高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，包括閱讀、寫作及口語表達(dá)能力。教學(xué)將結(jié)合新課標(biāo)要求，調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，尤其關(guān)注基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提升。教材分析指出，必修1和必修2涵蓋了豐富的文學(xué)作品和實用文章，強(qiáng)調(diào)閱讀鑒賞和探究學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)措施包括精心備課、強(qiáng)化閱讀與寫作訓(xùn)練、倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)模式，以及利用課外閱讀拓寬學(xué)生視野。目標(biāo)是讓學(xué)生在理解和運用語言文字的過程中，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和文化認(rèn)同，從而為未來學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃 第1篇

　一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在語文教學(xué)中逐步實施現(xiàn)代化、開放式和人文化的教育理念；

2. 在推廣新教材的過程中，繼續(xù)總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)并解決新的問題，深入探索研究性閱讀，并力爭形成一套與新課標(biāo)相適應(yīng)的新課程結(jié)構(gòu)并不斷完善。

　二、學(xué)情分析

高一學(xué)生普遍面臨基礎(chǔ)知識薄弱的問題，尤其在閱讀、分析鑒賞及整體理解能力方面存在較大缺陷，且一些學(xué)生對語文的重視程度不夠。在全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的如何注重基礎(chǔ)知識的鞏固，增強(qiáng)針對性，探索更高效的教學(xué)方法，將成為本階段教學(xué)的重中之重。

考慮到高一學(xué)生的軍訓(xùn)、學(xué)校秋季田徑運動會及國慶假期等因素，對教學(xué)計劃的實施產(chǎn)生影響，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

　三、教材分析

新教材的框架和結(jié)構(gòu)在試驗修訂本的基礎(chǔ)上進(jìn)行“四項改革”：第一，建立了閱讀、寫作、口語交際三大板塊的教材編寫體系；第二，取消了復(fù)雜的記敘、說明和議論三個階段模式，將閱讀內(nèi)容按照能力培養(yǎng)目標(biāo)和課本實際進(jìn)行單元組織；第三，編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為教材的重要補(bǔ)充，供學(xué)生課外閱讀；第四，設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的必修1和必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分，其中前三個部分為課堂教學(xué)內(nèi)容，“名著導(dǎo)讀”可安排在課外自學(xué)。

（一）必修1中的“閱讀鑒賞”部分所選課文涵蓋了描寫自然和抒情的詩歌散文名篇，以及與日常生活密切相關(guān)的實用文章。具體分為四個單元：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣劶皥蟾嫖膶W(xué)）?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從內(nèi)容上訓(xùn)練記敘文寫作，其專題分別為：《心音共鳴：寫觸動人心的人與事》《親近自然：寫景要抓住特征》《人性光輝：寫人要突出個性》《黃河九曲：寫事要富有波瀾》?？谡Z交際的專題為《朗誦》。在“梳理探究”部分，有《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》等專題?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

（二）必修2的“閱讀鑒賞”部分設(shè)有四個單元：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭及漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。在“表達(dá)交流”中，寫作部分從寫作技巧的角度進(jìn)行記敘文訓(xùn)練，專題包括：直面挫折——學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)——學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌——學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界——學(xué)習(xí)虛構(gòu)?？谡Z交際專題為“演講”。在“梳理探究”中，包括成語、中華文化的縮影；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根等專題。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部小說。

　四、教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，感受其思想內(nèi)涵，發(fā)展想象力和審美能力。在閱讀中，體會自然與人生的豐富多彩，激發(fā)對自然的熱愛和對生活的激情；感受藝術(shù)和科學(xué)的美，提升審美層次。通過閱讀和鑒賞，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同，體味其博大精深與悠久歷史，從而陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。在探究活動中，鼓勵學(xué)生提出見解，尊重他人成果，逐步提高探究能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文知識的積累，關(guān)注整理。根據(jù)個體特點，發(fā)揮優(yōu)勢并規(guī)避不足，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握語文學(xué)習(xí)的基本技巧，能針對不同對象采取合適的方法解決學(xué)習(xí)中的問題。通過對知識、能力、學(xué)習(xí)方式及情感態(tài)度等要素的整合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以歷史的眼光和現(xiàn)代的視角審視古代作品。

　五、教學(xué)構(gòu)想

1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效果。

2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，強(qiáng)化探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的實踐與共同研究課堂的三種變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

