我們不僅要關(guān)注課本知識(shí)的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生思維的拓展與情感的培養(yǎng)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我們力求在語(yǔ)言的海洋中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的美、思想的深邃，以及文化的多樣性。這一階段不僅是知識(shí)的積累，更是人文素養(yǎng)的提升，務(wù)求在每一次課堂中，讓每位學(xué)生都能找到屬于自己的聲音與視角。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

教材主要包括現(xiàn)代詩(shī)歌與散文，通過(guò)閱讀理解和藝術(shù)鑒賞為主線，旨在培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力與藝術(shù)鑒賞力。選修部分則強(qiáng)調(diào)寫作技巧和古典文學(xué)的賞析，為高考做準(zhǔn)備。

基本情況：

本班共有48名學(xué)生，整體基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，且差異較大。許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，書(shū)寫潦草，卷面不規(guī)范，合格者寥寥可數(shù)。厭學(xué)情緒普遍，學(xué)習(xí)積累較少，知識(shí)面窄，面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與核心理念，獲得基本的語(yǔ)言技能，發(fā)展思維能力，并初步掌握研究與探索語(yǔ)文問(wèn)題的方法與技巧。增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)，樹(shù)立科學(xué)的寫作與口才觀，助力個(gè)人綜合素養(yǎng)的提升。

措施和方法：

1、深入研讀教材與教學(xué)大綱，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，明確要求，盡力備好每一節(jié)課，確保課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、積極組織語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的藝術(shù)性與語(yǔ)言的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主與合作學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真組織各類競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)其寫作技能，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4、充分利用“梳理與探究”和“經(jīng)典閱讀”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓寬知識(shí)面，提高語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德修養(yǎng)。

5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，努力使語(yǔ)文教學(xué)脫離課堂，推動(dòng)社會(huì)生活融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)踐“大語(yǔ)文”理念。

6、積極參與集體備課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高服務(wù)水平。

7、重視訓(xùn)練與批改，注重技巧與方法教學(xué)，提升學(xué)生的解題能力與水平。

8、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)獲取反饋信息，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求。

教學(xué)進(jìn)度安排：

1——3周：現(xiàn)代詩(shī)部分：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”；文章的改寫與完善。

4——5周：現(xiàn)代詩(shī)部分：“意無(wú)定處，重在生動(dòng)”。

6——7周：現(xiàn)代詩(shī)部分：第七單元。

8——9周：古典散文選第一單元。

10周：復(fù)習(xí)，選講“基礎(chǔ)訓(xùn)練”及相關(guān)訓(xùn)練卷。

11周：期中考試，試卷分析與講評(píng)。

12——13周：古典散文選第二單元。

14——15周：古典散文選第三單元。

16——17周：古典散文選第四單元。

18周：19——20周：期末復(fù)習(xí)。

21周：期末考試及試卷講評(píng)。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一.指導(dǎo)思想

以高二語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校的“新課程改革”方向及本學(xué)期工作計(jì)劃，旨在切實(shí)提升全組教師的職業(yè)道德及業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力。我們要落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具備一定的文學(xué)鑒賞能力及閱讀經(jīng)典文言文的能力。要指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法與技巧，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展，形成健全的人格。我們提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，以挖掘?qū)W生潛能，提升整體現(xiàn)素質(zhì)。

二.教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

采用人教版高二語(yǔ)文教材中的《莎士比亞戲劇選》《現(xiàn)代文閱讀與寫作》。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力和寫作技巧。

三.教學(xué)基本原則

1.立足教材，服務(wù)高考

在教學(xué)中，我們必須緊緊圍繞教材展開(kāi)，同時(shí)服務(wù)于高考。在教學(xué)中不僅要突出文體特征，明確課文內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還需結(jié)合高考要求進(jìn)行前瞻性教學(xué)。

2.探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

繼續(xù)實(shí)施“自主、探究、合作”的“三維高效課堂”學(xué)習(xí)模式。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們對(duì)課文進(jìn)行深入探討，形成自己的見(jiàn)解與理解，而不是單純的灌輸。應(yīng)突出研究性學(xué)習(xí)特色，拓寬課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，避免淺嘗輒止。鼓勵(lì)學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，相互交流，切磋問(wèn)題，促進(jìn)共同進(jìn)步，避免課堂死氣沉沉。

