí)補(bǔ)充為主，在自修及補(bǔ)習(xí)時(shí)間進(jìn)行講練和測試反饋，確保每周的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)能夠有所收獲。

（2）訓(xùn)練計(jì)劃：

① 1—10周：進(jìn)行古詩文自測試卷的講評(píng)與分析。

② 12—18周：對(duì)補(bǔ)充的試卷進(jìn)行講評(píng)與分析。

　4，作業(yè)與考試

通過練習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行精細(xì)批改和面批。做好考試命題，審題，閱卷，分析講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)，努力讓學(xué)生在每次考試中有所收獲。

（1）內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)內(nèi)容并積極遷移到課外。

（2）訓(xùn)練計(jì)劃：

①確保一課一練，每周進(jìn)行一次課內(nèi)自讀和擴(kuò)展訓(xùn)練，挑選學(xué)生練習(xí)中的重點(diǎn)問題進(jìn)行講評(píng)。

② 1—4周：設(shè)計(jì)月考試卷，在第5周進(jìn)行月考，并對(duì)試卷進(jìn)行講評(píng)分析，總結(jié)典型錯(cuò)誤進(jìn)行反思與訂正。

③ 5—11周：期中復(fù)習(xí)練習(xí)，迎接期中考試。

④ 12—15周：對(duì)期中試卷進(jìn)行講評(píng)；設(shè)計(jì)月考試卷，在第15周進(jìn)行月考，進(jìn)行試卷講評(píng)分析，反思與訂正典型錯(cuò)誤。

⑤ 16—18周：進(jìn)行期末復(fù)習(xí)練習(xí)，備戰(zhàn)期末考試。

　5，強(qiáng)化對(duì)語文文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、名篇名句以及文言基礎(chǔ)的積累

充分利用在校時(shí)間，合理安排早讀和加課，落實(shí)每日五句名句的積累以及課內(nèi)背誦內(nèi)容，增強(qiáng)古詩文的閱讀和積累。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、高一語文教材分析

本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃將以必修一和必修二為基礎(chǔ)，旨在全面提升學(xué)生的閱讀與寫作能力。在閱讀教學(xué)方面，目標(biāo)已從基礎(chǔ)的理解轉(zhuǎn)向更深層次的文本分析與欣賞，新增了詩詞、散文及小說等多樣化的閱讀內(nèi)容；在寫作方面，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)敘事文寫作的掌握與實(shí)踐。

　二、教學(xué)工作重點(diǎn)

1、定期組織教師集體備課，提升備課質(zhì)量。既要確保教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，又需鼓勵(lì)教師發(fā)揮各自的特長，以提高課堂教學(xué)效果。

2、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、將講解、練習(xí)與考核相結(jié)合，確保常規(guī)教學(xué)工作的落實(shí)，并進(jìn)行階段性總結(jié)與反饋。

4、推廣課內(nèi)外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志，拓展他們的語文學(xué)習(xí)視野，提升綜合素養(yǎng)。

　三、實(shí)施措施

1、以模塊化教學(xué)為核心，結(jié)合讀寫實(shí)踐，創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)方法。

新編教材將內(nèi)容劃分為不同模塊，以適應(yīng)不同能力層級(jí)的學(xué)生，旨在提升語文綜合素養(yǎng)。教師在使用教材時(shí)要注重模塊之間的聯(lián)系，以及閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，避免僅僅重復(fù)機(jī)械的教學(xué)方式。

2、精心設(shè)計(jì)“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探索式的學(xué)習(xí)模式。

每個(gè)模塊中的“教讀課”要做到深入淺出，以一個(gè)具體的課文為例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生類比理解，并著重于能力的整體培養(yǎng)，關(guān)注以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。強(qiáng)調(diào)“自讀課”應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、重視古文閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

新教材中的文言文部分蘊(yùn)含豐富的古典文化，因此本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注文言知識(shí)的積累與文章理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在文言文的模塊教學(xué)中，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)古文的興趣，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，以幫助他們更好地理解古典文學(xué)。

4、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

利用教材的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力，教授寫作技巧，并充分利用校內(nèi)的閱覽室加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的習(xí)慣。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行八次寫作訓(xùn)練，重點(diǎn)提升學(xué)生的寫作與表達(dá)能力，同時(shí)每周安排一次閱讀課。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、學(xué)情分析

高一是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的起始階段，也是從初中學(xué)習(xí)到高中學(xué)習(xí)的重要過渡期。與初中語文側(cè)重于感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)積累不同，高中語文的學(xué)習(xí)要求更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性和邏輯性，學(xué)生需要將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)寫作能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要。通過開學(xué)初的觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一些問題。一方面，許多學(xué)生的語文學(xué)習(xí)依然停留在初中階段，以背誦為主，理解為輔，閱讀和分析能力亟待提升。比如，學(xué)生在閱讀古詩文時(shí)缺乏文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式顯然不適應(yīng)高中階段，因此表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不足。另一方面，學(xué)生對(duì)語文的重視程度明顯低于其他科目，尤其在寫作方面，許多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，忽視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象令人擔(dān)憂。針對(duì)這些情況，我們高一語文備課組將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合廣州中學(xué)語文教研室的要求，團(tuán)結(jié)協(xié)作，制定符合四中學(xué)子的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)日常教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作熱情，增強(qiáng)自信心，為接下來的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　二、具體措施

1、從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)好習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲取優(yōu)異成績的關(guān)鍵，我們語文備課組在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都極為關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，朗讀時(shí)要出聲，閱讀時(shí)要?jiǎng)庸P，作業(yè)要規(guī)范，做題后必反思。開學(xué)初，我們備課組組織了暑假名著閱讀心得的評(píng)比活動(dòng)，凡是未按要求完成的同學(xué)，即使內(nèi)容出色，也無法參與評(píng)比，以此讓學(xué)生明確按規(guī)定完成作業(yè)和規(guī)范書寫的重要性。

2、從規(guī)劃中明確學(xué)習(xí)方向。

教學(xué)前的周密規(guī)劃是必不可少的，只有在授課前做好準(zhǔn)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻明確教學(xué)方向和目標(biāo)，使備課組的教學(xué)工作有序進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我們以教學(xué)計(jì)劃為目標(biāo)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，采用新老教師結(jié)對(duì)的方式，實(shí)施小組備課與集體備課相結(jié)合的方法，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。