3、閱讀教學(xué)要從“點”到“面”，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的有效性。寫作、口語和文言等內(nèi)容應(yīng)靈活穿插。教學(xué)過程中應(yīng)特別關(guān)注語言的感悟、文言的積累、文化的浸潤和文學(xué)的評價等關(guān)鍵點的落實。

4、自由寫作實踐應(yīng)納入常規(guī)語文課堂之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展活動。在常規(guī)課堂教學(xué)中也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性能力，如“動腦、動口、動手”。

5、繼續(xù)探索新教材在活動課中的教學(xué)原則和方式。

　六、具體措施

（一）積極研究課程改革的實施方案。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的內(nèi)容，探討其內(nèi)涵。充分利用備課組活動時間，有計劃地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、程序及方法。

（二）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

語文課堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們建立主體意識，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)有助于互動提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。要鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與討論和其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽他人意見，學(xué)會包容和溝通。為改變單一的接受學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練的模式，我們提倡在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)組織和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作式學(xué)習(xí)，落實課前預(yù)習(xí)問題收集制度，突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)造交流與表達(dá)的空間。

（三）加強(qiáng)閱讀，拓寬視野，陶冶情操。

除了課堂安排的閱讀內(nèi)容，積極利用《語文讀本》拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)自學(xué)能力。每周精選思想性強(qiáng)、篇幅短小的現(xiàn)代和古代美文，供學(xué)生閱讀，通過學(xué)生自我積累和教師指導(dǎo)，從多個角度提高閱讀能力。充分利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生閱讀更多課外書籍，務(wù)必做好讀書筆記，寫讀后感和隨筆，以提升閱讀速度和理解力，培養(yǎng)獨立查閱資料的能力，達(dá)到開拓視野與資料積累的目的。課前語文活動應(yīng)重點介紹成語、古詩詞等內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)備課組的合作交流，統(tǒng)一教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)度，規(guī)范練習(xí)等。增強(qiáng)備課組內(nèi)的聽課評課活動。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們將在集體備課和分工合作的基礎(chǔ)上，充分利用電子備課和電腦教學(xué)的優(yōu)勢，積極探索課改之路，使學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)語文的樂趣。明確分工、通力合作，面對新教材和新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，資源共享，互相聽課、評課，以相互促進(jìn)提高教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（五）注重初高中間的知識銜接，合理利用課前3分鐘。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提出問題，深入探究，讓師生共同探索學(xué)問；在課外，通過精練的作業(yè)加強(qiáng)知識積累，激勵興趣，培養(yǎng)能力。無論是課堂內(nèi)外，學(xué)生都應(yīng)意識到：學(xué)習(xí)的主角是他們自己!

（六）注重基礎(chǔ)知識的積累與閱讀能力提升的結(jié)合，強(qiáng)化鑒賞能力與表達(dá)能力，講求練習(xí)與講解的結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，合理利用早讀、早自習(xí)和課間時間。精選作業(yè)并及時批改講解，認(rèn)真組織單元、模塊和期末的復(fù)習(xí)工作。

（七）積極參加教育主管部門及學(xué)校組織的各類教學(xué)研究活動，發(fā)揮學(xué)科組及備課組的集體智慧，齊心協(xié)力，共同進(jìn)步。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。增強(qiáng)教學(xué)教研意識，積極參與課題研究和校本教材的編寫，撰寫教學(xué)論文，提升教學(xué)教研能力并加強(qiáng)與外界的交流，及時掌握教學(xué)和高考的最新信息。

（八）組織豐富多彩的語文課外活動及教研活動。20xx年1月上旬舉行以“感恩”為主題的演講比賽，20xx年10月下旬至11月中旬開展教學(xué)競賽活動。利用課外時間觀看規(guī)范書寫視頻，加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)范書寫的重視。引導(dǎo)學(xué)生成立與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團(tuán)。

　七、本期教學(xué)進(jìn)度安排表

略

高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃 第2篇

一、教學(xué)任務(wù)：

實施高一上學(xué)期語文教學(xué)，主要目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)及其思維能力、解題能力。通過講授與練習(xí)相結(jié)合，穩(wěn)固基礎(chǔ)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本屆高一學(xué)生入學(xué)成績普遍偏低，初中時期基礎(chǔ)較為薄弱，尤其在閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章的整體理解能力上表現(xiàn)不佳。部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏重視。在加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)的有必要注重基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化與針對性訓(xùn)練，探索改進(jìn)講授與訓(xùn)練的方法，提升教學(xué)效果，成為這一階段教學(xué)的關(guān)注重點。