四.具體措施

1.落實(shí)集體備課

明確備課小組的分工與職責(zé)，協(xié)同合作，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng)造性，資源共享。每次備課需確定中心發(fā)言人，詳細(xì)解析本單元及某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)與疑點(diǎn)，提出教材處理的意見(jiàn)，由備課組進(jìn)行充分討論，達(dá)成一致。導(dǎo)學(xué)方案形成定稿后，按個(gè)人責(zé)任分配修訂部分，錯(cuò)誤題目由備課人和修訂人共同承擔(dān)。

在備課中，我們要落實(shí)“四個(gè)方面”：課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)外結(jié)合，可自制或拼版，不可隨意抄襲）及相關(guān)資料（需具備實(shí)用性和適用性）。我們力爭(zhēng)每周的集體備課能夠互相交流，探討內(nèi)容包括課例研究、教材質(zhì)疑及經(jīng)驗(yàn)分享，甚至教學(xué)中的失誤，都可以進(jìn)行交流，以避免其他人再犯同樣的錯(cuò)誤。

2.相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組需多聽(tīng)課，特別是老教師的示范課。備課組之間應(yīng)定期進(jìn)行聽(tīng)課，以借鑒與吸收經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校組織的課堂教學(xué)活動(dòng)，備課組成員必須全員參與，認(rèn)真準(zhǔn)備，聽(tīng)課后做好記錄。本學(xué)期全組成員的聽(tīng)課次數(shù)不得少于10節(jié)。

3.強(qiáng)化課堂常規(guī)

每堂課前進(jìn)行三分鐘的演講；明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)；對(duì)教材的解析要力求廣泛、深入及準(zhǔn)確。

4.做好周考、月考的安排

周考、月考命題需及時(shí)、準(zhǔn)確，確保針對(duì)性，避免臨時(shí)拼湊；考試過(guò)程中要確保每位老師到位，監(jiān)考及督促學(xué)生；試卷批改要認(rèn)真及時(shí)。

5.嚴(yán)格考勤制度，公平對(duì)待每位組員。

以上為對(duì)教師的要求，接下來(lái)闡述對(duì)學(xué)生的要求：

6.強(qiáng)化閱讀積累

加強(qiáng)字詞（包括成語(yǔ)）的積累，文學(xué)文化常識(shí)的學(xué)習(xí)，格言警句及優(yōu)美句子的積累。學(xué)習(xí)情況要定期檢查與督促。

7.強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理高二上學(xué)期必修課文中需要背誦的篇章，以專集形式發(fā)給學(xué)生，并在晨讀時(shí)間進(jìn)行反復(fù)朗讀與檢查，確保記憶的鞏固，提升文化底蘊(yùn)。

8.開(kāi)展專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練可根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取舉辦一次書(shū)法比賽，每?jī)芍苓M(jìn)行一次大作文訓(xùn)練。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是完成高二語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展。我們將以學(xué)生為中心，關(guān)注其終身成長(zhǎng)的需求，通過(guò)豐富的閱讀和寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的思維能力與情感表達(dá)，引導(dǎo)他們積極參與課外閱讀活動(dòng)。

二、學(xué)情分析

高二是學(xué)生在經(jīng)過(guò)高一的適應(yīng)后，進(jìn)一步鞏固與提升的關(guān)鍵階段，本學(xué)期的教學(xué)尤為重要。我們要堅(jiān)持因材施教，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則通過(guò)提供更豐富的學(xué)習(xí)資源與閱讀指導(dǎo)，拓展他們的知識(shí)視野。教學(xué)不僅要注重課本的深入學(xué)習(xí)，還需結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)、問(wèn)題討論和寫作訓(xùn)練等多方面進(jìn)行，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。如何合理安排每周七節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將是我們備課團(tuán)隊(duì)首先考慮的問(wèn)題。

三、教學(xué)策略和具體措施

1、重視基礎(chǔ)

高考內(nèi)容既涵蓋課內(nèi)，也涉及課外。所有知識(shí)點(diǎn)源自課內(nèi)，然而高考題目常常不能直接從課本中找到。打牢基礎(chǔ)，重視課本學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