3、在興趣中打牢基礎(chǔ)。

興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力。高一上學(xué)期，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的也注重激發(fā)他們樂學(xué)語文的意識(shí)。備課組將開展多種形式的活動(dòng)輔助教學(xué)，通過早讀課、課堂互動(dòng)和課外活動(dòng)等方式，提高學(xué)生對(duì)閱讀、文字與背誦的興趣。

4、在讀寫中夯實(shí)基礎(chǔ)。

高中語文教學(xué)的目標(biāo)在于讓學(xué)生能夠深入閱讀與有深度的寫作。對(duì)于剛進(jìn)入高一的學(xué)生來說，能對(duì)閱讀與寫作不產(chǎn)生抗拒，樂于接受是成功的表現(xiàn)。備課組將特別關(guān)注古詩文與現(xiàn)代文的閱讀以及記敘文的寫作提升，尤其是在古詩文閱讀中重視文言知識(shí)與鑒賞基礎(chǔ)的講解，提升學(xué)生的積極性；在寫作方面，在初中記敘文的基礎(chǔ)上逐步提高要求，前半學(xué)期主攻記敘文，后半學(xué)期引入時(shí)評(píng)寫作，幫助學(xué)生克服寫作的恐懼心理，為今后的深入寫作奠定良好的心理基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)進(jìn)度安排

課本

周次

課時(shí)

教材與測試

備注

必修一

1

5

開學(xué)課（高中語文學(xué)習(xí)的要求與方法指導(dǎo)）

“認(rèn)識(shí)自我”活動(dòng)與寫作

1、明確高中學(xué)習(xí)要求及必備工具

2、自述文寫作“回到原點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我”要求講解

2

4

詩歌賞析入門、《靜女》

9月8日中秋節(jié)放假，進(jìn)行古詩文朗讀練習(xí)

3

5

《氓》、《離騷》

古文基礎(chǔ)知識(shí)講解——詞類活用

“認(rèn)識(shí)自我”寫作大綱的擬定

4

5

《孔雀東南飛》

詩歌鑒賞——人物形象

“認(rèn)識(shí)自我”寫作材料收集

5

3

《迢迢牽牛星》、《歸園田居》

1、10月1—7日國慶節(jié)放假

2、完成自述文的寫作及評(píng)比

6

3

《短歌行》、古詩文單元小測

7

5

《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《華羅庚》

傳記文體知識(shí)講解

傳記寫作——“環(huán)視世界，認(rèn)識(shí)他人”，材料收集

8

4

《羅曼·羅蘭》、《留取丹心照汗青》

10月21日校運(yùn)會(huì)

完成“環(huán)視世界，認(rèn)識(shí)他人”傳記寫作

9

5

《荷塘月色》、《霞》、《我的家在哪里》

10

5

《撿麥穗》、《我與地壇》、期中考復(fù)習(xí)

傳記文評(píng)比

11

2

期中考試復(fù)習(xí)

高一期中考試為期3天

必

修

二

12

5

期中考試卷講評(píng)、《阿房宮賦》

古文基礎(chǔ)知識(shí)——虛詞

時(shí)評(píng)寫作基礎(chǔ)講解及訓(xùn)練

13

5

《赤壁賦》、《項(xiàng)脊軒志》

14

5

《與妻書》、《逍遙游》

15

5

《論毅力》、《文言虛詞的整理積累》

16

5

《毛澤東詞兩首》、《熱愛生命》

詩歌鑒賞——借景抒情

17

5

《死水》、《再別康橋》、《致大海》

詩歌鑒賞——托物言志

18

3

《議論散文兩篇》

元旦放假1日，時(shí)評(píng)寫作

19

5

《棱角的喜劇》、《漸》、《魚書》

20

5

《我的母親》、《冰心：巴金這個(gè)人》、《故鄉(xiāng)的榕樹》

“體驗(yàn)情感”活動(dòng)寫作要求

21

5

期末復(fù)習(xí)

22

2

期末考試

1月26、27、28日六區(qū)統(tǒng)考

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、指導(dǎo)思想

高一語文教學(xué)旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、語文實(shí)踐能力、審美鑒賞能力及探究能力，以此推動(dòng)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力滿足每位學(xué)生終身發(fā)展的需求，全面實(shí)現(xiàn)普通高中語文課程的目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)具有學(xué)校特色且充滿活力的高一語文教學(xué)體系。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀與鑒賞

能夠閱讀論述類、實(shí)用類及文學(xué)類等多種文體的文本。

(1)能從整體上把握文本的主要內(nèi)容，理清思路，概括重點(diǎn)，理解作品所傳達(dá)的思想、觀點(diǎn)及情感。

(2)根據(jù)語境分析句子意義，運(yùn)用所掌握的語文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的句子，體會(huì)精彩語句的表現(xiàn)力。

(3)根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運(yùn)用瀏覽、速讀等閱讀方法，提高精讀、略讀的效率。

(4)能夠用普通話流暢地朗讀，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

(5)學(xué)習(xí)探究性和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象力、批判性思維以及審美感知和創(chuàng)造的能力。

(6)在提升觀察、感受、分析、判斷能力的深入思考問題。

(7)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，重視個(gè)性化閱讀，能夠?qū)ξ谋咀龀龇治雠c判斷，從多角度進(jìn)行闡釋和評(píng)價(jià)。

(8)提高審美感知和創(chuàng)作能力。

(9)在鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能夠感受文學(xué)形象，品味語言；運(yùn)用相關(guān)背景材料分析和理解作品。

(10)以歷史視野和現(xiàn)代觀念評(píng)估古代詩文的思想內(nèi)容，給予合適的評(píng)價(jià)。

(11)閱讀簡易文言文，借助注釋和工具書深入理解詞句含義，掌握常見文言實(shí)詞、虛詞及句式的用法，做到舉一反三。

(12)學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料，讀好書籍，深入閱讀完整圖書。

2. 表達(dá)與交流

(1)掌握語言交際的基本規(guī)范，具備運(yùn)用文字的能力，能夠針對(duì)不同目的表達(dá)觀點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)多角度觀察生活，真實(shí)表達(dá)個(gè)人見解，內(nèi)容充實(shí)，情感健康。