三、教學(xué)目標(biāo)：

全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，深刻理解語文教育的特點，不斷增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的理解和運用能力，注重知識的積累、感悟的獲得與語感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)自主、合作與探究式學(xué)習(xí)，注重文言文的閱讀訓(xùn)練，靈活運用語言文字，提高寫作技巧，提升口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)精神，推動語文新課程的活力發(fā)展。

四、教材分析：

普通高中課程實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大部分。其中前三部分納入課堂學(xué)習(xí)計劃，而“名著導(dǎo)讀”部分則安排在課外自主閱讀。

(一)必修1

本冊教材的“閱讀鑒賞”部分所選課文包括了優(yōu)美的詩歌、散文和與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。四個單元分別為：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約?。ㄐ侣?、報告文學(xué)）。“表達(dá)交流”中的寫作部分側(cè)重于記敘文的寫作訓(xùn)練，專題包括：《心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》《親近自然——寫景要抓住特征》《人性光輝——寫人要突顯個性》《黃河九曲——寫事要有波瀾》。口語交際方面則以“朗誦”為專題?！笆崂硖骄俊辈糠值膶ｎ}有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》。名著導(dǎo)讀則聚焦于《論語》和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

(二)必修2

本冊教材“閱讀鑒賞”部分分為四個單元：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“表達(dá)交流”寫作部分主要聚焦于記敘文的寫作方法，專題包括：直面挫折——學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)——學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌——學(xué)習(xí)選擇記敘的角度，想象世界——學(xué)習(xí)虛構(gòu)。口語交際專注于演講。梳理探究的專題則有：成語——中華文化的縮影；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根。名著導(dǎo)讀涵蓋了《家》和《巴黎圣母院》兩部經(jīng)典小說。

五、主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入研究新教材與新課標(biāo)，明確高一年級的要求，扎實備課，以提升課堂教學(xué)效果，科學(xué)規(guī)劃課堂時間。

2、提升備課質(zhì)量。對每個單元及每篇課文進(jìn)行深入分析，明確教材的重點、難點，精心設(shè)計課堂練習(xí)，靈活處理教材內(nèi)容。

3、作文教學(xué)依據(jù)教材框架進(jìn)行，同時鼓勵超越教材，鼓勵學(xué)生參與作文的批改與點評，提升批改效果。關(guān)注學(xué)生的自主寫作，鼓勵多練習(xí)，教師認(rèn)真指導(dǎo)并適當(dāng)進(jìn)行“下水作文”。計劃這一期進(jìn)行8-10次大小作文及若干課外寫作練習(xí)。

4、充分利用《語文讀本》，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)其自學(xué)能力。開展周末閱讀活動，給予學(xué)生精選的現(xiàn)代和古代美文進(jìn)行閱讀，通過自我積累與教師指導(dǎo)，共同提升閱讀能力。

5、倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，制定計劃引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)他們自主鉆研課文，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、討論。

附：本期教學(xué)進(jìn)度安排表

周次 時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時

1 20xx.9.1-9.7 開學(xué)第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優(yōu)美的漢字》 8

2 9.8-9.14 軍訓(xùn)一周

3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8

4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8

5 9.29-10.5 《奇妙的對聯(lián)》;第一單元測試;國慶放假5天 3

6 10.6-10.12 《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8

7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8

8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8

9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6

10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8

11 11.10-11.16 期中復(fù)習(xí)、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8

12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經(jīng)兩首》;大作文4寫作講評; 8

13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6

14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8

15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導(dǎo)讀 8

16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文6寫作; 8

17 12.23-12.28 《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8

18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6

19 1.5-1.11 月考四;本期總復(fù)習(xí) 8

20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8

說明：計劃為總體設(shè)想，實際執(zhí)行時可能根據(jù)具體情況有所調(diào)整。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃 第3篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任高一189班與高一193班的語文教師。從課堂狀況來看，193班由較多男生組成，課堂氣氛活躍，但大部分學(xué)生未能完全跟上教師的節(jié)奏。189班的課堂氣氛相對沉悶，學(xué)生思維不夠活躍，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度亟待改善?？傮w觀察，兩個班的學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，個別學(xué)生的語文基礎(chǔ)較為薄弱，存在不愿或無法提前預(yù)習(xí)的情況，課堂上聽和記的協(xié)調(diào)性較差，主動記筆記的意識不強(qiáng)；雖然大多數(shù)學(xué)生對教材內(nèi)容有基本掌握，但在整合和梳理能力上有所欠缺，知識遷移能力不夠。還有一些學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性，依然停留在被動接受教師傳授的知識層面，往往只注重死記硬背，缺乏深度理解與分析。