定時(shí)：在早讀中安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和背誦。

定項(xiàng)：每日、每周堅(jiān)持進(jìn)行字音、成語(yǔ)、古詩(shī)文的積累和文言文的閱讀。

定量：明確每日、每周做題、閱讀和積累的數(shù)量。

定向：根據(jù)課本制定每日和每周的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2、注重系統(tǒng)性

語(yǔ)文知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)的整體，教學(xué)須關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性。在教學(xué)中，我們將注重全面覆蓋重要知識(shí)點(diǎn)，并建立知識(shí)框架。在專項(xiàng)訓(xùn)練的安排針對(duì)性的測(cè)試，以確保學(xué)生掌握知識(shí)的系統(tǒng)性。

3、“三線推進(jìn)”策略

第一條線索：利用早讀和晚練的時(shí)間，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)音、文言文等基礎(chǔ)知識(shí)，并定期檢測(cè)。

第二條線索：注重課內(nèi)文本的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，特別是文言文的訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力。

第三條線索：結(jié)合時(shí)評(píng)與議論文的寫作訓(xùn)練，每周完成1500字以上的寫作練習(xí)，并定期進(jìn)行作文批改，幫助學(xué)生掌握自我修改的技巧。

4、多讀多練，開(kāi)拓視野

除了課堂閱讀，我們將充分利用圖書(shū)館及班級(jí)的“書(shū)角”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，并要求學(xué)生做好摘記，寫讀后感與隨筆，以提高他們的閱讀速度與理解能力。

四、備課組工作重點(diǎn)

加強(qiáng)集體備課的深度，確保教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源。

1、備課：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由小組主備，提供完整的教案和資料，之后進(jìn)行集體討論，確保教學(xué)內(nèi)容的有效性。

2、聽(tīng)評(píng)課：開(kāi)展組內(nèi)的聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，以促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。

3、組題：教師參加出題，學(xué)生進(jìn)行分析，選取與備考方向一致的重點(diǎn)試題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校的整體教學(xué)工作計(jì)劃和語(yǔ)文教研組的工作計(jì)劃為參考，全面把握高二階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)學(xué)科特征的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力。通過(guò)必修課程和選修模塊（如中國(guó)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)），為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐，逐步推進(jìn)高二語(yǔ)文新課程的落實(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

在小說(shuō)單元的教學(xué)中，將側(cè)重于分析小說(shuō)的主題與情節(jié)；散文部分將重點(diǎn)品味其中的優(yōu)美言辭和細(xì)膩的表現(xiàn)技法；文言文的傳記閱讀旨在加深字詞句的積累，提升文言文的閱讀理解能力；詩(shī)詞鑒賞則注重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞素養(yǎng)；科普文章的教學(xué)則要求學(xué)生理清邏輯思路，歸納要點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與趣味。而文言教學(xué)的積累和提升將是一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一年。教材內(nèi)容涵蓋必修部分的基礎(chǔ)知識(shí)以及選修部分的拓展與探究；寫作要求學(xué)生能夠創(chuàng)造出具有思想性、內(nèi)容豐富、情感真摯和獨(dú)到見(jiàn)解的文章，重點(diǎn)關(guān)注四個(gè)方面：深入剖析事件、充實(shí)親情表達(dá)、鍛煉思想的文采和注重寫作的新穎性。寫作要求既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“如何寫”，有助于提升學(xué)生的寫作技能。

2、學(xué)生分析：

高一階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)多處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣較低。盡管他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好，但課外知識(shí)的遷移能力不足。進(jìn)入高二后，學(xué)生的閱讀與寫作能力仍需加強(qiáng)。高二（xxx、xxx）班是新成立的文科班，男女比例大致相當(dāng)。盡管是文科班，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣仍顯不足，基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊，整體閱讀能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，積極性不強(qiáng)，面臨較大挑戰(zhàn)。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，認(rèn)真研究新大綱與新教材，探索新的教學(xué)方法，體現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升。

2、采用多種方法，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，拓展其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣度。