(3)表達(dá)時(shí)觀點(diǎn)清晰，邏輯連貫，圍繞中心選擇材料，結(jié)構(gòu)合理。

(4)調(diào)動(dòng)語言積累，推敲和雕琢語言，使表達(dá)力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔、得體。

(5)在表達(dá)過程中發(fā)展形象思維與邏輯思維，尋找創(chuàng)造性表達(dá)的方式。

(6)進(jìn)一步提升記敘文、說明文、描寫文、議論文及抒情文等多種文體的表達(dá)能力，并學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)形式。

(7)在45分鐘內(nèi)寫作600字左右的文章；每學(xué)期課堂作文不少于7-8篇，課外寫作不少于3000字，并能獨(dú)立修改自己的作品。

(8)學(xué)習(xí)演講，確保觀點(diǎn)鮮明，材料充分且生動(dòng)，具備說服力與感染力，力求展現(xiàn)個(gè)性與風(fēng)度。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、理論依據(jù)

為響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、語文應(yīng)用能力、審美能力與探究能力，推動(dòng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力滿足每位學(xué)生終身發(fā)展的需求。全面落實(shí)普通高中語文課程的總體任務(wù)，構(gòu)建具有學(xué)校特色、靈動(dòng)且充滿活力的普通高中語文教學(xué)體系。

二、能力目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及我們?cè)诘谝粚W(xué)期的教學(xué)探索，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）知識(shí)的積累與整合、（二）感受的鑒賞、（三）思考的領(lǐng)悟、（四）應(yīng)用的拓展、（五）創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)，以使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，促進(jìn)能力的全面發(fā)展。

三、教材要點(diǎn)

(一)必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩歌、散文名篇、中外小說以及科普與科幻作品。四個(gè)單元內(nèi)容包括：人物與環(huán)境、感受與共鳴、質(zhì)疑與解難、啟迪與想象。

2、表達(dá)與交流

訓(xùn)練一般議論文的寫作，安排的專題主要包括：選取立論的角度、選擇與使用論據(jù)、學(xué)習(xí)論證技巧，以及在議論中運(yùn)用記敘。

3、口語交際：討論

4、梳理與探究：交際中的語言使用，文學(xué)作品的個(gè)性分析，以及語文學(xué)習(xí)的自我評(píng)估。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》、《高老頭》。

(二)必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇、宋元詞曲、古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。

2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文寫作，安排專題包括：橫向與縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語交際：辯論

4、梳理與探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)的結(jié)合，接觸文學(xué)大師和影視文化。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇、朱光潛的美學(xué)論。

四、具體措施：

（一）認(rèn)真研討課改實(shí)施方案，加強(qiáng)集體備課。

精心學(xué)習(xí)語文新課程的內(nèi)容與理念，充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，逐步討論各單元的教學(xué)素材、操作流程與教學(xué)策略，確?；顒?dòng)主題明確，設(shè)定中心發(fā)言人。

（二）積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式。

語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識(shí)，依據(jù)個(gè)體特點(diǎn)和需求調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)路徑。合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上積極參與討論和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)傾聽、吸納他人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)包容與溝通。為改善過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，我們倡導(dǎo)并實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)組織與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

組織學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，并落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制度，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，努力營造交流與表達(dá)的空間。

（三）強(qiáng)化閱讀，開闊視野，拓展思維，陶冶情操。

除了課程安排的閱讀內(nèi)容外，我們將積極挖掘可用的閱讀資源與學(xué)生的潛力。學(xué)校圖書館和閱覽室的現(xiàn)有資源無法滿足學(xué)生的需求，因此有條件的班級(jí)應(yīng)設(shè)立“閱讀角”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，并要求做好讀書筆記，寫讀后感與隨筆，以提高其閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立搜集資料的能力，從而拓寬學(xué)生的視野，積累知識(shí)。

（四）努力適應(yīng)新課改，探討新型練習(xí)模式。

1、引導(dǎo)中的知識(shí)整合。努力將練習(xí)融入課文教學(xué)中，課堂上及時(shí)解決相關(guān)問題，避免課堂教學(xué)與練習(xí)處理的割裂。有專家指出：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，某些練習(xí)問題可以自然地解決。”這樣，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松又能提升課堂效率。

2、指導(dǎo)下的自主開放。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計(jì)上給人以彈性與開放性，為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了空間。教師根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和對(duì)象，靈活調(diào)整處理方式，給予學(xué)生更多選擇空間，讓其根據(jù)自身情況靈活應(yīng)對(duì)。學(xué)生可以選擇抄寫字詞、依據(jù)字詞展開文字創(chuàng)作，或是摘抄相關(guān)句子，以適應(yīng)不同程度的學(xué)習(xí)者。

3、重視過程的練習(xí)策略。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題并分解，重視思考過程，讓他們?cè)谒伎贾谐砷L，而不是單純追求標(biāo)準(zhǔn)答案。通過過程策略，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維品質(zhì)，教會(huì)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使其角色從“只會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)習(xí)”。

4、強(qiáng)調(diào)激勵(lì)的評(píng)價(jià)策略。要建立形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注學(xué)生在練習(xí)完成過程中的主動(dòng)性和認(rèn)真態(tài)度，及時(shí)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，縮小學(xué)生間的差異。評(píng)價(jià)形式應(yīng)多樣化，除了教師評(píng)價(jià)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，吸引家長參與，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。

幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)涵，課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，質(zhì)疑與探討，共同學(xué)習(xí)；課外通過適量的作業(yè)積累知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。無論課堂內(nèi)外，都需讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者！

5、注重系列寫作，力求讀寫相輔相成。加強(qiáng)學(xué)生的書寫與寫作訓(xùn)練，進(jìn)而提升寫作水平。我們嘗試以下操作程序：

（1）依據(jù)教材要求完成“口語交際與寫作實(shí)踐”的訓(xùn)練，重點(diǎn)在記敘文與議論文。

（2）寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行，要求學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)，形成基本的語言與修辭意識(shí)。

（3）提高學(xué)生在考場作文中的完成速度，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成要求的字?jǐn)?shù)。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改，提高批改效果。

（5）通過講評(píng)寫作，引導(dǎo)學(xué)生了解成敗，掌握寫作方法。鼓勵(lì)自我批改和修改。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫作文后記，自我總結(jié)。