二、教材分析：

人教版必修三、必修四

必修三和必修四兼具文體特色與其內(nèi)涵深度。每冊書由四個單元組成，學(xué)習(xí)的重點各有不同，必修三的內(nèi)容包括小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼顧形象性、思辨性和實際應(yīng)用性。必修四則涵蓋戲曲、宋詞、雜文和古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要求學(xué)生體會中外名家作品的精妙，還需掌握這類文體的三大要素——人物、情節(jié)和環(huán)境，以理解人物的性格特征。唐詩和宋詞的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在加強(qiáng)背誦的能運用相應(yīng)的鑒賞方法。古代議論文和雜文的結(jié)合將有助于本學(xué)期的作文訓(xùn)練，即議論文的寫作，而應(yīng)用文的部分則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力，激發(fā)他們對自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元為高中文言文學(xué)習(xí)的重點，要求學(xué)生掌握基本的文言文實詞、虛詞及句式。

語文教學(xué)應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀是提升自學(xué)能力的有效途徑。教師還需關(guān)注學(xué)生課外自主閱讀的指導(dǎo)與日常積累，讓學(xué)生在課內(nèi)外有效結(jié)合的學(xué)習(xí)中，能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1. 加強(qiáng)議論文寫作的教學(xué)，通過周末的“七行本”作業(yè)積累論據(jù)素材。

2. 教學(xué)過程中以精讀課文為范例，采用點面結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。增強(qiáng)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讀寫一體化，語言學(xué)習(xí)的成效最終體現(xiàn)在學(xué)生能否用母語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)內(nèi)心感受與觀點。

3. 注重文言文知識的積累，在熟讀并背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言實詞、虛詞以及句式的使用方法。

4. 轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一進(jìn)行檢查與評估。平時的練習(xí)冊作業(yè)以簡單預(yù)習(xí)與課內(nèi)鞏固為主，課外閱讀及語言表達(dá)的拓展題則安排在晚自習(xí)完成，并在課堂上講解，以提升作業(yè)質(zhì)量。

5. 在課堂中鼓勵學(xué)生思考，運用多媒體及講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)和積累的良好習(xí)慣。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃 第4篇

高一是學(xué)生從初中步入高中的重要階段，它意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及知識深度的加深，此階段的語文學(xué)習(xí)顯得尤為關(guān)鍵。在這個過程中，學(xué)生不僅要適應(yīng)新的教學(xué)模式，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本學(xué)期的高一語文教學(xué)計劃如下：

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期將以新課標(biāo)為引領(lǐng)，以教材為基礎(chǔ)，以備課組的整體工作計劃作為參考，確保常規(guī)教學(xué)的順利實施，扎實學(xué)生的語文基礎(chǔ)。我們旨在通過增加課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，提升他們的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力、寫作能力及口語表達(dá)能力，同時培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和文言文閱讀能力，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高其文化素養(yǎng)，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、情況分析：

本學(xué)期我將負(fù)責(zé)高一（7、8）兩個班的語文教學(xué)。從新生入學(xué)的語文成績來看，整體水平較前幾年有所提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，但基礎(chǔ)仍待加強(qiáng)。許多學(xué)生對語文的重視程度不足，學(xué)習(xí)興趣相對較低，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，課外知識的遷移能力較弱，閱讀與寫作能力亟需提升。

作為高中階段的第一個學(xué)期，必須在此階段完成相關(guān)基礎(chǔ)內(nèi)容，力爭使學(xué)生在進(jìn)入高年級時具備較為扎實的語文基礎(chǔ)。我將利用課余時間與班主任和學(xué)生進(jìn)行溝通，盡快了解學(xué)生的具體情況，以便有針對性地進(jìn)行教學(xué)。通過對初中與高中考試的知識點進(jìn)行對比，讓學(xué)生明確語文知識的遷移，幫助他們順利過渡到高中語文學(xué)習(xí)。

　三、具體措施：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生了解高中與初中語文在知識、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式上的差異，以便他們盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中，將注重寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練，練習(xí)寫字不僅是為了提升書寫規(guī)范，同時也幫助他們養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。通過背誦經(jīng)典詩文，拓寬知識視野，積累寫作素材，從而提升口頭表達(dá)能力和文學(xué)修養(yǎng)。