3、合理利用教學(xué)時(shí)間：例如利用早讀課加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀，設(shè)定朗讀目標(biāo)；在課堂前安排三分鐘的候課時(shí)間或小演講活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著以及各種有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，每周閱讀超過(guò)五千字的課外書(shū)，并摘錄至少五百字的精彩片段，堅(jiān)持寫周記和隨筆，進(jìn)行美文鑒賞（做旁批、尾批，組員跟帖），最大限度地拓寬學(xué)生的視野。

還包括：初、高中課文的背誦、課外詩(shī)詞和名句的積累，以及文學(xué)常識(shí)、文化和文史知識(shí)的積累，語(yǔ)音與成語(yǔ)的運(yùn)用。班級(jí)和小組間要經(jīng)常進(jìn)行古詩(shī)文的默背、優(yōu)美文章以及書(shū)法比賽。

5、重視學(xué)科間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂與課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂與科目間的溝通，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為High考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練主要以隨筆和大作文兩種形式進(jìn)行，內(nèi)容上結(jié)合任務(wù)性與自由發(fā)揮，重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文與散文，鼓勵(lì)表達(dá)真實(shí)情感。大作文每月安排一次統(tǒng)一命題與批改，提升教學(xué)效率。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，并適度提供必要的寫作指導(dǎo)。

⑵結(jié)合湖南省的高考實(shí)際，適應(yīng)寫作趨勢(shì)，借鑒新技巧與方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，盡情寫作。

⑶每月安排四次作文訓(xùn)練，包括兩次學(xué)生自主練筆與兩次正式限時(shí)作文，老師認(rèn)真批閱，或與學(xué)生共同評(píng)閱。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1-2周小說(shuō)單元《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《裝在套子里的人》、《邊城》、名著導(dǎo)讀《三國(guó)演義》；

第3-6周古代抒情散文《歸去來(lái)兮辭》、《滕王閣序》、《逍遙游》、《陳情表》，以及對(duì)《古代文化常識(shí)》和《文言詞語(yǔ)和句式》的梳理與探究；

第7-8周文藝評(píng)論、隨筆《咬文嚼字》《說(shuō)“木葉”》、《談中國(guó)詩(shī)》，并進(jìn)行《有趣的文言翻譯》的梳理與探究；

第9-10周自然科學(xué)主題《中國(guó)建筑的特征》、《作為生物的社會(huì)》、《宇宙的未來(lái)》，以及名著導(dǎo)讀《堂吉訶德》。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新的高中文化課程理念及學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求，致力于提升自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，扎實(shí)提升教學(xué)技能，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，探索語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全方位提升。

二、學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)層面，高二xx班的整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，且書(shū)寫不夠規(guī)范，出現(xiàn)較多的錯(cuò)字。高二xx班學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需改善。

2、語(yǔ)文積累層面，兩個(gè)班級(jí)的閱讀范圍較窄，整體閱讀量不足，只有少數(shù)學(xué)生形成閱讀經(jīng)典名著的習(xí)慣。

3、語(yǔ)文思想層面，除了部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文表現(xiàn)出濃厚的興趣外，其余學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知尚不積極，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。

4、語(yǔ)文素養(yǎng)層面，除了少數(shù)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文僅僅是為應(yīng)試，而未將其與個(gè)人素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)生的學(xué)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、從高考角度出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，掌握有效學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，激勵(lì)他們積極投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

3、從提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的視角，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情，加深對(duì)漢語(yǔ)言文字的理解和熱愛(ài)，提升對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，提升他們的閱讀品味，拓寬閱讀視野。

5、力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、具體措施

1、以教材學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積累知識(shí)，從而增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識(shí)。

2、精心策劃教學(xué)，確保課前的預(yù)習(xí)與課后鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既要簡(jiǎn)明扼要，又要邏輯清晰，重點(diǎn)突出。

3、積極開(kāi)展課內(nèi)活動(dòng)，在學(xué)生的口語(yǔ)、閱讀和寫作能力上下功夫，力求在提升能力的陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)其積極的情感，加深對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

4、以身作則，營(yíng)造閱讀的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，通過(guò)書(shū)籍推薦和讀書(shū)活動(dòng)，使閱讀成為每個(gè)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)，拓寬視野，鍛煉思維能力。

五、教科研工作

1、明確本學(xué)期教科研的方向和具體目標(biāo)。

2、選擇一個(gè)具體的小專題進(jìn)行深入研究。

3、根據(jù)科研部的安排，積極參與區(qū)級(jí)以上的課題研究活動(dòng)。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第6篇