（7）本期擬進(jìn)行大作文8次與練筆10次。

（8）強(qiáng)化書寫技能的指導(dǎo)。

6、充分利用多媒體技術(shù)。發(fā)揮電子備課與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

7、關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，如：

（1）進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；

（2）定期與學(xué)生溝通，耐心解決他們的疑問；

（3）在學(xué)生需要時(shí)給予關(guān)心與支持；

（4）提供細(xì)致的心理輔導(dǎo)。

（5）幫助學(xué)生掌握答題技巧與通用答題規(guī)則。

8、積極開展語文活動(dòng)，全面推動(dòng)教學(xué)改革。例如：書寫、演講及征文比賽。

為實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)，我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)一致，以一中人刻苦鉆研的精神，依托集體備課與分工合作，群策群力，努力探索適合的教學(xué)改革路徑，幫助學(xué)生激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，早日愛上語文這門學(xué)科。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃以《深圳市普通中學(xué)高一年級(jí)語文學(xué)科調(diào)研考試說明》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃以及學(xué)部、語文教研組和高一備課組的要求，堅(jiān)定不移地做好教學(xué)工作。

強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累，鞏固基礎(chǔ)，拓寬思維視角，提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)，切實(shí)、穩(wěn)健地推進(jìn)高一語文新課程的實(shí)施。

二、學(xué)情分析

（一）學(xué)情：

1、本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一（1）班和高一（7）班，兩班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，且學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。

2、但也有部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情不足，對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，閱讀面較窄，閱讀量較少，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）針對(duì)性策略：

1、語文教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)為重，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適度拓展，不宜急于求成。

2、緊密圍繞考綱，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，重視知識(shí)的遷移與拓展。

3、有針對(duì)性地指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行規(guī)范的答題訓(xùn)練。

4、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀和積極寫作。

三、教情分析

（一）教情：

我在內(nèi)地高中連續(xù)帶過三屆畢業(yè)班，積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)廣東的高中教育也有一定了解，但仍需更深入地理解考綱、熟悉教材和高考的相關(guān)情況。

（二）針對(duì)性策略：

1、積極虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，參與聽課和評(píng)課活動(dòng)，融入到集體備課中，以提高自己的教學(xué)能力。

2、努力整合教材，力求熟練掌握教材內(nèi)容，以自信從容地進(jìn)行教學(xué)。

3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和考試大綱，將教學(xué)內(nèi)容與考試要求緊密結(jié)合。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以提升語文教學(xué)的效率與質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸繕?biāo)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和審美情趣的培養(yǎng)，提升文化品位，使學(xué)生具備較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力及一定的審美能力和探究能力，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；

5、按時(shí)完成粵教版語文教材必修一和必修二的教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、粵教版語文教材必修三和必修四

2、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》、《復(fù)活》

3、學(xué)校、學(xué)部及教研組、備課組分配的教學(xué)任務(wù)

六、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校的實(shí)際情況安排：高一語文每周約8節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)為120節(jié)。

第一周至第七周完成必修三，第十周進(jìn)行期中考試，第八周至第十四周完成必修四，第十五周開始期末復(fù)習(xí)，第二十周進(jìn)行期末考試。

按照高一備課組制定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。

七、具體措施

1、“文以載道”，將教學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合，通過具體的文本來熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。

2、深入學(xué)習(xí)新大綱，研究新教材，探索新教法，提高備課的質(zhì)量，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力的要求，發(fā)揮教師個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，系統(tǒng)講解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過訓(xùn)練來落實(shí)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)工作，并進(jìn)行階段性檢查和提出整改措施。強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄、多寫讀書筆記、多寫作并進(jìn)行檢查。

4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為重點(diǎn)，帶動(dòng)其他方面的教學(xué)工作。作文教學(xué)方面，本學(xué)期主要訓(xùn)練記敘文，形成系列，穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行。

5、采用多種方法，提升學(xué)生課外閱讀的興趣與能力，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、指導(dǎo)思想。

葉圣陶曾提到，教是為了不教。這表明語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于方法，借助課本作為參考，使學(xué)生能夠舉一反三，靈活運(yùn)用，從而達(dá)到不教而教的效果。為此，我們要重視課本，圍繞課本開展輻射式教學(xué)。應(yīng)樹立大語文教學(xué)觀，單靠一本教材，學(xué)好語文是不現(xiàn)實(shí)的。我們還需分析近幾年《考試大綱》，總結(jié)出命題的規(guī)律與導(dǎo)向，以此作為教學(xué)的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高語文素養(yǎng)。

二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實(shí)施。

第一單元，中國現(xiàn)當(dāng)代小說與外國小說。本單元學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解小說的主題，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究意識(shí)。本單元選取的小說題材多樣，主題思想豐富，風(fēng)格獨(dú)特，旨在拓展學(xué)生視野，加深他們的理解?！蹲８！方沂玖朔饨ㄋ枷肱c人性之間的沖突，強(qiáng)調(diào)文明對(duì)人性的啟蒙；《邊城》則頌揚(yáng)了山村生活的純樸，與墮落社會(huì)形成鮮明對(duì)比；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，歌頌人性的美與愛國主義，體現(xiàn)中華民族的精神力量；《裝在套子里的人》通過諷刺手法，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)的解讀思路，從現(xiàn)代視角進(jìn)行審視，拉近與學(xué)生的距離。

第二單元，雜文。雜文作為一種文藝性論文，具有幾個(gè)特點(diǎn)：首先是戰(zhàn)斗性與愉悅性的統(tǒng)一；其次是論辯性與形象的結(jié)合；最后是幽默、諷刺與文采的運(yùn)用。在欣賞雜文時(shí)，首先應(yīng)掌握其文體特點(diǎn)，從中深入理解思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。雜文本質(zhì)上是說理的，因此需要運(yùn)用邏輯思維閱讀；同時(shí)因?yàn)槭切蜗蟮恼f理，也需運(yùn)用形象思維。在欣賞雜文時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：選材立意的大與小，藝術(shù)構(gòu)思的虛與實(shí)，行文布局的開與合，以及語言文字的莊與諧。一般而言，欣賞雜文時(shí)應(yīng)熟悉其時(shí)代背景，但優(yōu)質(zhì)雜文能夠超越時(shí)代，讀者即使不熟悉背景，也能把握實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