2、重視文言文的學(xué)習(xí)。對于教材內(nèi)容的取舍，應(yīng)將重點放在文言文教學(xué)上，幫助學(xué)生積累文言知識，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。注重培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣，做好誦讀和默寫的指導(dǎo)，并適度補(bǔ)充相關(guān)文言知識。

3、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的個性差異，支持他們的發(fā)展。加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并定期進(jìn)行階段性檢查和反饋。

4、聚焦閱讀與寫作教學(xué)。通過多種方式激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而拓展學(xué)習(xí)的深度。在作文教學(xué)中，我們不會急于求成，而是從片段寫作起步，逐步過渡到整篇作文。作文訓(xùn)練將從話題作文開始，逐步適應(yīng)論點型議論文、論題型議論文等多種體裁。鼓勵學(xué)生先進(jìn)行提綱的制定，再寫作，確保每篇作文都有詳細(xì)的批改和評講，逐步提高寫作能力。

5、加強(qiáng)備課研究，深入理解教材的編排意圖，確保教與學(xué)的雙向互動。追求課堂教學(xué)的高效，力求在課堂上讓學(xué)生收獲知識，產(chǎn)生思考。

6、注重個別輔導(dǎo)，利用好早讀、課間和夜自修時間，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。精選作業(yè)，及時反饋，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵后進(jìn)生。

7、在口語訓(xùn)練方面，將結(jié)合課堂教學(xué)開展簡短的朗誦訓(xùn)練，消除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，培養(yǎng)他們自信流暢表達(dá)的能力。

高一上學(xué)期語文教學(xué)計劃 第5篇

　一、高一語文教學(xué)目標(biāo)：

（1）德育目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生探索經(jīng)典作品，感受其內(nèi)涵，提升想象力與審美能力。在閱讀中，領(lǐng)略自然與人生的豐富多彩，激發(fā)對自然的熱愛與對生活的熱情；體驗藝術(shù)與科學(xué)中的美，提升審美修養(yǎng)。通過閱讀與賞析，深化對祖國語言文字的熱愛，領(lǐng)悟中華文化的博大精深、悠久歷史，培養(yǎng)高尚情操，提升道德修養(yǎng)。在探究活動中，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)觀點，尊重他人創(chuàng)造，持續(xù)提升探究能力，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）基礎(chǔ)知識教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文知識的積累，在此過程中注重梳理。根據(jù)個人特點，發(fā)揮優(yōu)勢，逐步形成獨特的語文學(xué)習(xí)風(fēng)格。認(rèn)知學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本技巧，能夠針對具體情況，采用合適的方法解決閱讀和交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法及情感、態(tài)度、價值觀等要素的綜合整合，切實提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)會用歷史的視角與現(xiàn)代的思維分析古代作品的內(nèi)容和思想，表達(dá)個人觀點。

　二、實施措施：

1、精心備課。深入學(xué)習(xí)新教材和新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的具體要求；系統(tǒng)研究新教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課程，確保課堂45分鐘的有效利用，科學(xué)分配時間，注重教學(xué)效果。

2、提高備課質(zhì)量。針對每個單元的每篇課文，進(jìn)行詳細(xì)分析，明確教材的重點、難點、基礎(chǔ)和疑點，設(shè)計適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，靈活應(yīng)對教材內(nèi)容。

3、作文教學(xué)要依據(jù)教材的編排，完成書本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，同時要適當(dāng)超越教材要求。鼓勵學(xué)生參與作文批改與點評，提升批改的效果。重視自寫作文，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，教師認(rèn)真批閱。本學(xué)期計劃進(jìn)行8到10次大小作文練習(xí)，并進(jìn)行若干次課外寫作。

4、充分利用《語文讀本》拓寬學(xué)生的閱讀廣度，培養(yǎng)自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選思想性強(qiáng)、篇幅適中的現(xiàn)代美文和文言文，提供給學(xué)生閱讀，通過自身積累和教師的指導(dǎo)，從多個方面提升學(xué)生的閱讀能力。

5、提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們鉆研課堂內(nèi)容，獨立探索；突出研究性學(xué)習(xí)的特點，拓寬課堂內(nèi)容，深化對課文的理解；組織合作學(xué)習(xí)小組，推動學(xué)生間的相互討論與學(xué)習(xí)。

6、明確分工，合作共贏，齊心協(xié)力面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實現(xiàn)備課資料的資源共享，根據(jù)各自特長選擇適合的備課方式。通過相互聽課和評課互相促進(jìn)，提高教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。