一、學(xué)情分析

新學(xué)期伊始，年級(jí)組進(jìn)行了重新分班，我負(fù)責(zé)高二(19)(20)班的語(yǔ)文教學(xué)。這兩個(gè)班級(jí)均為政史組合班，學(xué)生整體的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為扎實(shí)，然而仍有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致成績(jī)未能達(dá)到理想水平。還有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，亟需培養(yǎng)更為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想

在日常的教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持以下原則：堅(jiān)持教育原則、遵循法律法規(guī)；踐行教學(xué)規(guī)范、保持廉潔自律；教書(shū)育人、樹(shù)立榜樣；追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，勇于創(chuàng)新并樂(lè)于奉獻(xiàn)；扎實(shí)工作、細(xì)致入微、任勞任怨，全心全意致力于黨和人民的教育事業(yè)。

三、教學(xué)設(shè)想

1、以教材為依托，立足“本”

根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況，我們重視教材的使用，按照教材的結(jié)構(gòu)，逐步提升學(xué)生的能力。必讀的現(xiàn)代文課文我們堅(jiān)持逐篇講解，但教學(xué)的重點(diǎn)并非是讓學(xué)生記住文本理解的結(jié)論，而是幫助他們理解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維方法遷移到課外閱讀中去。在泛讀課文時(shí)，選擇某一主題，鼓勵(lì)學(xué)生以討論為主，自主解讀文本。

2、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生視野，提高讀寫能力。

要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，通過(guò)周記進(jìn)行練習(xí)和素材積累。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，精心挑選范文，進(jìn)行深入研讀和揣摩，利用文本中的素材進(jìn)行仿寫，對(duì)照原文進(jìn)行優(yōu)劣比較，找出差距。注重作文的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、布局謀篇、表達(dá)技巧等方面給予多方指導(dǎo)，同時(shí)在卷面、書(shū)寫和標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

3、多元化教學(xué)，讓學(xué)生活躍起來(lái)

為了打破以往單一枯燥的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂形式，力求在語(yǔ)文課堂中讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，我引入了啟發(fā)式教學(xué)與多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、平等的課堂氛圍，希望讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與愉悅中掌握知識(shí)，形成能力。不過(guò)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的理解能力產(chǎn)生了過(guò)度的期待，啟發(fā)式教學(xué)的效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、具體工作

在備課方面，我深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，掌握核心要點(diǎn)；認(rèn)真研究教材，全面把握教學(xué)目標(biāo)、要求和步驟，重點(diǎn)關(guān)注教材中的難點(diǎn)和易混淆點(diǎn)；廣泛查閱相關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，擴(kuò)充內(nèi)容，豐富知識(shí)，做到旁征博引；關(guān)注近年來(lái)的高考題，深入理解改革方向與命題思路，確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。在對(duì)教材熟悉的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。

在課堂教學(xué)方面，我努力落實(shí)“三主”要求（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線），運(yùn)用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的積極性，努力營(yíng)造和諧、活躍的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間的有效溝通與互動(dòng)；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，合理分層教學(xué)，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲和發(fā)展。

在基礎(chǔ)知識(shí)的講授中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，系統(tǒng)梳理易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)條理清晰、結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生理解和掌握。過(guò)去一個(gè)學(xué)期，我在課堂上應(yīng)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式等多元化教學(xué)法，不斷改進(jìn)和豐富教學(xué)方法。我注重精講多練，把“扎實(shí)基礎(chǔ)、挖掘潛力、提高能力”作為教學(xué)的終極目標(biāo)，在課堂語(yǔ)言上做到簡(jiǎn)明扼要、深入淺出、表達(dá)清晰。

在課外輔導(dǎo)方面，我堅(jiān)持做到準(zhǔn)時(shí)到課，不遲到、不早退。在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我耐心細(xì)致、循循善誘，幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，接受新知識(shí)。除了正常輔導(dǎo)外，我還利用每周固定時(shí)間舉辦“補(bǔ)差”講座，以便查漏補(bǔ)缺、夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