第三單元，科技文。在教學(xué)本單元時(shí)，不宜拘泥于文體術(shù)語（如科技說明文、科學(xué)小品、科學(xué)論文等），應(yīng)注重內(nèi)容的理解。閱讀實(shí)用文時(shí)，應(yīng)能夠把握主要內(nèi)容與關(guān)鍵信息，此要求同樣適用于論述類文章，尤其科技類文章。本單元文章的練習(xí)一，著眼于整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的提煉。教學(xué)時(shí)，可依此練習(xí)進(jìn)行整體閱讀，結(jié)合這個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理清思路的意識(shí)與習(xí)慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)的能力。

第四單元，文藝隨筆。本單元選取了四篇內(nèi)涵豐富的文藝隨筆。《咬文嚼字》講述寫作時(shí)“煉字”的道理；《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺社會(huì)現(xiàn)象；《說“木葉”》闡發(fā)了一個(gè)文學(xué)意象；《米洛斯的維納斯》說明作者的美學(xué)觀點(diǎn)。這些文章重在知識(shí)與道理的傳遞，讀者不僅獲得新知，還能鍛煉思考能力，感受到濃厚的理趣。

教學(xué)本單元時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確把握主旨。

2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解后能對(duì)內(nèi)容或風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是我們提倡的有效讀書態(tài)度與方法。

3、舉一反三，遷移運(yùn)用。調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，幫助理解課文觀點(diǎn)，并運(yùn)用這些觀點(diǎn)解決文藝欣賞中的問題。

第五單元，漢魏晉散文。課文包括歷史論述與敘史，感慨人生與抒發(fā)情志的內(nèi)容，文筆流暢，詞采斐然，適合誦讀。教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，使他們逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。在四篇課文中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀基礎(chǔ)上背誦指定段落，誦讀量大且重點(diǎn)詞語多，課堂上需確?；境烧b，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。其他的《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師應(yīng)做好內(nèi)容和寫作技巧的指導(dǎo)，并確保學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，幫助他們?cè)谡b讀中逐步領(lǐng)悟。背誦檢查應(yīng)在課堂上進(jìn)行，自讀課文則可采用靈活的檢查方式，如課外互查，避免放任自流。

第六單元，唐代散文。唐代散文在歷史上具有承前啟后的地位，逐漸擺脫了六朝駢文的壟斷，開啟了一代新風(fēng)。特別是中唐時(shí)期，韓愈與柳宗元倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，主張恢復(fù)秦漢散文的單句形式，革新文體與文學(xué)表達(dá)，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，弘揚(yáng)儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是文言常用虛詞的意義與用法，盡管虛詞數(shù)量不多，但用法靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》中提到的方法，并結(jié)合學(xué)過的課文進(jìn)行必要的講解。

（二）寫作、口語交際。高中語文第二冊(cè)的寫作，主要內(nèi)容包括：描寫人物個(gè)性；展現(xiàn)事件波瀾；條理清晰地說明事物；生動(dòng)形象地說明事物；自由寫作實(shí)踐。口語交際方面，主要內(nèi)容為傾聽與應(yīng)答。

高中的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)應(yīng)放在記敘文與議論文上。對(duì)于議論文而言，缺乏寫作素材是學(xué)生的一大困境。我們需幫助學(xué)生整理和收集素材。本人已建立議論文素材資料庫，計(jì)劃盡快印刷裝訂，發(fā)放給學(xué)生。

教材內(nèi)容分析與重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

高中語文第二冊(cè)在上學(xué)期基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代小說、外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉與唐代散文，旨在提高學(xué)生活動(dòng)理解文章的能力、欣賞文學(xué)作品的能力，以及閱讀簡單文言文的能力。

寫作主要學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷與表達(dá)對(duì)生活的感悟，力求使學(xué)生把握寫作的規(guī)律，從而提高寫作能力?？谡Z交際方面，培養(yǎng)單向口語交際能力：傾聽與應(yīng)答。

三、教法設(shè)想。

由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，因此在教學(xué)中“夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)，講求質(zhì)量”是總體思路，并落實(shí)到課堂。具體要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視質(zhì)量，確保一課一得。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。

3、精講多練，及時(shí)反饋。

4、持續(xù)幫助學(xué)生做好知識(shí)積累，嚴(yán)格把關(guān)積累的質(zhì)量。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，開展各種有意義的語文活動(dòng)，如課本劇表演、演講比賽等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面，努力提升語文能力，全面提高綜合素質(zhì)。

6、多組織有意義的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合能力。制作多媒體教學(xué)課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂知識(shí)容量與效率；加強(qiáng)集體備課，提倡資源共享。

四、具體教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)分解。

高中語文第二冊(cè)在上學(xué)期基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，重點(diǎn)在于保證學(xué)生有足夠的自讀時(shí)間，讓他們?cè)谡b讀中逐步領(lǐng)悟。同時(shí)要進(jìn)行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查在課堂進(jìn)行，自讀課文則可靈活采用互查方式，避免放任不管。

第六單元，唐代散文。唐代散文在歷史中具有重要地位，它逐步擺脫了六朝駢文的統(tǒng)治，開啟新的風(fēng)格。特別是在中唐時(shí)期，韓愈與柳宗元提倡“古文運(yùn)動(dòng)”，在形式上恢復(fù)秦漢時(shí)期的散文，革新文體及表達(dá)方式；在內(nèi)容上則反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)儒家“文以載道”的理念。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練為文言常用虛詞的意義與用法，雖然虛詞不多，但其用法靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習(xí)文言虛詞》中提到的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)的課文開展必要的講解。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、指導(dǎo)思想

高一語文教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的語文綜合能力為核心目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐應(yīng)用能力、審美鑒賞能力與探究能力，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，滿足每位學(xué)生的終身學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高一語文課程的整體目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、生機(jī)勃勃的高一語文教學(xué)體系。

二、工作要求

（一）課程安排

高一語文課程將采取必修與選修相結(jié)合的模式。必修和選修課程依照模塊進(jìn)行組織，每個(gè)模塊包含36學(xué)時(shí)，授予2學(xué)分。每學(xué)期按兩個(gè)學(xué)習(xí)階段（各10周）進(jìn)行安排，每個(gè)階段完結(jié)一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。高一語文課程至少持續(xù)兩年半，每周安排4學(xué)時(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1。閱讀與鑒賞

能夠閱讀各類文本，包括論述類、實(shí)用類和文學(xué)類。

（1）具備從整體上理解文本內(nèi)容的能力，理順?biāo)悸?，概述要點(diǎn)，領(lǐng)悟文本所傳達(dá)的思想、觀點(diǎn)和情感。

（2）能夠根據(jù)語境揣摩語句的含義，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意義深遠(yuǎn)的句子，體會(huì)精彩句子的表現(xiàn)力。

（3）根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等多種閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能夠流暢地用普通話朗讀，準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵與情感傾向，具備一定的感染力。

（5）培養(yǎng)探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，發(fā)展想象、思辨及批判能力；提升審美感知與審美創(chuàng)造能力。

（6）在提高觀察、感受、分析及判斷能力的關(guān)注思考問題的深度與廣度。

（7）發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，重視個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)；能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析和判斷，從不同角度和層面進(jìn)行闡釋、評(píng)價(jià)與質(zhì)疑。

（8）培養(yǎng)審美感受到和審美創(chuàng)造的能力。

（9）在鑒賞中外文學(xué)作品時(shí)，能夠感受形象與品味語言；運(yùn)用相關(guān)的背景材料分析和理解作品。

（10）以歷史視角和現(xiàn)代理念，審視古詩文的思想內(nèi)容，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

（11）對(duì)簡單的文言文進(jìn)行閱讀，借助注釋和工具書，理解詞句含義，把握文章內(nèi)容。對(duì)常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（共18個(gè)）及文言句式的意義或用法，能在閱讀中靈活運(yùn)用。

（12）學(xué)會(huì)自主選擇閱讀材料，做到讀好書，讀整本書。

（13）靈活使用常用的語文工具書，能夠利用多種媒體收集與處理信息。

（14）每學(xué)年課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于50萬字。

2、表達(dá)與交流

（1）掌握語言交際的規(guī)范，具備較強(qiáng)的書面與口頭表達(dá)能力。

（2）從多角度觀察生活，能夠根據(jù)不同的目的要求闡述自我觀點(diǎn)。

（3）表達(dá)清晰，觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)且情感真實(shí)、健康；思路連貫，圍繞中心選擇材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

（4）能調(diào)動(dòng)個(gè)人的語言積累，精心推敲文字，力求表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔、得體。

（5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，激發(fā)創(chuàng)造性思維，力求表達(dá)獨(dú)特、有創(chuàng)意。

（6）進(jìn)一步提升敘述、說明、描寫、議論和抒情等多種基本表達(dá)能力，努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（7）在45分鐘內(nèi)寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7-8篇，課外練筆不少于3000字；能夠獨(dú)立修改自己的作品。

（9）掌握演講技巧，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分且生動(dòng)，力求有說服力和感染力，展現(xiàn)個(gè)人特色與風(fēng)度。

（10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語交流中樹立自信，尊重他人，文明用語，舉止得體，善于傾聽，靈活應(yīng)對(duì)。

（11）關(guān)注口語特點(diǎn)，根據(jù)不同交際場合和目的進(jìn)行適當(dāng)表達(dá)，利用語調(diào)、語氣、表情和手勢增強(qiáng)口語交流效果。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 11篇

一、指導(dǎo)思想

旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善學(xué)生理解和運(yùn)用漢語言文字的能力。重視積累、體驗(yàn)與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文的閱讀教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生審美情趣、思維素質(zhì)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性，塑造健全人格，致力于開發(fā)富有活力的語文新課程。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期繼續(xù)帶高一3、4兩個(gè)班級(jí)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自我管理能力較強(qiáng)，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)質(zhì)量也較為認(rèn)真。不過，課堂氣氛仍顯不足，部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。這與班主任的指導(dǎo)風(fēng)格有一定關(guān)系，許多學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中尚屬被動(dòng)狀態(tài)。期末考試時(shí)，兩班均分相差兩分左右，高分學(xué)生相對(duì)較少，主要表現(xiàn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，課外知識(shí)遷移不足，閱讀和寫作能力亟待提升。

三、教學(xué)目標(biāo)：

力求合格率、優(yōu)秀率和提高率均有顯著提升。努力拓寬學(xué)生的語文知識(shí)面，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每位學(xué)生能寫出規(guī)范的鋼筆字；提高議論文寫作能力，全面提升學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

四、教材分析

必修3

1、閱讀與鑒賞：古代詩歌、散文名篇、中外小說及科普科幻作品。四個(gè)單元包括人物與環(huán)境、感受與共鳴、質(zhì)疑解難、啟迪與想象。

2、表達(dá)與交流

主要訓(xùn)練議論文的寫作，專題涵蓋：選擇論證的角度，選擇與使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，掌握議論中的敘述技巧。

3、口語交際：討論

4、梳理探究：語言在交際中的運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性化解讀，自我評(píng)價(jià)語文學(xué)習(xí)。

5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。

必修4

1、閱讀與鑒賞：中外戲劇、宋元詞曲、古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。

2、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練議論文寫作，專題包括：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。

3、口語交際：辯論

4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習(xí)，接觸文學(xué)大師，影視文化的理解。

5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的《談美》。

五、具體實(shí)施

1、注重背誦默寫與基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化課內(nèi)外結(jié)合，以練促提高，面向高考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與。

2、認(rèn)真負(fù)責(zé)地執(zhí)行課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、嚴(yán)格要求背誦默寫，確保每位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過。

4、加強(qiáng)課堂紀(jì)律，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、扎實(shí)研究教材與專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，確保課堂教學(xué)的有效性，盡量避免浪費(fèi)課堂時(shí)間。

6、重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與指導(dǎo)，提高語法知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生的語文水平。

7、注重開展課外知識(shí)講座，合理利用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其關(guān)注課外知識(shí)。

8、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其做好知識(shí)的積累。

9、強(qiáng)化書寫與寫作訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的寫作水平。

10、積極開展語文活動(dòng)，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。

六、教學(xué)進(jìn)度:

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1 期中考試卷講評(píng)（3）  寡人之于國也3  學(xué)習(xí)論證1  7