在學(xué)生訓(xùn)練方面，我定期開(kāi)展“周周練”、“單元練”和“專題練”。所有練習(xí)均做到全收、全改、全講評(píng)，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題分別指導(dǎo)。關(guān)注考后分析，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)教研方面，我擔(dān)任集體備課的發(fā)言人，認(rèn)真?zhèn)湔n、編寫教案，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，使備課活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，討論深入，形式多樣，效果良好。

高二語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第7篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，以亳州市教育局和本校的教學(xué)要求為核心，參考高二語(yǔ)文備課組的工作計(jì)劃，全面把握課程內(nèi)容。我們將從語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)特性出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保高中語(yǔ)文新課程的有效實(shí)施，為學(xué)業(yè)水平測(cè)試做好充分準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成《古代詩(shī)歌與散文欣賞》和《外國(guó)小說(shuō)欣賞》等選修模塊的教學(xué)。課程中，我們將著重把握小說(shuō)的主題與情節(jié)，散文的教學(xué)則將側(cè)重于語(yǔ)言的優(yōu)美與表現(xiàn)技巧的感人之處;而文言文的學(xué)習(xí)則著重于字詞的積累與閱讀能力的提升;在詩(shī)詞鑒賞中，我們將致力于培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力;科普文章的教學(xué)則主要關(guān)注理清作者思路，歸納概括科普文章的主要論點(diǎn)，并感受其準(zhǔn)確、嚴(yán)密且富有趣味的語(yǔ)言風(fēng)格。文言文的學(xué)習(xí)將是關(guān)鍵與難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析：

高二是高中學(xué)習(xí)中一個(gè)至關(guān)重要的階段。從教材來(lái)看，既有必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，又有選修教材的遷移與探究功能;寫作方面要求學(xué)生能夠?qū)懗鲇兴枷?、有?nèi)容且富有情感的文章，需在四個(gè)方面進(jìn)行深入：解析事理要透徹，歌頌親情要充實(shí)，鍛煉思想需具文采，注重創(chuàng)新以求新穎。寫作要求逐漸提高，既要解決“寫什么”，又要指導(dǎo)“怎么寫”，以幫助學(xué)生提升寫作能力。

2、學(xué)生分析：

當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不夠扎實(shí)，課外閱讀遷移也顯得不足。盡管經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)仍較為被動(dòng)，基礎(chǔ)知識(shí)存在差異，整體閱讀能力尚可，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠主動(dòng)，部分同學(xué)的上進(jìn)心不足，任務(wù)依然艱巨。

四、具體措施

1、提升備課質(zhì)量，深入學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教學(xué)方法，體現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多樣化方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，拓展其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

3、充分利用教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化早讀時(shí)間的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀的新要求;課前設(shè)定三分鐘的成語(yǔ)積累或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后續(xù)的高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生每周閱讀超過(guò)五千字的課外書(shū)（包括三篇經(jīng)典美文），并摘記不少于五百字的精彩內(nèi)容，保持寫周記、隨筆和美文鑒賞，以最大限度拓寬視野。

還應(yīng)包括：初、高中課文背誦篇目的識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累；文學(xué)、文化與歷史常識(shí)的積累；語(yǔ)音及成語(yǔ)的積累與應(yīng)用。班級(jí)和小組之間應(yīng)定期進(jìn)行古詩(shī)文背默、精美文章及書(shū)法練字比賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂和課外的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外、平行學(xué)科間有效溝通，創(chuàng)造性地開(kāi)展多樣活動(dòng)，努力提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練將主要分為隨筆與大作文兩部分，寫作內(nèi)容將任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)議論文和散文的訓(xùn)練，倡導(dǎo)真實(shí)抒情。大作文將每月統(tǒng)一出題并進(jìn)行批改，以提高學(xué)生的寫作能力。

⑴ 以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)給予必要的寫作指導(dǎo)，尤其是在審題與構(gòu)思方面。

⑵ 根據(jù)山西高考的實(shí)際情況，適時(shí)借鑒和吸收新的寫作技巧與方法，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

⑶ 每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，其中兩次為學(xué)生自主練習(xí)，兩次為正式限時(shí)作文，教師認(rèn)真批改，或與學(xué)生共同評(píng)閱。

五、教學(xué)進(jìn)度（以一中南校進(jìn)度表為依據(jù)）