2 勸學(xué)3  過秦論4  7

3 師說4  學(xué)習(xí)選取立論的角度2  6

4 蜀道難3  杜甫詩三首4  7

5 杜甫詩三首1  琵琶行4  5

6 李商隱詩兩首3  學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)2  5

7 林黛玉進(jìn)賈府5  祝福2  7

8 祝福3  老人與海4  7

9 動(dòng)物游戲之謎2  宇宙的邊疆1  一名物理學(xué)家的教育歷程2  5

10 學(xué)習(xí)議論中的記敘 2  期中考試 6

11 期中考試卷講評(píng)2  竇娥冤4  6

12 雷雨4  哈姆萊特3  7

13 柳永詞兩首3  蘇軾詞兩首3  6

14 蘇軾詞兩首2  辛棄疾詞兩首3  學(xué)習(xí)橫向展開議論2  7

15 李清照詞兩首3  拿來主義4  7

16 父母與孩子之間的愛2  學(xué)習(xí)縱向展開議論2  短文三篇3  7

17 廉頗藺相如列傳4  學(xué)習(xí)反駁2  6

18 蘇武傳4  張衡傳2  6

19 張衡傳2  學(xué)習(xí)辯證分析2  期末復(fù)習(xí)2  5

20 期末復(fù)習(xí)、考試2  7

21 期末工作總結(jié)2  7

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 12篇

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育部對(duì)新課改的要求，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加強(qiáng)閱讀理解與表達(dá)交流的能力，使其能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息處理，為高二及日后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀方面，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和理解課文中作者的生活觀察與表達(dá)方式。六個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依次包括：中外現(xiàn)代詩歌欣賞、中外現(xiàn)代散文欣賞、先秦散文賞析、實(shí)用文體—演講詞和序言的掌握。還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀《語文讀本》，對(duì)于重點(diǎn)文章進(jìn)行詳細(xì)講解；建議學(xué)生在課外多閱讀一些古典文學(xué)名著以及現(xiàn)代優(yōu)秀散文。

寫作方面，主要學(xué)習(xí)如何記錄個(gè)人經(jīng)歷并表達(dá)對(duì)生活的感悟與見解，建議每周至少寫三篇日記。此外安排十次寫作實(shí)踐，其中兩次為自由寫作，學(xué)生可以暢所欲言；作文指導(dǎo)的要點(diǎn)為：選擇合適的素材，明確中心思想；理清思路，合理布局；確保文字流暢，條理清晰。

口語交際將安排兩次集中實(shí)踐，采用演講比賽、辯論賽等多種形式來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要簡潔、流暢、得體。

　三、提升質(zhì)量的措施：

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的環(huán)境中展開。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

教師則應(yīng)為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)的重要性，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。應(yīng)積極探索教材使用的創(chuàng)新性，開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)中體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性。

努力改善課堂教學(xué)，統(tǒng)籌考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式與討論式的教學(xué)方法。

積極溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生觀，提升其道德情操與審美情趣，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)之中，注重潛移默化的影響。

（四）合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學(xué)要注重語言知識(shí)的積累、感悟與運(yùn)用，扎實(shí)訓(xùn)練基本技能，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（五）本學(xué)期安排四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦比賽”，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及詩詞朗誦與欣賞能力。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)與展評(píng)活動(dòng)”，旨在激發(fā)廣泛閱讀的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手和思考的能力，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“校園心聲作文競賽”，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提升其寫作能力，豐富校園文化。第四次“愛我校園，愛我中華即興演講賽”，旨在鍛煉學(xué)生的信息收集、分析、表達(dá)交流與創(chuàng)新能力，促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。

　四、教學(xué)課時(shí)與活動(dòng)安排：

1-2周第一單元12-13周第六單元

3-4周第二單元（朗誦比賽）（演講比賽）

5-6周第五單元14-15周精講《語文讀本》

7-8周第三單元（報(bào)刊剪摘展評(píng)）16-17周復(fù)習(xí)

9周期中考試、試卷分析18周期末考試

10-11周第四單元（作文競賽）

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 13篇

在高中階段，尤其是高一，學(xué)生們踏上了新的學(xué)習(xí)旅程，面臨著從初中到高中的轉(zhuǎn)變。這一時(shí)期充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，理應(yīng)擁有一份堅(jiān)定的信心與執(zhí)著的態(tài)度。高一的教學(xué)特征在于適應(yīng)性與過渡性，理想與現(xiàn)實(shí)之間的碰撞，以及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整等多重矛盾。我們?cè)诿鎸?duì)新教材時(shí)，需要不斷地探索與調(diào)整教學(xué)策略，樹立新的教學(xué)理念，確保每位學(xué)生都能在這個(gè)新階段中邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

高一的第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，能否掌握有效的學(xué)習(xí)方法并培養(yǎng)自學(xué)能力，將在很大程度上影響他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以教材為指導(dǎo)，結(jié)合備課組的工作計(jì)劃，落實(shí)日常教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，增加課外閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，同時(shí)具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，以期建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、情況分析：

本學(xué)期將教授高一（7、8）班的語文課程。從學(xué)生入學(xué)的語文成績分析，整體水平較往年有所提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，但基礎(chǔ)知識(shí)仍顯不足。許多學(xué)生對(duì)語文的重視程度不夠，語文學(xué)習(xí)仍處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，興趣不足，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，閱讀和寫作能力亟待提高。

作為高中的基礎(chǔ)期，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)尤為重要，我們必須確保學(xué)生在這一階段能打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，以便順利進(jìn)階。我們需要借助與班主任和學(xué)生的有效溝通，盡早了解學(xué)生情況，以便因材施教。在第一階段的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更要通過對(duì)比初中與高中的考試內(nèi)容，幫助學(xué)生了解知識(shí)考點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)高中語文的特點(diǎn)。

三、具體措施：

1、扎實(shí)語文基礎(chǔ)。務(wù)必落實(shí)日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解高中語文與初中語文的不同之處，包括知識(shí)內(nèi)容、授課方式及學(xué)習(xí)方法等。日常教學(xué)中應(yīng)重視寫字和背誦訓(xùn)練，既為正字，也為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其文學(xué)修養(yǎng)和口頭表達(dá)能力。

2、重點(diǎn)關(guān)注文言文能力培養(yǎng)。在文言文教學(xué)中，應(yīng)注重知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并激發(fā)其對(duì)文言文的興趣，尤其是在誦讀和默寫方面要給予指導(dǎo)。通過適當(dāng)?shù)奈难灾R(shí)補(bǔ)充，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

3、推廣“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自由開放的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并設(shè)定階段性檢查與整改措施。

4、以閱讀和寫作教學(xué)為重心。通過多種方式提升學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，拓展他們的語文學(xué)習(xí)空間。在作文教學(xué)方面，從簡單的片段寫作入手，逐步過渡到整篇大作文。作文訓(xùn)練應(yīng)從話題作文開始，逐漸過渡到不同類型的作文，指導(dǎo)學(xué)生列提綱，并認(rèn)真批改，逐步提升其寫作能力。

5、加強(qiáng)備課與教材研究。深入理解新教材的編排意圖，努力實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)，追求課堂教學(xué)的有效性與靈活性。在每節(jié)課中確保學(xué)生有所思、有所獲。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，充分利用早讀課、課間和夜自修的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生自我管理。作業(yè)應(yīng)精選并及時(shí)批改、講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)。

7、在口語訓(xùn)練方面，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行課前3分鐘的朗誦訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)他們大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高其口語表達(dá)能力。

高一學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、學(xué)生表現(xiàn)

通過分析學(xué)生的成績，高一語文班級(jí)的整體情況有所提升，尤其是班級(jí)的平均分從之前的第六名躍升至第四名，而在某些理科班級(jí)中維持住了良好的成績。大多數(shù)學(xué)生在課堂上的參與度較高，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為認(rèn)真，尤其是在高一的一些學(xué)生中，思維活躍、文學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，這些都是非常值得珍惜的優(yōu)點(diǎn)，教師需要加以引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮特長。

然而，除了優(yōu)點(diǎn)我們也應(yīng)關(guān)注一些問題。學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，存在不少錯(cuò)別字和語句不通的現(xiàn)象；語法知識(shí)儲(chǔ)備不足；對(duì)文言文的解析能力較差，詩詞鑒賞能力幾乎沒有積累；在寫作時(shí)難以審清題意。從課堂表現(xiàn)來看，許多學(xué)生尚未培養(yǎng)出討論和獨(dú)立思考的能力，面對(duì)老師提出的問題，很多學(xué)生只是消極等待，缺乏主動(dòng)思考。我發(fā)現(xiàn)，課堂講授后的復(fù)習(xí)也并沒有得到及時(shí)落實(shí)，學(xué)習(xí)方法上還有提升空間。學(xué)生的文學(xué)積累不夠，基本的文學(xué)常識(shí)缺乏。我計(jì)劃在這個(gè)學(xué)期采取一些措施，盡力改善這些問題。

二、實(shí)施措施

1、在早自習(xí)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)和詩歌的背誦，注重基本語文知識(shí)和文學(xué)常識(shí)的積累。

2、利用假期為學(xué)生提供系統(tǒng)的語法補(bǔ)習(xí)，幫助他們構(gòu)建完整的語法知識(shí)框架。

3、提升學(xué)生的寫作審題能力，主要通過日常訓(xùn)練。作文課上開展集體討論，明確寫作角度。作文訓(xùn)練不僅依賴教師的指導(dǎo)，還需爭取課堂上對(duì)作文進(jìn)行認(rèn)真批改，并要求學(xué)生在修改后重新寫作，甚至可以多次進(jìn)行同一寫作題目的修改與創(chuàng)作。通過提供多樣的寫作題目，幫助學(xué)生訓(xùn)練審題能力，并要求學(xué)生每天練習(xí)一篇鋼楷和一篇隨筆，互相傳閱、互相點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品以供大家學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作與研究意識(shí)，活躍課堂氛圍。我打算將班級(jí)分為多個(gè)語文學(xué)習(xí)小組，并選出小組長，課堂上設(shè)計(jì)豐富的題目，進(jìn)行必答與搶答環(huán)節(jié)，營造小組競爭的氛圍，讓每位學(xué)生都積極參與到課堂討論中。

5、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)層次分明且具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的討論熱情。注重課堂小結(jié)，爭取每節(jié)課結(jié)束時(shí)由學(xué)生總結(jié)本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

6、重視檢測，每個(gè)單元結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行考試，以考促練。

三、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃

我將不斷學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理論，緊跟時(shí)代步伐，提升自身的語文教學(xué)能力。在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，變革自己的課堂教學(xué)方式，使人文素質(zhì)教育真正落實(shí)。熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，爭取在德育工作中逐步形成個(gè)人特色，并在課程開發(fā)及實(shí)施方面發(fā)揮重要作用。

在未來的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，我希望能夠成為一名擁有智慧的實(shí)踐者，熟練掌握新教材的使用，理解并運(yùn)用其內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生心靈的放飛，為他們搭建全方位的交流平臺(tái)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度對(duì)話。在教學(xué)過程中追求“熟、透、新”，應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，重視理論與實(shí)踐結(jié)合。希望在課程開發(fā)和實(shí)施中形成自己的特色。

到達(dá)某一階段時(shí)，我會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行并有所成就，爭取在中小學(xué)銜接課程的實(shí)施中取得實(shí)質(zhì)性的見解和成果。

四、具體落實(shí)措施如下：

1、保持真誠。我將始終以愛生之心對(duì)待每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)人，為他們提供充足的成長空間，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人身心發(fā)展。

2、廣泛閱讀。由于我的文化底蘊(yùn)尚需提升，特別是在教育教學(xué)理論方面，我將強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論來武裝自己。

3、互幫互學(xué)。我會(huì)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，向各科教師請(qǐng)教，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)感悟，借助組內(nèi)的研究課、交流課和示范課等機(jī)會(huì)，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、積極嘗試改革。為適應(yīng)新課程改革的教育教學(xué)形式，我將不斷更新教育教學(xué)理念，投身于新課程改革的潮流中，持續(xù)學(xué)習(xí)與反思，勤于思考，努力整合課堂教學(xué)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高教育教學(xué)質(zhì)量。參與學(xué)校各類教科研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)思考，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。

5、注重反思。反思是自我提升的階梯，幫助我們保持積極探索的心態(tài)。我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行自我觀察，研究教學(xué)過程，深入理解自己的行為與觀念，使自己的專業(yè)水平不斷提高?！拔覠o法保證努力一定會(huì)成功，但我可以肯定，不努力就絕對(duì)不會(huì)成功！”我將時(shí)刻對(duì)照目標(biāo)，揚(yáng)長避短，不斷在未來的三年中成長進(jìn)步。